RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nomor : 01
SMP : SMP Kristen 5 Penabur
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,
proses pembentukan, dan dampaknya terhadap
kehidupan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
A. Indikator :
1. Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.
2. Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran gunung api
3. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya
4. Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
5. Mendeskripsikan proses pelapukan
6. Mendeskripsikan proses erosi dan faktor- faktor penyebabnya
7. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi
8. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan
serta penanggulangannya

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.
2. Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran gunung api
3. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya
4. Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
5. Mendeskripsikan proses pelapukan
6. Mendeskripsikan proses erosi dan faktor- faktor penyebabnya
7. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi
8. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan
serta penanggulangannya
9. Bersyukur atas segala yang telah diciptakan Tuhan
10. Berhati-hati terhadap gejala-gejala alam yang merugikan

C. Materi Pembelajaran
1. Proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.
2. Gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran gunung api
3. Gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya
4. Jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
5. Proses pelapukan
6. Proses erosi dan faktor- faktor penyebabnya
7. Bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi
8. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta
penanggulangannya

D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi.
3. Inquiri.
4. Tanya jawab.
5. Simulasi.
6. Observasi / Pengamatan.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ( Skenario Pembelajaran)
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Berdoa sebelum memulai pelajaran
- Mengecek kehadiran siswa
- Apersepsi : mengkaitkan dengan materi terbentuknya muka bumi dengan
menggunakan globe.
- Memotivasi dengan menjelaskan tujuan pembelajaran dan mengagumi kebesaran Tuhan
dalam menciptakan bumi.
- Menjelaskan langkah pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
- Siswa mengamati berbagai macam bentuk muka bumi
- Guru menjelaskan materi bentuk muka bumi dengan prosesnya.
- Siswa diminta menunjukan batas benua- benua yang ada di muka bumi
- Siswa diminta menyebutkan lempeng-lempeng yang ada di muka bumi.
- Siswa secara berkelopok mendiskusikan komposisi unsur penyusun bumi dan jenis-jenis
patahan.
Elaborasi
- Siwa melaporkan/mempresentasikan hasil diskusi
Konfirmasi
- Laporan hasil diskusi dan membuat kesimpulan bersama
- Guru memberipenguatan dan menyimpulkan yang disampaikan siswa
c. Kegiatan Penutup
- Penilaian : Hasil diskusi
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan - kesan terhadap pentingnya mempelajari
bentuk muka bumi dan bagaimana Tuhan menciptakan bumi.
- Siswa diajak bersyukur atas segala yang diciptakan Tuhan.

2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Apersepsi : Menceritakan dan mengulas secara umum tentang gunung berapi yang
terjadi di Indonesia.
b. Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
- Guru menjelaskan tipe gunung berapi dan persebaran gunung api di Indonesia
- Siswa mencari di peta tipe-tipe gunung api di Indonesia dan di dunia
- Siswa dapat menunjukan pegunungan muda di Indonesia dari peta.
- Siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya gunung api
Elaborasi
- Siswa menunjukkan pegunungan yang ada di Indonesia
- Setiap siswa dapat memberikan tipe-tipe gunung api di Indonesia
Konfirmasi
- Guru menggabungkan beberapa penjelasan dari siswa
c. Penutup
- Penilaian
- Guru memberikan penguatan dan meluruskan penjelasan siswa
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gunung
api di Indonesia dan kuasa Tuhan dalam menciptakan gunung api.

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menceritakan tentang gunung berapi dengan lipatan dan
patahan yang ada di Indonesia.
- Guru mengajak berdoa dan mengecek kehadiran siswa
- Motivasi : Siswa diajak melihat gambar-gambar lipatan dan patahan
b. Kegiatan inti : Guru membahas macam-macam lipatan dan patahan
Eksplorasi
- Siswa dapat membedakan macam-macam lipatan
- Siswa dapat membedakan macam-macam patahan
 - Siswa dapat menjelaskan macam-macam vulkanisme
- Secara berkelompok siswa disuruh membedakan antara patahan dan lipatan
Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
- Tanya jawab antar satu kelompok dengan kelompok lain
Konfirmasi
- Guru menambahkan hasil diskusi siswa
- Guru dan siswa membandingkan hasil diskusi kelompok
c. Penutup
- Penilaian. ; Siswa menggambarkan macam- macaam lipatan dan patahan.
- Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang lipatan dan patahan
- Siswa diajak bersyukur atas semua yang ada di alam.

4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi :
- Guru mengeek kehadiran siswa
- Guru menceritakan tentang gempa yang terjadi di Indonesia dan dampak gempa
- Motivasi :
- Disajikan tentang film dan gambar-gambar terjadinya gempa
- Siswa memikirkan dampak gempa dan bagaimana jika menghadapi gempa.
b. Kegiatan inti :
Eksplorasi
- Siswa dapat memahami perbedaan masing-masing gempa dan siswa dapat menyebutkan
gempa –gempa yang pernah terjadi di Indonesia.
- Siswa dapat menyimpulkan secara mandiri dampak-dampak gempa
- Siswa dapat menyebutkan apa yang harus dilakukan jika terjadi gempa di rumah/di
sekolah.
Elaborasi
- Guru mengabungkan semua jawaban siswa untuk diambil sebagai kesimpulan
- Tanya jawab.
Konfirmasi
- Guru menyimpulkan dari hasil tanya jawab yang dilakukan
c. Penutup
- Penilaian.
- Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang gempa bumi.
- Siswa diajak berhati-hati dan mengenali tanda-tanda gempa

5.. Pertemuan 5
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menyebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen.
Guru mengecek kehadiran siswa
- Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan
pengendapan yang ada di sekolah
Siswamengamati gambar-gambar pelapukan, erosi dan sedimentasi
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen.
- Membahas erosi oleh tenaga gelombang air laut, tenaga angin dan tenaga es / gletser
- Siswa mencari hasil-hasil pelapukan, erosi, dan sedimentasi
- Dampak positif dan negatif tenaga eksogen
Elaborasi
- Mengamati dan tanya jawab tentang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi
kehidupan.
Konfirmasi
- Guru menguatkan dengan menambahkan tanya jawab yang diperoleh siswa.

c. Penutup
- Penilaian.
- Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.
Siswa diajak berdoa dan bersyukur atas segala yang telah diciptakan
 6. Pertemuan 5
a. Pendahuluan
- Guru mengabsen siswa
b. Kegiatan inti : tes harian
c. Penutup

C. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku IPS Terpadu , Istiadi dkk, Media Pustaka
2. Koran.
3. Majalah.
4. Globe.
5. LCD.

D.Penilaian

1. Teknik Penilaian:
Tes Lisan:
1. Sebutkan lapisan pembentukan relief muka bumi!
2. sebutkan ciri-ciri batuan beku!

Tes Tulis.
Tes uraian /tes tertulis
(1) tuliskan unsur-unsur tenaga endogen!
(2) Tuliskan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme!
(3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan!
(4) Tuliskan 3 dampak tenaga eksogen dan endogen bagi kehidupan manusia!

2. Bentuk Instrumen
a. Tes identifikasi.
Tes Identifikasi!
Perhatikan lingkungan rumah dan sekolahmu, identifikasi tempat yang mengalami
pelapukan!
b. Uji petik kerja produk.

Uji petik kerja produk :

Tunjukan gambar lipatan dan patahan yang ada di kertas kerja!
Nama siswa Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Skor Total
menunjukan menunjukan menunjukan menunjukan (20)
lipatan aslikal lipatan patahan patahan
(5) siklikal(5) horst(5) graben (5)

c. Diskusi kelompok
Tugas Diskusi
Topik diskusi” Peristiwa alam eksogen dan endogen di Indonesia.
Buat kelompok diskusi yang terdiri dari 3 – 5 orang. Setiap kelompok mencari data yang
berbeda mengenai peristiwa alam yang terjadi di Indonesia. Data dapat dicari dari internet,
koran/ majalah. Setelah data didapat diskusikan! Pertanyaan yang didiskusikan:
1. peristiwa apa yang terjadi?
2. di mana peristiwa itu terjadi?
3. Kapan dan bagaimana peristiwa itu terjadi?
4. Apa dampaknya?
5. Apa yang dapat masyarakat dan pemeri ntah lakukan untuk mengatasi
peristiwa tersebut?

Jakarta, 1 Agustus 2010

Mengetahui,
Kepala SMP Kristen 5 Penabur Guru Mata Pelajaran IPS

( Esther Mukim S.Pd ) ( Yunianto )

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 02

SMP : SMPK 5 Penabur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-
aksara di Indonesia
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran @ 40 menit

A. Indikator
1. mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup masa pra aksara di Indonesia.
2. mendeskripsikan tentang jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia.
3. mendeskripsikan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa pra-aksara
4. mendeskripsikan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia
5. mendeskripsikan kebudayaan rohani bangsa Indonesia

B. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup masa pra aksara di Indonesia.
2. mendeskripsikan tentang jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia.
3. mendeskripsikan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa pra-aksara
4. mendeskripsikan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia
5. mendeskripsikan kebudayaan rohani bangsa Indonesia

C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian dan masa pra-aksara di Indonesia.
2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
3. Perkembangan kehidupan masa para-aksara di Indonesia
4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia
5. Kebudayaan rohani bngsa Indonesia

D. Metode Pembelajaran

1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi.
3. Inquiri.
4. Tanya jawab.
5. Simulasi.
6. Observasi / Pengamatan.
.
 E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas zaman pra aksara
Sebelum masuk ke materi guru mengecek kehadiran siswa
- Motivasi : Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita.
Guru menyajikan gambar-gambar manusia purba dan artefak/fosil
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
- Siswa mencari tahu nama alat-alat yang digunakan manusia purba dan kegunaannya
- Guru menjelaskan masa pra aksara dan periodisasi masa pra aksara di Indonesia
- Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya bila ada yang tidak di pahami.
Elaborasi
- Siswa satu persatu mengenalkan nama alat dan fungsinya
- Siswa yang lain menambahkan keterangan yang belum ada
Konfirmasi
- Guru menyimpulkan dan memberi penguatan atas yang disampaikan siswa
c. Penutup
- Penilaian.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra-aksara
di Indonesia.
Siswa bangga dan dapat memelihara peninggalan manusia purba
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : membahas manusia purba di Indonesia.
Sebelumnya guru memeriksa kehadiran siswa
- Motivasi : Guru menyajikan berbagai gambar jenis manusia purba
b. Kegiatan inti :
Eksplorasi
- Siswa mengamati gambar-gambar manusia purba yang disajikan
- Siswa dapat mengamati dan menuliskan berbagai ciri-ciri setiap manusia purba
Elaborasi
- Beberapa siswa menyebut jenis manusia purba dengan ciri-ciri fisiknya
Siswa yang lain melengkapi yang belum ada
Konfirmasi
- Guru menambah dan menyimpulkan apa yang telah disampaikan siswa
c. Penutup
- Penilaian.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra-aksara
di Indonesia.

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
-Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia? Pernahkah mengunjungi museum?
Guru mengecek kehadiran siswa dengan absen
-Motivasi : Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita.
Guru menyajikan gambar-gambar alat-alat yang digunakan manusia
purba, pada zaman batu, logam.

b. Kegiatan inti
Eksplorasi
- Siswa mengamati berbagai macam alat yang disajikan pada slide
- Siswa mengelompokkan alat-alat menurut zamannya
- Siswa mendiskusikan dengan temannya kegunaan alat yang dilihatnya
Elaborasi
- Siswa menyampaikan hasil dikusi kelompoknya dan kelompok lain menambahkan
Konfirmasi
- Guru menambahkan dan menguatkan hasil diskusi siswa
d. Penutup
-Penilaian.
 Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksara
di Indonesia.

4. Pertemuan 4
Pendahuluan : Guru memberikan pengantar tentang film manusia purba dan memotivasi siswa
untuk menonton dan mengamati kehidupan manusia purba.
Kegiatan Inti : Menonton tentang manusia purba
Penutup : guru memberi tugas untuk siswa membuat laporan tentang manusia purba pada zaman
pra aksara

5. Pertemuan 5
a. Pendahuluan
-Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia? Pernahkah mengunjungi museum??
-Motivasi : Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita.
c. Kegiatan inti
-Siswa dibagi dalam dua kelompok.
-Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
-Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba.
-Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
-Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.
-Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.
-Tanya jawab tentang perbedaannya.
d. Penutup
-Penilaian.
-Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksara
di Indonesia.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. artikel manusia purba dari internet dan surat kabar
2. OHP.
3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan.
4. Menonton film manusia purba

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Tes Tulis.
b. Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian.
b. Tes identifikasi.
c. Uji petik kerja produk.
3. Soal/instrumen:

Tes uraian :
(i) Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara?
(ii) Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus?
(iii) Jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah?
(iv) Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum?
(v) Jelaskan perbedaan bangsa Melayu Muda dan Melayu Tua yang datang ke Indonesia?

Uji petik kerja produk :

-Buatlah satu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau
yang berasal dari Yunan!

Tugas Laporan:
Siswa di minta mmbuat laporan/tulisan tentang film tentang manusia purba yang mereka tonton. Isi
laporaan meliputi:
1. aktifitas mencari dan mengumpulkan makanan
2. cara berpakaian/ cara makan/ cara mendapatkan makanan
 3. peralatan yang digunakan
4. rupa mereka
5. hasil kebudayaan
6. kehidupan sosial ekonomi

Jakarta, 1 Agustus 2010

Mengetahui,
Kepala SMP Kristen 5 Penabur Guru Mata Pelajaran IPS

Esther Mukim S.Pd Yunianto, S. Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 03

SMP : SMP Kristen 5 Penabur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran @ 40 menit

A. Indikator
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial.
2. Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
3. Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
4. Membedakan sumber-sumber proses sosial
5. Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif).

B. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial.
2. Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
3. Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
4. Membedakan sumber-sumber proses sosial
5. Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif).

C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian interaksi sosial.
2. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
4. Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif.

D. Metode Pembelajaran
 1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi.
3. Inquiri.
4. Tanya jawab.
5. Simulasi.
6. Observasi / Pengamatan.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a Pendahuluan
- Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial? Interaksi sosial apa saja yang
sudah kalian lakukan? Apakah syaratnya?
Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa merapikan tempat duduk.
- Motivasi : Siswa diminta untuk menyebutkan interaksi sosial yang sudah
dilakukan.
Guru menyajikan gambar-gambar interaksi sosial yang terjadi.

b Kegiatan inti
Eksplorasi
- Siswa dibagi dalam dua kelompok.
- Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
- Kelompok 1 : Pengertian interaksi sosial.
- Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial.
Elaborasi
- Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.
- Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.
- Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial.
Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab

c Penutup
- Penilaian.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi
sosial.

2. Pertemuan 2
a Pendahuluan
- Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial?
Guru memeriksa kerapian siswa dan kehadiran siswa
- Motivasi : Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi
sosial.

b Kegiatan inti
Eksplorasi
- Siswa dibagi dalam dua kelompok.
- Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
- Kelompok 1 : Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
- Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial.
Elaborasi
- Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.
 - Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.
- Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial.
Konfirmasi
- Guru menyimpulkan dan memberikan penguatan atas hasil diskusi dan tanya jawab.

c Penutup
- Penilaian.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
interaksi sosial.
Siswa dapat menghargai sesamanya .

3. Pertemuan 3
Pendahuluan : Siswa diminta membawa artikel/ wacana dari media cetak/ internet tentang
interaksi antar individu, kelompok dan antar kelompok
Kegiatan Inti : Siswa mengerjakan tugas tentang interaksi sosial
Penutup : membahas hasil kerja siswa

4. Pertemuan 4
Tes harian

F. Sumber dan Media Pembelajaran

1. artikel dari media cetak/internet
2. OHP.
3. Buku IPS/Sosiologi yang relevan.

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a Tes Tulis.
b Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a Tes uraian.
b Tes identifikasi.
c Uji petik kerja produk.
3. Soal/instrumen:

a Tes uraian :
(1) Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial?
(2) Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial?
(3) Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial?
(4) Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ?
(5) Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial?
Uji petik kerja produk :
- Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia!

b. Tes Unjuk Kerja

Siswa diminta membawa artikel/ wacana dari media massa/internet tentang interaksi sosial antara
individu dengan individu, individu dengan kelompok ataupun kelompok dengan kelompok.
 Jakarta, 1 Agustus 2010
Mengetahui,
Kepala SMPK 5 Penabur Guru Mata Pelajaran IPS

( Esther Mukim S.Pd ) ( Yunianto )

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 04

SMP : SMP kristen 5 Penabur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses
pembentukan kepribadian.
2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.
2.4 Menguraikan proses interaksi sosial.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Indikator
1. Menjelaskan interaksi sebagai proses sosial.
2. Menjelaskan pengertian sosialisasi.
3. Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi.
4. Mendeskripsikan pola sosialisasi.
5. Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.
6. Mendeskripsikan bentuk-bentuk interaksi sosial
7. Menjelaskan proses interaksi sosial.

B. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan interaksi sebagai proses sosial.
2. Menjelaskan pengertian sosialisasi.
3. Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi.
4. Mendeskripsikan pola sosialisasi.
5. Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.
6. Mendeskripsikan bentuk-bentuk interaksi sosial
7. Menjelaskan proses interaksi sosial.

C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian sosialisasi.
2. Media atau agen sosialisasi.
3. Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian.
4. Pola sosialisasi
5. Bentuk-bentuk interaksi sosial
6. Proses interaksi sosial
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi.
3. Inquiri.
4. Tanya jawab.
5. Simulasi.
6. Observasi / Pengamatan.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a Pendahuluan
- Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi?
Pernahkan kamu melihat contoh interaksi sosial
Guru memriksa kehadiran siswa.
- Motivasi : Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi dan interaksi
sosial.
Guru menyajikan gambar-gambar agen sosialisasi

b Kegiatan Iinti
Eksplorasi
- Siswa dibagi dalam dua kelompok.
- Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
- Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi.
- Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi.
Elaborasi
- Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.
- Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.
- Tanya jawab tentang media sosialisasi.
Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil presentasi dan tanya jawab dengan siswa

c Penutup
- Penilaian.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
sosialisasi.
Siswa dapat merasakan pentingnya bersosialisasi dalam masyarakat.
2. Pertemuan 2
a Pendahuluan
- Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi?
Sebelumnya guru memeriksa kehadiran siswa
- Motivasi : Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi
pembentukan kepribadian.
b Kegiatan inti
Eksplorasi
- Siswa dibagi dalam dua kelompok.
- Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:
- Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian.
- Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi.
Elaborasi
- Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi.
- Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya.
- Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi.
Konfirmasi
- Guru membuat kesimpulan dan menambahkan keterangan yang kurang
c Penutup
- Penilaian.
 - Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
sosialisasi.
Siswa dapat menjadi pribadi yang baik.
F. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Lembar Penilaian Psikomotorik.
2. OHP.
3. Buku IPS/Sosiologi yang relevan.
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a Tes Tulis.
b Tes unjuk kerja.
2. 2.Bentuk Instrumen
a Tes uraian.
b Tes identifikasi.
c Uji petik kerja produk.
3. Soal/instrumen
a Tes uraian:
(1) Apa yang dimaksud dengan sosialisasi?
(2) Berikan masing-masing 3 media sosialisasi?
(3) Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian?
(4) Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi?
(5) Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial?

Uji petik kerja produk :

- Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia!

Jakarta, 1 Agustus 2010

Mengetahui,
Kepala SMP Kristen 5 Penabur Guru Mata Pelajaran IPS

( Esther Mukim S.Pd) ( Yunianto )

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 05

SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi
kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk
sosial dan ekonomi yang bermoral dalam
memenuhi kebutuhan.
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

A. Indikator
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral
3. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk
ekonomi yang bermoral.
4. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai
makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
5. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-
masing individu.
6. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan.
7. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi
yang bermoral.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral
3. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk
ekonomi yang bermoral.
4. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai
makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
5. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-
masing individu.
6. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan.
7. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi
yang bermoral.

C. Materi Pembelajaran
1. Hakikat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
2. Ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral.
 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia.
4. Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat
manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
5. Usaha-usaha manusia dalam memenuhi kebutuhannya.

D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Inquiri.
3. Diskusi.
4. Tanya-jawab.

E. Strategi Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
(1) Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain?
(2) Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia
lakukan.

2. Kegiatan inti
Eksplorasi
a. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
b. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli
1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3, dan seterusnya.
c. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :
 Hakikat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang
bermoral.
 Ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
 Faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia.
 Beberapa contoh tindakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai
dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang
bermoral.
 Usaha-usaha manusia dalam memenuhi kebutuhannya.
d. Setelah menerima soal, kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
e. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
f. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan
kepada kelompok belajarnya.
Elaborasi
g. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
h. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota kelompok
lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya kelompok lain
menanggapi, dipandu oleh moderator.
Konfirmasi
3. i. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
No Kegiatan Waktu
j. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

Penutup
- Penilaian : Guru memberikan post tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar
manusia dalam usaha memenuhi kebutuhan hidupnya.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber belajar :
a Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
b Media massa.
c Lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
2. Media : Gambar-gambar.
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : Tes / nontes.
2. Teknik : Kuis, tes tertulis, dan proyek.
3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.
4. Soal/instrumen : Terlampir.

Jakarta, 1 Agustus 2010

Mengetahui,
Kepala SMP Kristen 5 Penabur Guru Mata Pelajaran IPS

( Esther Mukim S.Pd) (Yunianto )

Lampiran :

Jawablah soal-soal berikut ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan hakikat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral!
2. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk
ekonomi yang bermoral!
3. Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda-beda!
4. Berikan contoh tindakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk
sosial!
5. Berikan contoh tindakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai
makhluk eknomi yang bermoral!
6. Berikan contoh usaha-usaha manusia dalam memenuhi kebutuhannya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nomor : 06

SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi
kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi
berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam
berbagai kegiatan sehari-hari.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

A. Indikator
1. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang dilakukan manusia.
2. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia.
3. Mengidentifikasi ciri- ciri tindakan ekonomi yang rasional.
4. Mendeskripsikan pengertian motif ekonomi.
5. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi.
6. Mendeskripsikan pengertian prinsip ekonomi.
7. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi.
8. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang dilakukan manusia.
2. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia.
3. Mengidentifikasi ciri- ciri tindakan ekonomi yang rasional.
4. Mendeskripsikan pengertian motif ekonomi.
5. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi.
6. Mendeskripsikan pengertian prinsip ekonomi.
7. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi.
8. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran
1. Tindakan ekonomi.
2. Kegiatan ekonomi yang utama.
3. Motif ekonomi.
4. Prinsip ekonomi.

D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Inquiri.
3. Diskusi.
4. Tanya-jawab.

5. Strategi Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Pertemuan ke 1.

a. Pendahuluan.
Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.
(1) Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari
rumah?
(2) Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita
membawa bekal dari rumah..
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
(1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
(2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.
(3) Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang :
- Tindakan ekonomi
- Kegiatan ekonomi yang utama
- Motif ekonomi
Elaborasi
(4) Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk mempresentasikan
hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan
moderator.
(5) Kelompok yang lain mencermati , bertanya, menyanggah atau
melengkapi..dipandu oleh moderator.
Konfirmasi
(6) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
(7) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup
(1) Penilaian : Guru memberikan post-tes.
2. (2) Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomi
dalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi.

Pertemuan ke 2.
a. Pendahuluan.
Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.
(1) Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari
rumah?
(2) Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita
membawa bekal dari rumah..
 No Kegiatan Waktu

b. Kegiatan inti

Eksplorasi
(1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
(2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.
(3) Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang :
- Prinsip ekonomi
- Macam macam prinsip ekonomi
- Contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar.
Elaborasi
(4) Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk mempresentasikan
hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan
moderator.
(5) Kelompok yang lain mencermati, bertanya, menyanggah atau
melengkapi, dipandu oleh moderator.
Konfirmasi
(6) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
(7) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup
(1) Penilaian : Guru memberikan post tes.
(2) Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomi
dalam kegiatan hidup sehari-hari.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1 Sumber belajar :
a Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga.
b Media massa.
c Lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
2 Media : Gambar-gambar.
3 Penilaian
a Jenis tagihan : Tes / non tes.
b Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.
c Bentuk instrumen : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.
d Soal/instrumen : Terlampir.

Jakarta, 1 Agustus 2010

Mengetahui,
Kepala SMP Kristen 5 Penabur Guru Mata Pelajaran IPS

(Esther Mukim S.Pd) ( Yunianto )

LAMPIRAN :

Jawablah soal-soal berikut ini dengan singkat dan jelas!

1. Diskripsikan arti tindakan ekonomi!
2. Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama!
3. Identifikasikan ciri – ciri tindakan ekonomi yang rasional!
4. Diskripsikan pengertian motif ekonomi!
5. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi!
6. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi!
7. Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi!
8. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai anggota rumah
tanggamu!
9. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar!
10. Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir/pelit?