SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 1 RANCAH

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Teknik Mekatronika (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Sistem Robotik
Kelas/Semester : XI / 3
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Durasi (Waktu) : 30 Menit

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Mekatronika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Mekatronika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami,
sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pencapaian Waktu
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
3.6 Memahami konsep 3.6.1 Menjelaskan  Pengertian 30 menit  Mengamati untuk Kognitif
rangkaian memori dan pengertian Dominan ON mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
rangkaian pengunci rangkaian pengunci  Prinsip kerja merumuskan masalah tentang  Penugasan
dengan rangkaian ON rangkaian lingkup rangkaian pengunci Psikomotor
pengunci dan 3.6.2 Menjelaskan pengunci dominan ON  Penilaian
rangkaian memori prinsip kerja sistem  Mengumpulkan data tentang Unjuk Kerja
rangkaian pengunci pneumatik lingkup rangkaian pengunci Afektif
sistem pneumatik dominan ON dominan ON  Observasi
dominan ON  Mengolah data tentang
4.6 Merangkai dan 4.6.1 Merangkai lingkup rangkaian pengunci
mengoperasikan silinder dengan dominan ON
silinder dengan rangkaian pengunci  Mengomunikasikan tentang
rangkaian memori atau dominan on. lingkup rangkaian pengunci
pengunci 4.6.2 dominan ON
Mengoperasikan
silinder dengan
rangkaian pengunci
dominan on.
 Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RANCAH

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Teknik Mekatronika
Mata Pelajaran : Sistem Robotik
Kelas/ Semester : XI/ 3(Tiga )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Rangkaian Pengunci Dominan ON
Alokasi Waktu : 30 menit
Pertemuan Ke :1

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif
secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Mekatronika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
: prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Mekatronika.
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan
tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Memahami konsep rangkaian memori
dan rangkaian pengunci dengan rangkaian
pengunci dan rangkaian memori
4.6 Merangkai dan mengoperasikan silinder
dengan rangkaian memori atau pengunci
3.6.1 Menjelaskan pengertian rangkaian
pengunci dominan ON
3.6.2 Menjelaskan prinsip kerja rangkaian
pengunci dominan ON
4.6.1 Merangkai silinder dengan rangkaian
pengunci dominan ON.
4.6.2 Mengoperasikan silinder dengan
rangkaian pengunci dominan ON.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (30 menit)
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian rangkaian pengunci ON melalui kegiatan
diskusi dan literasi secara tepat, rinci, disiplin dan tanggung jawab.
2. Peserta didik mampu menjelaskan prinsip kerja rangkaian pengunci ON melalui kegiatan
diskusi dan literasi secara tepat, rinci, disiplin dan tanggung jawab
3. Peserta didik mampu merangkai silinder dengan rangkaian pengunci dominan ON
melalui kegiatan diskusi dan literasi secara tepat, rinci, disiplin dan tanggung jawab.
4. Peserta didik mampu mengoperasikan silinder dengan rangkaian pengunci dominan ON
melalui kegiatan diskusi dan literasi secara tepat, rinci, disiplin dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
 Pengertian Rangkaian Dominan ON
 Rangkaian Pengunci dominan ON

(Materi Rinci Terlampir dalam Modul)

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Simulasi/Praktik
3. Model : Discovery Learning

F. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat
1 LCD Proyektor.
2 PC:Aplikasi FluidSim
Bahan
1. Spidol
2. Penghapus
3. Kertas
Media Pembelajaran
1. Slide Powerpoint.
2. Video
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Modul Pembelajaran
Sumber Belajar
Sudaryono. 2013. Pneumatik dan Hidrolik. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Akbar, Riza. 2017. Modul Elektronika Dasar Pneumatik dan Hidrolik. Jakarta. Direktorat
Pembinaan SMK.
G. Langkah Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi
I Pendahuluan Penguatan Pengembangan Karakter (PPK) Religius dan Disiplin 3 menit
1. Guru membuka kelas dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar.
II Inti Syntaks Model Discovery Learning, Critical Thinking, Creative, Colaborative dan 3 menit
Comunicative (4C), Penguatan Pengembangan Karakter (PPK)
Stimulation
1. Guru menampilkan tayangan tentang rangkaian pengunci dominan ON
2. Peserta didik mengamati tayangan tentang rangkaian pengunci dominan ON
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya terkait tayangan
4. Peserta didik melakukan tanya jawab
Problem Statment – Critical Thinking – Colaborative 2 menit
1. Guru membagi peserta didik dalam tiga kelompok
2. Peserta didik bergabung dalam kelompoknya
3. Guru memberikan potongan gambar komponen peneumatik yang dapat digunakan
untuk rangkaian pengunci ON dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang prinsip kerja rangkain
pengunci dominan ON yang ada dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Data Collection 2 menit
1. Guru menginstruksikan peserta didik untuk dapat menggali informasi terkait
permasalahan tersebut dari berbagai sumber (Modul, Buku, dan Internet)
2. Peserta didik menggali informasi tentang tentang prinsip kerja pengunci dominan ON
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Verification – Creative 5 menit
1. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk mensimulasikan hasil
penemuannya di Aplikasi FluidSim
2. Peserta Didik mensimulasikan hasil penemuannya di Aplikasi FluidSim secara tepat,
rinci, disiplin dan tanggungjawab
3. Selama proses verification guru melakukan penilaian afektif dan psikomotorik
Generalization – Communicative 12 menit
1. Peserta didik menyajikan dalam bentuk hasil diskusi kelompok tentang prinsip kerja
pengunci dominan ON secara tepat, rinci, disiplin dan tanggungjawab
2. Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok mengenai
rangkaian pengunci dominan ON
3. Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain
4. Peserta didik menyimpulkan materi tentang tentang rangkaian pengunci dominan ON
5. Diakhir kegiatan inti guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
III Penutup 1. Guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran 3 menit
2. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdo'a sebelum selesai pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Belajar
No Aspek Penilaian Teknik Penilaian Jenis Instrumen
1. Kognitif Tes Tulis Soal uraian
2. Psikomotorik Unjuk Kerja/Simulasi Lembar Penilaian Unjuk Kerja
3. Afektif Pengamatan Lembar Observasi

(Instrumen terlampir)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
 maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua
bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Diperiksa Oleh : Rancah, Juli 2019

Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,

(…………………………) Iwan Kurniawan, S.Pd.

NIP. NIP.