RPP KD.1 KELAS X SMA (Suharto Sukardi, S.PD)
RPP KD.1 KELAS X SMA (Suharto Sukardi, S.PD)
TUGAS
PENGEMBANGAN PERANGKAT
MEMBUAT RPP
DI SUSUN OLEH:
SUHARTO SUKARDI, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan saintifik model pembelajaran Discovery Learning maka peserta
didik dapat:
1. Pertemuan Pertama
3.1.1 Mendefinisikan konsep nilai mutlak
3.1.2 Menentukan nilai mutlak suatu bilangan
3.1.3 Mendeskripsikan persamaan nilai mutlak,
3.1.4 Menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
persamaan nilai mutlak
2. Pertemuan Kedua
3.1.5 Mendeskripsikan pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.6 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak
4.1.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai mutlak.
Fokus nilai-nilai sikap
Peduli
Jujur berkarya
Tanggung jawab
Toleran
Kerjasama
Proaktif
kreatif
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai
Mutlak
- Pengertian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable
- Penerapan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
FAKTA
Nilai Mutlak
Persamaan Linear
Pertidaksamaan Linear
Pertidak samaan linier adalah sebuah kalimat terbuka yang di hubungkan
dengan tanda tanda ketidaksamaan “ , , , , “
KONSEP
Pengertian persamaan linear
Pengertian Pertidaksamaan linear
Konsep Nilai Mutlak
PRINSIP
Menentukan Konsep Nilai Mutlak
Menentukan himpunan persamaan linear
Menentukan himpunan pertidaksamaan linier
PROSEDUR
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear
Menggambarkan grafik persamaan linear.
Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier
E. Metode Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran
F. Langkah-langkah Pembelajaran
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa
kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
materi persamaan dengan harga mutlak. Kemudian
guru membagikan LKPD kepada tiap-tiap kelompok
untuk didiskusikan
Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi
persamaan dengan harga mutlak yang telah
diperoleh pada buku paket serta mengerjakan
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi persamaan dengan
harga mutlak sesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi
persamaan dengan harga mutlak.
Mendefinisikan konsep nilai mutlak
Menentukan nilai mutlak suatu bilangan
Mendeskripsikan persamaan nilai mutlak,
Menentukan penyelesaian persamaan nilai
mutlak
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan persamaan nilai mutlak
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi pertidaksamaan dengan harga mutlak.
Kemudian guru membagikan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) kepada tiap-tiap kelompok untuk
didiskusikan
Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi
pertidaksamaan dengan harga mutlak yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi pertidaksamaan dengan
harga mutlak sesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data dari materi
Data) pertidaksamaan dengan harga mutlak.
- Mendeskripsikan pertidaksamaan nilai
mutlak
- Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
nilai mutlak
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan pertidaksamaan nilai
mutlak
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi dari materi pertidaksamaan
dengan harga mutlak yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi pertidaksamaan dengan harga mutlak
Catatan :
Selama pembelajaran pertidaksamaan dengan harga mutlak
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru
diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaranpertidaksamaan dengan harga mutlak.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
pertidaksamaan dengan harga mutlak
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pertidaksamaan
dengan harga mutlak kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
➢ Siwa yang mencapai nilai
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
➢ Siwa yang mencapai nilai diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam
lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku
siswa sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa serta dapat menjadi bahan
dalam penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam
observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku
tertentu yang diharapkan muncul dari siswa pada umumnya atau dalam keadaan
tertentu.
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan
aktivitas.
2. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang
beragama lain berdoa sesuai agamanya.
3. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
4. Teman saya tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas.
5. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya.
6. Teman saya melaporkan data atau informasi apa
adanya.
Jumlah
(………....………….)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Pilihan Jawaban
No. Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
1. Memiliki semanga ttinggi h
dalam menuntut ilmu.
2. Sungguh-sungguh dalam
belajar
3. Mengajarkan ilmu kepada
orang
4. lain yangmenjawab
Mudah membutuhkan.
ketika
ditanya temannya
5. Tidak membanggakan diri
karena ilmu yang ia miliki.
6. Tidak membeda-bedakan
pergaulan atas dasar
tingkat kepandaian.
5. Tidak membanggakan diri
karena ilmuyang iamiliki.
6. Tidak membeda-bedakan
pergaulan atas dasar
tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Akhir =
Catatan:
……………………………………………………………………………………………....
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah nyata yang sederhana.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah
diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari |3x – 7| = 3!
2. Tentukanlah himpunan dari |3x – 1| = |x + 4| !
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari |2x - 1| < 7!
4. Tentukan penyelesaian dari |3x - 2| ≥ |2x + 7|!
5. Tentukan HP dari 2 < |x - 1| < 4!
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkap
an Kebenar Ketepatan Dan lain
gagasan an pengguna sebaginy
N
Nama Peserta Didik yang Konsep an istilah a
o
orisinil
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
Jumlah
Didik gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi
……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang
1
studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Pekerjaan :
....................................................................................................................
................................
....................................................................................................................
................................
....................................................................................................................
................................
....................................................................................................................
................................
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Keterampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun
30
dengan benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang
sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang
diperlukan dengan tepat
2 30 - Menuangkan / menambahkan bahan
yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan
tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah
ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
3 - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
....................................................................................................................
................................
....................................................................................................................
................................
....................................................................................................................
................................
....................................................................................................................
................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang
berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan
…………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4
orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah
……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan
pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b)
persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses
pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b)
pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini
diberikan
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan
lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 =
cukup, 40 = kurang, dan 20
= sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik :
……………
Nama Produk : …………… Kelas :
……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
JUDUL
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………
…
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal
pengayaan misalnya sebagai berikut :
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari 3𝑥 − 6 ≥ 5𝑥 + 8
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari |𝑥 − 3| ≤ 9
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari |𝑥 + 8| > 12
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari |3𝑥 − 1| ≤ 5
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari |4𝑥 + 5| − 3 ≥ 11
LAMPIRAN MATERI (BAHAN AJAR)
FAKTA
Nilai Mutlak
Persamaan Linear
Pertidaksamaan Linear
Pertidak samaan linier adalah sebuah kalimat terbuka yang di hubungkan
dengan tanda tanda ketidaksamaan “ , , , , “
KONSEP
Pengertian persamaan linear
Pengertian Pertidaksamaan linear
Konsep Nilai Mutlak
PRINSIP
Menentukan Konsep Nilai Mutlak
Menentukan himpunan persamaan linear
Menentukan himpunan pertidaksamaan linier
PROSEDUR
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear
Menggambarkan grafik persamaan linear.
Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier
Misalnya : selesaikanlah pertidaksamaan berikut dengan metode umum
2x 1 x 3
Langkah 1: x x2
2x 1 x 3 2 x 12 x 32
2 x 1 x 3
2 2
4x 2 4x 1 x 2 6x 9
3x 2 10 x 8 0
3x 2x 4 0
Nilai mutlak suatu bilangan dapat diartikan jarak antara bilangan tersebut dari titik
nol(0). Dengan demikian jarak selalu bernilai positif.
Misalnya:
Parhatikan garis bilangan berikut.
Dari penjelesan di atas memang tampak bahwa nilai mutlak suatu bilangan selalu
bernilai positif.
Berkaitan dengan menentukan nilai mutlak suatu bilangan, maka muncullah tanda
mutlak. Tanda mutlak disimbolkan dengan garis 2 ditepi suatu bilangan atau bentuk
aljabar.
Misalnya seperti berikut.
Secara umum, bentuk persamaan nilai mutlak dapat dimaknai seperti berikut.
Jika kita mempunyai persamaan dalam bentuk aljabar, maka dapat dimaknai
sebagai berikut.
Contoh
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan nilai Mutlak di bawah ini.
Jawaban:
Bentuk-Bentuk persamaan nilai mutlak di atas dapat diselesaikan sebagai berikut.
Pada prinsipnya, langkah langkah penyelesaian nilai mutlak diusahakan bentuk
mutlak berada di ruas kiri.
1. Pada bentuk ini ada dua penyelesaian.
(*) x + 5 = 3 , maka x = 3 - 5 = -2
(**) x + 5 = -3, maka x = -3 - 5 = -8
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {-2, -8}
Contoh
Tentukan himpunan penyelesaian dari Pertidaksamaan nilai mutlak berikut ini.
Jawaban
1.Cara menyelesaikan pertidaksamaan mutlak ini sebagai berikut.
-9 < x+7 < 9
-9 - 7 < x < 9 - 7
-16 < x < 2
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { x/ -16 < x < 2}
(**) 2x - 1 <= -7
2x <= -7 + 1
2x <= -6
x <= -3
Oleh karena batasnya <= 0, maka penyelesaiannya adalah x <=0 atau x >=6.
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {x/ x <= 0 atau x >= 6}.
Mari selidiki menggunakan garis bilangan
Oleh karena batasnya <= 0, maka penyelesaiannya adalah x <=0 atau x >=6.
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {x/ x <= 0 atau x >= 6}.
Dari batasan batasan itu maka dapat diperoleh batasan-batasan nilai penyelesaian
seperti pada garis bilangan di bawah ini.
Dengan garis bilangan tersebut maka pengerjaanya dibagi menjadi 3 bagian daerah
penyelesaian.
1. Untuk batasan x >= -1/3 ......(1)
(3x + 1) - (2x + 4) < 10
3x + 1 - 2x- 4 < 10
x- 3 < 10
x < 13 .......(2)
Dari (1) dan (2) diperoleh irisan penyelesaian -1/3 <= x < 13
Dari (1) dan (2) tidak diperoleh irisan penyelesaian atau tidak ada penyelesaian.
Dari (1) dan (2) diperoleh irisan penyelesaian -7 < x < -2.
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {x/ -1/3 <= x < 13 atau -7 < x < -2}.