RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 9 SMT 2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : ........................
Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
www.jagoanbahasainggris.com | 1

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema :-
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice
 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:
A: How many….?
B: It’s about…
 Comic strip, rekaman akhir cerita
 Rekaman dan script dialog
 Rekaman dialog, daftar pertanyaan
b. Developing Oral Skills
 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan
 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO
 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban
3. Metode Pembelajaran : three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris
 Tanya jawab tentang comic-strip
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Melengkapi dialog
 Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
 Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Merespon ungkapan Tes lisan Uraian singkat Who are involved in the
kesantunan conversation?
 Mengidentifikasi makna Tes tulis Pilihan Ganda

ungkapan kesantunan Choose the right answer/response
 Melakukan perintah for the following question/state
Unjuk Melengkapi ment
kerja percakapan Fill in the blank spaces with the
Benar/salah right expressions
Uji Petik State whether the following

melakukan statement is True or False .
perintah guru
Would you mind opening the door
please?
a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for
each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
4. Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
........., ....................20.....
Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik
perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Earth Mysteries dan Back to London
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)
 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:
A: How many….?
B: It’s about…
 Comic strip, rekaman akhir cerita
 Rekaman dialog, daftar pertanyaan
b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)
 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan
 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO
 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris
 Tanya jawab tentang comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog
e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon
 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi
 Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog
 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
 Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog
 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Merespon ungkapan Tes Lisan Merespon Listen to the statement and give
memberi berita yang ungkapan your response.
menarik perhatian
 Merespon ungkapn Tes Tulis Melengkapi Listen to the conversation and

memberi komentar complete the blank spaces.
terhadap berita
a. Instrumen:
Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................
.

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2
Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks : teks lisan fungsional
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur
c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]
e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 91)
 Gambar dan rekaman suara
b. Developing skills (halaman 155, 166)
 Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’
 Timetable dan rekaman
c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)
 Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat
tersebut
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə]
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur
 Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
 Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]
 Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi makna Tes Tulis Jawaban Listen to the text, answer the
dalam teks lisan singkat questions.
fungsional pendek
2. Mengidentifikasi ciri-ciri Tes Tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the
kebahasaan iklan dan right answer
surat pribadi
3. Mengidentifikasi Listen to the text and choose the
Tes Tulis Pilihan ganda
berbagai informasi dalam right answer
teks fungsional pendek
a. Instrumen:
You will hear the timetable in the recording
Take notes for every information you get
Answer these questions orally.

1. How many terms are there in Britain School year?
2. When does the autumn term begin?
3. What do the students generally wear in British School?
4. When does spring term end?
5. How long does each lesson last?
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
SkorPerolehan
4. Nilai Siswa =
x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna 2
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 1
Jawaban salah 0
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................
.
(RPP)
Nama sekolah : ......................

Kelas/Semester : IX / 2
Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : monologue (narative/report)
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
 Melengkapi monolog rumpang

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
a. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)
 Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban
 Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan
 Rekaman suara dan gambar
 Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca
 Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
 Melengkapi monolog rumpang
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi makna Tes lisan Pertanyaan 1.Answer the
dalam teks monolog questions orally
berbentuk
narrative/report
2. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif dan langkah Tes tulis Pilihan ganda 2.Choose the
retorika teks monolog best answer by
berbentuk crossing a,b,c,
narrative/report or d
3. Mengidentifikasi ciri Tes tulis Uraian singkat 3.Mention all the
kebahasaan teks
narrative/report verbs in the
4. Mengidentifikasi teks
berbagai informasi Tes tulis Melengkapi 4. Complete the
dalam teks monolog rumpang following
berbentuk narative/report sentences
based on the
teks
a. Instrumen:
Listen to the monologue o listening (page 141-142)
Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that.
John: Sam
----------------------------------- -----------------------------------
----------------------------------- -----------------------------------
----------------------------------- -----------------------------------
Juliet Peter
-----------------------------------___ -----------------------------------
-----------------------------------___ -----------------------------------
-----------------------------------___ -----------------------------------
b. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur
mengungkapkan kesantunan
Jenis teks : transactional/interpersonal
Aspek/Skill : Berbicara
a. Bermain peran dalam dialog
b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu

Tekun ( diligence )
a. Grammar Practice
 Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan
 Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan
sesuatu/meminta sesuatu secara sopan
 Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid
 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara
sopan
 Membuat dialog dengan siswa lain
 Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
d. Peta dan tabel
e. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Bertanya dan menjawab Unjuk Uji Petik 1.Perform a dialogue
tentang mengungkap-kan Kerja Bercakap- showing politeness with
kesantunan cakap
your friend in front of the
class!
Unjuk Uji Petik
2.Answer the question orally
Kerja Interview
Unjuk Uji Petik and politely!

Kerja Bermain Peran 3.Create a dialogue based
on the situation given
a. Instrumen:
Perform a role play based on this situation:
You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with
him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20
Nilai maksimal 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5
Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criterion
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................
.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap
berita
Jenis teks : transactional/interpersonal
a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
c. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar
d. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: Sound number 1 might be a…
B: No, I don’t think so. It might be a…
A: Who has just chased a cat?

B: Scott has. And who has…?
A: Do you think that two men are archaeologists?

B: Yes, they could be archaeologists
A: Have you ever seen UFO?

B: Yes, I saw UFO last year
b. Grammar Practice
 Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody
 Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never
 Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell
 Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung
 Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan
 Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan
sesuatu
c. Developing Skills
 Game: ‘The Great Stonehenge Game’
Apersepsi :
 Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini
 Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut
 Game: ’The Great Stonehenge Game’
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
 Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
 Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar
 Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Bertanya dan menjawab Tes Lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role
tentang memberi berita cards and perform it in front of the
yang menarik perhatian class.
 Bertanya dan menjawab
tentang memberi Create a dialogue based on the role
komentar terhadap berita Tes Lisan Bermain peran
cards and perform it in front of the
class.
a. Instrumen:
Imagine that you have visited the Stonehenge.
Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and delivery:

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................
.

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks : teks lisan fungsional
a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung
b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur
c. Memberikan deskripsi singkat

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 132)
b. Unit self-test (halaman 145, 157)
 Record your voice: record a short summary of the dialogue
 Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of
Shakespeare’s Globe’ associate
Apersepsi :
 Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut
 Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’
 Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe
Associates
Elaborasi
 Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk
mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan
 Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak
langsung
 Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang
tersedia
tanpa rasa takut;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengungkapkan Unjuk Uji Petik 1. Mention the schedule of your
jadwal kegiatan Kerja Berbicara class on Monday
2. Mengungkapkan 2. Tell Us about the labels of
certain product
berbagai informasi
terkait label dan
jawal
a. Instrumen:
Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure.
You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery/supporting aids 50
Standard of Pronunciation and Delivery:
Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk
narrative dan report
Jenis teks : monolog narrative/report
a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
b. Menceritakan petualangan
c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat

Tekun ( diligence )
a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)
 Record your voice: record a description of one/two sites you have visited
 Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge
 Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge
 Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
 Menceritakan petualangan
 Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Melakukan monolog Unjuk Performance 1. Report a certain kind of plants or
singkat dalam bentuk kerja animals
narrative/report orally
2. Menceritakan kembali Unjuk 2.Read the story

Uji Petik
teks naratif yang dibaca kerja menceritakan and retell it
kembali
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Role play:
You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location,
hypothesis, etc. (5’)
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
upporting aids 25
Standard of each element:
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional
Aspek/Skill : Membaca
a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)
 Rekaman dan Bacaan:
- The Mystery of Stonehenge
- Football in Great Britain
- Jokes, poem: Colors of me
b. Communication Practice ( halaman 114, 115)

 Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’
Apersepsi :
 Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:
What do you know about Stonehenge?
How do you know about that?
Do you like football?
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
 Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
 Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
 Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
c. Gambar-gambar yang relevan
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Membaca nyaring dan Tes Lisan Membaca Read the text aloud
bermakna teks nyaring
fungsional pendek :
- Schedule
- Labels
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke.
Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................
.

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks : lisan fungsional
a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur
c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar
d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 114, 115)
 Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’
b. Grammar Practice (halaman 152, 155)
 Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan
c. Developing Skills (halaman 166, 167)
 Penjelasan kegiatan, time table
Apersepsi :
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
 Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur
 Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar
 Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi makna Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a, b, c or d
dalam teks fungsional based on the text.
pendek schedules, dan
surat labels
 Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks fungsional
pendek
- Schedule
- Labels
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Based on the time table given, make up some differences between British School System and your
school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words)
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Spelling 25
Cohesion 25
Diction 25
Grammar 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : report/narrative
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills
 Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak
 Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan
 Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan
b. Culture File
 Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan
 Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan

Apersepsi :
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
 Menjawab pertanyaan
 Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
 Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi makna Tes Tulis Uraian Answer the questions based on the
dalam teks monolog text.
berbentuk narrative and
report.
 Mengidentifikasi Choose the best answer based on
berbagai informasi Tes Tulis Pilihan ganda
the text
dalam teks monolog
berbentuk narrative and
report.
a. Instrumen:
State whether these statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage.
1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students
2. The school papers include articles of celebrity news
The sport page covers sport events ad players
3. Reports of students’ events are not attached in this school paper
4. There are some editors for the school paper
5. The teachers are involved as the staff members
6. The staff members get some payment
7. The reporters enjoy having interview with some teachers
8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising
9. School publications are magazine and newspaper
SkorPerolehan
SkorMaksimal
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Jenis teks : report/narrative
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
 Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman
 Menirukan teks yang dibaca guru/ teman
 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
3. Metode Pembelajaran:
1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu
2. Spelling, stress, Intonation
Apersepsi :
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
 Menjawab pertanyaan
 Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca Read the text loudy
bermakna teks monolog nyaring
berbentuk ;
narrative/Report
2.Mengidentifikasi
Tes lisan Uraian singkat Give short answers !
berbagai informasi
dalam teks monolog
a. Pedoman Penilaian\
SkorPerolehan
SkorMaksimal
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks : tulis fungsional
Aspek/Skill : Menulis
a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each
c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada
d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu

Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 143)
 Penjelasan kegiatan
b. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)
 Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody
 Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect
 Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind
c. Unit self-test (halaman 141)
 Gambar dan daftar kegiatan
d. Build Up Your Portfolio
 Contoh comic strip, penjelasan kegiatan

Apersepsi :
 Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
 Melengkapi kalimat dengan mengguaan each
 Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada
 Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi

sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menulis kalimat-kalimat Tes Tulis Uraian 1. Write a
sederhana. schedule
 Menulis teks fungsional based on the
pendek
text given
- Jadwal
2. Write label of a certain product
- Labels
a. Instrumen:
Make up a letter telling your friend about your favorite footba club
2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................

(RPP)
Nama sekolah : ......................

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : monolog descriptive/recount
Aspek/Skill : Menulis
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat

Tekun ( diligence )
a. Developing skills
 Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan
 Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan
 Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
Apersepsi :
 Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Meringkas suatu bacaan
 Menulis deskripsi tentang suatu pendapat
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menulis kalimat-kalimat Tes tulis Jumbled Rearrange the following sentences
descripsi yang sederhana sentences into a good paragraph!
 Menyusun kalimat acak
menjadi teks essay Write a report about a certain
berbentuk animal or plant!
narrative/report
Essay bebas
 Menulis teks essay Write a simple short story in your
berbentuk words.
narrative/report
a. Instrumen:
Make up a report (±200 words) on school publication of your school.

Guideline: - Introduction about school publication
- The publication in Indonesian schools
- The school publication in my school
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
Nilai perolehan = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5
........., ....................20.....
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... ) ( .............................................. )
NIP /NIK : ...................................... NIP /NIK : ..............................
.

RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 9 SMT 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 9 SMT 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran : three-phase technique

 Mengidentifikasi makna Tes tulis Pilihan Ganda

Uji Petik State whether the following

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Merespon ungkapn Tes Tulis Melengkapi Listen to the conversation and

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Answer these questions orally.

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Unjuk Uji Petik and politely!

Standard of each criterion

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

A: Who has just chased a cat?

A: Do you think that two men are archaeologists?

A: Have you ever seen UFO?

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of Pronunciation and delivery:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of Pronunciation and Delivery:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

2. Menceritakan kembali Unjuk 2.Read the story

Standard of each element:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

b. Communication Practice ( halaman 114, 115)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of each element:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of each element:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ......................

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique