RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 2 BONTOALA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Program : TKM
Materi Pokok : Offering Help and Response
AlokasiWaktu : 2 × 45 Menit (Pertemuan 2)

A. Kompetensi Inti

• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I help you?, What can I do
for you? What if ...?)
4.1. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.1.1. Menerapkan fungsi sosial, dan
unsur kebahasaan pada ungkapan
menawarkan jasa dan responnya.
(C3)
3.1.2. Menyusun dialog yang
mengandung ungkapan menawarkan
jasa dan tanggapannya
4.1.1 Menggunakan modal verb
dengan tepat (C3)- Pertemuan 2
4.1.2. Mempraktekkan dialog yang
mengandung ungkapan menawarkan
jasa dan menanggapinya
(P3)
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik, dengan model pembelajaran Cooperative learning peserta didik dapat
menerapkan fungsi social dan unsur kebahasaan dalam menawarkan jasa, menggunakan modal verb
dengan tepat dan menyusun serta menyajikan dialog yang melibatkan ungkapan menawarkan jasa dan
menanggapinya dengan penuh tanggung jawab, jujur, kerja keras, toleransi dan disiplin.

D. Materi Pembelajaran

 Modal Verbs
Modal Verb Subject Object
Would you care for another help?
Shall we take you there?
Could I offer you something?
Will you have tea with that?

 Contoh Dialog

Judy : Good morning, Sir. Do you have science book about animal anatomy?
Shopkeeper: Of course, dear. We have the book that you want. Would you like me to
show the shelf?
Judy : I am fine, Sir. I can find by myself. I have other books to find, too.
Shopkeeper: That’s ok. Take your time.
Judy : Thank you, Sir.

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Scientific approach

 Model : Cooperative learning
 Teknik : Ceramah, Team work

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Video, worksheet, modul

2. Alat : Laptop, papan tulis
3. Sumber Pembelajaran :
  Buku siswa dan buku guru kelas XII Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia revisi 2018
 Internet : https://www.youtube.com/watch?v=nmt9KIiUAC8&t=7s

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS

1. Pen- •Mengucapkan salam, menyiapkan peserta didik untuk Religius 15

dahuluan mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, menyiapkan menit
buku pelajaran.
•Memberikan warming up/ice breaking yang berkaitan
dengan modal verbs
•Mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang terkait dengan
materi yang akan dipelajari
• Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai
dengan manfaat pembelajaran mengenai Offering help Rasa ingin tahu
dalam kehidupan sehari-hari
•Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Cooperative Learning Literasi

Inti
Mengamati 15
Present goal menit
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang modal
and set
verbs
 Guru menjelaskan kegunaan modal verbs dalam
kalimat offering help Berpikir kritis
Present  Siswa mengamati dialog yang diberikan (Critical
information  Siswa membaca ungkapan dalam dialog thinking
 Siswa mengamati video yang ditampilkan
mengenai Offering help
Menanyakan
Organize 25
student into Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil (4 Creative
menit
learning team orang)
Siswa menanyakan tentang contoh dialog dalam video
Dan komponen-komponen yang ada harus ada dalam dialog

Assist team Mengumpulkan informasi Collaborative

work and - Siswa melihat contoh-contoh dialog pada buku teks atau
study modul
Test on Mengolah informasi
material
Siswa mendiskusikan dan menyusun dialog bersama
Mengkomunikasikan Komunikatif
Provide (Communicative)
Siswa diminta menyajikan dialog yang telah disusun 25
recognition
bersama
menit
Siswa diminta untuk memberikan pendapatnya mengenai
tugas teman-temannya
Guru melakukan konfirmasi atas hasil diskusi dan
pembelajaran yang telas dilaksanakan
Siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran yang
telah dilaksanakan

3.Penutup Kegiatan pendidik bersama peserta didik yaitu : 10

a. Memberi penghargaan kepada murid yang
menit
mempunyai jawaban yang paling tepat.
b. Melaksanakan Refleksi
c.. Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a.Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu.
o Tes tertulis
o Unjuk kerja
o Observasi (Pengamatan)

b. Instrumen Penilaian
 Tes tertulis
Terlampir
o Rubrik penilaian Writing
Terlampir

 Unjuk Kerja
Terlampir
o Rubrik penilaian Speaking
Terlampir

 Observasi sikap ( Pengamatan )

Terlampir
Terlampir

c. Remedial
Bagi peserta didik belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan,
perlu diberikan kegiatan remedial.
d. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan pengayaan. Bentuk soal pada pengayaan akan
ditentukan setelah proses kegiatan belajar pada pertemuan kedua.

Makassar, 9 Agustus 2019

Mahasiswa PPG,

Nirwati, S. Pd.

Mengetahui,

Guru Pamong, Dosen Pembimbing,

H. Ka’bai, S. Pd. Dr. Siti Asriati, S. Pd., M. Hum.

NIP. NIDN. 0910045702
Lampiran
1. INSTRUMEN PENILAIAN

A. Tertulis
Rubrik penilaian Writing

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Ide Penulisan Ide yang Hanya Hanya Hanya
dipilih orisinal, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
ide sangat dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan atau bahkan
sesuai dengan yang ditetapkan yang ditetapkan tidak memenuhi
genre yang sama sekali 4
dipilih, ide ketentuan yang
dikembangkan telah ditetapkan
dengan tepat
dan terarah
Organisasi/ Teks sesuai Hanya Hanya Hanya
Struktur Teks dengan genre memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
dan Isi yang dipilih, dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan atau bahkan
ketentuan dan yang ditetapkan yang ditetapkan tidak memenuhi
ciri-ciri genre semua kriteria
yang dipilih yang ditetapkan
diikuti dengan
sempurna, ide
penulisan dan
informasi yang
disajikan sangat
relevan, isi teks
sangat mudah
dipahami.
Tata Bahasa Tidak ada Ada beberapa Sering Banyak sekali
kesalahan tata kesalahan tata ditemukan kesalahan
bahasa yang bahasa, tetapi kesalahan tata tata bahasa
signifikan, tidak terlalu bahasa, tetapi sehingga makna
makna dan berpengaruh makna dan dan isi teks
isi teks dapat terhadap makna isi teks masih sulit dipahami
dipahami kalimat dan isi dapat dipahami
dengan jelas teks
 Kalimat- Hanya Hanya Hanya
Perbendaharaan kalimat yang memenuhi 3 memenuhi memenuhi 1
kata digunakan dari 4 ketentuan 2 dari 4 atau bahkan
sangat efektif, yang ditetapkan ketentuan yang tidak memenuhi
menggunakan ditetapkan. semua kriteria
variasi leksikal yang ditetapkan
dengan benar,
menguasai
bentuk kata
dan idiom
dengan benar
dan efektif,
istilah-istilah
digunakan
dengan benar

Cara Penilaian Menulis

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai Akhir = 𝑋100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari aspek ke-1 sampai
dengan ke-4.Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah aspek yang
ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal= 4x4 = 16.
 B. Unjuk Kerja

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan Lafal dapat difahami Ada masalah dalam pengucapan Sulit dimengerti karena ada Hampir selalu keluar dalam pelafalan
(Pronouncing) Perolehan
membuatSkor Jumlah
No. Namameskipun
Siswa dengan aksen Aspek
sehingga
Aspek
pendengar
Aspek Aspek
masalah dalam pelafalan dan
Skor
sehingga tidak dapat dimengerti
tertentu harus fokus dan kadang-kadang frekuensinya sering
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 Perolehan
menimbulkan kesalahfahaman
1. Siswa A 4 3 3 2 12
Tata bahasa Hampir tidak ada Terjadi beberapa kekeliruan tata Banyak terjadi kekeliruan tata Tata bahasa sangat buruk sehingga
2. Siswa B 4 3 3 4 14
(Grammar) kekeliruan tata bahasa bahasa namun tidak bahasa yang mempengaruhi arti percakapan sangat sulit difahami
3. Siswa C 3 4
berpengaruh terhadap4 arti 3 harus menyusun 14 ulang kalimat
.... .......................... ... ... ... ... percakapan

Kosakata Kadang-kadang pelafalan Sering menggunakan kosakata Menggunakan kosakata yang Kosakata sangat terbatas sehingga
(Vocabulary) tidak tepat dan yang tidak teoat sehingga salah sehingga tidak dapat tidak memungkinkan terjadinya
mengharuskan penjelasan dialognya menjadi terbatas difahami dialog
lebih lanjut karena karena kosakata yang terbatas
kosakata yang tidak sesuai

Kelancaran (Fluency) Dialog lancar, sangat Tidak terlalu lancaar Sering ragu dan berhenti karena sering berhenti dan diam selama
sedikit menemui kesulitan karenrtentua menemui kesulitan keterbatasan bahasa dialog sehingga dialog tidak tercipta
bahasa

Comprehension Seluruh isi percakapan Sebagian besar isi percakapan Sulit mengikuti dialog yang Tidak dapat difahami bahkan dalam
dapat difahami meskipun dimengerti meskiput ada dilakukan kecuali pada bagian bentuk dialog yang singkat
sesekali ada pengulangan beberapa pengulangan dialog umum dengan sekalipun.
pada bagian-bagian t percakapan yang perlahan-
lahan dan banyak pengulangan
Penialaian Percakapan

Perolehan Skor Jumlah

No Nama Siswa Kriteria kriterian Kriterian Kriteria Kriteria skor
ke-1 Ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 perolehan

1 Abdul Ghofur Bahari 4 3 3 2 4 16

2 Acep Sopiyulloh 3 3 3 3 3 15

3 Adela Khoerunisa 3 4 4 3 3 17

... .................................... ... ... ... ... ... ...

Rubrik Penilaian

 Jurnal Penilaian Sikap

a. Contoh pengamatan sikap melalui observasi pada kegiatan membaca

No Sikap yang diamati Terlihat (√) Tidak terlihat (√)

1 Ketertiban selama kegiatan
2 Keseriusan selama kegiatan
3 Tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas

b. Contoh pengamatan sikap melalui observasi pada kegiatan diskusi

No Sikap yang diamati Terlihat (√) Tidak terlihat (√)

1 Partisipasi dalam diskusi
2 Rasa percaya diri dalam
mengemukakan pendapat
3 Saling menghormati dan menghargai
4 Tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas

Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

N Tanggal Nama Catatan Butir Sikap Tindak

o. Peserta Perilaku Lanjut
Didik
1 15/07/2019 Dinda Menolong orang Kepedulian Diberi
lanjut usia penguatan
membawakan
barang
2 18/07/2019 Rudi Membuang Peduli Pembinaan
sampah lingkungan
sembarangan
3 20/07/2019 Andika Membantu teman Kerjasama Diberikan
yang kesulitan penguatan
belajar
C. Rubrik Penilaian Presentasi speaking

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 100

Keterangan:

Baik mendapat skor 20

Kurang baik mendapat skor 10