RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Singosari Mata

Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : X / 1 Materi Pokok
: Pemisahan Campuran Pertemuan Ke : 1-3 Alokasi
Waktu : 9 x 45 menit (3 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI.3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI.4
Keterampilan:
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai
cara 4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika
dan sifat
kimianya

C. IndikatorPencapaianKompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi sifat dan perubahan materi
 3.1.2 Menganalisis berbagai cara pemisahan
campuran 4.1.1 Merancang percobaan pemisahan
campuran. 4.1.2 Melakukan pemisahan campuran

D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Melalui kegiatan diskusi kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
membedakan sifat fisika dan sifat kimia materi 3.1.1.2. Melalui kegiatan diskusi
kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
membedakan perubahan kimia dan fisika dengan
teliti
3.1.1.3 Melalui kegiatan diskusi kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
mengklasifikasi perubahan kimia dan fisika dengan teliti 4.1.1.1. Melalui kegiatan
diskusi kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
menegaskan berbagai cara pemisahan campuran dengan cermat 4.1.1.2. Melalui
kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat merancang percobaan
pemisahan campuran dengan teliti 4.1.1.3. Melalui kegiatan eksperimen peserta
didik dapat melakukan percobaan
pemisahan campuran dengan
teliti

E. Materi Pembelajaran
1. Materi dan Sifatnya ❖ Materi adalah segala sesuatu yang memiliki
massa dan menempati ruang
Misalnya meja , buku, udara, air dan sebagainya ❖ Wujud materi dibagi menjadi 3 yaitu
padat, cair dan gas ❖ Sifat materi berdasarkan kemampuan membentuk zat baru
dibagi menjadi 2 macam
yaitu : a. Sifat fisika : Sifat yang tidak berhubungan dengan pembentukan zat
baru,hanya
menggambarkan sifat fisis suatu zat. Contoh : titik didih, titik leleh,wujud,
bau, kekerasan, kelarutan, daya hantar listrik b. Sifat kimia : sifat yang
menyatakan mudah atau tidaknya suatu benda bereaksi
dengan zat lain. Contoh : kayu dapat terbakar, nasi menjadi basi ❖
Berdasarkan jumlah zat, sifat materi dibagi menjadi dua macam yaitu:
a. Sifat intensif : sifat yang tidak tergantung pada jumlah
zat
Contoh : titik leleh, titik didih, massa jenis, rasa, bau, warna b. Sifat
ekstensif : sifat yang tergantung pada jumlah zat
 Contoh: massa, volume 2. Perubahan Materi Perubahan materi
ada 2 macam yaitu a. Perubahan fisika : Perubahan yang tidak
menghasilkan zat baru
Contoh : beras menjadi tepung, air menguap,, gula larut dalam air Perubahan
fisika dapat terjadi pada hal-hal berikut antara lain : 1. Perubahan wujud , contoh
air menguap, air membeku 2. Perubahan bentuk, contoh beras ditumbuk
menjadi tepung, kayu menjadi meja 3. Perubahan fisik pada proses pelarutan,
contoh pelarutan gula 4. Perubahan fisik karena proses aliran listrik, contoh
kawat lampu pijar menyala b. Perubahan kimia: perubahan yang menghasilkan
zat baru
Contoh : besi berkarat, sampah membusuk, singkong menjadi tape Ciri-ciri
perubahan kimia : 1. Terbentuk gas, zat baru yang terbentuk berupa gelembung-
gelembung gas yang
kadang-kadang berbau khas. Contoh : gas amoniak, gas karbon dioksida 2.
Terbentuk endapan, zat baru yang terbentuk sukar larut dalam air dan turun ke
dasar tabung reaksi membentuk endapan. 3. Terjadi perubahan warna, zat baru yang
terbentuk warnanya berbeda dari warna
zat warna semula
4. Terjadi perubahan suhu, pada saat reaksi berlangsung terjadi perubahan suhu. Jika
suhu naik terjadi reaksi eksoterm (reaksi yang mengeluarkan panas) dan jika suhu
turun terjadi reaksi endoterm ( reaksi yang menyerap panas) Proses yang termasuk
dalam perubahan kimia antara lain : a. Proses pembakaran b. Proses fotosintesis c.
Proses perkaratan d. Proses fermentasi e. Proses pembusukan
3. Klasifikasi Materi
❖ Unsur adalah zat tunggal yang secara reaksi kimia biasa tidak dapat diuraikan
lagi menjadi zat lain yang lebih sederhana. Misal : Emas, tembaga, oksigen, hydrogen
❖ Senyawa adalah zat tunggal yang merupakan gabungan dari 2 unsur atau lebih
melalui reaksi kimia Misal : air (H2O), garam dapur (NaCl), batu kapur (CaCO3) ❖
Campuran adalah materi yang terdiri atas dua macam zat atau lebih
Misal : larutan gula, udara, larutan garam, baja, dsb
Tabel Perbedaan Senyawa dan Campuran Senyawa Campuran Terbentuk melalui
reaksi kimia si kimia Terbentuk bukan melalui reaksi kimia Perbandingan komponen
penyusunnya tetap dan tertentu
Perbandingan komponen penyusunnya tidak tetap dan dapat bervariasi Sifat komponen
pembentuknya tidak nampak lagi
Sifat komponen pembentuknya masih nampak Dapat dipisahkan kembali menjadi
komponen pembentuknya melalui cara kimia
Dapat dipisahkan kembali menjadi komponen pembentuknya melalui cara fisika
Unsur
Zat tunggal
Senyawa
Materi
Campuran homogen
larutan
koloid
Campuran
Campuran heterogen
Suspensi
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach 2. Model Pembelajaran : Discovery
Learning 3. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Eksperimen
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu Pendahuluan • Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
• Peserta didik menjawab salam Guru, berdoa dipimpin ketua kelas.
• Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
• Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
• Peserta didik memperhatikan dan mengangkat tangan.
• Guru meminta peserta didik melakukan gerakan literasi dengan membaca berbagai
topik dari berbagai sumber dan media yang ada.
• Peserta didik membaca berbagai topik dari berbagai sumber dan media.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian .
• Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang
disampaikan oleh guru.
15 menit
Inti Pemberian stimulus terhadap peserta didik
Identifikasi Masalah
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati print
90 menit out uji emisi kendaraan
• Peserta didik memperhatikan print out uji emisi kendaran yang disajikan oleh Guru.
• Guru menugaskan peserta didik mengidentifikasi gas yang ada pada uji emisi
kendaraan
• Peserta didik mengidentifikasi gas yang ada pada uji emisi kendaraan
• Guru memberikan pertanyaan tantangan “ Apa perbedaan antara gas yang keluar dari
knalpot dengan hasil uji emisi kendaraan ?”
• Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
• Peserta didik menyampaikan beberapa pertanyaan tentang perbedaan antara gas
 emisi dengan hasil analisa uji emisi kendaraan “ Gas apa saja yang terdapat pada gas
emisi kendaraan?” “Mengapa gas emisi bisa terdiri dari berbagai macam gas?”
• Guru membagi peserta didik kedalam kelompok diskusi.
Pengumpulan • Guru membagikan lembar ke
Data kelompok

• Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kembali

dan memverifikasikan jawaban hasil diskusi kelompok.
Pembuktian

• Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan

hasil diskusi kelompok tentang sifat dan perubahan
materi
Menarik
Kesimpulan/gener
alisasi

• Guru membimbing peserta didik membuat

rangkuman/simpulan tentang sifat dan perubahan
materi.
Penutup 30 menit
didik membentuk kelompok yang terdiri dari 30 menit
a.
• Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan konsep materi, sifat, dan
perubahannya
• Peserta didik berdiskusi tentang konsep materi, sifat, dan perubahannya.
 • Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan kimia

• Peserta didik memeriksa kembali jawaban hasil diskusi kelompok

• Peserta didik memverifikasi hasil diskusi kelompok dengan data-data atau te
pada sumber belajar yang lain (buku atau internet) tentang sifat dan perubah
materi

• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang sifat dan

perubahan materi
• Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap presentasi yang disajikan
oleh kelompok lain.
• Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain dan guru.
• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.

• Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
• Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari keterkaitan d
peranan pembelajaran kimia pada dunia teknik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
tentang kegiatan praktek
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu Pendahuluan • Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
• Peserta didik menjawab salam Guru dan berdoa dipimpin ketua kelas.
• Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
• Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
• Peserta didik memperhatikan dan merespon guru.
• Guru meminta peserta didik melakukan gerakan literasi dengan membaca berbagai topik dari berbaga
media yang ada.
• Peserta didik membaca berbagai topik dari berbagai sumber dan media.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian .
• Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang disampaikan oleh guru.
15 menit
Inti Pemberian stimulus terhadap peserta didik
Identifikasi Masalah
Pengumpulan Data
embuktian
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati video
90 menit tentang pemisahan campuran
• Peserta didik memperhatikan video pemisahan campuran.
• Guru memberikan pertanyaan tantangan “ Bagaimana cara memisahkan campuran garam dan tanah
• Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
• Peserta didik menyampaikan beberapa pertanyaan tentang konsep pemisahan campuran “Apakah z
terkandung dalam suatu campuran?” “Bagaimana cara memisahkan air dengan teh pada minuman teh
• Guru membagi peserta didik kedalam kelompok diskusi.
• Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa.
• Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok
• Guru meminta peserta didik mengerjakan lembar kerja tentang pemisahan campuran dengan sungg
dan bertanggungjawab.
• Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan laporan praktikum
• Peserta didik menuliskan hasil pengamatan dan penyelidikan melalui kegiatan praktikum
Menarik Kesimpulan/gener alisasi
Penutup
• Guru meminta peserta didik untuk memeriksa
30 menit kembali dan memverifikasikan jawaban hasil diskusi kelompok.
• Peserta didik memeriksa kembali jawaban hasil diskusi kelompok
• Peserta didik memverifikasi hasil diskusi kelompok dengan data-data atau teori pada sumber bela
(buku atau internet) tentang pemisahan campuran
• Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pemisahan cam
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pemisahan campuran
• Peserta didik memberikan dan menerima tanggapan terhadap presentasi yang disajikan oleh kelomp
• Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman/simpulan tentang teknik pemisahan campuran
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang penentuan kadar ca
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu Pendahuluan • Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
• Peserta didik menjawab salam Guru dan berdoa dipimpin ketua kelas.
• Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
• Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
• Peserta didik memperhatikan dan merespon guru.
• Guru meminta peserta didik melakukan gerakan literasi dengan membaca berbagai topik dari berbaga
media yang ada.
• Peserta didik membaca berbagai topik dari berbagai sumber dan media.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian .
• Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang disampaikan oleh guru.
15 menit
Inti Pemberian stimulus terhadap peserta didik
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati
60 menit tayangan berbagai kadar campuran pada kemasan
• Peserta didik memperhatikan gambar pada tayangan yang diberikan.

Identifikasi
Masalah

Menarik
Kesimpulan/gener
alisasi

Pengumpulan
Data

Pembuktian Penutup
• Guru memberikan pert
Bagaimana cara menentukan
campuran?”
mberi kesempatan kepada peserta didik
• Peserta didik memverifikasi hasil diskusi kelompok
gajukan pertanyaan. dengan data-data atau teori pada sumber belajar yang
lain (buku atau internet) tentang rumus kimia.
• Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompok tentang penentuan kadar zat
dalam campuran

mbagi peserta didik kedalam kelompok

• Guru membimbing peserta didik membuat

rangkuman/simpulan tentang penentuan kadar zat
dalam campuran

didik berdiskusi untuk menyelesaikan lembar

ng penentuan kadar zat dalam campuran
• Peserta didik menyampaikan beberapa pertanyaan tentang kadar zat dalam
campuran “Apakah campuran itu?” “Bagaimana cara menentukan kadar zat
dalam suatu campuran?” “Mengapa ada perbedaan satuan dalam menentukan
kadar suatu zat dalam campuran?”

• Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa.

• Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok
• Guru meminta peserta didik mengerjakan lembar kerja tentang penentuan ka
zat dalam campuran dengan sungguh-sungguh dan bertanggungjawab.

• Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kembali dan memverifik

jawaban hasil diskusi kelompok.
• Peserta didik memeriksa kembali jawaban hasil diskusi kelompok
 • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang penentuan kadar zat dalam campu
• Peserta didik memberikan dan menerima tanggapan terhadap presentasi ya
disajikan oleh kelompok lain.
• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.

• Guru meminta peserta didik mengerjakan tes tulis

tentang penentuan kadar zat dalam campuran
• Peserta didik mengerjakan tes tulis dengan sungguh- sungguh.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang rumus kimia
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
H. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : Pengamatan, tanya jawab, tes tertulis 2. Prosedur penilaian : No Aspek Penilaian
Penilaian Waktu Penilaian 1 Pengetahuan
Konsep sifat dan peruahan materi Kadar Campuran
Penugasan Penugasan 2
Praktek pemisahan campuran
Unjuk kerja Portofolio
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1. Form Pengetahuan
a. Konsep sifat dan perubahan materi (Terlampir) b. Penenetuan kadar zat dalam campuran (Terlamp
2. Form Keterampilan
Praktek pemisahan campuran (Terlampir)
3. Form Pengayaan dan Remidial (Terlampir)
Remidi dilaksanakan bagi siswa yang belum mencapai nilai KKM melalui kegiatan tutorial sebaya dan
serta tes lisan Pengayaan diberikan pada siswa yang mencapai nilai > 90 melalui kegiatan pemisahan
teknik destilasi atau penyulingan
I. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
1. Media : Laptop, LCD, 2. Alat : Beaker glas, pemanas bunsen, corong, gelas ukur, cawan penguapan
Gula, garam, tanah,pasir 4. Sumber Belajar : Print out uji emisi kendaraan,
Mengetahui Singosari, 17 Juli 2017 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SALI ROCHANI, S.Pd. M.M.Pd SITI FAIZAH, M.Pd NIP. 196066301986031012 NIP.1972031119940
Lampiran: Penilaian Pengetahuan Penilaian
Ketrampilan