RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Texmaco Pemalang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : XII/1 (satu)
Materi Pokok : Offering Help
Alokasi Waktu :4 JP (4 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa Siswa dapat
pengantar komunikasi International menunjukkan
sikap
bersyukur,
aktif, dalam
mempelajaru
bahasa inggris.
1.1 Mengembangkan perilaku santun danpeduli dalam melaksanakan komunikasi Siswa dapat
antar pribadi dengan guru dan teman. menunjukkan
1.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, sikap tanggung
danbertanggungjawab dalam melaksanakankomunikasi transaksional dengan jawab, peduli,
guru danteman. kerjasama dan
1.3 Mengembangkan perilakutanggungjawab, peduli, kerjasama, dancinta damai, cinta damai
dalam melaksanakankomunikasi fungsional. dalam
melaksanakan
 komunikasi
fungsional
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, Mengidentifika
dan unsure kebahasaan pada ungkapanmenawarkan jasa, serta responnya, si tujuan teks
sesuaidengan konteks penggunaannya. ungkapan
ucapan
menawarkan
jasa

Menemukan
ungkapan
ucapan
menawarkanjas
a

Mengidentifika
si unsur
kebahasaan
ungkapan
ucapan
menawarkan
jasa

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon Melengkapi
ungkapanmenawarkan jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks percakapan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. tentang
ungkapan yang
berisi ucapan
menawarkan
jasa

Menyusun teks
percakapan
tentang
ungkapan yang
berisi ucapan
menawarkan
jasa
Mendemonstras
ikan dialog
tentang
menawarkan
jasa
Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi tujuan teks ungkapan ucapan menawarkan jasa
2. Mengidentifikasi unsur kebahasaan ungkapan ucapan menawarkan jasa
3. Menyebutkan ungkapan ucapan menawarkan jasa
4. Melengkapi teks percakapan tentang ungkapan yang berisi ucapan menawarkan jasa

Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menyusun dialog berisi ungkapan ucapan menawarkan jasa
2. Mendemonstrasikan ungkapan ucapan menawarkan jasa

Materi Pembelajaran
Faktual : Teks lisan dan tertulis berbentuk dialog menawarkan jasa dan meminta
perhatian yang sering diucapkan sehari hari.

Konseptual : Fungsi sosial :

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.

Prosedural : Struktur Teks :

(1) Pengenalan deskripsi umum dialog tentang menawarkan jasa
(2) Pengenalan deskripsi khusus ungkapan-ungkapan dalam menawarkan jasa
serta responnya
Unsur Kebahasaan :
(1) Kata-kata terkait dari dialog menarakan jasa dan meminta perhatian
(2) Simple present tense.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
(4) Rujukan kata

Metakognitif : Teks buatan siswa secara lisan/tulisan

Reading Dialogue

Dialogue for asking for Help

At the Travel Agency

Tina: Good afternoon, Sir. What can I do for you?

Bob: Could you give me some details about your package tours?
Tina: Certainly. Would you like to see our brochures? Here they are. (hands him the brochures)
Bob: Thank you. (after going through the brochures) Well, this 10-day Bali tour seems to be an
interesting one.
Tina: We could book your tickets if you like.
Bob: Oh yes. But not for me alone. I want three tickets to be booked.
Tina: Sure, we can do it. Please fill in these forms.
Bob: Thank you.
Tina: Would you like us to send the tickets to you by post or would you like to collect them
personally?
Bob: Can I take them on next Wednesday?
Tina: Sure, we’ll keep them ready for you.
Bob: Thank you.
Tina: It’s our pleasure, Sir.

Learning English Conversations and please practice the dialogues by using useful phrases
below:

Offering help Accepting an offer help Declining an offer of help

Can I help you? If it’s no trouble for you. I’m very grateful to you for your
offer, but…
Could I help you? If you don’t mind. No, don’t worry (about)…
Do you think I/ we can help Oh, yes. Please. No, I can manage. Thank you.
you?
How about…? Etc. No, please don’t bother.
I’ll do it for you. Thank you very much for your
offer, but…
If there is anything I/ we can Etc.
do, please do let me/ us kno.
Is there anything I can do?
May I help you?
What can I do for you?
Etc.

Unsur Kebahasaan:
- Ungkapan ucapan menawarkan jasa
- Pemahaman
- Kosa kata
- Tata bahasa
- Ejaan

Topik :
Keteladanan tentang perilaku peduli dan cinta damai.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific approach
Metode : Discovery Based Learning
Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan
kelompok (proyek)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 PPt
2. Alat
Whiteboard, , spidol/boardmarker, kapur
3. Sumber Pembelajaran
English modul

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan
 Guru memberi salam;
 Guru memimpin doa;
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru mengajukan pertanyaan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan.

Kegiatan Inti

Mengamati (10’)
 Peserta didik menyimak beberapa dialog yang didalamnya terdapat ucapan menawarkan jasa
(factual)
 Peserta didik mendiskusikan deskripsi umum dan khusus yang disajikan guru (konseptual)
 Peserta didik mengamati hal-hal yang menonjol dari dialog terkait dengan ungkapn
danresponnya (faktual)
 Peserta didik belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari
dialog (prosedural)
 peserta didik membuat daftar kata sulit yang pernah didengar atau dibaca (metakognitif)

Mempertanyakan (15’)
 Dengan pengarahan guru, peserta didik mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari ungkapan menawarkan jasa (konseptual)
 Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan tentang ungkapan ucapan menawarkan jasa,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Bereksplorasi ( 25’)
 Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok (3-4 anak);
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya terkait gagasan utama, informasi terusat dan tersirat
dari beberapa dialog yang telah dibaca.

Mengasosiasi/ Menganalisis (25’)

 Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab
pertanyaan terkait teks yang telah dibaca;
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan temannya tentang setiap
yang dia sampaikan dalam diskusi.
 Peserta didik melengkapi dialog tentang menawarkan jasa

Berkomunikasi (35’)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai isi teks di depan kelas;
 Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang hasil pekerjaan yang
telah dipresentasikan;
 Peserta didik diminta menyebutkan ungkapan ucapan menawarkan jasa yang ada dalam teks
secara individu;
 Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan terkait materi ungkapan
menawarkan jasa

Kegiatan Penutup (10’)

 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya;
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yang ada dalam buku pegangan siswa;
 Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan 2

Kegiatan Pendahuluan (10’)

 Guru memberi salam;
 Guru memimpin doa;
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru mengajukan pertanyaan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan.

Kegiatan Inti

Mengamati (15’)
 Peserta didik mengamati beberapa video tentang menawarkan jasa
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi isi teks dan
menghubungkannya dengan ungkapan menawarkan jasa
 Mempertanyakan (15’)
 Dengan pengarahan guru, peserta didik mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari ungkapan menawarkan jasa
 Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan tentang ungkapan ucapan menawarkan jasa,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari video

Mengasosiasi/ Menganalisis (40’)

 Peserta didik dibentuk menjadi berpasang-pasangan
 Peserta didik berdiskusi untuk menyusun dialog yang mengungkapan penawaran jasa/bantuan.
 Peserta didik merespon dialog yang mengungkapan penawaran jasa/bantuan dalam sebuah
bagian listening question Response

Berkomunikasi (35’)
 Peserta didik mendemonstrasikan dialog di depan kelas;
 Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang hasil pekerjaan yang
telah dipresentasikan;
 Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan terkait materi ungkapan
menawarkan jasa

Kegiatan Penutup (15’)

 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya;
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yang ada dalam buku pegangan siswa;
 Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Learning Journal

Pemalang , Juli 2018

Mengetahui

Kepala Sekolah SMK Texmaco Pemalang Guru Mapel

Noor Ita Yulinda, S.P

 Part 2
RPP BAHASA INGGRIS KLS XII SMK
OFFERING HELP SMK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SEKOLAH : SMK SRITANJUNG
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/ SEMESTER : XII / 1 (WAJIB)
TEMA/ SUB TEMA : - OFFERING HELP
ALOKASI WAKTU : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Keterampilan
Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
KD pada KI pengetahuan
KD 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I help you?, What can I do for you? What if ...?)
KD pada KI Keterampilan
KD 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator KD 3.1 pada KI Pengetahuan
3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’
3.1.2 Menentukan pokok pembicaraan dalam dialog ‘menawarkan jasa dan responnya’
3.1.3 Menentukan fungsi sosial/ tujuan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’
3.1.4 Menentukan informasi rinci dalam ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’
3.1.5 Menentukan makna kalimat dalam ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’

Indikator KD 4.1 pada KI Keterampilan

4.1.1 Melafalkan ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’
4.1.2 Membuat dialogue tentang ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’
4.1.3 Melakukan dialogue tentang ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
KD 3.4 pada KI pengetahuan
3.3.1 Disediakan contoh dialog ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’, peserta didik dapat mengidentifikasikan
jenis jenis ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’ dengan tepat sesuai contentnya
3.3.2 Disediakan contoh dialog tentang ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’, peserta didik dapat menentukan
pokok pembicaraan dalam dialog sesuai dengan content dialognya.
3.3.3 Setelah membaca dialog tentang ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’, peserta didik dapat
menentukan fungsi sosial/ tujuan dialog tersebut dengan baik dan benar
3.3.4 Setelah membaca dialog tentang ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’, peserta didik dapat
menentukan makna kalimat dalam ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’ dengan baik dan benar

KD 3.4 pada KI pengetahuan

4.3.1 Setelah membaca dialogue tentang ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa danresponnya’ peserta didik
dapat melafalkan ungkapan ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’ dengan nyaring
dan intonasi yang benar
4.3.2 Setelah membaca dialogue tentang ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa danresponnya’ peserta didik
dapat membuat dialogue tentang ungkapan ‘intention’ dengan baik dan benar sesuai dengan konteksnya
4.3.3 Setelah membaca dialogue tentang ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa danresponnya’ peserta didik
dapat melakukan dialogue tentang ungkapan ungkapan ‘menawarkan jasa dan responnya’ dengan lafal
yang baik dan benar sesuai dengan konteksnya

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya.

2. Konsep
Fungsi sosial
Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal.

3. Prosedur
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Anita:May I help you?
Fatah: Yes. I need a book entitled “Semangat Perjuangan”.
Anita: Sure. We have one copy left. I’ll get it for you.
Fatah: Thanks.
 Made: We have to submit the report tomorrow, but there are still a lot of problem with the grammar,
spelling, and so on.
Hilda: What if I take a half and I’ll edit it after I finish this one.
Made: That’s very thoughtful of you. Thanks a lot.

Unsur kebahasaan
1. Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What if
...?
2. Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Ejaan dan tanda baca

Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan niat yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

PERTEMUAN
1. Pendekatan Pembelajaran : scientific approach
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning.
3. Metode Pembelajaran : observe – practice.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Proses Berfikir Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Saintifik Waktu
PENDAHULUAN
Apperception
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap
salam,(berdoa), menyanyikan lagu kebangsaan dan
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
2. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab
tentang “offering something”
3. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang
harus di kuasai oleh siswa..

TAHAP 1
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan uraian kegiatan yang
akan dilakukan dalam pembelajaran. (Yaitu materi
tentang ungkapan menawarkan sesuatu, bagaimana fungsi sosial,
 struktur teks, unsur kebahasaan dan tata bahasa, intonasi, tekanan
kata dsb). (Based on my questions previously, Now, please guess!
what topic we are going to discuss today?)

- Guru meminta siswa untuk membaca teks sekilas selama sepuluh

(10) menit. (about reservation)
- Guru meminta siswa mengidentifikasi ungkapan “offering
something”
- Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi kosa kata baru dan
memperhatikan kosa kata yang tertulis dalam vocabulary
builder, dan sekaligus menirukan bagaimana pengucapannya
yang benar

TAHAP 2
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Observing in scientific approach
1. Meminta siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Siswa dalam kelompoknya mengamati tayangan video untuk
menentukan berbagai aktifitas yang mungkin dilakukan sesuai
dengan tayangan tersebut, dengan kata kunci:
‘What do you want?, do you want any help?, can I help you?
Questioning in scientific approach
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan
mempertanyakan ungkapan ungkapan offering a help serta
responnya, dan bagaimana menggunakan ungkapan ungkapan
tersebut dalam konteks kehidupan sehari hari

TAHAP 3
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Exploring in scientific approach
1. Guru meminta siswa untuk mengisi ‘New Vocabulary Log’ untuk
mengetahui kata kata sulit yang mereka tidak ketahui dalam
text dengan membuka MacMillan Dictionary Online.
2. Mencari informasi tentang ungkapan ungkapan tentang ‘offering a
help’ serta penggunaannya dalam konteks kaehidupan sehari hari

TAHAP 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Assosiating and communicating in scientific approach
1. Siawa mendiskusikan isi text dalam masing
masing partnernya untuk mengetahui fungsi sosial teks, struktur
teks, dan unsur kebahasaan tentang ungkapan ungkapan offering
a help

2. Berbagi hasil diskusinya dengan seluruh kelas dengan

 cara menyatakan ungkapan offering a help sesuai dengan topik
yang sedang di diskusikan.
TAHAP 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Data analysis/ information in scientific approach
1. Siswa diminta memberikan koreksi terhadap hasil jawaban siswa
2. Siswa memberikan evaluasi terhadap hasil jawaban siswa.
3. Guru memberikan penguatan.

PENUTUP
1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat
kesimpulan tentang expressing ‘offering a help’
2. Siswa diberi tugas untuk menuliskan
permasalahan mereka yang berkenaan dengan materi
yang sedang dibahas dan menuliskannya dalam buku
jurnal
3. Doa dan salam

H. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
 Video tentang tempat tempat wisata
 Descriptive Text
 PPT
2. Alat/Bahan
 Laptop
 LCD/Proyektor
 Pengeras suara
3. Sumber Belajar
 Buku Guru edisi 2016
 Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
http://mac millan dictionary online

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian: Tes tulis dan penugasan
Bentuk penilaian: Pilihan Ganda dan Uraian
2. Instrumen Penilaian
 Pertemuan pertama (Pengetahuan), Pertemuan kedua (keterampilan)

PENILAIAN PENGETAHUAN

KD IPK MATERIPOKOK INDIKATOR BENTUK NO BUTIR SOAL

SOAL SOAL SOAL
3.1 Menerapkan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang
melibatkan
tindakan menawarkan
jasa, serta
menanggapinya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan May I
help you?, What can I
do for you? What if
...?)

Pedoman penskoran aspek pengetahuan:

Skor tiap soal = 2

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (10)

PENILAIAN KETERAMPILAN
Pedoman penskoran aspek pengetahuan:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (52)
 Bentuk No
KD IPK Materi Pokok Indikator Soal Butir Soal
Soal Soal
4.1 Membuat Expressing Making a essay
dialogue an offer dialogue of
tentang expressing an
expressing offer based on
an offer the situation
berdasarkan
situasi yang
diberikan

KISI-KISI PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama Sekolah : SMK SRITANJUNG

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun : 2018/2019
Mapel : BAHASA INGGRIS

No KD Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
3.3 Mampu membuat Penugasan Uraian Make a dialogue
4.3 percakapan tentang talking about
ungkapan expressing an offer
penawaran

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

NO KOMPONEN/ SUBKOMPONEN INDIKATOR SKOR

1 ISI sesuai dengan KD
2 Sistimatika Penulisan
 Predikat capaian kompetensi :
Sangat Baik (A) : 86-100
Baik (B) : 71-85
Cukup (C) : 56-70
Kurang (D) : ≤55

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO DALAM SATU KELAS

Nama Sekolah : SMK SRITANJUNG Mapel : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : XII / Ganjil Nama :
Tahun : 2018/2019 Kelas/No :
Bidang Keahlian :Semua Bidang Keahlian KD : 3.1 dan 4.1

Petunjuk : Berilah tanda cek list (v) pada kolom berikut:

N NAMA NAMA JENIS SESUAI TIDAK NILAI

O PORTOFOLIO DOKUMEN PROSES PAMERAN SESUAI
V

PENILAIAN SIKAP

Instrumen penilaian sikap

Sikap Indikator
1. Sikap Spiritual  Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
Menghargai dan menghayati ajaran agama kegiatan
yang dianut  Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha
Esa
 Menjalani ibadah tepat waktu
 Memberi salam pada salam pada saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama yang dianut
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam
mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu
 Berserah diri (tawakal) kepada tuhan setelah berikhtiar
 Sikap Indikator
atau melakukan usaha
 Menjaga lingkungan disekitar rumah tempat tinggal,
sekolah dan masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai
bangsa indonesia
 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai
dengan agamanya.
2. SIKAP SOSIAL INDIKATOR
a. Tanggung jawab adalah sikap dan prilaku Melaksanakan tugas individu dengan baik
seseorang untuk melaksanakan tugas dan Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan
kewajibanya yang seharusnya dia lakukan, Tidak menyalahkan /menuduh orang lain tampa bukti
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan yang akurat
(alam sosial dan budaya), negara Mengembalikan barang yang dipinjam
Tuhan Yang Maha Esa  Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan
tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tampa
disuruh/diminta
b. Percaya diri adalah kondisi mental atau Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
psikologis seseorang yang memberi ragu
keyakinan kuat untuk berbuat atau bertindak  Mampu membuat keputusan dengan cepat
 Tidak mudah putus asa
 Tidak canggung dalam bertindak
 Berani presentasi didepan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, tau menjawab
pertanyaan.

JURNAL PENILAIAN SIKAP

NO TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PERILAKU BUTIR
SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
 8

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. REMEDIAL
Peserta didik yang belum tuntas diremedial dengan cara:
Dimulai dengan pembelajaran indikator/materi yang belum tuntas dan diakhiri
dengan tes tertulis/ penugasan

REMIDIAL PROGRAM

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 BANYUWANGI

MAPEL : ENGLISH
KELAS/ PROGRAM KEAHLIAN :
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI DASAR : 3.1 OFFERING EXPRESSION
INDIKATOR :
DAY and DATE :

STUDENTS LIST FOR REMIDIAL PROGRAM

NO NAME MATERIAL SCORE

1
2
3
4

ENGLISH MATERIAL FOR REMIDIAL PROGRAM

CLASS XII
SMK SRITANJUNG BWI
NAME: ………………………………

I. INCOMPLETE DIALOGUE

II. READING COMPREHENSION

2. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah tuntas diberi tugas lain untuk memperdalam materi yang sudah dipelajarinya
 ENRICHMENT PROGRAM

SCHOOL : SMK SRITANJUNG

SUBJECT : ENGLISH
CLASS/ PROGRAM :
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI DASAR : KD.3.1 OFFERING EXPRESSION
INDIKATOR 1.: Menentukan expressing an offer dengan
tepat sesuai konten dan konteks
2. Menentukan informasi rinci dari sebuah
text
DAY and DATE :

EXERCISES
MAKING A DIALOGUE

Banyuwangi, Juli 2018

Kepala SMK SRITANJUNG, Guru Mapel Bahasa Inggris

SRI SURYANINGSIH, S.Pd SLAMET YUDIANSAH, S.Pd

NIP. - NIP. -
 RPP XII : OFFERING HELP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Menganti

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XII/1

Materi Pokok : Dialog Menawarkan Jasa

Alokasi Waktu : 4 JP (2 pertemuan)

Guru : Dra. Kesi Damayanti

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

Indikator :

1. Siswa dapat menunjukkan sikap bersyukur, aktif, dalam mempelajaru bahasa inggris.

2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan Komunikasi fungsional

Indikator :

1. Siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional

3.1. Memahami teks lisan dan tulis untuk menarik perhatian, menawarkan jasa, dan
meminta untuk diperhatikan, serta responnya

Indikator :

1. Siswa dapat mengidentifikasi dialog menawarkan jasa

2. Siswa dapat mengidentifikasi dialog meminta perhatian dan responnya.

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan untuk
menarik perhatian, menawarkan jasa, dan meminta untuk diperhatikan.

Indikator:

1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan dialog menawarkan jasa.

2. Siswa dapat menceritakan kembali dialog meminta perhatian dan responnyadengan baik
secara lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi tentang dialog menawarkan jasa dan meminta perhatian serta
responnya dengan strategi 5M dan model pembelajaran diskusi dan proyek, Siswa dapat :

1. Menunjukkan sikap bersyukur dan aktif dalam mempelajari bahasa inggris dengan baik
 2. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, peduli, cinta damal dan kerjasama dalam
berkomunikasi bahasa inggris dengan baik

3. Mengidentifikasi kalimat tentang dialog dengan baik

4. Mengidentifikasi penjelasan secara terinci

5. Mengidentifikasi penggunaan kata khusus dalam dialog yang dipelajaridengan benar

6. Menjawab pertanyaan bacaan dengan benar

7. Menceritakan kembali dialog menggunakan bahasa lisan maupun tulisan

D. Materi Pembelajaran

Faktual : Teks lisan dan tertulis berbentuk dialog menawarkan jasa dan meminta perhatian.

Konseptual : Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya
lain.

Prosedural : Struktur Teks :

(1) Pengenalan deskripsi umum

(2) Pengenalan deskripsi khusus

Unsur Kebahasaan :

(1) Kata-kata terkait dari dialog menarakan jasa dan meminta perhatian

(2) Simple present tense.

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(4) Rujukan kata

Metakognitif : Teks buatan siswa secara lisan/tulisan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan scientifik
 Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan
kelompok (proyek)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

- Power point presentation

- Rekaman untuk listening

- Film

- Gambar

2. Alat/Bahan

- Loud speaker laptop

- Computer

- LCD

3. Sumber Belajar

- Dialog menawarkan jasa dan meminta perhatian

- Audio CD/VCD/DVD

- Suara guru

- www. dailyenglish.com

- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

- http://learnenglish.britishcouncil.org/en

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (10menit)

1) Kegiatan Pendahuluan

 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (70 menit)

Mengamati

 Siswa menyimak contoh dialog menawarkan jasa yang diperdengarkan guru (faktual)

 Siswa mendiskusikan deskripsi umum dan khusus yang disajikan guru (konseptual)

 Siswa mengamati hal-hal yang menonjol dari dialog (faktual)

 Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu
daridialog (prosedural)

 Siswa membuat daftar kata sulit yang pernah didengar atau dibaca (metakognitif)

Menanya

 Siswa mempertanyakan isi dialog (konseptual)

Mengeksplorasi (Sesi )

 Siswa merangkai kalimat dari gambar dan potongan dialog yang disediakan(konseptual)

 Siswa membuat kalimat dari gambar yang tersedia (metakognitif)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu

 Guru memberikan umpan balik pembelajaran

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2 (10menit)

1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (70 menit)

Mengasosiasi

 Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian dialog yang dipelajari

dikelas. (konseptual)

 Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada
dialog yang dipelajari dikelas (metakognitif)

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok. (prosedural)

Mengkomunikasikan

 Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang
ditemukan setelah membaca dialog. (konseptual)

 Siswa menceritakan kembali dialog yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya. (metakognitif)

 Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk dialog versinya(metakognitif)

 Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk dialog versi temannya (konseptual)

 Siswa membuat jurnal belajar (prosedural)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu

 Guru memberikan umpan balik pembelajaran

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian

 Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran)

 Pengetahuan: tes tertulis

 Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project.

2. Bentuk instrumen

Instrumen penilaian sikap

No Nama Sikap Keterangan

Tanggungjawab Peduli Kerjasama Cinta

damai

1.

2.

3.

4.

40.

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5

1 = sangat kurang;

2 = kurang konsisten;

3 = mulai konsisten;

4 = konsisten;

5 = selalu konsisten
 I. Remidi
1. Mendengarkan kembali penjelasan guru
2. Berlatih membaca, mencari informasi rinci dan membuat dialog dengan kalimat sendiri dari
contoh yang disiapkan guru

J. Pengayaan
1. Mengamati sekeliling/ lingkungan sekitar (rumah/sekolah)
2. Mencari informasi untuk dapat menerapkan dialog