Tugas Final - RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

Mata Pelajaran : Gambar Teknik Otomotif
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Materi : Peralatan dan Kelengkapan Gambar Teknik
Kelas /Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3 Pertemuan)
Tahun Ajaran : 2018 /2019
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentangpengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja TeknikKendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
danprosedurkerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Memahami peralatan dan  Mengidentifikasi jenis-jenis dan fungsi
kelengkapan gambar teknik peralatan.
 Menganalisis jenis-jenis dan fungsi gambar
teknik
 Menjelaskan jenis-jenis dan fungsi gambar
teknik
 Mengidentifikasi bahan dan alat yang
diperlukan
 Menganalisis prosedur penggunaan peralatan
menggambar teknik
 Menjelaskan teknik penggunaan alat gambar
manual
 Menjelaskan prinsip penggunaan alat gambar
manual
 Memahami teknik dan prinsip penggunaan alat
gambar manual
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik
yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama
dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Mengidentifikasi peralatan dan kelengkapan gambar teknik
 Menganalisis peralatan dan kelengkapan gambar teknik
 Menjelaskan fungsi penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik
 Menjelaskan cara penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik
 Mempraktikan cara penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Kertas yang biasa digunakan untuk membuat gambar teknik adalah
kertas gambar berwarna putih yang permukaannya tidak kasar. Apabila
kertas gambar kasar akan sulit menarik garis lurus dengan tinta
b. Konsep
 Pensil adalah alat gambar yang paling sering dipakai untuk latihan
gambar teknik dasar. Pensil gambar terdiri dari batang pensil dan isi
pensil.
c. Prinsip
 Memahami peralatan dan kelengkapan gambar teknik
 Memilih peralatan dan kelengkapan gambar teknik
d. Prosedur
 Mengetahui peralatan gambar teknik dan fungsinya.
 Mampu mengoperasikan peralatan gambar teknik
2. Materi pembelajaran remedial
 mengoperasikan peralatan gambar teknik
3. Materi pembelajaran pengayaan
 peralatan dan kelengkapan gambar teknik
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik
 Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
 Model : discovery learning
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. Sumber Belajar
 Buku Paket Gambar Teknik Otomotif SMK/MAK Kelas X
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
15
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
menit
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Peralatan dan Kelengkapan Gambar Teknik
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topic
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
150
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
menit
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
(Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Kertas Gambar
Di bawah ini adalah berbagai macam jenis

ukuran kertas menurut satuan inches dan
satuan millimeters
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan fungsi dan cara penggunaan
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
individu dan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
kelompok dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
(membaca)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik mengamati peralatan dan
kelengkapan gambar teknik diantaranya yaitu
Kertas Gambar, Meja Gambar dan Pensil Gambar
 Peserta didik mengkondisikan situasi belajar untuk
membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang jenis peralatan dan
kelengkapan gambar serta fungsinya diantaranya
yaitu Kertas Gambar, Meja Gambar dan Pensil
Gambar
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui
benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan tentang jenis
peralatan dan kelengkapan gambar serta fungsi
dan cara penggunanannya diantaranya yaitu
Kertas Gambar, Meja Gambar dan Pensil Gambar
 Peserta didik diminta untuk mengkatagorikan data
dan menentukan hubungan jenis dan fungsi
perlatan gambar, selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana sampai pada
yang lebih kompleks terkait dengan penggunaan
peralatan dan kelengkapan gambar teknik
diantaranya yaitu Kertas Gambar, Meja Gambar
dan Pensil Gambar
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan cara
penggunaan Kertas Gambar, Meja Gambar dan
Pensil Gambar
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
 Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendefinisikan fungsi-fungsi peralatan-peralatan
gambar teknik Kertas Gambar, Meja Gambar dan
Pensil Gambar, serta menentukan hubungannya
dengan cara-cara penggunaan peralatan-peralatan
gambar teknik. Tugas diselesaikan berdasarkan
worksheet atau lembar kerja yang dibagikan.
 Saling tukar informasi tentang :
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
hasil karya terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pentingnya memahami pemilihan peralatan dan
kelengkapan gambar teknik berdasarkan fungsi
dan cara penggunaan diantaranya Kertas Gambar,
Meja Gambar dan Pensil Gambar dan memberikan
gambaran tentang aplikasi pemilihan peralatan dan
kelengkapan gambar teknik berdasarkan fungsi
dan cara penggunaan dalam kehidupan sehari-
hari.untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta 15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya
 Kertas Gambar
 Meja Gambar
 Pensil Gambar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran menit
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
u
Model
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
pada topic
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
 Penggaris T
u
 Penggaris Siku
 Penghapus

u
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
 Menyimak Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang
ada pada buku paket;
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
u
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
individu dan (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
kelompok berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,
baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
:
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
 Penggaris Segitiga
 Mengumpulkan informasi
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
 Peserta didik mengamati fungsi dan cara
penggunaan Penggaris T, Penggaris Siku dan
Penghapus
 Peserta didik mengkondisikan situasi belajar
untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang fungsi dan
cara penggunaan Penggaris T, Penggaris Siku
dan Penghapus
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
dipertanyakan dan menentukan sumber
(melalui benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang fungsi dan cara penggunaan
Penggaris T, Penggaris Siku dan Penghapus’
 Peserta didik diminta untuk membuat
u
kesimpulan tentang fungsi dan cara
Penghapus
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan cara
Penghapus
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Peserta didik dibagi kedalam beberapa
kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 4
siswa.
 Tiap kelompok mendapat tugas untuk
mendefinisikan fungsi-fungsi peralatan-
peralatan gambar teknik diantaranya Penggaris
T, Penggaris Siku dan Penghapus serta
menentukan hubungannya dengan cara-cara
penggunaan peralatan-peralatan gambar
teknik. Tugas diselesaikan berdasarkan
worksheet atau lembar kerja yang dibagikan.
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
dan menyajikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
hasil karya terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu
untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
u
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
klasikal tentang :
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
masalah dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Penggaris T
u
 Penggaris Siku
 Penghapus
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
Catatan :
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
menit
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Mengondisikan suasana belaujar yang menyenangkan.
 Melihat kebersihan kelas, 15
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya
 Penggaris T
 Penggaris Siku
 Penghapus
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
150
pada topic
menit
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau
dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Membaca dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Apa saja peralatan yang umum digunakan
dalam membuat gambar teknik?
 Jelaskan yang anda fahami tentang jenis-
jenis pensil !
 Apa perbedaan dan persamaa pengaris T
dengan penggaris siku ?
 Uraikan jenis-jenis mal gambar beserta
fungsinya !
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
dan kelompok (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Mengumpulkan informasi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
 Peserta didik mengamati fungsi dan cara
penggunaan Rapido, Jangka Gambar, Mal
dan Sablon
 Peserta didik mengkondisikan situasi
belajar untuk membiasakan mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri
tentang fungsi dan cara penggunaan
Rapido, Jangka Gambar, Mal dan Sablon
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit, dokumen,
buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang fungsi
dan cara penggunaan Rapido, Jangka
Gambar, Mal dan Sablon
 Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang fungsi dan cara
penggunaan Rapido, Jangka Gambar, Mal
dan Sablon
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan
cara penggunaan Rapido, Jangka Gambar,
Mal dan Sablon
 Buatlah gambar dari sebuah objek di
sekitar Anda dengan menggunakan
peralatan gambar manual milik masing-
masing.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Buat kelompok yang masing-masing
berjumlah 5 orang. Diskusikan beberapa
pertanyaan atau tugas yang diberikan.
Gunakan referensi tambahan bila
pertanyaan atau tugas tidak dapat Anda
simpulkan jawabannya dari kegiatan
pembelajaran. Presentasikan dan
simpulkan hasil diskusi kelompok Anda.
Pertanyaan:
 Saat ini, proses pembuatan gambar teknik
telah menggunakan media komputer.
Menurut pendapat Anda, apa kelebihan
dan kekurangan menggambar secara
manual dibanding menggunakan
komputer?
 Bila saat menggambar Anda tidak memiliki
busur derajat, alat apa sajakah yang dapat
digunakan untuk membuat berbagai sudut
dengan besar tertentu?
 Jelaskan teknik penggunaan: busur
derajat, penggaris siku dan T, jangka, mal
serta mesin gambar!
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Rapido
 Jangka Gambar
 Mal dan Sablon
Catatan :
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
menit
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi(belum sampai KKM)
tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang
tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh
peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di
luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan
peserta didik yang bersangkutan).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan
soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa
pertanyaan-pertanyaan .Kemudian guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Bontang, 5 Juli 2019

Waka kurikulum mengesahkan disusun oleh,
SMK Negeri 3 Bontang Kepala SMK Negeri 3 Bontang Guru Mata Pelajaran
Wahyu Suhari, M Pd Achmad Badrus, M Pd Heri Majid, ST

198412172009031001 196702071989011000 198011302010011010
Penilaian spiritual dan sosial ( KI-1 dan 2 )

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

kelengkapangambar teknik peralatan.
teknik
teknik
diperlukan
menggambar teknik
manual
manual
gambar manual
Petunjuk Penilaian
Penilaian aspek sosial dan spiritual dilakukan dengan pengamatan selama
mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek
(√) dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4.
Skor
No. Sikap spiritual dan Sosial
1 2 3 4
1. Memelihara kesehatan tubuh.
Menjaga kesehatan tubuh dengan menerapkan gaya
2.
hidup aktif.
3. Saat bermain menunjukan permainan tidak curang.
Mengikuti, peraturan, petunjuk atau arahan yang telah
4.
diberikan guru.
Kisi-Kisi TesTertulis / Uraian / Essai


teknik
teknik
diperlukan
menggambar teknik
manual
manual
gambar manual
Kompetensi Bentuk Jumlah

No Materi IndikatorSoal
Dasar Soal Soal
1 3.1 Memahami Peralatan dan  Mengidentifikasi Uraian 2
peralatan Kelengkapan Gambar peralatan dan
kelengkapan
dan Teknik gambar teknik
kelengkapan  Menganalisis
gambar peralatan dan
teknik kelengkapan
gambar teknik
 Menjelaskan
fungsi
penggunaan
peralatan dan
kelengkapan
gambar teknik
 Menjelaskan
cara
penggunaan
peralatan dan
kelengkapan
gambar teknik
Contoh butir soal:
1) Apa saja peralatan yang umum digunakan dalam membuat gambar teknik?
2) Jelaskan yang anda fahami tentang jenis-jenis pensil !
3) Apa perbedaan dan persamaa pengaris T dengan penggaris siku ?
4) Uraikan jenis-jenis mal gambar beserta fungsinya !
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, 3
tapi kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian 1
besar.
Skor Maksimum 8
total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda


teknik
teknik
diperlukan
menggambar teknik
manual
manual
gambar manual
Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.1 Memahami peralatan Peralatan dan  Mengidentifikasi Pilihan 1
dan kelengkapan Kelengkapan peralatan dan Ganda
gambar teknik Gambar Teknik kelengkapan
gambar teknik
 Menganalisis
peralatan dan
kelengkapan
gambar teknik
 Menjelaskan
fungsi
penggunaan
peralatan dan
kelengkapan
gambar teknik
 Menjelaskan
cara
penggunaan
peralatan dan
kelengkapan
gambar teknik
Soal Pilihan Ganda:
1) Standar gambar teknik dibuat untuk tujuan…..
a) Menyampaikan gagasan
b) Merealisasikan ide
c) Memudahkan komunikasi teknik
d) Memudahkan dalam menggambar
e) Merealisasikan Imajinasi
2) Yang bukan merupakan fungsi gambar teknik adalah….
a) Menyampaikan gagasan
b) Sebagai alat komunikasi
c) Untuk pengawetan atau penyimpanan
d) Memudahkan dalam menggambar
e) Merealisasikan ide
3) Berikut merupakan standar pada beberapa negara kecuali….
a) DIN
b) JIS
c) NIN
d) SII
e) SNI
4) Nederland Normalisatie Instituet adalah standar dari negara…
a) Jerman
b) Belanda
c) Jepang
d) Indonesia
e) Korea
5) Cara Untuk mendapatkan kertas gambar A3 adalah…..
a) A0 : 3
b) A4 : 2
c) A2 : 2
d) A1 : A2
e) A5 : 2

2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi Penugasan


teknik
teknik
diperlukan
menggambar teknik
manual
manual
gambar manual
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian
Memahami Peralatan dan  Mengidentifikasi peralatan Penugasan
peralatan dan Kelengkapan dan kelengkapan gambar
kelengkapan Gambar Teknik teknik
gambar teknik  Menganalisis peralatan dan
kelengkapan gambar teknik
 Menjelaskan fungsi
penggunaan peralatan dan
 Menjelaskan cara
penggunaan peralatan dan
Tugas:
1) Peserta didik mengoperasikan peralatan gambar teknik manual.
2) Menggunakan peralatan dan kelengkapan gambar teknik
Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen Rubrik Skor

Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1

disampaikan dengan kurang tepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4

penjelasan nya dengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3

penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2

tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1

kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4

perbaikan penugasan berikutny ayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3

perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2

Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi coverd an 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau 3

foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi 2

atau kurang menarik
Laporan kurangrapi dan kurangmenarik, tidak dilengkapi cover dan 1

foto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan banyak 1

ejaan yang salah
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Ahmad 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 𝑥 100 = 70
20
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik Penilaian Portofolio


teknik
teknik
diperlukan
menggambar teknik
manual
manual
gambar manual
Tugas:
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang fungsi
dan cara penggunaan cara penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar
teknik
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai
media pengamatan
Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di .... .... .... .... ....
depan kelas.
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar
kegiatan
Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
dengan lengkap. .... .... .... .... ....
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....

berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map .... .... .... .... ....
plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu .... .... .... .... ....
guru dengan tepat waktu.
TES KINERJA KETERAMPILAN


kelengkapan gambar teknik peralatan.
teknik
teknik
diperlukan
menggambar teknik
manual
manual
gambar manual
Tugas
 Mempraktikan cara penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar teknik
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 20
Keterangan:
 Skor 4 : bila posisi berdiri benar, perkenaan bola dengan kaki tepat, kaki
tumpu tepat, dan jalannya bola baik
 Skor 3 : bila menguasai 3 komponen gerak
PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : SMK Negeri 3 Bontang
Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Gambar teknik
KKM : 70
Materi UH (KD/Indikator) :

Memahami peralatan dan  Mengidentifikasi jenis-jenis dan fungsi peralatan.
kelengkapan gambar teknik  Menganalisis jenis-jenis dan fungsi gambar teknik
 Menjelaskan jenis-jenis dan fungsi gambar teknik
 Mengidentifikasi bahan dan alat yang diperlukan
menggambar teknik
 Menjelaskan teknik penggunaan alat gambar manual
 Menjelaskan prinsip penggunaan alat gambar manual
 Memahami teknik dan prinsip penggunaan alat gambar
manual
Rencana ulangan remidi : 5 Agustus 2019
KKM : 70
Nomor Soal yang Nilai
Nilai Indikator yang Bentuk Pelaksanaan
No. Nama Siswa dikerjakan dalam Tes Ket.
Ulangan tidak dikuasai Pembelajaran Remidial
Tes Remidial Rem
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Diberikan Bimbingan
Ahmad
1. 65 2, 3,8 Khusus dan tugas 1, 2, 3, 4 85 Tuntas
habibi
Individu
Ahmad
2. 68 3,8 Diberikan Tugas khusus 1, 3, 4 98 Tuntas
yupiansyah
3. Aswandi 65 5,8 Diberikan Tugas khusus 2, 3, 4,5 90 Tuntas
Guru mata pelajaran
Heri Majid, ST
Keterangan :
1. Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat
kesukaran berbeda-beda
Misalnya: Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
2. Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau tidak
tuntasnya dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas
ketuntasan. Artinya bahwa Aco dan Besse memperoleh nilai setelah remidial masing-masing 70
(batas ketuntasan).
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

1. Cara yang dapat ditempuh
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
2. Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
3. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD
dalam satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimal 20%.
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes
individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.
SOAL ULANGAN HARIAN
(REMIDI KE - 1)
Ulangan Remedial ke : 1 (Satu)
Tanggal : 5 Agustus 2019
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas!
1. Sebutkan fungsi gambar teknik !
2. Jelaskan jenis – jenis peralatan dan perlengkapan gambar teknik !
3. Sebutkan fungsi dari peralatan dan perlengkapan gambar teknik !
4. Sebutkan macam – macam penggaris pada gambar teknik !
5. Sebutkan macam – macam mal pada gambar teknik
*** Selamat Mengerjakan ***

PROGRAM PENGAYAAN
Kelas/Semester : XI / Ganjil
KKM : 70

Memahami peralatan dan  Mengidentifikasi jenis-jenis dan fungsi peralatan.
kelengkapangambar teknik  Menganalisis jenis-jenis dan fungsi gambar teknik
 Menjelaskan jenis-jenis dan fungsi gambar teknik
 Mengidentifikasi bahan dan alat yang diperlukan
menggambar teknik
 Menjelaskan teknik penggunaan alat gambar manual
 Menjelaskan prinsip penggunaan alat gambar manual
 Memahami teknik dan prinsip penggunaan alat gambar
manual
No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan

1. Ahmad Habibi 90 Contoh:
2. Ahmad Yupiansyah 85 1. Memberikan soal-soal pemecahan
3. Aswandi 85 masalah, misalnya soal-soal UAN yang
terkait dengan materi.
2. Memanfaatkan teman kelas untuk
menjadi Tutor Sebaya.
Guru mata pelajaran
Heri Majid, ST
Pelaksanaan Program Pengayaan
1. Cara yang dapat ditempuh:

a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD
tertentu
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan / paragraf, dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
2. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.
3. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari , bisa
berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
1) setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau
2) pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman
lainnya maka dilayani dengan program pengayaan.
Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya dengan
penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan pembelajaran
biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari
peserta didik yang normal


198412172009031001 196702071989011000 198011302010011010
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 BONTANG

Materi : Sketsa Gambar Benda 3D Sesuai Aturan Proyeksi Piktorial
Kelas / Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3 Pertemuan)
Tahun Ajaran : 2018 - 2019
H. Kompetensi Inti (KI)

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
7. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentangpengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kerja TeknikKendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
8. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, danprosedurkerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Menerapkan sketsa gambar  Menganalisis sketsa gambar benda 3D sesuai
benda 3D sesuai aturan aturan proyeksi pictorial
proyeksi pictorial  Mengidentifikasi sketsa gambar benda 3D sesuai
aturan proyeksi pictorial
 Menjelaskan proyeksi piktorial dimetri
 Menjelaskan proyeksi piktorial isometri
 Menjelaskan proyeksi piktorial miring
 Menjelaskan proyeksi piktorial perspektif.
 Memahami sketsa gambar benda 3D sesuai aturan
proyeksi piktorial
Menyajikan sketsa gambar  Membuat sketsa gambar benda 3D sesuai aturan
benda 3D sesuai aturan proyeksi piktorial
proyeksi piktorial  Membuat proyeksi piktorial dimetri
 Membuat proyeksi piktorial isometri
 Membuat proyeksi piktorial miring
 Membuat proyeksi piktorial perspektif.
J. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menganalisis sketsa gambar benda 3D sesuai aturan proyeksi pictorial
 Mengidentifikasi sketsa gambar benda 3D sesuai aturan proyeksi pictorial
 Menjelaskan proyeksi piktorial dimetri
 Menjelaskan proyeksi piktorial isometri
 Menjelaskan proyeksi piktorial miring
 Menjelaskan proyeksi piktorial perspektif.
 Memahami sketsa gambar benda 3D sesuai aturan proyeksi piktorial
 Membuat sketsa gambar benda 3D sesuai aturan proyeksi piktorial
 Membuat proyeksi piktorial dimetri
 Membuat proyeksi piktorial isometri
 Membuat proyeksi piktorial miring
 Membuat proyeksi piktorial perspektif.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif
K. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Penyajian gambar dengan proyeksi isometri dapat dilakukan dengan beberapa
posisi (kedudukan), yaitu posisi normal, terbalik, dan horisontal
b. Konsep
 Untuk mengetahui apakah suatu gambar diproyeksikan dengan cara isometri
atau untuk memproyeksikan gambar tiga dimensi pada bidang dengan proyeksi
isometri, maka perlu diketahui ciri-ciri dan syarat-syarat untuk menampilkan
suatau gambar dengan proyeksi isometri
c. Prinsip
 Pada proyeksi dimetri terdapat beberapa ciri dan ketentuan yang perlu
diketahui, ciri dan ketentuan tersebut antara lain
 Ciri pada sumbu Pada sumbu x mempunyai sudut 10°, sedangkan pada sumbu
y mempunyai sudut 40°.
 Ketentuan ukuran
 Perbandingan skala ukuran pada sumbu x = 1 : 1, dan skala pada sumbu y = 1
: 2, sedangkan pada sumbu z = 1 : 1
d. Prosedur
 Membuat sketsa gambar benda 3D sesuai aturan proyeksi piktorial
 Membuat proyeksi piktorial dimetri
 Membuat proyeksi piktorial isometri
 Membuat proyeksi piktorial perspektif.
2. Materi pembelajaran remedial
 Perbandingan skala ukuran pada sumbu x = 1 : 1, dan skala pada sumbu y = 1 :
2, sedangkan pada sumbu z = 1 : 1
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Membuat proyeksi piktorial perspektif
L. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
M. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik
 Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan
 Model : discovery learning
N. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. Sumber Belajar
 Buku Paket Gambar Teknik Otomotif SMK/MAK Kelas X
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan
O. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
15
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
menit
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Gambar Konstruksi Geometris Berdasarkan Bentuk Konstruksi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Proyeksi piktorial dimetri
 Proyeksi piktorial isometri
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
150
menit
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
informasi.
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

individu dan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah
terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta untuk mengkondisikan situasi
belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang aturan gambar
Proyeksi piktorial dimetri dan Proyeksi piktorial
isometri dan cara menggambarnya dalam bentuk
gambar sketsa dan gambar teknik.
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data
yang dipertanyakan dan menentukan sumber
(melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen)
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
gambar Proyeksi piktorial dimetri dan Proyeksi
piktorial isometri dan cara menggambarnya dalam
bentuk gambar sketsa dan gambar teknik.
 Mengkatagorikan data dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih
kompleks terkait aturan dan cara menggambar
Proyeksi piktorial dimetri dan Proyeksi piktorial
isometri dalam bentuk gambar sketsa dan gambar
teknik.
 Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
persyaratan gambar proyeksi piktorial yang
diterapkan pada gambar sketsa dan gambar teknik
benda 3D secara Proyeksi piktorial dimetri dan
Proyeksi piktorial isometri dalam bentuk lisan,
tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal
yang terdapat pada buku siswa maupun soal yang
diberikan guru
 Peserta didik diminta menyiapkan peralatan dan
bahan praktik membuat gambar garis dan sudut
istimewa.
 Peserta didik diminta untuk menerapkan K3 saat
Praktik
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk membuat gambar
proyeksi piktorial isometri
 Proyeksi isometri dengan posisi normal
 Proyeksi isometri dengan posisi terbalik
 Proyeksi isometri dengan posisi horizontal
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
dan menyajikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
hasil karya dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
mempresentasikan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
disediakan.
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang 15
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
15
menit
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Proyeksi piktorial miring
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati 150
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
masalah memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
pada topic
dengan cara :
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Membaca (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
informasi.
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

individu dan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet; melalui kegiatan:
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah
terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk mengkondisikan situasi
belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang aturan gambar
Proyeksi piktorial miring dan cara menggambarnya
dalam bentuk gambar sketsa dan gambar teknik.
(melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen)
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
gambar Proyeksi piktorial miringdan cara
menggambarnya dalam bentuk gambar sketsa dan
gambar teknik.
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih
kompleks terkait aturan dan cara menggambar
Proyeksi piktorial miring dalam bentuk gambar
sketsa dan gambar teknik.
diterapkan pada gambar sketsa dan gambar teknik
benda 3D secara Proyeksi piktorial miringdalam
bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau
media lainnya.
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal
yang terdapat pada buku siswa maupun soal yang
diberikan guru
istimewa.
Praktik
 Mempraktikan
Proyeksi piktorial miring
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
dan menyajikan  Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
hasil karya berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu dan pantang menyerah (Karakter)Menyampaikan
hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
 Pada proyeksi miring, sumbu x berhimpit dengan
garis horisontal/mendatar dan sumbu y mempunyai
sudut 45° dengan garis mendatar. Skala pada
proyeksi miring sama dengan skala pada proyeksi
dimetri, yaitu skala pada sumbu x = 1 : 1, dan pada
sumbu y = 1 : 2, sedangkan pada sumbu z = 1 : 1.
disediakan.
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
15
menit
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
15
menit
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Proyeksi piktorial Perspektif
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
(Karakter) pada topic
dengan cara :
150
menit

(Karakter)
 Mendengar
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
(Karakter)
informasi.
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
dan kelompok kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
(membaca)
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta untuk mengkondisikan
situasi belajar untuk membiasakan mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang
aturan gambar Proyeksi piktorial Perspektif dan
cara menggambarnya dalam bentuk gambar
(melalui benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang Proyeksi piktorial Perspektif dan
cara menggambarnya dalam bentuk gambar
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana sampai pada
yang lebih kompleks terkait aturan dan cara
menggambar Proyeksi piktorial Perspektif dalam
bentuk gambar sketsa dan gambar teknik.
diterapkan pada gambar sketsa dan gambar
teknik benda 3D secara Proyeksi piktorial
Perspektif dalam bentuk lisan, tulisan, diagram,
bagan, gambar atau media lainnya.
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-
soal yang terdapat pada buku siswa maupun soal
yang diberikan guru
istimewa.
Praktik
 Mempraktikan
Proyeksi piktorial Perspektif
 Perspektif dengan satu titik hilang
 Perspektif dengan dua titik hilang
 Perspektif dengan tiga titik hilang
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
15
menit
kerjasama yang baik
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
3) Tes Tertulis
c) Pilihan ganda
d) Uraian/esai
4) Tes Lisan
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
4) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
5) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
6) Produk,
5. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
c. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi(belum sampai KKM)
tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu
pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada
saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat
dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
d. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan .Kemudian
guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
Penilaian spiritual dan sosial ( KI-1 dan 2 )


proyeksi piktorial
Petunjuk Penilaian
Penilaian aspek sosial dan spiritual dilakukan dengan pengamatan selama
mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek
(√) dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4.
Skor
No. Sikap spiritual dan Sosial
1 2 3 4
1. Memelihara kesehatan tubuh.
Menjaga kesehatan tubuh dengan menerapkan gaya
2.
hidup aktif.
3. Saat bermain menunjukan permainan tidak curang.
Mengikuti, peraturan, petunjuk atau arahan yang telah
4.
diberikan guru.
Kisi-Kisi TesTertulis / Uraian / Essai


proyeksi piktorial

Dasar Soal Soal
1 Menerapkan sketsa Sketsa Gambar  Menganalisis sketsa gambar
gambar benda 3D Benda 3D Sesuai benda 3D sesuai aturan
sesuai aturan Aturan Proyeksi proyeksi pictorial
proyeksi pictorial Piktorial  Mengidentifikasi sketsa gambar
benda 3D sesuai aturan
proyeksi pictorial
 Menjelaskan proyeksi piktorial
dimetri
 Menjelaskan proyeksi piktorial Uraian 3
isometri
miring
perspektif.
 Memahami sketsa gambar
proyeksi piktorial
Menyajikan sketsa Sketsa Gambar  Membuat sketsa gambar benda
gambar benda 3D Benda 3D Sesuai 3D sesuai aturan proyeksi
sesuai aturan Aturan Proyeksi piktorial
proyeksi piktorial Piktorial  Membuat proyeksi piktorial
dimetri
 Membuat proyeksi piktorial Uraian 3
isometri
 Membuat proyeksi piktorial
miring
perspektif.
Contoh butir soal:
1) besaran sudut di sumbu x pada proyeksi dimetri adalah … ?
2) besaran sudut di sumbu y pada proyeksi dimetri adalah … ?
3) perbandingan skala ukuran pada sumbu y pada proyeksi dimetri adalah … ?
4) proyeksi yang memiliki besaran sudut 45o pada sumbu y adalah … ?
5) gambar dibawah ini adalah proyeksi jenis … ?

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, 3
tapi kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian 2
besar.
4 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah semua 1
Skor Maksimum 8

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis / PilihanGanda

Kelas / Semester : X / Ganjil

proyeksi piktorial

Dasar Soal Soal
1 Menerapkan sketsa Sketsa Gambar  Menganalisis sketsa gambar
gambar benda 3D Benda 3D Sesuai benda 3D sesuai aturan
sesuai aturan Aturan Proyeksi proyeksi pictorial
proyeksi pictorial Piktorial  Mengidentifikasi sketsa gambar
proyeksi pictorial
dimetri
 Menjelaskan proyeksi piktorial Uraian 3
isometri
miring
perspektif.
 Memahami sketsa gambar
proyeksi piktorial
Menyajikan sketsa Sketsa Gambar  Membuat sketsa gambar benda
gambar benda 3D Benda 3D Sesuai 3D sesuai aturan proyeksi
sesuai aturan Aturan Proyeksi piktorial
proyeksi piktorial Piktorial  Membuat proyeksi piktorial
dimetri
 Membuat proyeksi piktorial Uraian 3
isometri
miring
perspektif.
Soal Pilihan Ganda ;
1) Dari gambar dibawah ini garis ukuran mana yang digambar dengan tidak benar :
a) 15
b) 8
c) 16
d) 30
e) Semua jawaban benar
2) Penunjukan garis ukuran dibawah ini mana yang sesuai standart :
a) B
b) A
c) C
d) D
3) Garis tipis kontinu dapat digunakan untuk penggambaran, kecuali….
a) Garis-garis ukur.
b) Garis-garis proyeksi/bantu.
c) Garis nyata atau gambar
d) Garis-garis penunjuk
e) A dan B benar
4) Garis dibawah ini dapat digunakan untuk penggambaran ….
a) Garis-garis ukur.
b) Garis-garis proyeksi/bantu.
c) Garis nyata atau gambar
d) Garis Tipis
e) Garis sumbu
6) Dari gambar dibawah ini penunjukan ukuran mana yang tidak sesuai…
a) 22
b) 11
c) R10
d) R12

2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi Penugasan


proyeksi piktorial
Tugas:
3) Peserta didik membuat sketsa gambar benda 3D.
4) Peserta didik membuat proyeksi pictorial dimetri.
Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen Rubrik Skor

Penilaian
Pendahuluan
Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan 3
kurang tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan 2
namun disampaikan dengan tepat
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan 1
dan disampaikan dengan kurang tepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut 4
flowchart dan penjelasannya dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut 3
flowchart dan penjelasannya dengan kurang tepat
flowchart dengan tepat
flowchart dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran 4
untuk perbaikan penugasan berikut nya yang
feasible dengan pelaksanaan tugas dan ada saran
Terkait 3
untuk perbaikan penugasan berikutnya tetapi
Terkait feasible pelaksanaan tugas tetapi tidak ada
kurang dengan 2
saran
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak 1
ada saran
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover 4
dan foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover 3
atau foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi 2
kurang rapi atau kurang menarik
Laporan kurangrapi dankurang menarik, tidak 1
dilengkapi cover dan foto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan 4
semua benar
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan kata kurang tepat, 2
dan beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan kata kurang tepat, 1
dan banyak ejaan yang salah
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Ahmad 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 𝑥 100 = 70
20
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
Rubrik Penilaian Portofolio


proyeksi piktorial
Tugas :
Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang
membuat proyeksi pictorial dimetri.
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media
pengamatan
Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di .... .... .... .... ....
depan kelas.
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar .... .... .... .... ....
kegiatan dengan lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....

berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam .... .... .... .... ....
map plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ .... .... .... .... ....

ibu guru dengan tepat waktu.
TES KINERJA KETERAMPILAN


proyeksi piktorial
Tugas
 Membuat sketsa gambar benda 3D sesuai aturan proyeksi pictorial / amerika
Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 20
Keterangan:
 Skor 4 : bila jawaban benar semua ( ukuran dan garis gambar benar )
 Skor 3 : bila jawaban benar 75 %
PROGRAM REMEDIAL
KKM : 70

proyeksi piktorial
Rencana ulangan remidi : 5 Agustus 2019
KKM : 70
Nomor Soal yang Nilai
Nilai Indikator yang Bentuk Pelaksanaan
No. Nama Siswa dikerjakan dalam Tes Ket.
Ulangan tidak dikuasai Pembelajaran Remidial
Tes Remidial Rem
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Diberikan Bimbingan
Ahmad
1. 65 2, 3,8 Khusus dan tugas 1, 2, 3, 4 85 Tuntas
habibi
Individu
Ahmad
2. 68 3,8 Diberikan Tugas khusus 1, 3, 4 98 Tuntas
yupiansyah
3. Aswandi 65 5,8 Diberikan Tugas khusus 2, 3, 4,5 90 Tuntas
Guru mata pelajaran
Heri Majid, ST
Keterangan :
3. Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat
kesukaran berbeda-beda
Misalnya: Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
4. Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau tidak
tuntasnya dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas
ketuntasan. Artinya bahwa Aco dan Besse memperoleh nilai setelah remidial masing-masing 70
(batas ketuntasan).
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

4. Cara yang dapat ditempuh
c. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
d. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
5. Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
d. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
e. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
f. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
6. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
c. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
d. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD
dalam satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

c. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimal 20%.
d. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes
individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.
SOAL ULANGAN HARIAN
(REMIDI KE - 1)
Ulangan Remedial ke : 1 (Satu)
Tanggal : 10 September 2019
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas!
6. Jelaskan pengertian proyeksi aksonometris !
7. Sebutkan perbedaan proyeksi amerika dengan proyeksi eropa !
8. Sebutkan bagian-bagian dari proyeksi aksonometris !
9. Jelaskan pengertian proyeksi pictorial !
10. Sebutkan bagian-bagian dari proyeksi pictorial !
*** Selamat Mengerjakan ***

PROGRAM PENGAYAAN
Kelas/Semester : XI / Ganjil
KKM : 70

proyeksi piktorial
No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan

1. Ahmad Habibi 90 Contoh:
2. Ahmad Yupiansyah 85 1. Memberikan soal-soal pemecahan
3. Aswandi 85 masalah, misalnya soal-soal UAN yang
terkait dengan materi.
2. Memanfaatkan teman kelas untuk
menjadi Tutor Sebaya.
Guru mata pelajaran
Heri Majid, ST
Pelaksanaan Program Pengayaan
4. Cara yang dapat ditempuh:

d. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD
tertentu
e. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan / paragraf, dll.
f. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
5. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.
6. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
c. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari , bisa
berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
d. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
3) setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau
4) pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman
lainnya maka dilayani dengan program pengayaan.
Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya dengan
penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan pembelajaran
biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari
peserta didik yang normal


198412172009031001 196702071989011000 198011302010011010

Tugas Final - RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Final - RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Di bawah ini adalah berbagai macam jenis

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Bontang, 5 Juli 2019

Wahyu Suhari, M Pd Achmad Badrus, M Pd Heri Majid, ST

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Bentuk Jumlah

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Komponen Rubrik Skor

Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1

Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4

Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1

Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3

Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2

Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau 3

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi 2

Laporan kurangrapi dan kurangmenarik, tidak dilengkapi cover dan 1

Tidak mudah dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan banyak 1

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....

4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Bontang

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Sekolah : SMK Negeri 3 Bontang

Mata Pelajaran : Gambar teknik

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Rencana ulangan remidi : 5 Agustus 2019

Bontang, 5 Juli 2019

Guru mata pelajaran

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

Mata Pelajaran : Gambar teknik

Ulangan Remedial ke : 1 (Satu)

* Selamat Mengerjakan *