RPP 9
RPP 9
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
A. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran materi trigonometri melalui persamaan pengamatan, tanya jawab,
penguasaaan individu dan kelompok, serta penguatan keterampilan pemecahan masalah
diharapkan peserta didik dapat:
1. Memahami nilai-nilai sudut diberbagai kuadran
2. Menghitung nilai sudut
3. Menyelesaiakan maslah yang berkaitan dengan trigonometri dengan konsep kuadran.
A. Materi Pembelajaran
Materi pokok : Trigonometri
Garis besar materi pembelajaran mengenai materi tersebut meliputi:
Pertemuan ke-1 : Menjelaskan nilai-nilai kuadran
: Menjelaskan konsep untuk mencari nilai sudut diberbagi kuadran
Pertemuan ke-2 : Menerapkan konsep mencari nilai sudut diberbagai kuadran
untuk
meyelesaiakan suatu masalah
B. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
Model pembelajaran : Discovery Learning (DL)
D. Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran.
2. Memimpin doa (meminta seorang peserta
didik untuk memimpin do’a).
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
misalnya buku peserta didik.
Apersepsi
4. Menanyakan mengenai tugas individu yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
5. Menyampaikan topik yang akan dipelajari
yaitu trigonometri.
6. Untuk mendorong rasa ingin tahu peserta
didik diajak untuk memahami materi yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini.
Motivasi
7. Guru memberikan penjelasan mengenai
pentingnya mempelajari materi trigonometri.
Pemberian Acuan
8. Menyampaikan tentang kompetensi
pembelajaran,
tujuan pembelajaran, ruang lingkup materi, langkah
pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan.
9. Menginformasikan kepada peserta didik
tentang tujuan dan model pembelajaran yang akan
digunakan yaitu model pembelajaran DL (Discovery
Learning).
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran.
2. Memimpin doa (meminta seorang peserta
didik untuk memimpin do’a).
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku peserta didik.
Apersepsi
4. Menanyakan mengenai tugas individu yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
5. Menyampaikan topik yang akan dipelajari
yaitu trigonometri.
6. Untuk mendorong rasa ingin tahu peserta
didik diajak untuk memahami materi yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini.
Motivasi
7. Guru memberikan penjelasan mengenai
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pentingnya mempelajari materi trigonometri.
Pemberian Acuan
8. Menyampaikan tentang kompetensi
pembelajaran,
tujuan pembelajaran, ruang lingkup materi, langkah
pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan.
9. Menginformasikan kepada peserta didik
tentang tujuan dan model pembelajaran yang akan
digunakan yaitu model pembelajaran DL (Discovery
Learning).
Inti Stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan) 70 menit
10. Arahkan peserta didik untuk mengingat
kembali pembahasan pada pertemuan sebelumnya.
11. Peserta didik diberikan permasalahan yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika.
12. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
masalah dan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang diberikan.
13. Jika ada peserta didik yang mengalami
masalah, guru mempersilahkan peserta didik lain
untuk memberikan tanggapan atau pertanyaan.
Problem Statement (identifikasi masalah)
14. Guru mengelompokkan peserta didik secara
heterogen yang terdiri dari 5-6 orang.
15. Guru membagikan bahan ajar dan Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
16. Masing-masing kempok diminta untuk
berdiskusi dalam menemukan penyelesaian masalah
mengenai bahan ajar dan lembar kerja peserta didik
(LKPD) yang dibagikan.
17. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai materi
yang ada pada bahan ajar dan lembar kerja peserta
didik (LKPD).
Data Collection (mengumpulkan informasi)
18. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak- banyaknya atau
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk
memberikan tanggapan tentang pertanyaan yang
diajukan oleh rekannya.
Berilah tanda cek (√) pada kolom-kolom yang tersedia sesuai dengan hasil pengamatan.
Percaya
Bekerjasama Disiplin Spiritual Toleransi
No Nama Siswa Ket Ket Ket Diri Ket Ket
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6 Dst
a. Jurnal
Pos/
No. Waktu Nama Kejadian/ Perilaku Aspek Sikap Tindak Lanjut
Neg
1
2
3
4
5
6 Dst
Lampiran 2. Rubik Presentasi
Kemampuan Memberi
Nilai
Kemampuan Menjawab/ Masukan
Keteram
No Nama Peserta Didik Bertanya(*) Argumentasi /
pil-an
(*) Saran(*)
(**)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5 Dst
Pedoman Penskoran
No Aspek Pedoman Penskoran
Skor 4, apabila selalu bertanya
Kemampuan Skor 3, apabila sering bertanya
1
Bertanya Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Kemampuan
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
2 menjawab/
jelas
argumentasi
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran
memberi Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
3
masukan/ Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran
saran Skor 1, apabila tidak pernah member masukan/saran
(*) diisi sesuai dengan perolehan skor sesuai dengan pedoman penskoran
(**) nilai keterampilan diperoleh dari perhitungan :
j u ml a h s k o r y a n g d i p e r o l e h
N A k= ×100
12