WORKSHOP SSP 4

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

(LESSON PLAN)

KELAS X SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR 3.1, 4.1

MEMINTA DAN MEMBERI INFORMASI TERKAIT PEMAPARAN JATI

DIRI

DISUSUN OLEH:
REDISMAN GULTOM, S.Pd.
2813621013

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU SM-3T
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
2018

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA ........

Mata Pelajaran (Tema) : Bahasa Inggris (Hello I’m Niall)
Kelas/Semester : X/GANJIL
Skill : Speaking
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar IPK

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Menentukan fungsi sosial, struktur
teks,dan unsur kebahasaan teks teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan dan terkait jati diri.
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga, sesuai 3.1.2 Menggunakan ungkapan memberi dan
dengan konteks penggunaannya. meminta informasi terkait jati diri.
(Perhatikan unsur kebahasaan
pronoun: subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.1.1 Menuliskan teks transansaksional
dan tulis pendek dan sederhana yang lisan dan tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan memberi dan
dan meninta informasi terkait jati
meminta informasi terkait jati diri,
diri.

2
 dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.1.2 Mendemonstrasikan dialog pendek
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang dan sederhana terkait jati diri.
benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui serangkaian proses pembelajaran peserta didik diharapkan mampu
untuk menuliskan dan mendemonstrasikan teks transaksional lisan dan tulis pendek
dan sederhana terkait pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya.
E. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
Video/audio
2. Bahan
spidol warna.

3. Sumber Belajar (Lebih dari 3 buku/sumber)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Inggris Kelas X. Jakarta:
Puskurbuk Kemdikbud.
Richard,Jack C. 2006. Person to person (Third Edition).USA:Oxford University Press.
Tillit, Bruce. 1985.Speaking Naturally. USA: Cambridge University Press.
F. Materi Pembelajaran
Social function : introducing and mentioning identity to develop interactional
communication with others.
Generic structure : Opening
Exchange(talking about identity)
Closing

Angelina : Good morning.

Brian : Good morning.
Angelina : I’m Angel. What’s your name?
Brian : I’m Brian. Where do you come from?
Angelin : I come from USA. How about you?
Brian : I come from Australia. So, are you studying here?
Angelina : Yes, I’m taking Art Department.
Brian : Do you like dancing,singing, and drawing?
Angelina : Yes, that’s why I’m taking that major, but I like singing most.
And you?
Brian : I’m taking Literature.I love reading so much.
Angelina : So,what do you want to be in the future?
Brian : I wanna be a writer next. How about you?
Angelina: I would like to be a composer.
Brian : That sounds good. Oh I have to go Angel.I have a class.
See you.
Angelina: See you Brian.

Language features : Present verb

Subject Pronoun

3
 Objective pronoun
Possessive pronoun
WH questions.
F. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan  Guru memberi salam (greeting)

(10’)  Guru bersama siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran siswa
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
 Guru memberi motivasi belajar siswa.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Mengamati
Kegiatan
Inti (60’)  Peserta didik memperhatikan percakapan antara guru dan peserta didik
lainnya..
 Perserta didik menyaksikan video tentang memberi dan meminta
informasi terkait dengan pemaparan jati diri.
Menanyakan
 Peserta didik menanyakan cara memberi dan meminta informasi terkait
pemaparan jati diri.

Mengeksplorasi
 Secara berkelompok peserta didik menentukan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa dialog tentang memberi dan
meminta informasi terkait dengan pemaparan jati diri. (LK 1)
 Peserta didik saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri
masing-masing (LK 2).
 Secara individu peserta didik diminta mengisi dialog rumpang dengan
menggunakan ungkapan terkait memberi dan meminta informasi
tentang pemaparan jati diri. (LK 3)
 Mengasosiasi
 Peserta didik berlatih cara pengucapan, intonasi dan tekanan untuk
menggunakan ungkapan tentang memberi dan meminta informasi
terkait dengan pemaparan jati diri.
 Peserta berlatih menggunakan pola kalimat yang digunakan dalam
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait dengan pemaparan
jati diri.
 Secara berpasangan peserta didik menuliskan percakapan tentang
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait dengan pemaparan
jati diri.( LK 4).

Mengomunikasikan
 Peserta didik mendemonstrasikan percakapan sederhana yang telah
dibuat di depan kelas.

Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran

Penutup  Peserta didik memberikan rangkuman/kesimpulan terhadap kegiatan

4
 pembelajaran.
(10’)
 Peserta didik bernyanyi/bermain game/kuis.
 Guru memberikan tugas.
 Guru memberitahukan materi pertemuan berikutnya.
 Guru dan peserta didik berdoa dan mengucapkan salam perpisahan.

G. Test/Evaluasi
Instruksi untuk test….
Task 1

Individually,find out and underline the expressions of asking and giving information about self
introduction and circle the pronouns on the dialogues below. Write down the expressions on the
table provided!

1. Sasha : Hello, I’m Sasha.

Brent : Hi, Sasha. I’m Brent.
Sasha : Nice to meet you Brent. Where are you from?
Brent : Chicago, Illonois. And you?
Sasha : I’m from Australia. I live in a small town near Sidney.
Brent : Australia. Wow. I’ve always wanted to go there. How long have you
been here?
Sasha : I’ve just arrived this week. It’s my first day of school.
Brent : Really? I think you’ll love Vancouver. It’s not too hot and not too cold.
Sasha : I hope so. Sorry Brent I have to go. See you.
Brent : See you.

2. Angelina : Good morning.

Brian : Good morning.
Angelina : I’m Angel. What’s your name?
Brian : I’m Brian. Where do you come from?
Angelin : I come from USA. How about you?
Brian : I come from Australia. So, are you studying here?
Angelina : Yes, I’m taking Art Department.
Brian : Do you like dancing,singing, and drawing?
Angelina : Yes, that’s why I’m taking that major, but I like singing most.
And you?
Brian : I’m taking Literature.I love reading so much.
Angelina : So,what do you want to be in the future?
Brian : I wanna be a writer next. How about you?
Angelina: I would like to be a composer.
Brian : That sounds good. Oh I have to go Angel.I have a class.
See you.

5
 Angelina: See you Brian.

No Asking information about Giving information about

Pronouns
self introduction self introduction

Task 2
Fill in the blanks with the right pronouns!
1. ______(Me/I) come to Yogyakarta every month.
2. I’m going to introduce______(she/her) to one of my pen pals in Malaysia.
3. They run their family bussiness themselves because_______ (their/they) died last
year.
4. The teacher tells _____(we/us) to make friends with students from English
speaking countries so that _____(we/us) can improve our English.
5. Alia’s brother wanted to have pen pals too. Alia introduced_____(he/him) to
Hannah’s and Saidah’s brothers. Now, they have become good friends. Sometimes
Alia writes about _____(their/them) in _____(she/her) letter to Hannah and
Saidah.

Task 3

In pairs, interview your friend about asking and giving information of self-
introduction. Use the following questions as guidance!

1. What is your name?

2. Where do you live?
3. What do you like to do in your free time?
4. What do you want to be?

Task 4

In groups, complete the following dialogues with the suitable expressions!

Bob : Good afternoon.

Nicole : Good afternoon.

Bob : I’m your instructor today. My name is Robert Simpson. But please call me
Bob.

6
Nicole : Oh, Hi Bob.

Bob : And what’s your name?

Nicole : I’m Nicole.

Bob : Where are you from?

Nicole : I’’m from Manhattan. How about you?

Bob : I’m from New York. Anyway, what do you usually do after class?

Nicole : I like reading magazines and listening to the music after class.

Bob : How about your dream? What do you want to be?

Nicole : Actually, I want to be a musician.

Bob : Terrific! So let’s get started. Are you ready?

Nicole : Yeah, lets go.

Task 5
In pairs, write down a short dialogue based on the following situation.
1. Meeting new people in a birthday party.
2. Meeting new people in students board organization.
3. Meeting new people in a new school.
The dialogue must contain personal information, hobby, and dream. After that,
demonstate the dialogue in front of the class!

7
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
c. Contoh Instrumen : Lihat Lampiran

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
c. Contoh Instrumen : Lihat Lampiran

No Aspek Kriteria Skor

Sering menunjukkan sikap jujur 5
1 Jujur Pernah menunjukkan sikap jujur 3
Tidak pernah menunjukkan jujur 1
Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab 5
Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab 3
2 Bertanggung jawab
Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung 1
jawab
Sering menunjukkan sikap kerja sama 5
3 Kerja sama Pernah menunjukkan sikap kerja sama 3
Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama 1

Skor=

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Melengkapi table,Melengkapi dialog, Interview
c. Contoh Instrumen : Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai Kriteria Score

Tujuan Sangat memahami 3

1 Komunikatif Memahami 2

Tidak memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat runtut 3

2 Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan runtut 2

Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1

Sangat variatif dan tepat 3

3 Pilihan Kosa Kata Variatif dan tepat 2

Tidak variatif dan tepat 1

8
 Pilihan tata bahasa sangat tepat 3
Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa tepat 2
Bahasa
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

Description

S : Score

n : Total of skill’s aspects achieved

d. Pedoman penskoran :
 Task 1&2: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
 Task 3: Seperti terlampir di rubrik
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Kinerja
b. Bentuk Instrumen : Bermain peran
c. Contoh Instrumen : Lihat Lampiran
d.Pedoman penskoran :

Aspek 4 3 2 1
Pelafalan/Pronounciation Lafal dapatAda masalah Sulit Hampir sselalu
dipahami dengan dimengerti keluar dalam
meskipun pengucapan karena ada pelafalan
dengan aksen sehingga masalah dalam sehingga tidak
tertentu membuat pelafalan dan dapat
pendengar harus frekuensinya dimengerti.
fokus dan sering
kadang-kadang
menimbulkan
kesalahpahaman
Tata bahasa/Grammar Hampir tidak Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa
aa kekeliruan kekeliruan tata kekeliruan tata sangat buruk
tata bahasa bahasa namun bahasa yang sehingga
tidak mempengaruhi sangat buruk
berpengaruh arti harus sehingga
terhadap arti menyusun percakapan
ulang kalimat sangat sulit
percakapan dipahami.
Kosa kata/Vocabulary Kadang Sering Menggunakan Kosakata yang
kadang menggunakan kosakata yang sangat terbatas
pelafalan tidak kosa kata yang salah sehingga sehingga tidak
tepat dan tidak tepat tidak dapat memungkinkan
mengharuskan sehingga dipahami terjadinya
penjelasan dialognya dialog
lebih lanjut menjadi

9
 karena kosa terbatas karena
kata yang kosa kata yang
tidak sesuai. terbatas
Kelancaran/Fluency Dialog lancar, Tidak terlalu Sering ragu Sering berhenti
sangat sedikit lancar menemui dan berhenti dan diam
menemui kesulitan bahasa karena selama dialog
kesulitan keterbatasan sehingga dialog
bahasa tidak tercipta

Skor=

Aspek Total

No Nama Pengucapan Kelancaran Tatabahasa Kosakata Skor

(Pronounciation) (Fluency) (Grammar) (Vocabulary)

1
2
3
4
5

Mengetahui
Medan, 23 April 2018
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Nama Redisman Gultom, S.Pd

10