SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas/Semester : XII / GENAP
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Mengamalkan hikmah  Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI  Penilaian hasil belajar

kemerdekaan sebagai tanda 2 terintegrasi dalam pembelajaran dilakukan melalui observasi,
syukur kepada Tuhan YME, pada KI 3 dan KI 4 melalui indirect penilaian diri, penilaian antar
dalam kegiatan membangun teaching teman, dan jurnal (catatan
kehidupan berbangsa dan pendidik).
bernegara

2.1 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukkan sikap peduli

dan pro aktif yang dipelajari
dar peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia

3.4 Menganalisis sejarah Organisasi Mengamati : Sikap: 18 jp  Buku Paket

organisasi regional dan global regional dan  Membaca buku teks, melihat Observasi Sejarah kelas
yakni NATO, SEATO, PAKTA global yakni gambar, menonton video/film, kegiatan peserta didik dalam XII
WARSAWA, CENTO, ANZUS, NATO, SEATO, dan/atau menyimak penjelasan proses mengumpulkan data,  Buku-buku
SAARC, OPEC, APEC, MEE, PAKTA guru mengenai sejarah organisasi analisis data dan pembuatan lainnya
GATT, WTO, AFTA, NAFTA, WARSAWA, regional dan global yakni NATO, laporan.  Internet (jika
CAFTA dan pengaruhnya ANZUS, OPEC, SEATO, PAKTA WARSAWA, tersedia)
terhadap bangsa Indonesia APEC, MEE, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, Pengetahuan:  Gambar-
GATT, WTO, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,  Tes tertulis tentang Organisasi gambar
4.4 Merekonstruksi tentang AFTA, NAFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya regional dan global yakni tentang
sejarah organisasi regional CAFTA dan terhadap bangsa Indonesia NATO, SEATO, PAKTA kegiatan
dan global yakni NATO, pengaruhnya WARSAWA, ANZUS, OPEC, organisasi
SEATO, PAKTA WARSAWA, terhadap bangsa Menanya : APEC, MEE, GATT, WTO, regional dan
CENTO, ANZUS, SAARC, Indonesia.  Membuat dan mengajukan AFTA, NAFTA, CAFTA dan dunia
OPEC, APEC, MEE, GATT,  Organisasi pertanyaan/Tanya pengaruhnya terhadap bangsa
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA militer regional jawab/berdiskusi tentang Indonesia
dan pengaruhnya terhadap dan global informasi yang belum  Menulis sejarah tentang
bangsa Indonesia dan  Organisasi dipahami/informasi tambahan Organisasi militer regional
menyajikannya dalam bentuk ekonomi yang ingin diketahui/atau sebagai dan global dan Organisasi
tulisan dan/atau media lain regional dan klarifikasi mengenai sejarah ekonomi regional dan global
global organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA Keterampilan:
WARSAWA, CENTO, ANZUS,  Portofolio laporan-laporan dan
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, karya peserta didik tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan organisasi regional dan global
pengaruhnya terhadap bangsa  Proyek melakukan penelitian
Indonesia sederhana tentang Organisasi
regional dan global
Mengeksplorasi :
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai sejarah
organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan
pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia

Mengasosiakan :
 Mengevaluasidan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait sejarah
organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan
pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia

Mengkomunikasikan :
 Menyajikan hasil rekonstruksi
sejarah organisasi regional dan
global yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan
pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.5 Mengevaluasi sejarah Peristiwa Mengamati : Sikap: 18 jp  Buku Paket

kontemporer dunia antara kontemporer  Membaca buku teks, melihat Observasi Sejarah kelas
lain runtuhnya Vietnam dunia antara lain gambar, menonton video/film, kegiatan peserta didik dalam XII
Selatan, Apartheid di Afrika runtuhnya dan/atau menyimak penjelasan proses mengumpulkan data,  Buku-buku
Selatan, USSR, Jerman Vietnam Selatan, guru mengenai sejarah analisis data, dan pembuatan lainnya.
Timur, Yugoslavia, Apartheid di kontemporer dunia antara lain laporan.  Internet (jika
Cekoslowakia Afrika Selatan, runtuhnya Vietnam Selatan, tersedia)
USSR, Jerman Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Pengetahuan:  Gambar-
4.5 Merekonstruksi sejarah Timur, Yugoslavia, Jerman Timur, Yugoslavia,  Tes tertulis tentang peristiwa gambar
kontemporer dunia antara Cekoslowakia Cekoslowakia sejarah kontemporer dunia tentang
lain runtuhnya Vietnam  Runtuhnya  Tugas menulis tentang peristiwa
Selatan, Apartheid di Afrika Vietnam Menanya : peristiwa sejarah kontemporer sejarah
Selatan, USSR, Jerman Selatan  Membuat dan mengajukan dunia ( misalnya : runtuhnya kontemporer
Timur, Yugoslavia,  Hapusnya pertanyaan/Tanya Vietnam Selatan, Apartheid di dunia
Cekoslowakia dan Apartheid di jawab/berdiskusi tentang Afrika Selatan, USSR, Jerman
menyajikannya dalam Afrika Selatan informasi yang belum Timur, Yugoslavia,
bentuk tulisan dan/atau  Perpecahan dipahami/informasi tambahan Cekoslowakia)
media lain USSR yang ingin diketahui/atau sebagai  Tugas membuat makalah
 Runtuhnya klarifikasi mengenai sejarah tentang peristiwa sejarah
Jerman Timur kontemporer dunia antara lain kontemporer dunia
 Perpecahan runtuhnya Vietnam Selatan,
Yugoslavia Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
 Perpecahan Jerman Timur, Yugoslavia, Keterampilan:
Cekoslowakia Cekoslowakia  Portofolio: laporan-laporan dan
 People Power karya peserta didik tentang
Filiphina Mengeksplorasi : peristiwa sejarah kontemporer
 Mengumpulkan data dari berbagai dunia
sumber berdasarkan pertanyaan
yang diajukan peserta didik
mengenai sejarah kontemporer
dunia antara lain runtuhnya
Vietnam Selatan, Apartheid di
Afrika Selatan, USSR, Jerman
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia

Mengasosiakan :
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengevaluasi dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait sejarah
kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia

Mengkomunikasikan :
 Menyajikan hasil rekonstruksi
sejarah kontemporer dunia antara
lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain

3.6 Menganalisis konflik-konflik Konflik-konflik di Mengamati : Sikap: 18 jp  Buku Paket

di Timur-Tengah, Asia Timur-Tengah  Membaca buku teks, melihat Observasi kegiatan peserta didik Sejarah kelas
Tenggara, Asia Selatan, Asia (Perang Teluk I, II, gambar, menonton video/film, dalam proses mengumpulkan XII
Timur, Eropa, Afrika, dan III), Asia Tenggara dan/atau menyimak penjelasan data, analisis data dan  Buku-buku
Amerika Latin (Kasus Indo guru mengenai Konflik-konflik di pembuatan laporan. lainnya.
Cina) , Asia Timur-Tengah (Perang Teluk I, II,  Internet (jika
4.6 Menyajikan hasil analisis Selatan (Kasus III), Asia Tenggara (Kasus Indo Pengetahuan: tersedia)
tentang konflik-konflik Bangladesh), Asia Cina) , Asia Selatan (Kasus  Tes tertulis tentang konflik-  Gambar-
Timur-Tengah, Asia Timur, Eropa, Bangladesh), Asia Timur, Eropa, konflik di Timur-Tengah, Asia gambar
Tenggara, Asia Selatan, Asia Afrika, dan Afrika, dan Amerika Latin Tenggara, Asia Selatan, Asia tentang konflik-
Timur, Eropa, Afrika dan Amerika Latin Timur, Eropa, Afrika, dan konflik di
Amerika Latin dalam bentuk Menanya : Amerika Latin Timur-Tengah,
tulisan dan/atau media lain  Membuat dan mengajukan  Tugas menulis tentang konflik- Asia Tenggara,
pertanyaan/Tanya konflik di Timur-Tengah, Asia Asia Selatan,
jawab/berdiskusi tentang Tenggara, Asia Selatan, Asia Asia Timur,
informasi yang belum Timur, Eropa, Afrika, dan Eropa, Afrika,
dipahami/informasi tambahan Amerika Latin dan Amerika
yang ingin diketahui/atau sebagai Latin
klarifikasi mengenai Konflik- Keterampilan:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
konflik di Timur-Tengah (Perang  Portofolio tabel perbandingan
Teluk I, II, III), Asia Tenggara dan karya peserta didik
(Kasus Indo Cina), Asia Selatan berkaitan dengan materi
(Kasus Bangladesh), Asia Timur, konflik-konflik di Timur-
Eropa, Afrika, dan Amerika Latin Tengah, Asia Tenggara, Asia
Selatan, Asia Timur, Eropa,
Mengeksplorasi : Afrika, dan Amerika Latin.
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan
yang diajukan mengenai Konflik-
konflik di Timur-Tengah (Perang
Teluk I, II, III), Asia Tenggara
(Kasus Indo Cina) , Asia Selatan
(Kasus Bangladesh), Asia Timur,
Eropa, Afrika, dan Amerika Latin

Mengasosiakan :
 Mengevaluasi dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait Konflik-
konflik di Timur-Tengah (Perang
Teluk I, II, III), Asia Tenggara
(Kasus Indo Cina) , Asia Selatan
(Kasus Bangladesh), Asia Timur,
Eropa, Afrika, dan Amerika Latin

Mengkomunikasikan :
 Menyajikan hasil hasil analisis
tentang konflik-konflik Timur-
Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika dan
Amerika Latin dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
 Mengetahui, ..........., 18 Juli 2017
Kepala SMA ........... Guru Mapel Sejarah

................................................. .................................................
NIP. ........................................ NIP. ........................................