Kumpulan Silabus TKJ

KURIKULUM SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG
SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : X/1
Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.
Kode Kompetensi : 1. Al Quran
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit
ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TM PS PI BELAJAR
1.1 Membaca QS Al  Mampu membaca Q.S Al-  Q.S. Al-Baqarah; 30  Membaca dengan fasih Q.S  Tugas Individu 3  Al-Quran dan
Baqarah: 30, Al- Baqarah; 30, Q.S. Al- Al-Baqarah; 30, Q.S. Al- terjemah.
 Q.S. Al-Mukminun; 12-  Tugas kelompok
Mukminun: 12-14, Az- Mukminun: 12-14, Q.S. Az- Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
14  Buku PAI kelas
Zariyat: 56 dan Al HaJ : 5 Zariyat: 56, dan Al Haj : 5 Zariyat : 56, dan Al Haj : 5  Pengamatan
X.
dengan fasih.  Q.S. Az-Zariyat; 56
 Mengidentifikasi tajwid Q.S
 Buku-buku yang
 Mampu mengidentifikasi  Q.S. Al Haj : 5 Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
relevan.
tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Zariyat: 56, dan AlHaj : 5  Islam dan
Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al Kedokteran
Haj : 5
1.2 Menyebutkan arti QS Al  Mampu mengartikan  Q.S. Al-Baqarah; 30  Mengartikan masing-masing  Tugas Individu 2  Al-Quran dan
Baqarah: 30, Al- masing-masing kata yang kata yang terdapat dalam terjemah.
Mukminun: 12-14, Az-  Q.S. Al-Mukminun; 12-  Tugas kelompok
terdapat dalam Q.S. Al- Q.S. Al-Baqarah: 30, Al
14  Buku PAI kelas
Zariyat: 56 dan Al-Haj : 5 Baqarah: 30, Al- Mukminun; 12-14, Az-Zariyat;  Tes Tertulis
X.
Mukminun; 12-14, Az-  Q.S. Az-Zariyat; 56 56. dan Al Haj : 5
Zariyat; 56. dan Al-Haj :  Buku-buku yang
 Q.S. Al-Haj : 5  Mengartikan ayat Q.S. Al-
dengan benar relevan.
Baqarah: 30, Al Mukminun;
 Mampu mengartikan ayat 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al
Q.S. Al-Baqarah: 30, Al- Haj :5
Mukminun; 12-14, Az-
 Mendiskusikan arti dan
Zariyat; 56. dan Al-Haj : 5
kandungan Q.S. Al-Baqarah:
 Mampu menjelaskan 30, Al Mukminun; 12-14, Az-
kandungan QS Al Zariyat; 56. dan Al Haj :5
Baqarah: 30, Al Mukminun
: 12-14, Az-Zariyat: 56,
dan Al-Haj : 5
SILABUS TKJ Halaman 1 dari 406

KURIKULUM SMK ILMAN NAFI’AH
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
1.3 Menampilkan perilaku  Mampu mengidentifikasi  QS. Al-Baqarah; 30  Mengidentifikasi perilaku  Perilaku individu  Al-Quran dan
sebagai khalifah di bumi perilaku khalifah dalam Khalifah di bumi yang terjemah.
 QS. Al-Mukminun; 12-14  Pengamatan 1
seperti terkandung dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al terdapat dalam Q.S. Al-
 Buku PAI kelas
QS Al Baqarah: 30, Al- Mukminun;12-14, Az  QS. Az-Zariyat; 56 Baqarah;30, Al Mukminun;12-
X.
Mukminun: 12-14, Az- Zariyat;56, dan Al Haj : 5 14, Az Zariyat;56, dan Al Haj :
 QS. Al Haj : 5
Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 5  Buku-buku yang
 Mampu mempraktikkan
relevan.
perilaku khalifah sesuai  Mempraktikkan perilaku
dengan Q.S. Al- sebagai khalifah di bumi
Baqarah;30, Al sesuai QS Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Mukminun;12-14, Az
Zariyat;56, dan Al Haj : 5 Zariyat;56, dan Al Haj : 5
 Mampu menunjukkan  Menunjukkan perilaku
perilaku sebagai khalifah khalifah dalam kehidupan.
dalam kehidupan.

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG.

Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.
Kode Kompetensi : 2
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
2.1 Membaca QS Al  Mampu membaca Q.S Al-  Q.S. Al-An’am; 162-163  Membaca dengan fasih Q.S  Tugas Individu  Al-Quran dan
An’am: 162-163 dan An’am: 162-163 dengan Al-An’am: 162-163 dan Al terjemah.
 Q.S. Al-Bayyinah: 5  Pengamatan 3
Al-Bayyinah: 5 baik dan benar Bayyinah: 5
 Buku PAI kelas X.
 Mampu membaca Q.S Al-  Mengidentifikasi tajwid Q.S
 Buku-buku
Bayyinah: 5 dengan baik Al-An’am: 162-163 dan Al
dan benar Bayyinah : 5  yang relevan.
 Mampu mengidentifikasi
tajwid Q.S Al-An’am: 162-
163
tajwid Q.S Al Bayyinah: 5
2.2 Menyebutkan arti QS  Mampu mengartikan  Q.S. Al-An’am; 162-163  Mengartikan masing-masing  Tugas Individu 2  Al-Quran dan
Al An’am: 162-163 dan masing-masing kata yang kata yang terdapat dalam terjemah.
 Q.S. Al-Bayyinah; 5  Tugas kelompok
Al-Bayyinah: 5 terdapat dalam Q.S Al- Q.S Al-An’am: 162-163 dan
An’am: 162-163 Al Bayyinah : 5  Tes Tertulis
 Buku-buku yang
 Mampu mengartikan  Mengartikan ayat Q.S Al-
relevan.
masing-masing kata yang An’am: 162-163 dan Al
terdapat dalam Q.S Al Bayyinah : 5
Bayyinah : 5
 Mendiskusikan terjemah Q.S
 Mampu mengartikan ayat Al-An’am: 162-163 dan Al
Q.S Al-An’am: 162-163 Bayyinah : 5
 Mampu mengartikan ayat
Q.S Al Bayyinah : 5

ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
2.3 Menampilkan perilaku  Mampu mengidentifikasi  Q.S. Al-An’am; 162-163  Mengidentifikasi perilaku  Perilaku individu  Al-Quran dan
ikhlas dalam beribadah perilaku ikhlas dalam ikhlas dalam beribadah terjemah.
 Q.S. Al-Bayyinah; 5  Pengamatan 1
seperti terkandung beribadah sesuai dengan sesuai dengan Q.S Al-An’am:
dalam QS Al An’am: Q.S Al-An’am: 162-163 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
162-163 dan Al-  Buku-buku yang
 Mampu mempraktikkan  Mempraktikkan perilaku
Bayyinah: 5 relevan.
perilaku ikhlas dalam ikhlas dalam beribadah
beribadah sesuai dengan sesuai dengan Q.S Al-An’am:
Q.S Al-An’am: 162-163 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
 Mampu menerapkan  Menerapkan perilaku ikhlas
perilaku ikhlas dalam dalam beribadah sesuai
beribadah sesuai dengan dengan Q.S Al-An’am: 162-
Q.S Al-An’am: 162-163 163 dan Al-Bayyinah : 5
perilaku ikhlas dalam
beribadah sesuai dengan
Q.S Al- Bayyinah : 5
beribadah sesuai dengan
Q.S Al-Bayyinah : 5
 Mampu menerapkan
beribadah sesuai dengtan
Q.S Al-Bayyinah : 5


Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.
Kode Kompetensi : 3
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
3.1 Menyebutkan 10 sifat  Mampu menyebutkan arti  Asmaul Husna :  Membaca buku sumber yang  Tugas Individu  Al-Quran dan
Allah dalam Asmaul sifat Allah. berkaitan pengertian sifat-sifat terjemah.
 - 10 Sifat Allah dalam  Tugas kelompok 2
Husna Allah.
 Mampu menyebutkan arti Asmaul Husna  Buku PAI kelas
 Tes Tertulis
10 sifat Allah dalam Asmaul  Mendiskusikan arti 10 sifat X.
Husna Allah dalam asmaul husna.
 Buku-buku
yang relevan.
3.2 Menjelaskan arti 10  Mampu menjelaskan arti 10  Asmaul Husna :  Membaca buku sumber yang  Tugas Individu  Buku PAI kelas
sifat Allah dalam sifat Allah dalam Asmaul berkaitan dengan 10 sifat Allah X.
 10 Asmaul Husna dan  Tugas kelompok 2
Asmaul Husna Husna. dalam asmaul husna.
artinya  Buku-buku
 Tes Tertulis
 Mampu menjabarkan 10  Mendiskusikan arti 10 sifat yang relevan.
sifat Allah ke dalam sifat Allah dalam Asmaul Husna
manusia
 Menjabarkan arti 10 sifat Allah
dalam Asmaul Husna
3.3 Menampilkan perilaku  Mampu mempraktikkan  Perilaku yang  Mempraktikkan sifat-sifat Allah  Tugas Individu  Buku PAI kelas
2
yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang mencerminkan yang sepatutnya bagi manusia X.
 Pengamatan
keimanan terhadap 10 sepatutnya bagi manusia keimanan terhadap 10 dalam kehidupan sehari-hari.
 Buku-buku
sifat Allah dalam Asmaul dalam kehidupan sehari- Asmaul Husna
 Menerapkan prilaku yang yang relevan.
Husna hari.
mencerminkan sifat-sifat Allah
 Mampu menerapkan yang sepatutnya bagi manusia
perilaku yang dalam kehidupan sehari-hari.
mencerminkan penghayatan
terhadap 10 sifat Allah
dalam Asmaul Husna


Standar Kompetensi : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji.
Kode Kompetensi : 4
ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
4.1 Menyebutkan  Mampu menyebutkan  Husnuzhan :  Mendiskusikan pengertian  Tugas Individu  Al-Quran dan
2
pengertian perilaku pengertian husnu zhan perilaku husnu zhan. terjemah.
 Pengertian Perilaku  Tugas kelompok
husnuzhan terhadap Allah
Husnuzhan  Mengidentifikasi prilaku-prilaku  Buku PAI
 Tes Tertulis
 Mampu menyebutkan yang berkaitan dengan kelas X.
pengertian husnu zhan husnuzhan.
 Buku-buku
terhadap diri sendiri.
yang relevan.
 Mampu menyebutkan
pengertian husnu zhan
terhadap sesama manusia.
4.2 Menyebutkan contoh-  Mampu menyebutkan  Husnuzhan :  Mendiskusikan contoh-contoh  Tugas Individu
1
contoh perilaku contoh husnu zhan terhadap Contoh perilaku husnu perilaku husnu dzan terhadap  Buku PAI
 Tugas kelompok
husnuzhan terhadap Allah zhan terhadap Allah, Allah. kelas X.
Allah, diri sendiri dan diri sendiri dan  Pengamatan
 Mampu menyebutkan  Mendiskusikan contoh-contoh  Buku-buku
sesama manusia sesama manusia.
contoh husnu zhan terhadap perilaku husnuzhan terhadap yang relevan.
diri sendiri. diri sendiri.
 Mampu menyebutkan  Mendiskusikan contoh-contoh
contoh husnu zhan terhadap perilaku husnuzhan terhadap
sesama manusia. sesama manusia.

ALOKASI
TM PS PI
4.3 Membiasakan perilaku  Menunjukkan sikap husnu  Husnuzhan :  Mempraktikkan contoh-contoh  Tugas Individu
1
husnuzhan dalam zhan terhadap Allah Perilaku Husnuzhan perilaku husnuzhan terhadap  Buku PAI
 Tugas kelompok
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan Allah. kelas X.
 Menunjukkan sikap husnu
sehari-hari.  Pengamatan
zhan terhadap diri sendiri.  Mempraktikkan contoh-contoh  Buku-buku
perilaku husnuzhan terhadap yang relevan.
 Menunjukkan sikap husnu
diri sendiri.
zhan terhadap sesama
manusia.  Mempraktikkan contoh-contoh
perilaku husnuzhan terhadap
sesama manusia.


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami sumber hukum Islam, hokum taklifi, dan hikmah ibadah.
Kode Kompetensi : 5
ALOKASI
TM PS PI
5.1 Menyebutkan  Mampu menyebutkan  Sumber hukum Islam:  Mendiskusikan pengertian,  Tugas Individu
2
pengertian, kedudukan pengertian Al-Quran, Al- o Al-Quran kedudukan dan fungsi Al-  Al-Quran dan
 Tugas kelompok
dan fungsi Al Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai - Pengertian Quran sebagai sumber hukum terjemah.
Al Hadits, dan Ijtihad sumber hukum Islam - Kedudukan Islam.  Tes Tertulis
 Buku PAI
sebagai sumber hukum - Fungsi
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan pengertian, kelas X.
Islam o Al-Hadits
kedudukan Al-Quran, Al- kedudukan dan fungsi Al-
- Pengertian  Buku-buku
Hadits, dan Ijtihad sebagai Hadits sebagai sumber hukum
- Kedudukan yang relevan.
sumber hukum Islam Islam.
- Fungsi
 Internet.
 Mampu menjelaskan fungsi o Ijtihad  Mendiskusikan pengertian,
Al-Quran, Al-Hadits, dan - Pengertian kedudukan dan fungsi Ijtihad
Ijtihad sebagai sumber - Kedudukan sebagai sumber hukum Islam.
hukum Islam. - Fungsi
 Mampu menjelaskan fungsi
Al-Hadits terhadap Al-
Quran.
 Mampu menjelaskan
macam-macam Al-Hadits.
5.2 Menjelaskan  Menjelaskan pengertian  Hukum Taklifi :  Mendiskusikan pengertian  Tugas Individu  Al-Quran dan
2
pengertian, hukum taklifi dalam hukum o Pengertian hukum hukum taklifi dalam hukum terjemah.
 Tugas kelompok
kedudukan, dan fungsi Islam taklifi. Islam
Tes Tertulis  Buku PAI
hukum taklifi dalam o Kedudukan hukum
 Menjelaskan kedudukan  Mendiskusikan kedudukan kelas X.
hukum Islam taklifi.
hukum taklifi dalam hukum hukum taklifi dalam hukum
o Fungsi Hukum  Buku-buku
Islam Islam
Taklifi dalam Hukum yang relevan.
 Menjelaskan fungsi hukum Islam  Mendiskusikan fungsi hukum
 Internet
taklifi dalam hukum Islam. taklifi dalam hukum Islam

ALOKASI
TM PS PI
5.3 Menjelaskan pengetrian  Mampu menjelaskan  Pengertian dan hikmah  Mendiskusikan pengertian  Tugas Individu  Al-Quran dan
1
dan hikmah ibadah pengertian ibadah ibadah ibadah terjemah.
 Tugas kelompok
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan hikmah ibadah  Buku PAI
 Tes Tertulis
hikmah ibadah kelas X.
 Buku-buku
yang relevan.
 Internet
5.4 Menerapkan hukum  Mampu menunjukkan  Hukum taklifi :  Mendiskusikan contoh-contoh  Tugas Individu  Al-Quran dan
1
taklifi dalam kehidupan contoh-contoh perilaku o Penerapan hukum perilaku yang sesuai dengan terjemah.
 Tugas kelompok
sehari-hari sesuai hukum taklifi. taklifi dalam hukum taklifi.
 Buku PAI
kehidupan sehari-  Lembar
 Mampu mempraktikkan  Mempraktikkan perilaku yang kelas X.
hari. pengamatan
contoh-contoh perilaku sesuai dengan hukum taklifi.
 Buku-buku
yang sesuai dengan hukum
 Menerapkan perilaku yang yang relevan.
taklifi.
sesuai dengan hukum taklifi.
perilaku yang sesuai
dengan hukum taklifi


Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladalan Rasulullah dalam membina umatperiode Mekkah.
Kode Kompetensi : 6
ALOKASI
TM PS PI
6.1 Menceritakan sejarah  Mampu menceritakan  Keteladanan  Mengumpulkan kisah-kisah  Tugas kelompok  Al-Quran dan
2
dakwah Rasulullah sejarah dakwah Rasulullah Rasulullah SAW : dakwah Rasulullah pada terjemah.
 Pengamatan
SAW periode Mekkah pada periode Mekkah. o Dakwah Rasulullah periode Mekkah
 Buku PAI kelas
SAW pada periode
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan dalam X.
Mekkah.
pengaruh dakwah Rasulullah kelompok tentang sejarah
 Buku-buku
SAW terhadap umat. dakwah Rasulullah SAW
yang relevan.
periode Mekkah
 Mampu menunjukkan
keteladanan yang dapat  Presentasi hasil diskusi
diambil dari cara dakwah kelompok tentang dakwah
Rasulullah. Rasulullah periode Mekkah.
6.2 Mendeskripsikan  Mampu menjelaskan  Keteladanan  Mendiskusikan dalam  Tugas kelompok  Buku PAI kelas
2
substansi dan strategi substansi dakwah Rasulullah Rasulullah SAW : kelompok tentang substansi X.
 Pengamatan
dakwah Rasulullah periode Makkah. o Substansi dan dan strategi dakwah
 Buku-buku
SAW periode Makkah strategi dakwah Rasulullah SAW periode
 Mampu menjelaskan strategi yang relevan.
Rasulullah SAW Makkah
dakwah Rasulullah periode
periode Makkah
Makkah.  Presentasi hasil diskusi
kelompok tentang substansi
dan strategi dakwah
Rasulullah periode Makkah.


Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Auran tentang demokrasi.
Kode Kompetensi : 7
ALOKASI
TM PS PI
7.1 Membaca QS Ali Imran:  Mampu membaca Q.S. Ali  QS Ali Imran : 159  Membaca dengan fasih QS Ali  Tugas Individu  Al-Quran dan
159 dan QS Asy Syura: Imran : 159 dan Asy-Syura : Imran: 159 dan Asy-Syura: 38 terjemah.
 QS Asy-Syura : 38  Pengamatan 2
38 38 dengan baik dan benar.
 Mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali  Buku PAI kelas
 Mampu mengidentifikasi Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 X.
tajwid Q.S. Ali Imran : 159
 Buku-buku
dan Asy-Syura : 38.
yang relevan.
7.2 Menyebutkan arti QS  Mampu menyebutkan arti  QS. Ali Imran: 159  Menyebutkan arti masing-  Tugas Individu  Al-Quran dan
Ali Imran 159: dan QS Q.S. Ali Imran; 159 dan masing kata yang terdapat terjemah.
 QS. Asy-Syura; 38  Tugas kelompok 2
Asy Syura: 38 Asy-Syura; 38 dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
 Buku PAI kelas
Asy Syura: 38.  Tes Tertulis
 Mampu menyimpulkan isi X.
kandungan Q.S. Ali Imran;  Menyebutkan arti -ayat Q.S. Ali
 Buku-buku
159 dan Asy-Syura; 38 Imran : 159 dan Asy Syura: 38.
yang relevan.
 Mampu mengidentifikasi  Mendiskusikan terjemah Q.S.
ciri-ciri orang yang Ali Imran : 159 dan Asy Syura:
demokratis sesuai dengan 38.
QS Ali Imran: 159 dan Asy-
Syura: 38.

ALOKASI
TM PS PI
7.3 Menampilkan perilaku  Mampu menunjukkan  QS Ali Imran ayat  Mengidentifikasi perilaku
hidup demokratis seperti perilaku yang demokratis 159. demokratis yang terdapat
 Perilaku Individu 2  Al-Quran dan
terkandung dalam QS seperti yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
 QS Asy-Syura : 38  Pengamatan
terjemah.
Ali Imran;159, dan QS dalam QS Ali Imran;159 Asy-Syura : 38
Asy Syura: 38 dalam  Buku PAI kelas
 Mampu menunjukkan  Mempraktikkan perilaku X.
kehidupan sehari-hari
perilaku yang demokratis demokratis yang terdapat
seperti yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan  Buku-buku
dalam Q.S. Asyura; 38 Asy-Syura : 38 yang relevan.
 Mampu menunjukkan  Menunjukkan perilaku
manfaat perilaku demokratis demokratis yang terdapat
dalam kehidupan dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
bermasyarakat. Asy-Syura : 38


Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.
Kode Kompetensi : 8
ALOKASI
TM PS PI
8.1 Menjelaskan tanda-  Mampu menjelaskan  Beriman kepada  Mendiskusikan tentang  Tugas Individu
2
tanda beriman pengertian beriman kepada Malaikat : pengertian beriman kepada  Al-Quran dan
 Tugas kelompok
kepada Malaikat Malaikat Malaikat terjemah.
 Tanda-tanda beriman
 Tes Tertulis
 Mampu menjelaskan tanda- kepada Malaikat.  Mendiskusikan tanda-tanda  Buku PAI kelas
tanda beriman kepada beriman kepada Malaikat X.
Malaikat.
 Buku-buku
yang relevan.
1
8.2 Menampilkan contoh-  Menjelaskan contoh-contoh  Beriman kepada  Mendiskusikan contoh-contoh  Tugas Individu  Buku PAI kelas
contoh perilaku perilaku beriman kepada Malaikat : perilaku beriman kepada X.
 Tugas kelompok
beriman kepada Malaikat Malaikat
 Contoh-contoh  Buku-buku
Malaikat  Pengamatan
 Mampu menampilkan perilaku beriman  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang relevan.
contoh-contoh perilaku kepada malaikat beriman kepada Malaikat.
beriman kepada malaikat.
8.3 Menampilkan perilaku  Mampu menampilkan  Beriman kepada  Mendiskusikan perilaku yang  Perilaku Individu  Buku PAI kelas
1
sebagai cerminan perilaku mulia sebagai Malaikat : merupakan cerminan beriman X.
 Pengamatan
beriman kepada cerminan iman kepada o Perilaku yang kepada malaikat Buku-buku yang
Malaikat dalam malaikat. mencerminkan relevan.
 Mendiskusikan perbedaan
kehidupan sehari-hari beriman kepada
 Membedakan orang yang orang beriman dan orang tidak
malaikat
beriman dan tidak beriman beriman kepada Malaikat.
kepada Malaikat



Kode Kompetensi : 9
ALOKASI
WAKTU
MATERI KEGIATAN SUMBER
TM PS PI
9.1 Menjelaskan  Menjelaskan pengertian Pengertian:  Mendiskusikan pengertian  Tugas Individu  Al-Quran dan
2
pengertian adab adab dalam berpakaian. adab dalam berpakaian terjemah.
 Adab dalam  Tugas kelompok
dalam berpakaian,  Menjelaskan pengertian berpakaian.  Mendiskusikan pengertian  Buku PAI kelas
berhias, perjalanan,  Tes Tertulis
adab dalam berhias adab dalam berhias X.
bertamu dan atau  Adab dalam berhias
menerima tamu.  Menjelaskan pengertian  Adab dalam  Mendiskusikan pengertian  Buku-buku
adab dalam perjalanan. adab dalam perjalanan dan yang relevan.
perjalanan
bertamu atau menerima tamu.
 Menjelaskan pengertian  Adab dalam bertamu
adab dalam bertamu dan dan menerima tamu
menerima tamu
9.2 Menampilkan contoh-  Mampu menunjukkan Contoh-contoh adab  Menampilkan contoh-contoh  Tugas Individu  Al Al-Quran
2
contoh adab dalam contoh adab dalam dalam : adab dalam berpakaian dan terjemah.
 Pengamatan
berpakaian, berhias, berpakaian.  berpakaian  Menampilkan contoh-contoh  Buku PAI kelas
perjalanan, bertamu  Mampu menunjukkan dalam berhias X.
atau menerima tamu.  berhias
contoh adab dalam berhias.
 perjalanan  Menampilkan contoh-contoh  Buku-buku
 Mampu menunjukkan dalam perjalanan yang relevan
contoh adab dalam  bertamu atau
menerima tamu.  Menampilkan contoh-contoh
perjalanan
 Mampu menunjukkan adab
dalam bertamu dan
menerima tamu.

ALOKASI
WAKTU
TM PS PI
9.3 Mempraktikkan adab  Mampu mempraktikkan Praktik adab dalam:  Mempraktikkan adab dalam  Perilaku Individu 2  Buku PAI kelas
dalam berpakaian, perilaku yang baik dan berpakaian. X.
 Berpakaian  Pengamatan
berhias, perjalanan, benar dalam berpakaian
 Mempraktikkan adab dalam  Buku-buku
bertamu dan atau  Berhias
 Mampu mempraktikkan berhias. yang relevan.
menerima tamu dalam
perilaku yang baik dan  Perjalanan
kehidupan sehari-hari  Mempraktikkan adab dalam
benar dalam berhias  Bertamu dan atau perjalanan.
 Mampu mempraktikkan menerima tamu.
 Mempraktikkan adab dalam
perilaku yang baik dan
benar dalam perjalanan
perilaku yang baik dan
benar dalam bertamu dan
menerima tamu.


Standar Kompetensi : (Akhlaq) Menghindari perlikaku tercela.
Kode Kompetensi : 10
ALOKASI
TM PS PI
10.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perilaku Tercela :  Mendiskusikan pengertian  Tugas Individu  Al-Quran dan
pengertian hasud, pengertian hasud hasud. terjemah.
 Pengertian Hasud  Tugas kelompok 2
riya, aniaya dan
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan pengertian riya.  Buku PAI kelas
diskriminasi  Pengertian Riya  Tes Tertulis
pengertian riya. X.
 Mendiskusikan pengertian
 Pengertian Aniaya
 Menjelaskan pengertian aniaya.  Buku-buku
riya.  Pengertian Diskriminasi. yang relevan.
 Menjelaskan pengertian diskriminasi.  Internet.
diskriminasi
10.2 Menyebutkan contoh  Mampu menyebutkan Contoh-contoh perilaku  Mendiskusikan contoh-contoh  Tugas Individu  Buku PAI kelas
2
perilaku hasad, riya, contoh perilaku hasad tercela : perilaku hasad. Tugas kelompok X.
aniaya dan  Mampu menyebutkan  Hasad  Mendiskusikan contoh-contoh  Pengamatan  Buku-buku
diskriminasi. contoh perilaku riya perilaku riya. yang relevan.
 Riya
 Mampu menyebutkan  Aniaya  Mendiskusikan contoh-contoh
contoh perilaku aniaya perilaku aniaya.
 diskriminasi
 Mampu menyebutkan  Mendiskusikan contoh-contoh
contoh perilaku perilaku diskriminasi.
diskriminasi

ALOKASI
TM PS PI
10.3 Menghindari perilaku  Mampu menghindari Menghindari perilaku:  Mendiskusikan cara-cara  Tugas Individu  Buku PAI kelas
2
hasad, riya, aniaya perilaku hasad. menghindari perilaku hasad. X
 Hasad  Tes Tertulis
dan diskriminasi  Mampu menghindari  Mendiskusikan cara-cara  Buku-buku
dalam kehidupan  Riya
perilaku riya. menghindari perilaku riya. yang relevan.
sehari-hari.  Aniaya
 Mampu menghindari  Mendiskusikan cara-cara
perilaku aniaya.  diskriminasi menghindari perilaku aniaya.
 Mampu menghindari  Mendiskusikan cara-cara
perilaku diskriminasi. menghindari perilaku
diskriminasi.
 Mampu berperilaku yang
mencerminkan sikap
menghargai hak orang
lain.


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang infaq, zakat, haji dan waqaf.
ALOKASI
TM PS PI
11.1 Menjelaskan  Menjelaskan perundang- Perundang-undangan  Mendiskusikan perundang-  Tugas Individu  Buku PAI kelas
tentang pengelolaan : 3
perundang-undangan undangan tentang undangan tentang pengelolaan X
 Tugas kelompok
tentang pengelolaan pengelolaan infaq.  Infaq ifaq
 Buku-buku
infaq, zakat, haji dan  Tes Tertulis
 Menjelaskan perundang-  Mendiskusikan perundang- yang relevan.
wakaf  Zakat
undangan tentang undangan tentang pengelolaan
 Haji  Buku UU
pengelolaan zakat. zakat.
tentang zakat
 Menjelaskan perundang-  Wakaf.  Mendiskusikan perundang- dan wakaf
 Panduan
pengelolaan haji. haji.
Manasik Haji
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan tentang
 Internet.
tentang manasik haji. manasik haji.
 Menjelaskan perundang-  Mendiskusikan perundang-
pengelolaan wakaf. wakaf.
 Menjelaskan ketentuan
syar’i tentang zakat, haji
dan wakaf.
11.2. Menyebutkan contoh-  Mampu menyebutkan Contoh-contoh  Mendiskusikan contoh  Tugas Individu  Buku PAI kelas
pengelolaan : 2
contoh pengelolaan contoh pengelolaan infaq pengelolaan infaq X
 Tugas kelompok
infaq, zakat, haji dan  Mampu menyebutkan  Infaq  Mendiskusikan contoh  Buku-buku
wakaf  Tes Tertulis
contoh pengelolaan zakat pengelolaan zakat. yang relevan.
 Zakat
 Mampu menyebutkan  Haji  Mendiskusikan contoh  Internet.
contoh pengelolaan haji pengelolaan haji.
 Wakaf.
 Mampu menyebutkan  Mendiskusikan contoh
contoh pengelolaan wakaf pengelolaan wakaf

ALOKASI
TM PS PI
11.3 Menerapkan  Mampu menerapkan Ketentuan perundang-  Mendiskusikan penerapan  Tugas Individu
1
ketentuan perundang- ketentuan perundang- undangan tentang ketentuan perundang-  Buku Undang-
 Pengamatan
undangan tentang undangan tentang infaq. pengelolaan : undangan tentang pengelolaan undang
pengelolaan infaq,  Infaq infaq. tentang zakat,
zakat, haji dan waqaf. haji, dan wakaf
ketentuan perundang-  Mendiskusikan penerapan
 Zakat
undangan tentang zakat ketentuan perundang-  Internet.
 Haji undangan tentang pengelolaan
 Wakaf. zakat.
ketentuan perundang-
undangan tentang haji.  Mendiskusikan penerapan
undangan tentang pengelolaan
haji.
undangan tentang wakaf.
 Mendiskusikan penerapan
undangan tentang pengelolaan
wakaf.


Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah.
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
12.1. Menceritakan sejarah  Mampu menunjukkan koleksi kisah-  Keteladanan  Mengumpulkan kisah-kisah  Tugas Ind  Al-Quran
2
dakwah Rasulullah kisah perjuangan Rasulullah pada Rasulullah SAW: dakwah Rasulullah pada dan
 ividuTugas
periode Madinah periode Madinah. periode Madinah. terjemah.
 Sejarah dakwah kelompo
 Mampu menjelaskan latar belakang Rasulullah periode  Mendiskusikan dalam kelompok  Buku PAI
 Tes Tertulis
hijrah Rasulullah ke Madinah. Madinah. tentang sejarah dakwah kelas X.
Rasulullah SAW periode
 Mampu menjelaskan sejarah dakwah  Buku-buku
Madinah.
Rasulullah pada periode Madinah. yang
 Presentasi hasil diskusi relevan.
 Mampu menunjukkan profil dakwah
kelompok tentang dakwah
Rasulullah SAW pada periode
Rasulullah periode Madinah.
Madinah.
12.2 Mendeskripsikan  Menjelaskan substansi dakwah Keteladanan Rasulullah  Mendiskusikan dalam kelompok  Tugas Individu  Al-Quran
SAW: 2
substansi dan Rasulullah periode Madinah. tentang substansi danstrategi dan
 Tugas kelompok
strategi dakwah dakwah Rasulullah SAW terjemah.
 Menjelaskan strategi dakwah  Substansi dan Strategi
Rasulullah SAW periode Madinah.  Tes Tertulis
Rasulullah periode Madinah. dakwah Rasulullah  Buku PAI
periode Madinah Pengamatan
SAW periode Madinah  Presentasi hasil diskusi kelas X.
 Mampu meneladani substansi dan
kelompok tentang substansi dan
strategi dakwah Rasulullah periode  Buku-buku
strategi dakwah Rasulullah
Madinah. yang
periode Madinah.
relevan.
 Mampu menjelaskan keberhasilan
 Meneladani sustansi strategi
yang diperoleh Rasulullah
dakwah Rasulullah periode
dakwahnya pada periode Madinah
Madinah.


Kelas / Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang kompetisi dalam kebaikan.
ALOKASI
TM PS PI
Al Qur’an  Mampu membaca Q.S. Al

Baqarah : 148 dan Fatir : 32  Q.S. Al Baqarah:148  Membaca dengan fasih Tugas Individu 3 Al-Quran dan
13.1 Membaca QS Al Q.S. Al Baqarah : 148 terjemah.
dengan baik dan benar
Baqarah: 148 dan QS  Q.S. Fatir: 32 dan Fatir : 32. Pengamatan Buku PAI kelas
Fatir: 32  Mampu mengidentifikasi  Mengidentifikasi tajwid XI.
tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 Q.S. Al Baqarah : 148 Buku-buku yang
dan Fatir : 32 dengan baik dan Fatir : 32. relevan.
dan benar.
 Mampu membuat contoh
kata sesuai hukum tajwid.
13.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan setiap  Q.S. Al Baqarah:148  Mengartikan setiap kata yang  Tugas Individu  Al-Quran dan
1
Al Baqarah: 148 dan kata yang terdapat dalam terdapat dalam Q.S Al terjemah.
 Q.S. Fatir: 32  Tugas kelompok
QS Fatir: 32 Q.S Al Baqarah : 148 dan Baqarah : 148 dan Fatir : 32.
 Buku PAI kelas
Fatir : 32 dengan baik dan  Tes Tertulis
 Mengartikan ayat Q.S. Al XI.
benar.
Baqarah : 148 dan Fatir : 32
 Buku-buku
 Mampu mengartikan ayat
 Mendiskusikan terjemah QS yang relevan.
Q.S. Al Baqarah : 148 dan
Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32
Fatir : 32.
 Mampu menterjemahkan
Q.S. Al Baqarah : 148 dan
Fatir : 32
 Mampu menyimpulkan
intisari QS Al Baqarah: 148
dan Fatir: 32.

ALOKASI
TM PS PI
13.3 Menampilkan perilaku  Mampu mengidentifikasi  QS Al Baqarah:148  Mengidentifikasi perilaku  Tugas Individu  Al-Quran dan
2
berkompetisi dalam perilaku berkompetisi dalam berkompetisi dalam kebaikan terjemah.
 QS Fatir : 32  Pengamatan
kebaikan seperti kebaikan sesuai dengan QS seperti yang terkandung dalam
 Buku PAI kelas
terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir: 32 QS Al Baqarah: 148 dan Fatir :
XI.
Al Baqarah: 148 dan 32.
QS Fatir: 32  Buku-buku
perilaku berkompetisi dalam  Mempraktikkan perilaku
yang relevan.
kebaikan seperti yang berkompetisi dalam kebaikan
terkandung dalam QS Al seperti yang terkandung dalam
Baqarah: 148 dan Fatir : 32. QS Al Baqarah: 148 dan Fatir :
32.
 Mampu menunjukkan
perilaku berkompetisi dalam  Menunjukkan perilaku
kebaikan seperti yang berkompetisi dalam kebaikan
terkandung dalam QS Al seperti yang terkandung dalam
Baqarah: 148 dan Fatir : 32. QS Al Baqarah: 148 dan Fatir :
32.


Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menyantuni kaum dhu’afa
ALOKASI
TM PS PI
 Mampu membaca Q.S. Al  Al Quran Surat Al Isra :  Membaca Q.S. Al Isra : 26-27  Tugas Individu  Al-Quran dan
14.1 Membaca QS Al Isra: 3
Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 26-27 dan Al Baqarah : 177 terjemah.
26–27 dan QS Al-  Lembar
177 dengan baik dan benar
Baqarah: 177  Al Quran Surat Al  Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al pengamatan  Buku PAI kelas
 Mampu mengidentifikasi Baqarah : 177 Isra : 26-27 dan Al Baqarah : XI.
tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 177
 Buku-buku
dan Al Baqarah : 177
yang relevan.
 Mampu membuat contoh
kalimat sesuai dengan
hukum tajwid.
14.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan per-kata  QS Al Isra : 26-27  Mengartikan per-kata Q.S. Al  Tugas Individu
1
Al-Isra: 26-27 dan QS Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah :  Al-Quran dan
 QS Al Baqarah : 177  Tugas kelompok
Al Baqarah: 177 Baqarah : 177 177 terjemah.
 Tes Tertulis
 Mampu mengartikan per-ayat  Mengartikan per-ayat Q.S. Al  Buku PAI kelas
Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : XI.
Baqarah : 177 177
 Buku-buku
 Mampu mendiskusikan  Mendiskusikan kandungan yang relevan.
terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
dan Al Baqarah : 177 Baqarah : 177

ALOKASI
TM PS PI
14.3 Menampilkan perilaku  Mampu mengidentifikasi  Al Quran Surat Al Isra:  Mengidentifikasi perilaku  Tugas Individu  Al-Quran dan
2
menyantuni kaum perilaku menyantuni kaum 26-27 menyantuni kaum dhu’afa terjemah.
 Pengamatan
du’afa seperti dhu’afa seperti yang seperti yang terkandung dalam
 Al Quran Surat Al  Buku PAI kelas
terkandung dalam terkandung dalam Q.S. Al Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
Baqarah: 177 XI.
QS Al-Isra: 26-27 dan Isra : 26-27 dan Al Baqarah : Baqarah : 177
QS Al Baqarah: 177 177  Buku-buku
 Mempraktikkan perilaku
yang relevan.
 Mampu mempraktikkan menyantuni kaum dhu’afa
perilaku menyantuni kaum seperti yang terkandung dalam
dhu’afa seperti yang Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
terkandung dalam Q.S. Al Baqarah : 177
Isra : 26-27 dan Al Baqarah :
 Menunjukkan perilaku
177
menyantuni kaum dhu’afa
 Mampu menunjukkan seperti yang terkandung dalam
perilaku menyantuni kaum Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
dh’afa seperti yang Baqarah : 177
terkandung dalam Q.S. Al
Isra : 26-27 dan Al Baqarah :
177


Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
15.1 Menjelaskan tanda-  Mampu menjelaskan tanda  Beriman kepada  Mendiskusikan dalam  Tugas individu  Al-Quran dan
2
tanda beriman beriman kepada Rasul-rasul Rasul-rasul Allah : kelompok tentang tanda-tanda terjemah.
 Tes Tertulis.
kepada Rasul-rasul Allah. beriman kepada Rasul-rasul
 -Tanda-tanda beriman  Buku PAI kelas
Allah Allah.
 Mampu mengidentifikasi kepada Rasul-rasul XI.
tanda-tanda beriman kepada Allah  Mempresentasikan hasil
 Buku-buku
rasul-rasul Allah. diskusi tentang tanda-tanda
yang relevan.
beriman kepada Rasul-rasul
 Mampu menjelaskan sikap
Allah
beriman kepada Rasul-rasul
Allah.
15.2 Menunjukkan contoh-  Mampu menjelaskan contoh-  Beriman kepada  Mendiskusikan contoh-contoh  Tugas individu  Al-Quran dan
1
contoh perilaku contoh perilaku beriman Rasul-rasul Allah : perilaku beriman kepada terjemah.
 Tes Tertulis
beriman kepada kepada Rasul-rasul Allah. Rasul-rasul Allah.
 Contoh-contoh  Buku PAI kelas
Rasul-rasul Allah  Mampu mengidentifikasi perilaku beriman  Mempresentasikan hasil XI.
contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul diskusi tentang contoh-contoh
 Buku-buku
kepada Rasul-rasul Allah. Allah beriman kepada rasul-rasul
yang relevan.
Allah.
 Mampu mengidentifikasi sifat-
sifat mulia para Rasul Allah.  Mengidentifikasi contoh-
contoh beriman kepada Rasul-
rasul Allah.

ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
15.3 Menampilkan perilaku  Mampu menunjukkan  Beriman kepada  Mengidentifikasi perilaku yang  Tugas individu  Buku PAI kelas
1
yang mencerminkan perilaku yang mencerminkan Rasul-rasul Allah : mencerminkan beriman XI.
 Pengamatan
keimanan kepada beriman kepada rasul-rasul kepada Rasul-rasul Allah.
 Perilaku yang  Buku-buku
Rasul-rasul Allah Allah
mencerminkan  Mempraktikkan perilaku yang yang relevan.
dalam kehidupan  Mampu meneladani sifat keimanan kepada mencerminkan keimanan
sehari-hari mulia Rasul-rasul Allah Rasul-rasul Allah kepada Rasul-rasul Allah
dalam kehidupan dalam pembelajaran.
 Mampu mengaplikasikan
sehari-hari.
sifat-sifat para Rasul Allah  Meneladani sifat mulia Rasul-
dalam kehidupan sehari-hari. rasul Allah.


ALOKASI
TM PS PI
16.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan Taubat dan Raja’ :  Mendiskusikan pengertian

2
pengertian taubat pengertian taubat  Pengertian Taubat taubat .  Tugs individu  Buku PAI kelas
dan raja` XI.
 Mampu menjelaskan syarat-  Mempresentasikan hasil  Tes Tertulis
 Pengertian Raja’
syarat bertaubat. diskusi tentang pengertian  Internet.
taubat
 Mampu menjelaskan  Buku-buku
pengertian raja’  Mendiskusikan pengertian yang relevan.
raja’.
 Mampu menjelaskan kenapa
kita harus berharap kepada  Mempresentasikan hasil
Allah. diskusi tentang pengertian
raja’.
16.2 Menampilkan contoh-  Mampu menunjukkan contoh- Taubat dan Raja’ :  Mempraktikkan contoh-contoh  Tugas individu
2
contoh perilaku contoh perilaku taubat
 Contoh Perilaku
perilaku taubat.  Buku PAI kelas
 Pengamatan
taubat dan raja` XI.
 Mampu menunjukkan contoh- Taubat  Menunjukkan contoh-contoh
contoh perilaku raja’  Contoh Perilaku Raja’ perilaku taubat.  Buku-buku
yang relevan.
 Mempraktikkan contoh-
contoh perilaku raja’.
 Menunjukkan contoh-contoh
perilaku raja’.
16.3 Membiasakan  Terbiasa berperilaku  Pembiasaan Taubat  Membiasakan raja’ dalam  Tugas individu
2
perilaku bertaubat bertaubat dalam kehidupan dan Raja’ dalam keseharian.  Buku PAI kelas
 Pengamatan
dan raja` dalam sehari-hari. kehidupan sehari-hari. XI.
 Membiasakan taubat dalam
kehidupan sehari  Terbiasa berperilaku raja’ keseharian.  Buku-buku
hari dalam kehidupan sehari-hari. yang relevan.



Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang mu’amalah.
ALOKASI
TM PS PI
17.1 Menjelaskan asas-  Mampu menjelaskan  Transaksi Ekonomi  Mendiskusikan asas-asas  Tugas Individu  Al-Quran dan
2
asas transaksi ketentuan hukum jual beli. dalam Islam : transaksi ekonomi dalam Islam terjemah.
 Tes Tertulis
ekonomi dalam Islam - Asas-asas transaksi dalam kelompok.
 Mampu mengemukakan dalil  Buku PAI kelas
ekonomi dalam Islam
tentang jual beli.  Mempresentasikan hasil XI.
diskusi kelompok tentang
 Menjelaskan hukum jual beli  Buku-buku
asas-asas transaksi ekonomi
sesuai syariah. yang relevan.
dalam Islam.
 Menjelaskan macam-macam  Internet.
jual beli.
17.2 Memberikan contoh  Mampu memberikan contoh-  Transaksi Ekonomi  Mendiskusikan contoh-contoh  Tugas Individu  Buku PAI kelas
2
transaksi ekonomi contoh transaksi ekonomi dalam Islam : transaksi ekonomi dalam Islam XI.
 Tes Tertulis
dalam Islam dalam Islam. - Contoh-contoh
 Melakukan simulasi tentang  Buku-buku
transaksi ekonomi
 Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam yang relevan.
dalam Islam.
transaksi ekonomi dalam
 Melakukan kunjungan ke bank
Islam
syari’ah.
 Menyebutkan contoh jual beli
yang terlarang menurut Islam.
17.3 Menerapkan  Mampu menerapkan  Penerapan transaksi  Mendiskusikan tentang  Tugas kelompok  Buku PAI kelas
2
transaksi ekonomi transaksi ekonomi Islam ekonomi dalam Islam transaksi ekonomi Islam dalam XI.
 Pengamatan
Islam dalam dalam jual beli jual beli
 Buku-buku
kehidupan sehari-  Mampu menerapkan  Mendiskusikan tentang yang relevan.
hari transaksi ekonomi Islam transaksi ekonomi Islam dalam
dalam simpan pinjam simpan pinjam
 Mampu menerapkan  Mendiskusikan tentang
transaksi ekonomi Islam transaksi ekonomi Islam dalam
dalam sewa menyewa sewa menyewa


Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan.
ALOKASI
TM PS PI
18.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan Islam  Mendiskusikan  Tugas individu

2 Buku PAI kelas
perkembangan Islam perkembangan Islam di pada abad perkembangan Islam di
 Tugas kelompok XI.
pada abad bidang ilmu pengetahuan pertengahan. bidang ilmu pengetahuan dan
Buku-buku yang
pertengahan dan peradaban pada abad peradaban pada abad  Tes Tertulis
relevan.
pertengahan. pertengahan .
Internet.
 Mampu menjelaskan  Diskusi dan tanya jawab
manfaat dari sejarah tentang manfaat dari
perkembangan Islam pada perkembangan Islam pada
abad pertengahan abad pertengahan
18.2 Menyebutkan contoh  Mampu menyebutkan  Contoh peristiwa  Mengidentifikasi dari peristiwa  Tugas individu  Buku PAI kelas
2
peristiwa beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam perkembangan Islam pada XI.
 Tugas kelompok
perkembangan Islam perkembangan Islam pada pada abad abad pertengahan.
 Buku-buku
pada abad abad pertengahan. pertengahan.  Tes Tertulis
 Mendiskusikan contoh-contoh yang relevan.
pertengahan  Mampu menjelaskan peristiwa perkembangan
 Internet.
manfaat dari contoh Islam pada abad
peristiwa perkembangan pertengahan.
Islam pada abad
pertengahan


Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup.
ALOKASI
TM PS PI
19.1 Membaca QS Ar  Mampu membaca Al-Quran  Q.S. Ar-Rum; 41-42  Membaca Al-Quran surat Ar-  Tugas individu  Al-Quran dan
3
Rum: 41- 42, QS Al- surat Ar-Rum;41-42, Al- Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, terjemah.
 Q.S. Al-A’raf;56-58  Pengamatan
A’raf: 56-58, dan QS A’raf;56-58, As-Shad; 27 As-Shad; 27
 Buku PAI kelas
Ash Shad: 27 dengan baik dan benar  Q.S. As-Shad; 27
 Mengidentifikasi tajwid Al- XI.
 Mampu mengidentifikasi Quran surat Ar-Rum;41-42,
 Buku-buku
tajwid Al-Quran surat Ar- Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
yang relevan.
Rum;41-42, Al-A’raf;56-58,
As-Shad; 27 dengan benar.
19.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan setiap  QS Ar-Rum; 41-42  Mengartikan setiap kata yang  Tugas individu  Al-Quran dan
2
Ar Rum: 41- 42, QS kata yang terdapat dalam Al- terdapat dalam Al-Quran terjemah.
 QS Al-A’raf;56-58  Tes Tertulis
Al-A’raf: 56-58, dan Quran surat Ar-Rum;41-42, surat Ar-Rum;41-42, Al-
 Buku PAI kelas
QS Ash Shad: 27 Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27  QS As-Shad; 27 A’raf;56-58, As-Shad; 27
XI.
 Mampu mengartikan ayat Al-  Mengartikan ayat Al-Quran
 Buku-buku
Quran surat Ar-Rum;41-42, surat Ar-Rum;41-42, Al-
yang relevan.
Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 A’raf;56-58, As-Shad; 27
 Mampu menterjemahkan Al-  Mendiskusikan terjemah Al-
Quran surat Ar-Rum;41-42, Quran surat Ar-Rum;41-42,
Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
 

ALOKASI
TM PS PI
19.3 Membiasakan  Mampu mengidentifikasi  QS Ar-Rum; 41-42  Mengidentifikasi perilaku  Tugas individu  Al-Quran dan
1
perilaku menjaga perilaku menjaga keslestarian menjaga keslestarian terjemah.
 Al-A’raf;56-58  Pengamatan
kelestarian lingkuingan hidup lingkuingan hidup
 Buku PAI kelas
lingkungan hidup  As-Shad; 27
 Mampu mempraktikkan  Mempraktikkan perilaku yang XI.
seperti terkandung perilaku yang menunjukkan menunjukkan menjaga
dalam QS Ar Rum:  Buku-buku
menjaga kelestarian kelestarian lingkungan hidup.
41- 42, QS Al-A’raf: yang relevan.
lingkungan hidup.
56-58, dan QS Ash  Menunjukkan perilaku yang
Shad: 27  Mampu menunjukkan menunjukkan menjaga
perilaku yang menunjukkan kelestarian lingkungan hidup.
menjaga kelestarian
lingkungan hidup.


Standar Kompetensi : (Aqdah) Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.
ALOKASI
TM PS PI
20.1 Menampilkan perilaku  Menjelaskan pengertian  Iman kepada kitab-  Mendiskusikan pengertian  Tugas individu  Al-Quran dan
2
yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab kitab Allah iman kepada kitab-kitab Allah terjemah.
 Pengamatan
keimanan terhadap Allah
 Mendiskusikan fungsi iman  Buku PAI kelas
Kitab-kitab Allah  Menjelaskan fungsi iman kepada Kitab-kitab Allah. XI.
kepada Kitab-kitab Allah.
 Memberikan contoh perilaku  Buku-buku
 Menunjukkan perilaku iman yang mencerminkan yang relevan.
kepada kitab-kitab Allah. keimanan terhadap Kitab-
kitab Allah.
20.2 Menerapkan hikmah  Mampu menjelaskan  Hikmah beriman  Mendiskusikan hikmah  Tugas individu  Al-Quran dan
2
beriman kepada hikmah beriman kepada kepada Kitab-kitab beriman kepada Kitab-kitab terjemah.
 Tes Tertulis
Kitab-kitab Allah Kitab-kitab Allah Allah Allah.
 Buku PAI kelas
 Mampu menerapkan  Menerapkan hikmah beriman XI.
hikmah beriman kepada kepada Kitab-kitab Allah.
 Buku-buku
Kitab-kitab Allah
yang relevan.


ALOKASI
TM PS PI
Al-Quran dan
21.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Menghargai karya  Mendiskusikan pengertian dan Tugas individu
2 terjemah.
pengertian dan pengertian dan maksud orang lain. maksud menghargai karya Tes Tertulis Buku PAI kelas
maksud menghargai menghargai karya orang lain. orang lain dalam diskusi
XI.
karya orang lain kelompok.
 Mampu menghargai karya Buku-buku
orang lain.  Mempresentasikan hasil yang relevan.
diskusi kelompok tentang
pengertian dan maksud
menghargai karya orang lain
21.2 Menampilkan contoh  Mampu menampilkan  Contoh Perilaku yang  Mempraktikkan contoh  Tugas individu  Buku PAI kelas
1
perilaku menghargai beberapa contoh perilaku menghargai karya perilaku yang menghargai XI.
 Pengamatan
karya orang lain yang menghargai karya orang lain karya orang lain.
 Buku-buku
orang lain.
 Menunjukkan contoh perilaku yang relevan.
 Mampu menunjukkan contoh menghargai karya orang lain.
perilaku menghargai karya
orang lain.
21.3 Membiasakan  Mampu menunjukkan  Pembiasaan Perilaku  Menunjukkan perilaku  Tugas individu  Buku PAI kelas
1
perilaku menghargai perilaku menghargai karya yang menghargai menghargai karya orang lain. XI.
 Pengamatan
karya orang lain orang lain. karya orang lain
 Membiasakan perilaku  Buku-buku
dalam kehidupan  Mampu membiasakan menghargai karya orang lain yang relevan.
sehari-hari perilaku menghargai karya dalam pembelajaran.
orang lain


Standar Kompetensi : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela
ALOKASI
TM PS PI
 Mampu menjelaskan  Dosa besar  Mendiskusikan pengertian  Tugas individi  Al-Quran dan
22. 1 Menjelaskan 2
pengertian dosa.. - Pengertian Dosa besar dosa. terjemah.
pengertian dosa  Tes Tertulis
besar  Mampu menjelaskan  Mendiskusikan pengertian  Buku PAI kelas
pengertian dosa besar dosa besar XI.
 Buku-buku
yang relevan.
22. 2 Menyebutkan  Mampu menyebutkan  Dosa besar  Mendiskusikan contoh-contoh  Tugas individu  Al-Quran dan
2
contoh perbuatan beberapa contoh perbuatan - Contoh-contoh perbuatan dosa besar. terjemah.
 Tes Tertulis
dosa besar dosa besar. perbuatan dosa
 Mendiskusikan ciri-ciri  Buku PAI kelas
besar
 Mampu menyebutkan ciri-ciri perbuatan yang termasuk XI.
perbuatan yang termasuk dosa besar.
 Buku-buku
dosa besar.
yang relevan.
22. 3 Menghindari  Mampu menjelaskan cara-  Dosa besar  Mendiskusikan cara-cara  Tugas individu  Buku PAI kelas
2
perbuatan dosa cara menghindari perbuatan - Cara Menghindarkan menghindarkan diri dari XI.
 Tes Tertulis
besar dalam dosa besar. diri dari perbuatan perbuatan dosa besar.
 Buku-buku
kehidupan sehari- dosa besar.  Pengamatan
 Mampu menghindarkan diri  Mempraktikkan cara-cara yang relevan.
hari dari perbuatan dosa besar menghindari perbuatan dosa
dalam kehidupan sehari- besar.
sehari.


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.
ALOKASI
TM PS PI
Al-Quran dan
23.1. Menjelaskan  Mampu menjelaskan tata Tatacara Pengurusan  Mendiskusikan tata cara  Tugas individu
Jenazah: 2 terjemah.
tatacara pengurusan cara memandikan jenazah memandikan jenazah.
 Tes Tertulis Buku PAI kelas
jenazah  Mampu menjelaskan tata  Memandikan  Mendiskusikan tata cara XI.
cara mengkafani jenazah  Mengkafani nmengkafani jenazah. Buku-buku yang
relevan.
 Mampu menjelaskan tata  Mendiskusikan tata cara
 Menshalatkan
cara menshalatkan jenazah menshalatkan jenazah.
 Menguburkan
 Mampu menjelaskan tata  Mendiskusikan tata cara
cara menguburkan jenazah menguburkan jenazah.
Praktik tata cara

23.2 Memperagakan  Mampu memperagakan tata  Mempraktikkan tata cara  Unjuk kerja  Buku-buku
pengurusan jenazah: 2 (4)
tatacara pengurusan cara memandikan jenazah memandikan jenazah. yang relevan.
 Memandikan  Pengamatan
jenazah  Mampu memperagakan tata  Mempraktikkan tata cara  Boneka, kain
 Mengkafani
cara mengkafani jenazah  Menshalatkan mengkafani jenazah. kafan,
 Mampu memperagakan tata  Menguburkan  Mempraktikkan tata cara
keranda, alat-
alat mandi,
cara menshalatkan jenazah menshalatkan jenazah.
liang lahat.
 Mampu memperagakan tata  Mempraktikkan tata cara
cara menguburkan jenazah menguburkan jenazah.


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami khutbah , tablgh dan dakwah.
ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
TM PS PI
Buku PAI kelas

24.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan Pengertian :  Mendiskusikan pengertian  Tugas individu
2 XI.
pengertian khutbah, pengertian khutbah. khutbah.
 Khutbah  Tes Tertulis Buku-buku yang
tabligh, dan dakwah  Mampu menjelaskan  Mendiskusikan pengertian relevan.
 Tabligh
pengertian tabligh tabligh Internet.
 Dakwah
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan pengertian
pengertian dakwah. dakwah.
24.2 Menjelaskan tatacara  Mampu menjelaskan tata Tatacara :  Mendiskusikan tatacara  Tugas individu
2 Buku PAI kelas
khutbah, tabligh, cara khutbah yang baik  Khutbah khutbah Tes Tertulis
XI.
dan dakwah  Mampu menjelaskan tatacara  Mendiskusikan tata cara Buku-buku
 Tabligh
tabligh yang baik tabligh. yang relevan.
 Dakwah Internet.
 Mampu menjelaskan tatacara  Mendiskusikan tata cara
dakwah dakwah.
Peragaan :
24.3 Memperagakan  Mampu menyusun teks  Menyusun teks khutbah dan  Tugas individu
khutbah jumat dan dakwah.  Khutbah dakwah.
2 Buku PAI Kelas
khutbah, tabligh,  Pengamatan
 Tabligh XI
dan dakwah  Mampu memperagakan  Memperagakan khutbah.
 Dakwah  Laporan
-Mimbar
khutbah -buku-buku yang
 Memperagakan tabligh. makalah
relevan
 Mampu memperagakan
 Memperagakan dakwah.
tabligh.
 Mampu memperagakan
dakwah


Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada masa modern.
MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU SUMBER
TM PS PI
25.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan Islam  Mendiskusikan perkembangan  Tugas individu  Buku PAI kelas
1
perkembangan Islam perkembangan Islam di pada masa Modern. Islam di bidang ilmu XI.
 Tes Tertulis
pada masa modern bidang ilmu pengetahuan pengetahuan dan peradaban
 Buku-buku
dan peradaban pada masa pada masa modern .
yang relevan.
modern.
 Diskusi dan tanya jawab
 Internet
 Mampu menjelaskan tentang manfaat dari
manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada
perkembangan Islam pada masa modern.
masa modern.
25.2 Menunjukkan contoh  Mampu menyebutkan  Contoh-contoh  Mengidentifikasi peristiwa  Tugas individu  Buku PAI kelas
1
peristiwa beberapa contoh peristiwa peristiwa perkembangan Islam pada XI.
 Internet
perkembangan Islam perkembangan Islam pada perkembangan Islam masa modern.
 Buku-buku
masa modern masa modern. pada masa modern  Tes Tertulis
 Mendiskusikan contoh-contoh yang relevan.
 Mampu menjelaskan peristiwa perkembangan Islam
 Internet.
manfaat dari contoh pada masa modern.
peristiwa perkembangan
Islam pada masa modern.


Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang anjuran bertoleransi.
ALOKASI
TM PS PI
26.1 Membaca QS Al-  Mampu membaca QS Al  QS Al-Kafirun  Membaca QS Al Kafirun, QS  Tugas individu  Al-Quran dan
2
Kafiruun, QS Yunus: kafirun, QS Yunus : 40-41 Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi terjemah.
 QS Yunus; 40-41  Pengamatan
40-41, dan QS Al- dan QS Al Kahfi : 29 : 29.
 Buku PAI kelas
Kahfi: 29 dengan baik dan benar  QS Al-Kahfi; 29
 Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al XI.
 Mampu mengidentifikasi Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan
 Buku-buku
tajwid Q.S. Al kafirun, QS QS Al Kahfi : 29.
yang relevan.
Yunus, 40-41, dan QS Al
Kahfi : 29 dengan benar
26.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan  QS Al-Kafirun  Mengartikan masing-masing  Tugas individu 2  Al-Quran dan
Al-Kafiruun, QS Yunus: masing-masing kata yang kata yang terdapat dalam QS terjemah.
 QS Yunus; 40-41  Tes Tertulis
40-41, dan QS Al- terdapat dalam QS Al Al Kafirun, QS Yunus : 40-41
 Buku PAI kelas
Kahfi: 29 Kafirun, QS Yunus : 40-41  QS Al-Kahfi; 29 dan QS Al Kahfi : 29.
XI.
dan QS Al Kahfi : 29.
 Mengartikan ayat QS Al
 Buku-buku
 Mampu mengartikan ayat kafirun, QS Yunus, 40-41, dan
yang relevan.
QS Al Kafirun, QS Yunus, QS Al Kahfi : 29.
40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
 Mendiskusikan terjemah QS Al
 Mampu menterjemahkan Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan
QS Al Kafirun, QS Yunus : QS Al Kahfi : 29.
40-41 dan QS Al Kahfi : 29.

ALOKASI
TM PS PI
26.3 Membiasakan perilaku  Mampu mengidentifikasi  QS. Al-Kafirun  Mengidentifikasi perilaku  Tugas Individu  Al-Quran dan
2
bertoleransi seperti perilaku bertoleransi sesuai bertoleransi sesuai dengan QS terjemah.
 QS. Yunus; 40-41  Internet
terkandung dalam QS dengan QS Al Kafirun, QS Al kafirun, QS Yunus : 40-41
 Buku PAI kelas
Al-Kafiruun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al  QS. Al Kahfi : 29 dan QS Al Kahfi : 29.  Tes Tertulis
XII.
Yunus: 40-41, dan Kahfi : 29.
 Mempraktikkan perilaku
QS Al-Kahfi: 29  Buku-buku
 Mampu mempraktikkan bertoleransi sesuai dengan QS
yang relevan.
perilaku bertoleransi sesuai Al Kafirun, QS Yunus : 40-41
dengan QS Al Kafirun, QS dan QS Al Kahfi : 29.
Yunus : 40-41 dan QS Al
 Menunjukkan perilaku
Kahfi : 29.
bertoleransi sesuai dengan QS
 Mampu menunjukkan Al Kafirun, QS Yunus : 40-41
perilaku bertoleransi sesuai dan QS Al Kahfi : 29.
dengan QS Al Kafirun, QS
Yunus : 40-41 dan QS Al
Kahfi : 29.


Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang etos kerja.
ALOKASI
TM PS PI
 Mampu membaca QS Al  Q.S. Al-Mujadalah : 11  Membaca QS Al Mujadalah:  Tugas individu  Al-Quran dan
27.1 Membaca QS Al- 3
Mujadalah: 11 dan QS Al 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. terjemah.
Mujadalah: 11 dan  Q.S. Al-Jumuah : 9-10  Pengamatan
Jumuah : 9-10 dengan baik
QS Al-Jumuah: 9-10  Mengidentifikasi tajwid QS Al  Buku PAI kelas
dan benar
Mujadalah: 11 dan QS Al XII.
 Mampu mengidentifikasi Jumuah : 9-10.
 Buku-buku
tajwid QS Al Mujadalah: 11
yang relevan.
dan QS Al Jumuah : 9-10.
27.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan masing-  Q.S. Al-Mujadalah : 11  Mengartikan masing-masing  Tugas individu  Al-Quran dan
2
Al-Mujadalah: 11 dan masing kata yang terdapat kata yang terdapat dalam QS terjemah.
 Q.S. Al-Jumuah : 9-10  Internet
QS Al-Jumuah: 9-10 dalam QS Al Mujadalah: 11 Al Mujadalah: 11 dan QS Al
 Buku PAI kelas
dan QS Al Jumuah : 9-10. Jumuah : 9-10.  Tes Tertulis
XII.
 Mampu mengartikan ayat  Mengartikan ayat QS Al
 Buku-buku
QS Al Mujadalah: 11 dan QS Mujadalah: 11 dan QS Al
yang relevan
Al Jumuah : 9-10. Jumuah : 9-10.
 Mampu menterjemahkan QS  Mendiskusikan terjemah QS Al
Al Mujadalah :11 dan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al
Jumuah : 9-10 Jumuah : 9-10

ALOKASI
TM PS PI
27.3 Membiasakan  Mampu mengidentifikasi  QS Al-Mujadalah : 11  Mengidentifikasi perilaku etos  Tugas individu  Al-Quran dan
1
beretos kerja seperti perilaku etos kerja sesuai kerja sesuai dengan QS Al terjemah.
 QS. Al-Jumuah : 9-10  Pengamatan
terkandung dalam dengan QS Al Mujadalah: Mujadalah: 11 dan QS Al
 Buku PAI kelas
QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Jumuah : 9-10.
XII.
11, dan QS Al-  Mampu mempraktikkan  Mempraktikkan perilaku etos
Jumuah: 9-10  Buku-buku
perilaku etos kerja seperti kerja seperti yang terkandung
yang relevan.
yang terkandung dalam QS dalam QS Al Mujadalah: 11
Al Mujadalah: 11 dan QS Al dan QS Al Jumuah : 9-10.
Jumuah : 9-10.
 Menunjukkan perilaku etos
 Mampu menunjukkan kerja sesuai dengan QS Al
perilaku etos kerja sesuai Mujadalah :11 dan QS Al
dengan QS Al Mujadalah :11 Jumuah : 9-10
dan QS Al Jumuah : 9-10


Kelas / Semester : XII /
Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.
ALOKASI
TM PS PI
Buku PAI kelas
28.1.Menampilkan perilaku  Mampu menjelaskan  Iman kepada Hari  Mengidentifikasi perilaku yang  Tugas individu
2 XII.
yang mencerminkan perilaku yang Akhir. mencerminkan keimanan
 Pengamatan Buku-buku yang
keimanan terhadap mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
relevan.
Hari Akhir terhadap Hari Akhir.
 Mempraktikkan perilaku yang
 Mampu menampilkan mencerminkan keimanan
perilaku yang terhadap Hari Akhir.
mencerminkan keimanan
 Menerapkan perilaku yang
terhadap Hari Akhir.
mencerminkan keimanan
 Memperbanyak beribadah terhadap Hari Akhir.
dan bertaubat dalam
28.2.Menerapkan hikmah  Menjelaskan hikmah  Hikmah beriman  Mengidentifikasi hikmah yang  Internet  Al-Quran
beriman kepada Hari beriman kepada Hari Akhir. kepada hari akhir terkandung dalam beriman
 Tes Tertulis 2  Buku PAI kelas
Akhir kepada Hari Akhir.
 Mendeskripsikan hikmah XII.
beriman kepada hari akhir  Mendiskusikan hikmah
 Buku-buku
beriman kepada hari akhir.
 Menerapkan hikmah
 yang
beriman kepada Hari Akhir.  Mempresentasikan hasil
relevan.
diskusi tentang hikmah
beriman kepada Hari Akhir.
 Menunjukkan hikmah beriman
kepada Hari Akhir.


Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
ALOKASI
TM PS PI
Adil, Ridha dan Amal
29.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Mendiskusikan pengertian adil.  Tugas individu  Buku PAI kelas
saleh : 2
pengertian adil, ridha, pengertian adil XII.
 Mendiskusikan pengertian  Internet
dan amal shaleh  Pengertian Adil
 Mampu menjelaskan ridha.  Buku-buku
 Tes Tertulis
pengertian ridha  Pengertian Ridha yang relevan.
 Mampu menjelaskan  Pengertian Amal saleh amal shaleh.  Internet.
pengertian amal saleh.
 Menampilkan contoh
Adil, Ridha dan Amal  Mempraktikkan contoh  Tugas individu  Buku PAI kelas
29.2. Menampilkan contoh saleh : perilaku adil. 2
perilaku adil, ridha, perilaku adil. XII.
 Mempraktikkan contoh  Pengamatan
dan amal shaleh  Contoh perilaku adil
 Menampilkan contoh perilaku ridha.  Buku-buku
perilaku ridha.  Contoh perilaku ridha  Mempraktikkan contoh yang relevan.
 Menampilkan contoh  Contoh perilaku amal perilaku amal shaleh.
perilaku amal saleh. saleh.
Adil, Ridha dan Amal

29.3 Membiasakan  Menunjukkan perilaku adil.  Berlatih berperilaku adil.  Sikap individu  Buku PAI kelas
saleh : 1
perilaku adil, ridha, XII.
 Menunjukkan perilaku ridha.  Berlatih berperilaku ridha.  Pengamatan
dan amal shaleh  Pembiasaan perilaku
 Buku-buku
dalam kehidupan  Menunjukkan perilaku amal adil  Berlatih berperilaku amal
yang relevan.
sehari-hari shaleh. shaleh.
 Pembiasaan perilaku
ridha
 Pembiasaan perilaku
amal shaleh.


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga
ALOKASI
TM PS PI
Ketentuan hukum
30.1. Menjelaskan  Menjelaskan ketentuan  Mendiskusikan ketentuan  Tugas individu  Al-Quran dan
pernikahan dalam Islam 2
ketentuan hukum hukum Islam tentang nikah hukum Islam tentang nikah. terjemah.
 Internet
perkawinan dalam  Rukun nikah
 Menjelaskan hukum Islam  Mendiskusikan ketentuan  Buku PAI kelas
Islam  Tes Tertulis
tentang talak  Muhrim hukum Islam tentang talak. XII.
 Menjelaskan hukum Islam  Kewajiban suami istri.  Mendiskusikan ketentuan  Buku-buku yang
tentang ruju’. hukum Islam tentang ruju’. relevan.
 Talak
 Buku UU No
 Ruju’
1/1974.
30.2. Menjelaskan hikmah  Menjelaskan hikmah nikah  Hikmah perkawinan  Mendiskusikan tentang hikmah  Tugas individu  Buku PAI kelas
2
perkawinan pernikahan dalam Islam. XII.
 Menjelaskan hikmah talak  Internet
 Mendiskusikan tentang hikmah  Buku-buku yang
 Menjelaskan hikmah ruju’.  Tes Tertulis
talak. relevan.
 Mendiskusikan tentang hikmah  Buku UU No
ruju’. 1/1974.
 Internet.
30.3. Menjelaskan  Menjelaskan ketentuan  Ketentuan perkawinan  Mencari literatur tentang  Tugas individu  Buku PAI kelas
2
ketentuan perkawinan menurut menurut perundang- perundang-undang perkawinan XII.
 Internet
perkawinan menurut perundang-undangan undangan di di Indonesia.
 Buku-buku yang
perundang- tentang perkawinan di Indonesia.  Tes Tertulis
 Mendiskusikan tentang relevan.
undangan di Indonesia.
ketentuan perkawinan menurut
Indonesia  Buku UU No
 Menguraikan kompilasi perundang-undangan di
1/1974.
hukum tentang perkawinan di Indonesia.
Indonesia.  Internet.
 Menjelaskan ketentuan
perkawinan menurut
perundang-undangan tentang
perkawinan di Indonesia.


Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di Indonesia.
ALOKASI
TM PS PI
Tugas individu Buku PAI kelas
31.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan masuk  Perkembangan Islam  Mencari literatur tentang
Internet 2 XII
perkembangan Islam dan berkembangnya Islam di di Indonesia. perkembangan Islam
Buku-buku yang
di Indonesia Indonesia diIndonesia.
Tes Tertulis relevan.
 Mampu menguraikan  Mendiskusikan perkembangan Internet.
manfaat yang dapat diambil Islam di Indonesia.
dari sejarah perkembangan
 Menunjukkan manfaat sejarah
Islam di Indonesia.
perkembangan Islam di
Indonesia.
2
31.2 Menampilkan contoh  Mampu menentukan ciri-ciri  Contoh perkembangan  Mengidentifikasi contoh-contoh  Tugas individu  Buku PAI kelas
perkembangan Islam perkembangan Islam di Islam di Indonesia perkembangan Islam di XII
 Tugas kelompok
di Indonesia Indonesia Indonesia.
 Buku-buku
 Internet
 Mampu menunjukkan  Mendiskusikan contoh yang relevan.
contoh-contoh perkembangan Islam di  Tes Tertulis
 Internet.
perkembangan Islam di Indonesia.
Indonesia
2
31.3 Mengambil hikmah  Mampu mengidentifikasi  Hikmah  Mengidentifikasi  Tugas individu  Buku PAI kelas
dari perkembangan hikmah perkembangan perkembangan Islam perkembangan Islam di XII
 Tugas kelompok
Islam di Indonesia Islam di Indonesia. di Indonesia. Indonesia
 Buku-buku
 Internet
 Mampu menjelaskan hikmah  Mendiskusikan hikmah yang relevan.
perkembangan Islam di perkembangan Islam di  Tes Tertulis
 Internet.
Indonesia. Indonesia.
 Mempresentasikan hasil
Indonesia.

Nama Sekolah : SMK .TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang pengembangan IPTEK.
ALOKASI
TM PS PI
3
32.1 Membaca QS  Mampu membaca QS  Al Quran Surat Yunus;  Membaca QS Yunus; 101  Tugas individu  Al-Quran dan
Yunus:101 dan QS Yunus; 101 dan QS Al- 101 dan QS Al-Baqarah; 164 terjemah.
 Pengamatan
Al-Baqarah: 164 Baqarah; 164 dengan baik
 Al Quran Surat Al-  Mengidentifikasi tajwid QS  Buku PAI kelas
dan benar.
Baqarah: 164 Yunus; 101 dan QS Al- XII
 Mampu mengidentifikasi Baqarah; 164.
 Buku-buku
tajwid QS Yunus; 101 dan
yang relevan.
QS Al-Baqarah; 164.
32.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan masing-  Al Quran surat Yunus;  Mengartikan masing-masing  Tugas individu 
2
Yunus: 101 dan QS masing kata yang terdapat 101 kata yang terdapat dalam
 Internet  Al-Quran dan
Al-Baqarah: 164 dalam QS Yunus; 101 dan QS Yunus; 101 dan QS Al-
 Al Quran Surat Al terjemah.
QS Al-Baqarah; 164 Baqarah; 164  Tes Tertulis
Baqarah: 164
 Buku PAI kelas
 Mampu mengartikan ayat QS  Mengartikan ayat QS Yunus;
XII
Yunus; 101 dan QS Al- 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
Baqarah; 164.  Buku-buku
 Mendiskusikan terjemah Q.S.
yang relevan.
 Mampu menterjemahkan Yunus : 101 dan QS Al
Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164
Baqarah : 164
32.3 Melakukan  Mampu menggali kandungan  Al Quran surat Yunus;  Mendiskusikan Al Quran  Internet  Al-Quran dan
1
pengembangan iptek Al Quran tentang 101 tentang pengembangan terjemah.
 Tugas individu
seperti terkandung pengembangan IPTEK IPTEK
 Al Quran Surat Al  Buku PAI kelas
dalam QS Yunus: 101  Pengamatan
 Menerapkan QS Yunus : 101 Baqarah: 164  Menerapkan QS Yunus : 101 XII
dan QS Al-Baqarah: dan QS Al Baqarah : 164 dan QS Al Baqarah : 164
164  Buku-buku
tentang pengembangan tentang pengembangan
yang relevan.
IPTEK IPTEK


Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Qadha dan Qadar.
ALOKASI
TM PS PI
2
33.1 Menjelaskan tanda-  Menjelaskan pengertian  Iman kepada qadha  Mengidentifikasi tanda-tanda  Tugas individu  Buku PAI kelas
tanda keimanan qadha dan qadar. dan qadar : keimanan kepada qadha dan XII
 Internet
kepada qadha’ dan  Menjelaskan pengertian
- Tanda-tanda keimanan qadar.
 Buku-buku
qadar kepada qadha dan  Tes Tertulis
keimanan kepada qadha  Mendiskusikan tanda-tanda yang relevan.
qadar.
dan qadar. keimanan kepada qadha dan
qadar
 Menjelaskan tanda-tanda
keimanan kepada qadha
dan qadar.
33.2 Menerapkan hikmah  Menjelaskan hikmah  Hikmah beriman  Mengidentifikasi hikmah  Tugas individu  Buku PAI kelas
2
beriman kepada beriman kepada qadha dan kepada qadha dan beriman kepada qadha’ dan XII
 Internet
qadha’ dan qadar qadar. qadar. qadar.
 Buku-buku
 Tes Tertulis
 Menunjukkan perilaku  Mendiskusikan hikmah yang relevan.
ikhtiar dan tawakkal dalam beriman kepada qadha dan  Pengamatan
kehidupan sehari-hari. qadar.
 Menerapkan perilaku hikmah
beriman kepada qadha’ dan
qadar.


ALOKASI
TM PS PI
2
34.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Persatuan dan  Mengkaji dan mendiskusikan  Tugas individu  Al-Quran dan
pengertian dan pengertian dan maksud Kerukunan : tentang pengertian persatuan. terjemah
 Tes Tertulis
maksud persatuan persatuan.
 Pengertian dan  Mengkaji dan mendiskusikan  Buku PAI kelas
dan kerukunan  Mampu menjelaskan maksud persatuan. tentang pengertian kerukunan XII
pengertian dan maksud
 Pengertian dan  Buku-buku yang
kerukunan.
maksud kerukunan relevan.
34.2 Menampilkan contoh  Mampu menunjukkan contoh  Contoh perilaku  Menampilkan contoh perilaku  Perilaku individu  Buku PAI kelas
1
perilaku persatuan perilaku yang bermuatan Persatuan persatuan. XII
 Pengamatan
dan kerukunan persatuan.
 Contoh perilaku  Menampilkan contoh perilaku  Buku-buku yang
 Mampu menunjukkan contoh Kerukunan kerukunan relevan.
perilaku bermuatan

kerukunan
1
34.3 Membiasakan  Membiasakan perilaku  Persatuan dan  Mempraktikkan perilaku  Perilaku individu  Buku PAI kelas
perilaku persatuan persatuan dalam kehidupan kerukunan dalam persatuan dalam XII
 Pengamatan
dan kerukunan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. pembelajaran.
 Buku-buku yang
dalam kehidupan  Menunjukkan perilalku rukun  Mempraktikkan perilaku relevan.
sehari-hari dalam pergaulan. kerukunan dalam
pembelajaran.


Standar Kompetensi : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela.
ALOKASI
INDIKATOR MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR PENILAIAN
TM PS PI
35.1. Menjelaskan  Mampu menjelaskan Perilaku tercela  Merumusukan pengertian  Tugas individu 2  Buku PAI kelas
pengertian isyrof, pengertian isyrof isyrof, tabzir, ghibah, dan XII
Pengertian :  Tes Tertulis
tabzir, ghibah, dan fitnah
 Mampu menjelaskan  Isyrof  Buku-buku
fitnah
pengertian tabzir  Mendiskusikan pengertian yang relevan.
 Tabzir isyrof, tabzir, ghibah, dan
 Mampu menjelaskan  Internet.
 Ghibah fitnah
pengertian ghibah.
 Mampu menjelaskan  Fitnah
pengertian fitnah
35.2. Menjelaskan contoh  Mampu menjelaskan contoh Contoh perilaku :  Mengidentifikasi contoh-  Tugas individu 1  Buku PAI kelas
perilaku isyrof, perilaku isyrof contoh perilaku isyraf, tabzir, XII
 Isyrof  Tes Tertulis
tabzir, ghibah, dan ghibah, dan fitnah
 Mampu menjelaskan contoh  Tabzir  Buku-buku
fitnah
perilaku tabzir  Mendiskusikan contoh yang relevan.
 Ghibah perilaku isyrof, tabzir, ghibah,
 Mampu menjelaskan contoh
 Fitnah dan fitnah
perilaku ghibah
 Mampu menjelaskan contoh
perilaku fitnah
35.3. Menghindari perilaku  Mampu menghindari perilaku Menghindari perilaku :  Mengkaji faktor-faktor buruk  Sikap individu 1  Buku PAI kelas
isyraf, tabzir, ghibah, isyraf. perilaku isyrof, tabzir, ghibah, XII
 Isyrof  Pengamatan
dan fitnah dalam dan fitnah
 Mampu menghindari perilaku  Tabzir  Buku-buku
tabzir  Mengkaji cara-cara yang relevan.
 Ghibah menghindari perilaku isyrof,
 Mampu menghindari perilaku
 Fitnah tabzir, ghibah, dan fitnah
ghibah
 Membiasakan menghindari
 Mampu menghindari prilaku
perilaku isyrof, tabzir, ghibah,
fitnah
dan fitnah
 Mampu menunjukkan akibat
dari isyraf, tabzir, ghibah dan
fitnah


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang waris.
ALOKASI
TM PS PI
Ketentuan hukum Waris:
36.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Mengkaji dan mendiskusikan  Tugas individu  Al-Quran dan
3
ketentuan-ketentuan ketentuan hukum waris  Syarat-syarat tentang ketentuan hukum terjemah.
 Tes Tertulis.
hukum waris pembagian warisan waris berdasarkan pada
 Mampu menjelaskan tentang  Buku PAI kelas
perundang-undangan yang
ahli waris  Ketentuan ahli waris XII
berlaku di Indonesia.
 Mampu menjelaskan  Hal-hal yang  Buku-buku
pembagian masing-masing membatalkan hak yang relevan.
ahli waris. waris.
Contoh pelaksanaan
36.2 Menjelaskan contoh  Menyebutkan contoh  Mendiskusikan tentang contoh  Tugas individu  Buku PAI kelas
hukum waris 3
pelaksanaan hukum pelaksanaan hukum waris pelaksanaan hukum waris XII
 Tes Tertulis
waris yang terdapat dalam  Contoh perhitungan menurut undang-undang
 Buku-buku
undang-undang waris warisan waris di Indonesia
yang relevan.
 Memperagakan cara-cara  Mendiskusikan tentang
menghitung pembagian contoh-contoh pelaksanaan
warisan secara Islam waris menurut hukum adat


Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di duna.
Alokasi Waktu : 4x 45 menit
ALOKASI
TM PS PI
 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan Islam di  Membaca literatur tentang  Tugas individu  Buku PAI
perkembangan Islam di perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia kelas XII
 Tes Tertulis 2
dunia dunia
 Mendiskusikan perkembangan  Internet
  Mampu mengidentifikasi Islam di dunia
 Buku-
manfaat yang dapat diambil
buku
dari sejarah perkembangan
yang
Islam di dunia.
relevan.
 Internet
 Memberi contoh  Menyebutkan contoh  Perkembangan Islam di  Mengidentifikasi  Tugas individu  Buku PAI
perkembangan Islam di perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia kelas XII
 Tes Tertulis 1
dunia dunia
 Mendiskusikan contoh  Internet
 Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia.
 Buku-
buku
dunia
yang
relevan.
 Mengambil hikmah dari  Mampu mengidentifikasi  Hikmah perkembangan  Mengidentifikasi  Tugas individu  Buku PAI
perkembangan Islam di hikmah perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia. kelas XII
 Tes Tertulis 1
dunia. Islam di dunia.
 Mendiskusikan hikmah  Internet
 Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia.
 Buku-
 Mempresentasikan hasil buku
dunia.
 yang
perkembangan Islam di dunia.
relevan.


SILABUS PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
NAMA SEKOLAH : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

MATA PELAJARAN : Pendidikan Kewarganegaraan
KELAS/SEMESTER : X/ 1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Hakikat Bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 14 X 45 Menit
MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
1.1 Mendeskripsikan hakikat  Mendeskripsikan Bangsa dan negara Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4  Darji Darmo-diharjo,
bangsa dan unsur-unsur kedudukan manusia tentang kedudukan manusia Performance test (1990), Pendidiikan
terbentuknya negara sebagai makhluk individu o Manusia sebagai sebagai makhluk individu dan (tugas kelompok/ Pancasila di
dan makhluk sosial mahkluk individu dan makhluk sosial. individu) Perguruan Tinggi,
mahkluk sosial Malang: Penerbit
 Menguraikan pengertian Mendiskusikan dan o Tes tertulis IKIP Malang
o Pengertian dan unsur mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan
bangsa dan unsur
terbentuknya bangsa
terbentuknya bangsa kajian literatur tentang ganda, lainnya)  Budiyanto,(1999)
o Pengertian Negara pengertian dan unsur Tata negara untuk
 Menganalisis pengertian terbentuknya bangsa, o Presentasi
dan Unsur-unsur SMA, Jakarta
negara dan unsur pengertian negara dan unsur- Penerbit Erlangga
terbentuknya negara
terbentuknya Negara unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang
berdaulat
- Pengakuan dari
negara lain
1.2 Mendeskripsikan hakikat  Menganalisis pengertian Negara dan bentuk- Mengkaji informasi dari o Non tes: 4  Musthafa Kamal
negara dan bentuk-bentuk Negara bentuk kenegaraan berbagai sumber tentang Performance tes Pasha, B.Ed,(2002),
kenegaraan pengertian dan asal mula (tugas kelompok/ Pendidikan
 Mendeskripsikan asal mula o Hakikat negara terjadinya Negara individu) Kewarganegaraan
terjadinya negara (Civics Education),
o Asal mula terjadinya o Tes tertulis
 Menguraikan pentingnya negara Yogyakarta: Citra
(Uraian, pilihan Karsa Mandiri.
pengakuan oleh negara lain Mendiskusikan dan ganda, lainnya)
o pentingnya mempresentasikan hasil
bagi suatu negara
pengakuan suatu kajian literatur pentingnya o Presentasi
 Membandingkan bentuk- negara dari negara pengakuan suatu negara dari
bentuk kenegaraan lain negara lain dan bentuk-
o Bentuk-bentuk bentuk kenegaraan
kenegaraan


1.3 Menjelaskan pengertian,  Menguraikan pengertian o Pengertian fungsi dan Mengkaji dari berbagai buku o Non tes: 2  Idrus Affandi, (1997),
fungsi dan tujuan NKRI dan fungsi negara tujuan negara secara sumber tentang pengertian, Performance tes Tata Negara,
universal fungsi negara secara (tugas kelompok/ Jakarta: Depdikbud-
 Membandingkan berbagai universal ndividu) balai pustaka
teori tentang fungsi dan o Pengertian dan tujuan
tujuan Negara NKRI Mendiskusikan dan o Tes tertulis
mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan
 Mendeskripsikan tujuan o Perbandingan kajian literatur tentang teori ganda, lainnya)
Negara Kesatuan Republik berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
Indonesia fungsi dan tujuan serta tujuan Negara Kesatuan o Presentasi
negara Republik Indonesia
o Tujuan NKRI yang
terdapat dalam
pembukaan UUD
1945
1.4 Menunjukkan semangat  Mendeskripsikan makna o Semangat Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4  Anhar Gonggong
kebangsaan, semangat kebangsaan kebangsaan literatur tentang semangat Performance tes (2002), Nasionalisme
nasionalisme dan (nasionalisme dan kebangsaan dan patriotisme (tugas kelompok/ sebuah kajian
patriotisme dalam  Menguraikan macam- patriotisme) dan nasionalisme Indonesia, individu) sejarah, (makalah
kehidupan macam perwujudan macam-macam perwujudan sarasehan antar
bermasyarakat, nasionalisme dalam o Makna nasionalisme nasionalisme o Tes tertulis generasi)
berbangsa dan bernegara kehidupan (Uraian, pilihan Departemen Sosial,
o Macam-macam Mendiskusikan dan ganda, lainnya)
 Menunjukkan contoh perwujudan Jakarta
mempresentasikan hasil
perilaku yang sesuai nasionalisme dalam o Presentasi
kajian literatur tentang  Hans Kohn, (1961)
dengan semangat kehidupan pengertian nasionalisme serta Nasionalisme arti
kebangsaan menunjukkan bersikap positif dan sejarahnya,
o Tata cara penerapan
terhadap nasionalisme dan Jakarta: PT
 Menunjukkan sikap positif nasionalisme dan
patriotisme dalam patriotisme Indonesia Pembangunan
terhadap patriotisme
Indonesia kehidupan Djakarta.


STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Sistem Hukum dan Peradilan Nasional
KODE KOMPETENSI :2
2.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan Sistem hukum dan Menganalisis berbagai buku o Non tes: 4  Soehino (1987) Ilmu
pengertian sistem hukum pengertian hukum lembaga peradilan sumber tentang pengertian Performance tes Negara, Jakarata
dan peradilan nasional sistem hukum dan (tugas kelompok/
 Menentukan macam- o Pengertian hukum penggolongan hukum. individu)  Sudargo Gautama,
macam penggolongan (1987), Hukum
o Penggolongan hukum Mendiskusikan dan o Tes tertulis
Hukum Perdata
o Sumber hukum mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan Internasional
 Mendeskripsikan sumber kajian tentang sumber hukum, ganda, lainnya) Indonesia, Jakarta,
hukum formal dan material o Tata hukum Indonesia pengertian lembaga peradilan Alumni
nasional dan dasar hukum o Presentasi
 Menjelaskan sistem tata o Lembaga-lembaga lembaga peradilan nasional
hukum Indonesia peradilan
 Mendeskripsikan
pengertian dan dasar
hukum lembaga peradilan
nasional
2.2 Menganalisis peranan  Mengidentifikasi perangkat Lembaga Peradilan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4  UU kehakiman
lembaga-lembaga lembaga peradilan tentang perangkat lembaga Performance tes Republik Indonesia
peradilan o Perangkat atau alat peradilan (tugas kelompok/
 Mendeskripsikan macam- kelengkapan lembaga individu)  UU Kepolisian
macam lembaga peradilan peradilan Diskusi kelompok dan
presentasi hasil kajian tentang o Tes tertulis  KUHAP
 Menganalisis fungsi dan o Klasifikasi lembaga macam-macam lembaga (Uraian, pilihan
peranan lembaga peradilan peradilan  KUHP
peradilan dan peranan ganda, lainnya)
o Peranan atau tugas lembaga peradilan  Lembaga
 Menganalisis pelaksanaan o Presentasi
lembaga peradilan dan fungsi lembaga Melakukan Observasi praktek pemasyarakatan
peradilan peradilan pada tingkat
pengadilan ...
2.3 Menunjukkan sikap yang  Menunjukkan contoh sikap o Sikap yang sesuai Mendiskusikan dan o Non tes: 2  Berbagai media
sesuai dengan ketentuan taat terhadap hukum dengan hukum menyimpulkan tentang sikap Performance tes cetak dan elektronik
hukum yang berlaku taat pada hukum (tugas kelompok/
 Menganalisis macam- o Perbuatan-perbuatan individu)
macam perbuatan yang yang sesuai dan yang Menganalisis macam-macam
bertentangan dengan bertentangan dengan perbuatan yang bertentangan o Tes tertulis
hukum hukum dengan hukum dan sanksinya (Uraian, pilihan


ganda, bentuk
 Menganalisis macam- o Contoh perbuatan lainnya)
macam sanksi sesuai yang melanggar
hukum yang berlaku hukum beserta o Presentasi
sanksinya
2.4 Menganalisis upaya  Mendeskripsikan macam- o Pemberantasan Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4  Kumpulan naskah
pemberantasan korupsi di macam aturan tentang korupsi literatur tentang aturan dan Performance tes yang dikeluarkan
Indonesia pemberantasan korupsi macam – macam perbuatan (tugas kelompok/ oleh KPK
o Pengertian Korupsi yang berkategori korupsi individu)
 Menganalisis macam-
o Dasar hukum Mengkaji media cetak tentang o Tes tertulis
macam perbuatan yang
pemberantas korupsi contoh pemberantasan (Uraian, pilihan
berkategori korupsi
o Klasifikasi perbuatan korupsi di Indonesia ganda, bentuk
 Menunjukkan contoh tindak lainnya)
korupsi Mendiskusikan dan
pidana korupsi yang telah
dikenakan sanksi o Kasus korupsi yang menyimpulkan hasil kajian o Presentasi
telah dikenakan sanksi pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta  Menunjukkan contoh sikap o Peran serta dalam Menelaah berbagai literatur o Non tes: 2  Media cetak dan
dalam upaya anti korupsi upaya pemberantasan tentang korupsi tentang Performance tes elektronik
pemberantasan korupsi di korupsi di Indonesia perbuatan sikap anti korupsi (tugas kelompok/
Indonesia  Menunjukkan contoh individu)
gerakan/ organisasi anti o Macam-macam Mendiskusikan dan
korupsi Gerakan atau mempresentasikan tentang o Tes tertulis
organisasi anti korupsi macam-macam perbuatan anti (Uraian, pilihan
 Menganalisis macam- korupsi ganda, lainnya)
macam perbuatan anti o Contoh peran serta
korupsi masyarakat dalam o Presentasi
pemberantasan tindak
 Manampilkan sikap anti korupsi
korupsi
o Sikap warga negara
yang anti korupsi


STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Peran Serta dalam Upaya Pemajuan, Penghormatan dan Perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)
KODE KOMPETENSI :3
MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

TM PS PI
3.1 Menganalisis upaya  Menganalisis upaya Pemajuan, Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4  Fakih Mansour,
pemajuan, pemajuan, penghormatan, penghormatan, dan pustaka (buku paket dan Performance tes Antonius M.
penghormatan, dan dan penegakan HAM yang penegakan HAM sumber lain) tentang (tugas kelompok/ Indrianto, Eko
penegakan HAM dilakukan pemerintah pengertian, macam-macam individu) Prasetyo, (2003),
o Pengertian dan instrumen HAM Menegak
 Menentukan instrumen macam-macam HAM o Tes tertulis
HAM nasional Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan  kan Keadilan dan
o Upaya pemerintah mempresentasikan upaya ganda, bentuk Kemanusiaan,
 Mendeskripsikan upaya dalam menegakan pemajuan, penghormatan, dan lainnya) Pogunglor C-
pemajuan, penghormatan, HAM penegakan HAM yang 145,Yogyakarta:
dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu o Presentasi
o Instrumen atau dasar Insist Press.
dilakukan oleh individu dan dan masyarakat
hukum yang mengatur
masyarakat  Mansyur Effendi,
HAM
(1993), HAM,
o Peran masyarakat Jakarta, GI
dalam menegakan
HAM

MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

TM PS PI
3.2 Menampilkan peran serta  Menguraikan proses dalam Peran serta dalam Mengkaji berbagai sumber o Non tes: 4  UU HAM
dalam upaya pemajuan, upaya pemajuan, penegakan HAM di tentang proses penegakkan Performance tes
penghormatan, dan penghormatan, dan Indonesia HAM, menentukan sikap, (tugas kelompok/  Munir (2003), HAM
penegakan HAM di penegakan HAM perilaku yang sesuai dengan individu) dan posisi Hukum,
Indonesia o Proses pemajuan, upaya pemajuan, LPTHI Ikadin,
 Mengilustrasikan berbagai penghormatan, dan penghormatan, dan o Tes tertulis Jakarta
kasus pelanggaran HAM penegakan HAM penegakan HAM di Indonesia (Uraian, pilihan
ganda, bentuk
 Menyimpulkan contoh o Pelanggaran HAM dan Melalui pengamatan dapat lainnya)
perilaku yang dengan penangganan kasus mengilustrasikan dan
upaya pemajuan, pelanggaran HAM menyimpulkan contoh perilaku o Presentasi
penghormatan, dan dalam penegakkan HAM
o Contoh perilaku yang
penegakan HAM di
sesuai dengan upaya
Indonesia
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia
3.3 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan instrumen Instrumen hukum dan Mengkaji beberapa literatur o Non tes: 2  Aturan HAM
instrumen hukum dan HAM internasional peradilan internasional dan sumber bacaan tentang Performance tes International
peradilan internasional HAM instrumen hukum dan (tugas kelompok/
HAM  Menunjukkan bentuk peradilan internasional HAM individu)
pelanggaran HAM o Instrumen HAM serta menunjukkan bentuk
internasional Internasional pelanggaran HAM o Tes tertulis
internasional (Uraian, pilihan
 Mendeskripsikan peradilan o Kasus-kasus ganda, bentuk
HAM internasional pelanggaran HAM lainnya)
internasional
o Presentasi
o Proses dan sanksi
pelanggaran HAM
pada Peradilan
Internasional


STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Hubungan Dasar Negara dengan Konstitusi
KODE KOMPETENSI :4

4.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Dasar negara dan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4  J.C.T. Simo-rangkir,
hubungan dasar negara dasar negara konstitusi tentang pe-ngertian dasar Performance tes SH., Dr. (1986),
dengan konstitusi negara dan konsitusi. (tugas kelompok/ Hukum dan
 Mendeskripsikan pengertian o Pengertian Dasar individu) Konstitusi
konstitusi negara Negara dan Konstitusi Indonesia, Jakarta:
Negara o Tes tertulis PT: Gunung Agung
 Menguraikan tujuan dan nilai Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan
konstitusi o Tujuan dan Nilai menyimpulkan tentang ganda, bentuk
konstitusi keterkaitan antara dasar lainnya)
 Menyimpulkan keterkaitan negara dengan konstitusi
dasar negara dengan o Keterkaitan Dasar o Presentasi
konstitusi di sebuah negara negara dan konstitusi
4.2 Menganalisis substansi  Menguraikan unsur sebuah Substansi konstitusi Mengkaji beberapa buku o Non tes: 4  Mimbar Demokrasi,
konstitusi negara konstitusi negara sumber atau literatur tentang Performance tes jurnal ilmiah, juusan
unsur-unsur konstitusi (tugas kelompok/ ilmu sosial politik,
 Menyimpulkan ciri sebuah o Unsur-unsur konstitusi individu) fakultas ilmu social,
konstitusi bagi negara negara universitas ...
tertentu o Tes tertulis Jakarta, vol 5, no. 1
o Klasifikasi konstitusi di menganalisis substansi (Uraian, pilihan
 Menganalisis substansi Indonesia konstitusi negara, ciri sebuah Oktober 2005
ganda, bentuk
konstitusi Indonesia konstitusi dan konstitusi lainnya)
o Implementasi dasar Indonesia
negara ke dalam o Presentasi
konstitusi atau UUD
1945
4.3 Menganalisis kedudukan  Mendeskripsikan pokok Pembukaan UUD 1945 Mengkaji UUD 1945 tentang o Non tes: 4  H. Dahlan Thaib Dr.
pembukaan UUD 1945 pikiran yang terdapat dalam Negara Kesatuan pokok pikiran, makna tiap Performance tes dkk, (1999) Teori
Negara Kesatuan pembukaan UUD 1945 Republik Indonesia alinia yang terdapat dalam (tugas kelompok/ dan Hukum
Republik Indonesia pembukaan UUD 1945 individu) Kostitusi, PT. Raja
 Menganalisis kedudukan o Pokok pikiran Grafindo Persada,
Pembukaan UUD 1945 pembukaan UUD 1945 o Tes tertulis Jakarta
(Uraian, pilihan
ganda, bentuk
lainnya)


 Menguraikan makna tiap o Kedudukan Mendiskusikan dan

alinia yang terdapat dalam Pembukaan dalam menyimpulkan hasil kajian
pembukaan UUD 1945 UUD 1945 tentang kedudukan o Presentasi
pembukaan terhadap UUD
o Makna setiap alinia 1945
dalam pembukaan
4.4 Menunjukkan sikap  Menunjukkan periodesasi Perkembangan konstitusi Mengkaji perubahan UUD o Non tes: 2  Sekjen Mahkamah
positif terhadap konstitusi konstitusi Indonesia Indonesia 1945 tentang priodesasi Performance tes Konstitusi RI.
negara konstitusi Indonesia (tugas kelompok/ (2005). UUD Negera
 Mendeskripsikan o Periode berlakunya individu) Republik Indonesia
kesepakatan dasar dalam konstitusi Mengkaji hasil perubahan Tahun 1945.
melakukan perubahan. UUD 1945 dapat menguraikan o Tes tertulis Jakarta. Mahkamah
o Fungsi dan tahapan fungsi perubahan sebuah (Uraian, pilihan
 Menguraikan fungsi perubahan UUD 1945 Kostitusi Republik
konstitusi, dan bersikap positif ganda, bentuk Indonesia
perubahan sebuah terhadap konstitusi negara lainnya)
o Kesepakatan dasar
konstitusi
dalam melakukan o Presentasi
 Menyimpulkan perilaku perubahan
positif terhadap konstitusi o Contoh perilaku positif
negara terhadap konstitusi
negara


STANDAR KOMPETENSI : Menghargai Persamaan Kedudukan Warga Negara dalam Berbagai Aspek Kehidupan
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
TM PS PI
5.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan Warga negara dan Melakukan kajian literatur o Non tes: 4  CT. Kansil (1976),
kedudukan warga negara kedudukan warga negara pewarganegaraan tentang warga negara sesuai Performance tes Aku warga negara
dan pewarganegaraan di yang diatur dalam UUD hukum yang berlaku (tugas kelompok/ Indonesia, Jakarta,
Indonesia 1945 o Dasar hukum yang individu)
mengatur Warga  UU tentang Kewarga
 Menguraikan persyaratan negara o Tes tertulis negaraan
Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan
untuk menjadi warga
o Asas dan stesel menyimpulkan berbagai kasus ganda, bentuk
negara Indonesia dan hal
dalam kewarganegaraan syarat lainnya)
yang menyebabkan
kewarganegaraan menjadi warga negara,
hilangnya status
penyebab kehilangan o Presentasi
kewarganegaraan o Syarat menjadi warga kewarganegaraan dan asas
negara
 Menjelaskan asas kewarganegaraan
kewarganegaraan yang o Hal yang
berlaku secara umum menyebabkan
kehilangan
kewarganegaraan
5.2 Menganalisis persamaan  Menunjukkan persamaan Persamaan kedudukan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4  UUD 1945
kedudukan warga negara kedudukan warga negara warga negara tentang kedudukan warga Performance tes
dalam kehidupan dalam kehidupan negara dalam kehidupan (tugas kelompok/  UU tentang
bermasyarakat, bermasyarakat, berbangsa o Landasan hukum bermasyarakat, berbangsa dan individu) Kewarganegaraan
berbangsa dan negara dan bernegara yang menjamin bernegara yang diatur dalam
persamaan Undang-undang o Tes tertulis
 Mendeskripsikan landasan kedudukan warga (Uraian, pilihan
persamaan kedudukan negara ganda, bentuk
warga negara dalam lainnya)
o Aspek aspek Mendiskusikan tentang
kehidupan bermasyarakat,
persamaan perilaku yang mencerminkan o Presentasi
berbangsa dan bernegara
kedudukan setiap pelaksanaan persamaan
 Memberikan contoh warga negara kedudukan yang diatur oleh
perilaku yang menampilkan UU yang berlaku
o contoh perilaku yang
persamaan kedudukan
menampilkan
warga negara dalam
persamaan
kehidupan bermasyarakat,
kedudukan warga
berbangsa dan bernegara
negara

ALOKASI WAKTU
MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
TM PS PI
5.3. Menghargai persamaan  Menunjukkan sikap Persamaan kedudukan Mendiskusikan dan o Non tes: 4  Buletin, surat kabar
kedudukan warga negara persamaan kedudukan warga negara tanpa mempresentasikan tentang Performance tes dan sumber lain yang
tanpa membedakan ras, warga negara tanpa membedakan persamaan kedudukan warga (tugas kelompok relevan
agama, gender, membedakan ras, agama, negara tanpa membedakan
golongan, budaya, dan gender, golongan, budaya, o ras ras, agama, gender, golongan, o Tes tertulis
suku dan suku o Agama budaya, dan suku (Uraian, pilihan  Kasus yang ada di
o Gender ganda, lainnya) masyarakat
 Mengidentifikasi ciri ras, o golongan,
o budaya,dan suku o Presentasi
agama, gender, golongan,
budaya, dan suku secara bangsa
garis besar
 Mengembangkan sikap
saling menghormati
persamaan kedudukan
warga negara tanpa
membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya,
dan suku


STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Sistem Politik di Indonesia
KODE KOMPETENSI :6

6.1 Mendeskripsikan supra  Mendiskripsikan pengertian supra struktur dan infra Mengkaji literatur tentang o Non tes: 4  Afan Gafar (2002)
struktur dan infra struktur sistim politik Indonesia struktur politik pengertian sistem politik Performance tes Civic education,
politik di Indonesia Indonesia (tugas kelompok Jakarta, Universitas
 Mendeskripsikan supra o pengertian sistem Islam ...
struktur politik Indonesia politik Indonesia o Tes tertulis
(Uraian, pilihan
 mendeskripsikan o cara berpolitik melalui Mendiskusikan dan ganda, lainnya)
infrastruktur politik Suprastruktur politik mempresentasikan tentang
atau lembaga formal eksistensi supra struktur dan o Presentasi
negara infra struktur politik di
Indonesia
o Infrastruktur : kelompok
kekuatan politik dalam
masyarakat
- partai politik
- kelompok
kepentingan
- kelompok penekan
- media komunikasi
politik
6.2 Mendeskripsikan  Menguraikan dinamika Sistem politik Indonesia Menganalisis berbagai o Non tes: 4  Buku yang relevan,
perbedaan sistem politik politik Indonesia dan sistem politik di sumber bacaan tentang Performance tes media cetak dan
di berbagai negara berbagai negara dinamika politik Indonesia, (tugas kelompok media elektronik
 Menunjukkan kelebihan dan
kelemahan sistim politik o Dinamika politik o Tes tertulis
yang dianut Indonesia Indonesia (Uraian, pilihan
ganda, lainnya)
 Mendeskripsikan perbedaan o Sistem politik di negara
Liberal, negara Membandingkan sistem politik o Presentasi
sistim politik Indonesia
komunis dan sistim Indonesia dengan yang
dengan negara liberal dan
politik di Indonesia berlaku di negara liberal dan
komunis
komunis


6.3 Menampilkan peran  Mengidentifikasikan ciri – ciri Peran serta dalam sistem Menganalisis berbagai o Non tes: 4  Buku yang relevan,
serta dalam sistem politik masyarakat politik politik di Indonesia literatur tentang ciri-ciri Performance tes media cetak dan
di Indonesia masyarakat politik (tugas kelompok media elektronik
 Menunjukkan perilaku politik o Ciri masyarakat politik
yang sesuai aturan Mendemontrasikan perilaku o Tes tertulis
o Menunjukkan perilaku dan berperan aktif dalam (Uraian, pilihan
 Mensimulasikan salah satu politik yang sesuai sistem politik di Indonesia ganda, lainnya)
kegiatan politik yang aturan
diselenggarakan oleh o Presentasi
o Contoh peranserta
pemerintah (Pemilu)
dalam system politik
 Berperan serta secara aktif
dalam sistim politik di
Indonesia

SEKOLAH : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

KELAS/SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Politik di Indonesia
KODE KOMPETENSI :1
1.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Budaya Politik Menggali informasi dari o Non tes: 2  Dede Rosyada (2003),
pengertian budaya budaya politik berbagai sumber tentang Performance tes Pendidikan
politik o Pengertian Budaya pengertian budaya politik (tugas kelompok/ Kewarganegaraan:
 Mengidentifikasikan ciri-ciri Politik dan macam-macam budaya individu) Demokrasi, hak asasi
budaya politik politik, faktor penyebab manusia, dan
o Ciri-ciri budaya o Tes tertulis (Uraian,
berkembangnya budaya masyarakat madani.
 Mendeskripsikan macam- politik pilihan ganda, dan
politik Tim ICCE UIN Jakarta.
macam budaya politik bentuk lainnya)
o Macam-macam Prenada Media
Mengidentifikasikan budaya
 Menjelaskan faktor penyebab budaya politik o Presentasi
politik yang berkembang di
berkembangnya budaya politik o faktor penyebab daerah setempat
di daerahnya berkembangnya
budaya politik di Mendiskusikan dan
 Mengidentifikasi mempresentasikan hasil
perkembangan budaya politik suatu daerah
penggalian informasi
 Menyimpulkan budaya politik o Budaya politik yang tentang budaya politik yang
yang berkembang di berkembang dalam berkembang di daerah
masyarakat masyarakat setempat
1.2 Menganalisis tipe-tipe  Mendeskripsikan tipe-tipe Tipe-tipe budaya politik Menggali informasi dari o Non tes: 4  Rusadi Kantaprawira,
budaya politik yang budaya politik berbagai literatur tentang Performance tes (1999), Sistem politik
berkembang dalam o Macam-macam tipe-tipe politik yang (tugas kelompok/ Indonesia suatu
masyarakat Indonesia  Mengidentifikasi tipe budaya tipologi budaya berkembang di Indonesia individu, pengantar, Bandung
politik yang berkembang dalam politik pengamatan dan
masyarakat Indonesia Mendiskusikan dan lainnya)
o Perkembangan tipe mempresentasikan hasil
 Menganalisis dampak budaya politik penggalian informasi o Tes tertulis (Uraian,
perkembangan tipe politik sejalan tentang perkembangan tipe pilihan ganda, dan
sesuai dengan perkembangan perkembangan budaya politik sesuai bentuk lainnya)
sistem politik yang berlaku sistem politik yang dengan perkembangan
berlaku sistem politik yang berlaku o Presentasi
1.3 Mendeskripsikan  Menjelaskan makna sosialisasi Sosialisasi budaya Menggali informasi dari o Non tes: 4 Mass media baik cetak
pentingnya sosialisasi kesadaran politik politik berbagai literatur tentang Performance tes maupun elektronik
pengembangan makna kesadaran politik , (tugas kelompok/
budaya politik  Menguraikan mekanisme o Makna sosialisasi individu) Buku Paket yang
sosialisasi dalam kesadaran politik relevan
pengembangan budaya politik


 Mengidentifikasikan fungsi o Mekanisme Mendiskusikan dan o Tes tertulis (Uraian,

partai politik sosialisasi budaya mempresentasikan tentang pilihan ganda, dan
politi mekanisme sosialisasi bentuk lainnya)
budaya politik
o Fungsi dan peranan o Presentasi
partai politik Mendiskusikan dan
mempresentasikan tentang
fungsi dan peranan partai
politik
1.4 Menampilkan peran  Mendeskripsikan bentuk- Budaya politik Mendiskusikan dan o Non tes: 4  Mass media baik cetak
serta budaya politik bentuk budaya politik berserta partisipan mempresentasikan Performance tes maupun elektronik
partisipan contohnya peranserta masyarakat (tugas kelompok/
o Bentuk-bentuk dalam pengembangan individu,  Buku Paket yang
 Menunjukkan budaya politik budaya politik budaya politik yang sesuai pengamatan dan relevan
yang sesuai dan bertentangan partisipan dengan tata nilai budaya lainnya)
dengan semangat  Kasus budaya politik
o Budaya politik yang bangsa Indonesia
pembangunan politik bangsa o Tes tertulis (Uraian, yang terjadi di
bertentangan Melakukan studi kasus pilihan ganda, masyarakat
 Memberikan contoh budaya dengan semangat budaya politik yang lainnya)
politik partisipan dalam pembangunan berkembang di masyarakat
kehidupan bermasyarakat politik bangsa o Presentasi
berbangsa dan bernegara Mensimulasikan budaya
o Contoh budaya politik partisipan di
 Mendemonstrasikan budaya politik partisipan lingkungan sekolah
politik partisipan dalam kehidupan
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku
berperan aktif dalam
politik yang
berkembang di
masyarakat


KELAS : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU : 1 4 X 45 Menit

2.1 Mendeskripsikan  Menjelaskan perbedaan pengertian dan prinsip- Membandingkan o Non tes: Performance 4  Mimbar Demokrasi,
pengertian dan antara demokrasi liberal, prinsip budaya demokrasi macam-macam tes (tugas kelompok/ jurnal ilmiah, jurusan
prinsip-prinsip komunis dan demokrasi demokrasi individu, pengamatan ilmu social politik,
budaya demokrasi Pancasila o Macam-macam dan lainnya) fakultas ilmu social,
demokrasi Mengkaji berbagai universitas ... Jakarta,
 Mendeskripsikan prinsip- literatur tentang o Tes tertulis (Uraian, vol 5, no. 1 Oktober
o Prinsip-prinsip pengertian demokrasi pilihan ganda, lainnya)
prinsip demokrasi 2005
demokrasi dan prinsip-prinsip
 Menjelaskan makna budaya demokrasi o Presentasi
o Pengertian Budaya
demokrasi
demokrasi Mendiskusikan dan
 Menjelaskan tentang prinsip o Prinsip-prinsip budaya mempresentasikan hasil
budaya politik demokrasi kajian tentang makna
budaya demokrasi
Menyimpulkan tentang
prinsip budaya
demokrasi
2.2 Mengidentifikasi ciri-  Mendeskripsikan pengertian Masyarakat madani Mencari informasi dari o Non tes: Performance 4  Dede Rosyada (2003),
ciri masyarakat masyarakat madani berbagai sumber tes (tugas kelompok/ Pendidikan
madani o Pengertian masyarakat tentang pengertian individu, pengamatan Kewarganegaraan:
 Mengidentifikasikan ciri-ciri madani (civil society) masyarakat madani dan lainnya) Demokrasi, hak asasi
masyarakat madani manusia, dan
o Ciri-ciri masyarakat Mendiskusikan dan o Tes tertulis (Uraian,
 Menjelaskan proses menuju madani masyarakat madani.
mempresentasikan hasil pilihan ganda, lainnya) Tim ICCE UIN Jakarta.
masyarakat madani temuan tentang ciri-ciri
o Proses menuju o Presentasi Prenada Media
masyarakat madani
 Menguraikan kendala yang masyarakat madani
dihadapi bangsa Indonesia o kendala yang dihadapi Mendiskusikan dan
dalam mewujudkan dan upaya mempresentasikan
masyarakat madani mengatasinya bangsa tentang proses tentang
Indonesia dalam menuju masyarakat
mewujudkan madani Indonesia
masyarakat madani
 Menjelaskan upaya


mengatasi kendala yang
dihadapi bangsa Indonesia Melakukan studi kasus
dalam tentang kendala yang
mewujudkanmasyarakat dihadapi dan upaya
madani bangsa Indonesia dalam
mewujudkan
masyarakat madani
2.3 Menganalisis  Menguraikan prinsip Demokrasi di Indonesia Menggali informasi dari o N tes: Performance tes 4  Perkembangan sistem
pelaksanaan demokrasi Pancasila berbagai sumber (tuongas kelompok/ pemerintahan di
demokrasi di o Prinsip-prinsip tentang prinsip-prinsip individu, pengamatan dan Indonesia
Indonesia sejak orde  Membandingkan demokrasi demokrasi Pancasila demokrasi Pancasila lainnya)
lama, orde baru, dan yang diterapkan di Indonesia  Pengkianatan
o Pelaksanaan Menggali informasi o Tes tertulis (Uraian, pilihan
reformasi pada masa orla,orba dan demokrasi ala Orde
demokrasi di Indonesia pelaksanaan demokrasi ganda, lainnya)
orde reformasi Baru
sejak orde lama, orde yang diterapkan di
 Membandingkan baru, dan reformasi Indonesia sejak Orla, o Presentasi  UU Pemilu dan
pelaksanaan pemilu pada Orba dan orde reformasi sosialisasi
o Pemilihan Umum
masa orla, orba maupun pelaksanaan pemilu
(Pemilu) Menggali informasi dari
orde reformasi
o Pengertian Pemilu berbagai sumber
 Mengidentifikasikan tentang pemilu di
pelaksanaan pemilu pada o tujuan pemilu Indonesia
masa orba dan reformasi
o Prinsip-prinsip dalam Mengalisis tentang
 Mendemostrasikan pelaksanaan Pemilihan pelaksanaan pemilu di
pelaksanaan pemilihan umum Indonesia
kepala daerah di daerahnya
Mensimulasikan
pelaksanaan pilkada di
daerahnya
2.4 Menampilkan  Mengidentifikasi perilaku Perilaku yang mendukung Mendiskusikan dan o Non tes: Performance 2  Kasus yang terjadi di
perilaku budaya budaya demokrasi terhadap tegaknya menyimpulkan perilaku tes (tugas kelompok/ masyarakat
demokrasi dalam prinsip-prinsip demokrasi budaya demokrasi individu, pengamatan
kehidupan sehari-  Menunjukkan perilaku dan lainnya)  Media
hari budaya demokrasi dalam Mendemonstrasikan cetak/elektronika
lingkungan keluarga, budaya demokrasi o Tes tertulis (Uraian,
sekolah dan masyarakat dalam kehidupan di pilihan ganda, lainnya)
sekolah dan lingkungan
masyarakat o Presentasi


KELAS : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Keterbukaan dan Keadilan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
KODE KOMPETENSI :3

TM PS PI
3.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Keterbukaan dan keadilan Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance tes 4  Buku PKn dan yang
pengertian dan keterbukaan dan keadilan literatur tentang (tugas kelompok/ relevan
pentingnya o Pengertian keterbukaan pengertian dan individu, pengamatan dan
keterbukaan dan  Mengidentifikasikan macam- dan keadilan pentingnya keterbukaan lainnya)  Mass media baik cetak
keadilan dalam macam keadilan dan keadilan maupun elektronika
o Macam-macam o Tes tertulis (Uraian,
kehidupan berbangsa
 Mendeskripsikan pentingnya keadilan Menggali berbagai pilihan ganda, lainnya)  Kasus yang terjadi di
dan bernegara
keterbukaan dalam informasi tentang masyarakat
o Makna keterbu-kaan o Presentasi
kehidupan berbangsa dan macam-macam keadilan
bernegara
dalam kehidupan  Buku Paket PMP
berbangsa dan Mendiskusikan dan
 Mengidentifikasikan ciri-ciri bernegara mempresentasikan hasil  Mass media baik cetak
keterbukaan kajian tentang makna maupun elektronika
o Ciri-ciri keterbukaan
keterbukaan dalam  Kasus yang terjadi di
kehidupan berbangsa masyarakat
dan bernegara
Menggali informasi
tentang ciri-ciri
keterbukaan
3.2 Menganalisis dampak  Memberikan contoh  Penyelenggaraan Mendiskusikan dan o Non tes: Performance tes
penyelenggaraan penyelenggaran pemerintahan yang mempresentasikan (tugas kelompok/
pemerintahan yang pemerintahan yang tidak transparan tentang individu, pengamatan dan
tidak transparan transparan penyelenggaraan lainnya
 Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
 Mendeskripsikan pemerintahan yang transparan o Tes tertulis (Uraian,
penyelenggaraan tidak transparan pilihan ganda, lainnya)
pemerintahan yang tidak Melakukan analisis
transparan  Dampak tentang dampak
penyelenggaraan penyelenggaraan
 Mengidentifikasikan faktor pemerintahan yang pemerintahan yang tidak
penyebab terjadinya tidak transparan transparan
penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak
transparan


TM PS PI
 Menyimpulkan dampak
penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak
transparan
3.3. Menunjukkan sikap  Mengidentifikasi sikap o Sikap keterbukaan dan Menggali berbagai o Non tes: Performance tes 2  Mass media baik cetak
keterbukaan dan keterbukaan dan keadilan keadilan informasi baik cetak (tugas kelompok/ maupun elektronika
keadilan dalam maupun elektronika individu, pengamatan dan
kehidupan berbangsa  Menganalisis makna o Bentuk sikap yang tentang contoh sikap lainnya)  Kasus yang terjadi di
dan bernegara keterbukaan dalam mencerminkan yang mencerminkan masyarakat
kehidupan berbangsa dan keterbukaan dan keterbukaan dan o Tes tertulis (Uraian,
bernegara keadilan keadilan pilihan ganda, lainnya)
 Memberikan contoh sikap o sikap keterbukaan dan Mendiskusikan dan o presentasi

keterbukaan dan keadilan di keadilan dalam mempresentasikan hasil
lingkungan sekolah, dan kehidupan penggalian informasi
masyarakat bermasyarakat, tentang sikap
berbangsa dan keterbukaan dan
 Memberikan penilaian bernegara keadilan di lingkungan
tentang sikap keterbukaan
masyarakat, sekolah
dan keadilan dalam
maupun dalam
kehidupan berbangsa dan
kehidupan berbangsa
bernegara
dan bernegara


KELAS : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI :Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional
KODE KOMPETENSI :4
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM TS TI
4.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Hubungan Internasional Menggali informasi dari o Non tes: Performance tes 4  J.G. Starke (2003),
pengertian, hubungan internasional berbagai sumber (tugas kelompok/ individu, Pengantar Hukum
pentingnya, dan o Pengertian hubungan tentang pengertian pengamatan dan lainnya) Internasional edisi
sarana-sarana  Mendeskripsikan dampak internasional hubungan internasional kesepuluh, Jakarta:
hubungan suatu negara yang o Tes tertulis (Uraian,
o Dampak suatu negara
internasional bagi mengucilkan diri dari Mendiskusikan dan pilihan ganda, dan bentuk  Sinar Grafika.
yang mengucilkan diri mempresentasikan lainnya)
suatu negara pergaulan antarbangsa
dari pergaulan informasi tentang
 Menguraikan pentingnya antarbangsa pentingnya hubungan o presentasi
hubungan internasional internasional
o Pentingnya hubungan
 Mengidentifikasi sarana- internasional bagi suatu Menyimpulkan hasil
sarana hubungan negara identifikasi sarana
internasional o Sarana-sarana sarana hubungan
hubungan internasional internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
4.2 Menjelaskan tahap-  Mendeskripsikan makna Perjanjian internasional Melakukan studi literatur o Non tes: Performance tes 4  Rebecca M.M.
tahap perjanjian perjanjian internasional tentantg perjanjian (tugas kelompok/ individu, Wallace, Sweet &
internasional o Makna perjanjian internasional pengamatan dan lainnya) Maxwell, London
 Menjelaskan macam-macam internsional penerjemah: Bambang
istilah perjanjian internasional Menggali informasi o Tes tertulis (Uraian, Aruma-nadi,SH. MSc.,
o Istilah-istilah perjanjian tentang istilah-istilah pilihan ganda, dan bentuk
 Menguraikan tahapan internasional (1993), Hukum Inter-
dalam perjanjian lainnya) nasional, Semarang:
perjanjian internasional internasional
o Tahap-tahap perjanjian o presentasi IKIP Semarang Press
 Menjelaskan hal-hal penting internasional Mendiskusikan dan
dalam ratifikasi perjanjian mempresentasikan hasil
internasional yang studi literatur tentang
memerlukan persetuan DPR di perjanjian internasional
Indonesia dan tahap-tahap
perjanjian internasional
4.3 Menganalisis fungsi  Mendeskripsikan pengertian o Perwakilan Diplomatik Melakukan studi pustaka o Non tes: Performance tes 4  Syuffri Yusuf, SH.,
Perwakilan perwakilan diplomatik tentang pengertian (tugas kelompok/ individu) (1989), Hubungan
Diplomatik o Pengertian perwakilan perwakilan diplomatik Internasional dan
 Menguraikan tingkatan diplomatik o Tes tertulis (Uraian, Politik Luar ... Sebuah
perwakilan diplomatik Menggali informasi pilihan ganda, bentuk Analisis Teoritis dan
o Tingkatan perwakilan tentang macam-macam lainnya)
 Mengidentifikasikan diplomatik uraian tentang
Perwakilan Diplomatik Pelaksanaannya,
perbedaan perwakilan o Presentasi
o Perwakilan konsuler Menggali informasi Jakarta: CV. Muliasari
diplomatik dengan perwakilan
konsuler o Fungsi perwakilan tentang perwakilan
diplomatik konsuler
 Menganalisis fungsi
perwakilan Diplomatik Mendiskusikan dan
tentang fungsi
perwakilan diplomatik
4.4 Mengkaji peranan  Mendeskripsikan pengertian o Organisasi Menggali informasi dari o Non tes: Performance tes 6  Apandi Idrus,(1987)
organisasi Organisasi internasional Internasional berbagai sumber (tugas kelompok/ individu) Tata Negara untuk
internasional tentang pengertian SMA, Jakarta, Balai
(ASEAN, PBB)  Mengidentifikasikan macam- o Pengertian organisasi organisasi internasional o Tes tertulis (Uraian, Pustaka
dalam meningkatkan macam organisasi internasional pilihan
hubungan internasional Melakukan studi literatur  Media elektronika
o Macam-macam dari berbagai sumber o ganda, bentuk lainnya)
internasional
 Menguraikan peranan dan organisasi internasional tentang macam-macam  Buku yang relevan
o Presentasi
tujuan organisasi internasional organisasi internasional
o Peranan dan tujuan
PBB
PBB

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
 Mendeskripsikan peranan o Peranan dan tujuan

Indonesia terhadap ASEAN ASEAN
Menggali informasi dari
 Mengidentifikasikan peranan berbagai sumber
ASEAN bagi bangsa tentang peranan dan
Indonesia tujuan PBB
 Menjelaskan tujuan ASEAN Melakukan studi literatur

tentang tujuan ASEAN
 Mendeskripsikan peranan
organisasi Internasional dalam
meningkatkan hubungan
Internasional
4.5 Menghargai kerja  Mengidentifikasi bentuk o Manfaat Kerja sama Menggali informasi o Non tes: Performance tes 4  Buku Paket yang
sama dan perjanjian kerjasama indonesia dengan dan perjanjian berbagai sumber (tugas kelompok/ individu) relevan
internasional yang negara lain internasional tentang bentuk bentuk
bermanfaat bagi kerjasama internasional o Tes tertulis (Uraian,  Media cetak maupun
Indonesia  Menjelaskan manfaat o Bentuk-bentuk pilihan ganda, bentuk elektronika
kerjasama antar bangsa kerjasama dan Mendiskusikan dan lainnya)
perjanjian Indonesia mempresentasikan
 Memberikan contoh perjanjian dengan negara lain tentang hasil kerja sama o Presentasi
internasional yang bermanfaat internasional yang
bagi bangsa Indonesia o Hasil-hasil kerjasama bermanfaat bagi bangsa
dan perjanjian Indonesia
internasional yang
bermanfaat bagi
Indonesia


KELAS : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Sistem Hukum dan Peradilan Internasional
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
Melakukan kajian 6
5.1 Mendeskripsikan  Mengemukakan makna Hukum dan peradilan pustaka (beberapa buku o Non tes: Performance  J.G. Starke (2003),
sistem hukum dan hukum internasional. Internasional sumber) tentang makna, tes (tugas kelompok/
peradilan individu)  Pengantar Hukum
 Menjelaskan hakekat hukum o Konsep dasar hukum asas, dan sumber Internasional edisi
internasional hukum internasional.
internasional internasional o Tes tertulis (Uraian, kesepuluh, Jakarta:
pilihan ganda, bentuk Sinar Grafika.
 Menjelaskan asas-asas o Asas asas hukum Menggali informasi lainnya)
hukum internasional internasional tentang subyek hukum  Rebecca M.M.
internasional o Presentasi Wallace, Sweet &
 Mengidentifikasikan sumber- o Sumber-sumber hukum
Maxwell, London
sumber hukum internasional internasional Mendiskusikan dan penerje-mah: Bam-
o Subjek-subjek hukum mempresentasikan hasil bang Aruma-nadi,SH.
 Mengidentifikasikan subyek-
internasional kajian literatur tentang MSc., (1993), Hukum
subyek hukum internasional
peranan lembaga Inter-nasional, Sema-
 Mendeskripsikan peranan o lembaga peradilan peradilan internasional rang: IKIP Sema-rang
lembaga peradilan Internasional Press.
Internasional
 Mengidentifikasikan
kewenangan Mahkamah
Internasional
 Mendeskripsikan kendala
yang dihadapi Mahkamah
Internasional dalam
memerankan sebagai
lembaga peradilan
internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
Melakukan analisis 4
5.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi penyebab o Sengketa Internasional tentang faktor penyebab o Non tes: Performance  Syuffri Yusuf, SH.,
penyebab timbulnya sengketa timbulnya sengketa tes (tugas kelompok/ (1989),
timbulnya sengketa internasional o Sebab-sebab terjadinya individu)
sengketa internasional internasional.  Hubungan
internasional dan
cara penyelesaian  Mengidentifikasikan cara o Tes tertulis (Uraian, Internasional dan
o Cara menyele-saikan Menggali informasi pilihan ganda, bentuk
oleh Mahkamah menyelesaikan masalah- Politik Luar ... Sebuah
masalah-masalah berbagai sumber lainnya)
Internasional masalah (sengketa) Analisis Teoritis dan
(sengketa) tentang cara
internasional uraian tentang
internasional penyelesaian sengketa o Presentasi
Pelaksanaannya,
 Memberikan contoh internasional Jakarta: CV. Muliasari
o Jasa-jasa baik
penyelesaian masalah
Mendiskusikan dan
internasional melalui arbitrase o Konsiliasi mempresentasikan hasil
 Memberikan contoh o Komisi Penyelidik kajian literatur tentang
penyelesaian masalah pola penyelesaian
internasional melalui o Pewasitan (Arbitrasi) sengketa internasional
konsiliasi o Mahkamah
Internasional
6
5.3 Menghargai  Mendeskripsikan prosedur o Mahkamah Menggali informasi o Non tes: Performance  Boer Mauna Hukum
putusan Mahkamah Mahkamah Internasional Internasional tentang prosedur tes (tugas kelompok/ Internasional...
Internasional dalam penyelesaian masalah o Mekanisme kerja Mahkamah Internasional individu)
internasional Mahkamah dalam penyelesaian  Buku Paket yang
Internasional masalah internasional o Tes tertulis (Uraian, relevan
 Mengidentifikasikan o Keputusan Mahkamah pilihan ganda, bentuk
sistematika keputusan Internasional Menggali informasi lainnya)
Mahkamah Internasional tentang keputusan
Mahkamah Internasional o Presentasi
 Menjelaskan dampak suatu
negara yang tidak mematuhi Menyimpulkan dampak
keputusan Mahkamah suatu negara yang tidak
Internasional mematuhi keputusan
Mahkamah Internasional
 Mendeskripsikan contoh sikap
negara yang mematuhi
keputusan Mahkamah
Internasional


KELAS/ SEMESTER : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila Sebagai Ideologi Terbuka
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
4
1.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance  Nugroho Noto-susanto
Pancasila sebagai ideologi negara ideologi terbuka sumber (buku, nara tes (tugas kelompok/ (1983), Naskah Prokla-
ideologi terbuka sumber dsb.) tentang individu) masi yang Otentik dan
 Menjelaskan proses o Makna ideologi negra proses perumusan Rumusan Pan-casila
perumusan Pancasila sebagai Pancasila sejak sidang o Tes tertulis (Uraian, yang Otentik, Jakarta:
o Proses perumusan pilihan ganda, bentuk
dasar negara BPUPKI sampai dengan PN Balai Pusta-ka.
Pancasila sebagai lainnya)
sidang PPKI tanggal 18
 Menguraikan fungsi pokok dasar negara
 Undang-Undang Dasar
Agustus 1945 o Presentasi
Pancasila sebagai dasar Republik Indonesia
o Fungsi pokok
negara dan ideologi negara Menguraikan fungsi pokok tahun 1945,
Pancasila
Pancasila dalam amandemen I, II, III dan
 Membedakan ideologi terbuka o Pancasila sebagai kehidupan berbangsa dan IV, Bandung: Citra
dan ideologi tertutup ideologi terbuka bernegara Umbara
 Mendeskripsikan makna Membandingkan ideologi
Pancasila sebagai ideologi terbuka dan ideologi
terbuka tertutup
Mendiskusikan dan
makna Pancasila sebagai
ideologi terbuka


TM PS PI
Nilai-nilai Pancasila 4
1.2 Menganalisis  Mendeskripsikan Pancasila Mengkaji dari beberapa o Non tes: Performance tes  UUD 1945
Pancasila sebagai sebagai sumber nilai. o Pancasila sebagai sumber pustaka tentang (tugas kelompok/ individu)
sumber nilai dan sumber nilai Pancasila sebagai sumber  Buku-buku sumber
paradigma  Mendeskripsikan Pancasila nilai dan Pancasila o Tes tertulis (Uraian, yang relevan
pembangunan sebagai paradigma o Pancasila sebagai sebagai paradigma pilihan ganda, bentuk
pembangunan. paradigma lainnya)  Buku pelajaran
pembangunan.
pembangunan
 Menganalisis Pancasila Mendiskusikan dan o Presentasi
sebagai sumber nilai dan mempresentasikan hasil
paradigma pembangunan kajian tentang Pancasila
sebagai sumber nilai dan
sebagai paradigma
pembangunan
1.3 Menampilkan sikap 2

positif terhadap  Menunjukkan contoh sikap o Perilaku yang sesuai Menggali informasi o Non tes: Performance tes  Media cetak dan media
Pancasila sebagai dan perilaku positif yang nilai-nilai Pancasila tentang sikap dan prilaku (tugas kelompok/ individu) eletronik
ideologi terbuka sesuai dengan nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-
Pancasila o Sikap positif terhadap nilai Pancasila melalui o Tes tertulis (Uraian,  Buku-buku sumber
Pancasila sebagai media massa pilihan ganda, bentuk yang relevan
 Mengidentifikasi sikap positif ideologi terbuka lainnya)
yang sesuai dengan Melakukan observasi  Buku pelajaran
perilaku masyarakat o Presentasi
Pancasila sebagai ideologi
terbuka. lingkungannya yang
sesuai dengan nilai
Pancasila sebagai ideologi
terbuka


STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Berbagai Sistem Pemerintahan
KODE KOMPETENSI :2

TM PS PI
 Mendeskripsikan 2
2.1 Menganalisis sistem penegertian system Sistem pemerintahan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: Performance tes  Moh. Kusnardi.,
pemerintahan di pemerintahan tentang sistem (tugas kelompok/ individu) Harmaily Ibrahim
berbagai negara o Pengertian Sistem pemerintahan (1993) Pengantar
 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan o Tes tertulis (Uraian,
pemerintahan Presidensial Hukum Tata Negara
Mengidentifikasi negara- pilihan ganda, bentuk RI. FHUI.
dan Parlementer di o Sistem pemerintahan negara yang menganut lainnya)
berbagai Negara Presidensial sistem pemerintahan  Undang-Undang Dasar
 Menguraikan kelebihan Presidensial dan o Presentasi
o dan Parlementer Republik Indonesia
dan kelemahan sistem Parlementer tahun 1945, perubahan
pemerintahan Presidensial o Ciri-ciri sistem I, II, III dan IV
dan Parlementer pemerintahan Mendeskripsikan
Parlementer dan kelebihan dan kelemahan
 Mengidentifikasi ciri sistem Presidensial. sistem pemerintahan
pemerintahan Presidensial Presidensial dan
dan Parlementer Parlementer
Membandingkan dari
berbagai aspek, negara-
negara yang menganut
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR JENIS PENILAIAN SUMBER BELAJAR
TM PS PI
 Menguraikan sistem 2
2.2 Menganalisis pemerintahan yang sistem pemerintahan Mengkaji UUD 1945, o Non tes: Performance tes  Jimly ashieddieqy
pelaksanaan sistem digunakan oleh negara Negara Indonesia dapat menganalisis (tugas kelompok/ individu) Sistem pemerintahan
pemerintahan Indonesia menurut UUD pelaksanaan sistem di Indonesia, makalah
Negara Indonesia o System pemerintahan pemerintahan Indonesia o Tes tertulis (Uraian, pembukaan temu
1945. menurut UUD 1945 pilihan ganda, bentuk
menurut UUD 1945 pada wicara guru PKn
awal kemerdekaan lainnya)
 Membandingkan sistem awal kemerdekaan Propinsi Dki dengan
pemerintahan Indonesia o Sistem pemerintahan o Presentasi Mahkamah Konstitusi,
Mengidentifikasi sistem 2005
berdasarkan UUD 1945 menurut UUD 1945 pemerintahan Indonesia
sebelum dengan sesudah setelah adanya
perubahan
berdasarkan UUD 1945  Buku-buku yang
perubahan sebelum dan sesudah relevan
perubahan
 Bukupelajaran
2.3 Membandingkan  Menguraikan kelebihan Pelaksanaan sistem 4
pelaksanaan sistem dan kelemahan pemerintahan Indonesia Mengkaji berbagai buku, o Non tes: Performance tes  Jimly ashieddieqy
pemerintahan yang pelaksanaan sistem media cetak dan elektronik (tugas kelompok/ individu) Sistem pemerintahan
berlaku di Indonesia pemerintahan Indonesia o Kelebihan sistem mengenai kelebihan dan di Indonesia, makalah
pemerintahan kelemahan pelaksanaan o Tes tertulis (Uraian, pembukaan temu
dengan negara lain pilihan ganda, bentuk
Indonesia sistem pemerintahan wicara guru PKn
 Membandingkan sistem lainnya)
negara RI Propinsi Dki dengan
pemerintahan Indonesia o Kelemahan sistem
dengan negara lain o Presentasi Mahkamah Konstitusi,
pemerintahan MengiIdentifikasikan 2005
Indonesia tentang kelebihan dan
kelemahan pelaksanaan  Buku-buku yang
Perbandingan sistem pemerintahan relevan
pelaksanaan sistem negara RI dibandingkan
pemerintahan Indonesia dengan negara lain
dengan negara lain


STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Peranan Pers Dalam Masyarakat Demokrasi
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI JENIS PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN TM PS PI
2
3.1 Mendeskripsikan  Menguraikan pengertian, Peranan Pers Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance tes  UU Pers
pengertian, fungsi fungsi pers dalam buku sumber mengenai (tugas kelompok/ individu)
dan peran serta masyarakat yang o Pengertian pers pengertian dan fungsi pers  UU kemerdekaan
perkembangan pers demokratis o Tes tertulis (Uraian, mengeluar-kan
o Fungsi pers Menguraikan pilihan ganda, bentuk
di Indonesia pendapat
 Mendeskripsikan o perkembangan pers perkembangan pers di lainnya)
perkembangan pers di Indonesia  Masduki, kebebasan
di Indonesia o Presentasi
Indonesia pers dan Kode etik
o Peranan Pers dalam Menganalisis peranan jurnalisti
 Menguraikan peranan masyarakat pers di Indonesia
pers dalam masyarakat Demokrasi  Buku-buku yang
demokratis relevan
 Buku pelajaran


4
3.2 Menganalisis pers  Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Mengkaji Undang-undang, o Non tes: Performance tes  UU Pers
yang bebas dan kode etik jurnalistik buku, sumber lainnya (tugas kelompok/ individu)
bertanggung jawab o Kode etik tentang kode etik  UU kemerdekaan
sesuai kode etik  Menganalisis kode etik jurnalistik o Tes tertulis (Uraian, mengeluar-kan
o Penyimpang kode pilihan ganda, bentuk
jurnalistik dalam jurnalistik dalam pendapat
etik jurnalistik oleh Mengkaji kode etik lainnya)
masyarakat masyarakat demokratis di
Indonesia
berbagai media jurnalistik yang berlaku  Masduki, kebebasan
demokratis di o Presentasi
dalam masyarakat pers dan Kode etik
Indonesia o Upaya-upaya
 Menunjukkan contoh- demokratis di Indonesia jurnalistik
pemerintah dalam
contoh penyimpangan
kode etik jurnalistik dari
mengendalikan Mendiskusikan dan  Buku-buku yang
kebebasan pers mempresentasikan relevan
berbagai media
tentang kode etik
 Menguraikan upaya jurnalistik, penyimpangan  Buku pelajaran
pemerintah dalam kode etik jurnalistik dari
mengendalikan berbagai media, dan
kebebasan pers upaya yang dilakukan
pemerintah dalam
mengendalikan
kebebasan pers di media
cetak dan elektronik
3.3 Mengevaluasi  Menguraikan manfaat 4
kebebasan pers pers dalam kehidupan Kebebasan pers dan Mengkritisi berbagai o Non tes: Performance tes  UU Pers
dan dampak masyarakat demokratis di dampaknya berita, artikel dari media (tugas kelompok/ individu)
cetak dan elektronik yang  UU kemerdekaan
penyalahgunaan Indonesia o Manfaat media o Tes tertulis (Uraian, mengeluar-kan
kebebasan media tidak sesuai dengan kode
massa dalam pilihan ganda, bentuk pendapat
massa dalam  Menunjukkan dampak etik jurnalistik
kehidupan sehari- lainnya)
masyarakat penyalahgunaan  Masduki, kebebasan
hari. Mengkaji manfaat pers
demokratis di kebebasan media massa/ o Presentasi pers dan Kode etik
dalam kehidupan
Indonesia pers. o Dampak dari jurnalisti
masyarakat demokratis di
penyalahgunaan Indonesia
kebebasan  Buku-buku yang
pers/media massa Mendiskusikan dan relevan
temuan dan kajian tentang  Buku pelajaran
dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
Indonesia


STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Dampak Globalisasi
KODE KOMPETENSI :4

 Mengemukakan proses 2 o Media cetak dan
4.1 Mendeskripsikan globalisasi Globalisasi Mengkaji proses dan o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
proses, aspek, dan aspek globalisasi dari (tugas kelompok/ individu)
 Mendeskripsikan aspek o Proses dan aspek Globalisasi
dampak globalisasi berbagai media cetak dan
globalisasi globalisasi o Tes tertulis (Uraian,
dalam kehidupan elektronik o
 Mendeskripsikan dampak pilihan ganda, bentuk Buku-buku yang
berbangsa dan o Dampak-dampak berkaitan tentang
globalisasi dalam Mendiskusikan dan lainnya)
bernegara globalisasi globalisasi
kehidupan berbangsa mempresentasikan hasil
dan bernegara kajian literatur tentang o Presentasi
dampak globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Mendeskripsikan 4 o Media cetak dan

4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi o Pengaruh globalisasi Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
pengaruh globalisasi terhadap kehidupan dalam bidang : media cetak dan elektronik (tugas kelompok/ individu) Globalisasi
terhadap kehidupan berbangsa dan tentang pengaruh
Bangsa dan Negara o ekonomi globalisasi terhadap o Tes tertulis (Uraian,
bernegara pilihan ganda, bentuk o Buku-buku yang
Indonesia o social budaya bangsa Indonesia dalam
 Menunjukkan contoh lainnya) berkaitan tentang
bidang globalisasi
pengaruh Negara lain
o politik POLEKSOSBUDHANKAM o Presentasi
yang dirasakan oleh
bangsa Indonesia o Hankam Mendiskusikan dan
sebagai dampak mempresentasikan hasil
globalisasi o Pengaruh negara lain kajian tentang contoh-
yang dirasakan contoh pengaruh Negara
Indonesia sebagai lain yang dirasakan oleh
dampak globalisasi bangsa Indonesia sebagai
dampak globalisasi
2 o Media cetak dan
4.3 Menentukan sikap  Menentukan posisi o Implikasi globalisasi Mengkaji berbagai literatur o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
terhadap pengaruh terhadap implikasi terhadap Bangsa dan tentang implikasi (tugas kelompok/ individu) Globalisasi
dan implikasi globalisasi dalam Negara Indonesia globalisasi terhadap
globalisasi terhadap kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa dan o Tes tertulis (Uraian,
o Sikap selektif pilihan ganda, bentuk o Buku-buku yang
Bangsa dan Negara dan bernegara bernegara di Indonesia berkaitan tentang
Indonesia terhadap pengaruh lainnya)
globalisasi globalisasi


 Menunjukkan sikap Menyimpulkan dari hasil
selektif terhadap kajian dan menunjukkan o Presentasi
pengaruh globalisasi. sikap selektif terhadap o Skala sikap
pengaruh globalisasi dan
menentukan posisi
terhadap implikasi
globalisasi.
 Meresensi tulisan tentang 4 o Media cetak dan

4.4 Mempresentasikan pengaruh globalisasi tulisan tentang Meresensi berita/artikel o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
tulisan tentang dalam kehidupan globalisasi dari beberapa buku, surat (tugas kelompok/ individu) Globalisasi
pengaruh globalisasi berbangsa dan kabar, media elektronik
terhadap Bangsa dan o Langkah-langkah tentang pengaruh o Tes tertulis (Uraian,
bernegara penulisan ilmiah pilihan ganda, bentuk o Buku-buku yang
Negara Indonesia globalisasi terhadap berkaitan tentang
kehidupan bangsa dan lainnya)
 Membuat karya tulis o Sistematika penulisan globalisasi
negara Indonesia o Presentasi
tentang pengaruh
o Presentasi karya tulis
globalisasi Menyusun tulisan ilmiah o Skala sikap
tentang pengaruh
 Mempresentasikan
globalisasi terhadap
tulisan tentang pengaruh
Bangsa dan Negara
globalisasi
Indonesia
Mempresentasikan hasil
tulisannya di depan kelas
dan dikritisi oleh teman-
temannya

SILABUS BAHASA INDONESIA

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : X/1 & 2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU : 81 X 45 menit
ALOKASI
MATERI KEGIATAN PENILAIAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TM PS PI
1. 1 Menyimak untuk memahami  Reaksi kinetik  Informasi dan contoh lafal  Menyimak wacana  Jenis tes: 6 - -  rekaman
lafal, tekanan, intonasi, dan (menunjukkan sikap ( termasuk Kamus Besar monolog/dialog yang * lisan  Nara- sumber
jeda yang lazim/baku dan memperhatikan, mencatat) Bahasa Indoensia), bertemakan sosial * tulisan  Modul Tingkat
yang tidak terhadap lafal, tekanan, tekanan, intonasi, dan  Menunjukkan reaksi kinetik *perbuatan Semen-jana
intonasi dan jeda yang jeda yang lazim/baku dan (menunjukkan sikap  Bentuk tes:  KBBI
lazim/baku dan yang tidak yang tidak memperhatikan,mencatat) * objektif
 Komentar atau ungkapan  Bentuk reaksi kinetik atau terhadap lafal, tekanan, * uraian
lisan terhadap lafal, verbal bila mendengar intonasi dan jeda yang
tekanan, intonasi, dan jeda pelafalan, tekanan, lazim/baku dan yang tidak
yang lazim/baku dan yang intonasi, atau jeda yang  Mengomentari lafal, tekanan,
tidak lazim/baku dan yang tidak intonasi, dan jeda yang
lazim/baku dan yang tidak

ALOKASI
TM PS PI
1. 2 Menyimak untuk memahami  Pengidentifikasian sumber  Ciri-ciri sumber informasi  Mengidentifikasi sumber  Jenis tes: 10 - -  rekaman
informasi lisan dalam konteks informasi sesuai dengan dan yang bukan informasi sesuai dengan * lisan  Nara- sumber
bermasyarakat wacana  Pemilihan sumber informasi wacana * tulisan  Modul Tingkat
 Pencatatan isi pokok yang didengar  Mencatat isi pokok informasi * perbuat- Semen-jana
informasi dan uraian lisan  Perbedaan fakta dan bukan dan uraian lisan yang an  KBBI
yang bersifat faktual, fakta, yang umum dan yang bersifat faktual, spesifik, dan
spesifik, dan rinci spesifik, pemerian dan yang rinci  Bentuk tes:
 Pengenalan ragam/laras bukan * objektif
bahasa  Pembuatan catatan yang  Mengenal ragam/laras * uraian
 Pembedaan proses dan bersifat faktual, spesifik, bahasa
hasil dengan dan rinci berdasarkan
memperhatikan ciri atau informasi yang didengar  Membedakan proses dan
penanda kata/kalimat  Konsep dan ciri-ciri hasil dengan
ragam/laras bahasa disertai memeperhatikan ciri atau
contoh penanda kata/kalimat
 Identifikasi ragam/laras
bahasa yang tepat/tidak
tepat
 Citi atau penanda
kata/kalimat yang
menunjukkan proses atau
hasil
 Pengenalan dengan cepat
dan mantap informasi yng
menunjukkan proses atau
hasil

ALOKASI
TM PS PI
1. 3 Membaca cepat untuk  Membaca cepat permulaan  Cara/teknik membaca cepat  Membaca cepat permulaan  Jenis tes: 10 - -  Berbagai bentuk
memahami informasi tertulis (120-150 kata) per menit untuk pemahaman (120-150 kata) per menit * lisan teks dari berbagai
dalam konteks bermasyarakat  Membaca cepat lanjutan  Konsep tentang sarana  Membaca cepat lanjutan * tulisan sumber (Prosa,
dengan menerapkan teknik komunikasi, kesadaran dengan menerapkan teknik * perbuat- Puisi/lirik lagu)
meminadai (scanning) dan berbahasa, dan sikap memindai (scanning) dan an  Modul Bahasa
layap (skimming) sehingga berbahasa yang positif layap (skimming) sehingga  Bentuk tes: Indonesia Tingkat
mencapai 230-250 kata per  Cara/teknik membuat mencapai 230-250 kata per * objektif Semenjana
menit catatan menit * uraian  KBBI dan
 Membuat catatan pokok-  Cara/teknik menyusun  Menemukan pokok-pokok Kamus
pokok isi bacaan sesuai bagian bacaan (eksposisi) yang menjadi isi bacaan Idiom/Kamus
dengan cara/teknik  Informasi tentang hubungan  Menyusun pokok-pokok isi Peribahasa
membuat catatan seni berbahasa, sastra dan bacaan sesuai dengan
 Menjelaskan bagian bacaan apresiasi teknik membuat catatan
tertentu secara rinci  Cara/teknik menafsirkan yang baik
kata, bentuk kata, dan  Menjelaskan bagian bacaan
ungkapan idiomatik dengan tertentu sesuai dengan
tepat, dan pemanfaatan pokok-pokok isi bacaan
kamus yang telah ditemukan
dengan bahasa sendiri

ALOKASI
TM PS PI
1. 4 Memahami informasi tertulis  Mengidentifikasi sumber  Cara/teknik membaca  Mengumpulkan informasi  Jenis tes: 8 - -  Modul Tkt.
dalam berbagai bentuk teks informasi dengan cepat untuk pemahaman dalam berbagai bentuk teks * lisan Semenjana
menggunakan cara/teknik termasuk cara membaca dari berbagai sumber * tulisan  Soedarso.
membaca cepat untuk grafis dan matriks  Mengidentifikasi sumber * perbuat- (2002).
pemahaman  Cara/teknik membuat informasi dengan an Membaca
 Mencatat isi pokok catatan/konsep tentang menggunakan cara/teknik  Bentuk tes: Cepat (Speed
informasi dengan sarana komunikasi membaca cepat untuk * objektif Reading).
menggunakan cara/teknik kesadaran berbahasa dan pemahaman * uraian  Keraf, G.
membaut catatan yang sikap berbahasa yang  Mencatat isi pokok informasi (1999). Diksi
benar positif dengan menggunakan dan Gaya
 Mengidentifikasi jenis teks  Ciri penanda masalah, cara/teknik membaut catatan Bahasa
(narasi, deskripsi,dan gaya tulisan, fakta, opini, yang benar  Keraf,G. (1997).
eksposisi) dengan proses ( imbuhan pe-an),  Mengidentifikasi jenis teks Naraasi dan
menggunakan cara/teknik dan hasil (narasi, deskripsi,dan Argu-mentasi
membaca cepat untuk (imbuhan -an) yang eksposisi) dengan  Keraf, G.
pemahaman terdapat dalam teks menggunakan cara/teknik (1997).
 Memilih fakta dan opini  Konsep tentang sarana membaca cepat untuk Eksposisi dan
dengan menggunakan komunikasi, kesadaran pemahaman Deskripsi.
cara/teknik membuat berbahasa dan sikap  Memilih fakta dan opini  Keraf,G. (1987).
catatan berbahasa yang positif dengan menggunakan Komposisi
 Memilah proses dan hasil  Informasi dan teknik cara/teknik membuat catatan  Lirik Lagu
dengan menggunakan membuat teks nonverbal  Memilah proses dan hasil  KBBI
cara/teknik membaca cepat  Teknik membuat simpulan dengan menggunakan  Parera,J.D.
dan cara/teknik membuat (induktif-deduktif) dan cara/teknik membaca cepat Belajar
catatan rumusan simpulan dan cara/teknik membuat Mengemu-
 Menceritakan kembali (singkat, padat, dan lugas) catatan kakan
informasi dari masalah yang  Menceritakan kembali Pendapat.
telah teridentifikasi informasi dari masalah yang  Koran
 Mengungkapkan gambar, telah teridentifikasi
bagan, grafik, diagram, atau  Mengungkapkan gambar,
matriks secara verbal bagn, grafik diagram, atau
 Mengubah informasi verbal matriks secara verbal
ke dalam bentuk nonverbal  Mengubah informasi verbal
 Menyimpulkan informasi ke dalam bentuk nonverbal
yang termasuk  Menyimpulkan informasi
pendapat/opini yang termasuk
pendapat/opini

ALOKASI
TM PS PI
1. 5 Melafalkan kata dengan  Mengucapkan kata dengan  Artikulasi bunyi  Menghadirkan nara sumber  Jenis tes: 3 - -  Nara-sumber
artikulasi yang tepat suara yang jelas dan  Perbedaan makna sebagai untuk menyampaikan * lisan  Rekaman
tekanan pada suku kata, kesalahan artikulasi bunyi informasi * tulisan  Modul B. Ind.
serta artikulasi yang  Konsep lafal baku bahasa  Mengidentifikasi pelafalan * perbuat- Tkt. Semenjana
tepat/lazim Indonesia kata yang tidak tepat an  KBBI
 Melafalkan bahasa  Melafalkan kata yang telah  Bentuk tes:
Indonesia baku, termasuk teridentifikasi itu dengan * objektif
lafal bahasa daerah yang suara yang jelas dan tekanan * uraian
dibedakan berdasarkan pada suku kata, serta
konsep lafal baku bahasa artikulasi yang tepat/lazim
Indonesia  Memperbaiki lafal bahasa
Indonesia yang terpengaruh
lafal bahasa daerah
berdasarkan konsep baku
bahasa Indonesia
1. 6 Memilih kata, bentuk kata,  Menggunakan kata dan  Cara memanfaatkan  Menentukan tema  Jenis tes: 4 - -  Kamus Umum
dan ungkapan yang tepat ungkapan yang sesuai sinonim dalam kaitannya pembicaraan * lisan  Kamus Khusus
dengan tuntut sitausi dengan konteks  Menggunakan kata dan * tulisan  Lirik Lagu,
komunikasi secara tepat,  Makna leksikal, makna ungkapan yang sesuai * perbuat- Iklan, Teks
menarik, dan kreatif kontekstual (situasional), dengan tuntutan tema an  Abdul Razak.
 Memanfaatkan sinonim, makna struktural, metaforis permbicaraan secara tepat,  Bentuk tes: (1992). Kalimat
atau parafrasa untuk  Kalimat efektif menarik, dan kreatif * objektif Efektif.
menghindari pengulangan  Mengklasifikasikan konteks * uraian  Tarigan.
mubazir kata yang sama kata yang termasuk ke dalam (1987).Pengajar
dalam satu kalimat/paragraf sinonim dan parafrasa dari an Gaya
 Membedakan pemakaian konteks tema tersebut Bahasa.
kata bersinonim yang  Menggunakan sinonim dan  Kamus Idiom
memiliki nuansa yang parafrasa secara tepat  Abdul Chaer.
berbeda berdasarkan  Membedakan pemakaian (1997).
makna leskikal, kontekstual, kata bersinonim yang Semantik
situasional, makna memiliki nuansa yang Bahasa
struktural, metaforis berbeda berdasarkan makna Indonesia.
 Menggunakan kata dan leskikal, kontekstual,
ungkapan yang sesuai situasional, makna struktural,
dengan situasi komunikasi metaforis
dalam hal ragam dan laras  Menggunakan kata dan
bahasa ungkapan yang sesuai
dengan situasi komunikasi
dalam hal ragam dan laras
bahasa

ALOKASI
TM PS PI
1. 7 Menggunakan kalimat yang  Mengidentifikasi kalimat  Syarat-syarat yang harus  Menyimak pembicaraan dari  Jenis tes: 6 - -  Rekaman
baik, tepat, dan santun yang komunikatif tetapi dipenuhi dalam sebuah suatu rekaman * lisan siaran dari
tidak cermat dilihat dari kalimat: kaidah bahasa,  Mengidentifikasi kalimat yang * tulisan radio/TV
kaidah bahasa, nalar, dan nalar, ketersampaian pesan komunikatif tetapi tidak * perbuat-  Modul B. Ind.
ketersampaian pesan  Contoh-contoh kalimat cermat dilihat dari kaidah an tkt. Semenjan
 Mengidentifikasi kalimat efektif bahasa, nalar, dan  Bentuk tes:  Anto Moeliono.
yang tidak komunikatif tetapi ketersampaian pesan * objektif Santun
cermat  Mengidentifikasi kalimat yang * uraian Berbahasa.
 Menggunakan kalimat yang tidak komunikatif tetapi
komunikatif, cermat, dan cermat
santun dalam suatu  Menyampaiakn informasi
pembicaraan dengan menggunakan
kalimat yang komunikatif,
cermat, dan santun
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan  Membedakan penggunaan  Konsep dan pola intonasi,  Menyimak siaran/rekaman  Jenis tes: 6 - -  Siaran atau
jelas, lancar, bernalar, dan pola tekanan kata dan tekanan, nada, irama, dan yang mempertunjukkan/ * lisan rekaman
wajar kalimat dalam berbicara jeda memperdengarkan contoh * tulisan TV/radio,
dengan memperhatikan  Teknik Membaca Indah suatu pembicaraan * perbuat- ceramah,
konsep dan pola serta  Teknik Membaca Intensif  Membedakan penggunaan an pidato,khotb,
intonasi, tekanan, nada, pola tekanan kata dan kalimat  Bentuk tes: dan lirik lagu
irama, dan jeda dari hasil rekaman yang * objektif  Modul B. Ind.
 Membaca lirik lagu, diperdengarkan berdasarkan * uraian Tkt. Semenjana
naskah/teks, konsep dan pola serta
pengumuman/pidato dan intonasi, tekanan, nada,
sejenisnya dengan irama dan jeda yang benar
menggunakan tekanan, dan  Memilih bacaan dari berbagai
intonasi secara jelas dan bentuk (lirik lagu, teks,
tepat pengumuman)
 Membaca lirik lagu,
naskah/teks,
pengumuman/pidato dan
sejenisnya dengan
menggunakan tekanan, dan
intonasi secara jelas dan tepat

ALOKASI
TM PS PI
1. 9 Menulis dengan  Menggunakan kata atau  Teks yang mengandung  Membaca teks  Jenis tes: 6 - -  Teks
memanfaatkan kategori/kelas bentuk kata yang sama rincian yang berupa:  Membuat klasifikasi kata * lisan  Ramlan. (1987).
kata dalam perincian dengan  Kelas Kata berdasarkan kelas kata dan * tulisan Kelas Kata
memperhatikan keefektifan  Bentuk kata bentuk kata dari teks yang * perbuat-  Modul B. Ind.
dan keefisienan rincian  frasa dibacanya an Tkt. Semenjana
 kalimat efektif  Menentukan penggunaan  Bentuk tes:
kata (beradsarkan kelas dan * objektif
bentuknya) yang tepat dari * uraian
teks tersebut
 Menyusun rincian yang efektif
dan efisisen berdasarkan
pemanfaatan kategori atau
kelas kata
1. 10 Membuat berbagai teks  Menetapkan topik  Perencanaan Karangan:  Membaca contoh teks tertulis  Jenis tes: 10 - -  Keraf, G.
tertulis dalam konteks berdasarkan tema tertentu Penentuan tema, dari sember tertentu * lisan (1987). Diksi
bermasyarakat dengan  Membuat kerangka perumusan topik/judul,  Menemukan kalimat-kalimat * tulisan dan Gaya
memilih kata, bentuk kata, karangan perumusan utama yang terdapat dalam * perbuatan Bahasa
dan ungkapan yang tepat  Menentukan kalimat utama tujuan/tesis/maksud teks tersebut  Bentuk tes:  Modul B.
berdasarkan kerangka yang karangan  Menganalisis kesesuaian * objektif Indoensia Tkt.
ditetapkan  Langkah-langkah Menulis kalimat utama dengan judul * uraian Semenjana
 Menyusun karangan sesuai (Narasi, Deskripsi, teks  Chaedar
dengan pilihan jenis Eksposisi)  Menentukan judul bagi Alwasilah.
karangan tertentu (narasi,  Kiat memilih kata, bentuk tulisannya sesuai dengan (2005).
deskripsi, eskposisi) dengan kata, dan ungkapan dalam tema yang ditentukan Pokoknya
pemilihan kata, bentuk kata menulis sesuai dengan  Menyusun kerangka Menulis
dan ungkapan yang tepat tema karangan/jenis berdasarkan judul  Akhadiah,S.dkk.
karangan  Menentukan kalimat utama (1997).
berdasarkan kerangka yang
ditetapkan
 Menyusun karangan sesuai
dengan pilihan jenis karangan
tertentu (narasi, deskripsi,
eskposisi) dengan pemilihan
kata, bentuk kata dan
ungkapan yang tepat

ALOKASI
TM PS PI
1. 11 Menggunakan kalimat tanya  Menyampaikan pertanyaan  Kalimat Tanya: Pengertian,  Menyimak topik pembicaraan  Jenis tes: 6 - -  Parera, D.
secara tertulis sesuai dengan yang relevan dengan topik ciri-ciri,macam-macam dari rekaman/membaca teks * lisan (1987). Belajar
sitausi komunikasi pembicaraan secara tertulis kata tanya, jenis kalimat  mendaftarkan pokok-pokok * tulisan Mengemukakan
dengan santun tanya permasalahan dari bahan * perbuat- Pendapat
 Menyampaikan pertanyaan  Kalimat tanya yang efektif yang disimaknya/dibacanya an  Parera,J.D.
yang memerlukan jawaban  Formula 5W1H (what, who,  Menyampaikan pertanyaan  Bentuk tes: (1987). Menulis
ya atau tidak secara tertulis why, when, where, how) sesuai dengan pokok * objektif Tertib dan
dengan tujuan untuk dalam menyampaikan permasalahan yang dihadapi * uraian Sistematik
memantapkan klarifikasi dan pertanyaan sesuai dengan secara tertulis  Teks dari Media
konfirmasi situasi komunikasi  Menyampaikan pertanyaan Cetak
 Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya  Rekaman
retorik (tidak memerlukan atau tidak secara tertulis  Keraf,G. (1991).
jwaban) secara tertulis dengan tujuan untuk Tatabahasa
sesuai dengan tujuan dan memantapkan klarifikasi dan Indonesia Baru
situasi konfirmasi  KBBI
 Menyampaikan pertanyaan  Menyampaikan pertanyaan  Modul B. Ind.
secar tersamar dengan retorik (tidak memerlukan Tkt Semenjana
kalimat tanya secara tertulis jwaban) secara tertulis sesuai
dengan tujuan selain dengan tujuan dan situasi
bertanya, seperti memohon,  Menyampaikan pertanyaan
meminta, menyuruh, secar tersamar dengan
mengajak, merayu, kalimat tanya secara tertulis
menyindir, meyakinkan, dengan tujuan selain
menyetujui, tau bertanya, seperti memohon,
menyanggah meminta, menyuruh,
mengajak, merayu,
menyindir, meyakinkan,
menyetujui, tau menyanggah
1. 12 Membuat parafrasa dari teks  Mengungkapkan kembali  Teks  Membaca teks (berita, iklan,  Jenis tes: 6 - -  Rahmat Djoko
tertulis dengan kalimat sendiri  Cara/Teknik Menyusun tajuk rencana, cerita * lisan Pradopo.
secara tertulis teks yang Parafrasa narasi,puisi) * tulisan (1997). Kajian
telah dibaca  Menemukan kata kunci dari * perbuat- Puisi
teks yang dibacanya an  Modul B. Ind.
 Membahas tema yang  Bentuk tes: Tkt. Semenjana
menjadi pokok persoalan * objektif  Lamudin
dalam teks tersebut * uraian Finoza. (2002).
 Menyusun parafrasa Komposisi
 Media Cetak


KELAS/SEMESTER : XI/3 & 4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
 Mengubah informasi dari  Teknik membuat catatan  Menyimak berbagai informasi  Jenis tes: 6 - -  Bahan simakan:
2.1 Menyimak untuk bentuk lisan ke dalam verbal, dan non-verbal yang disampaikan secara * lisan rekaman, khutbah,
menyimpulkan bentuknon-verbal sebagai dasar untuk lisan tentang bahasa sebagai * tulisan dialog dsb.
informasi yang tidak (bagan/tabel/diagram/ membuat simpulan sarana berkomunikasi dan * perbuat-an  Modul B. Ind. tkt.
bersifat perintah dalam grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) alat berpikir, bahasa sebagai  Bentuk tes: Madia
konteks bekerja
 Menyampaikann  Teknik menyimpulkan unsur dan pengembang * objektif  Keraf.G.
pendapat/opini dengan secara induktif dan deduktif kebudayaan, serta kedudukan * uraian (1987).Argumentasi
menggunakan teknik  Teknik dan fungsi bahasa Indoensia, dan Narasi.
penyampaian simpulan dan menyampaikansimpulan bahasa daerah, dan bahasa  Bambang Kaswati
pendapat yang akurat dan pendapat asing di Indonesia P. (1992).Teknik
secara deduktif atau induktif  Teknik membuat simpulan  Mencatat ide-ide pokok dari Menulis Laporan
 Menggunakan bahasa lisan maupun tulisan dalam informasi yang disimaknya  Parera,J.D.
Indoensia yang baik dan bahasa Indonesia yang baik  Mengubah informasi ke dalam (1987).Belajar
benar dalam menyimpulkan dan benar, termasuk di bentuk non-verbal Mengemukakan
sesuatu informasi dalamnya kesadaran  Menyusun simpulan secara Pendapat.
berbahasa/sikap berbahasa deduktif/induktif dari informasi
yang positif yang terdapat dalam teks
non-verbal yang dibuatnya
 Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi teks non-
verbal yang dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar

ALOKASI
2.2 Menyimak untuk  Merumuskan kembali isi  Kiat mengenali perintah  Menyimak perintah dari  Jenis tes: 4 - -  Nara sumber
memahami perintah perintah (secara lisan, lisan, seperti intonasi dan pemberi perintah/narasumber * lisan  Modul Bahsa
yang diungkapkan atau maupun tulisan) tekanan  Merumuskan isi perintah * tulisan Indonesia Tkt.
yang tidak dalam  Menuliskan kembali isi  Kiat merumuskan perintah secara berkelompok * perbuat-an Madia
konteks bekerja perintah dalam bentuk atau rencana tindak lanjut  Menindaklanjuti isi perintah  Bentuk tes:  Referensi yang
kerangka atau bagan dalam bentuk kerangka, dalam bentuk kerangka atau * objektif Menunjang
 Menyebutkan kegiatan yang atau bagan bagan * uraian
akan dilakukan berdasarkan  Menjelaskan isi perintah yang
isi perintah secara terdapat dalam kerangka atau
lisan/tertulis bagan
 Mengonfirmasikan kebenran  Mengonfirmasikan kebenaran
rencana kegiatan yang telah rencana kegiatan yang akan
direncanakan dengan dilakukan kepada pemberi
rencana pemberi perintah perintah
2.3 Memahami perintah  Mengenali informasi yang  Teks Perintah Kerja Tertulis  Membaca perintah kerja  Jenis tes: 4 - -  Modul B. Ind. tkt.
kerja tertulis berkaitan dengan budaya (Surat Edaran, tertulis * lisan Madia
kerja yang berlaku di tempat Pengumuman, Memo,  Mengidentifikasi pokok * tulisan  Lamudin Finoza.
kerja Disposisi, Buku Manual perintah * perbuat-an (2002). Surat
 Merencanakan tindak lanjut Kerja)  Merencanakan tindak lanjut  Bentuk tes: Menyurat Resmi
perintah berdasarkan catatan  Informasi mengenai perintah berdasarkan catatan * objektif Indonesia
yang dibuat pada waktu kebiasaan peraturan atau yang dibuat pada waktu * uraian  Buku Manual
membaca informasi dari budaya kerja yang berlaku di membaca perintah kerja Kerja
perintah kerja tertulis tempat bekerja tertulis  KBBI
 Membuat bagan/ prosedur  Kiat menyikapi perintah  Membuat bagan/ prosedur  Tim Depdiknas.
kerja berdasarkan perintah kerja yang maksudnya sama kerja berdasarkan perintah Ejaan Bahasa
kerja tertulis tetapi dirumuskan dalam kerja tertulis Indonesia yang
 Mengonfirmasikan rencana bentuk dan redaksi yang  Mengonfirmasikan rencana Disempurnakan
kegiatan yang akan berbeda kegiatan yang akan dilakukan
dilakukan (secar (secar lisan/tulisan) kepada
lisan/tulisan) kepada pemberi pemberi perintah
perintah  Merevisi rencana kegiatan
sesuai arahan dari pemberi
perintah

ALOKASI
2.4 Membaca untuk  Mengelompokkan kata,  Informasi mengenai  Membaca teks yang  Jenis tes: 4 - -  KBBI
memahami makna bentuk kata, ungkapan, dan hubungan antara makna bertemakan “lingkungan * lisan  Kamus Idiom,
kata, bentuk kata, kalimat berdasarkan kelas kata, bentuk kata, dan kerja” * tulisan Kamus Sinonim-
ungkapan, dan kalimat kata dan makna kata pemakaian kata dalam  Mengelompokkan kata, bentuk * perbuat-an Antonim
dalam konteks bekerja  Mendaftar kata-kata yang konteks bekerja kata, ungkapan, dan kalimat  Bentuk tes:  Karya Sastra dalam
berpotensi memiliki sinonim  Peran dan manfaat kamus berdasarkan kelas kata dan * objektif bentuk yang
dan antonim dalam teks dalm belajar bahasa dan makna kata * uraian beragam
bacaan dalam kehidupan berbahasa  Mendaftar kata-kata yang  Surat
 Mengidentifikasi kata dan bernegara berpotensi memiliki sinonim Kabar/Majalah
(termasuk bentuk kata baru),  Proses pembentukan kata dan antonim dalam teks  Lirik Lagu
frasa, kalimat yang baru bacaan  Tarigan,H.G.
dipersoalkan kebenaran/  Relasi makna (sinonim, dan  Mengidentifikasi kata (1985). Pengajaran
ketepatannya antonim), ungkapan (termasuk bentuk kata baru), Semantik.
(diterima/ditolak) idiomatik, dan bentuk kata frasa, kalimat yang
berdasarkan paradigma atau dipersoalkan kebenaran/
analogi ketepatannya
 Mengidentifikasi kata, frasa, (diterima/ditolak) berdasarkan
kalimat atau bentuk kata paradigma atau analogi
baru yang perlu dipersoalkan  Mengidentifikasi kata, frasa,
kebenarannya/ketepatannya kalimat atau bentuk kata baru
(diterima/ditolak) yang perlu dipersoalkan
beradsarkan kaidah atau kebenarannya/ketepatannya
kelaziman (diterima/ditolak) beradsarkan
kaidah atau kelaziman

ALOKASI
2.5 Menggunakan secara  Mengajukan pertanyaan  Konsep kalimat tanya umum  Menciptakan suatu dialog  Jenis tes: 4 - -  Nara Sumber
lisan kalimat yang sesuai dengan topik  Konsep dan ciri kalimat dalam konteks bekerja * lisan  Modul B. Ind. Tkt.
tanya/pertanyaan pembicaraan untuk menggali retorik  Mengajukan pertanyaan yang * tulisan Madia
dalam konteks bekerja informasi secara santun  Dampak penggunaan sesuai dengan topik * perbuat-an  Keraf,G. (1987).
 Mengajukan pertanyaan kalimat retorik kepada mitra pembicaraan untuk menggali  Bentuk tes: Tata Bahasa
yang memerlukan jawaban kerja informasi secara santun * objektif Indoensia Baru
ya atau tidak ,misalnya untuk  Konsep dan model kalimat  Mengajukan pertanyaan yang * uraian Bahasa Indonesia
memantapkan pemahaman tersamar memerlukan jawaban ya atau
(klarifikasi), meminta  Kalimat tanya tersamar tidak ,misalnya untuk
kepastian (konfirmasi) dalam kehidupan sehari-hari memantapkan pemahaman
 Menggunakan pertanyaan  Artikel yang mengandung (klarifikasi), meminta
retorik dengan menerapkan ragam kalimat tanya kepastian (konfirmasi)
konsep dan ciri kalimat  Menggunakan pertanyaan
retorik retorik dengan menerapkan
 Mengajukan pertanyaan konsep dan ciri kalimat retorik
secara tersamar dengan  Mengajukan pertanyaan
kalimat tanya untuk tujuan secara tersamar dengan
selain bertanya, seperti: kalimat tanya untuk tujuan
memohon, meminta, selain bertanya, seperti:
menyuruh, mengajak, memohon, meminta,
merayu, menyindir, menyuruh, mengajak, merayu,
meyakinkan, menyetujui, menyindir, meyakinkan,
atau menyanggah menyetujui, atau menyanggah
2.6 Membuat parafrasa  Memparafrasakan informasi  Pengertian parafrasa  Menyimak rekaman  Jenis tes: 4 - -  Modul B. Ind. Tkt.
lisan dalam konteks secara lisan dari hal yang  Teknik menyusun parafrasa: berita/artikel pendek yang * lisan Madia
bekerja telah dibaca dengan menentukan kata kunci; dibacakan dengan cermat * tulisan  Rekaman berita
menggunakan bahasa menemukan ide pokok;  Mencermati informasi dari * perbuat-an  Artikel dari Surat
sendiri menjelaskan sinonim kata sudut kata kunci, ide pokok,  Bentuk tes: Kabar
 Memparafrasakan informasi kunci; menjelaskan makna kata-kata metaforis/ungkapan * objektif  Nara Sumber
secara lisan dari hal yang kata metaforis/ungkapan lain  Menjelaskan kata-kata kunci, * uraian  Akhadiah, S.
sudah didengar dengan dengan kata lain yang ide pokok, ungkapan/kata-kata (1994). Pembinaan
menggunakan bahasa semakna; menggunakan yang bermakna metaforis Kemampuan
sendiri ungkapan lain untuk maksud secara kontekstual Menulis Bahasa
yang sama dari informasi  Menyusun parafrase Indonesia.
yang didengar; menyusun berdasarkan hal-hal di atas
kalimat dengan ungkapan  Menyampaikan parafrase
sendiri secara lisan dengan sikap yang
 Pola penyajian ide: pola santun di depan kelas
urutan/kronologis; pola sebab
akibat; pola contoh; pola
proses

ALOKASI
2.7 Menerapkan pola gilir  Berkomunikasi dengan  Film/naskah  Membagi kelas ke dalam  Jenis tes: 4 - -  Kaset/VCD drama
dalam berkomunikasi menggunakan kata, bentuk drama/sinetron:Unsur kelompok-kelompok kecil * lisan  Parera,J.D.
kata, dan ungkapan dengan intrinsik;peran dialog  Masing-masing kelompok * tulisan (1988).Belajar
santun  Diskusi kelompok:sistem terbagi ke dalam kelompok * perbuat-an Mengemukakan
 Memfaatkan pola gilir dalam dan teknik diskusi; jenis diskusi dan pemeranan drama  Bentuk tes: Pendapat
berkomunikasi secara efektif diskusi; komponen satu babak * objektif
(moderator, notulis, peserta,  Masing-masing kelompok * uraian
dan publik);pola gilir (tahap- membuat format penilaian
tahap pembicaraan dalam pola gilir terhadap masing-
diskusi) masing tampilan kelompok
diskusi dan pemeranan dalam
drama
 Masing-masing kelompok
menampilkan konteks pola
gilir yang mereka pahami
 Menyimpulkan dan memberi
penguatan terhadap hasil
kelompok menerapkan pola
gilir dalam berkomunikasi
dalam bentuk komunikasi yng
berbeda (drama dan diskusi
kelompok)

ALOKASI
2.8 Bercakap-cakap  Menggunakan kata atau  Etika dan norma konversasi  Membagi kelas atas  Jenis tes: 6 - -  Rekaman yang
secara sopan dengan ungkapan dalam memulai  Model ungkapan yang efektif kelompok-kelompok kecil * lisan berisi model
mitra bicara dalam atau mengakhiri suatu  Kata/ungkapan yang  Merencanakan desain * tulisan percakapan dalam
konteks bekerja pembicaraan baik formal bernuansa konflik percakapan dengan konteks * perbuat-an konteks bekerja
maupun non-formal secara lingkungan kerja  Bentuk tes:  Modul B. Ind. tkt.
tepat dan efektif  Maisng-masing kelompok * objektif Madia
 Menerapkan pola gilir menunjukkan konteks * uraian  Parera,J.D. (1988).
percakapan secara aktif percakapannya dengan Belajar
untuk keperluan mengajukan menerapkan pola gilir dalam Mengemukakan
pertanyaan, tanggapan, berkomunikasi dengan Pendapat
pendapat, atau menyatakan memanfaatkan kata, bentuk
pernghargaan kata, dan ungkapan yang
 Mengalihkan topik tepat sehingga terjamin
pembicaraan (topic kelangsungan dan
switching) secara halus kenyamanan komunikasi
dengan menggunakan  Mengungkapkan gagasan,
ungkapan yang tepat tanggapan, pendapat, dan
 Menyatakan pendapat yang penghargaan
berbeda tanpa menimbulkan  Mengalihkan topik
konflik secara halus dan pembicaraan secara halus
santun dengan menggunakan
ungkapan yang tepat
 Mengungkapkan gagasan,
pendapat dan pandangan
yang berbeda dengan tetap
menjaga keberlangsungan
dan kenyamanan
berkomunikasi

ALOKASI
2.9 Berdiskusi yang  Menyampaikan gagasan  Teknik atau cara  Kelas dibagi atas dua  Jenis tes: 6 - -  Tarigan,H.G.
bermakna dalam yang tepat dengan topik menyampaikan gagasan yng kelompok (penyanggah dan * lisan (1984).
konteks bekerja diskusi relevan pedukung) * tulisan Keterampilan
 Menyanggah pendapat  Ungkapan yang mendukung  Setiap kelompok diberikan * perbuat-an Berbicara
tanpa menimbulkan konflik gagasan permasalahan yang sama  Bentuk tes:  Parera,J.D. (1988).
dalam suatu forum diskusi  Teknik atau cara  Kelompok yang satu * objektif Belajar
dengan santun dan ekspresif menyampaikan gagasan menyampkan gagasan yang * uraian Mengemukakan
 Menyampaikan argumentasi yang berbeda atau relevan dengan menggunakan Pendapat
terhadap topikdiskusi yang menyanggah pendapat ungkapan yang tepat  Modul B. Indonesia
dibicarakan orang lain  Kelompok yang lain Tkt. Madia
 Menghargai mitra bicara  Konsep dan teknik menyampaikan alasan, bukti
yang menyampaikan berargumentasi yang bertentangan dengan
argumen terhadp topik  Konsep dan teknik pendapat kelompok
diskusi menyampaikan simpulan sebelumnya
 Menyusun simpulan  Mengomunikasikan
berdasarkan fakta, data, dan argumentasi dan pernyataan
opini dengan tepat penghargaan secara
meyakinkan dan simpatik
 Menyampaikan simpulan
dengan tepat atas dasar fakta
dan opini
2.10 Bernegosiasi yang  Mengemukakan gagasan,  Kompetensi kegiatan dari  Menelaah suatu Kompetensi  Jenis tes: 4 - -  Keraf.G. (1987).
menghasilkan dalam pendapat, atau komentar OSIS kegiatan OSIS * lisan Argumentasi dan
konteks bekerja dalam kalimat yang menarik  Butir-butir yang harus  Membahas tentang isi * tulisan Narasi
dan santun dengan diperhatikan dalam kegiatan dengan cara * perbuat-an  Parera,J.D. (1988).
memperhatikan butir-butir membahas suatu menyampaikan pendapat  Bentuk tes: Belajar
yang akan dibahas Kompetensi kegiatan dalam kalimat yang santun * objektif Mengemukakan
 Menyanggah pendapat orang  Kiat yang efektif untuk  Menyanggah gagasan atau * uraian Pendapat
lain dalam kalimat yang menyanggah suatu pendapat secara rasional dan  Modul B. Ind. Tkt.
santun dengan tetap Kompetensi kegiatan kritis dalam kalimat yang Madia
menghargai pendapat mitra  Kiat yang efektif untuk santun pada saat membahas  Mustakim. (1994).
bicara meyakinkan mitra bicara Kompetensi kegiatan Membina
 Meyakinkan mitra bicara  Mengemukakan pendapat Kemampuan
untuk menyetujui pendapat dengan kalimat yang baik Berbahasa
pembicara dengan sikap dan  Menyampaikan argumentasi
kalimat yang cermat, serta dengan daya nalar yang
argumentasi yang rasional mampu meyakinkan mitra
bicara

ALOKASI
2.11 Menyampaikan  Menyampaikan fakta (dalam  Hal-hal yang perlu  Mengamati suatu peristiwa  Jenis tes: 6 - -  Keraf.,G. (1987).
laporan atau tuturan deskriptif, nratif, diperhatikan dalam laporan dalam konteks bekerja * lisan Deskripsi dan
presentasi lisan dalam ekspositoris) yang berkenaan lisan  Mengidentifikasi kronologis, * tulisan Eksposisi
konteks bekerja dengan keadaan atau  Penanda urutan waktu dan fakta yang berkenaan * perbuat-an  Keraf,G. (1987).
peristiwa yang dilaporkan kejadian (kronologis) dengan peristiwa yang tengah  Bentuk tes: Argumentasi dan
 Menyampaikan keadaan  Teknik membuat diamati * objektif Narasi
atau peristiwa secara rangkuman/simpulan  Membuat kerangka laporan * uraian
kronologis (dalam tuturan  Teks yang memuat laporan  Menyajikan laporan lisan
deskriptif/naratif/ekspositoris) tentang sesuatu peristiwa secara santun dan jelas dalam
sesuai dengan tuntutan atau keadaan bentuk tuturn
keadaan atau peristiwa yang deskriptif/naratif/ekspitoris
dilaporkan secara lisan  Menyajikan laporan lisan
 Menyampaikan rangkuman secara kronologis
(kategorisasi) atau simpulan  Menyampaikan rangkuman
(analisis/sintesis) dengan atau simpulan yang akurat
benar berdasarkan hasil
nalisis/sintesis atau
kategorisasi
2.12 Menulis wacana yang  Menulis suatu kejadian  Narasi:pengertian; ciri-  Merumuskan judul/topik  Jenis tes: 10 - -  Lamuddin Finoza.
bercorak naratif, dalam bentuk narasi serta ciri;unsur intrinsik;tahap bahasan sesuai dengan jenis * lisan (2004-2005).
deskriptif, ekspositoris, memuat unsur-unsur yang penulisan;jenis & sifat karangan yang ditentukan * tulisan Komposisi
dan argumentatif melingkupinya secara  Deskripsi:pengertian; ciri- (narasi, deskripsi, eksposisi, * perbuat-an Bahasa Indonesia
kronologis ciri;unsur pengindraan;tahap dan argumentasi)  Bentuk tes:  Keraf,G. (1987).
 Membuat deskripsi secara penulisan:jenis & sifat  Menyusun kerangka karangan * objektif Deskripsi dan
dari gambar  Eksposisi: pengertian; ciri-  Mengembangkan kerangka ke * uraian Eksposisi.
/bagan/tabel/grafik/diagram/ ciri; unsur; tahap penulisan; dalam paragraf yang utuh dan  Keraf,G. (1987).
matriks yang dilihat atau jenis & sifat padu Argumentasi dan
didengar sepanajng 150-200  Argumentasi: pengertian;  Menyusun paragraf ke dalam Narasi
kaja dalam waktu 30 menit logika/nalar dalam wacana yang utuh sesuai  Contoh teks
 Membuat eksposisi dari argumentasi; ciri-ciri; unsur- dengan rambu-rambu jenis narasi, deskripsi.
suatu peristiwa unsur; tahap penulisan;jenis karangan teretntu yang eksposisi, dan
 Menyusun argumentasi  Contoh paragraf dari menjadi pilihannya argumentasi
dengan tujuan untuk keempat jenis karanagn di
meyakinkan pembaca atas
tentang suatu peristiwa kerja
agar menerima suatu sikap
dan opini secara logis

ALOKASI
2.13 Meringkas teks tertulis  Mencatat butir-butir informasi  Contoh ringkasan yang  Membaca dengan cermat  Jenis tes: 4 - -  Soedarso.(2002).
dalam konteks bekerja yang akan diringkas dalam berupa bagan (butir-butir contoh ringkasan dalam * lisan Membaca Cepat
bentuk skema atau bagan saja) bentuk bagan/skema dan teks * tulisan  Parera,J.D. (1984).
dalam bahasa yang lugas  Contoh ringkasan dalam  Membedakan kedua bentuk * perbuat-an Menulis Tertib dan
dan jelas bentuk teks itu dari sisi bentuk dan fungsi  Bentuk tes: Sistematik
 Menghitung jumlah kalimat  Teknik membuat bagan dan  Membuat suatu definisi * objektif  Akhadiah,S. (1988).
yang menjadi isi ringkasan rangkuman ringkasan berdasarkan contoh * uraian Modul Menulis
sesuai dengan rumus  Bentuk bagan yang yang diamati II.Jakarta:
meringkas yang baku digunakan untuk ringkasan  Membaca teks yang diberikan Universitas
 Menyusun ringkasan teks  Panduan/proses membuat  Menulis butir-butir ide pokok Terbuka.
secara jelas dalam bahasa ringkasan dari catatan butir- ke dalam bentuk bagan/skema
yang baik dan benar butir ke dalam bagan atau  Membuat ringkasan secara
skema sampai kepada utuh sesuai dengan
pengembangan ringkasan persyaratan yang menjadi
yang utuh ketentuan
 Membuat ringkasan yang
singkat dan padat dalam
bahasa yang lugas dan jelas
berdasarkan bagan yang
telah dibuat
2.14 Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan suatu teks  Aspek nalar dalam  Mengamati data yang  Jenis tes: 5 - -  Akhadiah,S. (1994).
tertulis dalam konteks dengan menggunakan menyusun simpulan: disajikan, yakni berupa data * lisan Pembinaan
bekerja kalimat yang tidak ambigu, deduktif-induktif nilai UAN pelajaran bahasa * tulisan Kemampuan
jelaas, lugas dan bernalar Indonesia yang diperoleh * perbuat-an Menulis Bahas
sesuai dengan informasi siswa SMK yang  Bentuk tes: Indonesia
yang diperoleh bersnagkutan * objektif  Alwasilah,A.Ch. &
 Merumuskan secara tertulis * uraian Suzan, S. (2005).
simpulan terhadap data Pokoknya Menulis
tersebut dengan cara induktif  Finoza,L. (2004-
 Merumuskan secara tertulis 2005). Komposisi
simpulan terhadap data Bahasa Indonesia.
tersebut dengan cara deduktif  Modul B. Indonesia
 Mengevaluasi perbedaan dari Tkt. Madia
kedua jenis simpulan yang
telah disusun


KELAS/SEMESTER : XII/5 & 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
3.1 Menyimak untuk  Memperlihatkan reaksi  Hakikat apresiasi  Menyimak teks yang berupa  Jenis tes: 10 - -  Burhan Nur-
memahami secara kinetik (menunjukkan sikap  Proses apresiasi puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah * lisan giyantoro. (1995).
kreatif teks seni memperhatikan, mencatat)  Jenis Apresiasi: kinetik & yang dibacakan * tulisan Teeori Kajian Prosa
berbahasa dan teks terhadap pembacaan verbal  Mendiskusikan kata, bentuk * perbuat- Fiksi
ilmiah sederhana puisi/prosa fiksi/prosa kata, istilah yang menjadi an  Herman Waluyo.
ilmiah sederhana yang kata kunci penanda dari tema  Bentuk tes: (1992). Teori dan
diperdengarkan teks yang dibacakan secara * objektif Apresiasi Puisi.
 Menunjukkan reaksi verbal kontekstual * uraian  Artikel ilmiah/ sastra
berupa komentar terhadap  Memberikan reaksi apresiatif dari Surat Kabar
konteks pembacaan baik secara kinetik maupun  Televisi/Taperecord
puisi/prosa fiksi/prosa verbal terhadap teks yang er/VCD yang berisi
faktual/ilmiah sederhana telah dibacakan rekaman
yang didengar pembacaan
puisi/khutbah,
dramatisasi, dsb.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
 Menjelaskan makna kata  Prosa fiksi: pengertian;  Mengasosiasikan karya
konotatif yang berbentuk jenis (cerpen, novel); sastra atau teks ilmiah yang
ungkapan, pepatah, unsur intrinsik (tokoh, dibacakan dengan konteks
peribahasa, atau majas penokohan, tema, alur, kehidupan nyata
yang teersuart dalam latar, sudut pandang)  Menjelaskan unsur instrinsik
pusi/prosa fiksi yang telah  Prosa faktual/ilmiah: dari masing-masing teks
dibacakan artikel, iklan, pidato, yang telah dibacakan
 Mengemukakan pesan khotbah; ciri-ciri;  Membacakan kembali teks
yang tersirat dari komponen kebahasaan secara bergiliran, baik secara
puisi/prosa fiksi/prosa  Puisi: pengertian; hatkikat individual, maupun kelompok
ilmiah sederhana yang puisi/unsur batin ( tema,  Mengevaluasi isi teks yang
dibacakan nada, rasa, pesan/amanat) telah dibaca ulang secara
 Mengungkap unsur intrinsik  Karya sastra: puisi, logis
prosa fiksi cerpen, atau novel  Memperagakan perwatakan
(tokoh,penokohan, latar, tokoh &penokohan teks
plot,tema)/prosa faktual prosa fiksi/ mendramatisasi-
(tujuan, masalah, metode kan puisi yang telah dibaca
pemecahan masalah,  Menyusun simpulan tentang
penyimpulan), dan atau pesan yang tersirat dari teks
hakikat puisi (tema, nada, yang dibaca
rasa, amanat) secara
kontekstual

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.2 Mengapresiasi secara  Mengomentari teks  Teks sastra (puisi, cerpen,  Menyimak teks sastra/teks  Jenis tes: 10 - -  Burhan Nur-
lisan teks seni sastra/ilmiah sederhana novel) ilmiah sederhana yang * lisan giyantoro. (1995).
berbahasa dan teks yang telah dibacakan  Teks ilmiah sederhana dibacakan/diperdengarkan * tulisan Teeori Kajian Prosa
ilmiah sederhana  Menjelaskan makna (tajuk rencana, artikel)  Mendiskusikan istilah yang * perbuat- Fiksi
idiomatik yang terkandung  Diksi: ungkapan, majas, tidak dipahami dari teks an  Herman Waluyo.
dalam teks sastra (cerpen, peribahasa tersebut  Bentuk tes: (1992). Teori dan
puisi, novel) seperti  Makna idiomatik; makna  Mengomentari * objektif Apresiasi Puisi.
pepatah, peribahasa, serta konotatif; makna denotatif keterbacaan/keterpahaman * uraian  Artikel ilmiah/ sastra
majas  Unsur intrinsik puisi: tema, teks yang telah dibacakan dari Surat Kabar
 Menjelaskan pesan yang nada, rasa,  Menjelaskan makna  Televisi/Taperecorde
tersirat dari teks sastar amanat/intension idiomatik yang terkandung r/VCD yang berisi
tersebut  Unsur intrinsik prosa: dalam teks sastra (cerpen, rekaman pembacaan
 Mengungkapkan unsur tokoh, penokohan, plot, puisi, novel) seperti pepatah, puisi/khutbah,
intrinsik dan ekstrinsik latar, sudut pandang, peribahasa, serta majas dramatisasi, dsb.
(identitas pengarang; tema, amanat  Menjelaskan pesan yang  Abdul Chaer. (1992).
nama; karya-karay utama, tersirat dari teks sastar Semantik B.
dll) dari karya sastra yang tersebut Indonesia
telh dibacakan  Mengungkapkan unsur
 Menceritakan kembali isi intrinsik dan ekstrinsik
cerita yang telah dibasakan (identitas pengarang; nama;
dengan kalimat sendiri karya-karay utama, dll) dari
 Meramalkan kelanjutan karya sastra yang telh
cerita yang telah selesai dibacakan
dibacakan dengan baik  Menceritakan kembali isi
 Mengidentifikasi makna dan cerita yang telah dibasakan
pesan yang tersirat dari dengan kalimat sendiri
pilihan kata dalam teks  Meramalkan kelanjutan
sastra yang telah dibackan cerita yang telah selesai
 Mengaitkan istilah dalam dibacakan dengan baik
teks sastra yang dibacakan  Mengidentifikasi makna dan
dengan kehidup sehari-hari pesan yang tersirat dari
 Menyatakan tanggapan pilihan kata dalam teks
terhadap isi dan cara sastra yang telah dibackan
penyajian karya yang telah  Mengaitkan istilah dalam
dibaca teks sastra yang dibacakan
dengan kehidup sehari-hari
 Menyatakan tanggapan
terhadap isi dan cara
penyajian

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.3 Menulis proposal  Membuat kerangka  Pengertian  Merumuskan judul kegiatan  Jenis tes: 6 - -  Parera, J.D.
untuk kegiatan ilmiah proposal sesuai dengan  Sistematika proposal: latar yang diajukan dalam * lisan (1988). Menulis
sederhana konteks yang ditentukan belakang kegiatan; proposal * tulisan Tertib dan
 Menyusun rancangan rumusan masalah, batasan  Menyusun kerangka isi * perbuat- Sistematik
proposal yang berkonteks masalah, tujuan proposal sesuai dengan an  Akhadiah, S.
kegiatan keahlian masing- kegiatan,Kompetensi yang sistematika  Bentuk tes: (1988). Modul
masing diusulkan, lokasi, waktu  Mendiskusikan bahan * objektif Menulis II
kegiatan, biaya rujukan/referensi yang * uraian
 Bahasa proposal: bersih, dibutuhkan
akurat, tidak ambigu,  Menyusun proposal dengan
kalimat efektif bahasa yang baik dan benar
3.4 Menulis surat dengan  Menulis surat  Pengertian surat  Mengamati berbagai jenis  Jenis tes: 10 - -  Lamudin Finoza.
memperhatikan jenis pemberitahuan/edaran  Format surat: Bentuk lurus, surat dari berbagai format * lisan (2004-2005). Surat-
surat sesuai dengan aturan dan setengah lurus,Indonesia dan jenis surat * tulisan Menyurat Resmi
tujuan komunikasi Baru, Indonesia Lama  Mengklasifikasikan teks * perbuat- Indonesia
 Menulis surat undangan  Jenis-jenis surat: Resmi, surat ke dalam karakteristik an  Akhadiah, S. (1987).
sesuai dengan aturan dan Dinas, Pribadi tertensu sesaui dengan formt  Bentuk tes: Modul Menulis I
tujuan komunikasi  Ciri surat dan jenis surat * objektif
 Menulis surat lamaran  Bahasa Surat  Menganalisis surat dari segi * uraian
pekerjaan sesuai dengan  Contoh-contoh surat: ciri dan bahasa surat
aturan dan tujuan pemberitahuan, edaran,  Membuat surat
komunikasi undangan, lamaran kerja pemberitahuan/edaran/
undangan/surat lamaran
pekerjaan sesuai dengan
tema yang ditugaskan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.5 Menulis laporan  Merumuskan judul sebagai  Pengertian Menulis  Menganalisis contoh laporan  Jenis tes: 4 - -  Lamudin Finoza.
ilmiah sederhana topik bahasan Laporan ilmiah ilmiah * lisan (2004-2005).
 Menyusun sistematika  Sistematika penulisan  Mengidentifikasi format dan * tulisan Komposisi Bahasa
laporan laporan ilmiah konteks laporan ilmiah yang * perbuat- Indonesia
 Merencanakan rancangan  Langkah-langkah menulis telah dianalisis an  Modul B. Indonesia
isi laporan laporan  Merencanakan tulisan  Bentuk tes: Tingkat Unggul
 Menyusun isi laporan  Teknik penulisan daftar laporan ilmiah sesuai dengan * objektif  KBBI
pustaka kegiatan yang telah dilakukan * uraian  Contoh-contoh
 Teknik pengutipan (misalnya hasil kegiatan Laporan ilmiah
 Teknik penulisan catatan praktik kerja  Bambang Kaswanti
kaki industri/lapangan) Purwo. (1992).
 Teknik penulisan istilah  Menyusun kerangka laporan Menulis Laporan
 Format penulisan: halam sesuai dengan ketentuan Teknik
judul, penulisn tajuk/judul  Menulis laporan ilmiah
bab/anak judul, sederhana secara lengkap
penomoran dan sesaui dengan kerangka
 Fisik laporan: Jenis kertas, yang telah ditetapkannya
ukuran kertas,dsb.
Keterangan:
TM : Tatapmuka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)

SILABUS PENJASORKES
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi : 1.
Alokasi Waktu
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan  Menendang Sepak Bola  Menendang bola menggunakan kaki Tugas individu 14 Buku sumber
keterampilan bola  Teknik bagian dalam, punggung kaki dan kaki Tes perbuatan Latihan Sepak Bola
bermain salah menggunak menendang bola bagian luar dengan teknik yang benar Metode Baru
satu permainan an kaki menggunakan secara berpasangan. (Pertahanan) ,Eric
dan olahraga bagian kaki bagian C. Batty, Pionir
beregu bola besar dalam dalam, punggung Jaya, Bandung
serta nilai dengan kaki dan kaki
kerjasama, teknik yang bagian luar
kejujuran, benar.
menghargai,
semangat, dan
percaya diri**)
 Menendang  Menendang bola menggunakan kaki Lapangan sepak
bola bagian dalam, punggung kaki dan kaki bola, bola, pluit,
menggunak bagian luar dengan teknik yang benar corong, stop watch,
an secara berkelompok. tembok pantulan.
punggung
kaki dengan
teknik yang
benar
 Menendang  Menendang bola menggunakan kaki

bola bagian dalam, punggung kaki dan kaki
menggunak bagian luar dengan teknik yang benar
an kaki melalui permainan kucing-kucingan (1 : 3
bagian luar =satu kucing dan tiga pemainan dengan
dengan satu kali menyentuh bola)
teknik yang
benar

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Mengontrol  Teknik  mengontrol/menghentikan bola
atau mengontrol/ menggunakan kaki bagian dalam,
menghentik menghentikan punggung kaki dan kaki bagian luar
an bola bola dengan teknik yang benar secara
menggunak menggunakan berpasangan.
an kaki kaki bagian
bagian dalam, punggung
dalam kaki dan kaki
dengan bagian luar
teknik yang
benar.
 Mengontrol  Mengontrol/menghentikan bola

atau menggunakan kaki bagian dalam,
menghentik punggung kaki dan kaki bagian luar
an bola dengan teknik yang benar secara
menggunak berkelompok.
an
punggung
kaki dengan
teknik yang
benar
 Mengontrol/  Mengontrol/menghentikan bola

menghentik menggunakan kaki bagian dalam,
an bola punggung kaki dan kaki bagian luar
menggunak dengan teknik yang benar melalui
an kaki permainan kucing-kucingan (1 : 3 =satu
bagian luar kucing dan tiga pemainan dengan dua
dengan kali menyentuh bola)
teknik yang
benar

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan Bol Voli  Melakukan latihan teknik passing bawah Tugas individu Amung Ma’mun
pasising  Passing bawah tanpa bola secara klasikal Tes perbuatan dan Toto Subroto,
bawah  Passing atas  Melakukan teknik passing bawah secara (2001),
dengan  Servis bawah berpasangan. Penedekatan
teknik yang  Melakukan teknik passing bawah secara keterampilan taktits
benar. berkelompok dalam
Pembelajaran Bola
Voli, Jakarta
 Melakukan  Melakukan teknik passing atas ke tembok Dirjen.

passing secara individu DIKDASMEN,
atas  Melakukan teknik passing atas dari sikap Dirjen.
dengan jongkok secara berpasangan. OLAHRAGA.
teknik yang  Melakukan teknik passing atas secara
benar berkelompok
 Melakukan  Melakukan gerakan servis bawah tanpa

servis bola secara klasikal Lapangan bola voli,
bola, pluit, stop
bawah  Melakukan gerakan servis bawah
dengan watch, net
menggunakan bola secara berpasangan.
teknik yang  Melakukan servis bawah melewati net.
baik
 Melakukan Bola Basket  Melakukan teknik operan dada Tugas Individu Buku sumber
teknik  Operan dada berpasangan ditempat dan sambil Tes perbuatan Neumann, Hannes,
operan bola  Operan pantul bergerak (1985), Bola basket
setinggi  Operan atas  Melakukan teknik operan dada Pendidikan Dasar
dada  Operan samping berkelompok dengan pola segi tiga dan dan Latihan, Jakarta,
dengan segi empat ditempat dan sambil bergerak. PT. Gramedia.
benar. Pendidikan Jasmani
dan Kesehatan untuk
SMA Kelas X

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Melakukan teknik operan pantul
teknik berpasangan ditempat dan sambil Alat : bola basket,
operan bergerak puit, lapangan bola
basket, stop watch.
bola pantul  Melakukan teknik operan pantul
dengan berkelompok dengan pola segi tiga dan
benar segi empat ditempat dan sambil
bergerak.
 Melakukan  Melakukan teknik operan atas

teknik berpasangan ditempat dan sambil
operan bergerak
melalui  Melakukan teknik operan atas
atas kepala berkelompok dengan pola segi tiga dan
dengan segi empat ditempat dan sambil
benar bergerak.
 Melakukan  Melakukan teknik operan samping

teknik berpasangan dan sambil bergerak
operan  Melakukan teknik operan samping
dari berkelompok dengan pola segi tiga dan
samping segi empat dan sambil bergerak.
dengan
benar
 Melakukan  Melakukan teknik memantul bola

teknik dengan tangan kiri dan kanan ditempat
menggiring secara individu.
bola  Melakukan teknik menggiring bola
mengguna bergerak maju dan mundur
kan tangan menggunggunakan tangan dan atau
kanan dan tangan kiri.
kiri  Melakukan teknik menggiring bola
bergerak ke kiri dan ke kanan
menggunggunakan tangan dan atau
tangan kiri.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Bermain  Melakukan permainan bola basket
bola basket hanya menggunakan passing secara
dengan berkelompok..
peraturan
dimodifikas
i
1.2 Mempraktikkan  Melakukan Permainan  Melambungkan bola menggunakan satu Tugas Individu Buku sumber
keterampilan teknik Softball/baseball tangan ke sasaran yang ditempelkan Tes perbuatan petunjuk permainan
salah satu melambung  Teknik melempar  Melambungkan bola menggunakan satu Soft ball, Dinas
permainan kan bola  Teknik tangan ke pasangan Olahraga DKI
olahraga beregu menangkap Jakarta, 1996
bola kecil dengan  Teknik memukul
menggunakan alat  Melakukan bola  Setelah pemanasan siswa secara Lapangan
dan peraturan teknik berpasangan melakukan latihan softball/baseball
yang dimodifikasi melempar memegang bola dilanjutkan melempar bola, pemukul,
serta nilai bola dengan (atas, samping dan bawah) dan tiang penyangga
kerjasama, benar. menangkap bola dari arah gulir tanah, bola, sarung
kejujuran, melambung dan datar lurus. tangan, stop watch,
menghargai, pluit, pelontar bola
semangat dan  Melakukan
percaya diri**) teknik
Mempraktikkan menangkap
keterampilan bola dengan
bermain salah benar
satu permainan  Melakukan  Memukul bola yang dilambungkan sendiri
dan olahraga teknik dengan tongkat ke berbagai arah
beregu bola besar memukul  Memukul bola yang dilambungkan teman
serta nilai bola dengan dengan tongkat ke berbagai arah
kerjasama, benar.
kejujuran,
menghargai,  Bermain  Menerapakan teknik dasar dalam
semangat, dan softball/bas permainan dengan peraturan dimodifikasi
percaya diri**) eball
dengan
peraturan
dimodifikasi

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.3 Mempraktikkan  Melakukan Lari Jarak Pendek  Melakukan latihan start jongkok pendek Tugas Individu Buku sumber
keterampilan teknik start  Teknik dasar start (short start) Tes perbuatan Petunjuk Atletik,
atletik dengan jongkok jongkok  Melakukan latihan start jongkok menengah Dinas Olahraga
menggunakan dengan  Teknik berlari (medium start) DKI Jakarta, 1996
peraturan yang benar  Teknik memasuki  Melakukan latihan start jongkok panjang
dimodifikasi serta garis finish (long start) Stop watch, start
nilai kerjasama,  Menerapkan aba-aba : ”bersedia, siap, block, pluit
kejujuran, yaa” dalam melakukan latihan start
menghargai,
semangat, dan  Melakukan  Berlari dengan langkah pendek dengan
percaya diri**) teknik frekuensi lambat dan cepat.
berlari  Berlari dengan langkah panjang dengan
frekuensi lambat dan cepat
 Berlari dengan memeperhatikan ayunan
lengan dan koordinasi langkah kaki.
 Melakukan  Berlari melewati garis finish tanpa merubah

teknik kecepatan dan posisi tubuh
memasuki  Memasuki garis finish dengan
garis finish membusungkan dada.
 Memasuki garis finish dengan
menundukkan kepala ke depan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan  Melakukan Bela diri (Pencak  Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan sikap Silat) melakukanlatihan berbagai macam sikap Petunjuk Olahraga
salah satu cabang pasang  Sikap pasang pasang tertutup dan sikap pasang terbuka Pencak Silat
olahraga bela diri dengan tertutup secara kalsikal. ”Kategori Tanding”
serta nilai benar  Sikap pasang Dinas Pemuda dan
kejujuran, terbuka.  Secara klasikal melakukan latihan kuda- Olahraga, DKI
menghargai orang  Sikap pasang kuda dilanjutkan dengan latihan pukulan Jakarta, 1996
lain, kerja keras dengan kombinasi bayangan
dan percaya diri**) kuda-kuda depan Pluit, stop watch,
 Melakukan sejajar  Secara klasikal melakukan latihan kuda- target pukulan dan
berbagai  Kuda-kuda badan kuda dilanjutkan dengan latihan pukulan tendangan
teknik berputar dan tendangan menggunakan target.
pukulan  Kuda-kuda serong
dengan baik depan
dalam bela  Kuda-kuda tengah
diri menghadap
dilajutkan latihan
 Melakukan teknik pukulan dan
berbagai tendangan
teknik
tendangan
dalam bela
diri


Standar Kompetensi : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :2
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.1 Mempraktikkan  Melakukan berbagai Latihan Kebugaran  Melakukan berbagai bentuk latihan: Tes perbuatan 6 Buku sumber:
latihan kekuatan, bentuk latihan Jasmani dari: push up, sit up, pull up. Tes Kesegaran Pendidikan
kecepatan, daya kekuatan untuk  Latihan kekuatan Jasmani Indonesia Jasmani dan
tahan dan mengembangkan (TKJI) Kesehatan kelas 2,
kelentukan untuk kebugaran jasmani Muhajir, Jakarta,
kebugaran Erlangga, 1997
jasmani dalam
bentuk sederhana
serta nilai  Melakukan berbagai  Latihan kelenturan  Melakukan berbagai bentuk latihan
tanggungjawab, bentuk latihan kelenturan secara bergantian dalam Stop watch, pluit,
disiplin, dan kelenturan untuk kelompoknya: gerakan cium lutut matras senam,
percaya diri mengembangkan dengan posisi duduk maupun berdiri, tiang pull up,
kebugaran jasmani sikap kayang, mengangkat badan meteran,
dalam posisi telungkup kedua tangan penggaris
berada pada leher belakang dan
berbagai macam latihan peregangan
mulai dari leher sampai dengan
pergelangan kaki
 Melakukan berbagai Latihan keseimbangan  Melakukan berbagai bentuk latihan

bentuk latihan keseimbangan secara bergantian
keseimbangan untuk dalam kelompoknya antara lain terdiri
mengembangkan dari: sikap kapal terbang, sikap berdiri
kebugaran jasmani tegak mata dipejamkan kaki posisi jinjit
dan kedua lengan dijulurkan ke depan
pertahankan posisi tersebut dalam
beberapa menit.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.2 Mempraktikkan  Melakukan tes  Tes kebugaran  Secara berkelompok mengadakan tes Tes perbuatan Buku sumber
tes kebugaran pengukuran jasmani SMA pengukuran komponen kebugaran Tes Kesegaran Pendidikan
jasmani serta kebugaran jasmani jasmani yaitu: aspek kecepatan, Jasmani Indonesia Jasmani, Kelas 1
nilai kekuatan otot perut, kekuatan dan (TKJI) SMA, Agus
tanggungjawab, daya tahan otot lengan dan bahu. Mukholid,
disiplin, dan Dilakukan secara bergantian ada yang Surakarta,
percaya diri  Menerapkan menjadi tester dan testi. Yudhistira, 2004
ketelitian, kesabaran,  Lari 60 meter untuk mengukur
keuletan dan kecepatan dengan membandingkan Stop watch, pluit,
kecermatan dalam hasil waktu waktu yang ada di tabel matras senam
pengolahan data.  Sit up 60 detik untuk mengukur
kekuatan otot perut
 Gantung sikut tekuk (wanita) untuk
mengukur kekuatan dan daya tahan
otot lengan dan bahu, yang diukur
berapa lama mempertahankan posisi
tersebut
 Gantung angkat tubuh (pria) untuk
mengukur kekuatan dan daya tahan
otot lengan dan bahu, lakukan 60 detik
dihitung jumlah angkat dagunya.
 Mencatat hasil pengukuran kebugaran
pada lembar pengamatan
2.3 Mempraktikkan  Membiasakan  Perawatan tubuh  Secara perorangan siswa diberikan Tes perbuatan Buku sumber
perawatan tubuh melakukan aktivitas agar tetap bugar tugas untuk membuat rencana Pendidikan
agar tetap segar jasmani secara rutin aktivitas jasmani yang memungkin Jasmani, Kelas 1
untuk memelihara dilakukan secara mandiri di rumah SMA, Agus
kebugaran Mukholid,
Surakarta,
 Menunjukkan Yudhistira, 2004
perilaku sehat dalam
kehidupan sehari- Gambar jenis
hari makanan dan
minuman yang
sehat serta bergizi


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :3
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan  Melakukan rangkaian Senam Lantai  Setelah melakukan peregangan Tes perbuatan 6 Buku sumber
rangkaian senam gerak senam  Berguling ke depan secara klasikal siswa berlatih gerakan Pendidikan
lantai dengan menggunakan menggunakan senam lantai tanpa alat seperti Jasmani, Agus
menggunakan bantuan alat bantuan peti lompat berguling ke depan dan belakang Mukholid, untuk
bantuan serta  Didasari dengan nilai sebagai pemanasan. kelas 1, Surakarta,
nilai percaya diri, percaya diri dan  Secara bergantian siswa melakukan Yudhistira, 2004
kerjasama, saling menghargai awalan dengan keatas peti lompat.
tanggungjawab melakukan rangkaian  Lakukan berguling ke depan diatas Matras senam
dan menghargai gerak senam peti lompat dibantu dengan awalan lantai, peti lompat
teman menggunakan alat. lompat.
 Secara perorangan melakukan
gerakan berguling ke depan diatas
peti dilanjutkan dengan latihan lecutan
kedua kaki untuk mendarat di matras,
dengan cara berdiri di depan peti, naik
ke atas peti dengan tolakan kedua
tangan saat posisi condong depan,
masukkan kepala diantara kedua
lengan untuk berguling ke depan, saat
kaki akan menyentuh matras tolakan
kedua kaki, lalu lemparkan kedua kaki
ke depan untuk mendarat.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.2 Mempraktikkan  Melakukan gerakan Senam lantai  Setelah melakukan pemanasan dan Tes perbuatan Buku paket
rangkaian senam guling lenting  Berguling ke depan peregangan, siswa melakukan latihan Pendidikan
lantai tanpa alat diawali sikap berdiri berguling ke depan dan belakang Jasmani, Agus
serta nilai percaya  Melakukan gerakan kaki rapat, dilanjutkan secara bergantian di atas matras. Di Mukholid, untuk
diri, kerjasama kayang kedua telapak tangan antara siswa ada yang membantu kelas X,
dan tanggung menyentuh matras, mendorong punggung teman sebagai Surakarta,
jawab  Melakukan sikap lilin kepala ditekuk ke latihan awal agar gerakan lebih ringan Yudhistira, 2004
dalam, lalu lakukan dilakukan.
 Melakukan gerakan berguling ke depan  Setelah berlatih berguling dilanjutkan Matras senam
guling lenting dengan tumpuan pada guling lantai
(neckspring) tengkuk kedua kaki  Secara berpasangan siswa berlatih
rapat dan di akhiri berdiri dengan kepala dan berdiri
 Melakukan sikap dengan kembali dengan kedua tangan, satu siswa
berdiri dengan kepala berdiri tegak. melakukan gerakan temannya
membantu.
 Melakukan sikap
berdiri dengan kedua
telapak tangan


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :4
Alokasi Waktut
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Belajar
TM PS PI
4.1 Mempraktikkan  Melakukan gerak Gerak Ritmik  Secara klasikal berlatih gerak dasar Tes perbuatan 6 Buku petunjuk
keterampilan gerak dasar langkah pada  Rangkaian gerak langkah di tempat, melangkah kanan senam
dasar langkah dan aktivitas ritmik tanpa dasar langkah ke kiri, maju mundur, melangkah kesegaran
lompat pada alat  Rangkaian gerak silang depan pada senam irama jasmani 2000,
aktivitas ritmik dasar melompat dengan mengikuti contoh yang Dinas Pemuda
tanpa alat serta  Melakukan gerak diberikan. dan Olahraga,
nilai kedisiplinan, dasar lompat pada  Secara berkelompok siswa DKI Jakarta,
konsentrasi dan aktivitas ritmik tanpa memodifikasi hasil latihan gerak dasar 2000
keluwesan alat lompat untuk menghasilkan rangkaian
langkah senam irama
 Melakukan  Secara klasikal berlatih gerak dasar
rangkaian gerak melompat pada senam irama dengan
dasar langkah dan mengikuti contoh yang diberikan.
lompat pada  Secara berkelompok siswa
aktivitas ritmik tanpa memodifikasi hasil latihan gerak dasar
alat lompat untuk menghasilkan rangkaian
langkah senam irama
4.2 Mempraktikkan  Melakukan gerak Gerak Ritmik  Secara klasikal berlatih gerak dasar Tes perbuatan Buku paket
keterampilan dasar dasar ayunan  Rangkaian gerak ayunan lengan pada aktivitas ritmik Pendidikan
ayunan lengan lengan pada dasar ayunan lengan dengan menggunakan tali atau pita, Jasmani, Agus
pada aktivitas ritmik aktivitas ritmik tanpa pada senam ritmik diawali dengan cara memegang tali, Mukholid, untuk
tanpa alat dengan alat menggunakan pita ayunan dimulai dari bahu kemudian kelas X,
koordinasi gerak atau tali ke pergelangan, kedua kaki lurus Surakarta,
yang benar serta  Melakukan melompat ke atas, gerakan harus Yudhistira, 2004
nilai disiplin, rangkaian gerak ringan, tanpa suara saat mendarat
toleransi dan dasar ayunan (mengeper). Lompatan jangan terlalu Tali atau pita
estetika lengan pada tinggi agar tidak mudah terganggu
aktivitas ritmik tanpa oleh tali atau pita.
alat  Secara berkelompok siswa
memodifikasi hasil latihan gerak dasar
ayunan lengan untuk menghasilkan
rangkaian langkah senam irama


Standar Kompetensi : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kode Kompetensi :5
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
Mempraktikkan  Melakukan teknik Renang gaya bebas  Mengapung sambil berpegangan di Tes perbuatan 2 (8) Buku paket
keterampilan teknik bernapas renang  Teknik bernafas pinggir kolam melakukan latihan Pendidikan
dasar salah satu gaya gaya bebas  Teknik dasar bernafas secara perorangan. Jasmani untuk
renang serta nilai  Melakukan teknik meluncur  Secara klasikal masuk ke kolam kelas X
disiplin, keberanian, meluncur  Teknik dasar gerakan berlatih teknik pernafasan dalam
tanggung jawab, dan  Melakukan teknik kaki renang. Stop watch, pluit,
kerja keras gerakan tungkai  Melakukan gerakan meluncur dengan pelampung, kaca
renang gaya bebas menumpukan kaki ke pinggir kolam matar renang
renang.
 Melakukan gerakan meluncur dengan
menggerak ke dua tungkai.
 Melakukan gerakan tungkai secara
bergantian renang gaya bebas sambil
berpegangan dipinggir kolam.
 Melakukan renang Renang gaya bebas  Menarik dan mengeluarkan napas Tes perbuatan Buku paket
gaya bebas  Teknik dasar gerakan samping kiri/kanan sambil Pendidikan
lengan berpegangan di kolam renang. Jasmani untuk
 Gerakan kombinasi  Melakukan latihan pernafasan secara kelas X
tangan dan kedua kaki berpasangan. Satu orang memegangi
 Gerakan kombinasi kedua tangan temannya yang sedang Stop watch, pluit,
lengan, kaki dan dalam posisi telungkup, kedua kakinya pelampung, kaca
bernafas melakukan gerakan renang gaya matar renang
bebas, sesekali mengambil nafas
ketika posisi kepala diputar ke
samping dan mengeluarkan udara di
atas air dan di dalam air.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
5.2 Mempraktikkan  Melakukan teknik Loncah Indah  Secara bergantian berlatih loncat dari Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan dasar loncat indah pinggir kolam dengan posisi jongkok, Belajar Renang
teknik dasar dari posisi jongkok dilanjutkan loncat ke dalam air (you can swim),
loncat indah dari  Teknik dasar loncat David Haller,
dipinggir kolam
indah
samping kolam  Untuk tahap berikutnya secara Bandung, Pionir
dengan teknik  Melakukan teknik bergantian berlatih loncat dari pinggir Jaya, 1982
serta nilai disiplin, dasar loncat indah kolam dari posisi berdiri dengan
keberanian, dari posisi berdiri badan agak dibungkukkan, dilanjutkan Kolam renang,
tanggung jawab, dipinggir kolam loncat ke dalam kolam dengan kepala Stop watch, pluit,
dan kerja keras terlebih dahulu. pelampung, kaca
matar renang


Standar Kompetensi : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
Kode Kompetensi :6
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.1 Mempraktikkan  Memilih lokasi yang Penjelajahan pantai  Siswa dibagi dalam beberapa Tes perbuatan 2 (8) Buku Sumber:
keterampilan aman dan nyaman  Keterampilan dasar kelompok yang setiap kelompok 4 – 5 Pendidikan
dasar-dasar  Menggunakan penjelajahan pantai orang, sepekan sebelumnya mereka Jasmani, Kelas 1
kegiatan peralatan/perlengkap  Prinsip-prinsip diberikan tugas untuk melakukan SMA, Agus
menjelajah pantai an yang sesuai penjelajahan pantai: pengamatan terhadap pantai yang Mukholid,
serta nilai dengan kebutuhan menarik dan akan dijelajah. Bandung,
tanggung jawab,  Menelusuri pantai menantang, aman,  Mengidentifikasikan kebutuhan Yudhistira, 2004
kerjasama,  Menerapkan prinsip sehat peralatan selama melakukan
toleransi, tolong dasar menjelajah di penjelajahan pantai, dilanjutkan Stop watch, pluit,
menolong, pantai latihan packing perlengkapan. ransel, tenda,
melaksanakan  Dengan dipandu guru pembimbing bambu,
keputusan atau volunter siswa melakukan perlengkapan
kelompok penjelajahan pantai selama dua hari makan dan masak
dengan menerapkan prinsip-prinsip
yang benar.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.2 Mempraktikkan  Melakukan langkah -  Keterampilan dasar  Setelah dibagi dalam beberapa Tes perbuatan Buku Sumber:
keterampilan langkah awal penyelamatan pada kelompok, siswa berlatih Pendidikan
dasar penyelamatan jelajah pantai: penyelamatan di pantai dengan Jasmani, Kelas 1
penyelamatan  Mematuhi prinsip dan  Prosedur: pembagian tugas ada yang menjadi SMA, Agus
kegiatan peraturan menyelamatkan SRU , dan ada yang korban dengan Mukholid,
penjelajahan di penyelamatan korban, meringankan langkah – langkah penyelamatan Bandung,
pantai serta nilai  Menerapkan penderitaan korban, kecelakaan di pantai terdiri dari . Yudhistira, 2004
tanggung jawab, pengetahuan tentang mempertahankan o Briefing pencarian.
kerjasama, penyelamatan daya tahan korban o Pemberangkatan SRU (Search and Stop watch, pluit,
toleransi, tolong kecelakaan di pantai  Prinsip-prinsip: rescue unit) menuju area pencarian. ransel, tenda,
menolong,  Memperagakan bersikap tenang, o Pelaksanaan pencarian. bambu,
keputusan dalam keterampilan perhatikan pernafasan o Saat menemukan sasaran. perlengkapan
kelompok penyelamatan korban, hentikan o Saat pergantian SRU. makan dan masak
kecelakaan di pantai pendarahan, o Penarikan SRU ke pangkalan
perhatikan tanda- o Briefing SRU.
tanda shock, jangan
memindahkan korban
dengan terburu-buru.


Standar Kompetensi : Menerapkan budaya hidup sehat
Kode Kompetensi :7
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.1 Menganalisis  Mengklasifikasikan Narkoba  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan 4 VCD presentasi
bahaya penyalah jenis-jenis Narkoba  Bahaya mencari informasi tentang bahaya Narkoba dari BNN
- gunaan yang sering penyalahgunaan penyalahgunaan Narkoba melalui
Narkoba disalahgunakan Narkoba majalah, koran, televisi, internet
 Jenis-jenis Narkoba  Membuat laporan hasil kerja
 Mengidentifikasikan mereka yang terdiri klasifikasi
perilaku yang mudah jenis Narkoba, misalnya ganja,
terpengaruh untuk morphin, opium, kokain. Jenis-
melakukan tindakan jenis obat terlarang; obat
penyalahgunaan perangsang syaraf; LSD, mekalin,
Narkoba peyete, obat depresan (penekan
syaraf) madarax, rohipnol, BK,
antivan, valium mudah
terpengaruh dan bahaya yang
diakibatkan dari penyalahgunaan
Narkoba
 Mengidentifikasikan  Dampak  Mempresentasikan hasil kerja

bahaya-bahaya dari penyalahgunaan kelompok
penyalahgunaan Narkoba  Menyimak klarifikasi informasi
Narkoba tentang bahaya penyalahgunaan
Narkoba,misalnya ketagihan,
berteriak-teriak, merintih,
kerusakan pada organ tubuh, jiwa
tertekan, sakit jiwa, kebingungan,
dan pada akhirnya kematian.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.2 Memahami  Mengkategorisasikan Narkoba  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan VCD presentasi
berbagai peraturan perundangan  Perundangan mencari informasi tentang Narkoba dari BNN
peraturan tentang Narkoba Narkoba perundangan Narkoba melalui
perundangan  Membuat laporan hasil Penyalahgunaan majalah, koran, televisi, internet
tentang Narkoba diskusi kelompok NARKOBA  Secara berkelompok
tentang perundangan bertentangan mendiskusikan hsail temuan
Narkoba. dengan UU RI No. 9 tentang perundangan Narkoba.
Tahun 1976 tentang
pemanfaatan  Membuat laporan hasil kerja
Narkoba untuk mereka tentang perundangan
pengobatan dan Narkoba
ilmu pengetahuan
namun sebaliknya
jika disalahgunakan
akan
mengakibatkan
ketagihan dan
sangsi hukum yang
tegas.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :8
Alokasi Waktu : 12X 45 menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.1. Mempraktikkan  Melakukan teknik Permainan Sepak  Setelah pemanasan siswa bagi Tes perbuatan 12 Buku sumber
keterampilan meyundul Bola dalam kelompok, salah satu Petunjuk
bermain salah  Teknik Menyundul anggota kelompok tugasnya permainan
satu permainan melambungkan bola, anggota sepak bola,
dan olahraga lainnya melakukan gerakan Dinas Olahraga
beregu bola menyundul (cara menyundul DKI Jakarta,
besar dengan badan diayunkan ke belakang, 1995
menggunakan tumit agak diangkat, leher
peraturan yang ditegangkan sambil digerakkan Stop watch, pluit,
dimodifikasi ke depan, perkenaannya di dahi) bola, lapangan
serta nilai setelah itu berlari kebelakang sepak bola,
kerjasama, kelompoknya. corong
kejujuran,
menghargai,  Bermain  Bermain sepak bola  Bermain sepak bola dengan
semangat, sepakbola dengan dengan pola menggunakan peraturan yang
percaya diri **) peraturan yang penyerangan dimodifikasi berdasarkan nilai
dimodifikasi yang sederhana kerja sama, kejujuran dan
dilandasi nilai berdasarkan prinsip semangat.
kerjasama, gerakan yang
kejujuran, tersusun, operan
semangat dan langsung, dan
percaya diri mencari ruang
kosong.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan teknik Permainan bola voli  Setelah melakukan pemanasan, Tes perbuatan Buku sumber
smash dan block  Gerakan teknik smash secara klasikal melakukan latihan Pendidikan
 Bermain bola voli  Bermain dengan gerakan smash tanpa bola jasmani dan
dengan peraturan peraturan yang  Secara bergantian berlatih melakukan kesehatan untuk
yang dimodifikasi dimodifikasi smash dengan bola diumpan semi. SMA, Erlangga,
yang dilandasi nilai Caranya dengan awalan 3- 5 langkah Jakarta, 1997
kerjasama, lari/jalan dengan irama yang teratur
kejujuran, semangat pada langkah ketiga ayunkan kedua Lapangan Bola
dan percaya diri lengan dengan siku lurus, dua Voli, pluit, bola,
langkah terakhir lebih lebar dan net, kapur, stop
langkah terakhir merapatkan kaki watch.
belakang disamping kaki depan.
Tolakan; jarak tolakan dengan bola
sejangkauan tangan. Memukul bola
ayunkan tangan pukul belakang bola,
bungkukkan togok, tangan terbuka,
suki lurus
 Bermain bola voli dengan peraturan
yang dimodifikasi berdasarkan nilai
kerja sama, kejujuran, semangat dan
percaya diri

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan Permainan bola basket  Secara klasikal berlatih langkah kaki Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan Lay-up  Teknik lay up shot. lay up kanan dari sikap diam, jalan Pendidikan
kanan  Bermain dengan dan berlari Jasmani untuk
 Bermain bola basket peraturan yang  Secara bergantian dalam kelas X SMA,
dengan peraturan dimodifikasi. kelompoknya siswa berlatih langkah Agus Mukholid,
yang dimodifikasi lay up kanan dengan menggunakan Surakarta,
yang dilandasi nilai bola mulai dari dribble di tempat Yudhistira, 2004
kerjasama, dilanjutkan dengan dribble berjalan,
kejujuran, semangat caranya adalah melangkah melayang Stop watch, pluit,
dan percaya diri untuk mendekati basket. Ada dua lapangan bola
macam lay up shot yaitu: lay up basket, bola,
kanan dan kiri. Mekanisme geraknya corong
pemain bergerak menangkap bola
dalam keadaan melayang,
selanjutnya langkahkan kaki ke
depan, langkah pertama lebar kedua
pendek, lompat setinggi mungkin,
letakkan atau lempar bola mendekati
basket, pandangan selalu ke depan
 Secara bergantian siswa berlatih
langkah lay up kanan tanpa awalan
ke arah ring
langkah lay up kanan, diawali drible di
tempat dilanjutkan lay up ke arah ring
drible sambil berlari dilanjutkan lay up
kanan ke arah ring
 Bermain bola basket 5 on 5 dengan
peraturan yang dimodifikasi

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan teknik  Teknik free throw  Secara perorangan berlatih Tes perbuatan Buku sumber
menembak menembak di daerah free throw Pendidikan
(shooting) bebas adalah keterampilan tertutup karena Jasmani untuk
(free throw) menuntut kematangan respon yang kelas X SMA,
disebabkan stimulus tetap. Diawali Agus Mukholid,
sikap kaki sejajar lutut agak ditekuk, Surakarta,
bola dipegang di depan atas Yudhistira, 2004
kanan/kiri kepala tangan kiri untuk
penyeimbang, lepaskan bola dengan Stop watch, pluit,
dibantu lecutan pergelangan hingga lapangan bola
telapak tangan menghadap kebawah, basket, bola,
siku lurus, jalannya bola parabola
menuju ring
 Bermain bola basket dengan
peraturan yang dimodifikasi, setelah
bermain dselingi dengan latihan free
throw sehingga
8.2. Mempraktikan  Memukul bola Bermain Softball/  Secara bersama-sama melakukan Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan dengan teknik yang Baseball latihan memukul bola bayangan Pendidikan
bermain salah benar  Teknik memukul bola dengan menggunakan pemukul yang Jasmani untuk
satu permainan dimodifikasi, caranya yaitu memukul kelas X, SMA,
dan olahraga bola dengan ayunan penuh dan tanpa Agus Mukholid,
bola kecil dengan ayunan (bunting). Ada dua zone Surakarta,
menggunakan pukulan yaitu zone strike (antara lutut Yudhistira, 2004
dengan dan bahu pemukul) harus dipukul, Petunjuk
menggunakan zone ball (diluar zone strike) tidak permainan Soft
peraturan perlu dipukul. ball, Dinas
dimodifikasi serta  Secara bergantian berlatih memukul Olahraga DKI
nilai kerjasama, dengan bantun penyangga bola yang Jakarta, 1996
kejujuran, dimodifikasi.
menghargai dan  Siswa dibagi beberapa kelompok, Stop watch, pluit,
percaya diri **) salah satu anggota kelompok pemukul, bola,
bertugas melempar bola, dan yang penyangga bola,
lain memukul, pemukul lari berlari lapangan soft
untuk ambil bola, kemudian berbaris ball/base ball,
dibelakang kelompoknya. pelontar bola

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Cara mematikan  Secara berkelompok siswa Tes perbuatan Buku sumber
beberapa taktik lawan melakukan latihan beberapa taktik Pendidikan
mematikan lawan  Taktik pertahanan soft mematikan lawan melalui pitcher, Jasmani untuk
ball caranya ada tiga yaitu melalui pitcher kelas X, SMA,
(pelempar bola), penjaga base Agus Mukholid,
pertama dan short stop (pemain Surakarta,
lapangan tengah, kiri dan kanan) Yudhistira, 2004
Petunjuk
 Berlatih menerapkan dasar dan taktik permainan Soft
pertandingan terutama pertahanan ball, Dinas
dalam permainan soft ball. Caranya Olahraga DKI
penjaga selalu ingat out, strike, dan Jakarta, 1996
 Menerapkan dasar- ball, mengetahui tipe permainan
dasar taktik dan lawan serta selalu siap dalam posisi Stop watch, pluit,
strategi yang tepat penuh konsentrasi. pemukul, bola,
pertandingan penyangga bola,
 Bermain softball/baseball dengan lapangan soft
 Menerapkan nilai menggunakan peraturan yang ball/base ball
kompetisi, pantang dimodifikasi
menyerah dan fair
play dalam
permainan
8.3. Mempraktikan  Melakukan teknik Ateltik  Setelah pemanasan secara Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan dalam nomor lari  Nomor lari jarak berkelompok berlatih lari jarak Pendidikan
atletik dengan jarak menengah menengah 800 meter menengah dengan interval training 5- Jasmani untuk
menggunakan dan 1500 meter 8 kali untuk jarak 100M kelas X, SMA,
peraturan yang  Secara bergantian siswa berlatih lari Agus Mukholid,
dimodifikasi serta jarak menengah dengan fartlek Surakarta,
nilai kerjasama, training (lari perlahan diselingi sprint, Yudhistira, 2004
kejujuran, lari naik turun tangga) Petunjuk olahraga
menghargai, Atletik nomor lari,
semangat dan Dinas Olahraga
percaya diri **) DKI Jakarta, 1996
Stop watch, pluit

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan teknik  Lompat jauh gaya  Siswa dibagi dalam beberapa Buku sumber
nomor lompat jauh menggantung (Hang kelompok kemudian secara Pendidikan
gaya menggantung Style) bergantian melakukan gerakan lari Jasmani untuk
(Hang Style) A,B dan C yaitu lari pembentukan kelas X, SMA,
yang terdiri dari: Lari mengangkat Agus Mukholid,
paha setinggi panggul, dari lari di Surakarta,
tempat dilanjutkan bergerak ke depan Yudhistira, 2004
kemudian gerakan lari dengan Petunjuk olahraga
menyentuhkan tumit ke pantat dari di atletik nomor
tempat dilanjutkan bergerak ke depan lompat jauh, Dinas
dan gerakan menendang posisi lutut Olahraga DKI
lurus, dari ditempat dilanjutkan Jakarta, 1996
bergerak ke depan.
 Secara bergantian siswa melakukan Stop watch, pluit,
latihan tolakan tanpa awalan, 1, 3, 5, bak pasir,
7, 9 dan 11 langkah awalan. meteran, bendera
sikap badan diudara dengan
melompat dibantu papan tolak agak
tinggi permukaan, caranya: sikap
badan atas pasif dan melenting
kebelakang, kedua lengan diayunkan
dari belakang ke depan bersamaan
dengan ayunan kaki ke depan
persiapan mendarat. Kaki ayun
diangkat bersamaan dengan
diturunkan panggul dibawah ke
depan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.4 Mempraktikkan  Melakukan berbagai Bela diri pencak silat  Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan teknik  Gerakan pukulan ada melakukan latihan berbagai macam Pendidikan
gerak olahraga elakan/tangkisan tiga unsur; tangan/ elakan atau tangkisan secara Jasmani untuk
bela diri serta dalam bela diri lengan untuk perorangan baik bayangan kelas X, SMA,
nilai kejujuran,  Menerapkan memukul, kuda-kuda,  Berlatih secara berpasangan Agus Mukholid,
toleransi, kerja peraturan yang dan sikap tubuh. melakukan pukulan dan Surakarta,
keras dan berlaku elakan/tangkisan Yudhistira, 2004
percaya diri**) Petunjuk olahraga
pencak silat
kategori tanding,
Dinas Pemuda
dan Olahraga DKI
Jakarta, 1996
Stop watch, pluit,

target, pelindung
badan


Standar Kompetensi : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :9
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan  Melakukan Latihan Kebugaran  Secara klasikal siswa berlatih lari Tes perbuatan 4 Buku sumber
berbagai bentuk latihan untuk  Latihan daya tahan dengan jarak menengah atau lari Tes cooper atau tes Erobika kegiatan
kebugaran jasmani meningkatkan kerja jantung 10 menit balke, atau Blep Test sehari-hari, Pusat
sesuai dengan daya tahan kerja  Secara berkelompok siswa Kesegaran
kebutuhan serta jantung berlatih lari mengggunakan jasmani dan
nilai kejujuran,  Melakukan metode interval training dengan Rekreasi
tanggungjawab, latihan untuk jarak diatas 2400 meter DEPDIKNAS,
disiplin, dan meningkatkan  Secara berpasangan siswa Jakarta, Balai
percaya diri daya tahan kerja berlatih skiping dengan waktu Pustaka, 1987
jantung didasari antara 5 – 10 menit
nilai tanggung
jawab, kejujuran,
disiplin.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
9.2 Mempraktikkan tes  Mengklasifikasikan  Klasifikasi hasil tes  Secara berkelompok melakukan tes Tes perbuatan 2 Stop watch, pluit,
kebugaran dan hasil tes kebugaran daya tahan kerja cooper / lari 12 menit yang skiping
interpretasi hasil untuk menentukan jantung berdasarkan dilakukan bergantian Tes cooper atau tes
tes dalam derajat kebugaran tes cooper lari 12 balke, atau Blep Test
menentukan menit  Membuat laporan kelompok tentang
derajat kebugaran  Membuat laporan hasil tes kerja jantung berdasarkan
serta nilai hasil tes kebugaran tabel yang berlaku.
kejujuran, jasmani
Hasil KM 12Menit
semangat,
tanggungjawab, TK PA
disiplin, dan
percaya diri KS < 1.61
K 1.61 – 2.00
SD 2.01 – 2.40
B 2.41 – 2.80
BS > 2.82
Hasil KM 12 Menit
TK PI
KS < 1.53
K 1.53 – 1.83
SD 1.85 – 2.16
B 2.17 – 2.64
BS > 2.65


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi : 10.
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
10.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam Lantai  Melakukan peregangan secara Tes perbuatan 6 Buku sumber
keterampilan keterampilan  Rangkaian senam klasikal Pendidikan
rangkaian lompat kangkang lantai dengan alat :  Secara bergantian siswa berlatih Jasmanidan
senam lantai diatas peti lompat lompat kangkang tolakan kaki dilanjutkan tumpuan Kesehatan untuk
dengan tangan, caranya: angkat panggul SMU kelas 1,
menggunakan tinggi-tinggi, pada saat tangan Muhajir, Erlangga,
alat serta nilai menyentuh peti lompat panggul Bandung, 1996
percaya diri, ditekuku kaki dibuka lebar, tolakan
kerjasama, tangan angkat dada dan tangan Stop watch, pluit,
tanggungjawab keatas, setelah kaki melewati peti matras, peti
dan menghargai luruskan badan rapatkan kaki lompat
teman sebelum mendarat.
melewati peti lompat dilanjutkan
gerakan mendarat dengan kedua kaki
rapat.
 Secara bergantian melakukan lompat
kangkang di atas peti lompat dari
awalan sampai dengan mendarat.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Memperagakan  Rangkaian senam  Melakukan peregangan secara Tes perbuatan Buku sumber
senam lantai tanpa lantai tanpa alat: klasikal Pendidikan
alat berguling ke back extention  Berlatih lompat harimau dengan Jasmanidan
belakang (back rintangan rendah Kesehatan untuk
extention) atau stut  Berlatih lompat harimau dengan SMU kelas 1,
rintangan peti lompat dilanjutkan Muhajir, Erlangga,
gerakan berguling kedepan Bandung, 1996
 Melakukan gerakan back extention,
caranya: jongkok sikut dibengkokkan, Stop watch, pluit,
kedua telapak tangan menghadap matras,
keatas, gulingkan badan ke belakang
hingga telapak tangan ke matras,
dorong kaki keatas dengan
meluruskan tungkai rapat, sehingga
membuat sikap handstand


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Alokasi Waktu
Kompetensi Materi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
TM PS PI
11.1 Mempraktikkan  Melakukan Aktivitas ritmik  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 6 Buku sumber
kombinasi rangkaian ayunan  Rangkaian siswa secara klasikal melakukan Petunjuk
keterampilan lengan dengan gerakan ayunan latihan gerakan tangan dilanjutkan pelaksanaan
langkah kaki dan kombinasi gerak lengan koordinasi kaki senam alat yang Senam
ayunan lengan langkah kaki dan tanpa menggunakan alat. Kesegaran
pada aktivitas anggota tubuh  Melakukan rangkaian ayunan Jasmani 2000,
ritmik berirama lainnya lengan dengan kombinasi gerak Dinas Pemuda
tanpa alat serta  Melakukan lompat dan anggota tubuh lainnya, dan Olahraga
nilai disiplin, rangkaian ayunan caranya: ayunan lengan kanan DKI Jakarta,
toleransi, lengan dengan dan kiri ke arah dagu secara 2000
keluwesan dan kombinasi gerak bergantian, kedua lengan lurus di
estetika lompat dan anggota depan paha setengah kepal Stop watch, pluit,
tubuh lainnya. kemudian putar ke arah dalam, kaset senam
 Mematuhi prosedur langkah kaki jalan di temapt, maju iram
dan prinsip-prinsip mundur, samping kanan dan kiri,
dalam senam irama silang kanan dan kiri, lompat
kanan kiri bergantian, dengan dua
kaki.
 Melakukan  Koordinasi gerak  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan

rangkaian senam senam irama antara siswa secara klasikal melakukan
irama tanpa ayunan lengan latihan gerakan tangan dilanjutkan
dengan koordinasi dengan langkah koordinasi kaki senam alat yang
antara ayunan kaki, ayunan lengan menggunakan pita
lengan, langkah dengan lompat,
kaki dan lompat langkah dengan
lompat.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan  Melakukan teknik Renang gaya dada Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 1 (4) Buku sumber
kombinasi teknik meluncur renang  Teknik meluncur siswa dibagi dalam beberapa Pendidikan
renang gaya dada, gaya dada  Koordinasi gerak Kelompok, untuk melakukan gerakan Jasmani dan
gaya bebas dan  Melakukan tangan dan kaki meluncur secara bergantian Kesehatan untuk
salah satu gaya lain gerakan kaki,  Berenang lurus gaya dada jarak 25 SMU kelas 2,
serta nilai disiplin, renang gaya meter. Muhajir, Erlangga,
kerja keras dada dan Bandung, 1997
keberanian dan dikombinasikan
tanggung jawab dengan kedua Stop watch, pluit,
lengan lurus kolam renang,
kedepan pelampung, kaca
mata renang
 Melakukan  Teknik pernapasan  Melakukan latihan pernafasan Tes perbuatan

gerakan kedua renang gaya dada secara berpasangan. Satu orang
lengan renang memegangi kedua tangan temannya
gaya dada yang sedang dalam posisi
kombinasi telungkup, kedua kakinya
gerakan kaki melakukan gerakan renang gaya
renang gaya dada, sesekali mengambil nafas
bebas diatas permukaan air dan
 Melakukan mengeluarkan udara di dalam air.
renang gaya
dada kombinasi
lengan, kaki dan
pernafasan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.2 Mempraktikkan  Melakukan  Penyelamatan  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 1 (4) Buku sumber
keterampilan penyelamatan kecelakaan di air. dengan berenang gaya dada Pendidikan
dasar pertolongan kecelakaan di air sejauh 400 meter, dilanjutkan Jasmani dan
kecelakaan di air  Melakukan teknik berlatih membawa korban dengan Kesehatan untuk
dengan sistim P3K di air dengan satu tangan sejauh 10 meter. Cara SMU kelas 2,
Resusitasi sistem RJP memegang korban dapat Muhajir, Erlangga,
Jantung dan Paru sesuai prosedur dilakukan dengan satu tangan atau Bandung, 1997
(RJP) serta nilai yang benar. dua tangan, berusaha dari
disiplin, kerja belakang korban dan yang paling Stop watch, pluit,
keras keberanian penting harus menghindar dari kolam renang,
dan tanggung cengkeraman korban yang panik pelampung, kaca
jawab dan meronta-ronta karena mata renang
ketakutan.
 Berlatih secara kelompok
tentang teknik pertolongan pada
kecelakaan di air dengan sistem
RJP


Standar Kompetensi : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
13.1 Mempraktikkan  Memilih lokasi yang Pendakian gunung  Sebulan sebelum pendakian Laporan perjalanan 2 (8) Panduan
keterampilan aman dan nyaman secara kelompok sudah diberikan pendakian gunung,
dasar-dasar tugas untuk memilih lokasi yang peta gunung,
kegiatan  Menggunakan aman untuk pendakian gunung: ransel,
menjelajah peralatan / dengan memahami perjalanan perlengkapan
gunung serta perlengkapan yang dengan pertanyaan 5W + 1H, makan dan minum,
nilai tanggung sesuai dengan (who= dengan siapa kita pergi, logistik, tali,
jawab, kerjasama, kebutuhan what= tujuannya apa, why= matras, sleeping
toleransi, tolong- alasan untuk pergi, when= kapan bag,
menolong, dan  Beberapa latihan pergi, where= dimana lokasinya,
melaksanakan fisik untuk how= bagaimana perlengkapan)
keputusan dalam mendukung kedua : perlengkapan (pribadi,
kelompok pendakian kelompok, teknis) dan packing,
 Mengiventarisasi kebutuhan
perlengkapan yang dibutuhkan
dalam pendakian gunung
 Berlatih fisik terutama otot tungkai
dan bahu untuk persiapan
pendakian
 Melakukan simulasi pendakian
gunung dengan berlatih naik turun
tangga tanpa beban atau dengan
beban

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
13.2 Mempraktikkan  Melakukan langkah- Penyelamatan  Secara berkelompok mencari Laporan perjalanan Panduan
keterampilan langkah awal kecelakaan di informasi tentang kecelakaan yang pendakian gunung,
dasar penyelamatan gunung sering terjadi melalui media cetak, peta gunung,
penyelamatan  Mematuhi prinsip  Keterampilan internet atau media elektronik ransel,
penjelajahan di dan peraturan penyelamatan  Membuat laporan hasil pencarian perlengkapan
pegunungan serta penyelamatan kecelakaan di informasi. makan dan minum,
nilai tanggung  Menerapkan gunung  Berlatih teknik identifikasi korban, logistik, tali,
jawab, kerjasama, pengetahuan  Prinsip-prinsip dilanjutkan perlengkapan yang matras, sleeping
toleransi, tolong tentang penyelamatan dibutuhkan untuk evakuasi korban. bag, kain bidai,
menolong, dan penyelamatan kecelakaan di  Berlatih tindakan evakuasi korban bambu/tongkat.
melaksanakan kecelakaan di gunung dengan menggunakan peralatan
keputusan pegunungan dan bersikap tenang, perhatikan
kelompok  Memperagakan pernafasan korban, hentikan
keterampilan pendarahan, perhatikan tanda-
penyelamatan tanda shock, jangan memindahkan
kecelakaan di korban dengan terburu-buru.
pegunungan  Menyebutkan prosedur:
menyelamatkan korban,
meringankan penderitaan korban,
mempertahankan daya tahan
korban
13.3 Mempraktikkan  Menciptakan model  Sanitasi lingkungan  Secara berkala melakukan kerja Lembar pengamatan Buku sumber
keterampilan sanitasi / sehat yang bakti membersihkan kelas, Pendidikan
penjagaan pemeliharaan sederhana lingkungan sekolah Jasmani dan
lingkungan yang lingkungan secara  Secara berkala mengadakan Kesehatan, untuk
sehat sederhana penanaman pohon yang dilakukan SMU Kelas 1,
secara berkelompok Muhajir, Erlangga,
 Mengidentifikasi faktor-faktor yang Bandung, 1996
 Menjelaskan faktor mempengaruhi kesehatan :
yang dapat penyebab penyakit, manusia Alat-alat
menyebabkan sebagai tuan rumah, lingkungan kebersihan,
timbulnya suatu hidup. Ruang lingkungan terdiri dari tanaman buah dan
penyakit sebagai biologik, fisik, ekonomi dan mental non buah
akibat sanitasi sosial. Untuk Kompetensi sanitasi
lingkungan yang lingkungan yang memungkinkan
tidak sehat. dilakukan siswa adalah sanitasi
lingkungan sekolah umumnya dan
khususnya ruang kelas yang
digunakan untuk belajar setiap hari.


Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
14.1 Menganalisis  Mengidentifikasikan  Dampak seks bebas  Mencari informasi tentang penyakit Tes Tertulis 2 Buku sumber
dampak seks penyakit yang sering menimbulkan PHS yang sering ditimbulkan akibat seks Pendidikan
bebas ditimbulkan akibat (penyakit hubungan bebas melalui media cetak, internet Jasmani dan
perilaku seks bebas kelamin) dan media elektronik Kesehatan, untuk
 Membuat laporan tentang penyakit SMU Kelas 1,
 Mengklasifikasikan dari seks bebas Muhajir, Erlangga,
perilaku seks bebas  Secara berkelompok mendiskusikan Bandung, 1996
 Mengkategorisasikan perilaku seks bebas dan faktor
faktor-faktor penyebab terjadinya seks bebas. Majalah atau buku
penyebab seks  Mendiskusikan akibat perilaku seks yang relevan
bebas bebas, misalnya: Syphilis dengan dengan seks
gejala ruam-ruam dikulit, tumor / bebas
pembengkakan hebat, sakit kepala,
hilang ingatan, nyeri pada punggung,
borok besar sekitar kaki. Gonore atau
kencing nanah, gejalanya kencing
terasa panas, warna kekuning –
kuningan, pengeluaran getah dari
lubang kelamin menahun, radang di
persendian.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
14.2 Memahami  Mengidentifikasikan  Cara menghindari  Secara berkelompok mendiskusikan Lembar pengamatan Buku sumber
cara perilaku yang dapat seks bebas ditinjau perilaku yang dapat menghindari dari Pendidikan
menghindari menghindari seks dari sudut pandang seks bebas ditinjau sudut pandang Jasmani dan
seks bebas bebas dari sudut pribadi, keluarga, dan pribadi; taat beragama, memilih Kesehatan, untuk
pandang pribadi pemerintah. teman yang tidak mengajak kearah SMU Kelas 1,
seks bebas, tidak mendekati Muhajir, Erlangga,
perbuatan zinah, jauhi nonton film Bandung, 1996
atau membaca majalah porno.
 Secara berkelompok mendiskusikan Majalah atau buku
 Mengidentifikasikan perilaku yang dapat menghindari dari yang relevan
perilaku yang dapat seks bebas ditinjau sudut pandang dengan seks
menghindari seks keluarga : mengawasi putra-putri bebas
bebas dari sudut dalam bergaul, mengawasi peredaran
pandang keluarga film dan majalah porno.
 Secara berkelompok mendiskusikan
 Mengidentifikasikan perilaku yang dapat menghindari dari
perilaku yang dapat seks bebas ditinjau sudut pandang
menghindari seks pemerintah: menetapkan RUU APP,
bebas dari sudut tindak tegas yang mengumbar
pandang masyarakat. pornografi, basmi pelacuran, serius
dalam membina remaja.


Kelas/Semester : XI/1
Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.
Kode Kompetensi :1
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan  Menggunakan Sepak Bola  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan 14 Buku panduan
keterampilan formasi, bentuk, dan  Formasi permainan kelompok siswa melakukan taktik, strategi
teknik bermain strategi pola sepak bola permainan sepak bola yang permainan sepak
salah satu penyerangan 4-2-4 penyerangan W –M menekankan pembagian tugas para bola
permainan dalam permainan atau 4-2-4 pemain sesuai posisinya berdasarkan Lapangan sepak
olahraga bola sepak bola pola W M atau 4 – 2 – 4, merupakan bola, gawang,
besar secara pola yang menempatkan 4 pemain bola, pluit, stop
sederhana serta belakang, 2 center back dan 4 pemain watch, corong
nilai kerjasama, depan
kejujuran,
menghargai,  Setelah dibagi menjadi beberapa
semangat dan  Formasi pertahanan kelompok siswa melakukan
percaya diri **)  Menggunakan sepak bola 4-4-2 permainan sepak bola yang
berbagai formasi, menekankan pembagian tugas para
bentuk, dan strategi pemain sesuai posisinya berdasarkan
pola pertahanan pola 4 – 4 – 2, yang lebih
dalam permainan menekankan pada pertahanan, pola
sepak bola ini menempatkan 4 pemain belakang,
4 pemain tengah dan 2 pemain
depan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.2 Mempraktikkan  Menggunakan Bola Voli  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan berbagai formasi,  Formasi permainan kelompok siswa melakukan taktik, strategi
teknik bermain bentuk, dan strategi bola voli permainan bola voli yang permainan bola
salah satu dalam permainan menekankan pembagian tugas voli
permainan bola voli sesuai dengan posisinya. misalnya Lapangan bola
olahraga bola  Memperlihatkan mempergunakan pola 4 smasher dan voli, bola, pluit,
besar secara nilai pantang 2 set–uper, 4 smasher, 1 set-uper dan stop watch, corong
sederhana serta menyerah, dan jujur 1 libero dan 5 smasher dan 1 set-uper
nilai kerjasama, (fair play) dalam
kejujuran, permainan
menghargai,
semangat dan
percaya diri **)
 Menggunakan Bola Basket  Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Lapangan bola
berbagai formasi,  Pengintegrasian memperagakan permainan bola basket, bola,
bentuk, dan strategi teknik dalam basket dengan menekankan tugas corong, pluit, stop
dalam permainan permainan bola dan tanggung jawab pemain sesuai watch
bola basket basket dengan posisinya.
 Menerapkan strategi  Melakukan latihan pola penyerangan
penyerangan 1-2-2 dapat dilihat pada penerapan
 Memperlihatkan strategi penyerangan kilat dan
nilai pantang penyerangan berpola dengan dasar
menyerah, dan jujur pokok: ada pengatur serangan
(fair play) dalam pengaman, penembak, pengumpan
permainan dan perayah.
1.2 Mempraktikkan  Menggunakan Softball/baseball  Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan berbagai formasi,  Formasi permainan memperagakan permainan taktik, strategi
teknik bermain bentuk, dan strategi softball/baseball softball/baseball dengan permainan
salah satu dalam permainan menekankan tugas dan tanggung softball/baseball
permainan softball/baseball jawab pemain sesuai dengan Lapangan soft
olahraga bola  Memperlihatkan posisinya. Pola penyerangan ball/baseball, bola
kecil secara nilai pantang didukung oleh teknik individu maupun pluit, stop watch
sederhana serta menyerah, dan jujur regu antara lain kemahiran memukul,
nilai kerjasama, (fair play) dalam sliding, lari selain itu manager yang
kejujuran, permainan akan memberikan arahan pola
menghargai, penyerangan yang digunakan.
kerja keras dan
percaya diri**)

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.3 Mempraktikkan  Melakukan teknik Atletik  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan dalam nomor lompat  nomor lompat tinggi pemanasan dengan running ABC Gerry A.
teknik salah satu tinggi gaya guling gaya guling perut dilanjutkan latihan lari kijang untuk Carr,(2000),
nomor atletik perut (straddle) meningkatkan daya ledak otot kaki Atletik Untuk
dengan tolak Sekolah, Jakarta:
menggunakan  Secara bergantian melakukan latihan PT. Raja Grafindo
peraturan yang lompat tinggi gaya guling perut dari Persada.
dimodifikasi ketinggian yang rendah, kemudian
serta nilai secara bertahap tingginya dinaikkan Pluit, Matras
kerjasama, dengan prosedur: beridiri dengan satu lompat tinggi, tiang
kejujuran, kerja kaki dibelakang kemudian bertolak lompat tinggi,
keras dan vertikal, dengan awalan 8 langkah, 4 mistar, stop watch.
percaya diri **) langkah terakhir harus lebar, 45 – 55
derajat dari mistar, tolakan kaki tumpu
harus kuat, setelah mencapai mistar
badan digulingkan kekiri dengan
kepala dahulu melewati mistar
sedangkan mendarat terlebih dahulu
punggung.
 Melakukan teknik Atletik  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
nomor tolak peluru  Nomor tolak peluru pemanasan running ABC dilanjutkan Gerry A.
gaya menyamping pengenalan tolak peluru mulai cara Carr,(2000),
memegang, latihan power lengan Atletik Untuk
mendorong peluru kearah atas Sekolah, Jakarta:
 Secara bergantian siswa berlatih PT. Raja Grafindo
menolak peluru gaya menyamping Persada.
tanpa awalan dengan cara;
memegang peluru di pangkal jari Bak pasir,
dengan tiga jari dibelakang, peluru meteran, pluit,
diletakkan dekat leher siku diangkat bubuk kapur,
sejajar bahu, menolak peluru dengan bendera kecul
meluruskan sikut diikuti diluruskan
badan sebagai daya dorong.
menolak peluru dengan awalan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan  Melakukan teknik Pencak Silat  Melakukan pemanasan secara Tes perbuatan Panduan berlatih
keterampilan penyerangan  Teknik serangan klasikal bela diri
teknik dengan tangan  Berlatih secara klasikal berbagai
penyerangan menggunakan teknik pukulan menggunakan kepalan Stop watch, pluit,
salah satu tangan tangan, telapak tangan, dan sikut target pukulan,
permainan  Berpasangan berlatih pukulan dan body protector
olahraga bela diri teknik menghindar menggunakan
serta nilai tangan, terdiri dari pukulan depan
kerjasama,  Melakukan teknik lintasan lurus, dibantu pergerakan
kejujuran, menghindar dari bahu putaran pinggang, pukulan
menghargai serangan dengan sangkol/bandul dengan posisi tangan
orang lain, kerja menggunakan ditekuk 90 derajat, lintasan dari
keras dan tangan ayunan bawah, pukulan lingkar
percaya diri**) lintasannya dari samping luar ke
dalam tubuh, pukulan samping
menggunakan punngung tangan.
 Berpasangan melakukan latihan
gerak serang dan hindar.
 Melakukan gerakan
serang hindar
secara berpasangan


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya, nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :2
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.1 Mempraktikkan  Melakukan berbagai Latihan Kebugaran  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 4 Buku Sumber
berbagai bentuk bentuk latihan Jasmani: siswa secara bergantian berlatih Tes TKJI (tes Ketahuilah tingkat
latihan kelincahan, kelincahan  Kelincahan untuk meningkatkan kelincahan kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
power dan daya  Explosive power dengan lari bolak-balik, lari zig-zag, Indonesia) untuk anda, Pusat
tahan untuk lari membuat angka delapan siswa SMA Kesegaran
peningkatan Jasmani,
kebugaran jasmani  Melakukan latihan naik turun Depdiknas,
serta nilai  Melakukan bentuk tangga selama 5-8 menit untuk Senayan Jakarta
tanggungjawab, latihan tenaga ledak meningkatkan tenaga ledak secara
disiplin, dan berkelompok. Stop watch, pluit,
percaya diri
 Melakukan berbagai  Kecepatan:  Melakukan latihan untuk Tes perbuatan Buku Sumber
bentuk latihan  Kekuatan otot meningkatkan kecepatan dengan Tes TKJI(tes Ketahuilah tingkat
kecepatan berbagai cara di antaranya: latihan kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
percepatan, lari menaiki tangga Indonesia) untuk anda, Pusat
atau bukit, lari menuruni tangga siswa SMA Kesegaran
atau bukit, latihan kecepatan reaksi Jasmani,
(permainan hitam-hijau) dan lari Depdiknas,
cepat dari start melayang. Senayan Jakarta
 Melakukan latihan untuk Stop watch, pluit,

 Melakukan berbagai meningkatkan kekuatan lima
bentuk latihan kekuatan kelompok otot yaitu: kelompok otot
peras lengan, extensor punggung,
extensor tungkai, bahu (menarik)
dan bahu (mendorong) lengan
dengan bentuk latihan push up,
perut dengan sit up, bahu dengan
pull up, secara bergantian.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan berbagai  Ketepatan  Melakukan latihan untuk Tes perbuatan Buku Sumber
bentuk latihan meningkatkan ketepatan dengan Tes TKJI(tes Ketahuilah tingkat
ketepatan. cara melempar bola ke arah lobang kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
ban mobil yang digantung secara Indonesia) untuk anda, Pusat
bergantian. siswa SMA Kesegaran
Jasmani,
 Melakukan berbagai  Daya tahan kerja  Melakukan latihan untuk Depdiknas,
bentuk latihan daya jantung meningkatkan daya tahan dengan Senayan Jakarta
tahan cara lari piramid mulai dari jarak
400M, 500M, 600M, 500M, 400M Stop watch, pluit,
secara berkelompok
2.2 Mempraktikkan tes  Menerapkan konsep  Tes dan  Secara berkelompok siswa Tes perbuatan 2 Panduan
untuk kelincahan, dasar tes dan pengukuran berlatih mengukur kelincahan, Tes TKJI (tes peningkatan
power dan daya pengukuran kebugaran kebugaran ketepatan, kekuatan, kecepatan, kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
tahan dalam jasmani jasmani kelentukan Indonesia) untuk
kebugaran jasmani  Mengukur kelincahan  Tes kelincahan  Melaporkan hasil pengukuran siswa SMA Stop watch, pluit,
serta nilai lari bolak balik, dalam laporan kelompok
tanggungjawab, lari kelok-kelok
disiplin, dan squat trus
percaya diri  Mengukur kekuatan  Tes kekuatan
cinning, dipping,
sit up, berbaring
angkat kaki, push
up,
 Mengukur daya tahan  Tes daya tahan:
lari 1400 meter
keatas, tes balke,
tes coopper
 Mengukur kecepatan  Tes kecepatan
lari 40, 50 dan 60
meter
 Mengukur kelentukan  Tes kelentukan
togok fleksi ke
depan dan togok
flexi ke belakang


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :3
Alokasi Waktu
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan  Melakukan  Rangkaian senam  Secara bergantian siswa Tes perbuatan 4 Buku sumber
keterampilan rangkaian senam lantai dengan melakukan latihan berguling depan pendidikan
rangkaian senam lantai berguling ke menggunakan alat. dan belakang dilanjutkan latihan jasmani kelas
ketangkasan depan dilanjutkan lenting tengkuk diatas peti dengan X SMA, Agus
dengan lenting tengkuk mengutamakan keselamatan Mukholid,
menggunakan alat diatas peti lompat Yudhistira,
serta nilai percaya Surakarta,
diri, kerjasama, 2004
tanggungjawab,
menghargai Matras , Stop
teman watch, pluit,
3.2 Mempraktikkan  Melakukan  Rangkaian senam  Melakukan latihan berguling depan Tes perbuatan 2
keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat dan belakang dilanjutkan latihan
rangkaian senam lantai tanpa lenting tengkuk dengan
ketangkasan menggunakan alat mengutamakan keselamatan
tanpa
menggunakan alat
serta nilai percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab,
menghargai
teman


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :4
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
TM PS PI
4.1 Mempraktikkan  Merangkai Senam  Berlatih gerakan lengan, langkah Tes perbuatan 4 Buku sumber
keterampilan gerakan senam  Senam aerobik pada keterampilan senam aerobik pendidikan
aktivitas ritmik aerobik secara tanpa alat, tanpa alat secara berkelompok, jasmani kelas X
tanpa alat berkelompok . senam aerobik secara umum dibagi SMA, Agus
dengan koordinasi dua yaitu low imfact aerobic adalah Mukholid,
gerak lanjutan gerakan yang kaki pelaku tidak Yudhistira,
serta nilai pernah meninggalkan lantai, Surakarta, 2004
kedisiplinan, sedangkan high imfact aerobic adalah
konsentrasi dan gerakan banyak lompat, jingkrak dan Matras , Stop
keluwesan dan macam- macam lari meninggalkan watch, pluit, kaset
estetika lantai. senam aerobic
 Berlatih merangkai gerak senam

aerobik tanpa alat secara
berkelompok terdiri dari: satu langkah
kanan atau kiri, dua langkah kanan
atau kiri, satu langkah ke depan dan
ke belakang, dua langkah ke depan
dan ke belakang.
4.2 Mempraktikkan  Merangkai  Senam aerobik  Berlatih gerakan lengan, langkah Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan senam menggunakan alat pada keterampilan senam aerobik pendidikan
aktivitas ritmik aerobik dengan menggunakan alat secara jasmani kelas X
menggunakan menggunakan alat berkelompok SMA, Agus
alat serta nilai sederhana secara  Berlatih merangkai gerak senam Mukholid,
disiplin, berkelompok. aerobik menggunakan alat secara Yudhistira,
toleransi,kerja berkelompok Surakarta, 2004
sama,
keluwesan dan Matras , Stop
estetika watch, pluit, kaset
senam aerobic


Standar Kompetensi : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kode Kompetensi :5
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
5.1 Mempraktikkan  Melakukan Renang pertolongan  Secara bergantian berlatih gerakan Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan renang renang water trapen Belajar Berenang
renang gaya water trapen  Berlatih renang pertolongan dengan (You Can Swim),
samping untuk  Melakukan menggunakan gaya bebas David Haller,
pertolongan serta keterampilan Penyelamatan di air merupakan Pioner, Bandung,
nilai disiplin, renang keterampilan renang lanjutan, sebagai 1982
keberanian, kerja pertolongan syarat utama bahwa penyelamat harus
sama, dan kerja dengan menguasai betul berbagai teknik Kolam renang,
keras menggunakan renang. Cara memegang korban pluit, stop watch,
gaya bebas dapat dilakukan dengan satu tangan pelampung, kaca
atau dua tangan, berusaha dari mata renang
belakang korban dan yang paling
penting harus menghindar dari
cengkeraman korban yang panik dan
meronta-ronta karena ketakutan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
5.2 Melakukan  Melakukan loncat Loncat indah  Berlatih secara bergantian siswa Tes perbuatan 2
keterampilan loncat indah dari posisi melakukan loncat indah dari pinggir
indah dari papan berdiri di pinggir kolam dengan gaya paku, berdiri di
satu meter dengan kolam pinggir kolam, kedua lengan diayunkan
teknik serta nilai  Melakukan ke atas depan ketika mengangkat satu
disiplin, keberanian keterampilan kaki, saat kedua lengan diturunkan
dan kerja keras loncat indah dari diikuti kaki rapat lutut ditekuk,
ketinggian satu kemudian ayunkan kembali kedua
meter mendarat lengan ke depan bersamaan lutut
dengan kedua diluruskan, ketika melompat diatas
kaki rapat poisisi badan lurus, kaki rapat dan
 Melakukan kedua lengan rapat disamping badan.
ketermpilan  Berlatih secara bergantian siswa
loncat indah dari melakukan keterampilan loncat indah
satu meter dari ketinggian satu meter mendarat
mendarat dengan kedua kaki rapat lurus
dengan kedua  Berlatih secara bergantian siswa
lengan lurus melakukan keterampilan loncat indah
rapat dari ketinggian satu meter mendarat
dengan kedua lengan lurus rapat


Kode Kompetensi :6
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.1 Memahami bahaya  Mendefinisikan Bahaya HIV/AIDS  Setelah dibagi kelompok diberikan tugas Tes tertulis 2 Panduan tentang
HIV/AIDS pengertian untuk mencari informasi tentang HIV/AIDS
HIV/AIDS HIV/AIDS
 Mendiskusikan hasil perolehan informasi
 Mengidentifikasika tentang bahaya yang diakibatkan oleh
n bahaya yang HIV/AIDSgejalanya 5-10 tahun baru
diakibatkan oleh diketemukan, deman dalam waktu lama,
penularan virus BB menurun jauh, sesak nafas dan batuk,
HIV/AIDS pembesaran kelenjar di leher dan pangkal
paha, diare hebat, infeksi yang tak lazim
bagi manusia, dan diakhiri dengan
kematian
6.2 Memahami cara  Mengklasifikasikan Cara penularan  Setelah dibagi kelompok diberikan tugas
penularan faktor-faktor HIV/AIDS untuk mengklasifikasikan penyebab Tes tertulis 1
HIV/AIDS penyebab penularan virus HIV/AIDS menurut Prof.
penularan Luc Montagnier hubungan seksual
HIV/AIDS homoseksual, heteroseksual maupun oral
seks bisa menular AIDS/HIV, virus ini
hanya membutuhkan sekali saja untuk
 Menjelaskan cara kontak dengan penderita
penularan  Mendiskusikan hasil perolehan informasi
HIV/AIDS tentang penyebab penulaan HIV/AID

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.3 Memahami cara  Mengidentifikasika Cara menghindari  Setelah dibagi kelompok diberikan tugas: Tes Tertulis 1 Panduan tentang
menghindari n cara menghindari penularan HIV/AIDS cara menghindari penularan HIV/AIDS HIV/AIDS
penularan penularan yaitu: Taat beragama, hindarkan
HIV/AIDS HIV/AIDS hubungan seksual dengan kelompok
risiko tinggi seperti pelacur, homoseks,
penyalahguna Narkoba, jangan gunakan
alat cukur, sikat gigi dan pemotong kuku
milik orang lain, karena mungkin alat itu
mengandung butir-butir darah penderita
AIDS
 Mendiskusikan hasil perolehan informasi
tentang bahaya yang diakibatkan oleh
HIV/AIDS


Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :7
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.1 Mempraktikkan  Menerapkan permainan Sepak bola  Melakukan permainan sepak bola yang Tes perbuatan 14 Panduan belajar
keterampilan dasar-dasar  Taktik dan strategi menekankan pembagian tugas para bermain sepak
bermain salah satu strategi dan permainan sepak pemain sesuai posisinya berdasarkan bola
permainan olahraga taktik bola pola 4-4-2 pola penyerangan pola 4-4-2 prinsipnya
bola besar serta penyerangan  Pola pertahanan 5- pemain centre back membantu semua Lapangan sepak
nilai kerjasama, maupun 3-2 pemain belakang, jadi tidak menjaga satu bola, bola corong,
kejujuran, kerja pertahanan orang saja. pluit, stop watch
keras dan percaya sepak bola  Melakukan permainan sepak bola yang
diri **) menekankan pembagian tugas para
 Memperlihatkan pemain sesuai posisinya berdasarkan
nilai pantang pola pertahanan 5-3-2 prinsipnya pemain
menyerah, dan belakang lima orang tiga pemain tengah
jujur (fair play) dan dua pamain depan.
dalam
permainan
 Menerapkan Permainan bola voli  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
dasar-dasar  Taktik dan strategi kelompok siswa melakukan permainan bermain bola voli
strategi dan permainan bola voli bola voli yang menekankan
taktik pembagian tugas sesuai posisinya Lapangan bola
penyerangan dengan mempergunakan pola 4 voli, bola, net,
maupun smasher dan 2 set–uper, 4 smasher, 1 pluit, stop watch
pertahanan bola set-uper dan 1 libero dan 5 smasher
voli dan 1 set-uper
 Memperlihatkan
nilai pantang
menyerah, dan
jujur (fair play)
dalam
permainan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Menerapkan Permainan Bola  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
dasar-dasar basket kelompok siswa melakukan permainan bermain bola
strategi dan Taktik dan strategi bola basket yang menekankan basket
taktik permainan bola pembagian tugas sesuai posisinya
penyerangan basket dengan dengan menggunakan pola Lapangan bola
maupun menggunakan pola penyerangan 1-2-2, 2-3 dan basket, bola, pluit,
pertahanan bola penyerangan 1-2-2, pertahanan 3-2 corong, stop
basket 2-3 dan pertahanan watch
 Memperlihatkan 3-2
nilai pantang
menyerah, dan
jujur (fair play)
dalam
permainan
7.2. Mempraktikkan  Menerapkan Softball/ baseball  Melakukan permainan Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan dasar-dasar softball/baseball yang menekankan bermain softball,
bermain salah strategi dan taktik pembagian tugas sesuai posisinya baseball
satu permainan penyerangan yaitu memainkan base pertama ketika
olahraga bola maupun menerima lemparan dari pemain Lapangan
kecil serta nilai pertahanan depan tangan dijulurkan sejauh softball/baseball,
kerjasama, olahraga mungkin, ambillah posisi dekat plat bola corong, pluit,
kejujuran, kerja permainan apabila hendak menahan seorang stop watch
keras, toleransi softball/baseball pelari. Memainkan base kedua dan
dan percaya  Memperlihatkan shortstop, melangkah kebelakang dan
diri**) nilai pantang berputar pada waktu menangkap bola
menyerah, dan yang dilempar shortstop, maka
jujur (fair play) penjaga base kedua akan menyentuh
dalam permainan base, lalu menarik kaki kembali lalu
dilempar ke base satu.
7.3. Mempraktikkan  Melakukan Atletik  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik salah atletik teknik lompat  Pemantapan teknik pemanasan dengan running ABC Gerry A.
dengan tinggi gaya Lompat tinggi gaya dilanjutkan latihan lari kijang untuk Carr,(2000),
menggunakan streadle guling perut meningkatkan daya ledak otot kaki Atletik Untuk
peraturan yang tolak Sekolah, Jakarta:
dimodifikasi serta  Secara bergantian melakukan latihan PT. Raja Grafindo
nilai kerjasama, lompat tinggi gaya streadle dari Persada.
kejujuran, ketinggian yang rendah, kemudian
menghargai, perlahan tingginya dinaikkan secara Matras , pluit,
percaya diri**) bertahap bubuk kapur, tiang
lompat tinggi,
mistar lompat
tinggi

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Teknik Lempar  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik lempar cakram pemanasan running ABC dilanjutkan Gerry A.
cakram pengenalan lempar cakram mulai cara Carr,(2000),
memegang, latihan mengayunkan Atletik Untuk
cakram kearah depan dengan putaran Sekolah, Jakarta:
searah jarum jam. PT. Raja Grafindo
 Secara bergantian siswa berlatih Persada.
melempar cakram menyamping tanpa
awalan Meteran , pluit,
 Secara bergantian siswa berlatih bubuk kapur,
melempar cakram dengan awalan dua bendera kecul
kali putaran badan caranya yaitu:
memegang cakram ada 3 cara, beridiri
membelakangi arah lemparan, lengan
memegang cakram diayunkan ke
belakang kanan diikuti gerakan
badan,kaki kanan agak ditekuk, berat
badan sebagian besar ada dikanan,
cakram diayunkan kekiri, kaki kanan
kendor dan tumit diangkat, lemparan
cakram 30 derajat lepas dari
pegangan , ayunan cakram jangan
mendahului putaran badan, lepasnya
cakram diikuti badan condong
kedepan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.4. Mempraktikkan  Melakukan  Teknik serang dan  Secara klasikal berlatih teknik Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan serangan hindar menendang dengan kaki ada panduan bela diri
teknik salah satu dengan menggunakan kaki beberapa macam yaitu tendangan
permainan menggunakan  Teknik tendangan lurus, sabit, T, jejag, belakang, Stop watch, body
olahraga bela kaki pencak silat tendangan gajul. protektor, target
diri serta nilai  Melakukan  Gerakan  Secara bergantian teknik menghindar pukulan dan
kerjasama, teknik menghindar dari serangan lawan, gerakan tendangan
kejujuran, menghindar menghindar dapat dilakukan dengan
menghargai, serangan kaki hindar kanan dan kiri satu langkah
percaya diri.**)  Secara
berpasangan
melakukan
teknik serang
hindar pada
olahraga bela
diri


Standar Kompetensi : Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :8
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.1 Mempraktikkan  Melakukan latihan Latihan Kebugaran  Berlatih dengan menggunakan metode Tes perbuatan 2 Panduan
latihan sirkuit sirkuit untuk Jasmani sirkuit training untuk meningkatkan Tes kesegaran peningkatan
untuk peningkatan meningkatkan unsur  Latihan untuk unsur-unsur kebugaran jasmani, terdiri jasmani Indonesia kebugaran jasmani
kebugaran jasmani kelincahan meningkatkan daya dari: sirkuit yaitu: pencapaian kondisi
serta nilai  Melakukan latihan tahan kerja jantung fisik melalui Kompetensi latihan yang Pluit, stop watch,
tanggung jawab, sirkuit untuk bervariasi di bagi dalam beberapa pos, matras, penggaris,
disiplin, dan meningkatkan unsur misalnya pos 1 untuk kekuatan, pos 2 corong
percaya diri ketepatan kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4
 Melakukan latihan kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan
sirkuit untuk dan pos 6 untuk melatih daya tahan
meningkatkan unsur
reaksi
 Melakukan latihan
sirkuit untuk
meningkatkan unsur
kekuatan
 Melakukan latihan
sirkuit untuk
meningkatkan
kelentukan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.2 Mempraktikkan  Melakukan  Prinsip latihan  Berlatih dengan menggunakan metode Tes perbuatan 2 Panduan
peningkatan penambahan beban peningkatan sirkuit training dengan penambahan peningkatan
beban latihan latihan sirkuit untuk kebugaran beban untuk meningkatkan unsur- kebugaran jasmani
sirkuit untuk meningkatkan unsur unsur kebugaran jasmani untuk
meningkatkan kelincahan meningkatkan unsur-unsur kebugaran Pluit, stop watch,
kebugaran  Melakukan jasmani, terdiri dari: sirkuit yaitu: matras
jasmani serta penambahan beban pencapaian kondisi fisik melalui
nilai latihan sirkuit untuk Kompetensi latihan yang bervariasi di
tanggungjawab, meningkatkan unsur bagi dalam beberapa pos, misalnya
disiplin, dan ketepatan pos 1 untuk kekuatan, pos 2
percaya diri  Melakukan kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4
penambahan beban kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan
latihan sirkuit untuk dan pos 6 untuk melatih daya tahan
meningkatkan unsur
reaksi
 Melakukan
penambahan beban
latihan sirkuit untuk
meningkatkan unsur
kekuatan
 Melakukan
penambahan beban
meningkatkan unsur
kecepatan
 Melakukan
penambahan beban
meningkatkan daya
tahan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.3 Mempraktikkan  Melakukan tes dan  Tes dan pengukuran  Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan 2 Tes dan
tes untuk pengukuran kelincahan, secara bergantian berlatih untuk pengukuran
mengukur tingkat kelincahan, mengikuti tes kelincahan kepelatihan,
kebugaran  Melakukan tes dan menggunakan tes Boomerang, tes lari Mochamad
jasmani serta pengukuran power bolak – balik 8 X 5 meter, dan tes Moeslim, KONI
nilai  Melakukan tes dan squat thrust serta lari mengelak / PUSAT, Jakarta,
tanggungjawab, pengukuran daya menghindar (Dodging run) 1995
disiplin, dan tahan
percaya diri  Mempresentasikan  Secara berkelompok membuat laporan Pluit, stop watch,
hasil tes dan hasil tes dan pengukuran kebugaran matras
pengukuran jasmani
kebugaran jasmani


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :9
Alokasi Waktu
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam ketangkasan  Setelah pemanasan dilanjutkan Tes perbuatan 4 Buku panduan
keterampilan gerakan senam  Head spring diatas peregangan yang diikuti semua siswa senam lantai
senam head spring peti lompat  Secara bergantian siswa mencoba
ketangkasan diatas peti lompat berguling kedepan diatas peti lompat Matras, peti lompat
dengan diawali dengan gerakan berdiri dengan
menggunakan kepala lalu badan dilenting
alat lanjutan
serta nilai percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab,
menghargai
teman
9.2 Mempraktikkan  Melakukan  Lenting tangan/Hand  Setelah melakukan pemanasan dan Tes perbuatan 2 Buku panduan
keterampilan gerakan guling, spring siswa telah menguasai berdiri dengan senam lantai
senam hand-spring, tangan maka dapat dilanjutkan latihan
ketangkasan lenting tangan yang tahapannya Matras, pluit
tanpa  Melakukan sebagai berikut: melakukan hand
menggunakan gerakan stand awalan satu langkah, disertai
alat lanjutan rangkaian senam lecutan kaki belakang dan kaki tumpu
serta nilai secara berurutan ke dinding.
percaya diri,  Setelah menguasai gerakan berguling
kerjasama, ke depan dan ke belakang siswa
tanggungjawab melakukan latihan guling lenting
dan menghargai dengan tahapan sebagai berikut:tidur
teman terlentang, kedua kaki lurus, kedua
lengan berada pada sisi badan, angkat
kedua kaki ke belakang dan
lemparkan kedua kaki ke atas.

Alokasi Waktu
TM PS PI
 Melakukan  Lenting  Melakukan lentingan dengan dibantu Tes perbuatan Buku panduan
guling, hand- tengkuk (neckspring) dua orang teman yang berdiri di sisi senam lantai
spring, neck- badan sambil memegang salah satu
spring, head- lengan anak yang melakukan Matras, pluit
spring lentingan. Ketika melenting kedua
 Melakukan temannya bersama-sama menarik ke
gerakan arah depan atas.
rangkaian senam  Melakukan latihan lenting tengkuk
dengan posisi telapak tangan sebagai
tumpuan untuk menolak . Sikap awal
tidur terlentang, kedua kaki lurus rapat,
kedua tangan di sisi badan. Guling ke
belakang, kedua tungkai lurus rapat
sehingga kaki dekat kepala, siku
dibengkokkan, telapak tangan
bertumpu pada matras di sisi telinga.
Guling ke depan bersamaan dengan
itu lecutkan tungkai ke atas depan dan
ditolak dengan kedua tangan sebagai
tumpuan, gerakan mendarat dengan
kedua kaki rapat dan pinggul didorong
ke depan..


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya
Alokasi Waktu
TM PS PI
10.1 Mempraktikkan  Menampilkan Senam aerobik  Setelah pemanasan siswa melakukan Tes perbuatan 4 Buku sumber
koombinasi gerak rangkaian  Gerak dasar beberapa gerakan dasar senam Pendidikan
berirama senam aerobik senam aerobik aerobik menggunakan alat pita/tali Jasmani Kelas X
menggunakan alat dengan bervariasi yang diawali dengan melingkar SMA, Agus
dengan koordinasi kombinasi gerak menggunakan alat pita tangan, melingkar badan mengeper, Mukholid,
serta nilai bervariasi /tali melingkar duduk, melingkar Yudhistira,
kedisiplinan, antara ayunan kesamping, melingkar diatas kepala, Surakarta, 2004
konsentrasi dan lengan, langkah melingkar dan berpindah serta
keluwesan kaki dan lompat ayunan horisontal dan dilanjutkan Kaset aerobik, tali
kaki dengan gerarakan melangkah atau pita
samping kanan atau kiri, langkah ke
depan dan ke belakang disertai
gerakan ayunan lengan.
10.2 Merangkai aktivitas  Menampilkan  Rangkaian  Setelah pemanasan siswa melakukan Tes perbuatan 2 Buku sumber
ritmik rangkaian Senam aerobik beberapa gerakan dasar senam Pendidikan
menggunakan alat senam aerobik bervariasi aerobik yang diawali melingkar Jasmani Kelas X
serta nilai menggunakan menggunakan alat bawah dengan lompatan, melingkar SMA, Agus
kedisiplinan, alat dengan pita/tali samping dengan melangkah, hop ke Mukholid,
konsentrasi dan kombinasi gerak depan atau ke belakang, hop ke Yudhistira,
keluwesan bervariasi samping dan lari.langkah samping Surakarta, 2004
antara ayunan kanan atau kiri, langkah ke depan
lengan, langkah dan ke belakang disertai gerakan Kaset aerobik, tali
kaki dan lompat ayunan lengan. atau pita
kaki


Standar Kompetensi : Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
Alokasi Waktu : Tentatif
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.1 Mempraktikkan  Melakukan Renang gaya ganti  Setelah pemanasan dan peregangan Tes perbuatan Tentatif Buku panduan
keterampilan kombinasi  Kombinasi renang siswa secara bergantian melakukan belajar renang
kombinasi gerakan gerakan gaya punggung dan kombinasi renang antara gaya
renang serta nilai renang gaya kupu-kupu punggung dan kupu-kupu Pluit, stop watch
disiplin, kerja sama punggung dan  Kombinasi renang  Melakukan kombinasi renang gaya pelampung, kaca
serta keberanian kupu-kupu gaya dada dan dada dan bebas mata renang
 Melakukan bebas
kombinasi
gerakan
renang gaya
dada dan
bebas

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.2 Mempraktikkan  Melakukan  Penyelamatan di air  Melakukan renang pertolongan pada Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan dasar penyelamatan . kecelakaan di air merupakan pertolongan
pertolongan kecelakaan di keterampilan renang lanjutan, sebagai kecelakaan di air
kecelakaan di air air syarat utama bahwa penyelamat harus
dengan sistim menguasai betul berbagai teknik Pluit, stop watch,
Resusitasi Jantung renang khususnya renang gaya dada. pelampung, kaca
dan Paru (RJP) dengan cara memegang korban yang mata renang
serta nilai disiplin dapat dilakukan dengan satu tangan
dan tanggungjawab atau dua tangan dari arah belakang
korban.
 Melakukan  Melakukan teknik pertolongan dengan
tindakan  P3K dengan Sistem sistem RJP yaitu, memindahkan
pemberian RJP korban ke tempat yang lebih aman,
pernafasan mengeluarkan air yang terhirup, dan
buatan untuk memberikan bantuan resusitasi jantung
pertolongan dan paru, menutup korban dengan
kecelakan di air selimut.
dengan sistim
resusitasi
jantung paru
(RJP) teknik
Silvester


Standar Kompetensi : Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***
Kode Kompetesni : 12
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan  Mengurus Penjelajahan  Secara berkelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Tentatif Buku Sumber
keterampilan perijinan untuk  Penjelajahan tugas untuk mengurus perijinan pendakian di Diktat Pendidikan
merencanakan melakukan perjalanan yang tentang rencana pendakian di perbukitan Dasar WANADRI,
penjelajahan di penjelajahan di melewati bukit landai perbukitan Badan Pendidikan
perbukitan perbukitan pada  Menentukan lokasi yang aman dan dan Latihan
instansi terkait nyaman melalui diskusi diantara siswa WANADRI,
 Memilih lokasi  Setiap siswa diberikan Bandung, 1990
perbukitan yang tanggungjawab membawa
aman dan perlengkapan dan logistik yang Alat navigasi, peta,
nyaman untuk dibutuhkan penjelajahan di perbukitan kompas, bendera
penjelajahan seperti: perlengkapan dasar di semapur, senter,
 Mengidentifikasika antaranya: pakaian, alat masak, pisau lipat, ikat
n peralatan yang peralatan MCK, Alat navigasi (peta, pinggang, tali
dibutuhkan pada kompas), senter, ransel, pisau, ikat carmantle statis
penjelajahan di pinggang dan perlengkapan pribadi dan dinamis,
perbukitan dan khusus di antaranya: kamera, tali harnes,
 Menentukan statis dan dinamis, harnes, ascender, descender,
kebutuhan logistik descender, sling dan lain-lain sesuai ascender, sling,
yang dibutuhkan dengan kebutuhan pendakian. tas ransel,
pada penjelajahan  Melakukan penjelajahan melewati perlengakapan
di perbukitan bukit landai pribadi, kotak P3K.
 Melakukan
penjelajahan
melewati bukit
landai

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.2 Mempraktikkan  Mengidentifikasi o Teknik survival pada  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, Laporan kegiatan Tentatif Buku Sumber
keterampilan kan jenis saat penjelajahan di satu kelompok menjadi tim SAR, satu pendakian di Diktat Pendidikan
dasar kecelakaan pada gunung hutan, orang menjadi korban, kemudian perbukitan berupa Dasar WANADRI,
penyelamatan penjelajahan di dilanjutkan latihan membawa korban makalah yang Badan Pendidikan
penjelajahan di perbukitan dari tempat kejadian sampai ke Rumah dilengkapi dengan dan Latihan
perbukitan serta  Secara Sakit terdekat. Tindakan yang harus foto kegiatan. WANADRI,
nilai disiplin, berkelompok dilakukan saat menghadapi situasi Bandung, 1990
tanggungjawab melakukan survival yaitu:
dan keselamatan keterampilan o Size up situation ( sadarilah Alat navigasi, peta,
evakuasi korban kondisi diri, teman-teman dan kompas, bendera
kecelakan di logistik), semapur, senter,
perbukitan o Undue haste makes waste pisau lipat, ikat
dengan (jangan terburu-buru). pinggang, tali
menggunakan o Remember where you are carmantle statis dan
peralatan (pengenalan akan lingkungan) dinamis, harnes,
sederhana o Vanquish fear and panic ( kuasai descender,
 Secara rasa takut dan panik) ascender, sling, tas
berkelompok o Improvice (mengubah cara ransel,
melakukan pandang terhadap segala sesuatu perlengakapan
keterampilan dapat dimanfaatkan untuk keluar dari pribadi, kotak P3K
evakuasi korban kesulitan)
kecelakan di o Value living (hargai nilai kehidupan)
perbukitan o Act like the natives (belajar dari
dengan penduduk setempat)
menggunakan o Learn basic skills (belajar dan latih
peralatan teknik survival).
sederhana


Alkosi Waktu : 4 X 45 Menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
13.1 Memahami cara  Mendefinisikan Pemanfaatan waktu  Melakukan diskusi kelompok tentang Laporan hasil diskusi 2 Buku panduan
pemanfaatan pengertian luang untuk pemanfaatan waktu luang untuk memanfaatkan
waktu luang pemanfaatan kesehatan kesehatan waktu luang
untuk kesehatan waktu luang untuk  Kegiatan waktu  Melakukan diskusi kelompok untuk
kesehatan luang untuk merumuskan kegiatan yang dapat
 Mengklasifikasika kesehatan. dimanfaatkan untuk kesehatan
n jenis kegiatan diantaranya: mengidentifikasi jenis
pemanfaatan makanan yang sehat, cara hidup teratur,
waktu luang untuk rutin berolahraga, menghindari
kesehatan pergaulan yang tidak baik
13.2 Menerapkan pola  Menyusun daftar  Pola hidup sehat  Melakukan diskusi kelompok, siswa Laporan hasil diskusi 2 Buku panduan
hidup sehat kegiatan rutin merumuskan daftar kegiatan selama 24 makalah memanfaatkan
selama 24 jam jam secara individu. waktu luang
berdasarkan pola
hidup sehat  Mengklasifikasi jenis kegiatan yang
 Melakukan dapat meingkatkan pola hidup sehat.
evaluasi mandiri
terhadap rencana
kegiatan rutin
selama 24 jam
berdasarkan pola
hidup sehat.
 Mengenakan
pakaian dalam
kondisi bersih dan
rapih
 Mengkonsumsi
makanan dan
minuman yang
bergizi dan sehat


Kelas/Semester : XII/1
Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :1
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan  Menggunakan Permainan sepak bola  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan 8 Panduan belajar
keterampilan berbagai variasi,  taktik pola kelompok siswa melakukan permainan bermain sepak
bermain salah bentuk, dan strategi penyerangan sepak bola yang menekankan bola
satu permainan penyerangan pembagian tugas para pemain sesuai
olahraga bola dalam permainan posisinya berdasarkan pola Lapangan sepak
besar lanjutan sepak bola penyerangan 4-2-4, pergantian pemain bola, bola corong,
dengan peraturan penyerang yang selalu dijaga oleh pluit, stop watch
yang dimodifikasi lawan, menipu dan menerobos ke
serta nilai pertahanan lawan dengan umpan satu –
kerjasama, dua (wall pass)
kejujuran,
toleransi, kerja  Setelah dibagi menjadi beberapa
keras dan percaya  Taktik pertahanan kelompok siswa melakukan permainan
diri**)  Menggunakan sepak bola yang menekankan
berbagai variasi, pembagian tugas para pemain sesuai
bentuk, dan strategi posisinya berdasarkan pola pertahanan
pertahanan dalam 5-3-2, pemain belakang dan tengah
permainan sepak harus mengamankan daerahnya
bola masing-masing dan man to man
marking.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Menggunakan Permainan bola voli  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
berbagai variasi,  Taktik pertahanan kelompok siswa melakukan permainan bermain Bola voli
bentuk, dan strategi bola voli yang menekankan pembagian
dalam permainan tugas sesuai posisinya dengan Lapangan Bola
bola voli mempergunakan pola 4 smasher dan 2 Voli, bola corong,
 Mengaplikasikan set–uper, 4 smasher, 1 set-uper dan 1 pluit, stop watch,
nilai kerja sama libero dan 5 smasher dan 1 set-uper, net
kelompok, pantang ada tiga: terhadap servis, terhadap
menyerah, dan fair smash dan pertahanan terhadap
play dalam pantulan block lawan (cover of smash
permainan near the net)
 Menggunakan  Dasar penyerangan  Setelah dibagi menjadi beberapa

berbagai variasi, Permainan bola kelompok siswa melakukan permainan
bentuk, dan strategi basket ada pengatur bola basket yang menekankan
dalam permainan serangan, pengaman, pembagian tugas sesuai posisinya
bola basket penembak, dengan menggunakan pola
 Mengaplikasikan pengumpan dan penyerangan 1-2-2, 2-3 dan pertahanan
nilai kerja sama perayah. 3-2, man to man,
kelompok, pantang  Dasar pertahanan ada
menyerah, dan fair dua pertahanan
play dalam daerah (zone
permainan deffence) dan
pertahanan satu
lawan satu

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.2 Mempraktikkan  Memukul  Permainan bulu  Melalui permainan bulutangkis siswa Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan bola/suttlechok. tangkis. melakukan latihan berbagai macam Heman Subarjah,
bermain salah pukulan yang biasanya dipergunakan (2001),
satu permainan dalam permainan bulutangkis, Teknik Pendekatan
olahraga bola kecil pukulan (strokes) secara garis besar Keterampilan
dengan peraturan terdiri dari Pukulan bawah meliputi: dalam
yang dimodifikasi servis (panjang, pendek dan flik servis). Pembelajaran
serta nilai Pukulan dari atas kepala (over head Bulutangkis,
kerjasama, strokes) terdiri dari: overhead lob, Jakarta : DIRJEN.
kejujuran, overhead smash, chopped, dropshot dan DIKDASMEN
toeleransi, kerja around the head clears. Pukulan DAN OLAHRAGA
keras dan percaya mendatar atau menyamping terdiri dari:
diri**) Lob/clear, drive, dropshot dan netting. Alat : raket,
Lapangan bulu
tangkis, net
bola/suttlechok,
stop watch, pluit
1.3. Mempraktikkan  Melakukan  Atletik nomor lari  Secara klasikal melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik atletik keterampilan lari estafet 4 X 100 meter dengan running ABC dilanjutkan latihan Gerry A.
dengan estafet 4 X 100m dan 4 X 400 meter. lari kijang untuk meningkatkan daya Carr,(2000),
menggunakan dan 4 X 400m  Lompat jangkit sering ledak otot kaki Atletik Untuk
peraturan yang juga disebut juga  Berlatih lari estafet dengan 4 X 25, 4 X Sekolah, Jakarta:
sesungguhnya lompat tiga yaitu 50 dan 4 X 100 dan 4 X 400 meter PT. Raja Grafindo
serta nilai  Melakukan jingkat (hop),  Secara bergantian siswa melakukan Persada.
kerjasama, keterampilan langkah(step) dan latihan irama jingkat
kejujuran, lompat jangkit Lompat (jump)  Secara bergantian siswa melakukan
menghargai, latihan irama langkah. Alat: 10 tongkat
semangat, .  Secara bergantian siswa melakukan estafet, stop
percaya diri **) latihan irama lompat watch, pluit,
 Secara bergantian siswa melakukan meteran,
kombinasi latihan irama jingkat, langkah lapangan lompat
dan lompat jangkit / lompat
jauh, bendera

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan  Melakukan teknik Pencak Silat  Secara klasikal berlatih teknik Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan serang dan  Teknik pukulan menendang dengan kaki seperti: bela diri
bermain salah tangkisan secara dengan baik. samping, tendangan T.
satu permainan berpasangan  Secara bergantian siswa melakukan Target, body
olahraga bela diri dalam  Teknik tendangan teknik menghindar dari serangan lawan protektor, pluit,
secara pertandingan bela  Melakukan teknik serang dan tangkisan stop watch
berpasangan diri secara berpasangan dalam
dengan peraturan  Melakukan tekknik pertandingan bela diri
yang sebenarnya pukulan dengan  Melakukan tekknik pukulan dengan baik
serta nilai baik dalam bela diri pencak silat seperti lurus
kerjasama,  Mengaplikasikan mendatar dengan sasaran dada dan
kejujuran, nilai kerja sama wajah
menghargai kelompok, pantang
lawan, kerja keras, menyerah
percaya diri dan
menerima
kekalahan**)


Standar Kompetensi : Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani
Kode Kompetensi :2
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.1 Merancang  Mengidentifikas Pemeliharaan  Setelah dibagi kelompok siswa Tes perbuatan 2 Pedoman praktis
Kompetensi i jenis latihan kebugaran jasmani diberikan tugas untuk membuat berolahraga untuk
latihan fisik untuk kebugaran  Merancang Kompetensi latihan jangka pendek kebugaran dan
pemeliharaan yang sesuai Kompetensi latihan yang bertujuan pemeliharaan kesehatan, Djoko
kebugaran kebutuhan fisik jangka pendek kebugaran jasmani yaitu untuk satu Pekik Irianto,
jasmani serta  Merencanakan sesi latihan jogging yaitu: pemanasan Penerbit Andi,
nilai Kompetensi 10 menit atau 60% dari THR denyut Yogyakarta, 2004
tanggungjawab, latihan fisik nadi : 115 detak/menit, bentuknya lari-
disiplin, dan jangka pendek lari kecil, peregangan dan kalestenik. Pluit, stop watch,
percaya diri untuk Kondisioning 30 menit atau 75%- 85%
pemeliharaan dari THR (Training Heart Rate)= 144 –
kebugaran 164 detak/menit. Pendinginan 5 menit
jasmani atau detak jantung kembali normal.
Selanjutnya minum air putih.
2.2 Melaksanakan  Melaksanakan Kompetensi Latihan  Setelah menyelesaikan tugas membuat Tes perbuatan 2 Pedoman praktis
Kompetensi Kompetensi  Kompetensi latihan Kompetensi jangka pendek, secara berolahraga untuk
latihan fisik sesuai latihan fisik fisik jangka pendek berkelompok siswa melaksanakan kebugaran dan
dengan prinsip- jangka pendek Kompetensi latihan jangka pendek kesehatan, Djoko
prinsip latihan secara yang bertujuan pemeliharaan Pekik Irianto,
yang benar serta berkelompok kebugaran jasmani yaitu untuk satu Penerbit Andi,
nilai dengan sesi latihan jogging yaitu: pemanasan Yogyakarta, 2004
tanggungjawab, mengaplikasika 10 menit atau 60% dari THR denyut
disiplin, dan n nilai nadi : 115 detak/menit, bentuknya lari- Pluit, stop watch,
percaya diri tanggung lari kecil, peregangan dan kalestenik.
jawab, disiplin Kondisioning 30 menit atau 75%- 85%
dan percaya dari THR (Training Heart Rate)= 144 –
diri 164 detak/menit. Pendinginan 5 menit
atau detak jantung kembali normal.
Selanjutnya minum air putih.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :3
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam lantai  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan salto ke  Salto yang menekan gerakan Pendidikan Jasmani
gerakan depan peregangan terutama otot – otot dan Kesehatan
kombinasi lengan, togok dan tungkai. untuk SMU kelas 1,
rangkaian senam  Latihan 1 untuk awalan lari-lari Muhajir, Erlangga,
lantai serta nilai kecil dan melompat dua kaki Bandung, 1996
percaya diri,  Latihan 2 melompat setinggi
kerjasama, mungkin melakukan roll depan Pluit, stop watch,
tanggungjawab diudara dan mendarat kedua matras
dan menghargai tangan diikuti punggung dan kaki
teman  Latihan 3 menggunakan tali yang
diikat dipinggang dibantu dua
siswa untuk melakukan salto di
atas peti.
 Latihan 4 melakukan salto di
atas peti dengan bantuan orang
menangkap tengkuk dan
membantu mengguling badan ke
depan, urutan gerakannya
awalan dengan lari-lari kecil,
tolakan, badan berputar diudara
dan mendarat

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Meroda  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku sumber
senam lantai yang menekan gerakan Pendidikan Jasmani
meroda atau peregangan terutama otot – otot dan Kesehatan
Radslag atau lengan, togok dan tungkai, siswa untuk SMU kelas 1,
Cart whell melakukan latihan diawali Muhajir, Erlangga,
dengan: Bandung, 1996
 Dari sikap hand stand dengan
dibantu teman mengangkat satu Pluit, stop watch,
tangan dalam 1 dan 2 hitungan matras
yang dilakukan secara
bergantian tangan
 Dari sikap hand stands, kaki
dibuka lebar/kangkang dengan
perlahan jatuhkan kaki ke
samping, pembantu memegang
pinggang
 Dengan bantuan sikap tegak kaki
kangkang, lakukan hand stand
ke samping (kaki tetap
kangkang) jatuh ke samping,
pembantu memegang panggul
pinggang, gerakan ke samping,
bertumpu dengan dua tangan
kaki dibuka lebar dan mendarat
dengan kaki satu per satu, dapat
dilakukan ke kanan dan ke kiri.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.2. Mempraktikkan  Melakukan  Kombinasi senam  Setelah melakukan Tes perbuatan 2 Panduan senam
keterampilan rangkaian senam ketangkasan peregangan seluruh lantai
gerakan ketangkasan persendian dilanjutkan
kombinasi membentuk dengan latihan secara Pluit, stop watch,
rangkaian senam formasi segitiga berpasangan, satu orang tidur matras
ketangkasan kaki rapat lutut dibengkokkan,
serta nilai yang lain memegang kedua
percaya diri, tangannya kemudian diangkat
kerjasama, sehingga terjadi lentingan
tanggungjawab, badan, dilakukan secara
dan menghargai bergantian hingga semua
teman siswa melakukannya
 Secara perorangan dilatih
kekuatan dan power
 Setelah dirasa cukup kuat
fisiknya, maka dilanjutkan
siswa berlatih secara
kelompok untuk membentuk
formasi segi tiga


Standar Kompetensi : Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :4
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
4.1. Mempraktikkan  Melakukan Senam aerobik  Setelah pemanasan siswa Tes perbuatan 2 Panduan senam
keterampilan keterampilan  Penyesuaian musik dibagi dalam beberapa aerobik
gerak berirama gerakan kombinasi dengan gerakan kelompok untuk melakukan
senam aerobik rangkaian (minimal senam aerobik latihan merangkai gerak senam Pluit, stop watch,
serta nilai 8 macam gerakan) aerobik melalui media elektronik. kaset aerobik.
kerjasama, senam aerobik macam– macam gerakan pada Tape recorder,
kedisiplinan, dengan menerapkan senam aerobik secara umum VCD player
percaya diri, nilai percaya diri, terdiri dari: satu langkah kanan
keluwesan, dan tanggung jawab, atau kiri, dua langkah kanan
estetika kerja sama dan atau kiri, satu langkah ke depan
menghargai teman dan ke belakang, dua langkah
 Menyebutkan ke depan dan ke belakang.
manfaat senam  Mendiskusikan segala sesuatu
aerobik terhadap yang berkaiatan dengan senam
kesehatan aerobik
4.2 Mempraktikkan  Melakukan  Kombinasi gerak  Setelah pemanasan siswa Tes perbuatan 4 Panduan senam
keterampilan keterampilan senam aerobik dibagi dalam beberapa aerobik
menyelaraskan gerakan kombinasi kelompok untuk melakukan
antara gerak dan rangkaian (minimal latihan merangkai gerak senam Pluit, stop watch,
irama dengan 8 macam gerakan) aerobik melalui media elektronik. kaset aerobik.
iringan musik senam aerobik Macam– macam gerakan pada Tape recorder,
serta nilai sesuai iringan musik senam aerobik secara umum VCD player
kerjasama, dengan terdiri dari: satu langkah kanan
disiplin, percaya menerapkan nilai atau kiri, dua langkah kanan
diri, keluwesan, percaya diri, atau kiri, satu langkah ke depan
dan estetika tanggung jawab dan dan ke belakang, dua langkah
menghargai teman ke depan dan ke belakang.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai gaya renang dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kode Kompetensi :5
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
5.1 Mempraktikkan  Melakukan  Renang gaya  Secara bergantian siswa Tes perbuatan 2 (8) Panduan belajar
keterampilan keterampilan dada 25 meter berlatih renang gaya dada renangi
renang gaya dada renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d
lanjutan serta dada dengan 25 meter Pluit, stop watch,
nilai disiplin, kerja jarak minimal 25 pelampung, kaca
keras dan meter serta mata renang
keberanian menerapkan
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian
5.2 Mempraktikkan  Melakukan  Renang gaya  Secara bergantian siswa Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan keterampilan bebas 25 meter berlatih renang gaya bebas renang
renang gaya renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d Pluit, stop watch,
bebas lanjutan bebas dengan 25 meter pelampung, kaca
serta nilai disiplin, jarak minimal 25 mata renang
kerja keras dan meter serta
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
keterampilan keterampilan punggung 25 berlatih renang gaya renang
renang gaya renang gaya meter punggung mulai dari jarak 10
punggung lanjutan punggung meter s/d 25 meter Pluit, stop watch,
serta nilai disiplin, dengan jarak pelampung, kaca
kerja keras dan minimal 25 mata renang
keberanian meter serta
menerapkan
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian
keterampilan keterampilan samping 25 meter berlatih renang gaya samping renang
renang gaya renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d
samping lanjutan samping dengan 25 meter Pluit, stop watch,
serta nilai disiplin, jarak minimal 25 pelampung, kaca
kerja keras dan meter serta mata renang
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetesni :6
Alokasi waktu : 4 X 45 Menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.1 Mempraktikkan  Menggunakan Sepak bola  Siswa dibagi dalam beberapa Tes perbuatan 4 Buku panduan
keterampilan keterampilan yang  Pola pertahanan dan kelompok, kemudian diberikan belajar sepak bola
bermain salah sesuai dengan penyerangan kesempatan bermain sepak
satu permainan kebutuhan bila bola, dengan catatan mereka Lapangan sepak
olahraga bola menghadapi situasi harus menerapkan pola bola, bola, pluit,
besar dengan tertentu dalam penyerangan dan pertahanan
peraturan yang permainan sepak  Organisasi  Secara berkelompok siswa
sebenarnya bola pertandingan menyelenggarakan pertandingan
serta nilai  Mengimplementasikan antar dengan menggunakan
kerjasama, peraturan peraturan yang sesungguhnya
kejujuran, pertandingan dan  Melakukan permainan sepak
menerima perwasitan  Peraturan pertandingan bola secara berkelompok
kekalahan, kerja sepak bola menggunakan peraturan
keras dan  Mengaplikasikan sesungguhnya
percaya diri**) nilai kerja sama
kelompok, pantang
menyerah, dan fair
play dalam
permainan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Menggunakan Bola Voli  Siswa dibagi dalam bebarapa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan yang  Pola pertahanan dan kelompok, kemudian diberikan belajar bola voli
sesuai dengan penyerangan kesempatan bermain bola voli,
kebutuhan bila dengan catatan mereka harus Lapangan bola voli,
menghadapi situasi menerapkan pola penyerangan bola, pluit
tertentu dalam dan pertahanan
permainan bola voli  Organisasi  Secara berkelompok siswa
 Mengimplementasika pertandingan menyelenggarakan pertandingan
n peraturan antar dengan menggunakan
pertandingan dan peraturan yang sesungguhnya
perwasitan  Melakukan permainan bola voli
 Peraturan pertandingan secara berkelompok
 Mengaplikasikan Bola voli menggunakan peraturan
nilai kerja sama sesungguhnya
kelompok, pantang
menyerah, dan fair
play dalam
permainan
 Menggunakan Bola Basket  Siswa dibagi dalam bebarapa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan yang  Pola pertahanan dan kelompok, kemudian diberikan belajar bola basket
sesuai dengan penyerangan kesempatan bermain bola
kebutuhan bila basket, dengan catatan mereka Lapangan bola
menghadapi situasi harus menerapkan pola basket, bola, pluit,
tertentu dalam penyerangan dan pertahanan stop watch
permainan bola
basket
 Mengimplementasika  Organisasi  Secara berkelompok siswa
n peraturan pertandingan menyelenggarakan pertandingan
pertandingan dan antar dengan menggunakan
perwasitan peraturan yang sesungguhnya
 Mengaplikasikan  Peraturan pertandingan  Melakukan permainan bola

nilai kerja sama sepak bola basket secara berkelompok
kelompok, pantang menggunakan peraturan
menyerah, dan fair sesungguhnya
play dalam
permainan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.2 Mempraktikkan  Menerapkan Bulutangkis  Setelah melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan strategi dan taktik  Strategi dan pemanasan secara klasikal, Buku panduan
bermain salah permainan ganda taktik permainan siswa dan siswi dikelompokan Pendidikan Jasmani
satu permainan putra dan ganda ganda putra dan menjadi berpasangan baik putra untuk SMA kelas
olahraga bola putri dalam ganda putri. dengan putra maupun putri XII.
kecil dengan permainan dengan putri untuk melakukan
peraturan bulutangkis. permainan ganda putra dan Alat: lapangan
sebenarya serta ganda putri pada pertandingan bulutangkis,
nilai kerjasama, , bulutangkis, dalam permainan shuttlechock
kejujuran, bulutangkis harus
menerima memperhatikan
kekalahan kerja o Bila bola datang tinggi
keras dan lakukan smash dengan posisi
percaya diri**) pemain di muka dan di
belakang.
o Bila bola tinggi di daerah
lawan lakukan pertahan
dengan posisi bersisihan
kanan dan kiri.
o Sebaiknya pemian yang telah
melakukan pukulan.
sebaiknya maju,
o Lakukan servis flik atau
rendah.
o Pukulan drop jauh ke
belakang pemain lawan.
o Pukulan drive jauh ke sudut
belakang pemain lawan.
o Pukulan mendorong ke arah
tubuh lawan setinggi dada
atau tepat melewati
punggung lawan yang servis.
o Smash diarahkan ke tubuh
lawan.
o Pengembalian smash
dilakukan dengan drive
silang, drop silang dan clear
silang.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.3 Mempraktikkan  Menggunakan Atletik  Siswa diberikan kesempatan Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan keterampilan yang  peraturan berlomba Atletik baik nomor lari, belajar Atletik
atletik dengan sesuai dengan perlombaan atletik lempar, lompat maupun jalan,
menggunakan kebutuhan bila dengan catatan mereka harus Stop watch,
peraturan yang menghadapi situasi menerapkan peraturan meteran, bendera
sebenarnya tertentu dalam sesungguhnya kecul, bubuk kapur,
serta nilai perlombaan atletik
kerjasama,  Menerapkan
kejujuran, peraturan
menerima pertandingan dan
kekalahan,kerja perwasitan
keras dan  Mengaplikasikan
percaya diri**) nilai kerja sama
percaya diri dan
pantang menyerah.
6.4 Mempraktikkan  Menerapkan Pencak Silat  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan strategi dan taktik  Strategi dan taktik dilanjutkan dengan pertandingan belajar bela diri
bela diri secara penyerangan dan penyerangan antar siswa dengan menerapkan
berpasangan pertahanan dalam teknik penyerangan dan
dengan olahraga beladiri. pertahanan dengan kombinasi
menggunakan pukulan dan tendangan sabit
peraturan yang atau tendangan T, atau didahului
sebenarnya dengan tendangan disusul
serta nilai dengan pukulan secara beruntun,
kerjasama, sedangkan pertahanan dapat
kejujuran, dilakukan diawali elakan kanan
menerima atau kiri dilanjutkan dengan
kekalahan kerja tendangan sabit atau tendangan
keras dan T, dapat pula dilakukan dengan
percaya diri**) tangkisan tangan atau kaki depan
pada saat kuda-kuda.


Standar Kompetensi : Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :7
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.1 Mempraktikkan  Melakukan  Periodisasi latihan  Secara berkelompok siswa Tes perbuatan 1 Buku panduan
Kompetensi Kompetensi latihan kebugaran mempraktikkan Kompetensi membuat
latihan fisik untuk fisik jangka jangka menengah untuk Kompetensi latihan
pemeliharaan menengah untuk pemeliharaan kebugaran fisik
kebugaran pemeliharan jasmani ada empat tahap:
jasmani kebugaran jasmani Priode diagnose, pendasaran,
peningkatan dan
pemeliharaan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.2 Mempraktikkan  Menjelaskan  Hasil tes dan  Setelah siswa Tes perbuatan 1 Buku panduan
membaca hasil tes kembali hasil tes pengukuran melaksanakan Kompetensi membuat
bedasarkan tabel dan pengukuran berdasarkan tabel kerja menengah latihan fisik Kompetensi latihan
yang cocok kebugaran jasmani tingkat daya tahan untuk pemeliharaan fisik
berdasarkan tabel otot, tes push up kebugaran jasmani, maka
yang cocok dalam satu menit siswa harus membuat laporan
Putra lengkap
Status JML
AB > 55
B 45 – 54
SD 35 – 44
C 20 – 34
K 0 – 19
Putri
Status JML
AB > 49
B 34 – 48
SD 17 – 33
C 6 – 16
K 0–5


Standar Kompetensi : Mengkombinasikan rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :8
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.1 Mempraktikkan  Melakukan gerakan Senam lantai  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 2 Buku sumber
rangkaian lompat kangkang.  Senam ketangkasan yang menekan gerakan pendidkan jasmani
gerakan senam  peregangan terutama otot – otot Kelas 2 SMA, agus
lantai serta nilai tungkai, dilanjutkan latihan Mukholid,
percaya diri, awalan, melewati peti dan sikap Yudhistira,
tanggung jawab, mendarat. lompat kangkang di Surakarta, 2004
kerja sama, dan atas peti . Teknik dasarnya
percaya kepada terdiri dari: angkat panggul Peti lompat, matras
teman tinggi-tinggi, pada saat tangan
menyentuh peti kedua kaki
dibuka selebar-lebarnya
(gerakan ke samping), tolakan
tangan, angkat dada dan tangan
ke atas, setelah melewati peti
badan diluruskan dan tungkai
kaki dirapatkan sebelum
mendarat.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.2. Mempraktikkan  Berguling di atas o Berguling di atas peti  Setelah melakukan peregangan Tes perbuatan 2 Buku sumber
rangkaian peti. lompat seluruh persendian dilanjutkan pendidkan jasmani
gerakan senam dengan latihan secara Kelas 2 SMA, agus
ketangkasan berpasangan, satu orang tidur Mukholid,
dengan kaki rapat lutut dibengkokkan, Yudhistira,
menggunakan yang lain memegang kedua Surakarta, 2004
alat serta nilai tangannya kemudian diangkat
percaya diri, sehingga terjadi lentingan badan, Peti lompat, matras
tanggungjawab, dilakukan secara bergantian
kerja sama, dan hingga semua siswa
percaya kepada melakukannya. Setelah itu
teman mereka mencoba dengan
melakukan roll depan di atas peti
lompat. terdiri dari beberapa
tahap yaitu:
o Awalan sikap roll depan,
meletakan antara tangan
dan kepala membentuk
segitiga sama sisi, kaki
diluruskan hingga panggul
condong ke depan.
o Lemparan kaki dibantu
dengan tolakan kedua tangan
hingga badan melayang,
kemudian mendarat dengan
badan tegak berdiri.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama secara beregu dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :9
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan  Menciptakan  Rangkaian gerak  Setelah pemanasan siswa dibagi Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber:
rangkaian gerak rangkaian gerak senam aerobik dalam beberapa kelompok untuk Buku panduan
senam aerobik senam aerobik. melakukan latihan merangkai Pendidikan Jasmani
dengan iringan gerak senam aerobik, yang untuk SMA kelas
musik serta nilai dimulai gerakan persendian XII.
kerjasama, kepala, bahu, lengan, pinggang,
disiplin, paha dan kaki secara dinamis Alat: kaset senam
keluwesan dan sesuai dengan variasi tertentu aerobik, tape,
estetika (kreativitas) mengunakan media
elektronik.
9.2 Mempraktikkan  Melakukan  Senam irama  Melakukan keterampilan senam Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber:
senam irama keterampilan tradisional*) irama tradisional sesuai iringan Buku panduan
tradisional sesuai senam irama musik dengan menerapkan nilai Pendidikan Jasmani
budaya daerah tradisional percaya diri, kerja sama, disiplin, untuk SMA kelas
secara keluwesan dan estetika XII.
berkelompok
serta nilai Alat: kaset senam
kerjasama, aerobik, tape,
disiplin, percaya
diri, keluwesan
dan estetika
*) disesuaikan dengan senam daerah masing-masing


Standar Kompetensi : Mempraktikkan penguasaan teknik berbagai gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kompetensi Materi Alokasi Waktu Sumber

Dasar Pembelajaran TM PS PI Belajar
10.1 Mempraktikkan  Melakukan Renang gaya dada  Secara bergantian siswa berlatih Tes perbuatan Tentatif Tentatif Buku panduan
keterampilan perlombaan renang renang gaya dada mulai dari belajar renang
berbagai gaya gaya dada dengan jarak 10 meter s/d 25 meter
renang untuk jarak 25 meter Pluit, stop watch,
kepentingan menggunakan pelampung, kaca
bermain di air peraturan yang mata renang
dengan dimodifikasi serta
peraturan yang nilai disiplin, sportif,
dimodifikasi jujur, toleran, kerja Renang gaya bebas  Secara bergantian siswa berlatih
serta nilai sama dan keberanian renang gaya bebas mulai dari
disiplin, sportif,  Melakukan jarak 10 meter s/d 25 meter
jujur, toleran, perlombaan renang
kerja keras, dan gaya bebas dengan
keberanian jarak 25 meter
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi serta
nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja
sama dan keberanian

Kompetensi Materi Alokasi Waktu Sumber

Dasar Pembelajaran TM PS PI Belajar
10.2 Mempraktikkan  Melakukan Renang  Secara bergantian siswa berlatih Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan perlombaan renang  Lomba renang estafet renang gaya dada estafet mulai belajar renang
berbagai gaya gaya dada estafet gaya dada dan gaya dari jarak 10 meter s/d 25 meter
renang untuk jarak 25 meter bebas dengan peraturan yang Pluit, stop watch,
estafet sesuai menggunakan dimodifikasi pelampung, kaca
dengan peraturan yang mata renang
peraturan yang dimodifikasi serta
dimodifikasi nilai disiplin, sportif,
serta nilai jujur, toleran, kerja
disiplin, sportif, sama dan keberanian  Secara bergantian siswa berlatih
jujur, toleran,  Melakukan renang gaya bebas estafet mulai
kerja keras, dan perlombaan renang dari jarak 10 meter s/d 25 meter
keberanian gaya bebas estafet
jarak 25 meter
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi serta
nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja
sama dan keberanian
10.3 Mempraktikkan  Melakukan renang  Renang pertolongan  Berlatih secara berpasangan Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan pertolongan dengan teknik membawa korban karena Belajar berenang
berbagai gaya membawa korban kecelakaan di dalam air secara (You Can Swim),
renang untuk disertai nilai disiplin, umum menggunakan gaya dada David Haller,
kepentingan jujur, toleran, kerja dan gaya bebas. Akan tetapi Pioner, Bandung,
pertolongan keras dan keberanian beberpa hal yang harus 2003
serta nilai diperhatikan yaitu: posisi
disiplin, sportif, penolong harus berada di Pluit, stop watch,
jujur, toleran, belakang, memegang korban di pelampung, kaca
kerja keras, dan daerah dagu untuk menghindari mata renang
keberanian cengkraman tangan korban, atau
sering disebut metode
penyelamatan Ungripp.


Standar Kompetensi : Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.1 Mengevaluasi  Merumuskan Kegiatan Luar Kelas  Secara kelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Tentatif Buku tentang
kegiatan di sekitar permasalahan yang  Evaluasi kegiatan di kesempatan untuk berdiskusi kegiatan di sekolah
sekolah serta nilai terjadi pada kegiatan sekitar sekolah berkenaan dengan permasalahan
percaya diri, di sekolah yang terjadi pada kegiatan
kebesamaan,  Mencari pemecahan sekolah, solusinya,
saling masalah yang terjadi membandingkan dan merancang
menghormati, pada kegiatan di kegiatan untuk tahun yang akan
toleransi, etika, sekolah datang
dan demokrasi  Membandingkan  Membuat laporan secara
antar kegiatan di kelompok
sekolah
 Merancang kegiatan
sekolah untuk masa
yang akan datang
11.2 Mengevaluasi  Merumuskan  Evaluasi kegiatan di  Secara kelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Buku tentang dialam
kegiatan di alam permasalahan yang alam bebas kesempatan untuk berdiskusi bebas
bebas serta nilai terjadi pada kegiatan berkenaan dengan permasalahan
percaya diri, di alam bebas yang terjadi pada kegiatandi alam
kebesamaan,  Mencari pemecahan bebas, solusinya,
saling masalah yang terjadi membandingkan dan merancang
menghormati, pada kegiatan di kegiatan untuk tahun yang akan
toleransi, etika, alam bebas datang
dan demokrasi  Membandingkan  Membuat laporan secara
antar kegiatan di kelompok
alam bebas
sekolah untuk masa
yang akan datang

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.3 Mengevaluasi  Merumuskan  Evaluasi Kunjungan  Secara kelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Tentatif Tentatif Buku tentang
kegiatan permasalahan yang ke tempat sejarah kesempatan untuk berdiskusi kunjungan ke
kunjungan ke terjadi pada kegiatan berkenaan dengan permasalahan tempat sejarah
tempat-tempat kunjungan ke yang terjadi pada kegiatan
bersejarah serta tempat-tempat kunjungan ke tempat bersejarah,
nilai percaya diri, bersejarah solusinya, membandingkan dan
kebesamaan,  Mencari pemecahan merancang kegiatan untuk tahun
saling masalah yang terjadi yang akan datang
menghormati, pada kegiatan  Membuat laporan secara
toleransi, etika, kunjungan ke kelompok
dan demokrasi tempat-tempat
bersejarah
 Membandingkan
antar kegiatan
kunjungan ke
tempat-tempat
bersejarah
sekolah untuk masa
yang akan datang
11.4 Mengevaluasi  Merumuskan  Evaluasi kegiatan  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan Buku tentang karya
kegiatan karya permasalahan karya wisata diberikan kesempatan untuk wisata
wisata serta nilai yang terjadi berdiskusi berkenaan dengan
percaya diri, pada kegiatan permasalahan yang terjadi
kebesamaan, karya wisata pada kegiatan karya wisata,
saling  Mencari solusinya, membandingkan
menghormati, pemecahan dan merancang kegiatan
toleransi, etika, masalah yang untuk tahun yang akan datang
dan demokrasi terjadi pada  Membuat laporan secara
kegiatan karya kelompok
wisata
 Membandingka
n antar kegiatan
karya wisata
 Merancang
kegiatan
sekolah untuk
masa yang
akan datang


Standar Kompetensi : Mempraktikkan budaya hidup sehat
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan  Mengkonsumsi Pola hidup sehat  Secara terKompetensi adanya Laporan kegiatan 2 Buku tentang
pola hidup sehat makan dan pemerikasaan kebersihan dan kesehatan
minum sesuai kesehatan siswa diantaranya
dengan memelihara kebersihan tubuh, OHP, LCD proyektor
kebutuhan mengkonsumsi makanan
 Mengatur sehat, cara hidup teratur,
waktu istirahat menghindari kontak dengan
yang sumber penyakit, menghindari
secukupnya pergaulan yang tidak sehat,
meningkatkan taraf
kecerdasan dan ketaatan
terhadap agama yang
yakininya dikoordinir oleh
sekolah bekerja sama dengan
UKS atau PMR sekolah
12.2 Menampilkan pola  Menampilkan Pola hidup sehat  Secara berkelompok Laporan kegiatan 2
hidup sehat sikap, perilaku mengadakan lomba siswa
dan yang bernampilan menarik
mengenakan dan sehat Tampilan pola
pakaian bersih hidup sehat dapat dilihat dari
serta rapih keseharian baik dalam
 Menunjukkan perawatan tubuh maupun
budaya disiplin penampilan berpakain selama
waktu dan di sekolah
kerja serta
selalu
semangat

SILABUS SENI BUDAYA

MATA PELAJARAN : Seni Budaya (SENI RUPA)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni rupa
KODE KOMPETENSI : 1.
ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIAN WAKTU BELAJAR
Mengidentifikasi  Gagasan dan teknik seni  Periodisasi Seni Rupa  Menjelaskan seni rupa jaman Tes tertulis 8 Dharsono Sony
keunikan gagasan rupa terapan djelaskani Mancanegara prasejarah Tes lisan Kartika (2004)Seni
dan teknik dalam berdasarkan sejarah - Pra sejarah  Menjelaskan seni rupa jaman Tes perbuatan Modern,Rekayasa
karya seni rupa perkembangan - Klasik klasik Sains Bandung
terapan  Gagasan dan teknik seni - Moderen  Menjelaskan seni rupa jaman Dharsono Sony
rupa terapan  Aliran –aliran seni rupa moderen Kartika,Nanang
diidentifikasi berdasarkan  Lingkaran warna, Harmoni  Menjelaskan aliran aliran seni Ganda
proses penciptaan warna, lukis perwira,(2004)
 Komposisi warna dibuat Kontras,Monokromatik dan  Menggambar Lingkaran Pengantar
berdasarkan corak dan Anologus Warna 4 20 Estetika,Rekayasa
teknik seni rupa modern  Membuat harmoni warna (40) Sains Bandung
Kontras, Monokromatik dan Agus
Analogus Sachari,Dr.Budaya
Rupa,Desain,
Arsitektur, Seni
Rupa dan Kriya.


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni rupa
ALOKASI SUMBER
MATERI PENILAIAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.1. Menampilkan sikap  Gagasan dan teknik seni  Periodisasi Seni Rupa  Menjelaskan seni rupa Tertulis 8 Yudoseputro
apresiatif terhadap rupa terapan dijelaskan Indonesia indonesia jaman Prasejarah Praktek Wiyoso,1986
keunikan gagasan dan berdasarkan sejarah Pra sejarah  Menjelaskan seni rupa Pengantar Seni
teknik dalam karya perkembangan seni rupa Hindu dan Budha indonesia periode Hindu – Rupa Islam
seni rupa terapan di indonesia Islam Budha Indonesia,Angkasa
wilayah Nusantara  Gagasan seni rupa terapan  Periodisasi seni lukis  Menjelaskan seni rupa Bandung
diapresiasi berdasarkan indonesia indonesia periodeIslam Soekmono, 1981,
sejarah perkembangan seni  Gambar nirmana  Menjelaskan periodisasi seni $Pengantar
rupa indonesia lukis indonesia Sejarah
 Gmbar nirmana dibuat  Membuat gambar Nirmana Kebudayaan
berdasarkan pertimbangan 4 20 Indonesia, jilid
hasil identifikasi teknik dan (40) 1,2,3, Kanisius,
corak Jogjakarta


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
ALOKASI WAKTU : 32 x 45 menit
ALOKASI
MATERI PENILAIAN WAKTU SUMBER
TM PS PI
2.1 Mendiskusikan karya  Karya seni rupa terapan  Prinsip-prinsip seni rupa  Menjelaskan prinsip prinsip Lisan 8
seni rupa terapan yang dalam berbagai teknik dan  Unsur-unsur seni rupa seni rupa meliputi paduan Tertulis
memanfaatkan corak dijelaskan  Azas seni rupa harmoni, kontras, irama, dan Praktek
berbagai teknik dan berdasarkan prinsip,  Fungsi seni rupa gradasi
corak azas,fungsi dan unsurseni  Gambar desain  Menjelaskan unsur unsur seni
rupa rupa meliputi garis tekstur,
 Gambar desain dibuat warna dan ruang
berdasarkan pertimbangan  Menjelaskan azas seni rupa
prinsip,azas dan fungsi seni meliputi kesatuan,
rupa keseimbangan,
kesederhanaan,aksentuasi
dan proporsi
 Menjelaskan fungsi seni rupa 4 20

meliputi fungsi pakai dan (40)
terapan
 Gambar desain seni terapan


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
ALOKASI SUMBER
MATERI PENILAIAN WAKTU BELAJAR
PEMBELAJARAN
TM PS PI
2.1 Melaporkan  Pengamatan terhadap seni  Macam macam teknik  Menjelaskan macam macam Tertulis 8
pengamatan terhadap rupa terapan dan dilaporkan dan corak seni rupa teknik dan corak seni rupa Praktek
karya seni rupa berdasarkan pemanfaatan terapan terapan di indonesisa
terapan yang teknik dan corak wilayah  Kunjungan pameran  Mengamati karya seni di
memanfaatkan teknik nusantara seni rupa pameran
dan corak di wilayah  Gambardesain dibuat  Gambar ornamen  Membuat laporan hasil
Nusantara berdasarkan pertimbangan pengamatan
pemanfaatan teknik dan  Menggambar ornamen
corak wilayah nusantara dengan menggunakan motif 4 20
daerah (40)


MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( SENI MUSIK)
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni musik
ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi  Fungsi musik dijelaskan  Fungsi musik dari zaman  Menjelaskan fungsi musik Tes tertulis 12 Banu, Pono.
berdasarkan latar belakang purba hingga modern zaman Prasejarah Tes lisan (1994),
fungsi dan latar
belakang musik sejarah perkembangannya  Menjelaskan fungsi musik Tes praktek Kamus Musik,
zaman klasik Kanisius,
 Memutarkan contoh rekaman Yogyakarta.
musik pada zaman klasik dan
latar belakang penciptaanya Mack, Dieter.
 Menjelaskan fungsi musik (1995),
zaman modern Sejarah
 Memutarkan rekaman musik Musik, PML,
pada zaman modern dan latar Yogyakarta.
belakang penciptaanya
 Fungsi musik dibedakan  Menjelaskan tujuan Rekaman

berdasarkan pada tujuan  Tujuan pementasan musik pementasan musik sebagai musik
pementasannya hiburan, bisnis, dan amal 10 audio/audio
 Memutarkan contoh-contoh visual : Klasik,
rekaman pementasan musik Modern.
sesuai dengan tujuannya.
Rekaman
 Musik dijelaskan manfaatnya  Manfaat musik dalam  Manfaat musik dalam
musik:
dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari 10 hiburan,
perkembangan kecerdasan
kehidupan sehari-hari bisnis, dan
emosional
amal.
 Menjelaskan musik sebagai
terapi
Koran,
 Memutarkan rekaman musik majalah,
karya Mozart dan mengalisis media
lompatan-lompatan melodi elektronik, dll.
yang berpengaruh pada
kecerdasan manusia.


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan nilai-  Musikalitas dijelaskan  Unsur-unsur musik  Menjelaskan unsur unsur Tes tertulis 12 Banu, Pono.
nilai musikal dari berdasarkan unsur- musik terdiri dari ritme dan Tes lisan (1994), Kamus
unsurnya. nada Praktek Musik, Kanisius,
hasil pengalaman
musikal yang  Memutarkan salah satu Yogyakarta.
didapatkan melalui jenis musik dan Mack, Dieter.
diidentifikasi unsur- (1995), Sejarah
pertunjukan musik
unsurnya Musik, PML,
 Mengidentifikasi ketukan Yogyakarta.
dan tanda birama pada Rekaman musik
suatu lagu audio/audio
visual : Klasik,
Modern.
 Unsur-unsur musik ditirukan  Menirukan unsur-unsur  Mendengarkan lagu dan 12 Rekaman musik:
berdasarkan ritme dan musik yang terdapat pada menganalisis unsur-unsur hiburan, bisnis,
melodi yang terdapat pada suatu lagu musiknya dan amal.
suatu lagu.  Menirukan ritme Koran, majalah,
 Menirukan melodi media elektronik,
 Menganalisis bentuk musik dll
 Menjelaskan manfaat musik

 Nilai-nilai musikal  Penerapan nilai-nilai musikal dalam kehidupan sehari-
8
diaplikasikan dalam dalam kehidupan sehari-hari hari
kehidupan sehari-hari sesuai  Melihat pertunjukan musik
dengan jenis musiknya. atau memutar rekaman
pertunjukan musik dan
mengamati pentingnya
kerjasama antar pemain
dan sikap saling
menghormati yang
ditunjukkan dalam
permainanan musiknya.

MATA PELAJARAN : Seni Budaya (SENI MUSIK)

STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
ALOKASI
KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
2.1. Memainkan musik  Musik dimainkan dengan  Praktek bermain  Mendengarkan lagu yang baru Lisan 10 22 Banu,
mengggunakan vokal dan alat musik/vokal: populer atau lagu-lagu standar Praktek (44) Pono.
yang ada disekitarnya secara - Individual yang dikenal siswa dalam (1994),
individual maupun kelompok - Kelompok (unisono, berbagai jenis irama (pop, Kamus
 Musik dimainkan dengan paduan suara) rock, dangdut, jazz, dll.). Musik,
menggunakan prinsip  Menirukan lagu dengan minus Kanisius,
kebersamaan dan sikap saling one atau diiringi dengan alat Yogyakarta.
menghormati antar musik secara individu atau Mack,
pemainnya. kelompok. Dieter.
 Musik dimainkan dengan  Menyanyikan lagu yang sudah (1995),
penghayatan sesuai dengan diaransemen secara Sejarah
makna yang terdapat pada sederhana dalam bentuk Musik,
syair lagu. paduan suara atau vocal group PML,
 Menganalisis harmonisasi yang Yogyakarta.
terdapat pada melodi maupun Rekaman
iringan musik
 Menjelaskan teknik sederhana audio/audio
dan mudah dalam menyanyi visual :
atau bermain musik yang Klasik,
dikuasai siswa. Modern.
 Memainkan musik/menyanyi Rekaman
secara individu atau kelompok musik:
dengan mempertimbangkan hiburan,
ekspresi (penghayatan) sesuai bisnis, dan
makna lagu yang terdapat amal.
pada syair. Koran,
majalah,
media
elektronik,
dll
Contoh
beberapa
hasil
aransemen


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
2.1 Mendiskusikan  Persiapan pertunjukan musik  Menyusun urutan lagu dan  Menjelaskan pengertian Lisan 12 Banu,
persiapan pertunjukan di sekolah didiskusikan waktu dalam pementasan. pertunjukan musik Tertulis Pono.
musik yang berdasarkan jenis lagu dan  Memutar rekaman Praktek (1994),
waktu yang diperlukan untuk pementasan musik Kamus
diselenggarakan di
sekolah pementasan.  Mendiskusikan urutan lagu Musik,
yang dipentaskan Kanisius,
 Mendiskusikan durasi waktu Yogyakarta.
yang ideal untuk Mack,
pementasan musik Dieter.
 Persiapan pertunjukan musik  Manajemen pementasan (1995),
didiskusikan manajemen musik di sekolah  Menjelaskan pengertian Sejarah
pementasannya manajemen pementasan Musik,
dengan prinsip POAC PML,
 Membuat contoh rencana Yogyakarta.
pementasan musik di Rekaman
sekolah dengan musik
mempertimbangkan jenis audio/audio
lagu, urutan, dan durasi visual :
waktunya. Klasik,
 Persiapan pertunjukan musik  Manfaat bermain musik Modern.
didiskusikan manfaatnya bagi secara kelompok  Menjelaskan pengertian Rekaman
siswa dalam kaitannya dengan bermain musik kelompok musik:
kerjasama dan nilai-nilai (bersama) hiburan,
sosial. bisnis, dan
 Menjelaskan jenis-jenis
amal.
permainan musik kelompok
Koran,
 Memutar beberapa contoh
majalah,
permainan musik secara
media
kelompok
elektronik,
 Persiapan pertunjukan musik dll
disusun berdasarkan tujuan,  Menganalis beberapa hal
urutan lagu, dan waktu yang  Penyusunan persiapan yang harus diperhatikan
dibutuhkan. pertunjukan musik di Buku-buku
dalam bermain musik Manajemen
sekolah bersama Seni

Pertunjukan
 Mendiskusikan manfaat
bermain musik bersama
 Menjelaskan cara menyusun
persiapan pertunjukan musik
di sekolah
 Menentukan kerangka
rencana kegiatan terdiri:
tujuan, urutan lagu, waktu
yang dibutuhkan, dan nama-
nama pemain yang
mendukung acara
pertunjukan
2.2 Mendiskusikan suatu  Pertunjukan musik  Aspek-aspek pendukung  Memutarkan rekaman suatu Lisan 20
pertunjukan musik didiskusikan berdasarkan pertunjukan musik pertunjukan musik Tertulis
unsur-unsur pendukungnya.  Menjelaskan unsur-unsur Praktek
pendukung pertunjukan musik
 Mendiskusikan unsur-unsur
pertunjukan musik
 Mendiskusikan faktor
pendukung pertunjukan musik
 Mendiskusikan faktor
penghambat pertunjukan
 Pertunjukan musik  Faktor pendukung dan musik
didiskusikan faktor pendukung penghambat pertunjukan  Mendiskusikan pemecahan
dn penghambatnya. musik masalah yang dihadapi dan
tindakan antisipasi terjadinya
hambatan dlam pertunjukan
musik.
 Menjelaskan manfaat
pementasan musik bagi
pemain dan penonton
 Mendiskusikan manfaat
pertunjukan musik bagi siswa
 Pertunjukan musik  Manfaat pertunjukan musik

didiskusikan manfaatnya bagi
pemain dan penonton

MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( SENI TARI)

STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
ALOKASI
TM PS PI
 Tari diidentifikasi sesuai  Jenis, peran dan Menjelaskan jenis tari: Tes tertulis 4 Buku
1.1 Mengidentifikasi dengan jenis, peran dan perkembangan tari  Jenis tari jaman primtif pengetahuan tari
jenis, peran, dan perkembangannya Tari upacara Sejarah tari
perkembangan tari Tari hiburan indonesia
Tari pertunjukan
 Jenis tari jaman feodal:

Tari upacara
Tari hiburan
Tari pertunjukan
 Jenis tari jaman modern:

Tari hiburan
Tari pertunjukan
 Menjelaskan peran tari:

Tari primitif
Tari kerakyatan
Tari klasik
Tari kreasi baru
 Menjelaskan perkembangan
tari:
Sejarah tari pada jaman
primitif
feodal
modern
 Jenis dan bentuk

pertunjukan tari:
jaman primitif
jaman feodal

jaman modern Buku komposisi

 Hasil identifikasi  Hasil identifikasi jenis,peran Tes praktek 8 15 tari
diaplikasikan dalam bentuk tari  Memperagakan hasil (30)
tari dan diperagakan identifikasi tari
Gerak kepala
Gerak badan
Gerak tangan
Gerak kaki Buku komposisi
 Hasil identifikasi tari Tes praktek 5 tari
ditampilkan dengan sikap  Penampilan tari  Menampilkan tari: (10)
yang benar Gerak tari
Pola lantai
Irama


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
ALOKASI WAKTU SUMBER

KOMPETENSI KEGIATAN BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN TM PS PI
 Gagasan tari dijelaskan  Gagasan tari nusantara  Menjelaskan gagasan (tema) Tes tertulis 5 Buku
1.1 Mengidentifikasi berdasarkan bentuknya tari nusantara: koreografi
keunikan gagasan Cerita rakyak Buku
dan teknik dalam Kehidupan sehari hari komposisi tari
karya seni tari di Dongeng Buku
wilayah Nusantara Legenda koreografi
Buku
komposisi tari
Kaset video
 Teknik karya seni tari  Teknik karya tari  Menjelaskan teknik karya tari Tes tertulis 6 tari nusantara
dijelaskan berdasarkan nusantara melalui pengamatan Buku
unsur unsur pendukung video tari: komposisi tari
o Gerak :
 Ruang
 Waktu
 Tenaga
o Pola lantai
 Teknik karya tari daerah  Karya tari  Menyusun karya tari Tes praktek 4 17
setempat (nusantara ) sederhana berdasar moif gerak (34)
dikembangkan kedalam tari nusantara:
bentuk kreasi tari Tema tari
Gerak
Irama


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI KEGIATAN SUMBER
TM PS PI
 Gagasan tari dijelaskan  Gagasan tari  Menjelaskan gagasan Tes tertulis 6 Buku
2.1. Mengidentifikasi berdasarkan konsep garapan (tema) tari: koreografi
gagasan untuk Cerita rakyak Buku cerita
disusun ke dalam tari Kehidupan sehari hari rakyat
kreasi dalam bentuk Dongeng Buku
tari tunggal atau Legenda koreografi
berpasangan/kelomp
 Naskah tari Buku
ok komposisi tari
Sinopsis
Skenario Komposisi tari
 Gagasan dieksplorasi ke
dalam bentuk kraesi tari  Koreografi  Menemukan gagasan dasar Tes tertulis 4 18
tunggal, berpasangan atau tari (36)
kelompok  Mengeksplorasi gerak
 Menyusun gerak
Ruang
Waktu
Tenaga
 Menyusun pola lantai
 Menyusun karya tari
tunggal, berpasangan atau
kelompok sederhana
 Kreasi tari tunggal,
berpasangan atau kelompok  Pergelaran tari  Mempergelarkan karya tari
ditampilkan dengan Tes Parktek 4
tunggal, berpasangan atau
penghayatan kelompok secara sederhana
di sekolah


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI KEGIATAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
2.1 Mendiskusikan tari Gagasan didiskusikan Gagasan konsep garapan Mendiskusikan gagasan konsep Tes tertulis 4 Buku koreografi
kreasi yang berdasarkan konsep garapan garapan: Manajemen
berbentuk tari Tema pertunjukan
tunggal atau Naskas
berpasangan/kelom Gerak
pok Iringan
Tata busana
Bentuk tari kreasi ditampilkan Buku koreografi
berdasarkan unsur unsur yang Bentuk tari  Menampilkan bentuk karya Tes praktek 18 5 Buku komposisi
mendukung garapan tari tari: (10) tari
Gerak
Tema
Iringan
Kreativitas
Penampilan tari didiskusikan Tata busana Buku koreografi
berdasarkan bentuk Buku komposisi
garapannya Bentuk garapan tari Mendiskusikan bentuk garapan 5 tari
tari:
Tema garapan
Gerak tari
Kreativitas
Iringan
Tata busana

MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( TEATER)

KELAS/SEMESTER :X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap  Estetika pertunjukan teater  Unsur-unsur pembentuk  Menjelaskan definisi seni Tes tertulis 6 - - Buku Seni
apresiatif terhadap dijelaskan sesuai dengan seni teater teater Teater (A.
unsur estetis unsur-unsur pembentuk seni  Menjelaskan unsur-unsur Kasim Achmad)
pertunjukan teater teater Buku
pembentuk seni teater yang
terdiri dari: Dramaturgi
Unsur pokok (elemen dasar): (RMA.
Naskah/Cerita Harymawan)
Sutradara VCD Pentas
Pemain seni teater
Penonton
Unsur pendukung (elemen
artistik):
Tata panggung
Tata Rias
Tata Busana
Tata Cahaya
Tata Suara
Musik ilustrasi
 Menjelaskan fungsi masing-
masing unsur dalam
pertunjukan teater
 Menjelaskan aspek
kerjasama antar unsur dalam
pertunjukan teater
 Menjelaskan keterkaitan
estetis antar unsur dalam
pertunjukan teater untuk
mencapai harmonisasi
 Menyajikan contoh
pertunjukan teater melalui
-

VCD atau obervasi langsung

Buku Seni
 Menjelaskan langkah- Peran (Japi
 Unsur-unsur teater dipadukan  Role play (bermain peran) langkah berkarya seni teater Praktek 6 16 Tambajong)
secara estetis dan dicobakan secara sederhana; (32) Buku cerita
dalam pertunjukan teater o Membuat/menyediakan
kelas cerita
o Membagi peran
o Melakukan latihan di
bawah arahan sutradara
o Melaksanakan pentas
 Menjelaskan kedudukan
cerita, sutradara, pemain,
dan penonton dalam karya
teater
 Menjelaskan struktur cerita
yang terdiri dari;
o Pemaparan
o Penanjakan
o Konflik
o Klimaks
o Penurunan
o Penyelesaian
 Membuat cerita sederhana
dengan memenuhi kaidah
dasar struktur cerita/lakon
teater yang terdiri dari;
Pemaparan/adegan awal
Konflik
Penyelesaian/ending
 Membagi peran sesuai tokoh
dalam cerita
 Menjelaskan unsur artistik
untuk mendukung peran:
Tata panggung
Tata rias
Tata busana
Tata cahaya
Tata suara
Musik ilustrasi
 Melatihkan peran (role play)
 Melengkapi latihan peran
dengan unsur artistik yang
ada (tersedia)
 Menampilkan karya teater
sederhana di depan kelas

 Menyaksikan contoh
pertunjukan teater melalui -
VCD
 Memberikan tanggapan lisan VCD
 Pertunjukan teater berkaitan dengan estetika pemetasan
 Sikap apresiatif ditunjukkan unsur-unsur teater setelah Tes lisan 4 - teater
dengan menyaksikan contoh pertunjukan selesai
pertunjukan teater secara
tertib dan memberikan
tanggapan setelah
pertunjukan selesai


KELAS/SEMESTER :X/2
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap  Pesan moral dalam  Analisis lakon teater:  Menjelaskan bagian-bagian Tes Tertulis 4 - - Buku Seni
apresiatif terhadap pertunjukan teater dijelaskan 1. Tema lakon yang terdiri dari; Teater(A.
pesan moral (kearifan berdasarkan cerita/lakon yang 2. Plot/Alur Tema Kasim
lokal) pertunjukan teater disajikan 3. Penokohan Plot/alur Achmad)
4. Latar/setting Struktur Buku
5. Sinopsis Penokohan Dramaturgi,
6. Pesan Moral Latar/setting (RMA.
Pesan moral Harymawan)
 Menjelaskan kedudukan Buku cerita
pesan moral dalam cerita Naskah
 Membacakan/menyampaikan cerita/la-kon
salah satu lakon teater teater
sederhana dan berdurasi
pendek
 Mengkaji tema, plot, sturktur,
penokohan, latar, dan
menemukan pesan moral
cerita.
 Menuliskan pesan moral dari
cerita yang telah ditentukan
 Pesan moral dituliskan secara  Mengarang cerita  Menentukan pesan moral Praktek - Buku Seni
implisit ke dalam cerita  Role playing (bermain yang akan disampaikan 2 22 Peran (Japi
sederhana dan dipraktekkan peran) dalam sebuah cerita (44) Tambajong
di depan kelas dalam bentuk  Membagi kelompok Naskah lakon
pentas teater sederhana disesuaikan dengan pesan
moral yang ditentukan
 Membuat cerita sederhana
berdasar pesan moral dalam
kelompok yang telah
ditentukan dengan
mempertimbangkan struktur
dasar lakon teater yaitu;
o Pemaparan/adegan awal

o Konflik
o Penyelesaian/ending
 Membagi peran sesuai tokoh
dalam cerita
 Melatihkan peran (role play)
secara improvisasi;
o Gerak
o Ekspresi
o Dialog
o Penyampaian pesan moral
 Melengkapi latihan peran
dengan unsur artistik yang
ada (tersedia), di antaranya;
o Tata panggung
o Tata busana
o Tata rias
o Tata cahaya
o Tata suara
o Musik ilustrasi
 Menampilkan karya teater
improvisasi sederhana di
depan kelas dengan
menitikberatkan
ketersampaian pesan moral VCD
pementasan
 Pesan moral dalam teater  Menyaksikan contoh teater
diapresiasi dan dikaitkan  Pertunjukan teater pertunjukan teater melalui Tes lisan -
dalam kehidupan sehari-hari VCD 4 -
atau pengalaman pribadi  Menemukan pesan moral
secara lisan dalam pertunjukan teater
 Mengkaitkan pesan moral
pertunjukan teater ke dalam
cerita/peristiwa keseharian
atau pengalaman pribadi
dan disampaikan secara
lisan


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater
KODE : 2.
ALOKASI
TM PS PI
2.1. Merancang persiapan  Unsur-unsur pergelaran teater  Manajemen Pergelaran  Menjelaskan manajemen Tes tertulis 6 - - Buku
pergelaran teater dijelaskan sesuai bidang dan (Produksi) Teater (produksi) pergelaran teater Manajemen
fungsinya 1. Bidang Produksi  Menjelaskan fungsi Produksi Teater
2. Bidang Artistik manajemen (produksi) Buku Tata
pergelaran teater Teknik Pentas
 Menjelaskan bagian/bidang (Pramana
dalam manajemen Padmodarmaya)
(produksi) pergelaran teater
yang terdiri dari bidang
produksi dan bidang artistik
 Menjelaskan bagian dan
fungsi bagian dalam bidang
produksi yang terdiri dari;
o Ketua produksi
o Sekretaris
o Bendahara
o Sie. Dokumentasi
o Sie. Publikasi
o Sie. Perlengkapan, dll.
 Menjelaskan bagian dan
fungsi bagian dalam bidang
artistik;
o Sutradara
o Pemain
o Penata musik
o Penata busana
o Penata rias
o Penata panggung
o Penata cahaya
o Penata suara
 Menjelaskan metode
perancangan pergelaran Buku
Manajemen

(produksi) teater sesuai Produksi Teater

 Pergelaran teater dirancang  Perancangan kebutuhan/event Praktek 2 6 - Naskah/lakon
berdasar kerja dan fungsi produksi/pergelaran Teater  Menentukan lakon/cerita (12) teater
bidang dalam manajemen 1. Bidang Produksi yang akan dipergelarkan Buku cerita
pergelaran (produksi) teater 2. Bidang Artistik  Membagi tugas ke dalam
bidang produksi dan artistik
 Menentukan tugas dan
peran sesuai bagian dalam
bidang organisasi
pergelaran
 Membuat rancangan
produksi pergelaran sesuai
dengan tugas dan peran
bagian yang telah
ditentukan
 Mencobakan rancangan Rancangan

yang telah dibuat sesuai produksi
dengan peran dan tugasnya Naskah/lakon
 Rancangan pergelaran teater  Praktek manajemen masing-masing: teater
dilaksanakan dengan pergelaran (produksi) teater Praktek - 18 -
mematuhi prinsip kerja bidang o Bidang produksi: bekerja (36)
dalam manajemen pergelaran sesuai dengan tugas
(produksi) teater yang telah diberikan
(ketua produksi,
sekretaris, bendahara,
sie. Dokumentasi, dll)
o Bidang artistik:
bekerja untuk merancang
dan mencobakan
rancangan tata artistik
(tata panggung, busana,
rias, cahaya, suara, dan
musik ilustrasi)
o Bidang artistik khusus
pemain dan sutradra:
melaksanakan latihan
improvisasi sesuai
dengan tokoh dalam
cerita yang akan
dimainkan (gerak,
ekspresi, dialog, pesan
moral, penghayatan)
 Mempergelarkan teater
secara sederhana berdasar
racangan yang telah dibuat
di depan kelas dengan

mematuhi prinsip kerja

bidang dalam manajemen
pergerlaran (produksi)
teater


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater
KODE : 2.
ALOKASI
WAKTU
KEGIATAN SUMBER
TM PS PI
2.1 Menerapkan prinsip  Prinsip kerjasama  Peran dan fungsi unsur-  Menjelaskan peran dan Tes tertulis 4 - - Buku Dramaturgi
kerja sama dalam dijelaskan sesuai dengan unsur pembentuk teater fungsi unsur pokok (RMA.
berteater keterkaitan peran dan pembentuk teater yang Harymawan
fungsi antar unsur pokok terdiri dari;
teater dalam pertunjukan o Cerita
o Naskah
o Sutradara
o Pemain
o Penonton
 Menjelaskan keterkaitan
unsur pokok pembentuk
teater dalam
menyampaikan pesan
melalui sebuah
pertunjukan
 Menjelaskan kerjasama
antar unsur penyampai
pesan (cerita, sutradara,
pemain) agar makna
pesan dapat diterima
dengan baik oleh
penerima pesan
(penonton)
 Menjelaskan kerjasama
unsur pokok dan
pendukung (tata
panggung, busana, rias,
cahaya, suara, dan musik
ilustrasi) dalam
mempertegas makna

pesan yang akan

disampaikan.  Naskah
 Prinsip kerjasama antar lakon teater
unsur teater dilaksanakan  Pelatihan Teater  Menentukan cerita/naskah  Praktek 2 18 -  Rancangan
dalam pelatihan teater yang akan ditampilkan (36) artistik (tata
 Membagi peran sesuai pangung,
karakter tokoh dalam rias, busana,
cerita cahaya,
 Membagi peran unsur suara)
pendukung (tata  Buku Seni
panggung, busana, rias, Peran (Japi
cahaya, suara, dan musik Tambajong)
ilustrasi)
 Mengerjakan latihan-
latihan teater berdasar
naskah yang telah
ditentukan dengan
mempertimbangkan
prinsip kerjasama antar
unsur pokok (sutradara
dan pemain):
o Sutradara:
mengarahkan pemain
sesuai dengan tuntutan
naskah lakon/cerita
o Pemain: dengan
bimbingan sutradara
melatihkan peran
(gerak, ekspresi, dialog,
karakter, penghayatan)
sesuai dengan tokoh
dalam cerita
 Merancang dan
mencobakan rancangan
tata artistik secara
bersama antar unusr
pendukung teater (tata
panggung, rias, busana,
cahaya, suara, dan musik
ilustrasi)
 Mengerjakan latihan
bersama (gabungan antar
unsur pokok dan  Naskah
pendukung) lakon teater
 Mengevaluasi hasil latihan  Rancangan
artistik (tata

dengan pertimbangan panggung,

harmoni pementasan rias, busana,
cahaya,
 Melaksanakan gladi kotor, suara, musik
dengan menggabungkan ilustrasi)
 Prinsip kerjasama antar semua unsur sebelum - 8 -
unsur teater diaplikasikan pementasan (simulasi  Praktek (16)
dengan sungguh-sungguh  Pergelaran Teater pentas)
dalam pergelaran teater di  Melakukan evaluasi hasil
sekolah gladi kotor
 Melakukan pembenahan
hasil evaluasi
 Melaksanakan gladi bersih
atau latihan terakhir
sebelum pementasan
(simulasi pentas akhir)
 Melaksanakan pergelaran
teater di sekolah dengan
menerapkan prinsip
kerjasama antar unsur.
Keterangan:
TM : Tatap muka
SILABUS BAHASA INGGRIS


MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : X/1-2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU : 148 jam X 45 menit
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU
INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TM PS PI
1. 1 Memahami  Ucapan salam  Greetings and leave  Listening  Tes lisan: 9  Global Access to the World
ungkapan- (greetings) pada saat takings − About greetings,  Memperagak of Work
ungkapan dasar bertemu dan berpisah − Good morning. introducing, thanking, an dialog  English for Hotel Services
digunakan secara tepat − How are you? leave takings, and secara  Grammar in Use
pada interaksi
sosial untuk  Memperkenalkan diri − I’m fine, thanks apologizing berpasangan
kepentingan sendiri dan orang lain − See you later. − Listening for  Tes tertulis:
kehidupan diperagakan dengan  Introducing information  Melengkapi
tepat − May I introduce − Dictation dialog
 Berbagai ungkapan myself. I am Budi.  Speaking
terima kasih dan − Ani, this is Ida. − Saying greetings,
responnya digunakan − Nice to meet you. introducing, thanking,
secara tepat  Thanking leave takings, and
 Berbagai ungkapan − Thank you very apologizing
penyesalan dan much. − Role playing,
permintaan maaf serta − You are welcome. dialogues, introducing,
responnya diperagakan  Apologizing thanking, leave
secara tepat − I am sorry for ... takings, and
− Please forgive me .. apologizing
 Grammar Review − Telling one’s self
− Personal Pronoun  Reading for information
(Subject & − Short passages
possessive) − Dialogues
 I – my  Writing
 You – your − Completing dialogues
− Simple Present − Arranging jumbled
Tense : to be & Verb dialogues
1 − Composing dialogues

ALOKASI
TM PS PI
1.2 Menyebutkan  Nama-nama benda dan  Adjectives showing  Listening  Tes lisan 12 1. Breakthrough
benda-benda, kata yang colours, quality, size, − Matching pictures with − Mendes- 2. Global Access to the World
orang, ciri-ciri, mendeskripsikan benda shape, age, origin, words kripsikan of Work
waktu, hari, yang terkait dengan material − Dictation gambar 3. Person to Person
bulan, dan tahun warna, bentuk, asal - green, good, big, − Listening for secara 4. Grammar in Use
(origin), ukuran, bahan, old, Indonesian, information lisan
jumlah dan kualitas wooden, dsb.  Speaking:
disebutkan dengan  Profession, nationality − Naming objects,  Tes tertulis
tepat.  Adjectives showing quality of objects and − Meleng-
 Kata-kata yang physical persons, professions, kapi
mendeskripsikan orang (appearance), non- nationalities, and time kalimat
yang terkait dengan physical of the day. − Pilihan
profesi, kebangsaan, (characteristic)  Reading: Ganda
ciri-ciri fisik, kualitas, - beautiful, humorous − Reading for − Memberi
dan aktifitasnya dsb information label
disebutkan dengan  Nouns showing time,  Writing: pada
tepat. day, date, month, − Completing passages gambar
 Waktu (time of the day), year with suitable words − Menja-
nama-nama - six o’clock, Sunday, wab per-
hari/tanggal, bulan, 1st of May, July, tanyaan
tahun disebutkan 2006 cerita.
dengan tepat.  Grammar review:
− Singular – plural
nouns.
(book – books
box - boxes
child – children
fish – fish)

ALOKASI
TM PS PI
1.3 Mendeskripsikan  Bilangan (cardinal /  Cardinal and ordinal  Listening:  Tes lisan 21 1. English for Hotel Services
benda-benda, ordinal) digunakan numbers − Matching pictures with − Mendes- 2. International Hotel English
orang, ciri-ciri, dengan tepat dalam − ten, twenty, first, fifth, words. kripsikan 3. Person to Person
waktu, hari, berbagai konteks. dsb − Dictation gambar 4. Grammar in Use
bulan, dan tahun  Kata-kata dirangkai  Adjectives of quality: − Listening for − Menyebut- 5. Posters or pictures from
dengan tepat untuk good, beautiful, dsb information kan waktu, magazines or newspapers
mendeskripsikan benda  Adjectives of size: big,  Speaking: bilangan.
berdasarkan warna, small, dsb. − Describing things, − Menceritakan
bentuk, asal (origin),  Adjectives of shape: people, profession, kejadian
ukuran, bahan, jumlah round, straight, dsb. and nationalities secara
dan kualitas.  Adjectives of age: old, − Telling numbers, lisan.
 Kata- kata dirangkai new, dsb. responding to
dengan tepat untuk  Adjectives of colour: questions about  Tes tertulis:
mendeskripsikan orang blue, red, dsb. numbers. - Pilihan
yang terkait dengan  Nationality, profession − Discussing things ganda
profesi, kebangsaan, − John is an American. based on physical - Menjodoh-
ciri-ciri fisik, kualitas, − He is a very busy appearance. kan
dan aktifitasnya. chef − Role playing dialogues gambar.
 Kata-kata dirangkai  Adjective in series: A  Reading: - Menyusun
dengan tepat untuk beautiful big U-shaped − Understanding and paragraph
mendeskripsikan suatu wooden house. discussing passages. pendek.
kejadian berdasarkan  Description of events:  Writing:
waktu (time of the day), The accident − Describing things
nama-nama happened at nine PM − Matching numbers and
hari/tanggal, bulan, on Monday, the 26th of the way they are said.
tahun. July 2006. − Arranging jumbled
 Antonym / synonym paragraphs.
− Composing dialogues
involving the use of
numbers in various
contexts
− Writing paragraphs
based on pictures.

ALOKASI
TM PS PI
 Ungkapan penyesalan  Words and expressions  Listening:  Tes lisan 22 1. Global Access to the
1.4 Menghasilkan used to show regrets
tuturan dan permintaan maaf − Dictation − Dialog World of Work
serta pemberian and apologies: − Listening for − Merespon 2. American Business
sederhana yang - I’m sorry that ...
cukup untuk responnya disampaikan  Words and expressions information pernyataan English
fungsi-fungsi dengan tepat. used to express − Completing passages  Tes tertulis 3. Person to Person
dasar  Ungkapan simpati serta sympathy:  Speaking: − Melengkapi 4. Grammar in Use
pemberian respon - I’m sorry to hear that − Pronunciation practice kalimat
terhadapnya .. − Dialogue practice − Membuat
disampaikan dengan  Adjectives for − In pairs, creating and kalimat
expressing feelings:
tepat - happy, terrible, sad, practising dialogues berdasarkan
 Ungkapan berbagai etc dealing with regret gambar.
perasaan disampaikan  Adjectives ‘ –ing’ vs ‘- and apoligies, − Menyusun
dengan tepat ed’ simpathy, asking for cerita.
 Ungkapan permintaan - boring ›‹ bored and giving
dan pemberian ijin  Adjective set information, offering
expressions
disampaikan dengan - get bored; turn bad, things and services.
tepat etc − Expressing feelings
 Ungkapan perintah dan  Subject – verb about certain events
permintaan digunakan agreement:  Reading:
secara tepat. - John is very happy to Reading for information:
see you. − Dialogues
 Ungkapan penawaran  Words and expressions
barang dan jasa − Stories which stimulate
used in asking for and
digunakan secara tepat. giving permission: readers’ emotion
- May I use the phone?  Writing:
- You can leave now. − Completeing
 Grammar: Modals + Dialogues
Auxiliary − Rearranging jumbled
 Expressions and verb dialogues
forms used in
commands and − Composing short
requests: stories (good or bad
- Can you lend me a experiences)
pen, please?
- Come here!; Stand
up!
 Responses to
commands:
- Yes, I will.
- Certainly.
 Expressions used for
offering things and
services.
- Would you like to
have some tea?
- Would you like to
taste this food?

ALOKASI
TM PS PI
1.5 Menjelaskan  Peristiwa yang sedang  Words and expressions  Listening:  Tes lisan 22  American Business English
terjadi diceritakan used in the context of − Matching pictures and − Menceritakan  Person to Person
secara
sederhana dengan tepat sesuai telling or describing sentences. gambar  Pictures from newspapers
kegiatan yang dengan waktu dan events. − Completing passages − Dialog or magazines
tempat kejadian. - The students are  Speaking:  Breakthrough
sedang terjadi
 Pernyataan dengan cleaning the foor. − Pronunciation practice  Tes tertulis
menggunakan ”there - When you arrive, the − Dialogue practice − Melengkapi
is/are” disampaikan guests will be telling what’s kalimat
dengan tepat sesuai travelling around the happening in pictures. − Menjawab
dengan waktu dan city. − Giving responses to soal cerita.
tempat kejadian.  Grammar: Present the events shown in − Membuat
 Pertanyaan tentang continuous, future pictures, films, or kalimat
peristiwa yang sedang continuous. dramas. berdasarkan
terjadi disampai-kan  Sentences using ‘there − Dialogue practice gambar.
dengan tepat + be’ using “there”
 Pengungkapan  Prepositions: in, on, at,  Writing:
perasaan / pendapat under, etc. − Writing short
tentang peristiwa yang - There is a napkin on paragraphs based on
sedang terjadi the table pictures.
disampaikan dengan  Questions about events:
tepat - How/When did it
happen?
 Expessions of feelings /
opinions concerning an
event
- I was very shocked to
learn about the
number of the
victims.

ALOKASI
TM PS PI
1.6 Memahami  Pesan ditulis dalam  Samples of memo  Listening  Tes lisan 22  Various kinds of memos and
memo dan menu bentuk memo dengan  Sample of menu − Dictation − Menjawab menus, time tables and
sederhana, benar.  Words and expressions − Completing memos pertanyaan schedules from different
jadwal perjalanan  Memo yang sudah ada to explain signs and and menus secara lisan sources
dijelaskan dengan symbols: − Matching pictures − Menjelaskan  Person to Person
kendaraan
umum, dan tepat. - That “P” sign means based on signs, jadwal  American Business English
rambu-rambu lalu  Menu ditulis dan that you can park symbols, time tables perjalanan,  Breakthrough
lintas dijelaskan dengan here. and schedules given. rambu lalu
tepat. - The symbol “Lady”  Speaking lintas, simbol
 Tanda-tanda dan means that the toilet − Pronunciation practice dan tanda.
lambang (misalnya: is for women. − Dialogue practice
rambu lalu lintas) - “No smoking” means involving memos,
dijelaskan dengan that you are not menus, signs,  Tes tertulis
benar. allowed to smoke in symbols, time tables − Membuat
 Berbagai macam jadwal that area. and schedules memo
(time table) dibuat dan  Samples of time table − Making sentences − Menulis
dijelaskan dengan and schedule using degrees of menu
benar.  Degrees of comparison, pronouns − Menulis
 Bentuk kata sifat dan comparison: and reported speech. jadwal
keterangan digunakan - Bus is fast.  Writing − Menjawab
secara tepat untuk - Train is faster than − Completing time tables pertanyaan
membandingkan the bus. and schedules tentang
sesuatu. - Plane is the fastest of − Writing sentences menu, jadwal,
all. using comparative memo, rambu
- Travelling by plane is degree, pronouns and lalu lintas.
more convenient reported speech.
than travelling by − Composing memos
bus. and menus.
 Pronouns and
Reported Speech

ALOKASI
TM PS PI
1.7 Memahami kata-  Berbagai ungkapan  Words and expressions  Listening  Tes lisan 22  Person to Person
untuk menyatakan used in expressing − Dictation − Dialog  Grammar in Use
kata dan istilah
asing serta pilihan (preferences) preference: − Listening for tentang  Maps
kalimat digunakan dengan - I prefer coffee to soft information: dialogues preference,  Breakthrough
tepat. drink at this time of − Listening and direction,  English for Hotel Services
sederhana
berdasarkan  Ungkapan untuk the day. completing maps. capabilities,  Global Access to the World
rumus menyatakan - I’d rather stay home  Speaking conditional. of Work
pengandaian over the weekend − Interviewing for one’s
(conditional type I) than go to movies. preferences and  Tes tertulis
digunakan dengan - I like badminton capabilities, asking − Melengkapi
tepat. better than volley and giving directions dialog
 Berbagai ungkapan ball. based on maps given. − Menuliskan
untuk menyatakan  Conditional sentence − Responding to arah /
kemampuan type 1: questions using petunjuk.
(capabilities) digunakan - If the weather is nice conditional sentences − pilihan ganda
dengan tepat. this morning, we can type 1.
 Ungkapan untuk go to the beach.  Reading
meminta dan memberi  Words and expressions − Reading for
arah dan lokasi used to talk about information:
(direction) digunakan capabilities: passages, dialogues,
dengan tepat. - Can you swim to etc.
cross this river? − Identifying skills and
- When I was a child, I capabilities from
could (was able to) reading passages.
climb that tree. − Reading and finding a
 Words and expressing location on the map
used in asking for and  Writing
giving direction − Writing sentences
(location): expressing
- Could you tell me the preferences and
way to the Zoo, capabilities, directions
please? or locations.
- Go straight on as far − Writing sentences
as the junction, then using conditional type
turn left. The Zoo is 1.
on your left ... − Composing dialogues
 Prepositions of place: in involving preferences
front of, behind, beside, and capabilities and
dsb. giving directions.

ALOKASI
TM PS PI
1.8 Menuliskan  Sejumlah kata dirangkai  Grammar review: “will”,  Listening  Test Lisan 18  Different kinds of invitations
menjadi kalimat yang “could”, “would” and − Completing invitations − Mengun-  Person to Person
undangan
sederhana mengandung unsur prepositions: in, on at. − Listening for dang secara  Breakthrough
undangan  Samples of invitation information lisan  Global Access to the World
 Kalimat dirangkai (personal invitation).  Speaking − Dialog of Work
dengan benar untuk  Parts of personal − Pronunciation practice
membentuk undangan invitations. − Dialogue practice
 Undangan sederhana  Contents, style, spelling − Responding to  Test tertulis
(misalnya: undangan and punctuation. questions dealing with − Membuat
ulang tahun) dituliskan invitations using “yes- undangan
dengan benar. no” and “wh-”
questions.
− Telling about
invitations,
− Creating dialogues in
pairs
 Reading
− Reading for
information: invitations
 Writing
− Rearranging jumbled
sentences to create
invitation
− Writing personal
invitations.


KELAS/SEMESTER : XI / 3-4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary
KODE KOMPETENSI :
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
2.1. Memahami  Pertanyaan dengan  Talking about hobbies and  Listening:  Tes lisan 20  Practical English Usage
percakapan pola yes-no questions interests − Answering questions − Dialog  Global Access to the World of
sederhana dalam konteks - Do you like fishing? based on recorded berpasang-an Work
sehari-hari kegiatan sehari-hari - What do you like doing in materials.  Person to Person
baik dalam diperagakan dan your spare time? − Dialogues about  Tes tertulis  English for SMK (Ang-kasa)
konteks dijawab dengan  Guest handling guest handling − Melengkapi
profesional benar. - What can I do for you, Sir?  Speaking: kalimat
maupun  Pertanyaan dengan - Welcome to our hotel. − Telling about one’s − Pilihan Ganda
pribadi pola question tags - I hope you enjoy the food. own daily activities. − Membuat
dengan orang dalam konteks Grammar Review − Role playing about paragraf
bukan penutur kegiatan sehari-hari  Yes – No questions guest handling pendek
asli diperagakan dengan - Are you a secretary?  Reading:
benar.  Question tags − Answering questions
 Pertanyaan dengan - The board meeting starts about hobbies and
pola question words at seven, doesn’t it? interests
dalam konteks  Questions with question  Writing:
kegiatan sehari-hari words − Writing descriptions
diperagakan dan - Where does the boss live? of other’s daily
dijawab dengan - Why do you come late? activities.
benar.  Gerund as subjects and − Writing sentences
 Berbagai bentuk dan objects containing gerund .
ungkapan digunakan - Smoking is dangerous. − Arranging sentences
dengan tepat untuk - I don’t like fishing. containing “too” and “
membicarakan  Gerund as complement: enough”
kegemaran /hobi dan - Her job is sorting the mail.
minat.  Gerund after preposition:
 Ungkapan untuk - Are you interested in
menangani tamu collecting stamps?
hotel, restoran, travel  Constructions with ‘too’
agency, dll. and ‘enough’
diperagakan dengan - The soup is too salty for
benar. me.
- The hotel room is
comfortable enough.

ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN
2.2. Mencatat  Pesan (message)  Expressions dealing with  Listening:  Tes tertulis 20  Practical English Usage
yang diterima lewat telephone conversations − Listening for − Melengkapi  Global Access to the World of
pesan-pesan
sederhana telepon dicatat Grammar Review: information from kalimat Work
baik dalam dengan benar.  Personal pronouns recorded − Membuat  Person to Person
 Pesan (message) - I – me – my – mine - materials. kalimat  English for SMK (Ang-kasa)
interaksi
langsung yang diterima secara myself − Understanding dengan
maupun langsung dicatat  Reported speech telephone reported
melalui alat dengan benar. - He said that you had to conversations speech
pay for the tickets  Speaking: − Mencatat
- He asked you to pay for − Telling the pesan yang
the tickets. infomation diterima
- He wanted to know if obtained from
you would be available recorded materials  Tes lisan
in the afternoon. − Role playing on − Menceritaka
- He wanted to know telephone n pesan
where you put his conversations yang
umbrella.  Writing: diterima
 Adjective Clause − Writing messages
- Do you know the staff based on
who will be promoted telephone
our new division conversations
manager? − Composing
sentences using
reported speech,
personal pronouns
and adjective
clause.

ALOKASI WAKTU
2.3. Merinci tugas  Bentuk kata kerja  Telling about people’s job  Listening:  Tes lisan 20  Practical English Usage
digunakan dalam using the Simple present − Dictation − Menjelaska  Global Access to the World of
pekerjaan dan
latar belakang Simple Present tense: − Answering n profesi Work
pendidikan dengan tepat untuk - A cook prepares food. dialogues given by − Menjelaska  Person to Person
menerangkan tugas - Pilots fly aeroplanes. the teacher n diagram  English for SMK (Ang-kasa)
yang
dimilikinya dan pekerjaan  Telling about people’s  Speaking  English New Concept
secara lisan berbagai macam educational background − Explaining  Tes tertulis
dan tulisan profesi. using the Simple past someone’s − Melengkapi
 Bentuk kata kerja tense. profession kalimat/
digunakan dalam - She graduated from  Reading form
Simple Past dengan SMKN 8 Bandung. − Understanding and − Menulis
tepat untuk - The new secretary discussing curriculum
menerangkan latar learned shorthand at diagrams vitae
belakang pendidikan the college. containing facts
berbagai macam  Samples of curriculum and figures
profesi. vitae  Writing
 Curriculum Vitae yang  Expressing facts and − Rewriting someone
sederhana ditulis figures : else’s curriculum
dengan benar. - The graph shows that vitae
 Berbagai ungkapan population growth has − Writing one’s own
digunakan dengan been high this last curriculum vaitae
tepat untuk menjelas- decade.
kan fakta dan angka - The latest data show
(facts and figures) that about three billion
pada suatu sajian rupiahs have been
data. spent for the
construction of the
factory.

ALOKASI WAKTU
2.4. Menceritakan  Ungkapan tentang  Telling about past events  Listening  Tes lisan 24  Practical English Usage
kegiatan masa - I saw the crowds were − Answering questions − Menceritaka  Global Access to the World of
pekerjaan di
masa lalu dan lampau dikemukakan helping the accident of one’s past n peristiwa Work
rencana kerja dengan benar. victim. experiences. masa lalu  Person to Person
 Ungkapan untuk - We had locked the room  Speaking − Dialog  English for SMK (Ang-kasa)
yang akan
datang mengemuka-kan when she came. − Telling one’s own
kegiatan di masa  Telling about future plans plans (future)  Tes tertulis
datang digunakan - The meeting will be over  Reading − Melengkapi
dalam Tense yang at two PM. − Reading for kalimat
benar. - When you arrive at the information: − Membuat
 Surat pribadi yang office, I will be dialogues, passages surat
menceritakan tentang conducting a meeting.  Writing − Menerjema
kehidupan masa lalu  Sample of a personal letter − Composing personal hkan
dan rencana di masa (telling about past and letters
depan ditulis dengan future events) − Translation
benar.  Grammar review:
- Relevant tenses.

ALOKASI WAKTU
2.5. Mengungkapk  Ungkapan-ungkapan  Giving invitations  Listening:  Tes lisan 28  Practical English Usage
untuk menyampaikan - Would you like to come − Answering questions melalui role  Global Access to the World of
an berbagai
macam undangan digunakan to my place for dinner based on dialogues play / dialog Work
maksud hati dengan tepat. tonight, please? about giving  Person to Person
 Ungkapan-ungkapan - With pleasure. invitations,  Tes tertulis  English for SMK (Ang-kasa)
untuk melakukan - I’m afraid I can’t, I’ve bargaining,  Melengkapi
tawar-menawar already got an expressing certainty, dialog
(bargaining) appointment. compliments,  Menjawab
digunakan dengan  Bargaining expressing opinions, pertanyaan
tepat. - Is there any discount for agreeing/disagreeing  Melengkapi
 Ungkapan-ungkapan this shirt? , and arguing kalimat
untuk menyatakan - How about fifty  Speaking:  Membuat
kepastian (certainty) thousand rupiahs? − Performing dialogues dialog
digunakan dengan  Expressing certainty based on given
tepat. - I’m sure that it’s going to situations.
 Ungkapan-ungkapan rain this afternoon.  Reading:
untuk memberi dan - It must be him who − Answering questions
merespon pujian called. based on written
digunakan dengan  Giving and responding to texts.
tepat. compliments  Writing:
 Ungkapan-ungkapan - Fantastic! − Writing dialogues
untuk menyatakan - You look beautiful based on given
pendapat/opini tonight. situations.
digunakan dengan - Thank you.
tepat.  Expressing opinions
 Ungkapan-ungkapan - I think that’s not true.
untuk menyatakan - What I have in my mind
persetujuan is that ....
(agreeiing-  Expressing agreement/
disagreeing) disagreement:
digunakan dengan  You’re right.
tepat.  I’m afraid you’ve got
 Ungkapan-ungkapan wrong information, Sir.
untuk menyatakan  Expressing argument
argumentasi  Yes, but don’t forget ...
digunakan dengan  That may be so but ...
benar.  Grammar review
− Conjunctions /
concessive
relationship.

ALOKASI WAKTU
− Constructions with
“used to”:
a) be/get used to + V-
ing
b) used to + Verb 1
− Noun clause as object:
- I never believe that
there will be another
rationalization.

ALOKASI WAKTU
2.6. Memahami  Ungkapan-ungkapan  Expressions used in  Listening  Tes lisan 24  Practical English Usage
untuk describing processes: − Listening for Menjelaskan  Global Access to the World of
instruksi-
instruksi menggambarkan - First, ... information on proses Work
sederhana proses kerja dan atau - Next, ... how things work. kerja /  Person to Person
berfungsinya suatu - Then... − Dialogues about cara  English for SMK (Ang-kasa)
alat dikemukakan - Finally ... asking for and meng-  English New Concept
dengan benar.  Expressions used in giving suggestions operasika
 Ungkapan-ungkapan asking for and giving and advice, n alat
untuk meminta dan suggestions and advice: necessity and
memberi saran dan - What do you obligations,  Tes tertulis
nasihat (suggestion recommend for a convincing and  Menjawab
and advice) headache? persuading pertanyaa
digunakan secara - You’d better see a  Speaking n
tepat. doctor. − Telling about how  Pilihan
 Ungkapan-ungkapan  Expressions used in things work. ganda
untuk menyatakan asking necessity and − Role playing how  Membuat
keharusan dan obligation: to ask for and give dialog
kewajiban (necessity - We must be there suggestions and
and obligation) before the boss comes. advice.
digunakan dengan - It is necessary for us to − Interviewing
tepat. be there on time. dealing with
 Ungkapan-ungkapan  Expressions used in convincing and
untuk meyakinkan persuading and persuading,
dan membujuk orang convincing: necessity and
lain (convincing and - Why don’t you try our oligations
persuading) agar special drink bandrek  Reading
menerima pendapat to warm up your body. − Reading for
atau usulan yang - If I were you, I would … information:
diajukan digunakan - I’m sure you are on the dialogue passages
dengan tepat. right track.  Writing
- I bet you could do it. − Making dialogues
 Grammar review: based on the
− Degrees of comparison situations
− Imperatives provided.
- Don’t smoke at the
petrol
station
- Keep silent; the baby is
sleeping

ALOKASI WAKTU
2.7. Membuat  Kata-kata dipilih  Samples of short  Vocabulary game  Tes lisan 10  Practical English Usage
dengan tepat dan messages, directory, and  Rearranging words /  Menyamp  Global Access to the World of
pesan-pesan
pendek, dirangkai menjadi lists. sentences aikan Work
petunjuk dan pesan pendek,  Content, punctuation, and  Composing short pesan  Person to Person
petunjuk atau daftar spelling. messages. secara  English for SMK (Ang-kasa)
daftar dengan
pilihan kata,  Kesimpulan dari suatu Directions, or lists lisan  English New Concept
ejaan dan tata pembicaraan ditulis based on the
tulis yang dengan benar situation given by the  Tes tertulis
berterima menjadi suatu pesan teacher.  Membuat
pendek, petunjuk, pesan
atau daftar singkat
dan atau
petunjuk
cara
pengguna
an alat
secara
tertulis.


KELAS/SEMESTER : XII / 5 - 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI
3.1 Memahami  Pertanyaan mengenai  Short talks  Vocabulary games  Tes lisan 16  30 Days to the TOEIC Test
informasi umum (advertisements, reports,  Listening to recorded  retelling,  Vocabulary Book
monolog yang
muncul pada (general information) announcements, dll) short talks summarizing
situasi kerja yang terkait dengan  Relevant vocabulary  Discussion
tertentu monolog dijawab  Antonym, synonym.  Questions and answers  Tes tertulis
dengan benar.  Affixes : prefixes, suffixes  menjawab
 Pertanyaan mengenai pertanyaan
isi monolog (detailed pilihan ganda
information) dijawab atau essay
dengan benar
 Monolog yang muncul
pada situasi kerja
tertentu ditulis kembali
dalam bentuk
intisari/summary
(taking notes)

ALOKASI
3.2 Memahami  Ungkapan-ungkapan  Percakapan di telepon  Listening:  Tes lisan 24  Elementary Communication
percakapan untuk membuat tentang reservasi − Dialogues about  memperag Games
terbatas dengan reservasi yang - Can I book two rooms for reservations, akan dialog  English for Hotel
penutur asli dilakukan oleh Saturday night, please? complaints, secara  Journey II
penutur asli arrangements, berpasang  Grammar in Use
 Reservation forms
ditanggapi dengan confirmations, an  Grammar Dimension (Platinum
 Future tense
tepat cancellations, Edition)
 Response to complaints  American Business English
 Ungkapan-ungkapan imaginations,  Tes tertulis
- I am very sorry, Sir
untuk mengajukan interviews.  Melengkapi
keluhan yang  Expressions dealing with − Questions and dialog dan
dilakukan oleh arrangementt answers about the pilihan
penutur asli - What about tonight? dialogues mentioned ganda
ditanggapi dengan - I’m sorry. I have got above
tepat. something to do  Pronunciation practice
 Ungkapan-ungkapan tomorrow. What about  Speaking:
untuk membuat Sunday? − Dialogue practice
kesepakatan  Expressions dealing with with the above
(arrangementI) confirmation and matters
digunakan dengan cancellation:  Reading
tepat. comprehension:
- I’d like to confirm my flight
 Ungkapan-ungkapan − Reading dialogues
to Singapore.
untuk memastikan and or letters
dan membatalkan - I regret to tell you that I − Questions and
kesepakatan have to cancel our answers
dilakukan dengan appointmnet.  Writing:
tepat.  Modals Auxiliary: WOULD − Working in pairs to
 Ungkapan-ungkapan  Expressions dealing with compose dialogues
untuk menyatakan unreal condition. based on the
keinginan atau situasi - If you came, you would situations given by
yang tidak nyata baik see him. the teacher.
untuk masa depan,  Conditional Types 2 and 3  Grammar review about
masa kini atau masa  Subjunctives with wish, if modal auxiliary
lampau (conditional only, would rather. “Would”, conditional
sentences and sentences (types 1 and
 Answering typical
subjunctive wish) 2), and subjunctives.
digunakan dengan questions asked in
tepat. interviews
 Ungkapan-ungkapan - My name is....
yang dipakai dalam - I apply for this position
wawancara because ...
digunakan secara - I’m interested in working
tepat here because ...

ALOKASI
3.3 Menyajikan  Outline laporan  Presentation skills:  Lecturing and  Presentasi 26  Laporan prakerin
prakerin ditulis - How to open a speech discussiong about  Tips in Giving Presentations
laporan
didalam powerpoint - How to propose ideas presentation skills  Tanya-jawab  How to Give a Good
slide atau - How to elaborate ideas  Konsultasi dengan guru tentang isi Presentation
transparansi dengan - How to close a speech tentang penyiapan presentasi
menggunakan kalimat - How to handle questions laporan prakerin
yang singkat dan - How to use body  Writing
padat. language − Menyiapkan outline
 Laporan prakerin - How to maintain laporan prakerin
disajikan secara lisan audience’s dalam tayangan
dalam bentuk attention Powerpoint atau
presentasi yang - How to use presentation transparansi
benar. aids.  Speaking:
− Menyajikan laporan
prakerin
− Questions and
answers.
3.4 Memahami  Pertanyaan-  Manuals: (telephone  Vocabulary game  Tes lisan 20  Various manuals
pertanyaan yang installation, computer  Understanding and  Retelling /  Global Access to the World of
manual
penggunaan terkait dengan isi installation, maintenance discussing about the questions and Work
peralatan manual penggunaan and repair, etc.) manuals answers  30 Days to the TOEIC Test
alat dijawab dengan  Relevant vocabulary  Questions and answers
benar.  Antonym/Synonym  Retelling the content of  Tes tertulis
 Petunjuk penggunaan  Affixes: prefixes, suffixes. the manuals.  multiple
peralatan (minimal choice /
dua manual) essay
diungkapkan kembali
dengan kata-kata
sendiri secara tepat.
3.5 Memahami surat-  Pertanyaan yang  Business documents:  Vocabulary game  Tes lisan 20  English for Secretaries
terkait dengan isi letters, faxes, memos,  Understanding and Retelling /  English Business Letters
surat bisnis
sederhana surat-surat bisnis advertisements, brochures, discussing about questions and  Vocabulary Book
dijawab dengan forms, questionnaires, etc. business letters answers
benar.  Relevant vocabulary  Questions and answers
 Isi surat bisnis  Antonym/synonym  Retelling the content of  Tes tertulis
diceritakan kembali  Affixes: prefixes/suffixes business letters. multiple choice /
dengan benar. essay

ALOKASI
3.6 Memahami  Pertanyaan yang  SOP from a specific  Vocabulary game  Tes lisan 20  SOP from workplace
terkait dengan isi workplace (receptionist,  Understanding and  Retelling  Vocabulary Book
dokumen-
dokumen teknis Standard Operating waiter, etc.) discussing about
Procedure (SOP)  Relevant vocabulary Standard Operating  Tes tertulis
dijawab dengan  Antonym/synonym Procedures (SOP)  composing
benar.  Affixes: prefixes, suffixes  Questions and answers
 Standard Operating  Retelling the content of
Procedure (SOP) di Standard Operating
tempat kerja Procedures (SOP).
diceritakan kembali  Synonym – antonym
dengan kata-kata  Affixes: prefixes and
sendiri dengan benar. suffixes
3.7 Menulis surat  Surat-surat bisnis  Samples of business  Understanding and  Tes tertulis 20  American Business English
bisnis dan laporan (tawaran, pesanan, letters discussing about parts  composition  English Business Letters
sederhana enquiry dll) dibuat  Parts of a letter: of business letters.
secara sederhana. - The letter head  Understanding and
 Surat-surat bisnis - Date discussing the content
(tawaran, pesanan, - Inside address of samples of business
enquiry dll) dibalas - Opening salutation letters.
secara tertulis dengan - The body  Understanding and
benar. - Closing salutation discussing about
 Iklan lowongan - Signature advertisements on job
pekerjaan direspon  Samples of advertisement vacancies.
dengan membuat on job vacancy  Writing:
surat lamaran dengan  Samples of letters of − Composing the reply
benar. application of business letters.
 Laporan prakerin − Composing
disajikan dalam application letters to
bentuk laporan respond the above
tertulis. mentioned
advertisements
− Composing report of
Job Training
(prakerin).
Keterangan:
TM : Tatapmuka

SILABUS MATEMATIKA
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil
KODE : D.20
ALOKASI
KOMPETENSI WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR BELAJAR
TM PS PI
1. Menerapkan  Dua atau lebih bilangan  Sistem bilangan riil  Membedakan macam-macam  Kuis 10 Modul Bilangan
operasi pada bulat dioperasikan  Operasi pada bilangan bulat bilangan riil  Tes lisan Riil
bilangan riil (dijumlah, dikurang, dikali,  Operasi pada bilangan  Menghitung operasi dua atau  Tes tertulis Referensi lain
dibagi) sesuai dengan pecahan lebih bilangan bulat sesuai  Pengamatan yang relevan
prosedur  Konversi bilangan dengan prosedur  Penugasan
 Dua atau lebih bilangan  Perbandingan (senilai dan  Menghitung operasi dua atau
pecahan, dioperasikan berbalik nilai), skala, dan lebih bilangan pecahan sesuai
(dijumlah, dikurang, dikali, persen dengan prosedur
dibagi) sesuai dengan  Penerapan bilangan riil dalam  Melakukan konversi pecahan ke
prosedur menyelesaikan masalah bentuk persen, pecahan desimal,
 Bilangan pecahan Kompetensi keahlian atau persen dan sebaliknya
dikonversi ke bentuk  Menjelaskan perbandingan
persen, atau pecahan (senilai, dan berbalik nilai), skala
desimal, sesuai prosedur dan persen
 Konsep perbandingan  Menghitung perbandingan
(senilai dan berbalik nilai), (senilai, dan berbalik nilai), skala
skala, dan persen dan persen
digunakan dalam pe-  Menyelesaikan masalah
nyelesaian masalah Kompetensi keahlian yang
Kompetensi keahlian berkaitan dengan operasi
bilangan riil

ALOKASI
DASAR BELAJAR
TM PS PI
2. Menerapkan  Bilangan berpangkat  Konsep bilangan berpangkat  Menjelaskan konsep dan sifat-  Kuis 10 Modul Bilangan
operasi pada dioperasikan sesuai dan sifat-sifatnya sifat bilangan berpangkat  Tes lisan Riil
bilangan ber- dengan sifat-sifatnya.  Operasi pada bilangan ber-  Tes tertulis Referensi lain
pangkat  Bilangan berpangkat pangkat  Melakukan perhitungan operasi  Pengamatan yang relevan
disederhanakan atau  Penyederhanaan bilangan bilangan berpangkat dengan  Penugasan
ditentukan nilainya dengan berpangkat menggunakan sifat-sifatnya
menggunakan sifat-sifat  Menyederhanakan bilangan
bilangan berpangkat berpangkat
 Konsep bilangan  Menyelesaikan masalah
berpangkat diterapkan Kompetensi keahlian yang
dalam penyelesaian berkaitan dengan bilangan
masalah. berpangkat
3. Menerapkan  Bilangan bentuk akar  Konsep bilangan irasional  Mengklasifikasi bilangan riil ke  Kuis 12
operasi pada dioperasikan sesuai  Operasi pada bilangan bentuk bentuk akar dan bukan bentuk  Tes lisan
bilangan irasional dengan sifat-sifatnya. akar akar.  Tes tertulis
 Bilangan bentuk akar  Penyederhanaan bilangan  Menjelaskan konsep dan sifat-  Pengamatan
disederhanakan atau bentuk akar sifat bilangan irasional  Penugasan
ditentukan nilainya dengan  Bentuk akar digunakan untuk :  Melakukan operasi bilangan
menggunakan sifat-sifat - Perhitungan konversi irasional
bentuk akar ukuran  Menyederhanakan bilangan
 Konsep bilangan irasional irasional
diterapkan dalam  Menyelesaikan masalah yang
penyelesaian masalah. berkaitan dengan bilangan
irasional

ALOKASI
DASAR BELAJAR
TM PS PI
4. Menerapkan  Operasi logaritma  Konsep logaritma  Menjelaskan konsep logaritma  Kuis 8  Modul
konsep logaritma diselesaikan sesuai dengan  Operasi pada logaritma  Menjelaskan sifat-sifat logaritma  Tes lisan Bilangan Riil
sifat-sifatnya.  Menggunakan tabel logaritma  Tes tertulis  Referensi
 Soal-soal logaritma  Melakukan operasi logaritma  Pengamatan lain yang
diselesaikan dengan dengan sifat-sifat logaritma  Penugasan relevan
menggunakan tabel dan  Menyelesaikan masalah
tanpa tabel Kompetensi keahlian yang
 Permasalahan Kompetensi berkaitan dengan logaritma
keahlian diselesaikan
dengan menggunakan
logaritma


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan
KODE : D.21
ALOKASI
DASAR BELAJAR
TM PS PI
1. Menerapkan konsep  Hasil membilang dan  Membilang dan mengukur  Membedakan pengertian membilang  Kuis 8 o Modul
kesalahan mengukur dibedakan  Salah mutlak dan salah dan mengukur  Tes lisan Aproksimasi
pengukuran berdasar pengertiannya relatif  Melakukan kegiatan pengukuran  Tes tertulis Kesalahan
 Hasil pengukuran  Menentukan persentase ke- terhadap suatu obyek  Pengamatan o Referensi
ditentukan salah mutlak salahan  Menghitung kesalahan ( salah  Penugasan lain yang
dan salah relatifnya  Menentukan toleransi hasil mutlak dan salah relatif) suatu relevan
 Persentase kesalahan pengukuran pengukuran
dihitung berdasar hasil  Menghitung prosentase kesalahan
pengukurannya suatu pengukuran
 Toleransi dihitung  Menghitung toleransi hasil suatu
berdasar hasil pengukuran
pengukurannya  Menerapkan konsep kesalahan
pengukuran pada Kompetensi
Keahlian
2. Menerapkan  Jumlah dan selisih  Jumlah dan selisih hasil  Melakukan kegiatan pengukuran  Kuis 7 o Modul
konsep operasi hasil peng-ukuran pengukuran terhadap suatu obyek  Tes lisan Aproksimasi
hasil pengukuran dihitung untuk  Hasil kali pengukuran  Menghitung jumlah dan selisih  Tes tertulis Kesalahan
menentukan hasil hasil pengukuran  Pengamatan o Referensi
maksimum dan hasil  Menghitung hasil maksimum dan  Penugasan lain yang
minimumnya minimum suatu pengukuran relevan
 Hasil kali pengukuran berdasarkan jumlah dan selisih
dihitung untuk hasil pengukuran
menentukan hasil  Menghitung hasilkali dari suatu
maksimum dan hasil pengukuran
minimumnya  Menghitung hasil maksimum dan
minimum suatu pengukuran
berdasarkan hasilkali dari hasil
pengukuran
 Menerapkan hasil operasi
pengukuran pada bidang
Kompetensi keahlian


KELAS / SEMESTER :X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat
KODE : D.22
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI WAKTU SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
1. Menentukan  Persamaan linier  Persamaan dan  Menjelaskan pengertian persamaan  Kuis 8  Modul
himpunan ditentukan pertidaksamaan linier linier  Tes lisan Sistem
penyelesaian penyelesaiannya serta penyelesaiannya  Menyelesaikan persamaan linier  Tes tertulis Persamaa
persamaan dan  Pertidaksamaan linier  Menjelaskan pengertian  Pengamatan n dan
pertidaksamaan ditentukan pertidaksamaan linier  Penugasan Pertidaksa
linier penyelesaiannya  Menyelesaikan pertidaksamaan linier maan
 Menyelesaikan masalah Kompetensi Linier dan
keahlian yang berkaitan dengan Kuadrat
persamaan dan pertidaksamaan linier  Referensi
2. Menentukan  Persamaan kuadrat  Persamaan dan  Menjelaskan pengertian persamaan  Kuis 10 lain yang
himpunan ditentukan pertidaksamaan kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat  Tes lisan relevan
penyelesaian penyelesaiannya serta penyelesaiannya  Menjelaskan akar-akar persamaan  Tes tertulis
persamaan dan  Pertidaksamaan kuadrat  Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya  Pengamatan
pertidaksamaan ditentukan kuadrat dan sifat-sifatnya  Menyelesaikan persamaan dan  Penugasan
kuadrat penyelesaiannya pertidaksamaan kuadrat
3. Menerapkan  Persamaan kuadrat  Menyusun persamaan  Menyusun persamaan kuadrat  Kuis 10

persamaan dan disusun berdasarkan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui  Tes lisan
pertidaksamaan akar-akar yang diketahui  Penerapan persamaan  Menyusun persamaan kuadrat  Tes tertulis
kuadrat  Persamaan kuadrat dan pertidaksamaan berdasarkan akar-akar persamaan  Pengamatan
baru disusun kuadrat dalam kuadrat lain  Penugasan
berdasarkan akar-akar Kompetensi keahlian  Menyelesaikan masalah Kompetensi
persamaan kuadrat lain keahlian yang berkaitan dengan
 Persamaan dan persamaan dan pertidaksamaan
pertidaksamaan kuadrat kuadrat
diterapkan dalam
menyelesaikan masalah
Kompetensi keahlian

ALOKASI
TM PS PI
4. Menyelesaikan  Sistem persamaan linier  Sistem persamaan linier  Memberi contoh sistem persamaan  Kuis 12 o Modul
sistem persamaan dua dan tiga variabel dua dan tiga variabel linier dua variabel dan tiga variabel  Tes lisan Sistem
dapat ditentukan  Sistem persamaan  Menyelesaikan sistem persamaan  Tes tertulis Persamaa
penyelesaiannya dengan dua variabel, satu linier dengan metode eliminasi,  Pengamatan n dan
 Sistem persamaan linier dan satu kuadrat substitusi, atau keduanya  Penugasan Pertidaksa
dengan dua variabel,  Memberi contoh sistem persamaan maan
satu linier dan satu dengan dua variabel, satu linier dan Linier dan
kuadrat dapat satu kuadrat Kuadrat
ditentukan  Menyelesaikan sistem persamaan o Referensi
penyelesaiannya dengan dua variabel, satu linier dan lain yang
satu kuadrat relevan


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
KODE : D.23
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan  Matriks ditentukan unsur  Macam-macam  Menjelaskan pengertian matriks, notasi  Kuis 5  Modul
macam-macam dan notasinya matriks matriks, baris, kolom, elemen dan ordo  Tes lisan Matriks
matriks  Matriks dibedakan matriks  Tes tertulis  Referensi
menurut jenis dan  Membedakan jenis-jenis matriks  Pengamatan lain yang
relasinya  Menjelaskan kesamaan matriks  Penugasan relevan
 Menjelaskan transpose matriks
2. Menyelesaikan  Dua matriks atau lebih  Operasi matriks  Menjelaskan operasi matriks antara lain :  Kuis 7
operasi matriks ditentukan hasil - penjumlahan dan pengurangan  Tes lisan
penjumlahan atau  Menjelaskan operasi matriks antara lain :  Tes tertulis
pengurangannya - perkalian skalar dengan matriks  Pengamatan
 Dua matriks atau lebih - perkalian matriks dengan matriks  Penugasan
ditentukan hasil kalinya  Menyelesaikan penjumlahan,
pengurangan, dan/atau perkalian matriks
 Menyelesaikan kesamaan matriks
menggunakan penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian matriks
3. Menentukan  Matriks ditentukan  Determinan dan  Menjelaskan pengertian determinan  Kuis 8

determinan dan determinannya Invers matriks matriks  Tes lisan
invers  Matriks ditentukan  Menentukan determinan dan invers  Tes tertulis
inversnya matriks ordo 2  Pengamatan
 Menjelaskan pengertian Minor, kofaktor  Penugasan
dan adjoin matriks
 Menentukan determinan dan invers
matriks ordo 3
 Menyelesaikan sistem persamaan linier
dengan menggunakan matriks

NAMA SEKOLAH : SMK .....

STANDAR KOMPETENSI : Menyelesaikan masalah Kompetensi linier
KODE : E
ALOKASI
TM PS PI
1. Membuat grafik  Pertidaksamaan linier  Grafik himpunan  Menjelaskan pengertian Kompetensi  Kuis 7  Modul
himpunan ditentukan daerah penyelesaian sistem linier  Tes lisan Porgram
penyelesaian sistem penyelesaiannya pertidaksamaan  Menggambar grafik himpunan  Tes tertulis Linier
pertidaksamaan  Sistem pertidaksamaan linier dengan 2 penyelesaian pertidaksamaan linier  Pengamatan  Referensi
linier linier dengan 2 variabel variabel  Menggambar grafik himpunan  Penugasan lain yang
ditentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan relevan
penyelesaiannya linier dengan 2 variabel
2. Menentukan model  Soal ceritera (kalimat  Model matematika  Menjelaskan pengertian model  Kuis 3  Modul
matematika dari verbal) diterjemahkan ke matematika  Tes lisan Porgram
soal ceritera kalimat matematika  Menentukan apa yang diketahui dan  Tes tertulis Linier
(kalimat verbal)  Kalimat matematika ditanyakan  Pengamatan  Referensi
ditentukan daerah  Menyusun sistem pertidaksamaan linier  Penugasan lain yang
penyelesaiannya  Menentukan daerah penyelesaian relevan
l
3. Menentukan nilai  Fungsi obyektif  Fungsi objektif  Menentukan fungsi objektif  Kuis 7  Modul
optimum dari sistem ditentukan dari soal  Nilai optimum  Menentukan titik optimum dari daerah  Tes lisan Porgram
pertidaksamaan  Nilai optimum ditentukan himpunan penyelesaian sistem  Tes tertulis Linier
linier. berdasar fungsi obyektif pertidaksamaan linier  Pengamatan  Referensi
 Menentukan nilai optimum dari fungsi  Penugasan lain yang
obyektif relevan
4. Menerapkan garis  Garis selidik  Garis selidik  Menjelaskan pengertian garis selidik  Kuis 3
selidik digambarkan dari fungsi  Membuat garis selidik menggunakan  Tes lisan
obyektif fungsi objektif  Tes tertulis
 Nilai optimum  Menentukan nilai optimum menggunakan  Pengamatan
ditentukan garis selidik  Penugasan
menggunakan garis
selidik


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
KODE : D.25
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan  Pernyataan dan bukan  Pernyataan dan  Membedakan kalimat berarti dan kalimat  Kuis 5 o Modul Logika
pernyataan dan pernyataan dibedakan bukan per-nyataan tidak berarti  Tes lisan Matematika
bukan pernyataan  Suatu pernyataan  Membedakan pernyataan dan kalimat  Tes tertulis o Referensi
(kalimat terbuka) ditentukan nilai terbuka  Pengamatan lain yang
kebenarannya  Menentukan nilai kebenaran suatu  Penugasan relevan
pernyataan
2. Mendeskripsikan  Ingkaran, konjungsi,  Ingkaran, konjungsi,  Memberi contoh dan membedakan  Kuis 10
ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan disjungsi, implikasi, ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,  Tes lisan
disjungsi, implikasi, biimplikasi dibedakan biimplikasi dan biimplikasi, dan ingkarannya  Tes tertulis
biimplikasi dan  Ingkaran, konjungsi, ingkarannya  Membuat tabel kebenaran dari ingkaran,  Pengamatan
ingkarannya disjungsi, implikasi, dan konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi,  Penugasan
biimplikasi, ditentukan dan ingkarannya
nilai kebenarannya  Menentukan nilai kebenaran dari
 Ingkaran dari konjungsi, ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya
biimplikasi ditentukan
nilai kebenarannya
3. Mendeskripsikan  Invers, Konvers dan  Invers, Konvers dan  Menjelaskan pengertian Invers, Konvers  Kuis 2 o Modul Logika
Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan Kontraposisi dari dan Kontraposisi dari implikasi  Tes lisan Matematika
Kontraposisi dari suatu implikasi implikasi  Menentukan Invers, Konvers dan  Tes tertulis o Referensi
 Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi  Pengamatan lain yang
Kontraposisi ditentukan  Menentikan nilai kebenaran Invers,  Penugasan relevan
dari suatu implikasi dan Konvers dan Kontraposisi dari implikasi
ditentukan nilai
kebenarannya

ALOKASI
TM PS PI
4. Menerapkan modus  Modus ponens, modus Modus ponens, modus  Menjelaskan pengertian modus ponens,  Kuis 3
panens, modus tollens dan silogisme tollens dan silogisme modus tollens dan silogisme  Tes lisan
tollens dan prinsip dijelaskan pebedaannya  Menarik kesimpulan dengan  Tes tertulis
silogisme dalam  Modus ponens, modus menggunakan modus ponens, modus  Pengamatan
menarik kesimpulan tollens dan silogisme tollens dan silogisme  Penugasan
digunakan untuk  Menentukan kesahihan penarikan
menarik kesimpulan kesimpulan
 Penarikan kesimpulan
ditentukan
kesahihannya


KELAS / SEMESTER : XI / 3
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
KODE : D26
ALOKASI WAKTU : 50 x45 menit
ALOKASI
TM PS PI
1. Menentukan dan  Perbandingan  Perbandingan  Menjelaskan pengertian perbandingan  Kuis 5 o Modul
menggunakan nilai trigonometri suatu sudut trigonometri trigometri suatu sudut segitiga siku-siku  Tes lisan Trigonometri
perbandingan ditentukan dari sisi-sisi  Panjang sisi dan  Menentukan nilai perbandingan  Tes tertulis o Referensi
trigonometri suatu segitiga siku-siku. besar sudut segitiga trigonometri suatu sudut segitiga siku-  Pengamatan lain yang
sudut.  Perbandingan siku-siku siku  Penugasan relevan
trigonometri  Perbandingan  Menentukan panjang sisi dan besar sudut
dipergunakan untuk trigonometri di segitiga siku-siku menggunakan
menentukan panjang berbagai kuadran perbandingan trigonometri
sisi dan besar sudut  Menentukan nilai perbandingan
segitiga siku-siku. trigonometri suatu sudut diberbagai
 Sudut-sudut diberbagai kuadran
kuadran ditentukan nilai  Menerapkan konsep perbandingan
perbandingan trigonometri pada Kompetensi keahlian
trigonometrinya.
2. Mengkonversi  Koordinat kartesius dan  Koordinat kartesius  Menjelaskan pengertian koordinat  Kuis 5 o Modul
koordinat kartesius koordinat kutub dan kutub kartesius dan koordinat kutub  Tes lisan Trigonometri
dan kutub dibedakan sesuai  Konversi koordinat  Menggambar letak titik pada koordinat  Tes tertulis o Referensi
pengertiannya kartesius dan kutub kartesius dan koordinat kutub  Pengamatan lain yang
 Koordinat kartesius  Mengkonversi koordinat kartesius ke  Penugasan relevan
dikonversi ke koordinat koordinat kutub atau sebaliknya
kutub atau se-baliknya
sesuai prosedur dan
rumus yang berlaku

ALOKASI
TM PS PI
3. Menerapkan aturan  Aturan sinus digunakan  Aturan sinus dan  Menemukan atusan sinus  Kuis 10
sinus dan kosinus untuk menentukan kosinus  Menggunakan aturan sinus untuk  Tes lisan
panjang sisi atau besar menentukan panjang sisi atau besar  Tes tertulis
sudut pada suatu sudut suatu segitiga  Pengamatan
segitiga  Menemukan atusan kosinus  Penugasan
 Aturan kosinus  Menggunakan aturan kosinus untuk
digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar
menentukan panjang sudut suatu segitiga
sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga
4. Menentukan luas  Luas segitiga ditentukan  Luas segitiga  Menejaskan konsep luas segitiga  Kuis 5
suatu segitiga rumusnya  Menemukan beberapa rumus luas  Tes lisan
 Luas segitiga dihitung segitiga yang terkait dengan fungsi  Tes tertulis
dengan menggunakan trigonometri  Pengamatan
rumus luas segitiga  Menentukan luas segitiga  Penugasan
5. Menerapkan rumus  Rumus trigonometri  Rumus trigonometri  Menguraikan bentuk-bentuk antara lain:  Kuis 15 o Modul
trigonometri jumlah jumlah dua sudut jumlah dan selisih - sin  )  Tes lisan Trigonometri
dan selisih dua digunakan untuk dua sudut - cos  )  Tes tertulis o Referensi
sudut menyelesaikan soal - tan (   Pengamatan lain yang
 Rumus trigonometri  Menerapkan rumus diatas pada  Penugasan relevan
selisih dua sudut penyelesaian soal
digunakan untuk  Menemukan rumus sudut rangkap
menyelesaikan soal  Menggunakan rumus trigonometri sudut
rangkap dalam menyelesaikan soal-soal
6. Menyelesaikan  Identitas trigonometri  Identitas dan  Menemukan identitas trigonometri,  Kuis 10
persamaan digunakan dalam persamaan seperti:  Tes lisan
trigonometri menyederhanakan trigonometri - sin2 x + cos2 x = 1  Tes tertulis
persamaan atau bentuk sin   Pengamatan
trigonomteri - tan cos   Penugasan
 Persamaan trigonometri  Menggunakan identitas trigonometri
ditentukan digunakan dalam menyederhanakan
penyelesaiannya persamaan atau bentuk trigonomteri
 Menyelesaikan persamaan trigonometri


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
KODE : D.27
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan  Konsep relasi dan  Relasi dan Fungsi  Membedakan pengertian relasi dan fungsi  Kuis 5 o Modul Relasi
perbedaan konsep fungsi dibedakan  Menentukan daerah asal (domain), daerah  Tes lisan dan Fungsi
relasi dan fungsi dengan jelas kawan (kodomain), dan daerah hasil (range)  Tes tertulis o Referensi
 Jenis-jenis fungsi  Menguraikan jenis-jenis fungsi (injektif,  Pengamatan lain yang
diuraikan dan surjektif, bijektif)  Penugasan relevan
ditunjukkan contohnya
2. Menerapkan konsep  Fungsi linier digambar  Fungsi Linier dan  Membahas contoh fungsi linier  Kuis 7
fungsi linier grafiknya grafiknya  Membuat grafik fungsi linier.  Tes lisan
 Fungsi linier ditentukan  Invers fungsi linier  Menentukan persamaan grafik fungsi  Tes tertulis
persamaannya jika leinear yang melalui dua titik, melalui satu  Pengamatan
diketahui koordinat titik titik dan gradien tertentu, dan jika diketahui  Penugasan
atau gradien atau grafiknya.
grafiknya.  Menemukan syarat hubungan dua grafik
 Fungsi invers ditentukan fungsi linier saling sejajar dan saling tegak
dari suatu fungsi linier lurus
 Menentukan invers fungsi linier dan
grafiknya
3. Menggambar fungsi  Fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat dan  Membahas contoh fungsi kuadrat dan  Kuis 5 o Modul Relasi
kuadrat digambar grafiknya. grafiknya grafiknya.  Tes lisan dan Fungsi
 Fungsi kuadrat  Menentukan titik potong grafik fungsi  Tes tertulis o Referensi
ditentukan dengan sumbu koordinat, sumbu simetri  Pengamatan lain yang
persamaannya dan nilai ekstrim suatu fungsi  Penugasan relevan
 Menggambar grafik fungsi kuadrat

ALOKASI
TM PS PI
4. Menerapkan konsep  Fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat dan  Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika  Kuis 8 o Modul Relasi
fungsi kuadrat digambar grafiknya grafiknya diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya  Tes lisan dan Fungsi
melelui titik ekstrim dan  Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi  Tes tertulis o Referensi
titik potong pada sumbu kuadrat  Pengamatan lain yang
koordinat  Menyelesaikan masalah Kompetensi  Penugasan relevan
 Fungsi kuadrat keahlian yang berkaitan dengan fungsi
diterapkan untuk kuadrat
menentukan nilai
ekstrim
5. Menerapkan konsep  Fungsi eksponen  Fungsi eksponen  Membahas contoh fungsi eksponen dan  Kuis 7
fungsi eksponen digambar grafiknya. dan grafiknya grafiknya  Tes lisan
 Fungsi eksponen  Menentukan grafik fungsi eksponen jika  Tes tertulis
ditentukan diketahui unsur-unsurnya  Pengamatan
persamaannya, jika  Menentukan persamaan grafik fungsi  Penugasan
diketahui grafiknya eksponen
 Menerapkan konsep fungsi eksponen pada
Kompetensi keahlian
6. Menerapkan konsep  Fungsi logaritma  Fungsi logaritma dan  Membahas contoh fungsi logaritma dan  Kuis 5
fungsi logaritma dideskripsikan sesuai grafiknya grafiknya  Tes lisan
dengan ketentuan  Menentukan grafik fungsi logaritma  Tes tertulis
 Fungsi logaritma  Menentukan persamaan grafik fungsi  Pengamatan
diuraikan sifat-sifatnya logaritma  Penugasan
 Fungsi logaritma  Menerapkan konsep fungsi logaritma pada
digambar grafiknya Kompetensi keahlian
7. Menerapkan konsep  Fungsi trigonometri  Fungsi trigonometri  Membahas contoh fungsi trigonometri dan  Kuis 8
fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dan grafiknya grafiknya  Tes lisan
dengan ketentuan  Menentukan grafik fungsi trigonometri  Tes tertulis
 Fungsi trigonometri  Menentukan persamaan grafik fungsi  Pengamatan
digambar grafiknya trigonometri  Penugasan
 Menerapkan konsep fungsi trigonometri
pada Kompetensi keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
KODE : D.28
ALOKASI
TM PS PI
1. Mengidentifikasi  Pola bilangan, barisan,  Pola bilangan,  Menunjukkan pola bilangan dari suatu  Kuis 10  Modul
pola, barisan dan dan deret diidentifikasi barisan, dan deret barisan dan deret  Tes lisan Barisan dan
deret bilangan berdasarkan ciri-cirinya  Notasi Sigma  Membedakan pola bilangan, barisan, dan  Tes tertulis Deret
 Notasi Sigma digunakan deret  Pengamatan  Referensi
untuk  Menuliskan suatu deret dengan Notasi  Penugasan lain yang
menyederhanakan Sigma relevan
suatu deret
2. Menerapkan konsep  Nilai suku ke-n suatu  Barisan dan deret  Menjelaskan barisan dan deret aritmatika  Kuis 12
barisan dan deret barisan aritmatika aritmatika  Menentukan suku ke n suatu barisan  Tes lisan
aritmatika ditentukan  Suku ke n suatu aritmatika  Tes tertulis
menggunakan rumus barisan aritmatika  Menentukan jumlah n suku suatu deret  Pengamatan
 Jumlah n suku suatu  Jumlah n suku suatu aritmatika  Penugasan
deret aritmatika deret aritmatika  Menyelesaikan masalah Kompetensi
ditentukan dengan keahlian yang berkaitan dengan deret
menggunakan rumus aritmatika
3. Menerapkan konsep  Nilai suku ke-n suatu  Barisan dan deret  Menjelaskan barisan dan deret geometri  Kuis 13  Modul
barisan dan deret barisan geometri geometri  Menentukan suku ke-n suatu barisan  Tes lisan Barisan dan
geometri ditentukan menggu-  Suku ke-n suatu geometri  Tes tertulis Deret
nakan rumus barisan geometri  Menentukan jumlah n suku suatu deret  Pengamatan  Referensi
 Jumlah n suku suatu  Jumlah n suku suatu geometri  Penugasan lain yang
deret geometri deret geometri  Menjelaskan deret geometri tak hingga relevan
ditentukan dengan  Deret geometri tak  Menyelesaikan masalah Kompetensi
menggunakan rumus hingga keahlian yang berkaitan dengan deret
 Jumlah suku tak hingga geometri
suatu deret geometri di-
tentukan dengan
menggunakan rumus


STANDAR KOMPETENSI : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua
KODE : D.29
MATERI ALOKASI WAKTU SUMBER

PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
1. Mengidentifikasi  Satuan sudut dalam  Macam-macam  Mengukur besar suatu sudut  Kuis 5 o Modul
sudut derajat dikonversi satuan sudut  Menentukan macam-macam satuan  Tes lisan Geometri
kesatuan sudut dalam  Konversi satuan sudut  Tes tertulis Dimensi Dua
radian atau sebaliknya sudut  Mengkonversi satuan sudut  Pengamatan o Referensi
sesuai prosedur.  Penugasan lain yang
relevan
2. Menentukan keliling  Suatu bangun datar  Keliling bangun  Menghitung keliling dan luas bidang datar  Kuis 10
bangun datar dan dihitung kelilingnya datar sesuai dengan rumusannya  Tes lisan
luas daerah bangun  Daerah suatu bangun  Luas daerah bangun  Perhitungan keliling segi tiga, segi empat  Tes tertulis
datar datar dihitung luasnya datar dan lingkaran  Pengamatan
 Bangun datar tak  Penerapan konsep  Perhitungan luas segi tiga, segi empat  Penugasan
beraturan dihitung keliling dan luas. dan lingkaran
luasnya  Perhitungan luas daerah bangun datar
tidak beraturan dengan menggunakan
metode koordinat, trapesium.
 Menyelesaikan masalah Kompetensi
keahlian yang berkaitan dengan luas dan
keliling bangun datar
3. Menerapkan  Transformasi bangun  Jenis-jenis  Jenis-jenis transformasi bangun datar  Kuis 15 o Modul
transformasi bangun datar didiskripsikan transformasi bangun - Translasi  Tes lisan Geometri
datar menurut jenisnya datar - Refleksi  Tes tertulis Dimensi Dua
 Transformasi bangun  Penerapan - Rotasi  Pengamatan o Referensi
datar digunakan untuk transformasi bangun - Dilatasi  Penugasan lain yang
menyelesaikan datar  Penerapan transformasi bangun datar relevan
permasalahan
Kompetensi keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga
KODE : D.30
ALOKASI
TM PS PI
1. Mengidentifikasi  Unsur-unsur bangun  Bangun ruang dan  Mengidentifikasi berbagai bangun ruang  Kuis 8 o Modul
bangun ruang dan ruang diidentifikasi unsur-unsurnya (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut,  Tes lisan Geometri
unsur-unsurnya berdasar ciri-cirinya.  Jaring-jaring bangun limas, bola)  Tes tertulis Dimensi Tiga
 Jaring-jaring bangun ruang  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun  Pengamatan o Referensi
ruang digambar pada ruang  Penugasan lain yang
bidang datar.  Menggambar jaring-jaring bangun ruang relevan
2. Menghitung luas  Luas permukaan  Permukaan bangun  Mengidentifikasi bentuk permukaan  Kuis 7
permukaan bangun bangun ruang dihitung ruang dihitung bangun ruang (kubus, balok, prisma,  Tes lisan
ruang dengan cermat. luasnya tabung, kerucut, limas, bola)  Tes tertulis
 Menghitung luas permukaan bangun  Pengamatan
ruang  Penugasan
 Menerapkan konsep luas permukaan
bangun ruang pada Kompetensi keahlian
3. Menerapkan konsep  Volum bangun ruang  Volum bangun ruang  Menemukan rumus volum bangun ruang  Kuis 8 o Modul
volum bangun ruang dihitung dengan cermat. (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut,  Tes lisan Geometri
limas, bola)  Tes tertulis Dimensi Tiga
 Menghitung volum bangun ruang  Pengamatan o Referensi
 Menerapkan konsep volum bangun ruang  Penugasan lain yang
pada proram keahlian relevan

ALOKASI
TM PS PI
4. Menentukan  Jarak antar unsur dalam  Hubungan antar  Menghitung jarak antara titik dan titik  Kuis 12
hubungan antara ruang dihitung sesuai unsur dalam bangun  Menghitung jarak antara titik dan garis  Tes lisan
unsur-unsur dalam ketentuan ruang  Menghitung jarak antara titik dan bidang  Tes tertulis
bangun ruang  Besar sudut antar unsur  Menghitung jarak antara garis dan garis  Pengamatan
dalam ruang dihitung  Menghitung jarak antara garis dan bidang  Penugasan
sesuai ketentuan  Menghitung jarak antara bidang dan
bidang
 Menghitung besar sudut antara garis dan
garis
 Menghitung besar sudut antara garis dan
bidang
 Menghitung besar sudut antara bidang
dan bidang


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
KODE : D.31
ALOKASI
TM PS PI
1. Menerapkan konsep  Konsep vektor dan  Vektor pada bidang  Menjelaskan pengertian Vektor pada bidang  Kuis 13 o Modul Vektor
vektor pada bidang ruang lingkup vektor datar datar  Tes lisan o Referensi
datar dideskripsikan menurut  Operasi Vektor  Membahas ruang lingkup vektor:  Tes tertulis lain yang
ciri-cirinya - Modulus (besar) vektor  Pengamatan relevan
 Operasi pada vektor - Vektor posisi  Penugasan
diselesaikan dengan - Kesamaan dua vektor
rumus yang sesuai - Vektor negatif
- Vektor nol
- Vektor satuan
 Menyelesaikan operasi pada Vektor
- Penjumlahan vektor
- Pengurangan dua vektor
- Perkalian vektor dengan skalar
- Perkalian skalar dua vektor
 Menerapkan konsep vektor pada bidang
datar dalam Kompetensi keahlian

ALOKASI
TM PS PI
2. Menerapkan konsep  Konsep vektor dan  Vektor pada bangun  Menjelaskan pengertian Vektor pada  Kuis 17 o Modul Vektor
vektor pada bangun ruang lingkup vektor ruang bangun ruang  Tes lisan o Referensi
ruang dideskripsikan menurut  Operasi Vektor  Membahas ruang lingkup vektor:  Tes tertulis lain yang
ciri-cirinya - Modulus (besar) vektor  Pengamatan relevan
 Operasi pada vektor - Vektor posisi  Penugasan
diselesaikan dengan - Kesamaan dua vektor
rumus yang sesuai - Vektor negatif
- Vektor nol
- Vektor satuan
 Menyelesaikan operasi pada Vektor
- Penjumlahan vektor
- Pengurangan dua vektor
- Perkalian vektor dengan skalar
- Perkalian skalar dua vektor
 Menerapkan konsep vektor pada bangun
ruang dalam Kompetensi keahlian


KELAS / SEMESTER : XII / 6
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
KODE : D.32
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan  Kaidah pencacahan,  Kaidah pencacahan  Menjelaskan pengertian kaidah  Kuis 8 o Modul Teori
kaidah pencacahan, permutasi dan permutasi dan pencacahan, faktorial, permutasi, dan  Tes lisan Peluang
permutasi dan kombinasi digunakan kombinasi kombinasi  Tes tertulis o Referensi
kombinasi dalam menentukan  Menentukan banyaknya cara meyelesaikan  Pengamatan lain yang
banyaknya cara masalah dg kaidah pencacahan, permutasi,  Penugasan relevan
menyelesaikan suatu dan kombinasi
masalah  Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan kaidah pencacahan,
permutasi, dan kombinasi
2. Menghitung peluang  Peluang suatu kejadian  Peluang suatu  Menjelaskan pengertian kejadian, peluang,  Kuis 8 o Modul Teori
suatu kejadian dihitung dengan kejadian kepastian dan kemustahilan  Tes lisan Peluang
menggunakan rumus  Menghitung frekuensi harapan suatu  Tes tertulis o Referensi
kejadian  Pengamatan lain yang
 Menghitung peluang suatu kejadian  Penugasan relevan
 Menghitung peluang kejadian saling lepas
 Menghitung peluang kejadian saling bebas
 Menerapkan konsep peluang dalam
menyelesaikan masalah Kompetensi
keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah
KODE : D.33
ALOKASI WAKTU : 44  45 menit
ALOKASI
TM PS PI
1. Mengidentifikasi  Statistik dan statistika  Pengertian statistik  Menjelaskan pengertian dan kegunaan  Kuis 6 Modul Statistika
pengerti-an dibedakan sesuai dan statistika. statistika  Tes lisan Referensi lain
statistik, statistika, dengan definisinya.  Pengertian populasi  Membedakan pengertian populasi dan  Tes tertulis yang relevan
populasi dan  Populasi dan sample dan sampel sampel  Pengamatan
sampel dibedakan berdasarkan  Macam-macam data  Menyebutkan macam-macam data dan  Penugasan
karakteristiknya. memberi contohnya
2. Menyajikan data  Data disajikan dalam  Tabel dan diagram  Menjelaskan jenis-jenis tabel  Kuis 10
dalam bentuk tabel bentuk tabel  Menjelaskan macam-macam diagram  Tes lisan
dan diagram  Data disajikan dalam (batang, lingkaran, garis, gambar),  Tes tertulis
bentuk diagram histogram, poligon frekuensi, kurva ogive  Pengamatan
 Mengumpulkan dan mengolah data serta  Penugasan
menyajikannya dalam bentuk tabel dan
diagram
3. Menentukan ukuran  Mean, median dan  Mean  Menghitung mean data tunggal dan data  Kuis 14
pemusatan data modus dibedakan  Median kelompok  Tes lisan
sesuai dengan  Modus  Menghitung median data tunggal dan  Tes tertulis
pengertiannya data kelompok  Pengamatan
 Mean, median dan  Menghitung modus data tunggal dan data  Penugasan
modus dihitung sesuai kelompok
dengan data tunggal
dan data kelompok

ALOKASI
TM PS PI
4. Menentukan ukuran  Jangkauan, simpangan  Jangkauan  Menyajikan data tunggal dan data  Kuis 14  Modul
penyebaran data rata-rata, simpangan  Simpangan rata-rata kelompok  Tes lisan Statistika
baku, jangkauan semi  Simpangan baku  Menentukan : Jangkauan, Simpangan  Tes tertulis  Referensi
interkuartil, dan  Jangkauan semi rata-rata, Simpangan baku, Kuartil,  Pengamatan lain yang
jangkauan persentil interkuartil Jangkauan semi interkuartil Desil,  Penugasan relevan
ditentukan dari suatu  Jangkauan persentil Persentil, dan jangkauan persentil dari
data.  Nilai standar (Z- data yang disajikan
 Nilai standar (Z-score) score)  Menentukan nilai standar (Z-score) dari
ditentukan dari suatu  Koefisien variasi suatu data yang diberikan
data  Menentukan koefisien variasi dari suatu
 Koefisien variasi data yang diberikan
ditentukan dari suatu
data


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah
KODE : D.34
ALOKASI
TM PS PI
1. Menerapkan konsep  Unsur-unsur lingkaran  Lingkaran dan  Menggambar irisan kerucut  Kuis 4 o Modul Irisan
Lingkaran dideskripsikan sesuai unsur-unsurnya  Mendeskripsikan unsur-unsur lingkaran  Tes lisan Kerucut
ciri-cirinya  Persamaan dan  Menentukan persamaan lingkaran  Tes tertulis o Referensi
 Persamaan lingkaran garis singgung  Menentukan persamaan garis singgung  Pengamatan lain yang
ditentukan berdasarkan lingkaran sekutu dua lingkaran  Penugasan relevan
unsur-unsur yang  Melukis garis singgung sekutu dua
diketahui lingkaran
 Garis singgung  Menentukanan panjang garis singgung
lingkaran sekutu dua lingkaran
dilukis dengan benar  Menerapkan konsep ling-karan dalam
 Panjang garis singgung menyelesaikan masalah Kompetensi
lingkaran dihitung keahlian
dengan benar
2. Menerapkan konsep  Unsur-unsur parabola  Parabola dan unsur-  Menjelaskan pengertian parabola dan  Kuis 6 o Modul Irisan
parabola dideskripsikan sesuai unsurnya bentuknya  Tes lisan Kerucut
ciri-cirinya  Persamaan parabola  Menentukan unsur-unsur parabola:  Tes tertulis o Referensi
 Persamaan parabola dan grafiknya - Direktriks  Pengamatan lain yang
ditentukan berdasarkan - Koordinat titik puncak  Penugasan relevan
unsur-unsur yang - Koordinat titik fokus
diketahui - Persamaan sumbu
 Grafik parabola dilukis  Menentukan persamaan parabola
dengan benar  Melukis grafik persamaan parabola
 Menerapkan konsep para-bola dalam
keahlian

ALOKASI
TM PS PI
3. Menerapkan konsep  Unsur-unsur elips dides-  Elips dan unsur-  Menjelaskan pengertian Elips dan  Kuis 6
elips kripsikan sesuai ciri- unsurnya bentuknya  Tes lisan
cirinya  Persamaan Elips  Menentukan unsur-unsur elips:  Tes tertulis
 Persamaan elips dan grafiknya - Koordinat titik puncak  Pengamatan
ditentukan berdasarkan - Koordinat titik pusat  Penugasan
unsur-unsur yang - Koordinat fokus
diketahui - Sumbu mayor dan sumbu minor
 Grafik elips dilukis  Menentukan persamaan elips
dengan benar  Melukis grafik persamaan elips
 Menerapkan konsep elips dalam
keahlian
4. Menerapkan konsep  Unsur-unsur hiperbola  Hiperbola dan unsur-  Menjelaskan pengertian hiperbola dan  Kuis 8 o Modul Irisan
hiperbola dideskripsikan sesuai unsurnya bentuknya  Tes lisan Kerucut
ciri-cirinya  Persamaan  Menentukan unsur-unsur hiperbola :  Tes tertulis o Referensi
 Persamaan hiperbola hiperbola dan - Titik Pusat  Pengamatan lain yang
ditentukan berdasarkan grafik/sketsanya. - Titik puncak  Penugasan relevan
unsur-unsur yang - Titik fokus
diketahui - Asimtot
 Grafik/sketsa hiperbola - Sumbu mayor
dilukis dengan benar - Sumbu minor
 Menentukan persamaan hiperbola
 Melukis grafik/sketsa parabola
 Menerapkan konsep hiper-bola dalam
keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah
KODE : D.35
ALOKASI
TM PS PI
1. Menjelaskan secara  Arti limit fungsi di satu  Pengertian Limit  Mendiskusikan arti limit fungsi di satu  Kuis 4 o Modul Limit
intuitif arti limit titik dijelaskan melalui Fungsi titik melalui perhitungan nilai-nilai  Tes lisan Fungsi
fungsi di suatu titik perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut  Tes tertulis o Modul
dan di tak hingga disekitar titik tersebut  Mendiskusikan arti limit fungsi di tak  Pengamatan Turunan
 Arti limit fungsi di tak hingga melalui perhitungan nilai-nilai  Penugasan o Referensi
hingga dijelaskan disekitar titik tersebut lain yang
melalui grafik dan  Melakukan kajian pustaka tentang definisi relevan
perhitungan. eksak limit fungsi
2. Menggunakan sifat  Sifat-sifat limit  Sifat Limit Fungsi  Menentukan sifat-sifat limit fungsi.  Kuis 4 o Modul Limit
limit fungsi untuk digunakan dalam  Bentuk Tak Tentu  Menghitung limit fungsi aljabar dan  Tes lisan Fungsi
menghitung bentuk menghitung nilai limit trigonometri dengan menggunakan sifat-  Tes tertulis o Modul
tak tentu fungsi  Bentuk tak tentu dari sifat limit.  Pengamatan Turunan
aljabar dan limit fungsi ditentukan  Melakukan perhitungan limit dengan  Penugasan o Referensi
trigonometri nilainya manipulasi aljabar lain yang
 Mengenal macam-macam bentuk tak relevan
 Limit fungsi aljabar dan tentu
trigonometri dihitung  Menghitung nilai limit tak tentu.
dengan menggunakan  Menghitung bentuk tak tentu fungsi
sifat-sifat limit aljabar dan trigonometri dengan
menggunakan sifat-sifat limit fungsi

ALOKASI
TM PS PI
3. Menggunakan  Arti fisis (sebagai laju  Turunan Fungsi  Mengenal konsep laju perubahan nilai  Kuis 4
konsep dan aturan perubahan) dan arti fungsi dan gambaran geometrisnya  Tes lisan
turunan dalam geometri dari turunan  Dengan menggunakan konsep limit  Tes tertulis
perhitungan turunan dijelaskan konsepnya merumuskan pengertian turunan fungsi.  Pengamatan
fungsi  Turunan fungsi yang  Dengan menggunakan aturan turunan  Penugasan
sederhana dihitung menghitung turunan fungsi aljabar.
dengan menggunakan  Menurunkan sifat-sifat turunan dengan
definisi turunan menggunakani sifat lmit
 Turunan fungsi  Menentukan berbagai turunan fungsi
dijelaskan sifat-sifatnya aljabar dan trigonometri
 Turunan fungsi aljabar  Menentukan turunan fungsi dengan
dan trigonometri menggunakan aturan rantai
ditentukan dengan  Melakukan latihan soal tentang turunan
menggunakan sifat-sifat fungsi
turunan
 Turunan fungsi
komposisi ditentukan
dengan menggunakan
aturan rantai.
4. Menggunakan  Fungsi monoton naik  Karakteristik Grafik  Mengenal secara geometris tentang  Kuis 6 o Modul Limit
turunan untuk dan turun ditentukan Fungsi Berdasar fungsi naik dan turun  Tes lisan Fungsi
menentukan dengan menggunakan Turunannya  Mengidentifikasi fungsi naik atau fungsi  Tes tertulis o Modul
karakteristik suatu konsep turunan pertama turun menggunakan aturan turunan.  Pengamatan Turunan
fungsi dan  Sketsa grafik fungsi  Menggambar sketsa grafik fungsi dengan  Penugasan o Referensi
memecahkan dinggambar dengan menentukan perpotongan sumbu lain yang
masalah menggunakan sifat-sifat koordinat, titik stasioner dan relevan
turunan kemonotonannya
 Titik ekstrim grafik  Menentukan titik stasioner suatu fungsi
fungsi ditentukan beserta jenis ekstrimnya
koordinatnya  Menentukan persamaan garis singgung
 Garis singgung sebuah fungsi.
fungsi ditentukan
persamaannya

ALOKASI
TM PS PI
5. Menyelesaikan  Masalah-masalah yang  Model matematika  Menentukan variabel-variabel (x dan y)  Kuis 6
model matematika bisa diselesaikan Ekstrim Fungsi dari masalah ekstrim fungsi  Tes lisan
dari masalah yang dengan konsep ekstrim  Menyatakan masalah nyata dalam  Tes tertulis
berkaitan dengan fungsi disusun model kehidupan sehari-hari dibentuk ke dalam  Pengamatan
ekstrim fungsi dan matematikanya model matematika  Penugasan
penafsirannya  Model matematika dari  Menentukan penyelesaian model
masalah yang berkaitan matematika dengan menggunakan
dengan ekstrim fungsi konsep ekstrim fungsi.
ditentukan
penyelesaiannya


STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
KODE : D.36
ALOKASI
TM PS PI
1. Memahami konsep  Fungsi aljabar dan  Integral Tak tentu  Mengenal integral tak tentu sebagai anti  Kuis 4 o Modul
integral tak tentu trigonometri ditentukan  Integral Tentu turunan  Tes lisan Integral
dan integral tentu integral tak tentunya  Menentukan integral tak tentu dari fungsi  Tes tertulis o Referensi
 Fungsi aljabar dan sederhana  Pengamatan lain yang
trigonometri ditentukan  Merumuskan integral tak tentu dari fungsi  Penugasan relevan
integral tentu-nya aljabar dan trigonometri
 lMenyelesaikan masalah  Merumuskan sifat-sifat integral tak tentu
yang melibatkan integral  Mengenal integral tentu sebagai luas
tentu dan tak tentu daerah dibawah kurva
 Mendiskusikan teorema dasar kalkulus
 Merumuskan sifat integral tentu
 Menyelesaikan masalah aplikasi integral
tak tentu dan integral tentu
2. Menghitung integral  Nilai integral suatu  Teknik  Nilai integral suatu fungsi ditentukan  Kuis 12 o Modul
tak tentu dan fungsi ditentukan Pengintegralan: dengan cara substitusi  Tes lisan Integral
integral tentu dari dengan cara substitusi o Substitusi  Nilai integral suatu fungsi ditentukan  Tes tertulis o Referensi
fungsi aljabar dan  Nilai integral suatu o Parsial dengan cara parsial  Pengamatan lain yang
fungsi trigonometri fungsi ditentukan o Substitusi  Nilai integral suatu fungsi ditentukan  Penugasan relevan
yang sederhanai dengan cara parsial Trigonometri dengan cara substitusi trigonometri
 Nilai integral suatu  Menggunakan teknik pengintegralan
fungsi ditentukan untuk menyelesaikan masalah.
dengan cara substitusi
trigonometri

ALOKASI
TM PS PI
3. Menggunakan  Daerah yang dibatasi  Luas Daerah  Menggambar grafik-grafik fungsi dan  Kuis 12
integral untuk oleh kurva dan/atau  Volume Benda Putar menentukan perpotongan grafik fungsi  Tes lisan
menghitung luas sumbu-sumbu koordinat sebagai batas integrasi.  Tes tertulis
daerah di bawah dihitung luasnya  Menentukan luas daerah dibawah kurva  Pengamatan
kurva dan volum menggunakan integral. dengan menggunakan integral  Penugasan
benda putar  Volume benda putar  Menyelesaikan soal yang berkaitan
dihitung dengan dengan luas daerah di bawah kurva
menggunakan integral.  Mendiskusikan cara menentukan volume
benda putar (menggambar daerahnya,
batas integrasi)
 Menghitung volum benda putar dengan
menggunakan integral

SILABUS IPA
NAMA SEKOLAH : SMK ILMAN NAFI’AH

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : X/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 64 x 45 Menit
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi obyek - Langkah-langkah metode ilmiah - Metode ilmiah - Mendiskusikan metode ilmiah, - Observasi 8 24 - Lingkungan
secara terencana dan diijelaskan dan masing-masing - Perumusan masalah diidentifikasi langkah-langkah ilmiah kinerja - Buku
sistematis untuk diberikan contohnya - Perumusan hipotesis dan contohnya - Produk sumber
memperoleh informasi - Gejala-gejala alam biotik di - Perancangan - Melakukan pengamatan gejala alam - Tes tertulis
gejala alam biotik lingkungan sekitar diidentifikasi penelitian biotik di lingkungan sekitar (perilaku
secara cermat dan masalah - Pelaksanaan maupun keadaan hewan, tumbuhan,
yang ditemukan dirumuskan penelitian dan mikroorgamisme baik pada
dengan jelas. - Pelaporan penelitian individu maupun dampak dari
- Hipotesis disusun sebagai solusi perilaku individu itu. Misalnya,
terhadap masalah yang telah luruhnya bunga sebelum waktunya
dirumuskan. Rumusan hipotesis pada tanaman tertentu, hilangnya
memperlihatkan hubungan antar populasi katak di suatu kawasan,
variabel. dsb).
- Rencana penelitian disusun - Diskusi kelompok untuk:
dengan varibel-variabel merumuskan masalah dari temuan
(manipulasi, respon, dan kontrol) gejala alam biotik di lingkungan
yang akan diukur, prosedur, cara sekitar sebagai isyu yang perlu
pengumpulan data dan dibahas selanjutnya; melengkapi
mengolah data diuraikan dengan informasi, baik dengan melakukan
jelas. penga-matan yang lebih cermat di
- Variabel-variabel penelitian lokasi sesuai dengan masalah yang
diperlakukan dan diukur dengan dirumuskan, ataupun studi pustaka di
teliti/akurat, diolah serta perpustakaan/ intenet; Informasi itu
simpulan yang dibuat sesuai selanjutnya digunakan untuk
dengan data. membuat hipotesis; menyusun
- Laporan penelitian ditulis, rencana penelitian.
dikomunikasikan dan hasilnya - Melakukan penelitian sesuai dengan
dipertahankan dengan rencana yang disusun.
argumentasi yang sesuai. - Mengkomunikasikan hasil penelitian.

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.2 Mengidentifikasi obyek - Gejala alam yang terjadi - Rotasi bumi dan - Melakukan diskusi untuk membahas - Observasi/ 3 5 - Lingkungan
secara terencana dan dilingkungan sekitar diidentifikasi peristiwa siang dan proses-proses fisika yang terjadi pengamatan (10) - Buku
sistematis untuk dengan benar. (contoh: peristiwa malam dalam peristiwa rotasi bumi dan - Tugas sumber
memperoleh informasi siang & malam, pelangi, - Gempa bumi sebagai pengaruhnya terhadap kehidupan. kelompok
gejala alam abiotik tsunami, gempa, bencana, dll) bentuk gejala alam - Membaca literatur dan sumber
- Faktor-faktor terjadinya gempa - Tsunami sebagai belajar (misalnya koran) tentang 2 6
dijelaskan dengan benar. bentuk gejala alam peristiwa gempa bumi. (12)
- Faktor-aktor terjadinya bencana - Antisipasi bencana - Melakukan Kunjungan/ observasi ke
alam tsunami dijelaskan dengan alam BMG
benar. - Melakukan diskusi tentang faktor-
- Pengetahuan tentang antisipasi faktor yang menyebabkan terjadinya
akibat dari bencana alam gempa bumi.
diidentifikasi dengan benar. - Melihat tayangan dan membaca
literatur (misalnya koran) tentang
peristiwa tsunami. 5
- Melakukan diskusi tentang faktor-
faktor yang menyebabkan terjadinya
tsunami.
- Membuat daftar langkah
penyelamatan yang harus dilakukan
apa bila pada saat terjadinya 2 9
bencana gempa dan tsunami. (18)
- Melakukan simulasi penyelamatan
saat terjadinya gempa dan tsunami.


KELAS/SEMESTER : XI/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU
SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
- Pengertian limbah sebagai Limbah dan Jenisnnya - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 4 Buku yang
2. 1 Mengidentifikasi jenis buangan hasil akibat aktivitas pengertian limbah di - Penilaian Relevan
limbah manusia yang akan lingkungan proses
mengganggu kesetimbangan - Mengelompokkan limbah - Tugas
alam jika jumlahnya melebihi organik dan anorganik
nilai ambang batas berdasarkan jenis
- diseskripsikan dengan benar. senyawanya, wujud, dan
- Macam-macam limbah sumbernya.
diidentifikasi berdasarkan - Mendata dan memilah jenis
sumber yang ada di limbah yang dapat
lingkungan. dimanfaatkan tanpa daur ulang
- Pengelompokan limbah dan dengan daur ulang.
berdasarkan jenis senyawa - Diskusi tentang hasil kegiatan.
dan wujudnya dilakukan
dengan benar.
- Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dan dipilah dengan
benar.
- Jenis-jenis polusi dan polutan Polusi di Lingkungan Kerja - Membuat karya ilmiah tentang - Tes tertulis. 4 6 Lingkungan
2. 2 Mengidentifikasi jenis didentifikasi berdasarkan jenis polusi, jenis polutan di - Tugas (24) Kerja
polusi pada lingkungan keberadaan dan jenis lingkungan kerja berdasarkan
kerja lingkungan kerja. hasil pengamatan lingkungan
- Pengelompokan polutan kerja.
berdasarkan jenis senyawa, - Diskusi dan informasi tentang
wujud, dan sifatnya dilakukan jenis-jenis polutan yang
dengan benar. terdapat di udara, air, dan
- Jenis polutan di lingkungan tanah pada lingkungan kerja.
kerja yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dengan benar.

ALOKASI WAKTU
SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
- Pengaruh dampak polusi Dampak Polusi Terhadap - Membuat karya ilmiah tentang - Tugas 2 5 Buku atau
2. 3 Mendeskripsikan terhadap penurunan kualitas Kesehatan Manusia dan dampak polusi terhadap (10) Media Lain
dampak polusi hidup manusia dideskripsikan Lingkungan kesehatan manusia dan yang Relevan
terhadap kesehatan dengan benar. lingkungan melalui pengkajian
manusia dan
- Dampak polusi terhadap literatur.
lingkungan
kesehatan manusia dan - Diskusi dan informasi tentang
lingkungannya dihubungkan dampak polusi terhadap
dengan fakta-fakta yang ada kesehatan manusia dan
di lingkungan. lingkungan.
- Pemilihan metode Cara-Cara Penanganan - Membuat karya ilmiah tentang - Tugas 2 5 10 - Buku atau
2. 4 Mendeskripsikan cara- penanganan limbah sesuai Limbah cara penanganan limbah - Penilaian (10) (40) Media Lain
cara menangani limbah dengan sifat dan wujud melalui pengkajian literatur dan yang
proses.
limbahnya dilakukan dengan kunjungan ke industri yang Relevan
benar. memiliki instalasi pengolahan - Lingkungan
- Pembuatan kompos dari limbah. Kerja
limbah padat industri - Melakukan studi literatur untuk
berbahan baku / pasar/ mencari cara membuat 6
rumah tangga dilakukan kompos dan kertas daur ulang. (12)
dengan baik. - Praktik membuat kompos dari
- Pedaurulangan kertas limbah alami.
dilakukan dengan baik. - Praktik membuat kertas daur 6
- Pembuatan model ulang. (12)
penanganan limbah - Membuat model penanganan 6
berdasarkan hasil studi di limbah berdasarkan hasil studi (12)
lingkungan kerja dilakukan di industri. 14
dengan baik. - Diskusi dan informasi tentang (28)
penanganan limbah,
pembuatan kompos,
pembuatan kertas daur ulang,
dan model penenganan
limbah


KELAS/SEMESTER : XII/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU : 64
ALOKASI
3.1 Mengidentifikasi - Komponen-komponen ekosistem - Komponen- - Mengamati lingkungan sekolah secara - Observasi/ 1 3 - Buku
komponen diidentifikasi berdasarkan Komponen berkelompok. pengamatan pelajaran
ekosistem lingkungan sekitar Ekosistem - Mencatat makhluk hidup dan tak hidup - Laporan - Referensi
- Komponen biotik dan abiotik - Interaksi komponen- yang ada di lingkungan sekolah. praktikum lain.
diidentifikasi berdasarkan komponen ekosistem - Mengelompokkan makhluk hidup dan tak - Test sikap - Lingkungan
fungsinya. - Jaring-Jaring hidup dari hasil pengamatan. terhadap sekolah
- Jaring-jaring makanan dalam Makanan dan Rantai- - Diskusi dan tanya jawab tentang pengelolaan - Alat&Bahan
ekosistem diidentifikasi rantai makanan pengertian lingkungan dan komponen lingkungan Praktik
berdasarkan rantai makanan - Bentuk interaksi penyusunnya.
- Mengatasi masalah lingkungan antar komponen - Menunjukkan komponen lingkungan biotik
dengan menggunakan konsep biotik dan abiotik dari hasil pengamatan
rantai maka nan - Peran komponen kelompok.
- Interaksi antar komponen biotik biotik dan abiotik - Mendefinisikan pengertian komponen biotik
dalam bentuk mutualisme, dalam kehidupan dan abiotik serta menyebutkan contohnya.
komensalisme, dan parasitisme - Melakukan kajian pustaka untuk
diidentifikasi melalui kegiatan membedakan istilah-istilah habitat,
penelitian di lapangan. populasi, komunitas, ekosistem, biosfer.
- Peran komponen biotik dan - Mengidentifikasi hubungan proses makan
abiotik dijelaskan berdasarkan dan dimakan dalam rantai makanan dan
data hasil praktikum. jaring-jaring makanan dengan
menggunakan gambar.
- Disajikan suatu kasus misalnya
mewabahnya hama tikus. Menganalisis
bagaimana pemecahan masalah tersebut
dengan menggunakan konsep rantai
makanan.
- Diskusi dan tanya jawab tentang fungsi,
dan interaksi antar komponen biotik.
- Membandingkan Interaksi antar komponen
biotik dalam bentuk mutualisme,
komensalisme, dan parasitisme dengan
kegiatan penelitian di lapangan, atau
berdasarkan studi literatur.

ALOKASI
- Melakukan praktikum tentang peran

komponen biotik dan abiotik dalam
kehidupan, misalkan praktikum pengaruh
intensitas cahaya terhadap pertumbuhan
biji kacang merah.
- Mengaplikasikan pemahaman tentang
fungsi komponen biotik dan abiotik dalam
kehidupan dengan cara membersihkan
lingkungan dan menanam pohon-pohonan
di sekolah.
3.2 Menjelaskan - Kondisi lingkungan hidup - Saling - Iur pedapat tentang permasalahan - Observasi/ 1 3 - Buku
konsep dijelaskan pada tingkat lokal, Ketergantungan lingkungan yang terdapat dalam skala pengamatan pelajaran
keseimbangan regional, nasional dan global - Dampak Over lokal, regional, nasional dan global - Laporan - Referensi
lingkungan - Saling ketergantungan antar eksploitasi Ekosistem - Menunjukkan komponen biotik yang ada di praktikum lain.
komponen biotik dan abiotik lingkungan sekolah. - Lingkungan
dijelaskan berdasarkan hasil - Melakukan kegiatan penelitian tentang sekolah
percobaan Saling ketergantungan antar komponen - Alat&Bahan
- Bahaya over eksploitasi biotik dan abiotik Praktik
ekosistem dijelaskan - Diskusi kelompok tentang hasil kegiatan
berdasarkan dampaknya. penelitian.
- Presentasi hasil diskusi kelompok.
- Mendiskusikan dampak over eksploitasi
ekosistem terhadap kualitas lingkungan
dan kualitas hidup masyarakat sekitar.
- Tanya jawab hal-hal yang belum dipahami
siswa.

ALOKASI
3.3 Mendeskripsikan - Pengertian AMDAL - AMDAL - Mendiskusikan kualitas lingkungan di  Observasi/ 1 3 - Buku
AMDAL dideskripsikan berdasarkan - Kebijakan berbagai daerah ditinjau dari kenyaman pengamatan pelajaran
lingkup suatu kegiatan Lingkungan di hidup masyarakat sekitar. - Referensi
- Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia - Membahas informasi kebijakan dan  Laporan lain.
Indonesia dijelaskan dalam - Dampak kegiatan regulasi pengelolaan lingkungan di praktikum - Lingkungan
hubungannya dengan kegiatan pembangunan dan Indonesia. sekolah
pembangunan pengelolaannya - Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan - Alat&Bahan
- Dampak kegiatan pembangunan - Metode Identifikasi rekomendasi yang ingin dicapai dengan Praktik
dan pengelolaannya dijelaskan Prakiraan dan adanya AMDAL sebelum melakukan
secara tepat Evaluasi Dampak pembangunan.
- Metode Identifikasi Prakiraan dan - Melaksanaan praktik simulasi analisis
Evaluasi Dampak dijelaskan mengenai dampak lingkungan pada suatu
dengan tepat areal dengan karakteristik tertentu.
- Prosedur pelaksanaan - Mengobservasi langsung daerah yang
pengambilan data AMDAL telah dan sedang dibangun dan
dilakukan dengan benar mempelajari hasil AMDALnya.
- Faktor-faktor yang harus - Mendiskusikan petingnya AMDAL dilaukan
diperhatikan dalam pelaksanaan secara obyektif, profesional, dan cermat
AMDAL agar memperoleh rekomendasi yang
diidentifiksi berdasarkan praktik sesuai dengan pembangunan
di lapangan. berkelanjutan yang berwawasan
lingkungan.
Keterangan:
TM : Tatap Muka

SILABUS FISIKA
MATA PELAJARAN : FISIKA
STANDAR KOMPETENSI : Mengukur besaran dan menerapkan satuannya
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI SUMBER
1.1 Menguasai  Besaran pokok dan  Besaran pokok dan  Berdiskusi tentang 7 besaran  Tes tertulis 4 - -  Buku
konsep besaran turunan besaran turunan pokok dan satuannya  Tes lisan pelajaran
besaran dan dibandingkan  Berdiskusi tentang cara  LKS
satuannya  Satuan besaran pokok memperoleh besaran turunan  Internet
diterapkan dalam dari besaran pokok
Sistem Internasional
1.2 Menggunakan  Instrumen disiapkan  Pengukuran dan alat  Membaca literatur tentang  Observasi/ 2 4 (8) -  Penggaris,
alat ukur yang secara tepat serta ukur pengukuran pengamata  Jangka
tepat untuk pengukuran dilakukan  Mengamati dan mempelajari n sorong
mengukur dengan benar alat-alat ukur (massa, panjang,  Laporan  Mikrometer
suatu besaran berkaitan dengan waktu, suhu, kuat arus listrik) prakti kum skrup
fisis besaran pokok  Menyiapkan bahan yang ada  AVO meter
panjang, massa, disekitar siswa (tali, silinder,  Jam henti
waktu, dengan kertas karton, kertas HVS, balok  Termometer
mempertimbangkan kayu dan lain-lain)  Neraca
aspek ketepatan  Mengukur dan mencatat hasil  Benda yang
(akurasi), kesalahan pengukuran diukur
matematis yang  Mengolah dan menyajikan data  Buku
memerlukan kalibrasi, hasil pengukuran dalam bentuk pelajaran
ketelitian (presisi) dan grafik  LKS
kepekaan
(sensitivitas)
 Nilai yang ditunjukkan
alat ukur dibaca
secara tepat, serta
hasil pengukuran
ditulis sesuai aturan
penulisan angka
penting disertai
ketidakpastiannya
(batas ketelitian alat)
dengan tepat.
 Angka penting

ALOKASI WAKTU
didefinisikan dan
diterapkan dalam
pengukuran.
 Pengertian tentang
kesalahan sistematik
dan acak dijelaskan
serta diberikan
contohnya
 Kesalahan sistematik
dihitung dalam
pengukuran
 Data hasil pengukuran
diolah dan disajikan
dalam bentuk grafik
dan dibuat kesimpulan
tentang besaran fisis
yang diukur
berdasarkan hasil
yang telah disajikan
dalam bentuk grafik


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan hukum gerak dan gaya
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI WAKTU
2.1 Menguasai  Konsep gerak  Gerak dan Gaya  Mendemonstrasikan tentang  Kuis 4 - -  Buku
konsep gerak dianalisis macam-macam gerak  Tugas pelajaran
dan gaya  Dibuat pola  Berdiskusi tentang pola kelompok  LKS
hubungan antara hubungan jarak, perpindahan,  Ulangan  Lingkungan
jarak dan dan kecepatan harian sekolah
perpindahan  Mengungkapkan bahwa  Internet
 Antara kecepatan kecepatan sesaat merupakan
rata-rata dan bagian dari kecepatan pada
kecepatan sesaat selang waktu yang singkat
dibedakan
2.2 Menguasai  Hukum I, II, III  Hukum Newton  Membaca literatur serta  Kuis 2 4 (8) -  Buku
hukum Newton Newton dibuktikan tentang gerak berdiskusi tentang hukum I, II,  Tugas pelajaran
melalui percobaan dan III Newton kelompok  LKS
dan contoh kasus di  Melakukan percobaan kereta  Laporan  Lingkungan
dalam kehidupan dinamika dan percobaan Prakti kum sekolah
sehari-hari lainnya tentang hukum  Internet
 Perpaduan gaya- Newton.  Ticker timer
gaya dideskripsikan  Menyimpulkan karakteristik  Landasan
dengan cara GLB dan GLBB melalui  Gunting
membuat skema percobaan dan pengukuran  Kereta luncur
 Penjumlahan gaya- besaran-besaran terkait  Jam henti
gaya dihitung  Berdiskusi tentang penurunan
melalui persamaan hukum Kepller dengan
matematis menggunakan hukum II
 Konsep berat Newton.
sebagai pengaruh
dari medan gravitasi
bumi dianalisis
 Melalui diagram
fenomena aksi
reaksi dianalisis

ALOKASI WAKTU
 Hukum-hukum
Kepller untuk gerak
planet dianalisis
berdasarkan hukum
Newton
2.3 Menghitung  Arti fisis dari GLB,  Gerak lurus  Mengamati demonstrasi dan  Kuis 2 4 (8) -  Buku
gerak lurus GLBB melakukan percobaan tentang  Tugas pelajaran
didemontrasikan GLB dan GLBB kelompok  LKS
 Besaran-besaran  Berdiskusi tentang perumusan  Lingkungan
FISIKA dalam GLB GLB dan GLBB sekolah
dan GLBB disintesis  Berdiskusi tentang pemecahan  Kit mekanika
dalam bentuk permasalahan GLB dan GLBB
persamaan dan dengan menggunakan
digunakan dalam persamaan matematik
pemecahan masalah
2.4 Menghitung  Gerak melingkar  Gerak melingkar  Berdiskusi dalam merumuskan  Kuis 2 4 (8) -  Buku
gerak beraturan gerak melingkar beraturan  Observasi pelajaran
melingkar dirumuskan secara secara kuantitatif.  Tugas  LKS
kuantitatif.  Berdisksi tentang pengertian kelompok  Lingkungan
 Pengertian percepatan sentripetal, dan sekolah
percepatan mengaplikasikannya dalam  Alat
Sentripetal kehidupan sehari-hari sentripetal
dideskripsikan dan  Berdiskusi tentang contoh (Benang, dua
diaplikasikan dalam gerak melingkar beraturan dan buah bandul,
kehidupan sehari- berubah beraturan dalam paralon atau
hari kehidupan sehari-hari bollpoint, jam
 Contoh gerak  Merancang alat sentripetal henti)
melingkar beraturan  Berdiskusi tentang perumusan
dan berubah kuantitatif gerak melingkar
beraturan berubah beraturan dan
dideskripsikan kan menerapkannya dalam
dalam kehidupan pemecahan masalah sehari-
sehari-hari hari.
 Perumusan
kuantitatif gerak
melingkar berubah
beraturan disintesis

ALOKASI WAKTU
2.5 Menghitung  Adanya gaya  Gaya gesek  Mengamati perbedaan  Kuis 2 4 (8) -  Buku
gaya gesek gesekan yang terjadi kecepatan gerak benda pada  Observasi pelajaran
di antara dua permukaan datar yang  Tugas  LKS
permukaan berbeda kekasarannya kelompok  Lingkungan
dibuktikan melalui  Mengamati perbedaan sekolah
percobaan dengan kecepatan gerak benda pada  Alat Bidang
tingkat kekasaran permukaan bidang miring yang miring
permukaan yang berbeda kekasarannya  Bidang datar
berbeda  Berdiskusi untuk merumuskan yang
 Percobaan gerak gaya gesek dan berbeda
benda pada bidang menggunakannya dalam kekasaran
miring di bawah perhitungan. nya
pengaruh gaya  Benang,
gesekan dirancang balok, jam
 Besarnya gaya henti
gesek dirumuskan
dan diterapkan
dalam kehidupan
sehari-hari


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI WAKTU
3.1 Menguasai  Gerak translasi dan  Gerak translasi dan  Melakukan diskusi untuk  Observasi/ 2 3 (6) -  Buku
konsep gerak gerak rotasi rotasi merumuskan gerak translasi pengamatan pelajaran
translasi dan dirumuskan secara dan rotasi  Laporan  LKS
rotasi. kuantitatif  Melakukan percobaan prakti kum  Lingkungan
 Pengaruh torsi dengan menggunakan kit sekolah
diformulasikan pada mekanika untuk melihat  Kit Mekanika
kasus pengaruh torsi pengaruh torsi terhadap
pada benda dalam gerak rotasi benda
kaitannya dengan  Berdiskusi untuk menemukan
gerak rotasi benda analogi hukum Newton
tersebut tentang gerak translasi dan
 Dibuat analogi rotasi (gaya dan torsi, massa
hukum II Newton dan momen inersia,
tentang gerak percepatan dan percepatan
translasi dan gerak sudut, kecepatan dan
rotasi kecepatan sudut)
3.2. Menguasai  Momen inersia untuk  Keseimbangan  Mengamati demonstrasi dan  Kuis 2 3 (6) -  Buku
konsep berbagai bentuk benda tegar melakukan percobaan untuk  Observasi/ pelajaran
keseimbangan benda tegar membuktikan adanya pengamatan  LKS
benda tegar. diformulasikan perbedaan momen inersia  Laporan  Lingkungan
 Hukum kekekalan untuk berbagai bentuk benda prakti kum sekolah
momentum sudut  Berdiskusi untuk  Kit Mekanika
pada gerak rotasi merumuskan momen inersia
diformulasikan dan berbagai bentuk benda
diterapkan (persegi, segi tiga, silinder,
kerucut, dll)
 Berdiskusi untuk
merumuskan hukum
kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi
 Menggunakan hukum
kekekalan momentum sudut

ALOKASI WAKTU
untuk memecahkan masalah

sehari-hari
3.3. Menghitung  Dinamika rotasi  Gerak translasi dan  Berdiskusi untuk  Kuis 2 2 (4) -  Buku
gerak translasi benda tegar rotasi merumuskan dinamika rotasi  Observasi/ pelajaran
dan rotasi dianalisis untuk benda tegar pengamatan  LKS
berbagai kondisi  Melakukan perhitungan  Tugas  Lingkungan
 Gerak besaran fisis (jarak, kelompok sekolah
menggelinding tanpa kecepatan, kecepatan sudut,  Kit Mekanika
slip dianalisis percepatan, percepatan
sudut) pada benda yang
menggelinding tanpa slip
pada bidang miring
3.4. Menghitung  Jenis-jenis  Keseimbangan  Berdiskusi untuk  Kuis 2 2 (4) -  Buku
keseimbangan keseimbangan benda tegar mengidentifikasi jenis-jenis  Tugas pelajaran
benda tegar. benda tegar keseimbangan benda tegar individu  LKS
dideskripsikan (keseimbangan statis dan  Tugas  Lingkungan
 Berbagai bentuk dinamis) kelompok sekolah
susunan benda  Berdiskusi untuk
tegar dirumuskan merumuskan pemecahan
keseimbangannya permasalahan keseimbangan
benda tegar dalam kehidupan
sehari-hari


KELAS/SEMESTER : X / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep usaha/daya dan energi
KODE KOMPETENSI : 4
ALOKASI WAKTU
4.1 Menguasai  Konsep usaha  Usaha daya dan  Berdiskusi untuk  Observasi/ 7 - -  Buku
konsep sebagai hasil kali energi membuktikan bahwa usaha pengamatan pelajaran
usaha/daya gaya dan adalah hasil kali gaya dan  Tugas  LKS
dan energi perpindahan perpindahan secara individu  Lingkungan
dibuktikan melalui matematis dari hukum II  Tugas sekolah
persamaan Newton kelompok
matematis  Berdikusi untuk menguraikan
 Usaha yang energi mekanik tersusun dari
dilakukan sama energi potensial dan energi
dengan perubahan kinetik
energi kinetik pada  Berdikusi untuk
benda dihitung membandingkan kesetaraan
dengan energi potensial gravitasi dan
menggunakan energi potensial listrik
rumus  Mengunakan rumusan usaha,
 Energi potensial energi kinetik dalam
gravitasi dan energi memecahkan masalah
potensial listrik sehari-hari
dibandingkan secara
kuantitatif
4.2. Menguasai  Hukum kekekalan  Hukum kekekalan  Berdiskusi untuk  Observasi/ 5 - -  Buku
hukum energi mekanik pada energi merumuskan hukum pengamatan pelajaran
kekekalan gerak benda di kekekalan energi mekanik  Tugas  LKS
energi bawah medan gaya pada gerak benda di bawah individu  Lingkungan
konservatif medan gaya konservatif  Tugas sekolah
dirumuskan secara  Berdiskusi untuk menerapkan kelompok
matematis hukum kekekalan energi
 Penerapan dalam pemecahan masalah
konservasi energi sehari-hari
diuraikan secara
kuantitatif dan
kualitataif

ALOKASI WAKTU
4.3. Menghitung  usaha, energi dan  Usaha, daya, dan  Berdiskusi untuk  Observasi/ 5 - -  Buku
usaha/daya daya disintisis ke energi merumuskan usaha, daya pengamatan pelajaran
dan energi dalam persamaan dan energi kedalam bentuk  Tugas  LKS
matematis persamaan matematik individu  Lingkungan
 usaha, energi dan  Menentukan besarnya usaha  Tugas sekolah
daya dihitung ke dari grafik gaya terhadap kelompok
dalam persamaan perpindahan
matematis


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep impuls dan momentum
KODE KOMPETENSI : 5
ALOKASI WAKTU
5.1. Mengenali  Pengertian  Tumbukan  Melakukan diskusi untuk  Observasi/ 4 - -  Buku

jenis tumbukan tak mengidentifikasi jenis-jenis pengamata pelajaran
tumbukan lenting, lenting tumbukan n  LKS
sebagian, dan  Menyebutkan contoh-contoh  Tugas  Lingkungan
lenting sempurna tumbukan lenting sempurna, kelompok sekolah
dideskripsikan lenting sebagian, dan tak
 Jenis-jenis lenting
tumbukan (tidak  Melakukan diskusi untuk
lenting, lenting menjelaskan pengertian dari
sebagian, dan koefisien restitusi.
lenting sempurna)
diidentifikasi contoh-
contohnya
5.2. Menguasai  Konsep impuls dan  Impuls dan hukum  Memformulasikan konsep  Observasi/ 2 6 (12) -  Buku
konsep impuls momentum dan kekekalan impuls dan momentum serta pengamata pelajaran
dan hukum hubungannya momentum keterkaitan antara keduanya n  LKS
kekekalan diformulasikan  Merumuskan hukum  Tugas  Lingkungan
momentum dalam persamaan kekekalan momentum untuk kelompok sekolah
matematis sistem tanpa gaya luar  Internet
 Hukum kekekalan  Mendemonstrasikan peristiwa  Bola voly
momentum tumbukan dengan  Bola basket
diformulasikan menggunakan bola besar  Bola tenis
dalam persamaan (bola volly, basket) dan bola  Meteran
matematis kecil (bola tenis). Mencari
 Arti fisis impuls dan bentuk tumbukan yang
momentum menghasilkan simpangan
didemontrasikan paling besar.

ALOKASI WAKTU
5.3. Menerapkan  Hukum kekekalan  Penerapan impuls  Berdiskusi untuk mencari  Observasi/ 5 - -  Buku
hubungan momentum anguler dan hukum contoh penerapan prinsip pengamata pelajaran
impuls dan diterapkan dalam kekekalan kekekalan momentum untuk n  LKS
momentum berbagai kondisi momentum menyelesaian masalah yang  Tugas  Lingkungan
dalam  Hukum kekekalan menyangkut interaksi melalui kelompok sekolah
perhitungan energi dan gaya-gaya internal
kekekalan  Melakukan kerja kelompok
momentum untuk menggunakan hukum
diintegrasikan untuk kekekalan energi dan
berbagai peristiwa kekekalan momentum pada
tumbukan berbagai peristiwa tumbukan
 Prinsip kekekalan
momentum
diterapkan untuk
menyelesaikan
masalah yang
menyangkut
interaksi gaya-gaya
internal


STANDAR KOMPETENSI : Menginterpretasikan sifat mekanik bahan
KODE KOMPETENSI : 6
ALOKASI WAKTU
6. 1 Menguasai  Konsep rapat  Elastisitas bahan  Melakukan diskusi untuk  Observasi/ 2 5 (10) -  Buku
konsep massa, berat jenis mendeskripsikan pengertian pengamata pelajaran
elastisitas dideskripsikan dan rapat massa dan berat jenis n  LKS
bahan dirumuskan kedalam  Melakukan percobaan untuk  Tugas  Lingkungan
bentuk persamaan menentukan rapat massa kelompok sekolah
matematis beberapa jenis benda (bola  Laporan  Benda (bola
 Rumusan matematis logam, balok kayu, kelereng, prakti kum logam, balok
dari konsep rapat dll) dengan menggunakan kayu,
massa dan berat neraca dan gelas ukur kelereng, dll)
jenis diaplikasikan  Melakukan diskusi untuk  Neraca
dalam perhitungan merumuskan persamaan  Gelas ukur
masalah FISIKA matematis dari rapat massa
sehari-hari dan berat jenis.
 Konsep tegangan  Melakukan diskusi untuk
dan regangan mendeskripsikan dan
dideskripsikan dan merumuskan persamaan
dirumuskan kedalam matematis dari tegangan dan
bentuk persamaan regangan
matematis
 Definisi elestisitas
dideskripsikan dan
dirumuskan
persamaan
matematisnya
6. 2 Menguasai  Hukum Hooke  Hukum Hooke  Membaca literatur berdiskusi  Observasi/ 2 5 (10) -  Buku
hukum Hooke tentang elastisitas tentang hukum Hooke pengamata pelajaran
bahan dianalisis dan  Melakukan percobaan dengan n  LKS
dibuktikan melalui menggunakan beberapa  Tugas  Lingkungan
percobaan pegas dan beban untuk kelompok sekolah
 Konstanta pegas membuktikan hukum Hooke  Laporan  Internet
ditentukan dari data  Berdiskusi dalam kelompok prakti kum  Beberapa
percobaan untuk menentukan konstanta jenis pegas
pegas berdasarkan data hasil  Statif
percobaan  Beban
 Konstanta pegas  Berdiskusi dalam kelompok  Neraca

ALOKASI WAKTU
untuk susunan untuk menentukan konstanta  Penggaris/

pegas seri, pararlel pegas yang disusun seri, mistar
dan gabungan paralel, dan gabungan.
dianalisis dan
dihitung dengan
menggunakan
rumusan
matematika
6. 3 Menentukan  Konsep modulus  Modulus elastisitas  Membaca literatur berdiskusi  Observasi/ 4  Buku
kekuatan elastisitas dianalisis bahan tentang modulus elastisitas pengamata pelajaran
bahan dan dirumuskan  Berdiskusi dalam kelompok n  LKS
persamaan untuk membandingkan  Tugas  Lingkungan
matematisnya kekuatan beberapa jenis kelompok sekolah
 Kekuatan bahan bahan berdasarkan data  Internet
dianalisis berdasarkan data modulus
berdasarkan elastisitasnya
modulus
elastisitasnya


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep suhu dan kalor
KODE KOMPETENSI : 7
ALOKASI WAKTU
7.1. Menguasai  Sifat termometrik  Suhu dan kalor  Membedakan konsep suhu  Observasi/ 2 4 (8) -  Buku
konsep suhu bahan diidentifikasi dan kalor melalui kegiatan pengamatan pelajaran
dan kalor  Macam-macam memanaskan benda hingga  Laporan  LKS
skala termometer terjadi perubahan suhu. praktikum  Lingkungan
diidentifikasi  Membaca literatur tentang  Tugas sekolah
 Peristiwa macam-macam skala kelompok  Internet
perpindahan kalor termometer dan  Kit
cara konduksi, mengkomunikasikannya hidrostatika
konveksi, radiasi lewat diskusi kelompok dan dan panas
dibandingkan tugas kelompok secara
 Faktor-faktor yang tertulis.
mempengaruhi pada  Melakukan percobaan
peristiwa dengan menggunakan kit
perpindahan kalor hidrostatika dan panas untuk
diidentifikasi menunjukkan peristiwa
 Cara mengurangi konduksi, konveksi, dan
perpindahan kalor radiasi.
didemontrasikan  Melakukan demonstrasi
untuk mengurangi
perpindahan kalor misalnya
dengan menggunakan
selimut dari bahan
steroform, dan termos.
7.2 Menguasai  Pengaruh kalor  Pengaruh kalor  Melakukan pemanasan es  Observasi/ 2 3 (6) -  Buku
pengaruh terhadap suhu dan terhadap zat. dan mengamati perubahan pengamatan pelajaran
kalor terhadap wujud benda apa yang terjadi serta  Laporan  LKS
zat dibuktikan mengukur suhunya prakti kum  Lingkungan
 Asas black  Berdiskusi untuk  Tugas sekolah
diformalasikan memformulasikan asas kelompok  Internet
secara kuantitatif black  Kit
 Peristiwa perubahan  Melakukan pemanasan hidrostatika
wujud dan terhadap benda-benda lain dan panas
karakteristiknya seperti lilin dan beberapa
dijelaskan dengan jenis logam, lalu
mengemukakan dikomunikasikan khasil

ALOKASI WAKTU
contoh dalam pengamatannya

kehidupan sehari-  Melakukan pengamatan
hari perbedaab kecepatan
 Perubahan wujud pemuaian berbagai jenis
dianalisis secara logam (kuningan, tembaga,
kuantitatif alumunium, dan besi) yang
 Pemuaian panjang, dipanaskan.
luas, dan volum  Berdiskusi untuk
pada berbagai zat merumuskan koefisien muai
dijelaskan secara benda dan pemuaian, serta
kuantitatif menerapkannya dalam
perhitungan.
7.3 Mengukur  Termometer  Pengukuran suhu  Menggunakan alat ukur  Observasi/ 2 3 (6) -  Buku
suhu dan kalor digunakan untuk dan kalor suhu untuk mengukur pengamatan pelajaran
mengukur suhu beberapa benda yang  Laporan  LKS
berbagai benda berbeda suhunya prakti kum  Termometer
 Kalorimeter  Mengukur suhu campuran  Tugas  kalorimeter
digunakan dalam zat air yang berbeda suhu kelompok
menetukan awalnya
besarnya kalor yang  Mengunakan kalorimeter
lepas atau diterima. untuk menentukan besarnya
kalor yang diserap dan
dilepas serta menentukan
kalor jenis suatu zat
7.4 Menghitung  Kalor jenis dan  Kapasitas kalor dan  Berdiskusi untuk melakukan  Observasi/ 4 - -  Buku
kalor kapasitas kalor hukum kekekalan perhitungan kapasitas kalor, pengamatan pelajaran
dirumuskan dan energi kalor jenis, energi yang  Tugas  LKS
diterapkan dalam terkait dengan pemanasan kelompok  Lingkungan
perhitungan benda sekolah
 Hukum kekekalan  Berdiskusi untuk  Internet
energi digunakan menggunakan hukum
dalam perhitungan kekekalan energi (asas
kalor black) dalam menghitung
kalor jenis dan besaran fisis
lainnya


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep Fluida
KODE KOMPETENSI : 8
ALOKASI WAKTU
8.1 Menguasai  Konsep tekanan dan  Hukum fluida statis  Membaca literatur dan  Observasi/ 2 4 (8) -  Buku
hukum fluida tekanan hidrostatis berdiskusi untuk pengamatan pelajaran
statis diformulasikan merumuskan konsep  Laporan  LKS
 Hukum Pascal tekanan dan tekanan prakti kum  Internet
diidentifikasi dan hidrostatik  Lingkungan
diformulasikan  Berdiskusi untuk sekolah
dalam bentuk merumuskan hukum Pascal  Kit Hidrostati
persamaan  Berdiskusi untuk mencari ka dan panas
matematis contoh aplikasi hukum
 Hukum Archimedes Bernoulli
diidentifikasi dan  Berdiskusi untuk
diformulasikan merumuskan hukum
 Konsep tegangan Archimedes
permukaan  Membaca literatur dan
diidentifikasi berdiskusi untuk
 Hukum Stokes merumuskan konsep
diidentifikasi dan tegangan permukaan
diformulasikan  Melakukan praktikum dan
berdiskusi untuk
merumuskan hukum Stokes
8.2 Menguasai  Persamaan  Hukum fluida  Membaca literatur dan  Observasi/ 2 3 (6) -  Buku
hukum fluida kontinuitas dinamis berdiskusi untuk pengamatan pelajaran
dinamis diidentifikasi dan merumuskan Persamaan  Laporan  LKS
dirumuskan kontinuitas prakti kum  Internet
 Hukum Bernoulli  Mengamati demonstrasi dan  Lingkungan
diidentifikasi dan melakukan percobaan untuk sekolah
dirumuskan membuktikan hukum  Kit Hidrostati
 Hukum Bernoulli Bernoulli ka dan panas
aplikasikan dalam  Berdiskusi untuk mencari
kehidupan sehari- contoh aplikasi hukum
hari Bernoulli

ALOKASI WAKTU
8.3 Menghitung  Hukum Pascal  Penerapan fluida  Menghitung luas  Observasi/ 5 - -  Buku
fluida statis diterapkan dalam statis penampang dari suatu pengamatan pelajaran
masalah FISIKA pompa hidrolik agar dapat  Tugas  LKS
sehari-hari mengangkat beban yang kelompok  Internet
 Hukum Archimedes berat  Lingkungan
diterapkan dalam  Menggunakan hukum sekolah
masalah FISIKA Archimedes dalam
sehari-hari perhitungan sehingga dapat
menentukan apakah suatu
benda melayang tenggelam
atau terapung dalam air
 Menggunakan hukum
Stokes untuk menghitung
massa jenis suatu fluida
8.4 Menghitung  Persamaan  Penerapan fluida  Menghitung kecepatan  Observasi/ 4 - -  Buku

fluida dinamis kontinuitas dinamis aliran fluida dalam pipa pengamatan pelajaran
diterapkan dalam yang berbeda luas  Tugas  LKS
masalah FISIKA penampangnya kelompok  Internet
sehari-hari  Menghitung gaya angkat  Lingkungan
 Hukum Bernoulli pesawat terbang dengan sekolah
diterapkan dalam menggunakan persamaan
masalah FISIKA Bernoulli
sehari-hari


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan hukum Termodinamika
KODE KOMPETENSI : 9
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI PENILAIA SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR PEMBELAJARAN N TM PS PI BELAJAR
9. 1 Menguasai  Konsep gas ideal  Hukum-hukum  Membaca literatur dan  Observas 3 6 (12) -  Buku
hukum diidentifikasi sifat- termodinamika berdiskusi untuk i/ pelajaran
termodinamika sifatnya mengidentifikasi sifat-sifat gas pengama  LKS
 Hukum Boyle-Gay ideal tan  Internet
Lussac tentang gas  Membaca literatur dan  Laporan  Catu daya
ideal dianalisis dan berdiskusi untuk Menganalisis prakti  Kabel
dirumuskan dan merumuskan hukum Boyle- kum  Kawat
persamaan Gay Lussac  Kompas
matematisnya  Membaca literatur dan  Ampere
 Keadaan gas berdiskusi untuk Menganalisis meter
karena perubahan dan merumuskan keadaan gas
suhu, tekanan dan karena perubahan suhu,
volume dianalisis tekanan dan
dan dirumuskan  Berdiskusi dalam kelompok
persamaan untuk menggambarkan keadaan
matematisnya gas dalam diagram P-V
 Perubahan keadaan  Membaca literatur dan
gas digambarkan berdiskusi untuk menganalisis
dalam diagram P-V dan merumuskan hukum I dan II
 Hukum I dan II termodinamika
dianalisis dan  Berdiskusi dalam kelompok
dirumuskan untuk menggambarkan siklus
persamaan Carnot dalam diagram P-V dan
matematisnya merumuskan persamaan
 Siklus karnot matematisnya merumuskan
digambarkan dalam siklus
diagram P-V dan
dirumuskan
persamaan
matematisnya

ALOKASI WAKTU
9. 2 Menggunakan  Besaran fisis  Penerapan hukum  Berdiskusi dalam kelompok  Observas 8 - -  Buku
hukum (volume, tekanan, termodinamika untuk menghitung besaran fisis i/ pelajaran
Termodinamik temperatur) dari gas (volume, tekanan, temperatur) pengama  LKS
a dalam ideal ditentukan dari gas ideal dengan tan  Internet
perhitungan dengan menggunakan hukum Boyle-Gay  Tugas
menggunakan Lussac individu
hukum Boyle-Gay  Berdiskusi dalam kelompok  Tugas
Lussac untuk menghitung energi dalam kelompok
 Energi dalam dan dan usaha luar dengan
usaha luar menggunakan hukum I
ditentukan dengan termodinamika
menggunakan  Berdiskusi dalam kelompok
hukum I untuk menghitung Efisiensi
termodinamika mesin Carnot dengan
 Efisiensi mesin menggunakan data pada
Carnot dihitung dari diagram P-V
data pada diagram  Berdiskusi dalam kelompok
P-V untuk menghitung Kenaikan
 Kenaikan entropi entropi sistem dengan
sistem ditentukan menggunakan hukum II
dengan termodinamika
menggunakan
hukum II
termodinamika


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi
KODE KOMPETENSI : 10
ALOKASI WAKTU
10.1 Menguasai  Karakteristik  Getaran,  Melakukan percobaan dengan  Observas 3 5 (10) -  Buku
hukum gelombang gelombang, dan menggunakan tali dan slinki i/ pelajaran
getaran, transversal dan bunyi untuk membedakan gelombang pengama  LKS
gelombang, longitudinal transversal dan longotudinal tan  Lingkungan
dan bunyi ditemukan melalui  Melakukan percobaan dengan  Laporan sekolah
percobaan menggunakan kit optik dan prakti  Kit Optik
 Gejala Interferensi, tangki riak untuk menunjukkan kum  Tangki riak
difraksi, refraksi, sifat-sifat gelombang (dapat  Slingki
refleksi, dispersi, dipantulkan, dibiaskan, bersuper  Tali
polarisasi posisi, dilenturkan, dll)  Generator
gelombang  Melakukan percobaan dengan frekuensi
ditunjukkan melalui menggunakan alat efek Doppler  Alat efek
percobaan (pemutar, loudspeaker, Doppler
 Perambatan mikropon, dan osiloskop) untuk (pemutar,
gelombang melalui merumuskan efek Doppler loudspeaker,
suatu medium mikropon,
ditunjukkan melalui dan
percobaan osiloskop)
 Efek Doppler
dirumuskan dari
percobaan
10.2 Membedakan  Pengertian frekuensi  Getaran,  Melakukan percobaan dengan  Observas 2 4 (8)  Buku
getaran, dan periode suatu gelombang, dan menggunakan bandul sederhana i/ pelajaran
gelombang, getaran bunyi dan sistem pegas untuk pengama  LKS
dan bunyi dideskripsikan memahami pengertian frekuensi tan  Internet
melalui percobaan dan periode suatu getaran.  Laporan  Statif
 Arti fisis gelombang  Mencari literatur dan berdiskusi prakti  Tali
sebagai energi untuk membedakan pengertian kum  Beban
dideskripsikan getaran, gelombang, dan bunyi  Pegas
 Jam henti

ALOKASI WAKTU
10.3 Menghitung  Frekuensi dan  Penerapan getaran,  Berdiskusi dalam kelompok  Observas 4 - -  Buku
getaran, periode getaran gelombang, dan untuk menghitung frekuensi dan i/ pelajaran
gelombang, pegas dihitung bunyi periode getaran pegas dengan pengama  LKS
dan bunyi dengan menggunakan rumus tan
menggunakan  Berdiskusi dalam kelompok  Tugas
rumus frekuensi untuk menghitung frekuensi dan kelompok
 Frekuesi dan periode ayunan bandul dengan
periode ayunan menggunakan rumus
bandul sederhana  Berdiskusi dalam kelompok
dihitung dengan untuk menghitung kecepatan
menggunakan getaran harmonik dengan
rumus frekuensi menggunakan hukum kekekalan
 Kecepatan getaran energi mekanik
harmonik dihitung  Berdiskusi dalam kelompok
dengan untuk menghitung kecepatan
menggunakan rambat bunyi dengan
hukum kekekalan menggunakan rumusan efek
energi mekanik Doppler
 Kecepatan rambat
gelombang bunyi
dihitung dengan
menggunakan
rumusan efek
Doppler


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep magnet dan elektromagnetik
ALOKASI WAKTU
11.1 Menguasai  Induksi magnetik  Induksi magnet  Melakukan percobaan untuk  Observasi/ 2 3 (6) -  Buku
konsep disekitar kawat  Hukum Ampere membuktikan hukum Biot pengamatan pelajaran
kemagnetan berarus listrik  Hukum Biot savart Savart  Laporan  LKS
(hukum Biot Savart)  Gaya Lorentz  Berdiskusi untuk praktikum  Internet
dibuktikan dan merumuskan hukum Biot  Catu daya
dirumuskan Savart berdasarkan hasil  Kabel
 Hukum Ampere percobaan  Kawat
dibuktikan dan  Berdiskusi dalam kelompok  Kompas
dirumuskan untuk menghitung kuat  Ampere
 Hukum Biot Savart medan magnet pada meter
dan hukum Ampere berbagai bentuk kawat
diaplikasikan untuk berarus listrik
menentukan kuat  Melakukan percobaan untuk
medan magnet pada menunjukkan adanya gaya
berbagai bentuk Lorentz
kawat berarus listrik
 Gaya magnetik
(Lorentz) pada
kawat berarus yang
berada dalam
medan magnet atau
partikel bermuatan
yang bergerak
dalam medan
magnet dirumuskan

ALOKASI WAKTU
11.2 Menguasai  Jenis-jenis  Spektrum  Mencari dan menelusuri  Observasi/ 4 - -  Buku

hukum magnet gelombang gelombang literatur tentang gelombang pengamatan pelajaran
dan elektromagnetik elektromagnet elektromagnetik (jenis-jenis  Tugas  LKS
elektromagnet dikelompokan dalam dan karakteristiknya) kelompok  Internet
spektrum  Melakukan kerja kelompok
 Karakteristik khusus untuk mengkomunikasikan
masing-masing hasil kajian literatur baik
gelombang secara tertulis maupun lisan
elektromagnetik di
dalam spektrum
dideskripsikan
11.3 Menggunakan  Penggunaan magnet  Pemanfaatan  Mencari dan menelusuri  Observasi/ 2 4 (8) -  Buku
magnet pada peralatan magnet literatur tentang gelombang pengamatan pelajaran
listrik(loud speaker, elektromagnetik (jenis-jenis  Tugas  LKS
relay, bel listrik) dan karakteristiknya) kelompok  Internet
ditunjukkan dan  Membuat proyek sederhana  Kumparan
dideskripsikan dengan memanfaatkan  Catu daya
 Gaya Lorentz komponen magnet di  Kabel
diaplikasikan pada dalamnya (relay, bel listrik)  Papan kayu
persoalan FISIKA  PCB
sehari-hari  Solder
11.4 Menggunakan  Contoh dan  Pemanfaatan  Berdiskusi untuk  Observasi/ 2 3 (6) -  Buku
elektormagnet penerapan masing- gelombang menjelaskan aplikasi efek pengamatan pelajaran
masing gelombang elektromagnet Doppler seperti pada RADAR  Laporan  LKS
elektromagnetik  Melakukan percobaan untuk praktikum  Internet
dalam kehidupan menentukan panjang
sehari-hari gelombang masing-masing
dijelaskan komponen cahaya Natrium
 Panjang gelombang dengan menggunakan
masing-masing difraksi cahaya oleh kisi
komponen cahaya difraksi
Natrium ditentukan
dengan
menggunakan
difraksi cahaya oleh
kisi difraksi


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep optik
ALOKASI WAKTU
12. 1 Membedakan  cermin datar,  Sifat dan fungsi  Membaca literatur dan  Observasi/ 2 5 (10) -  Buku
konsep cermin cekung, dan cermin dan lensa mengamati bentuk dan fungsi pengamatan pelajaran
dan lensa cembung cermin datar, cekung, dan  Laporan  LKS
diidentifikasi sifat cembung prakti kum  Internet
dan fungsinya  Melakukan percobaan  Kit optik
 Hukum pemantulan dengan menggunakan kit
dibuktikan melalui optik untuk membuktikan
percobaan hukum pemantulan
 Pemantulan cahaya  Melakukan percobaan
pada cermin datar, dengan menggunakan kit
cekung dan optik untuk dapat
cembung menggambarkan sinar-sinar
diidentifikasi dan istimewa pada peristiwa
digambarkan pola pemantulan cahaya yang
pembentukan mengenai cermin datar,
bayangannya cekung, dan cembung.
 Lensa cekung, dan  Membaca literatur dan
cembung mengamati bentuk dan fungsi
diidentifikasi sifat lensa cekung, dan cembung
dan fungsinya  Melakukan percobaan
 Hukum Snellius dengan menggunakan kit
dalam pembiasan optik untuk membuktikan
dibuktikan melalui hukum Snellius
percobaan  Melakukan percobaan
 Pembiasan cahaya dengan menggunakan kit
pada lensa cekung optik untuk dapat
dan cembung menggambarkan sinar-sinar
diidentifikasi dan istimewa pada peristiwa
digambarkan pola pembiasan cahaya yang
pembentukan mengenai lensa cekung, dan
bayangannya cembung.

ALOKASI WAKTU
12.2 Menggunakan  Jarak dan tinggi  Hukum pemantulan  Berdiskusi dalam kelompok  Observasi/ 4 - -  Buku
hukum bayangan hasil dan pembiasan untuk menentukan jarak dan pengamatan pelajaran
pemantulan pemantulan cermin cahaya tinggi bayangan hasil  Tugas  LKS
dan cekung dihitung pemantulan cermin cekung kelompok  Internet
pembiasan dengan  Berdiskusi dalam kelompok
cahaya menggunakan untuk menentukan jarak dan
hukum pemantulan tinggi bayangan hasil
 Jarak dan tinggi pemantulan cermin cembung
bayangan hasil  Berdiskusi dalam kelompok
pemantulan cermin untuk menentukan jarak dan
cembung dihitung tinggi bayangan hasil
dengan pembiasan lensa cekung
menggunakan  Berdiskusi dalam kelompok
hukum pemantulan untuk menentukan jarak dan
 Jarak dan tinggi tinggi bayangan hasil
bayangan hasil pembiasan lensa cembung
pembiasan lensa
cekung dihitung
dengan
menggunakan
hukum pemantulan
 Jarak dan tinggi
bayangan hasil
pembiasan lensa
cembung dihitung
dengan
menggunakan
hukum pemantulan
12.3 Menggunakan  Pemanfaatan lensa  Penggunaan  Membaca literatur dan  Observasi/ 2 5 (10) -  Buku
cermin dan sebagai lup cermin dan lensa berdiskusi tentang pengamatan pelajaran
lensa dideskripsikan fungsi pemanfaatan cermin dalam  Tugas  LKS
dan sifatnya kehidupan sehari-hari kelompok  Internet
 Pemanfaatan lensa  Membaca literatur dan  Teropong
dalam kamera berdiskusi tentang  Kamera
dianalisis susunan pemanfaatan lensa dalam  Mikroskop
dan fungsi kehidupan sehari-hari (lup,
kamera, mikroskop,
proyektor, dll)

ALOKASI WAKTU
 Pemanfaatan lensa
dalam mikroskop
dianalisis susunan
dan fungsi
 Pemanfaatan cermin
dan lensa dalam
teleskop dan
proyektor dianalisis
susunan dan fungsi


KELAS/SEMESTER : XII / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis
ALOKASI WAKTU
13. 1 Membedakan  Interaksi  Listrik statis dan  Melakukan percobaan  Observasi/ 3 6 (12) -  Buku
konsep listrik elektrostatik dua Dinamis dengan menggunakan pengamatan pelajaran
statis dan muatan listrik elektroskop untuk  Laporan  LKS
dinamis dibuktikan dengan menunjukkan jenis dan prakti kum  Internet
percobaan interaksi muatan listrik statis  elektroskop
 Hukum Coulomb  Berdiskusi tentang
diformulasikan dan perumusan hukum Coulomb
dibuktikan dengan dan mencari pola
percobaan hubungannya dengan
 Dicari pola medan magnet
hubungan antara  Berdiskusi untuk menghitung
hukum Coulomb dan besarnya medan listrik
medan magnet dengan menggunakan
 Konsep potensial hukum Gauss dan hukum
dan energi potensial Coulomb
listrik dideskripsikan  Berdiskusi untuk menghitung
dan dirumuskan energi potensial listrik dari
persamaan data gaya/medan listrik dan
matematisnya potensial listrik
 Energi potensial  Berdiskusi untuk menghitung
listrik dirumuskan beda energi potensial listrik
dan dianalsis antara dua titik dalam medan
kaitannya dengan listrik
gaya/medan listrik  Berdiskusi untuk
dan potensial listrik merumuskan pengertian
 Beda energi arus listrik dan beda
potensial antara dua potensial secara kualitatif
titik dalam medan dan kuantitatif
listrik ditentukan
 Konsep arus listrik
dan beda potensial
dideskripsikan dan
dirumuskan
persamaannya

ALOKASI WAKTU
13. 2 Menjelaskan  Cara kerja kapasitor  Penerapan listrik  Membaca literatur dan  Observasi/ 3 6 (12) -  Buku
penerapan keping sejajar statis dan dinamis berdiskusi untuk mengetahui pengamatan pelajaran
listrik statis diformulasikan cara kerja kapasitor keping  Laporan  LKS
dan dinamis  Rangkaian kapasitor sejajar prakti kum  Internet
dianalisis  Melakukan percobaan untuk  Kit Listrik dan
 Pengaruh dielektrik menjelaskan karakteristik magnet
terhadap kapasitansi dan fungsi kapasitor dalam  Kapasitor
kapasitor pelat rangkaian listrik  AVO meter
sejajar dijelaskan  Melakukan percobaan untuk
 Energi yang mempelajari pengaruh
tersimpan di dalam dielektrik terhadap
kapasitor yang kapasitansi kapasitor pelat
bermuatan sejajar
ditentukan  Menghitung energi yang
tersimpan dalam kapasitor


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep listrik arus searah
ALOKASI WAKTU
14. 1 Menguasai  Rangkaian listrik  Hukum kelistrikan  Menyusun rangkaian listrik  Observasi/ 2 4 (8) -  Buku
hukum arus searah disusun arus searah arus searah dengan pengamatan pelajaran
kelistrikan dengan menggunakan komponen-  Laporan  LKS
arus searah menggunakan komponen hambatan, praktikum  Internet
komponen- penghantar, sumber arus  Kit Listrik dan
komponen searah, alat ukur listrik magnet
hambatan,  Membaca kuat arus listrik  AVO meter
penghantar, sumber dan tegangan dari ampere
arus searah, alat meter dan voltmeter yang
ukur listrik dipasang pada rangkaian
 Hukum Kirchhoff I listrik arus searah
pada rangakaian  Berdiskusi untuk menetukan
listrik arus searah kuar arus listrik pada
diidentifikasi dan rangkaian dengan
dirumuskan menggunakan hukum
persamaanya Kirchhoff I
 Hukum Kirchhoff II  Berdiskusi untuk menetukan
pada rangakaian kuat arus, tegangan, dan
majemuk digunakan hambatan pada rangkaian
untuk menghitung majemuk dengan
kuat arus, tegangan, menggunakan hukum
dan hambatan Kirchhoff II
14.2 Menguasai  Kesebandingan kuat  Hukum Ohm  Melakukan pengukuran  Observasi/ 2 4 (8) -  Buku
hubungan arus dan tegangan penghantar yang panjangnya pengamatan pelajaran
antara dalam rangkaian berbeda-beda  Laporan  LKS
tegangan, tertutup dengan arus  Berdiskusi untuk prakti kum  Kabel
hambatan, listrik searah menjelaskan faktor yang  Catu daya
dan arus dibuktikan dengan mempengaruhi besar  Hambatan
percobaan (Hk. hambatan suatu penghantar  Lampu
Ohm)  Berdiskusi untuk  Hambatan
menyimpulkan berlakunya geser
 Kesebandingan kuat hukum Ohm pada suatu  Amperemeter
arus dan tegangan penghantar berdasarkan  Voltmeter
dalam rangkaian hasil percobaan
tertutup dirumuskan  Berdiskusi dalam kelompok

ALOKASI WAKTU
dan diaplikasikan untuk menghitung kuat arus,

dalam perhitungan tegangan, dan hambatan
listrik dengan menggunakan
hukum Ohm.
14.3 menghitung  Daya dan energi  Daya dan energi  Berdiskusi dalam kelompok  Observasi/ 2 4 (8) -  Buku
daya dan listrik arus searah listrik arus searah untuk merumuskan daya dan pengamatan pelajaran
energi listrik dirumuskan energi listrik arus searah  Tugas  LKS
arus searah persamaan  Melakukan percobaan untuk individu  Internet
matematisnya menentukan daya dari  Tugas  Kabel
 Besarnya energi dan komponen listrik (lampu) Kelompok  Catu daya
daya listrik melalui pengukuran kuat arus  Laporan  Hambatan
ditentukan dengan dan tegangan serta prakti kum  Lampu
menggunakan dibandingkan dengan hasil  Hambatan
persamaan perhitungan geser
matematis  Menghitung energi listrik  Amperemeter
yang diserap komponen  Voltmeter
listrik (lampu, hambatan)
dengan menggunakan
rumus.


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik
ALOKASI WAKTU
15.1 Menguasai  Karakteristik alat  Hukum kelistrikan  Membaca literatur tentang alat  Observas 2 4 (8) -  Buku
hukum ukur dan besaran arus bolak-balik ukur dan besaran-besaran fisis i/ pelajaran
kelistrikan (arus, tegangan,  Melakukan observasi tentang pengama  LKS
arus bolak- hambatan ) pada karakteristik alat ukur arus bolak- tan  Lingkungan
balik rangkaian yang balik  Tugas sekolah
dihubungkan  Melakukan pengukuran besaran kelompok  Kit Listrik
sumber arus listrik fisis (arus, tegangan, hambatan)  Laporan magnet
bolak balik pada rangkaian yang dihubungkan praktikum  Osiloskop
dibandingkan sumber arus listrik bolak balik  Catu daya
 Aplikasi dari  AVO meter
rangkaian listrik
bolak-balik
dideskripsikan
15.2. Menguasai  Nilai amplitude,  Tegangan, impedansi,  Membaca literatur dan berdiskusi  Observas 2 4 (8) -  Buku
hubungan frequensi dan fase dan arus tentang fungsi dan prinsip kerja i/pengam pelajaran
antara tegangan AC osiloskop atan  LKS
tegangan, ditunjukkan oleh  Melakukan pengukuran tegangan  Tugas  Lingkungan
impedansi, oscilloscope dan arus bolak-balik dengan kelompok sekolah
dan arus  Hubungan nilai menggunakan mikroskop  Laporan  Kit Listrik
efektif dengan  Menghitung nilai efektif dan praktikum magnet
maksimum besaran maksimum dari tegangan dan arus  Osiloskop
sinusioda diuraikan bolak-balik yang terbaca dari grafik  Catu daya
 Besaran FISIKA pada osiloskop  AVO meter
dalam rangkaian seri  Membuat rangkaian RLC dan
dihitung mengobservasi faktor-faktor fisis
 RLC ditentukan bila (tegangan, arus, dan impedansi)
faktor-faktor yang yang menjadi variabel pada
berkaitan dengan rangkaian tersebut
rangkaian diketahui

ALOKASI WAKTU
 Rangkaian AC yang  Melakukan percobaan untuk

terdiri dari RLC menentukan frekuensi reonansi
dianalisis dengan pada rangkaian RLC
menggunakan
diagram fasor
 Peristiwa resonansi
pada rangkaian RLC
diindentifikasi
 Frekuensi resonansi
pada rangkaian RLC
seri dan paralel
ditentukan secara
eksperimen
15.3 Menghitung  Daya dan energi  Aplikasi konsep daya  Membaca literatur tentang daya  Observas 2 4 (8) -  Buku
daya dan listrik arus bolak- dan energi listrik arus dan energi listrik arus bolak-balik i/pengam pelajaran
energi listrik balik dirumuskan bolak-balik  Mengobservasi fungsi dan prinsip atan  LKS
arus bolak- kedalam bentuk kerja kWh meter  Tugas  Lingkungan
balik formulasi matematik  Menghitung energi listrik yang kelompok sekolah dan
 Rumusan daya dan dikonsumsi suatu instalasi rumah
energi arus bolak- (sekolah atau rumah) dengan  Internet
balik digunakan membaca data dari kWh meter
dalam perhitungan
masalah kelistrikan
sehari-hari
Keterangan:
TM : Tatap muka

SILABUS KIMIA
MATA PELAJARAN : KIMIA
STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep materi dan perubahannya
PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KEGIATAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TM PS PI
- Materi sebagai sesuatu yang Materi dan Wujudnya - Mengamati contoh-contoh - Tes tertulis 2 - - Buku yang
14.1 Mengelompokkan sifat memiliki massa, memiliki materi yang ada di lingkungan, relevan
materi ruang, dan dapat diraba lalu membuat kesimpulan Berbagai
didefinisikan dengan jelas. mengenai definisi materi. jenis materi
- Pengelompokan materi - Membedakan materi
berdasarkan sifatnya berdasarkan wujud dan
dilakukan dengan benar. sifatnya.
- Mengelompokkan materi yang
ada di lingkungan berdasarkan
wujud dan sifatnya.
14.2 Mengelompokkan - Pengertian perubahan materi Perubahan Materi - Melakukan percobaan untuk - Tes tertulis - 2 - Alat dan
perubahan materi dan pengelompokannya mengamati perubahan materi. - Pengamatan (4) Bahan
dideskripsikan dengan jelas. - Membuat laporan hasil atau Praktik
- Perubahan fisika yang percobaan. penilaian Buku yang
ditunjukkan oleh perubahan proses relevan
wujud tanpa terjadi perubahan - Tugas (modul)
komposisi atau identitas zat (laporan)
dan dapat diukur diamati
dengan benar.
- Perubahan kimia yang
ditunjukkan oleh perubahan
komposisi (perubahan warna,
terbentuknya endapan, atau
gas) diamati dengan benar.

PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KEGIATAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TM PS PI
14.3 Mengklasifikasi materi - Pengelompokan materi Klasifikasi Materi - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 2 1 - Buku yang
menjadi unsur, senyawa, dan klasifikasi materi. (2) relevan
campuran dideskripsikan - Melakukan percobaan Alat dan
dengan benar. pengelompokan campuran. Bahan
- Pengertian campuran sebagai - Membuat laporan hasil Praktik
gabungan beberapa unsur percobaan.
atau senyawa dideskripsikan
dengan benar.
- Pengelompokan campuran
menjadi campuran homogen
dan heterogen dilakukan
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi
ALOKASI
TM PS PI
15.1 Memahami lambang - Penulisan lambang unsur Unsur - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis atau 2 Buku kimia
unsur dijelaskan dengan benar. cara-cara penulisan lambang lisan untuk SMA
- Pengertian atom sebagai unsur. atau SMK
bagian terkecil dari suatu - Latihan menuliskan lambang
unsur dideskripsikan dengan unsur.
benar. - Diskusi dan informasi tentang
pengertian atom.
15.2 Memahami rumus kimia - pengertian rumus Rumus Kimia/Senyawa - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis dan 4 Buku kimia
kimia/senyawa sebagai cara-cara penulisan senyawa penilaian untuk SMA
gabungan dari dua unsur atau dengan menggunakan lambang proses atau SMK
lebih yang sama atau berbeda unsur. Kartu per-
dengan komposisi tertentu - Bermain kartu (yang sudah mainan ber-
dideskripsikan dengan benar. bertuliskan lambang tuliskan
- Rumus kimia berdasarkan unsur/molekul/ion) untuk lambang
lambang unsur dan jumlahnya membentuk rumus unsur/
ditulsikan dengan benar. kima/senyawa. molekul/
- Pengertian molekul/ion - Menuliskan rumus ion
sebagai bagian terkecil dari kima/senyawa berdasarkan
suatu senyawa dideskripsikan lambang unsur dan jumlahnya.
dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Pengelompokan senyawa pengertian molekul/ion.
berdasarkan jumlah atom - Diskusi dan informasi tentang
unsur yang membentuk pengelompokan senyawa
senyawa dideskripsikan berdasarkan jumlah unsurnya.
dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Senyawa molekul, senyawa perbedaan senyawa molekul,
ion, dan senyawa unsur senyawa ion, dan senyawa
dikelompokkan dengan baik. unsur.
- Pengertian rumus molekul dan - Mengelompokkan senyawa
rumus empiris dideskripsikan molekul, senyawa ion, dan
dengan benar. senyawa unsur.
- Membedakan rumus molekul
dengan rumus empiris.

ALOKASI
TM PS PI
15.3 Menyetarakan - Pengertian Persamaan reaksi Persamaan Reaksi Kimia - Mengamati demonstrasi reaksi Tes tertulis dan 4 Buku kimia
kimia sebagai proses kimia yang menunjukkan tugas untuk SMA
persamaan reaksi
perubahan satu atau lebih zat terjadinya perubahan warna, atau SMK
menjadi satu atau lebih zat terbentuknya endapan, atau Alat dan
yang berbeda dideskripsikan gas. Bahan
dengan benar. - Menuliskan rumus kimia Praktik
- Penggunaan simbol-simbol senyawa zat yang direaksikan
dalam reaksi kimia untuk (reaktan) berdasarkan
menunjukkan perubahan yang demonstrasi tersebut dan hasil
terjadi selama reaksi reaksi (produk) yang terjadi.
berlangsung dideskripsikan - Diskusi dan informasi tentang
dengan benar cara penulisan persamaan
- Penyetaraan persamaan reaksi.
reaksi berdasarkan prinsip - Diskusi dan informasi tentang
jumlah unsur di ruas kiri dan cara-cara penyetaraan
kanan harus sama (sesuai persamaan reaksi.
Hukum Lavoisier) dilakukan - Latihan menuliskan dan
dengan benar. menyetarakan persamaan
reaksi.


STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsur
ALOKASI
16.1 Mendeskripsikan - Perkembangan teori atom dari Struktur Atom - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 10 Buku kimia
teori atom Dalton sampai ke perkembangan teori atom untuk SMA
perkembangan teori
atom teori atom Modern dengan menggunakan gambar- atau SMK
dideskripsikan dengan benar. gambar perkembangan model Gambar
- Pengertian partikel penyusun atom. Model Atom
atom berdasarkan hasil - Diskusi dan informasi hasil
eksperimen sinar katoda dan eksperimen sinar katoda, sinar
sinar katoda berongga, serta katoda berongga, serta
keradioaktifan dideskripsikan keradioaktifan untuk memahami
dengan benar. partikel penyusun atom.
- Simbol atom sebagai lambang - Memberi contoh dan
unsur yang dilengkapi dengan menjelaskan cara menuliskan
nomor atom dan nomor massa simbol atom, isotop, dan
dituliskan dengan benar. konfigurasi elektron.
- Pengertian nomor atom - Latihan menuliskan konfigurasi
(jumlah proton) sebagai elektron.
identitas atom suatu unsur
dideskripsikan dengan benar.
- Pengertian nomor massa atom
sebagai jumlah proton dan
neutron dalam suatu inti atom
- Pengertian isotop berdasarkan
perbedaan nomor massa
- Konfigurasi elektron unsur
berdasarkan tingkat energi
atau kulit dan orbital dituliskan
dengan benar.

ALOKASI
- Perkembangan Sistem Periodik - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 10 Buku kimia
16.2 Menerapkan hukum pengelompokan unsur mulai perkembangan pengelompokan untuk SMA
Gay Lussac dan hukum dari triad sampai sistem unsur. atau SMK
Avogadro IUPAC terbaru dideskripsikan - Menganalisis sistem periodik Tabel
dengan benar. untuk menentukan letak unsur Sistem
- Letak unsur dalam sistem dalam sistem periodik melalui Periodik
periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron.
konfigurasi elektron - Diskusi dan informasi tentang
dideskripsikan dengan benar. pengertian ionisasi dan afinitas
- Pengaruh jumlah elektron elektron.
pada kulit terluar terhadap - Diskusi dan informasi tentang
sifat keperiodikan dan sifat kecenderungan kemiripan sifat
kemiripan unsur keperiodikan unsur (energi
dideskripsikan dengan benar. ionisasi, afinitas elektron, dan
- Pengertian energi ionisasi dan jari-jari atom) dalam tabel
afinitas elektron dideskripsikan periodik.
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep mol
KODE KOMPETENSI :17
ALOKASI
TM PS PI
17.1 Menjelaskan konsep mol - Pengertian Ar dan Mr sebagai Konsep Mol - Diskusi dan informasi tentang Tes Tertulis 4 Buku kimia
satuan massa terkecil dari pengertian Ar dan Mr sebagai Tugas untuk SMA
suatu unsur atau senyawa satuan massa terkecil dari suatu atau SMK
yang dibandingkan dengan unsur atau senyawa.
1/12 massa atom isotop 12C - Latihan menghitung Mr dari
dideskripsikan dengan benar. senyawa yang diberikan.
- Perhitungan Mr berdasarkan - Menganalogikan jumlah zat
jumlah Ar dari unsur-unsur berdasarkan satuannya,
penyusunnya dilakukan misalnya: 1 lusin= 12;
dengan benar. 1 kodi=20;
- Pengertian konsep mol 1 mol zat=6,02x1023 partikel
sebagai satuan zat (bilangan avogadro).
dideskripsikan dengan benar. - Mendeskripsikan pengertian
- Pengertian konsep mol mol sebagai satuan jumlah zat.
sebagai kumpulan partikel
(atom atau molekul atau ion)
yang dibandingkan dengan
1/12 massa isotop 12C atau
yang mengandung partikel
sebanyak bilangan Avogadro

ALOKASI
TM PS PI
17.2 Menerapkan hukum Gay - Definisi Hukum Gay Lussac Hukum Gay Lussac dan Hukum - Menghitung volume gas yang Tes tertulis 6 Buku kimia
dideskripsikan dengan benar. Avogadro bereaksi atau volume gas hasil Tugas untuk SMA
Lussac dan hukum
Avogadro - Definisi Hukum Avogadro reaksi berdasarkan hukum Gay atau SMK
dideskripsikan dengan benar. Lussac.
- Penggabungan Hukum Boyle, - Mengkorelasikan hubungan
Hukum Gay Lussac, dan antara volume gas dengan
Hukum Avogadro menjadi jumlah partikelnya pada
persamaan gas ideal keadaan yang sama.
dideskripsikan dengan benar. - Menurunkan persamaan gas
ideal dari Hukum Boyle, Hukum
Gay Lussac, dan Hukum
Avogadro.
- Latihan menentukan tekanan,
volume, dan temperatur suatu
gas berdasarkan persamaan
gas ideal.
- Latihan menentukan volume
atau jumlah reaktan dan produk
dari suatu reaksi dengan
menerapkan persamaan reaksi,
konsep mol, Hukum Boyle,
Hukum Gay Lussac, dan
Hukum Avogadro.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami terjadinya ikatan kimia
ALOKASI
18.1 Mendeskripsikan - Peranan elektron valensi Ikatan Ion - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 2 Buku kimia
untuk mencapai konfigurasi teori oktet dan duplet. untuk SMA
terjadinya ikatan ion
elektron yang stabil dalam - Diskusi dan informasi tentang atau SMK
pembentukan ikatan kimia peranan elektron valensi untuk Tabel
dideskripsikan dengan jelas. membentuk ikatan kimia. Sistem
- Pencapaian konfigurasi - Diskusi dan informasi tentang Periodik
elektron yang stabil terbentuknya ikatan ion.
berdasarkan teori oktet atau - Menganalisis tabel sistem
duplet dijelaskan dengan periodik untuk menentukan
benar. unsur-unsur yang dapat
- Pembentukan ikatan ion membentuk senyawa ion dan
berdasarkan serah terima menuliskan rumusnya.
elektron dari unsur yang - Diskusi dan informasi tentang
berikatan dan menghasilkan kekuatan pengionan suatu
senyawa ion dijelaskan senyawa.
dengan benar.
- Pengaruh gaya elektrostatik
terhadap kekuatan ikatan ion
dijelaskan dengan benar.

ALOKASI
- Pembentukan ikatan kovalen Ikatan Kovalen - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 4 Buku kimia
18.2 Mendeskripsikan berdasarkan penggunaan terbentuknya ikatan kovalen. untuk SMA
terjadinya ikatan pasangan elektron dari unsur - Menganalisis tabel sistem atau SMK
kovalen yang berikatan dan Tabel
periodik untuk memperkirakan
menghasilkan senyawa unsur yang membentuk ikatan Sistem
kovalen dijelaskan dengan kovalen. Periodik
benar. - Membedakan senyawa ion dan
- Penulisan simbol Lewis senyawa kovalen.
ditunjukkan dengan benar. - Meramalkan jenis ikatan kimia
- Penulisan ikatan kovalen yang terjadi jika diketahui
dengan menggunakan struktur nomor atom unsur-unsur yang
Lewis dideskripsikan dengan berikatan.
benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Pengaruh banyaknya cara penulisan simbol Lewis
pasangan elektron yang dan struktur Lewis.
berikatan terhadap jenis ikatan - Diskusi dan informasi tentang
kovalen (tunggal, rangkap) ikatan kovalen tunggal dan
dideskripsikan dengan benar. rangkap berdasarkan Struktur
Lewis.
18.3 Menjelaskan ikatan - Pembentukan ikatan logam Ikatan Logam - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 3 Buku kimia
logam sebagai akibat adanya terbentuknya ikatan logam pada untuk SMA
elektron bebas pada logam unsur logam. atau SMK
dijelaskan dengan benar. - Mengamati demonstrasi sifat- Alat Bahan
- Pembentukan sifat logam sifat logam diikuti dengan Praktik
sebagai akibat pembentukan diskusi dan informasi.
orbital baru karena adanya
elektron bebas pada logam
18.4 Menuliskan nama - Penentuan nama senyawa Tata Nama Senyawa - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 3 Buku kimia
senyawa kimia berdasarkan jenis senyawa tata cara penamaan senyawa. - Tugas untuk SMA
dan ikatan yang terjadi - Latihan menyebutkan dan atau SMK
dideskripsikan dengan benar. menuliskan nama-nama
- Cara-cara penamaan senyawa senyawa dan/atau rumus
ion dan senyawa kovalen senyawanya.


KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami perkembangan konsep reaksi kimia
ALOKASI
19.1 Mendeskripsikan - Pengertian persamaan reaksi Reaksi Kimia - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 2 Buku kimia
kimia sebagai proses reaksi kimia. untuk SMA
pengertian umum reaksi
kimia perubahan satu atau lebih zat - Diskusi dan informasi tentang atau SMK
menjadi satu atau lebih zat jenis-jenis reaksi.
yang berbeda ditinjau kembali - Mengelompokkan jenis reaksi
dengan benar. asam-basa dan reaksi reduksi-
- Pengelompokan reaksi kimia oksidasi.
menjadi reaksi asam-basa dan
reaksi reduksi-oksidasi
- Ciri-ciri reaksi asam basa
dicirikan sebagai proses
perpindahan proton
- Ciri-ciri reaksi reduksi-oksidasi
sebagai perpindahan elektron

ALOKASI
- Pengertian bilangan oksidasi Reduksi-Oksidasi - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis dan 4 Buku kimia
19.2 Membedakan konsep dideskripsikan dengan benar. pengertian bilangan oksidasi. tugas untuk SMA
oksidasi, reduksi dan
- Pengertian konsep oksidasi - Menentukan bilangan oksidasi atau SMK
reaksi lainnya
dan reduksi sebagai atom dalam molekul atau
penggabungan dan pelepasan senyawa ion.
oksigen, atau pelepasan dan - Diskusi dan informasi tentang
penerimaan elekron, atau reaksi reduksi oksidasi ditinjau
peningkatan dan penurunan dari terjadinya penggabungan
bilangan oksidasi dan pelepasan oksigen, atau
dideskripsikan dengan benar. pelepasan dan penerimaan
- Pengertian oksidator sebagai elekron, atau peningkatan dan
senyawa yang mengalami penurunan bilangan oksidasi.
penurunan bilangan oksidasi - Diskusi dan informasi tentang
atau mengalami reduksi cara-cara menyetarakan
dideskripsikan dengan benar. persamaan reaksi reduksi-
- Pengertian reduktor sebagai oksidasi dengan prinsip
senyawa yang mengalami pelepasan dan penerimaan
kenaikan bilangan oksidasi elekron, atau peningkatan dan
atau mengalami oksidasi penurunan bilangan oksidasi.
dideskripsikan dengan benar. - Latihan menyetarakan
- Penyetaraan reaksi reduksi- persamaan reaksi reduksi-
oksidasi dengan pelepasan oksidasi dengan prinsip
dan penerimaan elekron, atau pelepasan dan penerimaan
peningkatan dan penurunan elekron, atau peningkatan dan
bilangan oksidasi dilakukan penurunan bilangan oksidasi.
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia
ALOKASI
20.1 Membedakan larutan - Pengertian larutan sebagai Larutan Elektrolit dan - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis, 2 2 Buku kimia
campuran dari dua atau lebih Nonelektrolit pengertian larutan melalui penilaian (4) untuk SMA
elektrolit dan
nonelektrolit zat yang homogen demonstrasi campuran. proses dan atau SMK
dideskripsikan dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang tugas Alat dan
- Pengertian Larutan biner larutan biner. Bahan
sebagai larutan yang hanya - Mengamati daya hantar listrik Praktik
terdiri atas zat terlarut dan larutan.
pelarut dideskripsikan dengan - Mengelompokkan beberapa
benar. larutan ke dalam larutan
- Perbedaan larutan elektrolit elektrolit dan non elektrolit.
dan non elektrolit berdasarkan - Mengelompokkan beberapa
sifat hantaran listriknya larutan elektrolit menjadi
diamati dengan benar. elektrolit kuat dan lemah.
- Ciri-ciri hantaran listrik dalam - Membuat laporan hasil
berbagai larutan disimpulkan percobaan.
berdasarkan hasil percobaan. - Review tentang larutan elektrolit
dan non elektrolit.
- Kemampuan larutan - Diskusi dan informasi tentang Penilaian 2 Buku kimia
20.2 Mengidentifikasi dan menghantarkan arus listrik hubungan daya hantar dan proses untuk SMA
mengklasifikasi berdasarkan banyaknya ion jumlah ion yang ada dalam atau SMK
berbagai larutan yang terbentuk dalam larutan larutan.
dideskripsikan dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Penyebab adanya ion-ion penyebab adanya ion-ion dalam
dalam larutan akibat ikatan ion larutan.
atau kovalen polar
20.3 Menggunakan satuan - Pengertian konsentrasi Konsentrasi dan Satuan - Mengamati demonstrasi Tes tertulis, 6 2 Buku kimia
konsentrasi dalam sebagai daya larut atau Konsentrasi tentang kemampuan suatu zat penilaian (4) untuk SMA
membuat larutan kemampuan melarut suatu zat melarut. proses, dan atau SMK
dalam suatu pelarut - Diskusi dan informasi tentang tugas. Alat dan
dideskripsikan dengan benar. konsentrasi, larutan jenuh, dan Bahan
- Pengertian larutan jenuh/tidak tak jenuh. Praktik
jenuh dideskripsikan dengan - Diskusi dan informasi satuan

ALOKASI
benar. konsentrasi dengan.

- Satuan konsentrasi larutan - Latihan menghitung dan
sebagai perbandingan jumlah mengubah satuan konsentrasi.
mol, massa atau volume zat - Membuat larutan sesuai satuan
terlarut terhadap jumlah konsentrasi yang diinginkan.
massa atau volume larutan - Membuat laporan.
yang dinyatakan dalam prosen
(%m/m, %m/v, %v/v), ppm
(miligram atau mililiter zat
terlarut terhadap 1 kg atau iL
larutan), M (mol/L larutan), m
(∑mol/1kg pelarut), X(∑mol
komponen/∑mol kompoten
total) dideskripsikan dengan
benar.
- Pembuatan larutan sesuai
satuan konsentrasi yang
diinginkan dilakukan dengan
baik.
20.4 Menerapkan konsep - Terjadinya proses elektrokimia Reaksi Redoks dan - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis, 3 Buku kimia
reaksi redoks dalam karena adanya energi yang Elektro kimia pengertian elektrokimia. lisan. untuk SMA
elektrokimia dihasilkan pada reaksi - Mengamati demonstrasi atau SMK
spontan dijelaskan dengan tentang pengertian sel Alat dan
benar. elektrokimia. Bahan
- Pengertian sel elektrokimia - Tanya jawab tentang Praktik
sebagai perangkat alat elektrokimia dan sel
percobaan untuk elektrokimia.
membangkitkan listrik melalui
reaksi redoks yang spontan
- Komposisi sel elektrokimia
sebagai dua sel setengah
reaksi yang disebut sel
oksidasi dan sel reduksi yang
masing-masing terdiri atas
larutan elektrolit dan
elektrodanya, dan
dihubungkan oleh jembatan
garam dideskripsikan dengan
benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep kesetimbangan reaksi
ALOKASI
TM PS PI
21.1 Menguasai reaksi - Pengelompokan reaksi kimia Kesetimbangan Reaksi - Mengamati dan menyimpulkan - Tes tertulis 2 Buku kimia
kesetimbangan menjadi reaksi berkesudahan reaksi berkesudahan dan reaksi - Penilaian (4) untuk SMA
dan reaksi kesetimbangan kesetimbangan. proses atau SMK
dijelaskan dengan benar. - Mengelompokkan rekasi - Tugas Alat dan
- Kesetimbangan kimia sebagai berkesudahan dan reaksi Bahan
kondisi yang dicapai suatu kesetimbangan. Praktik
reaksi jika laju reaksi dalam - Membuat laporan hasil
dua arah yang berlawanan percobaan.
adalah sama, dan konsentrasi - Review.
reaktan serta produk tetap
- Terjadinya perubahan atau Faktor-Faktor yang - Mengamati reaksi - Penilaian 2 2 Buku kimia
21.2 Menguasai faktor-faktor pergeseran kesetimbangan Mempengaruhi Kesetimbangan kesetimbangan dan faktor-faktor proses (4) untuk SMA
yang mempengaruhi sebagai akibat adanya aksi Reaksi yang mempengaruhinya. - Tugas atau SMK
pergeseran pada reaksi kesetimbangan - Membuat laporan hasil Alat dan
kesetimbangan (asas Le Chatelier) yang Bahan
percobaan.
cenderung akan mengurangi - Menjelaskan prinsip asas Le Praktik
aksi tersebut dideskripsikan Chatelier melalui contoh-contoh
dengan benar. - Berlatih menentukan
- Pengaruh berbagai faktor, di pergeseran kesetimbangan
antaranya perubahan setelah terjadinya reaksi.
konsentrasi, volume, dan - Menghubungkan perubahan
tekanan terhadap pergeseran tetapan klesetimbangan dengan
kesetimbangan dideskripsikan temperatur berdasarkan analisis
dengan benar. datanya.
- Pengaruh perubahan
temperatur terhadap nilai
tetapan kesetimbangan

ALOKASI
TM PS PI
21.3 Menentukan hubungan - Pengetian tetapan Tetapan Kesetimbangan (Kc - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 8 Buku kimia
kuantitatif antara kesetimbangan (Kc) sebagai dan Kp) pengertian Kc dan Kp serta Tugas untuk SMA
pereaksi dan hasil reaksi perbandingan konsentrasi hubungannya. atau SMK
dari suatu reaksi reaktan dan produk suatu - Diskusi dan informasi tentang
kesetimbangan reaksi kesetimbangan yang kesetimbangan homogen dan
memiliki harga tetap pada heterogen.
kondisi kesetimbangan dan - Menghubungkan konsentrasi
temperatur tertentu (Hukum pereaksi dan hasil reaksi
Aksi Massa) dideskripsikan dengan tetapan kesetimbangan
dengan benar. berdasarkan analisis data
- Konversi Kc menjadi Kp percobaan konsentrasi
berdasarkan persamaan gas kesetimbangan
ideal dideskripsikan dengan - Diskusi dan informasi tentang
benar. korelasi Kc dan Kp berdasarkan
- Pengertian kesetimbangan persamaan gas ideal.
homogen dan heterogen - Latihan menentukan nilai Kc
berdasarkan fasa seluruh dan Kp suatu kesetimbangan.
spesi yang bereaksi (produk
dan reaktan) dideskripsikan
dengan benar.
- Perhitungan konsentrasi
reaktan dan produk dalam
suatu campuran
kesetimbangan berdasarkan
konsentrasi awal dan
konstanta kesetimbangannya
dilakukan dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia
ALOKASI
22.1 Menjelaskan entalpi dan - Pengetian sistem dan Termokimia (Entalpi dan - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 2 Buku kimia
lngkungan didefinisikan Perubahannya) pengertian termokimia, sistem SMA atau
perubahan entalpi
dengan benar. dan lingkungan melalui SMK
- Pengelompokan sistem ke demonstrasi. Alat dan
dalam sistem tertutup, sistem - Membedakan sistem tertutup, Bahan
terbuka dan sistem terisolasi sistem terbuka, dan sistem Praktik
dideskripsikan dengan benar. terisolasi.
- Pengelompokan reaksi kimia - Melakukan demonstrasi reaksi
dikelompokkan menjadi reaksi eksoterm dan endoterm.
eksoterm dan endoterm - Diskusi dan informasi tentang
berdasarkan panas yang entalpi dan perubahan entalpi.
dihasilkannya dideskripsikan
dengan benar.
- Pengertian entalpi (H) sebagai
jumlah kalor yang masuk atau
keluar dari sistem pada
tekanan tetap dideskripsikan
dengan benar.
- Pengertian perubahan entalpi
(H) dideskripsikan dengan
benar
- Perubahan entalpi reaksi yang - Melakukan percobaan untuk - Penilaian 2 2 Buku kimia
22.2 Menentukan perubahan dihitung sebagai selisih entalpi menentukan entalpi reaksi proses (4) SMA atau
entalpi reaksi produk dan reaktan netralisasi. - Tugas SMK
dideskripsikan dengan benar. - Membuat laporan. Alat dan
- Besarnya perubahan entalpi - Review. Bahan
reaksi melalui percobaan Praktik
dilakukan dengan baik.

ALOKASI
22.3 Menentukan kalor - Pengetian kalor pembakaran - Melakukan percobaan untuk - Penilaian 2 Buku kimia
pembakaran berbagai sebagai kalor yang dilepaskan menentukan kalor pembakaran proses (4) SMA atau
bahan baker jika 1 mol bahan bakar dibakar bahan bakar. - Tugas SMK
dideskripsikan dengan benar. - Membuat laporan. Alat dan
- Kalor pembakaran berbagai - Review. Bahan
bahan bakar melalui Praktik
percobaan dilakukan dengan
benar.


STANDAR KOMPETENSI : Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya
ALOKASI
TM PS PI
23.1 Mendeskripsikan - Kekhasan atom karbon yang Kekhasan Atom Karbon dan - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 4 Buku Kimia
ditunjukkan oleh kemampuan Senyawa Hidrokarbon. kekhasan atom karbon. untuk SMA
kekhasan atom karbon
yang membentuk atom karbon untuk - Diskusi dan informasi tentang atau SMK
senyawa hidrokarbon membentuk ikatan karbon- definisi senyawa karbon dan
karbon dengan berbagai jenis hidrokarbon.
ikatan (tunggal, rangkap)
- Pengertian senyawa organik
dan senyawa karbon
- Pengertian senyawa
hidrokarbon sebagai senyawa
yang terdiri atas unsur C dan
H dideskripsikan dengan
benar.

ALOKASI
TM PS PI
23.2 Menggolongkan - Pengelompokan senyawa Senyawa Hidrokarbon dan - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 8 Buku Kimia
senyawa hidrokarbon hidrokarbon ke dalam kelas, Turunannya. penggolongan senyawa - Tugas untuk SMA
dan turunannya alifatik (siklik, asiklik) dan hidrokarbon dan turunannya. atau SMK
aromatik dideskripsikan - Diskusi dan informasi tentang
dengan benar. rumus umum senyawa turunan
- Pengertian senyawa hidrokarbon.
hidrokarbon alifatik sebagai - Latihan mengelompokkan
senyawa hidrokarbon yang senyawa hidrokarbon
tidak mengandung cincin berdasarkan turunannya.
benzena dideskripsikan
dengan benar.
- Pengelompokan senyawa
hidrokarbon alifatik menjadi
alkana, alkena, dan alkuna
- Ciri-ciri dan rumus umum
alkana, alkena, dan alkuna
dideskripsikan dengan benar
- Pengertian senyawa
hidrokarbon aromatik sebagai
senyawa hidrokarbon yang
mengandung cincin benzena

ALOKASI
TM PS PI
23.3 Mendeskripsikan - Minyakbumi sebagai sumber Minyakbumi dan Kegunaannya - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 6 4 Buku atau
kegunaan senyawa senyawa hidrokarbon yang minyakbumi sebagai sumber (8) Media Lain
hidrokarbon dalam berguna dalam kehidupan senyawa hidrokarbon dan yang
kehidupan manusia manusia dideskripsikan proses pembentukannya. Relevan
dengan jelas. - Diskusi dan informasi tentang Alat dan
- Proses pembentukan kandungan utama minyakbumi. Bahan
minyakbumi sebagai hasil - Diskusi dan informasi tentang Praktik
pembusukan berbagai mahluk mengenai jenis-jenis fraksi
hidup yang terjadi selama minyakbumi yang berguna
jutaan tahun dijelaskan dalam kehidupan manusia.
dengan benar. - Mengamati demonstrasi
- Kandungan utama pemisahkan campuran minyak
minyakbumi sebagai bumi menjadi fraksi-fraksinya.
campuran hidrokarbon yang - Melakukan percobaan untuk
terdiri atas campuran parafin mengamati sifat-sifat fraksi
(alkana), olefin (alkena),nafta minyakbumi (bensin,solar,
(siklo parafin), dan minyaktanah).
hidrokarbon aromatik - Membuat karya ilmiah dengan
dideskripsikan dengan jelas. mencari pustaka tentang
- Demonstrasi pemisahan penggunaan minyakbumi.
minyakbumi menjadi fraksi-
fraksinya dengan cara
destilasi diamati dengan
benar.
- Sifat-sifat fraksi minyakbumi
diamati secara langsung
melalui percobaan.
- Kegunaan minyakbumi
ditelusuri melalui pengkajian
pustaka.


KELAS/SEMESTER : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
ALOKASI
TM PS PI
24.1 - Menentukan laju - Definisi laju reaksi sebagai Laju Reaksi - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 8 Buku Kimia
reaksi dan orde reaksi perubahan konsentrasi pengertian laju reaksi, tetapan - Tugas untuk SMA
reaktan atau produk terhadap laju reaksi, dan hukum laju atau SMK
perubahan waktu reaksi melalui informasi dan Kertas
dideskripsikan dengan benar. diskusi. grafik
- Pengertian tetapan laju reaksi - Menganalisis data konsentrasi
sebagai perbandingan laju dan laju untuk menentukan
reaksi terhadap perubahan orde dan tetapan laju reaksi.
konsentrasi reaktan - Membuat grafik dari data
dideskripsikan dengan benar. konsentrasi dan laju reaksi.
- Hukum laju reaksi sebagai - Latihan menghitung laju reaksi,
hubungan antara laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan orde
tetapan laju reaksi, dan reaksi berdasarkan data-data
konsentrasi yang yang diberikan.
dipangkatkan dengan bilangan
eskponensial yang disebut
orde reaksi ( v= k [X]a[Y]b )
- Penentuan orde dan tetapan
laju reaksi berdasarkan data
konsentrasi reaktan dan laju
reaksi dijelaskan dengan
benar.
- Orde reaksi ditunjukkan
dengan melihat bentuk grafik
laju reaksi terhadap
konsentrasi.

ALOKASI
TM PS PI
24.2 Menjelaskan faktor- - Faktor-faktor yang - Faktor-Faktor yang - Melakukan percobaan tentang - Penilaian 2 2 Buku Kimia
mempengaruhi laju reaksi Mempengaruhi Laju Reaksi faktor-faktor yang proses (4) untuk SMA
faktor yang
mempengaruhi laju ditunjukkan melalui mempengaruhi laju reaksi. - Lisan atau SMK
reaksi percobaan. - Diskusi dan informasi tentang - Tugas Alat dan
- Pengaruh berbagai faktor, di pengaruh berbagai faktor Bahan
antaranya perubahan terhadap laju reaksi. Praktik
konsentrasi, katalis, luas - Membuat laporan hasil
permukaan, dan temperatur percobaan.
terhadap laju reaksi dijelaskan
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimer
ALOKASI
TM PS PI
25.1 Menjelaskan kegunaan - Definisi polimer sebagai Polimer dan Kegunaannya - Menjelaskan pengertian polimer - Tes tertulis 4 Buku Kimia
polimer struktur yang panjang dan melalui informasi dan diskusi. - Tugas SMA atau
rumit (makro molekul), - Berdiskusi mengenai contoh- SMK dan
merupakan unit ulang dari contoh polimer yang ditemukan Media Lain
suatu molekul kecil, di alam. yang
mempunyai berat molekul - Diskusi dan identifikasi relevan
sekitar 500 –10.000 kali berat kegunaan polimer dari
molekul unit ulangnya lingkungan.
- Kegunaan polimer
diidentifikasi sesuai
penggunaan sehari-hari di
lingkungan.
25.2 Mengklasifikasi polimer - Pengelompokan polimer Klasifikasi Polimer - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 6 3 Buku Kimia
berdasarkan pengelompokan polimer - Penilaian (6) SMA atau
pembentukannya, senyawa berdasarkan pembentukannya, proses SMK yang
pembentuknya, bahan senyawa pembentuknya, bahan - Tugas relevan
penyusunnya, ketahanan penyusunnya, ketahanan Alat dan
terhadap panas, struktur, terhadap panas, struktur, Bahan
fungsi, dan penguraiannya fungsi, dan penguraiannya. Praktik
dideskripsikan dengan benar. - Mengamati dan
- Pengertian polimer termoset mengidentifikasi sifat-sifat
dan termoplas dideskripsikan polimer melalui percobaan.
dengan benar. - Mengelompokkan polimer
berdasarkan pembentukannya,
senyawa pembentuknya, bahan
penyusunnya, ketahanan
terhadap panas, fungsi, dan
penguraiannya.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati
ALOKASI
26.1 Mengidentifikasi koloid, - Pengelompokan campuran Koloid - Melakukan percobaan untuk Tes tertulis, 4 2 (4) Buku Kimia
menjadi larutan, Koloid, dan mengamati perbedaan Penilaian untuk SMA
suspensi, dan larutan
suspensi dijelaskan dengan campuran homogen dan proses dan atau SMK
benar. heterogen tugas Alat dan
- Perbedaan larutan, Koloid, - Mengelompokkan campuran di bahan untuk
dan suspensi berdasarkan atas menjadi larutan, koloid,
sifat campurannya, fasanya suspensi
dan ukuran partikelnya - Membuat laporan hasil
dideskripsikan dengan jelas. pengamatan
- Pembuatan koloid dapat - Menjelaskan cara pembuatan
dengan cara kondensasi, partikel koloid dengan cara
desintegrasi, dan atau informasi dan tanya jawab
gabungan dari keduanya,
dideskripsikan dengan jelas.

ALOKASI
26.2 Membedakan macam - Pengelompokan sifat khas Macam dan Sifat-sifat Koloid - Melakukan percobaan untuk Tes tertulis 5 3 (6) Buku Kimia
koloid menjadi sifat optik dan mengamati sifat-sifat koloid Penilaian untuk SMA
dan sifat koloid
elektrik dideskripsikan dengan - Membuat laporan proses dan atau SMK
jelas. - Diskusi dan informasi tentang tugas Alat dan
- Akibat hamburan cahaya macam-macam koloid Bahan
terhadap sifat optik dari koloid berdasarkan zat terdispersi dan Praktik
dideskripsikan dengan jelas. medium pendispersi melalui
- Adanya efek Tyndal dan informasi i dan tanya jawab.
gerak Brown diamati melalui - Melakukan percobaan untuk
percobaan. mengamati sifat emulsi dan gel
- Sifat kinetik dari koloid Menjelaskan macam-macam
ditunjukkan oleh sifat kinetik koloid berdasarkankekuatan
dari partikel yang selalu ikatan zat terdispersi dan
bergerak berliku-liku akibat medium pendispersi melalui
tumbukan partikel. informasi dan diskusi
- Sifat elektrik dari koloid terjadi - Diskusi dan informasi tentang
dijelaskan sebagai akibat sifat-sifat koloid Liofil dan liofob
adanya muatan (ion-ion) yang melalui demonstrasi.
bergerak dalam medan listrik - Mengelompokkan bahan-bahan
- Elektroforesis dideskripsikan di alam berdasarkan macam-
dengan jelas. macam koloid
- Elekroforesis, koagulasi, gerak
Brown, dan kesetabilan koloid
diamati dari hasil percobaan
sifat-sifat koloid
- Definisi zat terdispersi dan
dan zat/ medium pendispersi
- Pengelompokan koloid
berdasarkan wujud zat
terdispersi dan pendispersinya
- Pengelompokan koloid
menjadi koloid liofil dan koloid
liofob berdasarkan kekuatan
ikatan antara zat terdispersi
dan medium pendispersinya

ALOKASI
26.3 Menerapkan sistem - Penggunaan koloid dijelaskan Penggunaan Koloid - Membuat karya ilmiah dengan Penilaian tugas 6 Buku atau
berdasarkan proses mencari pustaka tentang (12) Media Lain
koloid dalam kehidupan
pembentukannya penggunaan koloid yang
- Penggunaan Koloid ditelusuri - Melakukan presentasi karya Relevan
melalui pengkajian pustaka ilmiah Transparansi


STANDAR KOMPETENSI : Melakukan pemisahan dan analisis
ALOKASI
- Pengelompokan campuran Pemisahan Campuran - Melakukan percobaan untuk - Penilaian 6 Buku kimia
27.1 Memisahkan zat dari menjadi campuran homogen memisahkan berbagai jenis proses (12) SMA atau
campuran dan heterogen dijelaskan campuran dengan cara - Tugas SMK
dengan benar. penyaringan, sublimasi, Alat dan
- Cara-cara pemisahan destilasi, kristalisasi, Bahan
capmuran dideskripsikan kromatografi. Praktik
dengan jelas. - Membuat laporan.
- Teknik pemisahan campuran - Review
dipraktikkan di laboratorium
dengan benar.
27.2 Menentukan kadar - Penentuan kadar suatu Penetuan kadar suatu - Diskusi dan informasi tentang - Penilaian 6 22 Buku kimia
suatu unsur/senyawa unsur/senyawa dengan cara unsur/senyawa pengertian gravimetri dan titrasi proses (44) SMA atau
senyawa gravimetri, gravimetri dan volumetri melalui diskusi dan informasi. - Tugas SMK
volumetri, dan teknik dideskripsikan dengan jelas. - Melakukan percobaan Alat dan
lainnya - Penentukan kadar senyawa gravimetri dan titrasi Bahan
dengan cara gravimetri - Membuat laporan hasil Praktik
dilakukan dengan benar. percobaan.
- Penentuan kadar senyawa - Review
dengan cara volumetri
dilakukan dengan benar.
Keterangan:
TM : Tatapmuka

SILABUS IPS

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kehidupan Sosial Manusia
KODE KOMPETENSI :1

 Interaksi sosial  Pengertian interaksi  Mengkaji referensi  Tes lisan 4 - -  Buku-buku sosiologi
1.1 Mengidentifikasi  Buku-buku pegangan
dijelaskan sosial mengenai interaksi  Tes tertulis
interaksi sebagai berdasarkan  Pengertian proses sosial berdasarkan  Pengamatan sosiologi SLTA
proses sosial pengertiannya pengertiannya  Koran
sosial
 Proses sosial  Syarat interaksi  Mengkaji referensi  Gambar/ kliping
dijelaskan sosial mengenai proses sosial  Lingkungan sosial sekitar
berdasarkan berdasarkan
pengertiannya pengertiannya
 Interaksi sosial  Berdiskusi kelas
diidentifikasi menurut tentang syarat interaksi
syarat-syaratnya sosial
1.2 Mendeskripsikan  Sosialisasi dijelaskan  Pengertian sosialisasi  Berdiskusi kelas  Tes lisan 4 - -
sosialisasi sebagai berdasarkan  Media sosialisasi tentang sosialisasi  Tes tertulis
proses
pengertiannya  Faktor-faktor yang berdasarkan  Performansi
pembentukan  Sosialisasi mempengaruhi pengertiannya  Pengamatan
kepribadian diidentifikasi menurut pembentukan  Tugas kelompok  Portofolio
media yang dilalui kepribadian mengenai sosialisasi
 Pembentukan menurut media yang
kepribadian dilalui
dideskripsikan  Berdiskusi tentang
menurut faktor-faktor pembentukan
yang kepribadian menurut
mempengaruhinya faktor-faktor yang
mempengaruhinya

1.3 Mengidentifikasi  Interaksi primer  Interaksi primer  Mengamati tentang  Tes lisan 2 - -
bentuk-bentuk diidentifikasi  Interaksi sekunder interaksi primer  Tes tertulis
interaksi sosial
berdasarkan berdasarkan fenomena  Portofolio
fenomena sosial di sosial di lingkungan  Pengamatan
lingkungan sekitar sekitar
 Interaksi sekunder  Tanya jawab tentang
diidentifikasi interaksi sekunder
berdasarkan berdasarkan fenomena
fenomena sosial di sosial di lingkungan
lingkungan sekitar sekitar


MATA PELAJARAN : lmu Pengetahuan Sosial (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Kebangkitan Nasional
KODE KOMPETENSI :2
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

INDIKATOR SUMBER BELAJAR
TM PS PI
 Proses  Latar belakang  Mendiskusikan latar  Tes tertulis 14 - -  Buku-buku
2.1 Menjelaskan proses perkembangan kedatangan orang- belakang kedatangan  Tes lisan  sejarah
perkembangan kolonialisme dan orang Eropa di dunia orang-orang Eropa di  Observasi  CD pembelajaran
kolonialisme dan
imperialisme Barat
imperialisme Barat Timur dunia Timur  Performansi sejarah
dijelaskan  Masuknya kekuatan  Mencari sumber  Portofolio  Slide peristiwa-peristiwa
serta pengaruh berdasarkan informasi tentang
asing di Nusantara sejarah
yang pengaruh yang masuknya kekuatan
ditimbulkannya di
melalui kongsi  Foto-foto tokoh dan
ditimbulkan di perdagangan, asing di Nusantara peristiwa sejarah
berbagai daerah berbagai daerah melalui kongsi
perluasan  Museum
kolonialisme dan perdagangan perluasan  Perpustakaan
imperialisme Barat kolonialisme dan
serta terbentuknya imperialisme Barat
pemerintahan Hindia- serta terbentuknya
Belanda, Sistem pemerintahan Hindia-
Tanam paksa, Sistem Belanda, Sistem Tanam
Politik Pintu Terbuka Paksa, Sistem Politik
dan Politik Etis Pintu Terbuka dan
 Dampak sosial, Politik Etis
ekonomi, politik, dan  Mengidentifikasi
budaya akibat dampak sosial,
kolonialisme dan ekonomi,politik dan
imperialisme Barat di budaya akibat
Nusantara kolonialisme dan
 Perlawanan rakyat imperialisme di
dan kerajaan-kerajaan Nusantara
di Nusantara dalam  Berdiskusi kelas
menentang mengenai perlawanan
kolonialisme dan rakyat dan kerajaan-
imperialisme Barat kerajaan di Nusantara
dalam menentang
kolonialisme dan
imperialisme

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

INDIKATOR SUMBER BELAJAR
TM PS PI
 Proses terbentuknya  Faktor-faktor yang  Mendiskusikan faktor-  Tes tertulis 8 - -
2.2 Menguraikan proses kesadaran nasional, melatarbelakangi faktor yang  Tes lisan  Buku-buku pembelajaran
terbentuknya identitas nasional, munculnya melatarbelakangi  Performansi sejarah dan sumber
kesadaran nasional, identitas Indonesia pergerakan nasional pergerakan nasional di  Portofolio tercetak lain yang relevan
identitas Indonesia dan pergerakan di Indonesia (faktor Indonesia (faktor  Foto-foto tokoh dan
dan pergerakan kebangsaan internal dan eksternal) internal dan eksternal) peristiwa sejarah
kebangsaan Indonesia  Perkembangan  Mendiskusikan  CD pembelajaran
Indonesia diidentifikasi sesuai perkembangan sejarah
pendidikan dan awal
dengan corak munculnya kesadaran pendidikan dan awal  Museum
perjuangannya nasional munculnya kesadaran  Perpustakaan
 Bentuk dan strategi nasional
organisasi pergerakan  Menganalisis bentuk
Nasional Indonesia dan strategi organisasi
 Gagasan persatuan pergerakan Nasional
dan kesatuan bangsa Indonesia
serta terbentuknya  Mendiskusikan gagasan
identitas kebangsaan persatuan dan kesatuan
Indonesia bangsa serta
terbentuknya identitas
kebangsaan Indonesia


MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Permasalahan Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kebutuhan Manusia, Kelangkaan dan Sistem Ekonomi
KODE KOMPETENSI :3

 Kebutuhan manusia Kebutuhan Manusia  Mencari informasi  Tes lisan 2 - -  Buku-buku ekonomi
3.1 Mengidentifikasi  Pengertian
dideskripsikan sesuai tentang: pengertian  Tes tertulis
kebutuhan manusia dengan Kebutuhan kebutuhan, macam-  Pengamatan  CD pembelajaran
pengertiannya  Macam-macam macam kebutuhan
 Kebutuhan manusia kebutuhan manusia melalui
diindentifikasikan  Faktor yang berbagai macam
sesuai dengan mempengaruhi sumber.
macamnya kebutuha
 Faktor yang  Mendiskusikan secara
mempengaruhi berkelompok
kebutuhan bermacam-macam
diidentifikasi sesuai kebutuhan manusia di
dengan sifatnya daerah tempat tinggal
siswa.
 Mendiskusikan secara
berkelompok faktor-
faktor yang
mempengaruhi
kebutuhan di daerah
tempat tinggal siswa.
 Benda pemuas  Jenis-jenis dan  Mendiskusikan secara  Tes tertulis 4 - -  Buku-buku ekonomi
3.2 Mendeskripsikan kebutuhan manusia kegunaan benda berkelompok mengenai  Tes lisan  CD pembelajaran
berbagai sumber diidentifikasi sesuai pemuas kebutuhan jenis dan kegunaan  Pengamatan  Kliping koran dan majalah
ekonomi yang langka
dan kebutuhan
dengan jenis dan manusia benda pemuas  Penugasan  Internet
kegunaannya  Pengertian kebutuhan manusia serta
manusia yang tidak  Kelangkaan contoh-contohnya dari
kelangkaan
terbatas dideskripsikan sesuai berbagai sumber
dengan
pengertiannya  Mendiskusikan arti dan
faktor penyebab
kelangkaan di daerah
setempat dan sekitarnya.


 Kelangkaan  Faktor penyebab  Mendiskusikan kegiatan
diidentifikasikan kelangkaan pemilihan pemuasan
sesuai dengan faktor-  Pengertian biaya kebutuhan untuk
faktor penyebabnya. peluang. menemukan konsep
 Biaya peluang  Contoh biaya peluang biaya peluang.
diidentifikasikan pada kesempatan kerja.  Mendiskusikan contoh
sesuai dengan biaya peluang pada
pengertiannya kesempatan kerja bila
 Contoh biaya peluang melakukan produksi di
ditunjukkan sesuai bidang lain
dengan penyebabnya
 Barang dan jasa Masalah Pokok  Mendiskusikan masalah  Tes tertulis 4 - 2  Buku-buku ekonomi
3.3 Mengidentifikasi diidentifikasi kan Ekonomi : pokok ekonomi : apa,  Tes lisan (8)  CD pembelajaran
masalah pokok  Barang apa yang
sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk  Pengamatan  Produsen barang dan jasa
ekonomi, yaitu
tentang apa,
bagaimana, dan diproduksi. siapa barang dan jasa  Penugasan  Majalah
untuk siapa barang  Bagaimana cara diproduksi.
bagaimana dan dan jasa diproduksi memproduksi.  Mengidentifikasi barang
untuk siapa barang  Sistem ekonomi  Untuk siapa barang dan jasa apa,
dan jasa diproduksi dideskripsikan sesuai diproduksi. bagaimana cara
dengan Sistem ekonomi : memproduksi dan untuk
pengertiannya  Pengertian Sistem siapa barang dan jasa
 Sistem ekonomi ekonomi diproduksi melalui studi
dideskripsikan sesuai  Macam-macam lapangan pada
dengan macamnya sistem ekonomi produsen barang dan
 Sistem ekonomi  Kebaikan dan jasa
diidentifikasikan kelemahan sistem  Mengkaji referensi
sesuai dengan ekonomi. tentang sistem ekonomi
caranya dalam  Cara memecahkan : pengertian, macam,
memecahkan masalah ekonomi dan kebaikan-
masalah ekonom melalui sistem kelemahan
ekonomi yang dianut.  Mendiskusikan cara
sistem ekonomi dalam
memecahkan masalah
ekonomi melalui contoh-
contoh di berbagai
negara


STANDAR KOMPETENSI : Memahami Konsep Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kegiatan Ekonomi Konsumen dan Produsen Termasuk Permintaan, Penawaran,
Keseimbangan Harga dan Pasar
KODE KOMPETENSI : 20 x 45 menit

4.1 Mendeskripsikan  Kegiatan produksi,  Produksi, distribusi,  Mendiskusikan secara  Tes lisan 2 - -  Buku-buku ekonomi
berbagai kegiatan distribusi, dan dan konsumsi berkelompok tentang  Tes tertulis  Koran
ekonomi dan pelaku- konsumsi sebagai kegiatan beberapa benda yang  Pengamatan  Internet
pelakunya dideskripsikan sesuai ekonomi utama : ada dikelas dalam  CD pembelajaran
dengan - Pengertian dan tujuan kaitannya dengan
pengertiannya produksi, distribusi, kegiatan produksi,
 Pelaku-pelaku dan konsumsi. konsumsi, dan
ekonomi diidentifikasi - Fungsi produksi dan distribusi.
sesuai dengan peran distribusi  Mengkaji referensi
dan pola interaksi  Pelaku-pelaku tentang pelaku-pelaku
diantara mereka ekonomi : ekonomi : peran dan
- Produsen, konsumen, pola interaksi diantara
pemerintah, mereka.
masyarakat luar ....
 Peran dan pola
interaksi pelaku
ekonomi
4.2 Membedakan prinsip  Motif ekonomi  Prinsip ekonomi  Menggali informasi  Tes lisan 2 - -  Buku-buku ekonomi
ekonomi dan motif dideskripsikan sesuai  Berbagai motif tentang pengertian  Pe
enugasan  Koran, majalah
ekonomi dengan fungsinya ekonomi prinsip ekonomi dan  Lingkungan sekitar
sebagai landasan motif ekonomi dan (Koperasi sekolah)
kegiatan ekonomi macamnya melalui studi
 Contoh tindakan pustaka
manusia  Mendiskusikan
dideskripsikan sesuai berbagai contoh
dengan prinsip tindakan/kegiatan
ekonomi masyarakat yang
 Contoh tindakan dilandasi prinsip
manusia ekonomi dan motif-motif
dideskripsikan sesuai ekonomi
dengan berbagai
motif ekonomi
4.3 Mendeskripsikan  Manfaat dan nilai Perilaku konsumen dan  Membahas manfaat  Tes tertulis 2 - -  Buku-buku ekonomi
perilaku konsumen suatu barang produsen dan nilai suatu barang  Lingkungan (perusahaan)
dan produsen dideskripsikan sesuai  Manfaat dan nilai suatu dan contoh-contohnya  Tes lisan  Koran


dengan macamnya barang  Mendiskusikan faktor-  Penugasan  CD pembelajaran
 Faktor-faktor yang  Perilaku konsumen faktor yang
mempengaruhi  Perilaku produsen mempengaruhi perilaku
perilaku konsumen konsumen dan
dideskripsikan sesuai produsen melalui studi
dengan pustaka
pembagiannya.  Mendiskusikan secara
 Perilaku konsumsi berkelompok mengenai
diuraikan sesuai perilaku konsumen dan
dengan macamnya. produsen
4.4 Mengidentifikasi  Permintaan dan Permintaan dan  Menggali informasi  Tes tertulis 2 - -  Buku-buku ekonomi
faktor-faktor yang penawaran Penawaran untuk menemukan arti  Tes lisan  Koran/kliping koran
mempengaruhi dideskripsikan sesuai  Pengertian permintaan dan  Penugasan  Laporan penjualan
permintaan dan dengan permintaan dan kurva penawaran. perusahaan beberapa
penawaran pengertiannya permintaan.  Mendiskusikan faktor- periode
 faktor-faktor yang  Faktor yang faktor yang
mempengaruhi mempengaruhi mempengaruhi
permintaan dan permintaan. permintaan dan
penawaran  Pengertian penawaran terhadap
dideskripsikan sesuai penawaran dan kurva barang (misal lewat
dengan jenisnya penawaran kliping koran).
 kurva permintaan dan  Faktor yang  Menggambar kurva
penawaran mempengaruhi permintaan dan
digambarkan sesuai penawaran penawaran dari satu
dengan contoh- daftar transaksi ( misal :
contoh yang ada. telur menjelang dan
sesudah hari raya).
 hukum permintaan  Hukum Permintaan dan  Menemukan hukum  Tes tertulis - -  Buku-buku ekonomi
4.5 Menjelaskan hukum  Tes lisan
dan hukum Hukum Penawaran permintaan dan  Koran/kliping koran
permintaan dan penawaran penawaran serta  CD pembelajaran
hukum penawaran dideskripsikan sesuai  Fungsi Permintaan dan asumsi-asumsinya
serta asumsi yang dengan asumsi- melalui pengkajian
fungsi penawaran
mendasarinya asumsi yang referensi.
mendasari  Mendiskusikan
 contoh penerapan penerapan hukum
hukum permintaan permintaan dan
dan hukum penawaran terhadap
penawaran barang dalam
ditunjukkan sesuai kehidupan di
dengan kejadian masyarakat (misal :
dalam kehidupan di lewat media koran).
masyarakat.


 Fungsi penawaran  Menemukan fungsi

dan fungsi permintaan dan
permintaan penawaran melalui
dideskripsikan sesuai pencermatan kurva
dengan pencermatan permintaan dan
pada kurva penawaran terhadap
barang (misal jeruk
pontianak).
4.6 Mendeskripsikan  Terbentuknya harga  Pengertian Harga  Mendiskusikan proses  Tes tertulis 4 - -  Buku-buku ekonomi
pengertian harga keseimbangan Keseimbangan terbentuknya harga  Kliping koran
keseimbangan dan dideskripsikan sesuai  Menentukan harga keseimbangan dari suatu  Tes lisan  Majalah
elastisitas dengan prosesnya keseimbangan transaksi jual beli.  Penugasan
 proses terbentuknya  Pergeseran titik  Menentukan harga
harga keseimbangan keseimbangan keseimbangan dengan
dideskripsikan  Pengertian elastisitas menggunakan tabel, dan
dengan dan macam- grafik
menggunakan tabel macamnya.  Mengkaji referensi untuk
dan gambar grafik  Menentukan merumuskan pengertian
 Pergeseran titik Elastisitas permintaan elastisitas dan macam-
keseimbangan dan penawaran macam
dideskripsikan sesuai elastisitas (misal : barang-
dengan sebab- barang elektronik dan
sebabnya. barang kebutuhan pokok ).
 elastisitas  Menghitung elastisitas
dideskripsikan sesuai permintaan dan
dengan pengertian penawaran dengan
dan macam- menggunakan tabel, grafik
macamnya dan matematis
 elastisitas permintaan
dan penawaran
dihitung dengan
menggunakan tabel,
grafik dan matematis
 berbagai pasar output Pasar output  Melakukan kajian referensi  Tes tertulis 2 - 2 (8)  Buku-buku ekonomi
4.7 Mendeskripsikan (pasar persaingan  Pengertian pasar untuk mendeskripsikan  Tes lisan  Koran
berbagai bentuk sempurna dan pasar barang dan jasa pengertian dan bentuk-  Pengamatan  Majalah bisnis
pasar barang dan  
persaingan tidak  Bentuk-bentuk Pasar bentuk pasar barang dan Penugasan Lingkungan sekitar
jasa sempurna)dideskripsi 
barang (pasar output) jasa Berbagai pasar
kan sesuai dengan  Menggali informasi
bentuknya mengenai contoh-contoh
 contoh nyata kongkrit yang ada di
berbagai bentuk lingkungan dari tiap


pasar dideskripsikan bentuk pasar melalui
sesuai dengan kunjungan lapangan
bentuknya


KELAS/SEMESTER : Xl/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial
KODE KOMPETENSI : 5

 Struktur sosial  Pengertian dan ciri  Menggali informasi  Tes tertulis 4 - -  Buku-buku sosiologi
5.1 Mendeskripsikan  Buku-buku pegangan
dijelaskan struktur sosial tentang struktur sosial  Pengamatan
bentuk-bentuk berdasarkan  Fungsi dan bentuk- berdasarkan pengertian sosiologi SLTA
struktur sosial pengertian dan ciri- dan ciri-cirinya.  Koran
bentuk struktur sosial
dalam fenomena cirinya  Berdiskusi tentang  Gambar/
kehidupan  Struktur sosial struktur sosial menurut kliping
dideskripsikan fungsi dan bentuk-  Lingkungan sosial sekitar
menurut fungsi dan bentuknya
bentuk-bentuknya
 Konflik sosial  Pengertian konflik  Menggali informasi  Tes lisan 8 - -
5.2 Menganalisis faktor dijelaskan menurut sosial tentang konflik sosial  Tes tertulis
penyebab konflik pengertiannya  Faktor-faktor menurut pengertiannya  Pengamatan
sosial dalam  Konflik sosial  Berdiskusi kelompok
masyarakat
penyebab konflik  Portofolio
diidentifikasi sosial tentang konflik sosial
berdasarkan faktor-  Bentuk pengendalian berdasarkan faktor-
faktor penyebabnya konflik sosial faktor penyebabnya
 Konflik sosial  Dampak konflik sosial  Berdiskusi kelas
diidentifikasi tentang konflik sosial
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
pengendaliannya pengendaliannya
 Konflik sosial  Tugas individu tentang
dianalisis konflik sosial
berdasarkan berdasarkan dampak
dampak yang yang muncul
muncul

NAMA SEKOLAH : SMK .....

STANDAR KOMPETENSI : Mendeskripsikan Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
KODE KOMPETENSI : 6

 Kelompok sosial  Pengertian kelompok  Mengkaji referensi  Tes tertulis 6 - -  Buku-buku sosiologi
6. 1 Mendeskripsikan dijelaskan sosial tentang kelompok sosial  Pengamatan  Buku-buku antropologi
berbagai kelompok berdasarkan  Pengertian berdasarkan  Buku-buku pegangan
sosial dalam pengertiannya masyarakat pengertiannya sosiologi & antropologi SLTA
masyarakat  Masyarakat multikultural  Berdiskusi tentang  Koran
multikultural multikultural  Hubungan kelompok masyarakat  Gambar/
dideskripsikan sosial dengan multikultural kliping
berdasarkan masyarakat berdasarkan  Lingkungan sosial sekitar
pengertiannya multikultural pengertiannya
 Kelompok sosial  Berdiskusi tentang
dan masyarakat hubungan kelompok
multikultural sosial dengan
dideskripsikan masyarakat
menurut hubungan multikultural
yang ada
 Masyarakat  Faktor penyebab  Tugas kelompok  Tes tertulis 6 - -
6. 2 Mendeskripsikan multikultural timbulnya tentang masyarakat  Pengamatan
perkembangan dideskripsikan masyarakat multikultural menurut  Portofolio
kelompok sosial menurut faktor multikultural faktor penyebabnya
dalam masyarakat penyebabnya  Karakteristik  Berdiskusi kelas
multikultural  Masyarakat masyarakat tentang masyarakat
multikultural di multikultural di multikultural di
Indonesia Indonesia Indonesia berdasarkan
diidentifikasi karakteristiknya
berdasarkan
karakteristiknya
 Solidaritas mekanik  Solidaritas mekanik Berdiskusi dan tugas  Tes tertulis 8 - -
6. 3 Mendeskripsikan dan solidaritas dan solidaritas kelompok tentang  Performansi
keanekaragaman organik dijelaskan organik kelompok-kelompok sosial  Pengamatan
kelompok sosial menurut pendapat  Gemeinschaft dan dalam masyarakat  Portofolio
dalam masyarakat Durkheim gesselschaft multikultural menurut
multikultural  Gemeinschaft dan  Kelompok primer dan beberapa tokoh sosiologi
gesselschaft kelompok sekunder
dijelaskan menurut  In-group dan out-
pendapat F. group
Tonnies


 Kelompok primer
dan kelompok
sekunder dijelaskan
menurut pendapat
C.H. Cooley dan E.
Farris
 In-group dan out-
group dijelaskan
menurut pendapat
W.G. Sumner


STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kesamaan dan Keberagaman Budaya
KODE KOMPETENSI : 7

 Budaya dan budaya  Pengertian budaya  Menyimak tentang  Tes lisan 10 - -  Buku-buku antropologi
7. 1 Mengidentifikasi lokal dijelaskan dan budaya lokal pengertian budaya,  Tes tertulis  Buku-buku pegangan
berbagai budaya  Unsur-unsur budaya
menurut budaya lokal, dan  Performansi antropologi SLTA
lokal, pengaruh  Koran
pengertiannya  Macam-macam unsur-unsur budaya  Pengamatan
budaya asing, dan  Budaya dijelaskan  Berdiskusi tentang  Gambar/ kliping
hubungan
budaya lokal di  Portofolio
berdasarkan unsur- Indonesia macam-macam budaya  Lingkungan sosial & alam
antarbudaya unsurnya  Dampak masuknya lokal di Indonesia sekitar
 Budaya lokal di budaya asing  Diskusi kelompok  Benda-benda budaya
Indonesia  Hubungan tentang dampak
diidentifikasi antarbudaya masuknya budaya
berdasarkan asing
macam-macamnya  Tugas kelompok
 Masuknya budaya tentang hubungan
asing diidentifikasi antarbudaya
melalui dampak
yang ditimbulkan
 Budaya diidentifikasi
berdasarkan
hubungannya
antarbudaya
 Keberagaman  Faktor-faktor  Berdiskusi kelas  Tes tertulis 8 - -
7. 2 Mendeskripsikan budaya diidentifikasi penyebab tentang keberagaman  Pengamatan
potensi berdasarkan faktor- keberagaman budaya budaya berdasarkan  Portofolio
keberagaman faktor penyebabnya  Manfaat faktor-faktor
budaya yang ada di  Keberagaman keberagaman budaya penyebabnya dan
masyarakat budaya dianalisis Contoh-contoh budaya manfaat keberagaman
setempat dalam berdasarkan lokal di masyarakat budaya
kaitannya dengan manfaatnya setempat  Tugas individu tentang
budaya nasional  Contoh-contoh contoh-contoh budaya
budaya lokal lokal sesuai kondisi
dideskripsikan masyarakatsetempat
sesuai kondisi
masyarakat
setempat


 Keberagaman  Masalah-masalah  Berdiskusi tentang  Tes lisan 8 - -
7. 3 Mengidentifikasi budaya dijelaskan yang muncul akibat masalah-masalah yang  Tes tertulis
berbagai alternatif berdasarkan keberagaman budaya muncul akibat  Pengamatan
penyelesaian masalah-masalah  Pentingnya integrasi keberagaman budaya
masalah akibat yang muncul nasional  Menyimak informasi
adanya  Integrasi nasional  Peran masyarakat tentang pentingnya
keberagaman dideskripsikan integrasi nasional
dalam menjaga
budaya berdasarkan berdasarkan NKRI
keselarasan
kepentingan dalam antarbudaya  Berdiskusi kelompok
NKRI  Peran pemerintah tentang peran
 Menjaga dalam menjaga pemerintah dan
keselarasan keselarasan masyarakat dalam
antarbudaya antarbudaya menjaga keselarasan
diidentifikasi antarbudaya
berdasarkan peran
pemerintah dan
masyarakat
 Menghargai budaya  Menghargai budaya  Simulasi tentang  Tes lisan 6 - -
7. 4 Menunjukkan sikap orang lain orang lain menghargai budaya  Pengamatan
toleransi dan empati  Menjaga dan
ditunjukkan dalam orang lain  Skala sikap
sosial terhadap  Bermain peran tentang
sikap sehari-hari melestarikan budaya  Wawancara
keberagaman  Menjaga dan lokal menjaga dan
budaya melestarikan melestarikan budaya
budaya lokal lokal
ditunjukkan dalam
kehidupan sehari-
hari
SILABUS KKPI
MATA PELAJARAN : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
KELAS/SEMESTER : 10 / 1
STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan PC stand alone
KODE KOMPETENSI : KKPI.104.001.01
ALOKASI WAKTU : 30 x 45Menit
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

1.1 Mengoperasikan  Sistem komputer dijelaskan Sistem operasi berbasis  Menjelaskan sistem komputer  Tes Tertulis 3 7 Modul
operasi berbasis teks dengan rinci teks : (input,proses,output, storage), KKPI TIK
 Tes Praktek (14)
hardware, software secara Dikmenjur
 Sistem komputer dinyalakan  Sistem Komputer
singkat dan jelas.  Tugas-tugas 2005
sesuai dengan prosedur
 Prosedur penyalaan
yang benar.  Menjelaskan dan melakukan  Observasi Komputer
komputer
prosedur penyalaan komputer
 Indikator keberhasilan UPS
 Identifikasi POST sesuai dengan SOP
sistem ditampilkan pada
Internet
layar monitor - suara  Mengidentifikasikan kondisi
komputer yang siap dengan Buku DOS
 Perintah perintah sistem - tampilan melihat tampilan pada layar
operasi siap dijalankan System
 Internal Command monitor dengan teliti
Operasi
 Perintah membuat, melihat,
 Eksternal Command  Menjelaskan dan melakukan DOS
mengubah dan menghapus
perintah-perintah internal
folder dijalankan sesuai  Prosedur shut down dengan penulisan yang benar.
dengan ketentuan
 Menjelaskan dan melakukan
 Perintah menyalin,
perintah-perintah eksternal
menghapus, dan
dengan penulisan yang benar
memindahkan file dilakukan
dengan baik
 Perintah untuk membuat,  Menjelaskan fungsi file

menghapus, konfigurasi pada sistem
memperbaharui file komputer (batch, config file)
konfigurasi sistem dibuat
 Menjelaskan jenis-jenis
secara benar
perangkat keras yang
 Prosedur shut down sistem dikonfigurasi dengan
dilakukan secara benar menggunakan sistem operasi
berbasis teks
 Melakukan Prosedur shut
down sesuai dengan SOP

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU BELAJAR
INDIKATOR PENILAIAN
1.2 Mengoperasikan  Pointing device (seperti Sistem Operasi berbasis  Menjelaskan jenis-jenis piranti  Tes Tertulis 6 14 - Modul
operasi berbasis mouse) dijelaskan secara GUI : pointing device (28) KKPI TIK
 Tes Praktek
Graphic User benar. Dikmenjur
 Pengetahuan  Menggunakan peralatan
Interface (GUI)  Mouse digunakan untuk  Tugas-tugas 2005
peralatan pointing peralatan pointing device
melakukan perintah device sesuai dengan kebutuhan  Observasi Buku
pengelolaan file dan folder, Windows
seperti melihat isi folder,  Membuat, menyalin,  Menjelaskan dan melakukan
membuat, mengubah, mengubah dan prosedur membuat,menyalin, Internet
menghapus, mengganti nama menghapus file satu mengubah dan menghapus file
Komputer
file/folder, menyalin/ persatu, kelompok baik satu persatu, kelompok
memindahkan folder dan dan seluruh dan menyeluruh UPS
menyalin/memindahkan file
dari suatu folder ke lokasi lain  Membuat ,  Menjelaskan dan melakukan Printer
menyalin, mengubah prosedur membuat,menyalin,
 Pointing device dengan cara dan menghapus mengubah folder baik satu System
“point & click” maupun folder satu persatu, persatu, kelompok dan Operasi
“click & drag” dilakukan kelompok dan menyeluruh. Windows
pada lingkungan GUI seluruh
 Menjelaskan dan melakukan System
 Pengelolaan sistem Operasi
 Pengaturan tampilan pengaturan tampilan kerja
manajemen menu tampilan,
window sesuai Linux
icon dan tampilan utama  Pengoperasian Control Panel
dengan kebutuhan
dilakukan dengan benar untuk mengatur Display, User
 Control Panel dioperasikan  Pergoperasian Account, Date and Time,
untuk mengelola sumber daya Control Panel System, Network Connection,
dan software hardware pada Add and Remove Kompetensi
komputer dan lain-lain

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU BELAJAR
INDIKATOR PENILAIAN
 Device input output diinstalasi  Perintah-perintah  Menjelaskan dan melakukan

pada sistem dengan cermat untuk mengelola prosedur untuk mengelola
dan teliti menu, icon dan menu, icon dan tampilan
 Kompetensi pada sistem tampilan utama utama
operasi berbasis GUI dibuka  Install printer,  Menjelaskan dan melakukan
dan ditutup sesuai prosedur scanner, kartu prosedur instalasi printer,
 Proses shutdown dilakukan jaringan, scanner, kartu jaringan.
secara benar sesuai dengan
 Prosedur Shutdown  Menjelaskan dan melakukan
SOP
komputer prosedur shutdown


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan sistem operasi software
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
2.1 Menginstal sistem  Fungsi software sistem Menginstal Sistem  Mempersiapkan  Tes 6 10  Modul KKPI
operasi software operasi dijelaskan dengan Operasi dan Kompetensi software dan komputer Tertulis (20) TIK
benar Aplikasi : yang akan diinstal Dikmenjur
 Tes
2005
 Langkah-langkah Fungsi software :  Menjelaskan fungsi Praktek
menginstal software software sistem operasi  Buku Panduan
 sistem operasi  Tugas-
sistem operasi dijelaskan Instalasi
 Menjelaskan langkah- tugas
dengan benar  aplikasi sistem operasi
langkah instalasi
 Observasi dan
 Cara menginstal software Cara menginstal software sistem operasi
Kompetensi
sistem operasi dijelaskan software :
 Menginstal software aplikasi
dengan benar
 sistem operasi sistem operasi
 SOP instalasi
 Software sistem operasi
 aplikasi  Mengoperasikan software
diinstal sesuai dengan
software sistem operasi
SOP Cara mengoperasikan  Internet
 Software sistem operasi software :  Komputer
dioperasikan dan berjalan  sistem operasi  Software
secara normal
 aplikasi  Menu Help

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
 Fungsi software aplikasi  Menjelaskan fungsi

dijelaskan dengan benar software sistem operasi
 Langkah-langkah  Menjelaskan langkah-
menginstal software langkah instalasi
aplikasi dijelaskan dengan software sistem operasi
benar
 Menginstal software
 Cara menginstal software sistem operasi
aplikasi dijelaskan dengan
 Mengoperasikan
benar
software sistem operasi
 Software aplikasi diinstal
sesuai dengan SOP
 Software aplikasi
dioperasikan dan berjalan
secara normal

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.2 Mengoperasikan o Fungsi software pengolah Aplikasi Software  Menjelaskan fungsi  Tes 6 12  Modul KKPI
software pengolah kata dijelaskan dengan Pengolah Kata : software pengolah kata Tertulis (24) TIK Dikmenjur
kata benar 2005
 Pengenalan software  Menjelaskan langkah-  Tes
o Software pengolah kata aplikasi dan menu- langkah membuka dan Praktek  Buku Panduan
dijalankan melalui perintah menu software menutup software Pengoperasian
 Tugas-
yang terdapat pada start pengolah kata pengolah kata sesuai SOP software
tugas
menu, shortcut atau icon pengolah kata
 Membuat, membuka  Mengoperasikan melalui
 Observasi
 Berbagai software dan menyimpan file menu, shortcut atau icon  Internet
pengolah kata dioperasikan document pada berbagai software
 Personal
sesuai dengan SOP pengolah kata dengan
 Pengolahan dan Komputer
cermat misalnya : Microsoft
 Perintah-perintah pengaturan, serta
Word (Microsoft Office),  Software
pengelolaan File Document, isian berulang pada
Text Document (Star Aplikasi
seperti: membuat dokumen file document
Office), Witer (Open Office) Pengolah kata
baru, membuka dokumen,
 Pencetakan file
menyimpan dokumen,  Membuat file dokumen  Menu Help
document
menyimpan dengan nama baru, membuka dokumen,
lain, keluar dari Kompetensi menyimpan dokumen,  Printer
aplikasi dijalankan dengan menyimpan dengan nama
benar lain dengan menggunakan
berbagai Kompetensi
aplikasi pengolah kata

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
o File Document disimpan o Menjelaskan langkah-

menggunakan berbagai langkah menyimpan file
format antara lain : sxw dokumen sesuai prosedur
(Text Document), doc
o Menyimpan file dokumen
(Ms Word), rtf (Rich Text
baru atau file nama lain
Format), txt (Plain text),
dengan berbagai format
odt (Open Dokument),
penyimpanan secara teliti,
html (Web page)
misalnya : sxw (Text
o File Document dijalankan Document), doc (Ms Word),
dengan perintah-perintah rtf (Rich Text Format), txt
editing sederhana antara (Plain text), odt (Open
lain : mengetik dan Document), html (Web
menyelipkan huruf/kata/ page)
kalimat, memformat
o Menjelaskan dan melakukan
huruf/font, text
pengolahan dan pengaturan
alignment, numbering,
pada file dokumen
bullet, page break,
menggunakan perintah-
penggunaan kolom,
perintah font, text aligment,
paragraf, border dan
bullet and numbering,
shading, format painter,
border and shading, page
edit, paste, cut, mail
break, coulumn, page setup,
merge
paragraf, format painter,
header and Footer, edit,
paste, cut, mail merge

ALOKASI
o File Document diatur o Menjelaskan langkah-

dengan perintah-perintah langkah perintah cetak
pengaturan antara lain: file dokumen dengan
ukuran kertas, orientasi benar
kertas (Potraid atau
o Megoperasikan perintah-
Landscap), margin
perintah pencetakan
o Header dan Footer, seperti print setup dan
pemberian halaman, print preview serta
penomoran isian berulang menyesuaikan parameter
diaplikasikan pada file kertas dgn printer
dokumen
o Mengoperasikan perintah
o Perintah-perintah cetak pada software
pencetakan seperti print pengolah untuk mencetak
setup dan print preview semua halaman, halaman
diaplikasikan sesuai tertentu, halaman yang
dengan parameter kertas sedang aktif/diedit
dan printer
o Mencetak file dokumen
o File Document dicetak
sesuai dengan parameter
standar seperti mencetak
semua halaman, halaman
tertentu, halaman yang
sedang aktif/diedit

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.3 Mengoperasikan o Fungsi software Aplikasi Software  Menjelaskan fungsi  Tes Tertulis 6 10  Modul KKPI
software spreadsheet (lembar Spreadsheet : software spreadsheet (20) TIK
 Tes Praktek
spreadsheet sebar) dijelaskan dengan Dikmenjur
 Pengenalan software  Menjelaskan fungsi menu-
benar  Tugas-tugas 2005
aplikasi dan menu-menu menu software
o Software spreadsheet software spreadsheet spreadsheet  Observasi  Buku
(lembar sebar) Panduan
 Membuat, membuka  Menjelaskan langkah-
dioperasikan melalui Pengoperasi
dan menyimpan file langkah membuka dan
perintah start menu, an software
shortcut atau icon spreadsheet menutup software
spreadsheet
spreadsheet
 Pengolahan data (Lembar
 Berbagai software
sederharna yang  Mengoperasikan berbagai Sebar)
spreadsheet dioperasikan
terdapat pada cell software spreadsheet
sesuai dengan SOP  Internet
(kolom dan baris), serta misalnya : Microsoft Excel
 Perintah-perintah isian berulang pada (Microsoft Office),  Personal
pengelolaan file spreadsheet Spreadsheet (Star Office), Komputer
spreadsheet (lembar Calc (Open Office)
 Pencetakan file  Software
sebar) atau sheet (lembar
kerja) seperti: membuat,
spreadsheet  Membuat, membuka, Aplikasi
menyimpan, menyimpan spreadsheet
membuka, menyimpan,
dengan nama lain sebuah
menyimpan dengan nama  Menu Help
lain dioperasikan sesuai
spreadsheet dengan
menggunakan berbagai  Printer
dengan SOP
Kompetensi aplikasi
spreadsheet

ALOKASI
o File Spreadsheet o Menjelaskan langkah-

disimpan menggunakan langkah menyimpan file
berbagai format antara spreadsheet
lain : sxc, ods, csv, xls,
o Menyimpan file
html
spreadsheet baru atau file
o Perintah-perintah nama lain dengan
pengaturan kolom dan berbagai format
baris diaplikasikan sesuai penyimpanan secara teliti,
dengan kebutuhan misalnya : sxc, ods, csv,
xls, html
o File Spreadsheet diolah
dengan perintah- o Menjelaskan langkah-
perintah editing langkah pengolahan dan
sederhana antara lain pengaturan data
mengetik dan sederhana
menyelipkan huruf/
o Melakukan pengolahan
kata/kalimat pada cell,
dan pengaturan file
memformat cell misalnya
spreadsheet pada cell
numbering (number,
(kolom dan baris)
currency, date, time dll),
menggunakan fitur-fitur
font, alignment, border,
numbering (number,
background, protection,
currency, date, time dll),
merge and center
font, alignment, border,
background, protection,
merge and center, copy,
paste, cut

ALOKASI
 Perintah-perintah copy, cut o Mengapilkasikan fungsi

dan paste diaplikasikan dan formula sederhana
dengan berbagai pilihan, seperti : +
seperti: isi (value), format, (penjumlahan), -
formula atau semuanya. (pengurangan),
*(perkalian),
o Formula dan fungsi
/(pembagian), sum,
sederhana seperti:
average pada file
+(penjumlahan), -
spreadsheet
(pengurangan),
*(perkalian), o Menjelaskan fungsi
/(pembagian), sum, perintah cetak pada
average dioperasikan software spreadsheet
dengan benar
o Melakukan perintah-
o Header dan Footer, perintah Setting
digunakan untuk isian pencetakan seperti print
berulang setup dan print preview,
print area.
o Perintah-perintah
pencetakan seperti print o Mengoperasikan perintah
setup dan print preview, cetak pada software
print area di-Setting spreadsheet dengan
sebelum mencetak file parameter untuk
mencetak semua
o File spreadsheet dicetak
halaman, halaman
sesuai dengan parameter
tertentu, halaman yang
standar
aktif/diedit.
o Mencetak file spreadsheet

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.4 Mengoperasikan o Fungsi software Aplikasi Software  Menjelaskan fungsi  Tes Tertulis 6 10  Modul KKPI
software presentasi presentasi dijelaskan Presentasi : software presentasi (20) TIK
 Tes Praktek
dengan benar Dikmenjur
o Pengenalan software  Menjelaskan langkah-
 Tugas- 2005
o Software presentasi apilkasi dan menu-menu langkah membuka dan
tugas
dijalankan melalui software presentasi menutup software  Buku
perintah start menu dan presentasi dengan benar  Observasi Panduan
o Membuat, membuka,
shortcut atau icon Pengoperasi
menyimpan file  Mengoperasikan
an
 Berbagai software presentasi. berbagai software
presentasi
presentasi dioperasikan pengolah kata dengan
o Pengolahan file
sesuai dengan SOP cermat misalnya :  Internet
presentasi
Microsoft Power Point
 Perintah-perintah  Personal
o Pencetakan file (Microsoft Office),
pengelolaan file Komputer
presentasi Presentation (Star
presentasi, seperti:
Office), Impress (Open  Software
membuat baru, membuka, o Persiapan Presentasi Office) Aplikasi
menyimpan, menyimpan
Presentasi
dengan nama lain  Menyimpan file
diaplikasikan sesuai presentasi dengan  Menu Help
dengan SOP berbagai format antara
lain : ppt, pps, html,  LCD
 File Presentasi disimpan Proyektor
odp, sxi
menggunakan berbagai
format antara lain : ppt,  Printer
pps, html, odp, sxi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
o Perintah-perintah editing  Melakukan editing

sederhana, seperti: sederhana untuk
mengetik huruf/kata/ membuat presentasi
kalimat, memformat yang meliputi text,
huruf/font, text kalimat, numbering,
alignment, numbering, bullet, penyelipan slide,
bullet, menyelipkan slide, pemasukkan picture,
memasukkan picture, diagram, text box, movie
diagram, text box, movie and sound, chart, object
and sound, chart, object
 Memberikan efek yang
diimplementasikan sesuai
menarik pada file
dengan kebutuhan
presentasi dengan
o Pengaturan slide, seperti: memadukan slide lay-
slide lay-out, slide design, out, slide design, color
color animation, animation, animation
animation schemes, schemes, costume
costume animation, slide animation, slide transition
transition diaplikasikan
 Memberikan Header and
sesuai dengan kebutuhan
Footer pada slide
o Lay-out dan isian standar presentasi
yang berulang pada
Header Footer dibuat dan
diubah melalui master
slide.

ALOKASI
4.5 File presentasi  Menjelaskan cara

dicetak dalam bentuk slide/ mencetak file presentasi
drawing, outline, hand out, dalam bentuk
notes sesuai dengan slide/drawing, outline,
kebutuhan hand out, notes
4.6 File presentasi  Mencetak file presentasi
dicetak sesuai parameter dengan memperhatikan
pencetakan seperti: pengaturan slide/drawing,
seluruhnya, halaman outline, hand out, notes
tertentu saja, halaman dengan meng-Setting
yang sedang diedit, urutan color, grayscale, black and
pencetakan. white serta menyertakan
page name, date, time
o Perintah-perintah dasar
pencetakan seperti page  Melakukan presentasi
setup, printer setup, print dengan menggunakan
preview disetting sesuai LCD
dengan kebutuhan
 Mengoperasikan navigasi
o File presentasi pada slide presentasi
dipresentasikan (slide
show) melalui komputer
dan LCD
4.7 Perpindahan slide
dioperasikan menggunakan
navigasi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.5 Mengoperasikan o Fungsi software basis data Aplikasi Software o Menjelaskan fungsi  Tes Tertulis 6 12  Modul KKPI
software aplikasi dideskripsikan dengan Pengolahan Basis Data : software basis data TIK
basis data benar Dikmenjur
 Pengenalan software o Menjelaskan proses
 Tugas- 2005
o Software basis data apilkasi dan menu-menu membuat, membuka,
tugas
dioperasikan melalui software basis data menyimpan, dan  Buku
perintah pada menu, menutup software basis  Observasi Panduan
 Membuat, membuka,
shortcut atau icon data Pengoperasi
menyimpan file basis
an software
 Berbagai software basis data. o Mengoperasikan
basis data
data dioperasikan sesuai berbagai Kompetensi
 Pengolahan file basis
denga SOP aplikasi basis data  Internet
data.
 Pengertian database, o Menjelaskan pengertian  Personal
 Pencetakan file basis
table, field, record, data base, tabel, field, Komputer
data
primary key dijelaskan record, primary key
 Software
dengan benar
o Mengoperasikan Aplikasi
 Fitur-fitur pengelolaan file software aplikasi basis basis data
basis data diaplikasikan data untuk membuat dan
 Menu Help
sesuai kebutuhan menyimpan tabel yang
terdiri dari beberapa field  Printer
 Software basis data
dan menjadikan salah
dioperasikan untuk
satu field nya menjadi
membuat dan
primary key
memasukkan data sesuai
dengan kebutuhan
dengan single table

ALOKASI
 Salah satu field basis o Mengoperasikan software

data disetting menjadi basis data untuk
sebuah primary key memasukkan, menambah,
mengubah, menghapus
 Perintah-perintah editing
record dengan teiliti
sederhana digunakan
untuk menambah, o Menampilkan data atau
mengubah, menghapus file basis data dengan
record sesuai dengan user interface
kebutuhan
o Mencetak file basis data
 File basis data
ditampilkan dengan user
interface
 File basis data dicetak
sesuai dengan data yang
dibutuhkan (report
sheet)


STANDAR KOMPETENSI : Mengolah data aplikasi
ALOKASI
3.1 Melakukan entry data  Macam-macam jenis 3.1 Pengenalan keyboard :  Membedakan macam-  Tes Lisan 2 4  Komputer
aplikasi dengan keyboard dibedakan  Macam-macam keyboard macam keyboard  Tes tertulis (8)  Printer
keyboard menurut fisik dan sistem  Mengidentifikasi struktur
koneksinya  Struktur dan fungsi  Tes praktek  Software
tombol keyboard dan fungsi tombol aplikasi
 Struktur tombol keyboard keyboard  Pengamatan
3.2 Entry data aplikasi Basis
diidentifikasi sesuai dengan  Menjelaskan prosedur  Studi kasus Data
fungsinya dengan keyboard:
operasi pemasukan data  User
 Tombol keyboard  Prosedur operasi pada suatu aplikasi basis
pemasukan data dengan manual
digunakan sesuai dengan data dengan menggunakan software
fungsinya menggunakan keyboard keyboard sesuai SOP basis data
 Proses entry data dilakukan  Entry data pada suatu  Melakukan entry data pada
aplkasi basis data  Modul
sesuai dengan standar suatu aplkasi basis data KKPI
operasi aplikasi  Pengecekan hasil entry dengan cermat Dikmenjur
 Entry data pada aplikasi data pada suatu aplikasi  Mengecek hasil entry data 2005
basis data diselesaikan basis data pada suatu aplikasi basis
tanpa error  Pencetakan hasil entry data dengan teliti
 Hasil entry data dicetak data pada suatu aplikasi  Mencetak hasil entry data
sesuai dengan basis data pada suatu aplikasi basis
permintaan/kebutuhan data
 Check list diisi sesuai  Membuat laporan hasil
dengan entry data yang entry data pada suatu
dilakukan aplikasi basis data

ALOKASI
3.2 Melakukan update  Langkah-langkah Update data pada Aplikasi  Menjelaskan langkah-  Tes Lisan 2 4  Komputer
data dengan utilitas operasional proses update Basis Data : langkah operasional proses  Tes tertulis (8)  Printer
aplikasi data dijelaskan dengan  Langkah-langkah update data pada suatu
benar aplikasi basis data  Tes Praktek  Software
operasional proses update aplikasi
 Data, field atau record data pada suatu aplikasi  Melakukan pemilihan data,  Pengamatan
Basis
pada sebuah aplikasi basis basis data field, atau record pada  Studi kasus Data
data dipilih sesuai dengan  Pemilihan data, field atau suatu aplikasi basis data
permintaan/kebutuhan  Software
record pada suatu aplikasi  Melakukan update data Utility
 Data dimasukan atau basis data pada suatu aplikasi basis
dipindah sesuai dengan data dengan cermat  User
 Update data pada suatu manual
prosedur dan intruksi kerja. aplikasi basis data  Melakukan pengecekan hasil software
 Data di-update sesuai update data pada suatu
 Pengecekan hasil update Basis
dengan aplikasi basis data dengan
data pada suatu aplikasi Data
permintaan/kebutuhan teliti
basis data  Modul
tanpa error
 Pencetakan hasil update  Mencetak hasil update data KKPI
 Hasil update data dicetak pada suatu aplikasi basis
data pada suatu aplikasi Dikmenjur
sesuai dengan permintaan/ data sesuai dengan
basis data 2005
kebutuhan permintaan/ kebutuhan
 Check list diisi sesuai  Membuat laporan hasil
dengan update data yang update data pada suatu
dilakukan aplikasi basis data

ALOKASI
3.3 Melakukan delete  Data dihapus sesuai Delete Data pada Aplikasi  Menjelaskan prosedur  Tes Lisan 2 4  Komputer
data dengan utilitas dengan rencana kerja dan Basis Data: penghapusan data  Tes tertulis (8)  Printer
aplikasi prosedur/instruksi kerja  Prosedur penghapusan  Menjelaskan macam-macam  Tes Praktek  Software
 Record dihapus dengan data cara penghapusan record aplikasi
beberapa macam cara dengan utilitas aplikasi  Pengamatan
 Cara penghapusan record Basis
sesuai prosedur atau dengan utilitas aplikasi  Melakukan macam-macam  Studi Kasus Data
instruksi kerja cara penghapusan record
 Cara penghapusan field  Software
 Field dihapus dengan dengan utilitas aplikasi menggunakan uitillitas Utiliy
beberapa macam cara aplikasi dengan cermat
sesuai prosedur atau  Cara penghapusan tabel  Modul
dengan utilitas aplikasi  Menjelaskan macam-macam KKPI
instruksi kerja cara penghapusan field
 Pengecekan hasil delete Dikmenjur
 Tabel dihapus dengan dengan utilitas aplikasi 2005
beberapa macam cara data
 Melakukan macam-macam
sesuai prosedur atau  Pencetakan hasil delete cara penghapusan field
instruksi kerja data menggunakan utilitas
 Proses delete data aplikasi dengan cermat
diselesaikan sesuai dengan  Menjelaskan macam-macam
permintaan/ kebutuhan cara penghapusan tabel
tanpa error dengan utilitas aplikasi
 Hasil proses delete data  Melakukan macam-macam
dicetak sesuai dengan cara penghapusan tabel
permintaan/ kebutuhan menggunakan utilitas
 Check list diisi sesuai aplikasi dengan cermat
dengan proses delete data
 Melakukan pengecekan hasil
yang dilakukan
delete data pada suatu
aplikasi basis data dengan
teliti
 Mencetak hasil delete data
 Membuat laporan hasil
delete

ALOKASI
3.4 Melakukan entry data  Prosedur pengoperasian Entry Data dengan Image  Menjelaskan prosedur  Tes Lisan 4 12  Komputer
dengan image image scanner dijelaskan Scanner : pengoperasian image  Tes tertulis
(24)
 Scanner
scanner sesuai dengan standar  Prosedur pengoperasian scanner
operasi image scanner  Tes Praktek  Printer
image scanner  Melakukan Scanning gambar
 Image scanner dengan menggunakan  Pengamatan  Software
 Scanning gambar dengan aplikasi
dioperasikan sesuai dengan menggunakan image image scanner sesuai  Studi kasus
SOP dengan SOP pengolah
scanner image
 Objek ditampilkan di layar  Aplikasi pengolah image  Menjelaskan pengolahan
aplikasi pengolah image image dengan aplikasi  Modul
 Manipulasi obyek gambar pengolah image KKPI
 Gambar diperbesar, dengan aplikasi pengolah Dikmenjur
diperkecil, di-cropping, image  Melakukan manipulasi obyek 2005
dimanipulasi sehingga gambar dengan aplikasi
sesuai dengan prosedur  Penyimpanan hasil/image pengolah image sesuai  SOP
dan instruksi kerja. dengan format khusus dengan prosedur dan Scanner
 Objek/image disimpan  Pencetakan hasil/image instruksi kerja
dengan format yang  Menyimpanan hasil/image
ditentukan misal jpeg, gif, dengan format khusus
bmp, psd, dan lain sesuai dengan prosedur dan
sebagainya instruksi kerja
 Hasil scanning dicetak  Melakukan pencetakan
sesuai dengan permintaan/ hasil/image
kebutuhan  Membuat laporan hasil
 Check list diisi sesuai
dengan proses scanning
yang dilakukan

ALOKASI
3.5 Melakukan entry  Prosedur pengoperasian Entry Data dengan OCR  Menjelaskan prosedur  Tes Lisan 2 4  Komputer
data dengan OCR Scanner yang di-set mode (Optical Character pengoperasian OCR (Optical  Tes tertulis (8)  Scanner
(Optical Character OCR (Optical Character Recognition) : Character Recognition)
Recognition) Recognition) dijelaskan  Tes Praktek  Printer
 Prosedur pengoperasian  Melakukan Scanning obyek
sesuai dengan standar OCR dengan menggunakan  Pengamatan  Software
operasi OCR Scanner yang di-set mode aplikasi
 Scanning dengan  Studi kasus
 Scanner yang di-set mode OCR sesuai dengan SOP pengolah
menggunakan OCR OCR
OCR dioperasikan sesuai  Menjelaskan pengolahan
dengan SOP  Pengolahan hasil scanning  Software
dengan aplikasi pengolah hasil scannng dengan
 Objek ditampilkan di layar aplikasi pengolah OCR aplikasi
OCR (misal : Omni Page pengolah
aplikasi pengolah OCR Pro) (misal : Omni Page Pro)
kata
 Hasil scanning diimpor ke  Import dan Editing text  Melakukan import dan
apikasi pengolah kata editing text dengan aplikasi  Modul
dengan aplikasi pengolah KKPI
sesuai dengan kata pengolah kata
prosedur/instruksi kerja. Dikmenjur
 Penyimpanan hasil  Menyimpanan hasil scanning 2005
 Text diedit sesuai dengan scanning dengan berbagai dengan berbagai format
prosedur/instruksi kerja.  SOP
format  Melakukan pencetakan hasil Scanner
 Hasil scanning disimpan  Pencetakan hasil scanning scanning
dengan format yang  Membuat laporan hasil
ditentukan misal doc, pdf,
dan lain sebagainya
 Hasil scanning dicetak
sesuai dengan
permintaan/kebutuhan
 Check list diisi sesuai
dengan proses scanning
yang dilakukan


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan PC dalam jaringan
ALOKASI
4.1 Menginstal  Pengertian LAN dan Internet Instalasi Kompetensi melalui  Menjelaskan pengertian LAN  Tes 5 11 Modul
software jaringan dijelaskan dengan benar jaringan komputer: dan Internet dalam sistem Tertulis KKPI TIK
(22)
 Perangkat jaringan  Jaringan Komputer (LAN,
jaringan komputer Dikmenjur
 Tes
 Menjelaskan perangkat 2005
dijelaskan secara singkat. Internet) Praktek
jaringan yang digunakan Buku
 Nama komputer diidentifikasi  Perangkat Jaringan  Studi
sesuai dengan ketentuan  Memberi identitas komputer Windows
 Network Properties Kasus
penulisan nama komputer (computer name, TCP/IP) Internet
 Utilitas koneksi  Observasi
 Utilitas koneksi dijalankan  Melakukan uji koneksi dengan Komputer
untuk menguji koneksi  Searching komputer perintah “ping”  Tugas-
komputer secara cepat tugas UPS
 Instalasi Kompetensi  Melakukan searching komputer
 Searching komputer pada jaringan sesuai prosedur Software
dilakukan dengan cepat dan
 Melakukan instal Kompetensi web-
benar
melalui jaringan komputer browser
 Kompetensi diinstal melalui sesuai dengan prosedur yang
jaringan sesuai dengan berlaku
prosedur dan berfungsi
dengan baik

ALOKASI
4.2 Mengoperasikan  Pengertian sharing device Pengoperasian Jaringan  Menjelaskan pengertian  Tes 5 11 Modul
jaringan PC dengan dan manfaatnya dijelaskan Komputer: sharing device dan manfaatnya Tertulis KKPI TIK
(22)
sistem operasi secara benar
 Pengertian dan manfaat  Menjelaskan protokol sharing Dikmenjur
 Tes
 Protokol sharing dijelaskan sharing device device yang digunakan Praktek Buku
secara singkat dan jelas
 Protokol sharing  Melakukan sharing file, Windows
 Studi
 Sharing file, printer, hard printer, hard disk dan CD Kasus Internet
disk dan CD ROM dilakukan  Sharing file, printer, Hard ROM dengan benar
sampai teridentifikasi disk, CD ROM.  Tugas- Komputer
 Menjelaskan dan melakukan
tugas
 Proses copy file dan folder proses copy file dan folder UPS
dilakukan sesuai prosedur sesuai prosedur  Observasi
yang berlaku. Printer
 Menjelaskan dan melakukan
 Dokumen dicetak secara pencetakan Kompetensi
benar sesuai dengan dengan memanfaatkan sharing
prosedur printer sesuai prosedur


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan Web-Design (Internet)
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
5.1 Mengoperasikan  Pengertian dan manfaat Pengoperasian Web-  Menjelaskan pengertian dan  Tes Tertulis 3 5 Modul
web-Browser internet dijelaskan Browser : manfaat internet. KKPI TIK
dengan benar Dikmenjur
 Pengenalan internet  Menjelaskan berbagai cara
 Tugas-tugas 2005
 Koneksi internet telah koneksi internet
 Koneksi internet
tersambung dengan baik  Studi Kasus Buku
 Melakukan koneksi internet
 Pengenalan dan Windows
 Web Browser telah melalui saluran telepon dan  Observasi
instalasi macam-
terinstalasi dan dapat jaringan komputer Buku
macam Web-Browser
berjalan normal
 Menjelaskan jenis Browser Internet
 Sistem Addressing di
 Menu dan Format URL dan fitur yang ada.
internet Komputer
(Uniform Resouce
 Menginstal berbagai Web-
Locator) dijelaskan  Hyperlink UPS
secara tepat
browser
 Pencarian (searching) Printer
 Menjelaskan pengetahuan
 URL tertentu diakses informasi di Internet
tentang URL dan cara Flash disk
melalui isian, menu dan
 Penyimpanan file penulisannya di web Browser
hyperlink dengan CD ROM
penulisan yang benar.  Pencetakan  Melakukan browsing dengan
menuliskan URL,
 Informasi dan gambar
menggunakan menu,
dicari menggunakan
mesin pencari seuai
hyperlink dengan
memanfaatkan fitur-fitur yang
prosedur
ada di Web-Browser secara
tepat sesuai kebutuhan

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
 Fitur-fitur konfigurasi  Mencari informasi dan gambar

sederhana (seperti: proxy dengan menggunakan mesin
dan cookies ) dijelaskan pencari dengan cepat
dan diaplikasikan dengan
 Menyimpan hasil browsing
benar
pada media penyimpan (hard
 File-file hasil browsing disk,flash disk, CD) sesuai
disimpan pada media dengan kebutuhan.
penyimpan (hard
 Membuka hasil pencarian ke
disk,flash disk, CD)
Kompetensi pengolah kata,
sesuai dengan prosedur
presentasi sesuai dengan
 File dokumen hasil ektensi file hasil pencarian
browsing dicetak dan
 Mencetak hasil pencarian
fitur pencetakan
informasi dan gambar dengan
diaplikasikan sesuai
kualitas baik
dengan kebutuhan.

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
5.2 Mengoperasikan  Pengertian e-mail client Aplikasi E-mail :  Menjelaskan pengertian web-  Tes Tertulis 3 5 Modul
software e-mail dan web-mail dijelaskan mail , e-mail client, dan KKPI TIK
 Web-mail dan E-mail  Tes Praktek (10)
client secara rinci. manfaatnya. Dikmenjur
Client
 Tugas-tugas 2005
 Manfaat e-mail client dan  Menjelaskan prosedur
 Registrasi e-mail
web mail dijelaskan registrasi web-mail dan e-  Studi Kasus Buku
dengan benar  Setting SMTP Server, mail client. Pnaduan
 Observasi Membuat
POP Server, IMAP
 Software E-mail client  Menjelaskan dan
Server E-mail
diinstall dan berfungsi menggunakan menu yang
dengan baik  Fitur E-mail terdapat dalam Kompetensi Buku
web-mail dan e-mail client Internet
 Prosedur pembuatan e-  Aplikasi E-mail secara tepat
mail dijelaskan dengan Internet
benar  Attachment file  Membuat e-mail pada web-
Komputer
 Pencetakan mail dan e-mail client sesuai
 Alamat e-mail dibuat
prosedur UPS
dengan benar sesuai
prosedur  Melakukan instal dan setting Printer
e-mail client pada komputer
 Konfigurasi E-mail client Flash disk
sesuai prosedur
(SMTP Server, POP
Server) dijelaskan dan  Mengirim, membaca dan CD ROM
dilakukan sesuai dengan menghapus e-mail sesuai
prosedur penulisan dengan prosedur
 E-mail dan attachment
dibuka dan dibaca sesuai
dengan prosedur

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
 E-mail dan attachment  Mengirim, mambuka, dan

(diteruskan, dihapus, menyimpan dan menghapus
dibalas ke satu alamat, e-mail degan file attachment
beberapa alamat) pada media penyimpan secara
dijelaskan dan tepat
diaplikasikan seseuai
 Menjelaskan dan melakukan
prosedur
proses pencetakan e-mail,
 E-mail dan attachment attachment sesuai prosedur
disimpan pada media
yang tersedia dengan
baik
 E-mail dan attachment
dicetak dan fitur
pencetakan dijelaskan
dengan benar
Keterangan:
TM : Tatap Muka

SILABUS KEWIRAUSAHAAN
MATA PELAJARAN : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : X/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha
KODE KOMPETENSI : A
ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.1 Mengidentifikasi  Disiplin, komitmen tinggi,  Pengertian  Menjelaskan pengertian  Tes tertulis 4 1 (2) 1 (4)  Modul bahan
sikap dan perilaku jujur, kreatif dan inovasi, kewirausahaan kewirausahaan, wirausaha  Observasi/penga ajar
wirausaha mandiri dan selalu bekerja  Karakteristik dan wirausahawan matan dengan  Instrumen
dengan berprestasi wirausahawan yang  Mengetahui dan menggunakan penilaian
 Kebeberhasilan dan meliputi : displin, mengimplementasikan instrumen dalam pelajaran
kegagalan wirausahawan komitmen tinggi, jujur, karakteristik wirausahawan bentuk portofolio kewirausa-
diidentifikasi berdasarkan kreatif dan inovatif, yang meliputi : displin,  Hasil Penugasan haan
sikap dan perilakunya mandiri dan realitis komitmen tinggi, jujur, kreatif dalam bentuk  Laporan
dalam keseharian  Cara mengidentifikasi dan inovatif, mandiri dan portofolio kinerja siswa
10 kegagalan dan realitis dalam kehidupan yang
keberhasilan seseorang keseharian di sekolah dan dihasilkan
berdasarkan lingkungan siswa dalam SIM
karakteristik  Mengetahui cara kinerja siswa
wirausahawan mengidentifiikasi dan  Buku referensi
menerapkan 10 kegagalan yang relevan
dan keberhasilan seseorang
berdasarkan karakteristik
wirausahawan dalam
keseharian siswa di sekolah
dan lingkungan
 Menyimpulkan karakteristik
wirausahawan yang berhasil
dan yang gagal
 Menghargai karya dan
pengalaman orang lain
sebagai masukan bagi
pengembangan diri

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.2 Menerapkan sikap  Kerja prestatif (selalu ingin  Pengertian, tujuan,  Mengetahui pengertian,  Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4)  Modul bahan
dan perilaku kerja maju) meliputi : manfaat perilaku kerja tujuaan dan manfaat perilaku  Observasi/penga ajar
prestatif (selalu ingin - Kerja ikhlas prestatif kerja prestatif matan dengan  Instrumen
maju) - Kerja mawas ><  Perilaku kerja prestatif  Menjelaskan cara kerja menggunakan penilaian
emosional (selalu ingin maju) prestatif (selalu ingin maju) instrumen dalam pelajaran
- Kerja cerdas meliputi:  Menerapkan perilaku kerja bentuk portofolio kewirausa-
- Kerja keras - kerja ikhlas prestatif (selalu ingin maju)  Hasil Penugasan haan
- Kerja tuntas - kerja mawas >< dalam kehidupan keseharian dalam bentuk  Laporan
emosional di lingkungan keluarga, portofolio kinerja siswa
- kerja cerdas sekolah & masyarakat : yang
- kerja keras - Kerja ikhlas dihasilkan
- kerja tuntas - Kerja mawas >< dalam SIM
 Prinsip cara kerja emosiosonal kinerja siswa
prestatif - Kerja cerdas  Buku referensi
- Kerja keras yang relevan
- Kerja tuntas
1.3 Merumuskan solusi  Masalah diidentifikasi,  Pengertian masalah  Mengetahui pengertian dan  Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4)  Modul bahan
masalah dirumuskan dan dianalisis,  Teknik pemecahan perbedaan masalah dan  Observasi/ ajar
dengan percaya diri masalah dan bukan masalah pengamatan  Instrumen
 Kecakapan mengolah pembuatan keputusan  Mengetahui teknik dengan penilaian
informnasi,  Membedakan masalah pemecahan masalah dan menggunakan pelajaran
 Berpikir kreatif dan bukan masalah pengambilan keputusan serta instrumen dalam kewirausa-
 Kecakapan memecahkan  Identifikasi masalah dan menerapkan dalam bentuk portofolio haan
masalah, mencari penyebabnya kehidupan aktivitas  Hasil penugasan  Buku referensi
 Kecakapan bekerjasama  Mencari dan keseharian di lingkungan dalam bentuk yang relevan
dengan teman sekerja menentukan alternatif keluarga, sekolah dan portofolio
 Alternatif perumusan pemecahan masalah masyarakat.
solusi masalah  Pertimbangan dalam  Mengidentifikasi masalah dan
berdasarkan hasil analisis merumuskan solusi mencari penyebab terjadinya
masalah masalah
 Dampak dari  Menentukan alternatif
pengambilan keputusan pemecahan permasalahan
1.4 Mengembangkan  Menciptakan daya saing  Inovatif  Menjelaskan faktor-faktor  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan
semangat wirausaha sesuai dengan instrumen  Kreatifitas yang mempengaruhi  Observasi/ ajar
penilaian  Motivasi semangat kerja wirausaha pengamatan  Instrumen
 Menciptakan sikap selalu  Sikap bekerja efektif  Mengetahui pengertian- dengan penilaian
ingin maju sesuai dengan dan efisien pengertian inovasi, kreatifitas menggunakan pelajaran

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
instrumen penilaian dan motivasi instrumen dalam kewirausa-
 Mengetahui prinsip-prinsip bentuk portofolio haan
kerja yang efektif dan efisien
 Meningkatkan sikap  Menerapkan faktor pengaruh  Hasil penugasan  Buku referensi

disiplin dan etos kerja semangat kerja dalam dalam bentuk yang relevan
dengan instrumen kehidupan keseharian di portofolio
penilaian sekolah dan lingkungan
 Menumbuhkan kreativitas
dan inovatif siswa sesuai
dengan instrumen
penilaian
1.5 Membangun  Pantang menyerah  Faktor-faktor yang  Mengetahui faktor-faktor yang  Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4)  Modul bahan
komitmen bagi terhadap keadaan atau menunjukkan komitmen menunjukkan seseorang  Observasi/ ajar
dirinya dan bagi situasi apapun juga tinggi mempunyai komitmen tinggi pengamatan  Instrumen
orang lain  Memiliki semangat dan  Menerapkan perilaku dalam keseharian aktivitas dengan penilaian
tahan uji dari setiap tepat waktu  Menerapkan perilaku tepat menggunakan pelajaran
tantangan  Menerapkan perilaku waktu, tepat janji dalam instrumen dalam kewirausa-
 Memiliki kesabaran dan tepat janji kegiatan aktivitas keseharian bentuk portofolio haan
ketabahan di dalam  Menerapkan kepedulian baik di lingkungan sekolah  Hasil penugasan  Laporan
berusaha terhadap mutu hasil maupun lingkungan dalam bentuk kinerja siswa
 Selalu bekerja, berjuang kerja  Menerapkan komitmen tinggi portofolio yang
dan berkorban  Menerapkan komitmen terhadap kepedulian mutu dihasilkan
tinggi terhadap hasil pekerjaan dalam SIM
pengendalian diri  Menerapkan komitmen tinggi kinerja siswa
terhadap pengendalian diri  Buku referensi
seperti disiplin, ulet dan yang relevan
ketabahan
1.6 Mengambil resiko  Identifikasi jenis-jenis  Prinsip dasar resiko  Memahami pengambilan  Tes tertulis 4 2 (4)  Modul bahan
usaha resiko meliputi pengertian, resiko usaha  Observasi/ ajar
 Memperkecil resiko yang macam, unsur, manfaat,  Macam-macam resiko pengamatan  Instrumen
merugikan tujuan dsb  Unsur resiko dengan penilaian
 Manajemen resiko  Mengelola resiko meliputi menggunakan pelajaran
penanganan sendiri, cara instrumen dalam kewirausa-
menghindari, memperkecil bentuk portofolio haan
resiko negatif dan pengalihan  Hasil Penugasan  Laporan
resiko kepada pihak lain dalam bentuk kinerja siswa
portofolio yang
dihasilkan
dalam SIM
kinerja siswa
 Buku referensi
yang relevan

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.7 Membuat keputusan  Alternatif pemecahan  Solusi pemecahan  Mengetahui pengertian  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan
masalah masalah pengambilan keputusan  Observasi/ ajar
 Solusi memecahkan  Komunikasi  Merumuskan atau pengamatan  Instrumen
masalah  Analisis SWOT mendefinisikan dengan penilaian
masalah/persoalan dari suatu menggunakan pelajaran
kejadian (event) dengan instrumen dalam kewirausa-
 Resiko keberhasilan dan membuat alternatif- alternatif bentuk portofolio haan
kegagalan dalam pemecahan masalah  Hasil penugasan  Laporan
pengambilan keputusan  Memecahkan masalah dalam bentuk kinerja siswa
keseharian berdasarkan portofolio yang
penugasan guru melalui dihasilkan
diskusi (brainstorming, force dalam SIM
field analysis). kinerja siswa
 Mengambil keputusan  Buku referensi
berdasarkan kondisi yang yang relevan
ditetapkan guru, melalui
diskusi dengan analisis
SWOT).
 Memperhitungkan resiko
dalam membuat keputusan


MATA PELAJARAN : Kewirausahaan
STANDAR KOMPETENSI : 2. Menerapkan Jiwa Kepemimpinan
KODE KOMPETENSI : B
KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

2. 1 Menunjukkan  Kegiatan usaha dilakukan  Mengetahui hakikat sikap  Menjelaskan hakikat sikap  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan ajar
sikap pantang dengan semangat, tidak pantang menyerah dan ulet pantang menyerah dan ulet  Observasi/  Instrumen
menyerah dan putus asa, selalu ingin  Melakukan sikap pantang  Mempunyai sikap pantang pengamatan dengan penilaian
ulet maju, dan selalu mencari menyerah dan ulet dalam menyerah dan ulet dengan menggunakan pelajaran
sesuatu yang baru sesuai kegiatan usaha keikutserta-an (magang) instrumen dalam kewirausahaan
dengan instrumen yg pada kegiatan usaha di unit bentuk portofolio  Laporan kinerja
telah ditetapkan usaha/unit produksi sekolah  Hasil Penugasan siswa yang
dalam Kompetensi CBT dalam bentuk dihasilkan dalam
portofolio SIM kinerja siswa
 Buku referensi
yang relevan
2. 2 Mengelola  Melakukan identifikasi  Mengetahui penyebab, tipe,  Menjelaskan penyebab,  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan ajar
konflik terhadap konflik manfaat, dampak, jenis, tipe-tipe, dampak, jenis-  Observasi/  Instrumen
pengelompokan, tahap jenis, kelompok, tahapan pengamatan dengan penilaian
terjadinya, penanggulangan terjadinya, penanggulangan menggunakan pelajaran
dan cara mengelola konflik dan pengelolaan konflik instrumen dalam kewirausahaan
 Mengetahui dampak negatif  Mengatasi konflik yang bentuk portofolio  Laporan kinerja
dan positif dari konflik timbul dalam kegiatan  Hasil Penugasan siswa yang
 Memanfaatkan konflik positif magang pada kegiatan dalam bentuk dihasilkan dalam
 Mengatasi konflik negatif usaha di unit usaha/unit portofolio SIM kinerja siswa
 Memanfaatkan Konflik produksi sekolah dalam  Buku referensi
Kompetensi CBT yang relevan
 Mengambil manfaat dari
konfik yang terjadi dalam
kegiatan magang pada
kegiatan usaha di unit
usaha/unit produksi sekolah
dalam CBT

KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

2. 3 Membangun visi  Menyusun visi dan misi  Mengetahui visi dan misi  Menjelaskan visi dan misi  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan ajar
dan misi usaha perusahaan perusahaan perusahaan  Observasi/  Instrumen
 Menyusun rencana  Mengetahui kegiatan yang  Dapat menjalankan visi dan pengamatan dengan penilaian
kegiatan sesuai dengan dapat digunakan untuk misi dalam kegiatan menggunakan pelajaran
visi dan misi perusahaan mencapai visi dan misi magang pada kegiatan instrumen dalam kewirausahaan
perusahaan usaha di unit usaha/unit bentuk portofolio  Laporan kinerja
produksi sekolah dalam  Hasil Penugasan siswa yang
Kompetensi CBT dalam bentuk dihasilkan dalam
portofolio SIM kinerja siswa
 Buku referensi
yang relevan

NAMA /SEKOLAH : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

MATA DIKLAT : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : XI/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : 3. Merencanakan Usaha Kecil/Mikro
KODE KOMPETENSI : C
ALOKASI PEMELAJARAN : 76 x 45 menit
KEGIATAN ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
3.1 Menganalisis Analisis peluang usaha  Peluang dan resiko usaha 1. Mencari dan  Tes tertulis 6 2 (4) 2 (8)  Profil usaha yang
peluang usaha yang didasarkan  Factor-faktor keberhasilan menemukan peluang  Observasi/ berhasil
kepada: dan kegagalan usaha usaha yang dekat pengamatan  Biografi orang yang
- Jenis produk dan  Mengembangkan ide dan dengan lingkungan dengan berhasil
jasa peluang usaha siswa seperti kantin, menggunakan  Modul bahan ajar
- Minat dan daya beli  Menganalisis kemungkinan rumah, Kompetensi instrumen  Modul CMUS
konsumen keberhasilan dan keahlian dsb  Laporan  Objek nyata/real
kegagalan 2. Pengembangan ide kegiatan CBP (tempat wirausaha
 Memetakan peluang usaha kreatif dan inovatif yang dengan sekolah, lingkungan,
 Pemanfaatan peluang dimiliki oleh siswa menggunakan museum,pameran dll)
secara kreatif dan inovatif dalam bentuk nyata instrumen
sesuai dengan dalam bentuk
Kompetensi keahlian portofolio
dalam bentuk
Kompetensi CBP
3. Mengetahui 10 macam
penyebab keberhasilan
dan kegagalan usaha
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menganalisis  Tujuan dan sasaran usaha 1. Membuat dan  Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8)  Profil organisasi usaha
aspek-aspek aspek-aspek  Bentuk-bentuk badan menyusun organisasi  Laporan hasil  Modul bahan ajar
perencanaan perencanaan usaha usaha sederhana yang penugasan  Objek nyata/real
usaha usaha dilihat dari  Struktur organisasi didalamnya memuat : dalam bentuk (tempat
: sederhana tujuan, sasaran, badan Portofolio usaha/perusahaan,,
- organisasi  Produk dan jasa usaha, dan bentuk  Laporan pameran dll)
usaha  Pengelolaan persediaan organisasi yang sesuai kegiatan CBP  Bagan/struktur
sederhana  Proses produksi dengan kondisi dengan organisasi
yang meliputi  Penyimpanan produk sebenarnya dilapangan mengguna-kan  Buku Panduan CMUS
tujuan,  Merumuskan tujuan dan 2. Membuat aliran proses instrumen (Cara Memulai Usaha
sasaran, sasaran usaha produksi seperti tingkat dalam bentuk Sendiri)
badan usaha,  Menetapkan bentuk badan kebutuhan persediaan portofolio
dan bentuk usaha barang, proses
organisasi  Menyusun struktur produksi dan cara
- Produksi yang organisasi sederhana penyimpanan hasil
meliputi alur  Menentukan jenis dan produksi pada kegiatan
persediaan, kualitas produk/jasa usaha di sekolah dan
proses  Menghitung kebutuhan dan DUDI
produksi dan persediaan bahan baku 3. Menghitung kebutuhan


penyimpan-an  Merancang aliran proses modal kerja dalam
hasil produksi produksi proses produksi
4. Melaksanakan proses
produksi usaha pada
Kompetensi keahlian
dalam bentuk
Kompetensi CBP
3.2.2 Analisis  Perizinan usaha 1. Mengetahui  Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8)  Profil organisasi usaha
perencanaan  Surat Menyurat pembuatan perijinan  Laporan hasil  Modul bahan ajar
usaha dengan  Pencatatan transaksi usaha sesuai dengan penugasan  Objek nyata/real
aspek barang/jasa bentuk badan usaha dalam bentuk (tempat
administrasi  Pencatatan transaksi 2. Pembuatan sistem Portofolio usaha/perusahaan,
usaha : keuangan administrasi usaha  Laporan  Contoh format-format
- Perizinan  Pajak pribadi dan pajak sederhana pada kegiatan CBP pendirian dan perijinan
usaha usaha kegiatan usaha dengan usaha
- Surat- Kompetensi keahlian menggunakan  Contoh macam-
menyurat dalam bentuk instrumen macam surat
- Pencatatan Kompetensi CBP) dalam bentuk  Panduan
transaksi 3. Pelaksananan portofolio penghitungan pajak
barang/jasa administrasi usaha
- Pencatatan pada Kompetensi
transaksi ke- keahlian dalam
uangan bentuk Kompetensi
- Pajak pribadi CBP meliputi surat-
dan pajak menyurat, tata cara
usaha pencatatan transaksi
- Membuat dan pembukuan
pembukuan keuangan dan
sederhana penghitungan pajak
3.2.3 Perencanaan  Seni menjual dan teknik 1. Merencanakan dan  Tes tertulis 6 4 (8) 4 (16)  Modul bahan ajar
usaha yang promosi membuat bentuk  Observasi/  Objek nyata/real
dianalisis aspek  Harga jual promosi bagi produk pengamatan  Buku Panduan
pemasaran :  Kepuasan pelanggan usaha sekolah dengan Pemasaran
- Teknik  Promosi 2. Menentukan saluran menggunakan  Buku Panduan CMUS
menjual  Negosiasi distribusi produk yang instrumen (Cara Memulai Usaha
- Penetapan  Saluran dan jaringan tepat  Laporan hasil Sendiri)
harga distribusi 3. Mengetahui dan ikut penugasan
- Pelayanan serta dalam penetapan dalam bentuk
prima harga jual produk unit portofolio
usaha/unit produksi
sekolah


4. Melakukan pemasaran  Laporan

produk yang dihasilkan kegiatan CBP
oleh unit usaha/unit dengan
produksi sesuai menggunakan
dengan Kompetensi instrumen
keahlian dalam bentuk dalam bentuk
Kompetensi CBP portofolio
3.2.4 Perencanaan  Teknik dan prosedur  Mengumpulkan informasi  Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8)  Modul bahan ajar
usaha yang permodalan usaha proses pengajuan kredit  Laporan hasil  Objek nyata/real
dianalisis aspek  Rencana anggaran biaya pada LK, LKBB dan kredit penugasan  Buku panduan
pemodalan dan (RAB) pada Unit usaha/unit dalam bentuk Pemasaran
pembiayaan  Proyeksi arus kas produksi sekolah Portofolio  Buku panduan CMUS
usaha:  Titik pulang pokok (BEP)  Ikut serta menyusun RAB,  Laporan (Cara Memulai Usaha
- Pemodalan  Laba/rugi menghitung arus kas, kegiatan CBP Sendiri)
- Pembiayaan  Net present value (NPV) BEP, dan kelayakan dengan
usaha dan internal rate of return usaha pada kegiatan menggunakan
- Analisa biaya (IRR) usaha di sekolah (produk instrumen
dan unit usaha/unit dalam bentuk
pendapatan produksisekolah) sesuai portofolio
Kompetensi keahlian
dalam bentuk Kompetensi
CBP
3.3 Menyusun proposal Proposal usaha  Prospek usaha  Pembuatan Proposal  Tes tertulis 6 4 (8)  Modul bahan ajar
usaha disusun ber-dasarkan  Sistematika penyusunan usaha pengajuan kredit  Laporan hasil  Produk yang akan
aspek pengelolaan proposal usaha usaha baru sesuai penugasan dihasilkan
usaha :  Membuat proposal usaha dengan aspek-aspek dalam bentuk  Buku panduan
 aspek organisasi dan pengelolaan usaha portofolio penyusunan proposal
produksi  Penyusunan proposal  Laporan  Buku-buku analisis
 Administrasi usaha yang mampu dipahami kegiatan CBP aspek pendirian
 Pemasaran oleh orang lain dengan usaha
 Permodalan dan  Penyusunan proposal menggunakan  Buku panduan CMUS
pembiayaan usaha usaha sesuai dengan instrumen (Cara Memulai Usaha
Kompetensi keahlian dalam bentuk Sendiri)
dalam bentuk Kompetensi portofolio
CBP


MATA DIKLAT : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : XII/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengelola Usaha Kecil/mikro
KODE KOMPETENSI : D

INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
4.1. Mempersiap-  Pendirian usaha Menerapkan isi  Mengetahui prosedur  Tes tertulis 4 2 (4) 2 (8)  Profil organisasi usaha
kan pendirian dipersiapkan sesuai dengan proposal usaha dalam pengurusan izin usaha  Laporan hasil  Modul bahan ajar
usaha proposal meliputi : pendirian usaha sesuai baru pada pihak yang penugasan dalam  Objek nyata/real
- izin usaha dengan aturan yang berwenang bentuk portofolio (tempat
- pemodalan telah ditetapkan  Membuat sistem  Laporan kegiatan usaha/perusahaan,
- tempat usaha/lokasi pengelolaan keuangan menggunakan  Contoh format-format
- fasilitas dan bahan baku pada usaha yang telah instrumen dalam pendirian dan perijinan
- SDM dibentuk bentuk portofolio usaha
- administrasi  Menentukan dan  Simulasi pendirian  Proposal usaha
mengurus tempat usaha dan pelaksanaan  Buku-buku analisis
 Mengetahui dan mampu kegiatan usaha aspek pendirian usaha
mengadakan fasilitas dan  Buku panduan CMUS
bahan baku produksi (Cara Memulai Usaha
 Merekrut dan Sendiri)
menempatkan SDM yang
diperlukan sesuai dengan
kegiatan usaha yang
didirikan
 Mempersiapkan
administrasi usaha yang
diperlukan dalam kegiatan
usaha
4.2. Menghitung 1. Melakukan analisis aspek  Melakukan analisis  Mengetahui sistem  Tes tertulis 6 2 (4) 2 (8)  Profil organisasi usaha
resiko  keuangan data dengan analisis data dengan  Laporan hasil  Modul bahan ajar
menjalankan  potensi pasar menggunakan menggunakan penugasan dalam  Objek nyata/real
usaha  produk pendekatan statistika pendekatan statistika bentuk Portofolio (tempat
 pelanggan seperti peluang,  Mengumpulkan,  Laporan kegiatan usaha/perusahaan,
 pesaing regresi, korelasi mengelompokkan dan menggunakan  Contoh format-format
 bahan baku/bahan  Menyusun strategi mengolah data dengan instrumen dalam pengolahan data
produksi yang sistematis untuk pendekatan statistika bentuk portofolio dengan kuisioner
2. Adanya data hasil analisis menjalankan usaha  Menyusun strategi yang  Buku-buku analisis
tepat untuk menjalankan aspek pendirian usaha
usaha  Buku Panduan CMUS
(Cara Memulai Usaha
Sendiri)


INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
 Aplikasi Microsoft Excel
4.3. Menjalankan 1. Adanya dokumen Menerapkan Fungsi  Mengelola fasilitas dan  Tes tertulis 3 3 (6) 4 (16)  Modul bahan ajar
Usaha Kecil pendirian usaha manajemen (Planning, bahan  Laporan hasil  Produk yang dihasilkan
Organizing, Actuating,  Mengelola sumber daya penugasan dalam  Dokumen pendirian
2. Adanya dokumen Controlling) dalam manusia bentuk portofolio dan perijinan usaha
adminstrasi usaha aspek  Mengelola proses  Laporan kegiatan  Proposal usaha
3. Tersediaanya bahan 1. Pengelolaan produksi sampai produk menggunakan  Buku-buku analisis
baku/ bahan produksi fasilitas dan bahan yang dihasilkan instrumen dalam aspek pendirian usaha
2. Mengelola SDM  Mengelola keuangan bentuk portofolio  Buku panduan CMUS
4. Sumber daya manusia 3. Mengelola proses  Mengelola administrasi (Cara Memulai Usaha
(TK/pengelola)
produksi  Memasarkan produk/jasa Sendiri)
5. Permodalan sesuai 4. Mengelola keuangan
dengan hasil analisis 5. Mengelola
6. Tersedianya alat produksi administrasi
6. Memasarkan produk
7. Produk yang dihasilkan
4.4. Mengevaluasi Kinerja usaha dievaluasi 1. Rasio keuangan  Menghitung rasio  Tes tertulis 6 4 (8) 2 (8)  Modul bahan ajar
hasil usaha berdasarkan kriteria 2. Teknik penyusunan keuangan  Laporan hasil  Laporan keuangan
keberhasil-an usaha laporan  Menyusun laporan penugasan dalam kegiatan usaha
1. Laporan keuangan 3. Teknik pengemba- pengelolaan usaha bentuk Portofolio  Proposal usaha
2. Penghitungan rasio ngan usaha  Menyususun rencana  Laporan kegiatan  Buku-buku manajemen
keuangan : pengembangan usaha menggunakan keuangan
 Rasio Likuiditas instrumen dalam  Buku panduan CMUS
 Rasio Rentabilitas bentuk portofolio (Cara Memulai Usaha
 Rasio Solvabilitas Sendiri)
3. Rencana
pengembangan usaha
sesuai hasil evaluasi

SILABUS MULOK BAHASA SUNDA

MATA PELAJARAN : Bahasa Sunda
STANDAR KOMPETENSI : 1.Menyimak
KODE KOMPETENSI : 10.1 Mampu menyimak, memahami,dan menanggapi berbagai wacana lisan yang berupa pidato atau melalui radio maupun televisi
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
10.1.1 Menyimak bahasa  Dapat menyimak pidato Pidato dalam berbagai  Murid menyimak pidato  Responsi pertanyaan 2 6  Waruga basa
dan isi pidato dengan penuh konsentrasi situasi (misalnya hari dengan penuh konsentrasi’ lisan  Kamus Basa
 Dapat mencatat pokok- raya dan lain-lain)  Murid mencatat pokok-pokok  Ulangan harian Sunda
pokok isi pidato isi pidato  Peperenian
 Dapat menyusun isi pidato  Murid menyusun isi pidato Basa Sunda
dengan bahasa sendiri dengan bahasa sendiri  Majalah/Koran
 Dapat menceritakan kembali  Murid menceritakan kembali Basa Sunda
isi pidato yang disimak isi pidato yang disimak
 Dapat memberi komentar  Murid memberi komentar
terhadap isi pidato yang terhadap isi pidato yang
disimak. disimak
10.1.2 Menyimak bahasa  Dapat mencatat kata-kata Wacana lisan Sunda  Murid mencatat kata-kata
dan isi dalam siaran sukar yang digunakan dalam siaran radio dan sukar yang digunakan
radio/televisi penyiar radio pada satu topik atau televisi penyiar radio pada satu topik
siaran siaran
 Dapat mengamati bahasa  Murid mengamati bahasa
Sunda yang digunakan Sunda yang digunakan
penyiar radio penyiar radio
 Dapat mengomentari  Murid mengomentari bahasa
bahasa Sunda yang Sunda yang digunakan
digunakan penyiar radio penyiar radio
 Dapat membetulkan  Murid membetulkan
kesalahan bahasa Sunda kesalahan bahasa Sunda
yang digunakan penyiar yang digunakan penyiar
radio radio
 Dapat melaporkan bahasa  Murid melaporkan bahasa
Sunda yang digunakan Sunda yang digunakan
penyiar radio penyiar radio


STANDAR KOMPETENSI : 2.Berbicara (nyarita)
KODE KOMPETENSI : 10.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan,dan keinginan secara lisan dalam menceritakan pengalaman, berpidato, berdeklamasi,
berdiskusi kelompok berbicara dalam pergaulan
ALOKASI
TM PS PI
10.2.1 Berbicara untuk  Dapat memilih topik yang Pengalaman  Murid memilih topik yang  Pertanyaan lisan 1 3  Waruga basa
menceritakan pengalaman paling penting atau menarik paling penting atau menarik  Responsi  Undak usuk
 Dapat menyampaikan  Murid menyampaikan basa
pembukaan dengan baik pembukaan dengan baik dan  Ejahan basa
dan menarik menarik Sunda
 Dapat menceritakan  Murid menceritakan  Conto-conto
peristiwa pengalaman dalam peristiwa pengalaman dalam pidato
rangkaian yang sistematis rangkaian yang sistematis
 Dapat menggunakan  Murid menggunakan kalimat-
kalimat-kalimat yang jelas kalimat yang jelas dan
dan santun santun
 Dapat berbicara dengan  Murid bercerita dengan
penampilan yang baik penampilan yang baik
 Dapat mengakhiri  Murid mengakhiri
penceritaan dengan bagian penceritaan dengan bagian
penutup yang baik penutup yang baik
 Dapat memperbaiki  Murid memperbaiki
penceitaan penceritaan
10.2.2 Berbicara untuk  Dapat membetulkan topik Pidato  Murid menentukan topipk Pertanyaan lisan
pidato yang menarik untuk yang menarik untuk responsi
dijadikan bahan pidato dijadikan bahan pidato
 Dapat menyusun kerangka  Murid menyusun kerangka
pidato pidato
 Dapat mengembangkan  Murid mengembangkan
kerangka pidato secara kerangka pidato secara
lengkap dan sistematis lengkap dan sistematis
 Dapat berpidato dengan baik  Murid berpidato dengan baik
serta memperhatikan lafal, serta memperhatikan lafal,
intonasi; nada/tekanan yang intonasi, nada/tekanan yang
jelas jelas

ALOKASI
TM PS PI
10.2.3 Bercerita  Dapat mencari dongeng- Dongeng  Murid mencari dongeng- Pertanyaan lisan Waruga basa
(ngadongeng) dongeng yang menarik dongeng yang menarik untuk responsi Kumpulan
untuk diceritakan diceritakan Dongeng Sunda
 Dapat membaca dan  Murid membaca dan Pedaran Sastra
memahami dongeng yang memahami dongeng yang Sunda
akan disampaikan akan disampaikan Undak usuk Basa
 Dapat memahami dan  Murid memahami dan
menghayati isi dongeng menghayati isi dongeng
 Dapat memperhatikan  Murid memperhatikan
penggunaan lafal, intonasi, penggunaan lafal, intonasi,
nada/tekanan, mimik, gerak- nada/tekanan, mimik, gerak-
gerik yang tepat sesuai gerik yang tepat sesuai
dengan karakter tokoh dengan karakter tokoh
dalam dongeng dalam dongeng
10.2.4 Diskusi kelompok  Dapat menentukan topik  Murid menentukan topik
yang akan didiskusikan yang akan didiskusikan
 Dapat menentukan siapa  Murid menentukan siapa
yang layak untuk menjadi yang layak menjadi juru
juru bicara mewakili bicara mewakili kelompok
kelompok  Murid menyampaikan materi
 Dapat menyampaikan materi diskusi
diskusi  Murid mencatat pertanyaan,
 Dapat mencatat pertanyaan, saran atau sanggahan yang
saran, atau sanggahan yang disampaikan kelompok
disampaikan kelompok diskusi yang lainnya
diskusi yang lainnya  Murid menjawab pertanyaan
 Dapat menjawab pertanyaan  Dengan jelas Pertanyaan lisan
dengan jelas  Murid mengemgemukakan responsi
 Dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan
persetujuan atau penolakan terhadap teman diskusi
terhadap teman diskusi  Murid mengajukan
 Dapat mengajukan argumentasi yang dapat
argumentasi yang dapat mendukung atau menentang
mendukung atau menentang pendapat teman
pendapat teman diskusi/pembicara
diskusi/pembicara

ALOKASI
TM PS PI
10.2.5 Berbicara dalam  Dapat menangkap Percakapan  Murid menangkap Pertanyaan lisan
pergaulan pembicaraan teman dengan pembicaraan teman dengan responsi
baik baik
 Dapat memperbaiki  Murid memperbaiki
pemakaian bahasa teman pemakaian bahasa teman
yang kurang baik yang kurang baik
 Dapat memperbaiki ekspresi  Murid memperbaiki ekspresi
bicara teman yang kurang bicara teman yang kurang
tepat tepat


STANDAR KOMPETENSI : 3. Membaca (maca)
KODE KOMPETENSI : 10.3 Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai wacana tulis yang berupa sejarah lokal/babad, puisi, novel, dan berita surat
kabar/majalah/media elektronik
ALOKASI
TM PS PI
10.3.1 Membaca sejarah  Dapat memahami isi wacana Paparan  Murid memahami isi wacana  Ulangan harian 1 3  Waruga basa
lokal/babad atau cerita atau cerita  Pertanyaan lisan  Pedaran
 Dapat memahami  Murid memahami kedudukan Sastra Sunda
kedudukan dan peranan dan peranan tokoh
tokoh  Murid memahami hubungan
 Dapat memahami hubungan kausalitas antara peristiwa
kausalitas antara peristiwa kesejarahan
kesejarahan  Murid memahami pertautan
 Dapat memahami pertautan antar tokoh peristiwa dengan
antar tokoh, peristiwa wilayah setempat
dengan wilayah setempat  Murid menyimpulkan isi teks
 Dapat menyimpulkan isi teks (peristiwa sejarah)
(peristiwa sejarah)  Murid menanggapi aspek-
 Dapat menanggapi aspek- aspek sejarah lokal/babad
aspek sejarah lokal/babad
10.3.2 Membaca apresiasi  Dapat membaca sajak Sajak  Murid membaca sajak  Ulangan harian 1 3  Waruga basa
puisi dengan lafal, dengan lafal, tekanan  Pertanyaan lisan  Kumpukan
tekanan,intonasi, dan ,intonasi, dan penjiwaan isi cerpen
penjiwaan isi yang tepat yang tepat  Majalah/koran
 Dapat membaca sajak  Murid membaca sajak sunda
dengan penampilan dan dengan penampilan dan  Pedaran
improvisasi yang baik improvisasi yang baik Sastra Sunda
 Dapat menerangkan teknik  Murid menerangkan teknik
pembacaannya pembacaannya
dapat memperbaiki  Murid memperbaiki
pembacaan sajak pembacaan sajak

ALOKASI
TM PS PI
10.3.3 Membaca apresiasi  Dapat mengidentifikasikan Carita pondok  Murid mengidentifikasi ciri-  Ulangan harian 1 3 - Waruga basa
cerita pendek (carita ciri-ciri cerita ciri cerita  Pertanyaan lisan - Kumpukan
pondok)  Dapat memahami isi cerita  Murid memahami isi cerita cerpen
 Dapat menceritakan  Murid menceritakan - Majalah/koran
ringkasan ringkasan cerita ringkasan cerita sunda
 Dapat menyimpulkan tema  Murid menyimpulkan tema - Pedaran
dan amanat cerita dan amanat cerita Sastra Sunda
 Dapat mengemukakan latar  Murid mengemukakan latar
dan penokohan dalam cerita dan penokohan dalam cerita
 Dapat menanggapi segi-segi  Murid menanggapi segi-segi
dan bahasa cerita isi dan bahasa cerita
 Dapat mengaitkan isi cerita  Murid mengaitkan isi cerita
dengan kehidupan sehari- dengan kehidupan sehari-
hari hari
10.3.4 Membaca berita  Dapat menghimpun/memilih Warta  Murid menghimpun/memilih  Ulangan harian 1 3 - Waruga basa
(warta) dari surat beberapa berita penting daru beberapa berita penting daru  Pertanyaan lisan - Majalah/koran
kabar/majalah/media surat kabar/majalah/media surat kabar/majalah/media sunda
elektronik elektronik selama seminggu elektronik selama seminggu - Media
terakhir untuk ditulis kembali terakhir untuk ditulis kembali elektronik
 Dapat membaca berita  Murid membaca berita
dengan lafal, tekanan dan dengan lafal, tekanan dan
intonasi yang tepat intonasi yang tepat
 Dapat menentukan informasi  Murid menentukan informasi
dari berita dari berita
 Dapat menafsirkan makna  Murid Dapat menafsirkan
kosakata dalam berita makna kosakata dalam
kosakata berita kosakata
 Dapat menanggapi dan  Murid menanggapi dan
menjelaskan berita menjelaskan berita


STANDAR KOMPETENSI : 4. Menulis (nulis)
KODE KOMPETENSI : 10.4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dam keinginan dalam berbagai ragam tulisan yang berbentuk terjemahan, surat dan biografi
ALOKASI
TM PS PI
10.3.1 Menerjemahkan dari  Dapat memilih teks Terjemahan  Murid memilih teks  Ulangan harian 2 4  Waruga basa
bahasa Indonesia ke dalam berbahasa Indonesia untuk berbahasa Indonesia untuk  Pertanyaan lisan  Kamus Basa
bahasa Sunda atau diterjemahkan diterjemahkan Sunda
sebaliknya  Dapat menerjemahkan teks  Murid menerjemahkan teks  Kamus
berbahasa Indonesia berbahasa Indonesia Indonesia
dengan memperhatikan dengan memperhatikan Sunda
pesan dan bahasa pesan dan bahasa 
 Dapat menyunting teks  Murid menyunting teks
terjemahan yang ditulis terjemahan yang ditulis
teman teman
 Dapat  Murid
memilih/mengungkapkan memilih/mengungkapkan
padanan kata dengan tepat padanan kata dengan tepat
10.4.2 Menulis berbagai  Dapat mengidentifikasi Ragam surat  Murid mengidentifikasi  Ulangan harian 1 3  Waruga basa
ragam surat yang berkaitan struktur surat struktur surat  Pertanyaan lisan  Conto-conto
dengan struktur, isi, situasi  Dapat menulis pembukaan  Murid menulis pembukaan surat
dan bahasanya surat dengan baik dalam surat dengan baik dalam  Undak usuk
bahasa yang santun bahasa yang santun basa
 Dapat menyatakan sesuatu  Murid menyatakan sesuatu 
dengan jelas dan singkat dengan jelas dan singkat
 Dapat menulis surat dengan  Murid menulis surat dengan
kesatuan maksud yang tepat kesatuan maksud yang tepat
 Dapat menulis surat pribadi  murid menulis surat pribadi
dengan struktur yang baik dengan struktur yang baik
dan lazim dan lazim

ALOKASI
TM PS PI
 Dapat menulis bagian  Murid menulis bagian
penutup surat dengan baik penutup surat dengan baik
dan santun dan santun
 Dapat menggunakan bahasa  Murid menggunakan bahasa
yang baik dan santun yang baik dan santun
 Dapat membaca teks surat  Murid membaca teks surat
dengan intonasi yang baik dengan intonasi yang baik
10.4.3 Menulis biografi  Dapat memilih tokoh dengan Biografi  Murid memilih tokoh dengan  Ulangan harian 2 4  Waruga basa
(riwayat hidup) singkat atau kriteria yang tepat kriteria yang tepat  Pertanyaan lisan  Conto-conto
tokoh yang memperhatikan  Dapat merencanakan tulisan  Murid merencanakan tulisan biografi
kerangkan karangan, dalam kerangka karangan dalam kerangka karangan  Pedaran basa
peristiwa penting dan  Dapat menunjukkan  Murid menunjukkan sunda
kronologi kehidupan pentingnya tokoh yang pentingnya tokoh yang ditulis
ditulis  Murid memilih peristiwa-
 Dapat memilih peristiwa- peristiwa penting dari
peristiwa penting dari kehidupan tokoh
kehidupan tokoh  Murid menceritakan riwayat
 Dapat menceritakan riwayat hidup tokoh secara
hidup tokoh secara kronologis
kronologis  Murid menyunting naskah
 Dapat menyunting naskah biografi yang ditulis teman
biografi yang ditulis teman  Murid menceritakan
 Dapat menceritakan keunggulan jasa/karya tokoh
keunggulan jasa/karya tokoh
Keterangan:
TM : Tatap Muka

SILABUS MULOK PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

MATA PELAJARAN : Pelestarian Lingkungan Hidup
KELAS/SEMESTER : XI/ 1
STANDAR KOMPETENSI : Ekosistem
ALOKASI
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
1.Ekosistem  Meningkatkan 1.Pengertian ekosistem 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
pengetahuan siswa tentang - Siklus Materi ekosistem siklus materi, arus 2. Observasi/pengamatan ajar
Ekosistem Siklus Materi, - Arus energi energi, batas pertumbuhan 2. Buku
Arus Energi, Batas - Batas pertumbuhan 2. Mendiskusikan Pentingnya referensi
Pertumbuhan - Lahan Pertanian Ekosistem Hutan, Manfaat yang relevan
 Siswa Mampu - Udara bersih Hutan Bagi Manusia
Mengungkapkan Manfaat 2. Ekosistem Hutan 3. Menjelaskan Ekosistem Laut
Hutan Bagi Manusia - Manfaat Hutan dan Manfaatnya
 Siswa Mampu Menjelaskan - Ekosistem Global 4. Mediskusikan Proses Alami
Laut dan Manfaatnya - Manusia Yang terjadi Dilaut
 Menjelaskan Proses Alami 3. Ekosistem Laut Gelombang Air Pasang,
Yang terjadi Dilaut - Manfaat Laut Pergerakan Arus Air Dilaut
Gelombang, Air Pasang, 4. Proses Alami Yang Terjadi dan Kehidupan Dilaut
Pergerakan Arus Air Dilaut Dilaut 5. Mendiskusikan Ancaman
dan Kehidupan Dilaut - Gelombang terhadap pantai, penduduk di
 Menjelaskan Ancaman - Air Pasang daerah pesisir/pariwisata
Terhadap Pantai - Pergerakan Arus Air 6.menerangkan terjadinya
 Siswa Mampu - Laut pemanasan global
Menerangkan Terjadinya 5. Ancaman Terhadap Pantai 7. menjelaskan ancaman
Pemanasan Global - Penduduk Didaerah Pesisir / terhadap laut,
 Siswa Mampu Menjelaskan Pariwisata Penangkapan ikan, limbah
Ancaman terhadap laut 6. Pemanasan industri, pencemaran air laut,
Penangkapan Ikan Limbah 7. Ancaman Terhadap Laut penggundulan hutan
Industri, pemcemaran air laut - Penangkapan Ikan Perusakan lapisan ozon
Penggundulan hutan - Limbah Industri 8. Pemecahan masalah
Perusakan lapisan ozon - Pencemaran Air Laut
- Penggundulan Hutan
 Pemecahan masalah
Perusakan Lapisan Ozon
8. Pencemaran Masalah


STANDAR KOMPETENSI : Sistem Alami
ALOKASI
TM PS PI
2. Air 1. Meningkatkan pengertian 1.Air 1. Menjelaskan pengertian air, 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
kandungan air di bumi, sifat- - Kandungan air di kandungan air di bumi, sifat- 2. Observasi/pengamatan ajar
sifat air murni, siklus air, bumi sifat air murni, siklus air, 2. Buku referensi
penguapan, kondensasi, - Sifat-sifat air murni penguapan, kondensasi, yang relevan
hujan, aliran air permukaan - Siklus air hujan, aliran air permukaan
2. Siswa mampu - Penguapan 2. Mendiskusikan air,
mengungkapkan penggunaan -kondensasi ekosistem, dan manusia
air, ekosistemdan manusia - hujan 3. Menjelaskan terhadap air
3.Siswa mampu menjelaskan - aliran air permukaan bersh, air tanah, air tercemar
ancaman terhadap air tanah, 2. Penggunaan air 4. Mendiskusikan sumber-
air tercemar - ekosistem sumber pencemaran air,
4. Menjelaskan sumber-sumber - manusia rumah tangga, lalu lintas,
pencemaran air, rumah 3. Ancaman terhadap pertanian, industri
tangga, lalu lintas pertanian, air bersih 5. Menjelaskan ancaman
industri - air, tanah pencemaran air
5.Menjelaskan ancaman - air tercemar 6. Siswa mampu menerangkan
pencemaran air 4. Sumber-sumber penanggulangan
6. Siswa mampu menerangkan pencemaran air pencemaran air
penanggulangan pencemaran - rumah tangga
air - lalu lintas
- industri
- penebangan hutan
5. Akibat pencemaran
air
6. Penanggulangan
pencemaran air


STANDAR KOMPETENSI : Fungsi Udara
ALOKASI
TM PS PI
1.Fungsi Udara 1. Siswa mampu menjelaskan 1. Atmosfer dan 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
pengertian atmosfer dan fungsinya atmosfer dan fungsinya 2. Observasi/pengamatan ajar
fungsinya 2. Lapisan-lapisan 2. Mendiskusikan lapisan 2. Buku referensi
2.Siswa mampu atmosfer atmosfer yang relevan
mengungkapkan secara 3. Fungsi atmosfer 3. Menjelaskan fungsi atmosfer
lisan/tulisan tentang lapisan-
lapisan atmosfer
3. Siswa mampu menjelaskan
fungsi atmosfer


STANDAR KOMPETENSI : Efek Rumah Kaca & Pemanasan Global
ALOKASI
TM PS PI
1.Efek rumah kaca & 1. Meningkatkan pengertian 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
Pemanasan Global pembakaran bahan bakar fosil pengertian atmosfer dan fungsinya 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu pembakaran bahan 2. Mendiskusikan lapisan 2. Buku referensi
mendiskusikan tentang bakar fosil atmosfer yang relevan
penggundulan hutan dan 2. Mendiskusikan 3. Menjelaskan fungsi atmosfer
perluasan pertanian tentang
3. Siswa mampu menjelaskan penggundulan hutan
akibat pemanasan global, dan perluasan
perubahan ikllim global, pertanian
kenaikan permukaan air laut, 3. Menjelaskan akibat
penurunan hasil panen, pemanasan global,
pertanian dan perikanan, perubahan ikllim
perubahan keanekaragaman global, kenaikan
hayati permukaan air laut,
penurunan hasil
panen, pertanian dan
perikanan, perubahan
keanekaragaman
hayati


STANDAR KOMPETENSI : Emisi Gas Rumah Kaca
ALOKASI
TM PS PI
1.Emisi gas rumah kaca 1.Meningkatkan pengertian 1.Tindakan untuk 1.Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
emisi gas rumah kaca, mengurangi emisi gas emisi gas rumah kaca, 2. Observasi/pengamatan ajar
konsepasi energi, rumah kaca: konsepasi energi, eliminasi, 2. Buku referensi
eliminasi, - konsepasi energi, Chlorofiurocarbon (CFC), yang relevan
Chlorofiurocarbon (CFC), -eliminasi, mengurangi emisi metana &
mengurangi emisi metana - Chlorofiurocarbon dinitrogen oksida, bahan
& dinitrogen oksida, bahan (CFC), bakar biomasa teknologi,
bakar biomasa teknologi, - mengurangi emisi pemanfaatan, sumber energi
pemanfaatan, sumber metana & dinitrogen terbarui penanaman hutan,
energi terbarui oksida, penanaman hutan, pajak,
penanaman hutan, - bahan bakar biomasa karbon, pencemaran udara,
penanaman hutan, pajak, - teknologi, pemanfaatan, hujan asam, Smog.
karbon, pencemaran - sumber energi terbarui
udara, hujan asam, Smog. - penanaman hutan,
- pajak, karbon,
- pencemaran udara,
- hujan asam,
- Smog.


STANDAR KOMPETENSI : Lapisan Ozon
ALOKASI
TM PS PI
1.Lapisan Ozon 1.Meningkatkan pengertian 1. Fungsi lapisan ozon 1.Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
fungsi lapisan ozon 2. Zat kimia perubahan fungsi lapisan ozon 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu lapisan ozon 2. Mendiskusikan tentang zat 2. Buku referensi
mendiskusikan tentang zat 3. Akibat yang ditimbulkan kimia perusahaan lapisan yang relevan
kimia perusahaan lapisan oleh rusaknya lapisan ozon
ozon ozon 3. Menjelaskan akibat yang
3. Siswa mampu ditimbulkan oleh rusaknya
menjelaskan akibat yang lapisan ozon
ditimbulkan oleh rusaknya
lapisan ozon


STANDAR KOMPETENSI : Manfaat Hutan dan Pengelolaan Hutan
ALOKASI
TM PS PI
1. Manfaat hutan & 1. Meningkatkan pengertian 1. Untuk ekosistem global 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
pengelolaan hutan ekosistem global 2. Untuk manusia ekosistem global 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu 3. Hasil hutan 2 Mendiskusikan manusia 2. Buku referensi
mendiskusikan manusia 4. Hutan di Indonesia 3. Menjelaskan hasil hutan yang relevan
3. Siswa mampu 5.Klarifikasi hutan hutan di 4. Mendiskusikan hutan di
menjelaskan hasil hutan’ Indonesia Indonesia
4. Menjelaskan hutan di 6. Pengelolaan hutan 5.Mendiskusikan klarifikasi
Indonesia - memanfaatkan hutan hutan di Indonesia
5.Menjelaskan klarifikasi secara bijaksana 6. Menjelaskan pengelolaan
hutan di Indonesia hutan, memanfaatkan hutan
6. Siswa mampu secara bijaksana
menjelaskan pengelolaan
hutan, memanfaatkan
hutan secara bijaksana


STANDAR KOMPETENSI : Manusia
ALOKASI
TM PS PI
1. Manusia 1. Meningkatkan pengertian 1. Kebutuhan dasar 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
kebutuhan dasar manusia manusia kebutuhan dasar manusia 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu 2. Lingkungan terpadu 2. Mendiskusikan lingkungan 2. Buku referensi
mendiskusikan lingkungan 3. Pencemaran lingkungan terpadu yang relevan
terpadu hidup 3. Menjelaskan pencemaran
3. Siswa mampu 4.. Energi lingkungan hidup
menjelaskan pencemaran 5. Pemanfaatan energi 4. Mendiskusikan energi
lingkungan hidup 5. Mendiskusikan pemanfaatan
4. Menjelaskan energi energi
5. Menjelaskan
pemanfaatan energi


STANDAR KOMPETENSI : Sampah
ALOKASI
TM PS PI
1. Sampah 1. Meningkatkan pengertian 1. Pengertian sampah 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
sampah 2. Jenis-jenis sampah sampah 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu 3. Sumber sampah 2. Mendiskusikan jenis-jenis 2. Buku referensi
mendiskusikan jenis-jenis 4. Pengelolaan sampah sampah yang relevan
sampah 5. Dampak sampah 3. Menjelaskan sumber sampah
3. Siswa mampu terhadap manusia & 4. Mendiskusikan pengelolaan
menjelaskan sumber lingkungan sampah
sampah 6. Pengelolaan sampah di 5. Mendiskusikan dampak
4. Menjelaskan pengelolaan Indonesia sampah terhadap manusia &
sampah 7. Kuantitas & kualitas lingkungan
5. Menjelaskan dampak sampah kota besar di 6. Menjelaskan pengelolaan
sampah terhadap manusia Indonesia sampah di Indonesia
& lingkungan 8. Tanggung jawab 7. Menjelaskan kuantitas &
6. Siswa mampu pengelolaan sampah kualitas sampah kota besar di
menjelaskan pengelolaan Indonesia
sampah di Indonesia 8. Tanggung jawab pengelolaan
7. Siswa mampu sampah
menjelaskan kuantitas &
kualitas sampah kota
besar di Indonesia
8. Tanggung jawab
pengelolaan sampah


STANDAR KOMPETENSI : Penanaman Tanaman Hidup
ALOKASI
TM PS PI
1. Penanaman Tanaman 1. Meningkatkan pengertian 1. Menjelaskan manfaat 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
Hidup manfaat keindahan keindahan lingkungan manfaat keindahan 2. Observasi/pengamatan ajar
lingkungan hidup hidup lingkungan hidup 2. Buku referensi
2. Siswa mampu 2. Menggambarkan 2. Mendiskusikan dampak yang relevan
mendiskusikan dampak dampak negatif polusi negatif polusi udara
negatif polusi udara udara 3. Menjelaskan kesadaran
3. Siswa mampu 3. Meningkatkan tentang manfaat penghijauan
menjelaskan kesadaran kesadaran tentang
tentang manfaat manfaat penghijauan
penghijauan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di DUDI setara dengan 1 jam tatap muka)

Kumpulan Silabus TKJ

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kumpulan Silabus TKJ

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SILABUS TKJ Halaman 1 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 2 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG.

SILABUS TKJ Halaman 3 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 4 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 5 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 6 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 7 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 8 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 9 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 10 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 11 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 12 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 13 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 14 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 15 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 16 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 17 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 18 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 19 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 20 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

Al Qur’an  Mampu membaca Q.S. Al

SILABUS TKJ Halaman 21 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 22 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 23 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 24 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 25 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 26 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

16.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan Taubat dan Raja’ :  Mendiskusikan pengertian

SILABUS TKJ Halaman 27 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 28 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 29 dari 406

18.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan Islam  Mendiskusikan  Tugas individu

SILABUS TKJ Halaman 30 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 31 dari 406

SILABUS TKJ Halaman 32 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 33 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 34 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

SILABUS TKJ Halaman 35 dari 406

Nama Sekolah : SMK TUGAS PRAKARSA SILIWANGI KEDAWUNG

Praktik tata cara