RPP.1 Jenis-Jenis Hand Tools

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN SELATAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 2 AMUNTAI
E-Mail : smkduaamuntai@yahoo.com
Web/Blog (Lanan): www.smkn2amuntai.sch.id dan www.smkn2amuntai.webnode.com
Jln. Sukmaraga No. 046 Telp. 0527 – 61437, Fax. (0527)-61437 Amuntai - Kalsel 71418
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SATUAN PENDIDIKAN : SMKN 2 AMUNTAI

MATA PELAJARAN : PEKERJAAN DASAR TEKNIK OTOMOTIF
BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF
MATERI : JENIS-JENIS HAND TOOLS
KELAS /SEMESTER : X/GANJIL
ALOKASI WAKTU 15 JP (3 PERTEMUAN)
TAHUN AJARAN 2017/2018
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-
dasar Teknik Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik Otomotif..
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai denga
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengklasifikasi jenis-jenis 3.1.1 Menganalisis nama-nama alat bengkel otomotif
hand tools 3.1.2 Menganalisis fungsi dari masing-masing alat bengkel
otomotif
3.1.3 Menjelaskan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
3.1.4 Menganalisis nama-nama alat bengkel kerja bangku
3.1.5 Menganalisis fungsi dari masing-masing peralatan
kerja bangku
4.1 Menggunakan macam-macam 4.1.1 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
hand tools benar
4.1.2 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan
peralatan yang ada
4.1.3 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Mesin Bor (Drilling) Alat yang digunakan untuk mengebor/membuat lubang padabenda kerja
seperti plat aluminium, besi dll
2. Konsep
 Kunci dalam arti peralatan perbengkelan memiliki fungsi yang sama yaitu untuk membuka
dan mengencangkan (mengunci) sebuah baut terhadap murnya atau sebaliknya.
 Kerja bangku adalah segala aktivitas proses produksi yang dikerjakan secara manual, tanpa
menggunakan mesin, dikerjakan di atas meja kerja.
3. Prinsip
 Menerapkan prinsip-prinsip administrasi sarana dan prasarana
 Mendeskripsikan administrasi perkantoran
4. Prosedur
 Berdasarkan proses pembuatan benda kerjanya, kerja bangku dapat dibedakan ke dalam dua
jenis, yaitu :
 Proses pembuatan dengan cara mengurangi volume benda kerjaUntuk mendapatkan suatu
bentuk yang diinginkan, dilakukan penyayatan sehingga volume benda kerja berkurang.
 Proses pembuatan dengan cara tanpa mengurangi volume benda kerja untuk mendapatkan
suatu bentuk yang diinginkan, dilakukan tanpa penyayatan sehingga volume benda kerja
tidak berkurang.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi 15
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif 195
menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan mengapa kunci pas tidak boleh digunakan untuk
mengencangkan atau melepas baut yang masih kencang!
 Jelaskan kelebihan kunci pas-ring dibandingkan kunci pas!
 Sedapat mungkin untuk mengendorkan/mengencangkan
baut menggunakan kunci sock. Mengapa demikian?
 Sebutkan contoh penggunaan kunci nipel (Flare Nut
Spanner) dalam perbaikan kendaraan!
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi peralatan lain yang
ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum
terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk
alatnya yang berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk
laporan dalam kelompok dan presentasikan. Sumber dapat
dari buku, internet atau ruang alat bengkel.
 Peserta didik diminta menyebutkan nama-nama alat
bengkel otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Peserta didik diminta menjelaskan fungsi dari masing-
masing alat bengkel otomotif
 Peserta didik diminta memeragakan penggunaan alat
sesuai prosedur yang benar
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Mempraktikan
COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL
mengevaluasi proses THINKING (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik 195
 Peralatan Kerja Bangku menit
dengan cara :
 Mengamati

 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi peralatan lain
yang ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua
yang ada di buku ini, tersedia di bengkel anda! Carilah
dari sumber lain tentang macam-macam bor, gergaji dan
kikir.
 Peserta didik melakukan praktik penerapan penggunaan
peralatan kerja bangku, bentuk dan jenis benda
yang dibuat diserahkan kepada guru.
 Peserta didik diminta Menyebutkan nama-nama alat
bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Peserta didik diminta menjelaskan fungsi dari masing-
masing peralatan kerja bangku
 Peserta didik diminta memeragakan penggunaan alat
sesuai prosedur yang benar
 Peserta didik diminta membuat sebuah benda dengan
mengaplikasikan peralatan yang ada
 Peserta didik diminta memperhatikan K3 (Keselamatan
dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan
penuh rasa tanggung jawab.
 Mempraktikan

 Mendiskusikan
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pada lembar kerja.
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor, membuat ulir, dan
mengikir.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
195
membuat ulir, dan mengikir.
menit
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyiapkan alat dan bahan
praktik, saat praktik peserta diminta memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku
santun, teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Peserta didik diminta melakukan praktik memotong,
menggerinda, mengikir, mengebor, membuat ulir, dan
mengikir.
 Mempraktikan

 Mendiskusikan
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pada lembar kerja.
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
yang baik
(jika diperlukan).
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan
belum terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang
berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk laporan dalam kelompok dan presentasikan.
Sumber dapat dari buku, internet atau ruang alat bengkel.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua
yang ada di buku ini, tersedia di bengkel anda! Carilah dari sumber lain tentang
macam-macam bor, gergaji dan kikir.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Mengklasifikasi jenis-jenis hand tools
……………, 17 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SMKN 2 AMUNTAI

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Mengklasifikasi jenis-  jenis-jenis hand  Siswa dapat Uraian 5
jenis hand tools tools menjelaskan
tentang jenis-
jenis hand tools
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
alat bengkel
otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
peralatan kerja
bangku
Contoh butir soal:

1. Jelaskan mengapa kunci pas tidak boleh digunakan untuk mengencangkan atau melepas baut yang
masih kencang!
2. Jelaskan kelebihan kunci pas-ring dibandingkan kunci pas!
3. Sebutkan contoh penggunaan kunci nipel (Flare Nut Spanner) dalam perbaikan kendaraan!
4. Jelaskan kegiatan-kegiatan yang termasuk ke dalam kerja bangku!
5. Jelaskan cara memilih tinggi ragum yang tepat dengan tinggi saudara!
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Mengklasifikasi jenis-  jenis-jenis hand  Siswa dapat Pilihan 1
jenis hand tools tools menjelaskan Ganda
tentang jenis-
jenis hand tools
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
alat bengkel
otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-masing
peralatan kerja
bangku
Soal PilihanGanda:
1. ………………………………………………….
a.
b.
c.
d.
e.
Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Tes Lisan

Indikator Soal :
 Siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis hand tools
 Siswa dapat menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Siswa dapat menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
Pertanyaan:
 Jelaskan apa perbedaan antara tap dan snei!
 Apa fungsi dari ragum?
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
3
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 2
Kisi-Kisi Penugasan

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

3.1 Mengklasifikasi jenis-  jenis-jenis hand tools  Siswa dapat Penugasan
jenis hand tools menjelaskan
tentang
jenis-jenis
hand tools
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-
masing alat
bengkel
otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dari
masing-
masing
peralatan
kerja
bangku
Tugas:
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum terdapat
dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk
laporan dalam kelompok dan presentasikan. Sumber dapat dari buku, internet atau ruang alat bengkel.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua yang ada di buku ini,
tersedia di bengkel anda!
 Carilah dari sumber lain tentang macam-macam bor, gergaji dan kikir.
 Praktik penerapan penggunaan peralatan kerja bangku, bentuk dan jenis benda yang dibuat diserahkan
kepada guru.
Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurang tepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannya dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannya dengan kurang tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnya yang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau 2
kurang menarik
Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi cover 1
dan foto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3

Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyak 1
ejaan yang salah
No Skor untuk Jumlah

Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 20 𝑥 100 = 70
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
4.1 Menggunakan macam-  Menggunakan  Siswa dapat Kinerja
macam hand tools macam- menggunakan alat
macam hand sesuai prosedur
tools yang benar
 Siswa dapat
menggunakan alat
sesuai prosedur
yang benar
 Siswa dapat
membuat sebuah
benda dengan
mengaplikasikan
peralatan yang ada
 Memperhatikan
K3 (Keselamatan
dan Kesehatan
Kerja), dan
berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.
Contoh tugas penilaian kinerja:

 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
Alat dan Bahan:

Alat Bahan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
Skor
No Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
3 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan
yang ada
4 Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Contoh Rubrik Penilaian Kinerja
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
dan bahan yang 1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
diperlukan 0 = Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan uji 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
asam/basa 3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
Langkah kerja:
1.
2.
3.
3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur,
data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊
Nilai= 𝟗
𝒙 𝟏𝟎𝟎
Amuntai, 2 Agustus 2018

Mengetahui
Kepala SMKN 2 Amuntai Guru Mata Pelajaran
EDDY RUSMAN, S.Pd. MM DENI PURWOSARI

NIP. 19680612199203 1 014 NIP. 198907132015031003

RPP.1 Jenis-Jenis Hand Tools

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.1 Jenis-Jenis Hand Tools

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN SELATAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMKN 2 AMUNTAI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit ) Waktu

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

……………, 17 Juli 2017

Satuan Pendidikan : SMKN 2 AMUNTAI

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SMKN 2 AMUNTAI

Pedoman Penskoran Soal Uraian

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SMKN 2 AMUNTAI

Satuan Pendidikan : SMKN 2 AMUNTAI

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

Rubrik Penskoran Penugasan

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun 2

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan 4

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3

No Skor untuk Jumlah

Satuan Pendidikan : SMKN 2 AMUNTAI

Contoh tugas penilaian kinerja:

Alat dan Bahan:

Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Amuntai, 2 Agustus 2018

EDDY RUSMAN, S.Pd. MM DENI PURWOSARI

Anda mungkin juga menyukai