RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Operasi Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 1 x 20 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar

Sikap:

2.3. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,

bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.

2.4. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

1
 Pengetahuan:

3.5 Memahami konsep aljabar dan operasi hitung bentuk aljabar.

Keterampilan:

4.2 Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aljabar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap:

2.1.1 Menyelesaikan tugas dengan baik.

2.1.2 Memberikan ide/gagasan dan penjelasan terhadap suatu masalah yang
didiskusikan.
2.1.4 Mempresentasikan hasil diskusinya.
Pengetahuan:

3.5.1. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan

pengurangan pada bentuk aljabar.
3.5.2. Siswa dapat menentukan hasil dari operasi hitung pada bentuk
aljabar untuk menyelesaikan soal.

Keterampilan:

4.2.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan operasi fungsi aljabar.

4.2.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.

D. Tujuan Pembelajaran

Sikap:

2.1.1 Mampu menyelesaikan tugas dengan baik.

2.1.2 Mampu memberikan ide/gagasan dan penjelasan terhadap suatu
masalah yang didiskusikan.
2.1.4 Mampu mempresentasikan hasil diskusinya
Pengetahuan:

3.5.1. Mampu menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

pada bentuk aljabar.

2
 3.5.2. Mampu menentukan hasil dari operasi hitung pada bentuk aljabar
untuk menyelesaikan soal

Keterampilan:

4.2.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan operasi fungsi aljabar.

4.2.2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.

E. Materi Ajar
1. Mengenal bentuk aljabar.
2. Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
F. Alokasi Waktu

1 x 20 menit

G. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan Scientifik

2. Metode : Diskusi, demonstrasi dan latihan

H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu &

Karakter
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA PR

KEGIATAN AWAL 3 Menit

 Mengucapkan salam,  Menjawab salam, bersama-
mengecek kehadiran, sama dengan guru berdo’a
bersama-sama dengan siswa sebelum belajar,
berdo’a sebelum belajar, dan memperhatikan guru dan
menyiapkan siswa untuk merespon pertanyaan guru.
mengikuti pembelajaran.
 Menyampaikan pendekatan  Memperhatikan guru.
dan media pembelajaran
yang akan digunakan.  Memperhatikan guru dan
 Mengingatkan kembali menjawab pertanyaan guru.
mengenai materi sebelumnya
yang di pelajari pada jenjang
sebelumnya dengan  Menyimak manfaat dari
mengajukan pertanyaan mempelajari materi aljabar
kepada siswa.  Memperhatikan guru
Contoh:

3
 1. bagaimana kalimat
matematika dari “suatu
bilangan jika ditambah 5
sama dengan 8? “
2. mengapa 2x + 5 = 7
merupakan PLSV?
 Memberikan motivasi dengan
menjelaskan manfaat dari
mempelajari materi aljabar.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang
diharapkan.
KEGIATAN INTI 14
Menit
Langkah 1. Menyajikan masalah kontekstual
 Membagikan siswa ke dalam  Membentuk kelompok
kelompok yang beranggotakan 3-4 sesuai dengan arahan
orang guru
 Meminta siswa untuk bekerja sama  Mendengarkan arahan
dalam kelompok guru
 Siswa mencermati permasalahan Menggu
yang berkaitan dengan bentuk  Mendengarkan
nakan
aljabar yang diajukan guru melalui penjelasan guru dan
tanyangan power point . (Stimulus) bertanya jika belum masalah
 Siswa didorong untuk mengajukan memahami tugas konteks-
pertanyaan berdasarkan pengamatan tual
yang dilakukan.  Mengikuti perintah dan
arahan guru dan
menanyakan jika ada
hal-hal yang belum
jelas

 Menyajikan masalah yang berkaitan  Salah satu siswa

dengan pengurangan dan membacakan masalah Menggu
penjumlahan aljabar. kontekstual dan siswa nakan
 Meminta siswa untuk memahami yang lain masalah
masalah tersebut dan meminta salah mendengarkan.
konteks-
seorang siswa untuk membacakan  Masalah 1.1:
soal Bu Ilma adalah pemilik tual
toko baju. Dia mendapat

4
 pesanan sebanyak 15
kemeja, 20 celana, dan 23
rok. persediaan baju yang
dimiliki Bu Ilma adalah 7
kemeja, 15 celana, dan 20
rok. Berapakah
kekurangan baju yang
harus disediakan Bu Ilma
agar pesanan pelanggan
Terpenuhi?

Langkah 2. Menjelaskan masalah kontekstual

 Membantu siswa untuk memahami  Berupaya memahami
masalah kontekstual masalah kontekstual,
dan diharapkan dapat Interaksi
menyelesaikan masalah
tersebut.

Langkah 3. Menyelesaikan masalah kontekstual

 Memberikan pertanyaan, petunjuk  Mendengarkan Menggun
atau saran secara terbatas kepada penjelasan guru a-kan
siswa yang belum mengerti untuk
kontribus
menjawab soal.
i siswa

 Meminta setiap kelompok agar  Mencermati

menggunakan ide dari anggota permasalahan
kelompoknya sendiri untuk berdasarkan petunjuk
mengkonstruksikan menyelesaikan yang ada pada LKS dan
permasalahan yang diberikan. mengeluarkan ide atau
pendapat masing-
masing anggota dalam
kelompoknya.

5
 Menyelesaikan masalah
melalui kegiatan
matematisasi,
diharapkan menemukan
yang sesuai. Menggun
1. Pak Madhuri a-kan
merupakan seorang
Model
pemborong beras
yang sukses di desa
Dempo Timur. Pak
Madhuri
mendapatkan
pesanan dari
Pedagang pasar
Pasean dan Waru di
hari yang bersamaan.
Pedangan pasar
Pasean memesan 15
karung beras,
sedangkan pedagang
pasar Waru
memesan 20 karung
beras. Beras yang
sekarang tersedia di
gudang Pak Madhuri
hanya 17 karung
beras saja
Misalkan x adalah
massa tiap karung
beras. Nyatakan
dalam bentuk aljabar
a. Sisa beras yang
ada di gudang Pak
Madhuri jika
memenuhi
pesanan pedagang
pasar Pasean
saja.
b. Kekurangan beras
yang dibutuhkan
Pak Madhuri jika
memenuhi

6
 pesanan
pedangang pasar
Waru saja.

Penyelesaian :
Dik:
pesanan pasean = 15
karung beras,
pesanan waru = 20
karung beras
beras yang tersedia =
17 karung beras.
X = massa tiap
karung
Dit:
a. Sisa beras...?
b. Kekuraban
beras...?

Jawab:

a. 17x + 15x = 2x
maka sisa sisa beras
yang ada di gudang
Pak Madhuri jika
memenuhi pesanan
pedagang pasar
Pasean saja adalah 2
karung beras.
b. Kekurangan beras
yang dibutuhkan
Pak Madhuri jika
memenuhi
pesanan
pedangang pasar
Waru saja adala

7
 20x + 15x = 35x
35x – 17x = 18x
Maka kekurangan
beras yang
dibutuhkan pak
manduri adalah
18 karung beras.
Langkah 4. Membandingkan dan mendiskusikan jawaban
 Meminta salah seorang siswa  Satu orang siswa dari tiap
dari kelompok masing-masing kelompok menyajikan hasil
untuk menyajikan jawaban diskusi kelompok mereka di
untuk masalah 1.1 sesuai versi depan kelas.
mereka masing-masing.
 Memberi kesempatan kepada  Membandingkan,
siswa untuk mendiskusikan memeriksa, memperbaiki, Interaksi
jawaban dan mengarahkan menyeleksi, dan
siswa untuk memilih jawaban mendiskusikan jawaban
yang paling benar dan efektif dari masalah kontekstual
serta paling mudah dalam terhadap hal yang telah
menjawab masalah di depan ditemukan di depan kelas.
kelas
 Memberi kesempatan kepada Diketahui:
siswa untuk menyajikan hasil
Pesanan: 15x + 20y + 21z
masalah 1.1 yang mereka
kerjakan. Persedian: 7x + 15x + 20x

Ditanya:

Berapakah kekurangan
baju yang harus disediakan
Bu Ilma agar pesanan
pelanggan Terpenuhi?
Penyelesaian: Keterkait
Untuk mengetahui an antar
kekurangannya maka topik
persediaan dikurang dengan
pesanan.
K = (15x + 20y + 21z) – (7x
+ 15y
+ 20z)
K = 8x + 5y + z
Maka diketahuila berapa

8
 kekurangan baju bu ilma. Bu
ilma kekurangan 8 kemeja, 5
celana, dan 1 rok.
KEGIATAN PENUTUP 3 Menit
Langkah 5. Menyimpulkan
 Membantu siswa melakukan  Mengomentari serta
refleksi atau memberikan menanggapi proses
kesempatan kepada siswa untuk penyelesaian masalah
mengomentari penyelesaian- yang telah dilakukan
penyelesaian yang mereka anggap dan membandingkan
tidak benar dan dituliskan di papan hasil kelompok lain
tulis. serta dituliskan di
 Memberi penghargaan kepada papan tulis.
kelompok untuk kategori hasil kerja
dan penyajian terbaik  Menerima penghargaan
 Bersama siswa merangkum materi
pelajaran Interaktif
 Memberikan latihan yang ada pada  Merangkum materi
buku siswa untuk dikerjakan di pelajaran
rumah
 Menginformasikan materi yang  Mencatat dan
akan dibahas pada pertemuan memperhatikan latihan
berikutnya. yang ada dalam buku
siswa
 Mendengar informasi
yang disampaikan oleh
guru.

I. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat
 Alat tulis
 Papan tulis
2. Sumber Pembelajaran
 Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Materi Aljabar (dikembangkan
oleh guru).
 Lembar Aktivitas Siswa 1 (LAS 1).
J. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : non tes

9
 b. Bentuk tes : pengamatan (observasi)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk tes : uraian (essay test terstruktur)
Prosedur Penilaian
No. Aspek yang Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Dinilai
1. Sikap Pengamatan Selama kegiatan
pembelajaran dan diskusi
kelompok.

2. Pengetauan Tugas dan tes Penyelesaian tugas LAS

tertulis

Medan, April 2018

Mahasiswa Peneliti

ILMA YUSNITA DAULAY

NIM : 4151111033

10