RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Materi : Bab VII. I’m Proud of Indonesia
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
K I 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K I 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K I 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
K I 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7. Teks Deskriptif.
Indikator
3.7.1 Mendeskripsikan orang, binatang, dan
benda dengan teks sangat sederhana
3.7.2 Bertanya informasi lisan dan tulis terkait
tindakan/tingkah laku/ fungsi orang,
binatang, dan benda
3.7.3 Memberikan informasi lisan dan tulis
terkait tindakan/tingkah laku/ fungsi
orang, binatang, dan benda
3.7.4 Memberikan kritik/pujian lisan dan tulis
terkait tindakan/tingkah laku/ fungsi
orang, binatang, dan benda
3.7.5 Membandingkan fungsi sosial dalam
memberi dan meminta informasi lisan dan
tulis terkait tindakan/tingkah laku/ fungsi
orang, binatang, dan benda
3.7.6 Menggunakan unsur kebahasaan yang
sesuai dalam memberi dan meminta
informasi lisan dan tulis terkait
tindakan/tingkah laku/ fungsi orang,
binatang, dan benda
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
 Kompetensi Dasar Indikator
binatang, dan benda.
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah Kegiatan Pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Bertanya dan memberikan informasi secara lisan dan tulis terkait tindakan/tingkah laku/fungsi
orang, binatang dan benda.
2. Memberikan kritik/pujian secara lisan dan tulis terkait tindakan/tingkah laku/fungsi orang,
binatang dan benda.
3. Menggunakan kata yang sesuai dalam lisan dan tulis dalam bertanya dan memberikan informasi
terkait tindakan/tingkah laku/fungsi orang, binatang dan benda.

D. Materi Pembelajaran
Teks interaksi transaksional tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
Fungsi Sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
Struktur Teks
Dapat mencakup:
• Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
• Sifat yang menjadi pencirinya.
• Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau
benda yang dibicarakan.
Unsur Kebahasaan
• Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Whquestion), dalam
simple present tense.
• Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,those, my, their, dsb.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Topik
Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning

F. Media dan Sumber Pembelajaran

Media :

Sumber Pembelajaran :
Buku Siswa Bahasa Inggris “When English Rings a Bell” kelas VII, Buku Bahasa Inggris lain yang relevan,
Internet, buku lain yang relevan, dan Lingkungan sekitar.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (4 JP).
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru mengajak peserta didik memperhatikan gambar pemandangan pada latar belakang
halaman pertama bab VII, dan mengarahkan untuk dapat membanggakan atau mengagumi
tanah air Indonesia
3. Guru bertanya jawab singkat mengenai gambar pada buku
- Have you ever been to a beatiful place like Indonesia in this picture?
- It is very beautiful, isn’t it? What do you think?
- Is your village this beautiful?
- Look at the farms. They are very green. They look fertile. Who work there? Farmers, right?
We have to thank them for giving us this beautiful scenery.
- The river there! The water is very clean. Is our river as clean as the water here?
- The mountain! Have you ever been to a mountain? It is cool in the mountain, isn’t it? What
is the name the the mountain near here?
- Dst.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
In this chapter I will learn to describe people, animals, and things in order
- to make them stand out
- to be proud of them
- to promote them
- to criticize them

b. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Mengamati – Menanya
Peserta didik mengamati percakapan tentang buku Edo.
Guru membaca percakapan untuk diulangi oleh peserta didik dengan intonasi dan pengucapan
yang sesuai.
Peserta didik berlatih bemain peran dengan percakapan tentang rumah Lina
Peserta didik secara berpasangan bermain peran membaca percakapan tentang sepasang
sepatu.
Peserta didik secara berpasangan bermain peran membaca percakapan tentang T-shirt

2. Mengumpulkan informasi/eksplorasi
Peserta didik secara terbimbing menyatakan ulang deskripsi tentang barang-barang dalam
percakapan yang telah dilakukan

3. Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi untuk mengamati struktur klausa untuk memberikan deskripsi benda
berdasarkan contoh analisis rumah Lina

4. Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi yang diperoleh kelompoknya mengenai
deskripsi benda dan membacakannya di depan kelas.
b. Guru memberikan apresiasi dan pujian kepada kelompok yang menunjukkan kinerja baik
dan memperbaiki pengucapan yang masih salah.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Peserta didik mengisi “My Journal” dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang belum
 dipahami.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pengetahuan baru tentang mendeskripsikan
benda.
4. Guru memberikan penguatan mengenai cara bertanya dan menjawab pekerjaan.
5. Peserta didik ditugaskan untuk mulai menggunakan kata baru yang telah dipelajari pada setiap
kesempatan.
6. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan
salam.

Pertemuan 2 (4 JP).
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan mendeskripsikan keadaan kelas saat itu (bersih/kotor).
3. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan percakapan singkat terkait keadaan kelas dan
kehadiran peserta didik.
4. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
5. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

b. Kegiatan Inti
1. Mengamati - Menanya
Guru mencontohkan membaca percakapan deskripsi tentang Simon agar mudah diidentifikasi,
diikuti oleh peserta didik dengan intonasi dan pengucapan yang sesuai.
Peserta didik bermain peran secara berpasangan membaca percakapan tentang deskripsi Sofia
agar mudah diidentifikasi
Peserta didik bermain peran secara berpasangan membaca deskripsi tentang Mrs. Herlina agar
mudah diidentifikasi

2. Mengumpulkan informasi/eksplorasi
Peserta didik secara terbimbing menyatakan ulang deskripsi tentang ketiga orang tersebut di
atas berdasarkan isi percakapan

3. Mengasosiasi
Peserta didik memainkan peran untuk mendeskripsikan orang atau binatang untuk memuji
atau membanggakan
Peserta didik memainkan peran untuk menyebutkan ciri-ciri orang atau binatang yang
dinyatakan setiap tokoh untuk memuji atau membanggakan
Peserta didik memainkan peran untuk menyebutkan ciri-ciri orang atau benda yang disukai
atau tidak disukai setiap tokoh yang dinyatakan dalam deskripsi masing-masing
Peserta didik memainkan peran untuk menyebutkan ciriciri tentang Indonesia yang
dibanggakan tokoh dalam deskripsi masing-masing, dari aspek (1) lokasinya, (2) ukurannya, (3)
kepulauannya, (4) pulau-pulaunya, (5) perairannya, (6) gunung-gunungnya, dan (7) iklimnya
Peserta didik memainkan peran untuk menyebutkan kembali pernyataan tokoh tentang
kekayaan Indonesia, termasuk (1) sayur-sayuran, (2) buah-buahan, (3) rempah-rempah, (4)
binatang laut, dan (5) peternakan.

4. Mengomunikasikan
Peserta didik secar berkelompok menyalin semua pernyatakan para tokoh untuk membuat
deskripsi tentang Indonesia secara komprehensif dan mengomunikasikan hasil yang diperoleh.
Guru memberikan apresiasi dan perbaikan jika diperlukan.
 c. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik mengisi “My Journal”
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang belum
dipahami.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan
4. Guru memberikan penguatan mengenai menyebutkan ciri-ciri orang atau benda yang disukai
atau tidak disukai.
5. Peserta didik ditugaskan untuk mulai menggunakan kata-kata baru yang telah dipelajari pada
setiap kesempatan.
6. Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan proyek membuat deskripsi tentang sekolah yang
harus dikumpulkan 2 minggu mendatang.
7. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan
salam.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap
c. Instrumen
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Kelas :
Periode Pengamatan :

No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap

l
2
3
Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung. Hasil
penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Instrumen
3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
: Observasi, tertulis
: Lembar observasi dan rubrik, isian singkat
: Lampiran 1
: Unjuk Kerja
: Lembar Observasi dan rubrik
: Lampiran 2

4. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan belum tuntas
memahami materi pembelajaran. Kegiatan Remedial dilakukan dengan mengulang materi
pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta
didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
 c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan
analisis belum dikuasasi oleh peserta didik.

b. Pengayaan
Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk membuat percakapan/dialog untuk
dibawakan dalam role play sesuai materi yang telah dipelajari.

......................., .............................
Mengetahui:
Kepala SMP ............................. Guru Mata Pelajaran

.................................... ...........................
NIP ...................................... NIP .......................................
LAMPIRAN 1
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas : ……………………….
Materi : ……………………….
Periode penilaian : ………………………..

Aspek

No Nama Peserta Didik Tujuan Keruntutan Pilihan Pilihan tata Skor

komunikatif teks Kosakata bahasa
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
1
2
3
4
5
dst

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

No Aspek Kriteria Skor

1 Tujuan komunikatif Sangat memahami 5
Memahami 4
Cukup memahami 3
Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
2 Keruntutan teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
Struktur teks yang digunakan runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
Struktur teks yang digunakan kurang runtut 2
Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
3 Pilihan Kosakata Sangat variatif dan tepat 5
variatif dan tepat 4
cukup variatif dan tepat 3
kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

Jumlah Skor
NILAI = X 100
Skor Maksimal (20)
LAMPIRAN 2
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Kelas : ……………………….
Aspek : Speaking
Materi : Bab VI
Periode penilaian : ………………………..

Aspek
Ketepatan
No Nama Peserta Didik Pengucapan Intonasi Kelancaran Skor
Makna
(pronounciation) (intonation) (fluency)
(accuracy)
(1-5) (1-5) (1-5)
(1-5)
1
2
3
4
5
dst

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

No Aspek Kriteria Skor

1 Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Hampir semua salah dan mengganggu makna 1
2 Intonasi Sangat lancar 5
(intonation) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
3 Kelancaran Sangat lancar 5
(fluency) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
4 Ketepatan Makna Sangat Tepat 5
(accuracy) Tepat 4
Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1

Jumlah Skor
NILAI = X 100
Skor Maksimal (20)