RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Ambon

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI MIPA 1/Satu
Alokasi Waktu : 90 menit

A. Kompetensi Inti :
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaan dengan induksi matematika
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan matematis
berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian

C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

3.1.4 Menentukan formula pada barisan bilangan
3.1.5 Menjelaskan metode pembuktian barisan bilangan dengan induksi matematika
4.1.2 Menggunakan metode induksi matematika untuk menguji barisan bilangan

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Induksi Matematika
Materi Ajar : Pembuktian Formula Barisan Bilangan dengan Induksi Matematika
(Bahan ajar dalam lampiran)

E. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dan model pembelajaran interaktif seting kooperatif
(PISK), peserta didik akan aktif berinteraksi, bekerjasama, bertanggung jawab, berpikir kritis dan
berpikir kreatif sehingga setelah mempelajari materi ini,
1. peserta didik dapat menentukan formula dari suatu barisan bilangan secara tepat yang diberikan
melalui latihan soal dan uji pemahaman
2. peserta didik dapat menjelaskan metode pembuktian barisan bilangan dengan induksi matematika
 3. peserta didik dapat menggunakan metode induksi matematika untuk menguji formula barisan
bilangan secara tepat yang diberikan melalui latihan soal dan uji pemahaman
F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran :
Model : Pembelajaran Interaktif Seting Kooperatif (PISK)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi Terbimbing
G. Kegiatan Pembelajaran
Alat dan
Estimasi
Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Media
Waktu
Pembelajaran
1. Fase Pengantar : 1. Alat :
 Guru menyampaikan salam pembuka, - Spidol
mengajak peserta didik untuk memanjatkan - Penghapus
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dan - White board
memeriksa kehadiran peserta didik - Laptop
 Guru menyampaikan topik materi, tujuan - Infocus
pembelajaran dan manfaat pembelajaran - Kabel power
kepada peserta didik
2. Media :
 Guru mengorganisasikan peserta didik ke
Pendahuluan Slide Power 10 menit
dalam kelompok kooperatif dengan anggota
Point
4-5 orang per kelompok
 Guru membagikan bahan ajar dan LKPD
kepada peserta didik
 Guru menyampaikan aktivitas belajar yang
akan dilakukan oleh peserta didik
 Guru melakukan apersepsi (mengingatkan
materi sebelumnya, yaitu prinsip induksi
matematika)
2. Fase Aktifitas/Pemecaham Masalah : 1. Alat :
(Peserta didik melakukan kegiatan - Spidol
mengamati, menanya, mengumpulkan - Penghapus
informasi dan menalar/mengasosiasi) - White board
 Peserta didik menerima dan mengamati - Laptop
stimulus berupa waktu hitung mundur yang - Infocus
benar dan salah. - Kabel power
 Peserta didik mengajukan pertanyaan kritis
kepada guru berkaitan dengan stimulus yang
diamati
 Guru menjelaskan langkah-langkah
Kegiatan mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik 2. Media : 60 menit
Inti (LKPD) melalui aktivitas kelompok - Bahan Ajar
 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok - LKPD
dengan mengerjakan LKPD yang telah - Slide Power
dipersiapkan Point
 Guru berkeliling kelas, mengamati dan
memonitor aktivitas kelompok agar berjalan
dengan tertib dan lancar, serta memberi
bantuan jika ada kelompok yang mengalami
kesulitan
3. Fase Presentasi dan Diskusi :
(Peserta didik melakukan kegiatan
mengomunikasikan)
  Guru meminta salah satu kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
dan mendiskusikan hasilnya di dalam kelas
 Guru memimpin diskusi kelas sedemikian
sehingga tercipta suasana akademik yang
demokratis dan kebebasan mengajukan
pertanyaan dan jawaban
 Guru dapat mengajukan pertanyaan:
”apakah, mengapa dan bagaimana” untuk
meningkatkan pemahaman dan proses
berpikir peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran
(Memuat kegiatan literasi dan menggali
kemampuan berpikir kritis, kerja sama,
berkomunikasi dan kreativitas)
4. Fase Penutup 1. Alat :
 Guru memimbing peserta didik untuk - Spidol
menyimpulkan bersama materi yang sedang - Penghapus
dipelajari - White board
 Guru memberikan soal latihan sebagai tugas - Laptop
terstruktur - Infocus
 Guru menyampaikan materi dan kegiatan - Kabel power
Penutup pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 20 menit
2. Media :
- Bahan Ajar
5. Fase Penilaian
- LKPD
 Guru memberikan tes individu yang telah
- Slide Power
dipersiapkan untuk menilai sejauh mana
Point
penguasaan peserta didik terhadap materi
yang telah dipelajari 3. Instrumen
Penilaian
H. Sumber Pembelajaran
 Buku teks matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas XI Revisi 2017, penerbit
Depdiknas.
 Bahan ajar yang disusun oleh guru
 Referensi lain yang relevan (internet, buku teks lainnya, dll)

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi/Pengamatan
Bentuk Penilaian : Lembar Pengamatan aktivitas peserta didik
Format lembar pengamatan penilaian sikap yang digunakan :
MATERI : Pembuktian Formula Barisan Bilangan dengan Induksi Matematika
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
… … … … … … Skor Sikap Nilai
1 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
5 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
 Kode pilihan aspek perilaku yang dinilai :
A = Disiplin E = Kesungguhan
B = Jujur F = Memiliki rasa syukur
C = Teliti G = Memiliki rasa ingin tahu
D = Bekerja sama H = Mengungkapkan pendapat dengan sopan
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
Sangat Baik = 100 Cukup = 50
Baik = 75 Kurang = 25
2. Skor sikap = jumlah skor dibagi banyak sikap yang dinilai
3. Kode nilai/predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
4. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Penilaian : Uraian
Kisi – Kisi :
Nomor
No. KD Materi Indikator Soal Level
Soal
3.1 Menjelaskan
metode pembuktian Diberikan sebuah
Pembuktian
pernyataan barisan bilangan.
Formula
matematis berupa Peserta didik diminta
Barisan Pemahaman
1 barisan, untuk menentukan 1(a)
Bilangan (L1)
ketidaksamaan, formula yang
dengan Induksi
keterbagian dengan memenuhi nilai dari
Matematika
induksi matematika deret tersebut

Soal :
1(a). Tentukanlah formula yang memenuhi barisan : 12, 24, 36, …!
Pedoman Penskoran :
Kriteria Penilaian Skor
1. Menyebutkan nilai suku pertama dan banyak suku 1
2. Menunjukkan pola yang terdapat dalam barisan tersebut 1
3. Menghubungkan pola yang terdapat dalam persamaan untuk menemukan 1
formula barisan tersebut
4. Menginterpretasikan hasil yang didapat ke bentuk barisan yang diketahui 1
Jumlah Skor Maksimal 4

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Skor kemampuan = 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥
𝐱 𝟏𝟎𝟎%

Nilai = Skor kemampuan x 100

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Praktik
Bentuk Penilaian : Menggunakan induksi matematika untuk menyelidiki kebenaran formula
suatu barisan
Kisi – Kisi :
Nomor
No. KD Materi Indikator Soal Level
Soal
4.1 Menggunakan
metode pembuktian Diberikan sebuah
induksi matematika Pembuktian barisan bilangan.
untuk menguji Formula Peserta didik diminta
pernyataan Barisan untuk membuktikan Aplikasi
1 1(b)
matematis berupa Bilangan formula yang telah (L2)
barisan, dengan Induksi ditentukan
ketidaksamaan, Matematika menggunakkan induksi
keterbagian matematika

Soal :
1(b). Setelah anda menentukan formula yang memenuhi barisan 12, 24, 36, …, buktikan kebenaran
formula tersebut menggunakan prinsip induksi matematika!

Pedoman Penskoran :
Kriteria Penilaian Skor
1. Mendefinisikan bentuk P(n) = Un 1
2. Menunjukkan kebenaran P(1) atau U1 1
3. Mendefinisikan bentuk P(k) atau Uk dan membuat bentuk P(k+1) atau Uk+1 dengan 1
menggunakan operasi aljabar yang tepat
4. Menunjukkan kebenaran P(k+1) atau Uk+1 dengan menggunakan operasi aljabar 1
yang tepat
5. Menyimpulkan hasil yang didapat sesuai prinsip induksi matematika 1
Jumlah Skor Maksimal 5

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Skor kemampuan = 𝐱 𝟏𝟎𝟎%
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥

Nilai = Skor kemampuan x 100

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang mendapat nilai KD di bawah nilai KKM
KD. Waktu pelaksanaan remedial dilakukan setelah pelaksanaan penilaian KD 3.1 dan KD
4.1
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui penugasan individu/kelompok
diakhiri tes atau pembelajaran ulang diakhiri tes
 Remedial dilakukan sampai semua peserta didik dapat memenuhi KKM
b. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai melebihi nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan dengan materi masih dalam cakupan KD atau melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.