RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Belang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi Pokok :Expressing Hopes and Wishes

Alokasi Waktu : 2X 40 Menit (Pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti :
1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya;
2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya;
3) Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial dari ungkapan harapan
atau doa dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya sesuai dengan
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan harapan atau
doa dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
3.1.1 Menggunakan dengan tepat struktur teks
ungkapan harapan atau doa dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.2 Menggunakan unsur kebahasaan yang
tepat untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan harapan atau doa dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.1.1 Menulis ucapan harapan atau doa dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat
4.1.2 Melakukan dialog yang mengungkapkan
harapan atau doa dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi
dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat
4.1.3 Melakukan interaksi mengungkapkan
harapan atau doa dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi
dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat.
Nilai Karakter : Kepedulian, tanggung jawab dan kejujuran

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Membaca secara tepat kalimat demi kalimat yang ada dalam dialog sederhana tentang ungkapan
memberi selamat, harapan dan doa.
2. Melakukan role play sesuai dengan gambar.
3. Mengidentifikasi penggunaan ungkapan selamat, harapan dan doa dalam dialog sederhana.
4. Bersikap peduli, bertanggung jawab dan jujur

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Fungsi sosial : Kebiasaan mengucapkan harapan dan doa serta selamat atas kebahagiaan dan prestasi
orang lain serta responnya secara tepat dan berterima, bermanfaat untuk menjaga dan meningkatkan
hubungan interpersonal dengan sesama.

Struktur Teks :

- I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.

- I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did it well.
Thanks.,dan semacamnya

Unsur kebahasaan

o Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.

o Tata bahasa: will, can
o Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
o Ucapan, tekanan kata, intonasi,
o Ejaan dan tanda baca
o Tulisan tangan.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Ungkapan selamat, harapan dan doa dengan cakupan makan dan kosakata yang lebih luas dan
dalam.

3. Materi Pembelajaran Remedial

Teks interpersonal berbentuk percakapan tentang ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat.
E. Metode Pembelajaran

Pendekatan Saintifik

F. Media dan Bahan

1. Media/alat : LCD proyektor, Laptop, teks dialog, daftar pernyataan, ungkapan guru.

2. Bahan : Spidol, karton, lem kertas, dll.

G. Sumber Belajar

Kemdikbud RI. 2015. BahasaInggris “Think Globally Act Locally” SMP/MTs Kelas IX (Cetakan I). Jakarta:
Kemdikbud RI.

Dictionaries and some things around the classroom or students (contextual)

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10’
Pendahuluan  mengucapkan salam dan tegur sapa sesuai budaya sekolah
 mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan suasana belajar
yang kondusif
 melakukan apersepsi terhadap pengalaman siswa tentang
keberhasilan, harapan dan doa mereka.
 menyebutkan kompetensi dasar dan atau tujuan pembelajaran
 menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
 menyampaikan cakupan penilaian dalam proses pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati 60’

Guru
 Membacakan dialog
sebagai pemodelan
 Mengajak peserta didik
menirukan kalimat
tertentu dalam dialog
 Memberikan
komentar/balikan
terhadap kegiatan peserta
didik (teks dialog pada hal.
3-6)
Peserta didik
 Menyimak dialog yang
dibacakan oleh guru
 Menirukan kalimat yang
diucapkan oleh guru
 Memperhatikan komentar
/ balikan guru

Menanya
Guru Peserta didik
 Membimbing peserta didik  Bertanya jawab mengenai
 bertanya jawab tentang struktur teks dan unsur
struktur teks dan unsur kebahasaan pada dialog
kebahasaan pada dialog

Mengumpulkan informasi
Guru Peserta didik
 Menugaskan peserta didik  Memainkan peran
bermain peran yang berulang-ulang dalam
dilaksanakan secara setiap situasi untuk
bersama-sama dalam membantu mendapatkan
kelompok. pemahaman yang benar
tentang peran masing-
masing tokoh.
 Memberikan balikan dalam
bentuk komentar, koreksi  Menyimak hasil balikan
dan penghargaan terhadap dari guru.
pekerjaan peserta didik.
 Menugaskan peserta didik  Memperagakan setiap
untuk memperagakan percakapan secara lengkap
setiap percakapan secara di depan kelas
lengkap di depan kelas.
Kegiatan Siswa dan guru: 10’
Penutup  menyimpulkan hasil pembelajaran (termasuk manfaat dan
kesulitan belajar)
 mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks yang di
 tulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
 menyampaikan kegiatan dan topik rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
 mengucapkan doa dan salam sesuai budaya sekolah.

I. Penilaian

 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : penggunaan rubrik untuk mengukur ketercapaian fungsi sosial, kelengkapan dan
keruntutan struktur teks, dan ketepatan unsur kebahasaan yang tampak pada proses dan hasil
belajar.
 Keterampilan : Unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan karya tertulis
- Praktik membaca nyaring
- Tugas tertulis mendeskripsikan orang utk membanggakan

2. Instrumen penilaian untuk tes tertulis Kisi-Kisi dan Soal

Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian Keterangan
Pelaksanaan
1 Pertanyaan (lisan) Dialog yang Saat Penilaian untuk
Lisan dengan jawaban mengandung ungkapan pembelajaran pembelajaran
terbuka selamat, harapan dan berlangsung (assessment for
doa learning)
2 Penugasan Pertanyaan Melengkapi dialog Saat Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
tertulis berbentuk berlangsung (assessment for
pernyataan learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Tertulis Pertanyaan Menjawab pertanyaan Setelah Penilaian pencapaian
tertulis berbentuk berdasarkan teks. pembelajaran pembelajaran
soal uraian usai (assessment of
learning)
4 Portofolio Sampel pekerjaan Saat Data untuk penulisan
terbaik hasil dan pembelajaran deskripsi pencapaian
penugasan atau usai pengetahuan
tes tertulis (assessment of
learning)

d. Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian Waktu Keterangan
. Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Role play Saat Penilaian untuk,
(keterampilan Unjuk kerja pembelajaran sebagai, dan/atau
berbicara, berlangsung pencapaian
menyimak,dan dan/atau pembelajaran
membaca) setelah usai (assessment for, as,
2 Produk Tugas Menyusun dialog yang and of learning)
(keterampilan mengandung ungkapan
menulis) memberi ucapan
selamat, doa dan
harapan

Remedial

Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan

Pengayaan

Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks dialog tentang
ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat.
3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a) Rubrik Penilaian Pengetahuan:

ASPEK KRITERIA SKOR Jumlah Soal Skor Perolehan

Isi
Sangat sesuai 3
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Struktur teks
Benar dan Tepat 3
Benar tapi kurang 2
tepat
Kurang tepat 1
Unsur kebahasaan
Sangat tepat 3
Tepat 2
Kurang tepat 1
Total skor
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100

b) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja)

KRITERIA Deskripsi Rentang Skor Skor Perolehan

Menyatakan Lancar mencapai fungsi sosial, (85 – 100) ...
secara lisan struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan 70 - 84
kalimat berkembang, serta ada
transisi

Sesekali melihat teks, kosa kata 55 -69

terbatas tapi lancar
Membaca script, kosa kata 50
terbatas, dan tidak lancar

JUMLAH
Menulis teks Fungsi sosial tercapai, struktur (85 – 100)
dan unsur kebahasaan tepat
disertai gambar yang menarik

Fungsi sosial tercapai, struktur 70 - 84

tepat dan unsur kebahasaan ada
yang kurang tepat, ada gambar
cukup menarik

Fungsi sosial tercapai, struktur 55 -69

dan unsur kebahasaan kurang
tepat, ada gambar
 Fungsi sosial, Penggunaan kata, 50
kalimat, dan struktur tidak
sesuai, tidak ada gambar

Jumlah

Belang, Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Meentje Frida Tuerah, S.Pd Nortje Rolos, S.Pd E. R. Panjaitan,S.Pd

NIP: 196408041986012005 NIP: 197111141997022005 NIP : 198810092019031004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Belang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi Pokok :Expressing Hopes and Wishes

Alokasi Waktu : 2X 40 Menit (Pertemuan 2)

A. Kompetensi Inti :
1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya;
2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya;
3) Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial dari ungkapan harapan
atau doa dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya sesuai dengan
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan harapan atau
doa dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
3.1.1 Menggunakan dengan tepat struktur teks
ungkapan harapan atau doa dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.2 Menggunakan unsur kebahasaan yang
tepat untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan harapan atau doa dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.1.1 Menulis ucapan harapan atau doa dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat
4.1.4 Melakukan dialog yang mengungkapkan
harapan atau doa dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi
dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat
4.1.5 Melakukan interaksi mengungkapkan
harapan atau doa dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi
dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat.
Nilai Karakter : Kepedulian, tanggung jawab dan kejujuran

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat untuk mengungkapkan selamat sesuai
konteks.
2. Menggunakan ungkapan yang tepat berdasarkan situasi/konteks yang diberikan sesuai unsur
kebahasaaan dan struktur teks yang tepat.
3. Menuliskan kalimat sederhana dan dialog-dialog sederhana terkait ungkapan yang dipelajari.
4. Melakukan percakapan sesuai dengan dialog yang disusun terkait ungkapan selamat, harapan dan
doa dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
5. Bersikap peduli, bertanggung jawab dan jujur

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi sosial : Kebiasaan mengucapkan harapan dan doa serta selamat atas kebahagiaan dan prestasi
orang lain serta responnya secara tepat dan berterima, bermanfaat untuk menjaga dan meningkatkan
hubungan interpersonal dengan sesama.

Struktur Teks :
- I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.
- I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did it well.
Thanks.,dan semacamnya

Unsur kebahasaan
 Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.
 Tata bahasa: will, can
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi,
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Ungkapan selamat, harapan dan doa dengan cakupan makan dan kosakata yang lebih luas dan
dalam.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Teks interpersonal berbentuk percakapan tentang ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik

F. Media dan Bahan

1. Media/alat : LCD proyektor, Laptop, teks dialog, daftar pernyataan, ungkapan guru.
2. Bahan : Spidol, karton, lem kertas, dll.
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI. 2015. BahasaInggris “Think Globally Act Locally” SMP/MTs Kelas IX (Cetakan I). Jakarta:
Kemdikbud RI.
Dictionaries and some things around the classroom or students (contextual)

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mengecek kesiapan siswa baik secara fisik maupun 10’
Pendahuluan psikologis. (berdoa, mengecek kehadiran dll).
 Guru dan siswa mereview kembali materi yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari
ini.
Kegiatan Inti Mengasosiasi 60’
Guru Peserta didik
 Meminta peserta didik  Menirukan dialog tentang
untuk menirukan dialog ungkapan harapan, doa,
ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat.
dan ucapan selamat.  Menulis dialog
 Meminta peserta didik percakapan tentang
untuk menulis dialog ungkapan harapan, doa,
tentang ungkapan harapan, dan ucapan selamat.
doa, dan ucapan selamat.

Mengomunikasikan

Guru Peserta didik

 Meminta peserta didik  Mempresentasikan
mempresentasikan secara secara lisan dan
lisan untuk ditanggapi oleh kelompok lain
kelompok lain dan guru menanggapi ungkapan
tentang ungkapan harapan, harapan, doa, dan
doa, dan ucapan selamat. ucapan selamat.
Kegiatan Siswa dan guru: 10’
Penutup  menyimpulkan hasil pembelajaran (termasuk manfaat dan
kesulitan belajar)
 mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks yang
ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
 menyampaikan kegiatan dan topik rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
 mengucapkan doa dan salam sesuai budaya sekolah.

I. Penilaian

 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : penggunaan rubrik untuk mengukur ketercapaian fungsi sosial, kelengkapan dan
keruntutan struktur teks, dan ketepatan unsur kebahasaan yang tampak pada proses dan hasil
belajar.
  Keterampilan : Unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan karya tertulis
- Praktik membaca nyaring
- Tugas tertulis mendeskripsikan orang utk membanggakan

2. Instrumen penilaian untuk tes tertulis Kisi-Kisi dan Soal

Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian Keterangan
Pelaksanaan
1 Pertanyaan (lisan) Dialog yang Saat Penilaian untuk
Lisan dengan jawaban mengandung ungkapan pembelajaran pembelajaran
terbuka selamat, harapan dan berlangsung (assessment for
doa learning)
2 Penugasan Pertanyaan Melengkapi dialog Saat Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
tertulis berbentuk berlangsung (assessment for
pernyataan learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Tertulis Pertanyaan Menjawab pertanyaan Setelah Penilaian pencapaian
tertulis berbentuk berdasarkan teks. pembelajaran pembelajaran
soal uraian usai (assessment of
learning)
4 Portofolio Sampel pekerjaan Saat Data untuk penulisan
terbaik hasil dan pembelajaran deskripsi pencapaian
penugasan atau usai pengetahuan
tes tertulis (assessment of
learning)

d. Keterampilan

No Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian Waktu Keterangan

. Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Role play Saat Penilaian untuk,
(keterampilan Unjuk kerja pembelajaran sebagai, dan/atau
berbicara, berlangsung pencapaian
menyimak,dan dan/atau pembelajaran
membaca) setelah usai (assessment for, as,
2 Produk Tugas Menyusun dialog yang and of learning)
(keterampilan mengandung ungkapan
menulis) memberi ucapan
selamat, doa dan
harapan
Remedial

Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan

Pengayaan

Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks dialog tentang ungkapan
harapan, doa, dan ucapan selamat.

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

c) Rubrik Penilaian Pengetahuan:

ASPEK KRITERIA SKOR Jumlah Soal Skor Perolehan

Isi
Sangat sesuai 3
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Struktur teks
Benar dan Tepat 3
Benar tapi kurang 2
tepat
Kurang tepat 1
Unsur kebahasaan
Sangat tepat 3
Tepat 2
Kurang tepat 1
Total skor
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100

d) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja)

KRITERIA Deskripsi Rentang Skor Skor Perolehan

Menyatakan Lancar mencapai fungsi sosial, (85 – 100) ...
secara lisan struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan 70 - 84
kalimat berkembang, serta ada
transisi

Sesekali melihat teks, kosa kata 55 -69

terbatas tapi lancar
Membaca script, kosa kata 50
terbatas, dan tidak lancar

JUMLAH
Menulis teks Fungsi sosial tercapai, struktur (85 – 100)
dan unsur kebahasaan tepat
disertai gambar yang menarik

Fungsi sosial tercapai, struktur 70 - 84

 tepat dan unsur kebahasaan ada
yang kurang tepat, ada gambar
cukup menarik

Fungsi sosial tercapai, struktur 55 -69

dan unsur kebahasaan kurang
tepat, ada gambar

Fungsi sosial, Penggunaan kata, 50

kalimat, dan struktur tidak
sesuai, tidak ada gambar

Jumlah

Belang, Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Meentje Frida Tuerah, S.Pd Nortje Rolos, S.Pd E. R. Panjaitan,S.Pd

NIP: 196408041986012005 NIP: 197111141997022005 NIP : 198810092019031004