KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

SEKOLAH : SMP NEGERI 9 BURU

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS/SEMESTER : VII/I (Ganjil)
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Dasar Dan Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Indikator Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intak
Dukung
1. Tes Deskripsi 66 66 66 66
Pengetahuan : 66 67 65 66
3.1 Mengidentifikasi informasi
dalam teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca.
3.2 Menelaah struktur dan unsur
kebahasaan dari teks deskripsi 66 65 67 66
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca.
3.1.1 Menentukan ciri umum teks 66 66 66 66
deskripsi dari segi isi dan
tujuan komunikasi pada teks
yang dibaca/didengar.
65 67 64 66
3.1.2 Menentukan ciri teks
deskripsi dari aspek
kebahasaan pada teks yang
dibaca/didengar.
3.1.3 Menentukan jenis teks 67 64 68 66
deskripsi pada teks yang
dibaca/didengar.
3.2.1 Merinci bagian-bagian
64 68 66 66
struktur teks deskripsi
3.2.2 Menentukan bagian
identifikasi dan deskripsi 68 66 66 66
bagian pada teks deskripsi
yang disajikan
3.2.3 Menentukan variasi pola 66 66 66 66
pengembangan teks deskripsi
3.2.4 Menelaah bagian struktur
66 66 65 66
yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi
yang dirumpangkan
3.2.5 Menentukan dan 66 65 67 66
memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan
Keterampilan: 66 66 66 66
4.1 Menentukan isi teks deskripsi
objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, pentas seni daerah,
kain tradisional, dll) yang
didengar dan dibaca.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi 66 66 66 66
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur dan
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

aspek kebahasaan baik secara

lisan dan tulis.
4.2.1 Memetakan isi teks deskripsi 66 66 66 66
(topik dan bagian-bagiannya)
4.2.2 Menjawab pertanyaan isi teks 65 67 64 66
deskripsi
4.2.3 Merencanakan penulisan teks
deskripsi 67 64 68 66
4.2.4 Menulis teks deskripsi
dengan memperhatikan 64 68 66 66
pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan
4.2.5 Menyajikan secara lisan teks
68 66 66 66
deskripsi dalam konteks
pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek
2. Cerita Fantasi 66 66 66 66
Pengetahuan: 66 66 66 66
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur
teks narasi (cerita fantasi) yang
dibaca dan didengar
3.4 Menelaah struktur dan 66 66 66 66
kebahasaan teks narasi (cerita
fantasi) yang dibaca dan
didengar

3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, 66 66 66 66

alur, dan tema pada cerita
fantasi dan menunjukkan
buktinya pada teks yang
dibaca/didengar.
3.3.2 Menentukan jenis cerita 65 67 64 66
fantasi dan menunjukkan bukti
pada teks yang
dibaca/didengar.
3.4.1 Merinci struktur cerita fantasi 67 64 68 66
3.4.2 Menyimpulkan karakteristik 64 68 66 66
bagian-bagian pada struktur
cerita fantasi (orientasi,
komplikasi, resolusi)
3.4.3 Menelaah hasil melengkapi 68 66 66 66
cerita fantasi dari segi struktur
cerita fantasi
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi 66 66 66 66
dari segi diksi dan kalimat
dialog, kesalahan tanda baca
66 66 65 66
3.4.5 Mengomentari cerita fantasi
dari segi struktur dan
bahasanya
Keterampilan: 66 66 66 66
4.3 Menceritakan kembali isi teks
narasi (cerita fantasi) yang
didengar dan dibaca.
4.4 Menyajikan gagasan kreatif 66 66 66 66
dalam bentuk cerita fantasi
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur dan
penggunaan bahasa
4.3.1 Menyimpulkan tokoh dan latar 66 66 66 66
cerita fantasi
4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita 65 67 64 66
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

fantasi
4.3.3 Menceritakan kembali cerita 67 64 68 66
fantasi isi cerita fantasi lisan/
tulis.
64 68 66 66
4.4.1 Merencanakan pengembangan
cerita fantasi
4.4.2 Menulis cerita fantasi dengan
memperhatikan pilihan kata, 68 66 66 66
kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata
kalimat/ tanda baca/ejaan
3 Teks Prosedur 66 66 66 66
Pengetahuan: 66 66 66 66
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
3.6 Menelaah struktur dan aspek 66 66 66 66
kebahasaan teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian
daerah, caramembuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
3.6.1 Menentukan ciri umum teks 66 66 66 66
prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
3.6.2 Mendaftar kata/kalimat
65 67 64 66
sebagai ciri teks prosedur
pada teks yang
dibaca/didengar.
3.6.3 Menentukan jenis teks 67 64 68 66
prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
3.6.4 Menguraikan struktur teks 64 68 66 66
prosedur dan ciri bagian-
bagiannya
3.6.5 Menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat/ 68 66 66 66
paragraf pada teks prosedur
3.6.6 Menelaah hasil melengkapi
teks prosedur dari segi 66 66 66 66
struktur dan kaidah bahasa
menentukan dan
memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda
baca/ejaan
Keterampilan: 66 66 66 66
4.5 Menyimpulkan isi teks
prosedur tentang cara
memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dan/atau kuliner
khas daerah) yang dibaca dan
didengar
4.6 Menyajikan data rangkaian 66 66 66 66
kegiatan ke dalam bentuk teks
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

prosedur (tentang cara

memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis.
4.5.1 Meringkas urutan isi teks 66 66 66 66
prosedur
4.5.2 Menjawab pertanyaan isi 65 67 64 66
teks prosedur
4.5.3 Mendemonstrasikan cara
melakukan suatu pekerjaan 67 64 68 66
dari simpulan teks yang
didengar
4.6.1 Merencanakan penulisan 64 68 66 66
teks prosedur
4.6.2 Menulis teks prosedur 68 66 66 66
dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan
4.6.3 Memeragakan secara lisan 66 66 66 66
cara melakukan/ membuat
dengan memerhatikan
4. Menyibak Ilmu dalam Teks Hasil 66 66 66 66
Observasi
Pengetahuan: 66 66 66 66
3.7 Mengidentifikasi informasi dari
teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang
dibaca atau diperdengarkan
66 66 66 66
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan,
dan isi teks laporan hasil
observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan
3.7.1 Menyimpulkan ciri umum 66 66 66 66
teks laporan hasil observasi
pada teks yang
dibaca/didengar.
3.7.2 Mendaftar kata/kalimat 65 67 64 66
sebagai ciri teks laporan
hasil observasi pada teks
yang dibaca/didengar. 67 64 68 66
3.8
3.8.1 Menjelaskan hasil telaah 64 68 66 66
terhadap struktur teks
laporan hasil observasi
3.8.2 Menjelaskan perbedaan teks 68 66 66 66
laporan hasil observasi dan
teks deskripsi
3.8.3 Menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat/ 66 66 66 66
paragraf pada teks laporan
hasil observasi
3.8.4 Melengkapi teks laporan 66 66 66 66
hasil observasi sesuai
dengan telaah struktur dan
bahasa
3.8.5 menentukan dan 66 66 66 66
memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

baca/ejaan
Keterampilan: 66 66 66 66
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan
hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan yang dibaca
dan didengar
4.8 Menyajikan rangkuman teks
laporan hasil observasi yang 66 66 66 66
berupa buku pengetahuan secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
4.7.1 Menentukan gagasan pokok 66 66 66 66
teks laporan hasil observasi
4.7.2 Menentukan informasi rinci 65 67 64 66
teks laporan hasil observari
4.7.3 Menjawab pertanyaan 67 64 68 66
tentang isi teks laporan hasil
observasi
4.8.1 Merencanakan penulisan 64 68 66 66
teks laporan hasil observasi
4.8.2 Menulis rangkuman teks 68 66 66 66
laporan hasil observasi
dengan memperhatikan
4.8.3 pilihan kata, kelengkapan 66 66 66 66
struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan
Keterangan :
1. Kompleksitas : tingkat kerumitan, karakteristik, keadaan dan keberadaan materi yang bias
dijangkau siswa.
Cukup tinggi : 50 – 65
Sedang : 66 – 80
Rendah : 81 – 100
2. Sarana pendukung : tingkat ketersediaan sarana dan keberadaan sarana pendukung penerapan
indicator yang bersangkutan.
Tinggi : 55 – 69
Sedang : 70 – 84
Rendah : 85 – 100
3. Intake Siswa : tingkat kemampuan siswa yang diprediksikan indicator yang bersangkutan bias
dicapai siswa.
Tinggi : 55 – 69
Sedang : 70 – 84
Rendah : 85 – 100

Buru , Agustus 2019

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 9 Buru

La Pou, S.Pd Fatmawati, S.Pd.

NIP : 19651231 199403 1138 NIP : 19820520 200804 2 004