KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script
SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Sumber Belajar Indoor:
Materi Pokok : Materi dan wujudnya
Buku paket, LKS, buku referensi yang
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
relevan,
Pertemuan ke : 1/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi, tanya jawab
Sumber Belajar outdoor :
Alat Bantu : Laptop, infocus
Lingkungan
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep materi dan perubahannya
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengelompokkan sifat materi

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Mendefinisikan pengertian materi dengan jelas dan benar (C1) 1. Gemar membaca
2. Membedakan materi berdasarkan wujud dan sifatnya (C2) 2. Mandiri
3. Mengelompokkan materi yang ada di alam berdasarkan wujud dan sifatnya 3. Rasa Ingin tahu
(C2) 4. Komunikasi
4. Menjelaskan 2 macam sifat materi yaitu sifat fisika dan kimia (C2) 5. Sikap toleransi
6. Tanggung jawab
c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat mendefinisikan pengertian materi dengan
jelas dan benar
2. Melalui tinjauan pustaka dapat membedakan materi berdasarkan wujud
dan sifatnya
3. Melalui tinjauan pustaka dapat mengelompokkan materi yang ada di alam
berdasarkan wujud dan sifatnya
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan 2 macam sifat materi yaitu
sifat fisika dan kimia

d. Materi Essensial : Materi dan sifat jenis materi

Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang memiliki massa dan volume. Sifat materi
berdasarkan pengamatannya terdiri dari sifat fisis dan sifat kimia sedangkan berdasarkan jumlah dan
ukurannya terdiri dari sifat ekstensif dan intensif.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

No Proses Pembelajaran Interaktif Tahapan

Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : memberi contoh-contoh materi 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Materi
Rambu-rambu Belajar : sifat dan jenis materi

II. Kegiatan Inti

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
 memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

III. Penutup
Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
Tugas Mandiri Terstuktur : 10 menit
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Yang termasuk materi padat yaitu….

a. Minyak goreng, oli, air
b. Kayu, besi, batu
c. Udara, gas
d. Sirup, kopi
e. Minyak tanah, LPG

2. Mudah tidaknya suatu zat terbakar merupakan contoh dari…materi

a. Sifat biologi d. sifat ekonomi
b. Sifat kimia e. sifat umum
c. Sifat fisika

Penyelesaian : 1. B 2. B

Soal uraian :
1. Sebutkan pengelompokkan materi berdasarkan wujudnya!
Penyelesainnya : padat, cair, gas

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni MPI
Wayan Lisnawati, S.Pd
: demonstrasi Elizabeth, S.Pd.

Sumber Belajar Indoor: KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Buku paket, LKS, buku referensi yang YAYASAN ABDI KARYA
relevan, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Perubahan materi
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 2/2x45 menit
Metode : demonstrasi dan diskusi
Alat Bantu : Laptop, infocus, besi berkarat,
apel
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep materi dan perubahannya
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengelompokkan perubahan materi

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan perubahan materi dengan benar (C1) 1. Berpikir kritis
2. Mengelompokkan perubahan materi menjadi 2 yaitu perubahan fisika dan 2. Komunikasi
perubahan kimia (C2) 3. Pengambilan
3. Mendeskripsikan perubahan fisika dengan benar (C2) keputusan
4. Mendeskripsikan perubahan kimia dengan benar (C2) 4. Didiplin diri
5. Mandiri
c. Tujuan Pembelajaran 6. Tanggung jawab
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan perubahan materi dengan
benar
2. Melalui tinjauan pustaka dapat mengelompokkan perubahan materi
menjadi 2 yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia
3. Melalui tinjauan pustaka dapat mendeskripsikan perubahan fisika dengan
benar
4. Melalui tinjauan pustaka dapat mendeskripsikan perubahan kimia dengan
benar

d. Materi Essensial : Perubahan fisik dan perubahan kimia

Perubahan fisiska adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat baru, sedangkan perubahan kimia
adalah perubahan yang menghasilkan zat baru.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : besi berkarat dan buah apel 8 menit
Pengetahuan Prasarat : sifat dan jenis materi
Rambu-rambu Belajar : perubahan fisika dan perubahan kimia

II. Kegiatan Inti

1. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
2. Guru menyajikan gambaran sekilas tentang materi yang akan disampaikan
3. Meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan pembakaran lilin dan 72 menit
kertas
4. Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisisinya
5. Tiap siswa mengemukakan hasil analisisinya
6. Guru membuat kesimpulan

Penutup
Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
III.
 Tugas Mandiri Terstrukur : 10 menit
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Yang termasuk perubahan fisika adalah peristiwa….

a. Terbakarnya pom bensin
b. Mencairnya es batu
c. Meledaknya petasan
d. Membusuknya bangkai binatang
e. Berkaratnya besi

2. Di bawah ini yang merupakan cirri-ciri perubahan kimia adalah….

a. Timbul gas
b. Timbul endapan
c. Perubahan suhu
d. Perubahan massa
e. Perubahan warna

Penyelesaian : 1. B 2. D

Soal uraian :
1. Jelaskan perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia!
Penyelesainnya : Perubahan fisika tidak menghasilkan zat baru yang ditandai dengan perubahan
bentuk, wujud, daya hantar, dan kelaturan. Sedangkan perubahan kimia menghasilkan zat baru
yang ditandai dengan perubahan warna, perubahan suhu, timbul endapan, dan timbul gas.

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Klasifikasi materi
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 3/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi, tanya jawab
Alat Bantu : Benda-benda yang ada di dalam kelas Standar Kompetensi : 1. Memahami
dan charta peta konsep klasifikasi materi
konsep materi dan perubahannya
Kompetensi Dasar : 1.3 Mengklasifikasikan materi (C2)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Mengelompokkan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran (C1) 1. Rasa Ingin tahu
2. Mendefinisikan pengertian unsur, senyawa, dan campuran (C2) 2. Komunikasi
3. Menjelaskan perbedaan antara unsur, senyawa, dan campuran (C2) 3. Kerja sama
4. Membedakan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen (C2) 4. Tanggung jawab
5. Kreatif
c. Tujuan Pembelajaran 6. Jujur
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat mengelompokkan materi menjadi unsur,
senyawa, dan campuran
2. Melalui tinjauan pustaka dapat mendefinisikan pengertian unsur, senyawa,
dan campuran
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan perbedaan antara unsur,
senyawa, dan campuran
4. Melalui tinjauan pustaka dapat membedakan campuran menjadi campuran
homogen dan heterogen

d. Materi Essensial : Unsur, senyawa, dan campuran

Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan kembali menjadi zat yang lebih sederhana.
Senyawa adalah zat tunggal yang masih dapat diuraikan kembali menjadi zat yang lebih sederhana.
Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih yang tergabung menjadi satu tanpa
melalui proses kimia.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : perbedaan gula dan air gula 8 menit
Pengetahuan Prasarat : sifat, jenis dan perubahan materi
Rambu-rambu Belajar : unsur, senyawa, dan campuran

II. Kegiatan Inti

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
 sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
Tugas Mandiri Terstrukur : 10 menit
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Di antara zat berikut yang tergolong unsur adalah….

a. Air d. tanah
b. Kayu e. besi
c. udara

2. Berikut ini yang termasuk campuran adalah….

a. Oksigen, air teh dan udara
b. Oksigen, air teh dan besi
c. Oksigen, udara, dan emas
d. Air teh, udara, dan kuningan
e. Udara, besi dan emas

Penyelesaian : 1. E 2. D

Soal uraian :
1. Apakah perbedaan senyawa dan campuran!
Penyelesainnya : Senyawa dapat diuraikan melalui proses kimia dan komposisinya tetap,
sedangkan campuran dapat diuraikan melalui proses fisika dan komposisinya tidak tetap.

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Lambang unsur
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017 Standar Kompetensi : 2. Memahami
Pertemuan ke : 4/2x45 menit konsep penulisan lambang unsur dan
Metode : Penggaalian informasi dan diskusi persamaan reaksi
Alat Bantu : Tabel Periodik Kompetensi Dasar : 2.1
Memahami lambang unsur (C2)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian atom sebagai bagian terkecil dari suatu unsur (C1) 1. Rasa Ingin tahu
2. Mengelompokkan unsur menjadi unsur logam dan non logam (C2) 2. Komunikasi
3. Menjelaskan cara penulisan lambang suatu unsur logam dengan benar 3. Kerja sama
(C2) 4. Disiplin
4. Menjelaskan cara penulisan lambang suatu unsur non logam dengan benar 5. Tanggung jawab
(C2)

c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian atom sebagai
bagian terkecil dari suatu unsur
2. Melalui tinjauan pustaka dapat mengelompokkan unsur menjadi unsur
logam dan non logam
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan cara penulisan lambang suatu
unsur logam dengan benar
4. Melalui tinjauan pustaka dapat Menjelaskan cara penulisan lambang suatu
unsur non logam dengan benar

d. Materi Essensial : Unsur dan senyawa

Aturan pemberian lambang unsur yaitu tanda atom ditulis dari huruf pertama ilmiah unsur dan ditulis
dengan huruf capital. Jika unsure mempunyai huruf depan yang sama, maka tandaatom ditulis dengan dua
huruf.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Beberapa contoh unsur dalam kehidupan sehari-hari 8 menit
Pengetahuan Prasarat : unsur dan senyawa
Rambu-rambu Belajar : lambang unsur

II. Kegiatan Inti

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
 sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
Tugas Mandiri Terstrukur : 10 menit
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Lambang unsur besi adalah….

a. Cl d. B
b. Fe e. Be
c. F

2. Unsur dengan rumus kimia Ar adalah….

a. Arsen
b. Argon
c. Argentum
d. Arabia
e. Astatin

Penyelesaian : 1. B 2. B

Soal uraian :
1. Tuliskan lambang unsur dari unsure logam dan unsur non logam!
Penyelesainnya : Logam : Cu (tembaga), Au (emas)
Non logam : O (oksigen), H (Hidrogen)

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Rumus kimia
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 5/2x45 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami
Metode : Penggalian informasi dan diskusi konsep penulisan lambang unsur dan
Alat Bantu : Infokus dan laptop persamaan reaksi
Kompetensi Dasar : 2.2
Memahami rumus kimia (C2)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian rumus kimia dari suatu senyawa (C1) 1. Rasa Ingin tahu
2. Menuliskan rumus kimia berdasarkan lambang unsurnya (C1) 2. Gemar membaca
3. Menjelaskan pengertian molekul/ion (C2) 3. Kerja sama
4. Mengelompokkan senyawa berdasarkan jumlah atom yang terbentuk (C2) 4. Disiplin
5. Tanggung jawab
c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian rumus kimia dari
sutau senyawa
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menuliskan rumus kimia berdasarkan
lambang unsurnya
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian molekul/ion
4. Melalui tinjauan pustaka dapat mengelompokkan senyawa berdasarkan
jumlah atom yang terbentuk

d. Materi Essensial : Rumus kimia

Secara umum, reaksi kimia dinyatakan dengan lambang unsure dan angka indeks. Lambang unsur
menunjukkan jenis unsur penyusun, sedangkan angka indeks menunjukkan jumlah unsure penyusun.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Beberapa contoh senyawa dalam kehidupan sehari-hari 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Lambang unsur
Rambu-rambu Belajar : Rumus kimia

Kegiatan Inti
II. 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)
 Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa 10 menit
Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Rumus kimia senyawa yang tersusun dari ion kalsium dan ion fosfat adalah….
a. K3PO4 d. Ca2(PO4)3
b. CaPO4 e. K3(PO4)3
c. Ca3(PO4)2

2. Nama senyawa dari Al2(SO4)3 adalah….

a. Alumunium sulfat
b. Alumunium oksida
c. Alumunium sulfida
d. Alumunium oksigen
e. Alumunium fosfat

Penyelesaian : 1. C 2. A

Soal uraian :
1. Tuliskan rumus kimia dari glukosa !
Penyelesainnya : C6H12O6

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Rumus kimia
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 6/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi dan diskusi Standar Kompetensi : 2. Memahami
Alat Bantu : Infokus dan laptop konsep penulisan lambang unsur dan
persamaan reaksi
Kompetensi Dasar : 2.2 Memahami rumus kimia (C3)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan rumus kimia menjadi rumus empiris dan rumus molekul (C2) 1. Rasa Ingin tahu
2. Menjelaskan pengertian rumus empiris dalam suatu senyawa (C2) 2. Kerja sama
3. Menjelaskan pengertian rumus molekul dalam suatu senyawa (C3) 3. Disiplin
4. Menjelaskan cara penulisan rumus kimia pada suatu senyawa dengan 4. Tanggung jawab
benar(C3)

c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan rumus kimia menjadi rumus
empiris dan rumus molekul
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian rumus empiris
dalam suatu senyawa
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian rumus molekul
dalam suatu senyawa
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan cara penulisan rumus kimia
pada suatu senyawa dengan benar

d. Materi Essensial : Rumus empiris dan rumus molekul

Rumus kimia terbagi menjadi dua yaitu rumus molekul dan rumus empiris. Rumus empiris adalah
perbandingan terkecil atom dalam suatu molekul.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Contoh rumus kimia aki 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Senyawa dan molekul
Rambu-rambu Belajar : Rumus kimia

Kegiatan Inti
II. 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
 6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa 10 menit
Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Rumus empiris glukosa (C6H12O6) adalah….

a. C3H6O3 d. C2H6O2
b. CHO e. semua jawaban salah
c. CH2O

2. Rumus yang menyatakan jumlah atom-atom dari unsure-unsur yang menyusun satu molekul
senyawa adalah….
a. Rumus kimia
b. Rumus molekul
c. Rumus empiris
d. Rumus ion
e. Rumus atom

Penyelesaian : 1. C 2. B

Soal uraian :
1. Tentukan rumus empiris senyawa-senyawa berikut ini !
a. Vitamin C (C6H8O6)
b. Benzena (C6H6)
Penyelesainnya : a. C3H4O3 b. CH

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Persamaan reaksi kimia
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 7/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi dan diskusi Standar Kompetensi : 2. Memahami
Alat Bantu : Infokus dan laptop konsep penulisan lambang unsur dan
persamaan reaksi
Kompetensi Dasar : 2.3 Menyetarakan persamaan reaksi (C2)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan 1. Rasa Ingin tahu
(C1) 2. Gemar membaca
2. Menjelaskan contoh-contoh reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari (C1) 3. Kerja sama
3. Mendeskripsikan pengertian hukum kekekalan massa sebagai hukum dasar 4. Disiplin
kimia (C2) 5. Tanggung jawab
4. Menjelaskan penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia (C2)

c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian persamaan reaksi
kimia sebagai proses perubahan
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan contoh-contoh reaksi kimia
dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui tinjauan pustaka dapat mendeskripsikan pengertian hukum
kekekalan massa sebagai hukum dasar kimia
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan penggunaan simbol-simbol
dalam reaksi kimia

d. Materi Essensial : Reaksi kimia

Reaksi kimia adalah reaksi yang ditandai dengan menhasilkan zat baru.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Beberapa nama senyawa dalam kehidupan sehari-hari 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Lambang unsur
Rambu-rambu Belajar : Rumus kimia

Kegiatan Inti
II. 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
 6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa 10 menit
Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Nama senyawa H2SiO3 adalah….

a. Asam silikat
b. Asam disilikat
c. Asam silikonat
d. Asam silicon oksida
e. Asam silikat dioksida

2. Rumus kimia dari besi (II) oksida….

a. Fe3O4 d. FeO
b. Fe2O3 e. Fe3O
c. FeO2

Penyelesaian : 1. A 2. D

Soal uraian :
1. Tuliskan rumus kimia dari :
A. Barium oksida : BaO
B. Kalsium flourida : CaF2
C. Kobalt (II) sulfide : Co2S3
D. Magnesium nitrit : Mg(NO2)

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran
Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Persamaan reaksi kimia
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017 Standar Kompetensi : 2. Memahami
Pertemuan ke : 8/2x45 menit konsep penulisan lambang unsur dan
Metode : Penggalian informasi dan diskusi persamaan reaksi
Alat Bantu : Infokus dan laptop Kompetensi Dasar : 2.3
Menyetarakan persamaan reaksi (C2)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan hubungan antara hokum Lavoiser dengan persamaan reaksi 1. Rasa Ingin tahu
kimia (C2) 2. Kerja sama
2. Menjelaskan tahap-tahap dalam persamaan reaksi kimia dengan benar (C2) 3. Disiplin
3. Menjelaskan zat-zat yang terlibat dalam reaksi kimia (C2) 4. Tanggung jawab
4. Menjelaskan cara untuk menyetarakan persamaan reaksi kimia 5. Kreatif
berdasarkan hukum Lavoiser (C2)

c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan hubungan antara hokum
Lavoiser dengan persamaan reaksi kimia
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan tahap-tahap dalam persamaan
reaksi kimia dengan benar
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan zat-zat yang terlibat dalam
reaksi kimia
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan cara untuk menyetarakan
persamaan reaksi kimia berdasarkan hukum Lavoiser

d. Materi Essensial : Reaksi kimia

Reaksi kimia adalah reaksi yang ditandai dengan menghasilkan zat baru.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Tebak-tebakan 8 menit
Pengetahuan Prasarat : massa dan volume
Rambu-rambu Belajar : Hukum-hukum dasar kimia

Kegiatan Inti
II. 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)
 Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa 10 menit
Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Diantara persamaan rekasi berikut yang sudah setara adalah….

a. Cr2O3 + 2Al → Al2SO3 + Cr
b. Al + H2SO4 → Al2SO4 + 3H2
c. C2H5OH + O2 → 2CO2 + 3H2O
d. Mg(OH)2 + 2HCl → MgCl2 + 2H2O
e. Cu + H2SO4 → CuSO4 + 3H2O + SO2

2. Pada reaksi kimia pembakaran :….

a. 1, 5, 3, 4 d. 5, 4, 3, 1
b. 1, 3, 4, 5 e. 4, 3, 5, 1
c. 1, 4, 3, 5

Penyelesaian : 1. D 2. A

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Struktur atom
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017 Standar Kompetensi : 3.
Pertemuan ke : 9/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi dan diskusi
Alat Bantu : Infokus dan laptop
Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik
unsur
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom (C)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan perkembangan teori dan model atom (Dalton, Thomson, 1. Rasa Ingin tahu
Rutherford dan Niels Bohr) (C1) 2. Gemar membaca
2. Menjelaskan partikel penyusun atom (C1) 3. Kerja sama
3. Menjelaskan cara penulisan simbol atom yang dilengkapi nomor massa 4. Disiplin
dan nomor atom (C2) 5. Tanggung jawab
4. Mendeskripsikan pengertian nomor atom sebagai identitas suatu unsur 6. Komunikasi
(C2)

c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan perkembangan teori dan
model atom (Dalton, Thomson, Rutherford dan Niels Bohr)
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan partikel penyusun atom
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan cara penulisan simbol atom
yang dilengkapi nomor massa dan nomor atom
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan cara mendeskripsikan
pengertian nomor atom sebagai identitas suatu unsur

d. Materi Essensial : Perkembangan teori atom

Atom berasal dari bahasa Yunani yang berarti tidak dapat dibuat lagi. Ada 4 perekmbangan teori atom
yaitu teori atom Dalton, teori atom Thomson, teori Rutherford, dan teori Niels Bohr.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Sistem Periodik Unsur 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Atom
Rambu-rambu Belajar : Perkembangan teori atom

Kegiatan Inti
II. 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
III. Tugas Mandiri Terstrukur : 10 menit
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Gagasan utama dalam teori atom Niels Bohr adalah….

a. Gagasan tentang partikel dasar
b. Gagasan tentang inti atom
c. Gagasan tentang tingkat energy dalam atom
d. Gagasan tentang isotop
e. Gagasan tentang orbital

2. Manakah diantara pernyataan berikut yang tidak benar….

a. Elektron ditemukan oleh J.J Thomson melalui percobaan tabung sinar katoda
b. Neutron ditemukan oleh J.Chadwick pada tahun 1932
c. Inti atom ditemukan oleh E.Rutherford melalui percobaan penghamburan sinar alfa
d. Proton ditemukan oleh Henry Becquerel pada tahun 1896
e. Muatan electron ditentukan oleh A.R Milikan melalui percobaan tetes minyak

Penyelesaian : 1. A 2. C

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Struktur atom
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 10/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi dan diskusi Standar Kompetensi : 3.
Alat Bantu : Infokus dan laptop
Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik
unsur
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom (C2)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan perkembangan nomor massa sebagai jumlah proton dan 1. Rasa Ingin tahu
neutron (C2) 2. Gemar membaca
2. Menjelaskan pengertian isotop berdasarkan perbedaan nomor massa (C2) 3. Kerja sama
3. Menjelaskan pengertian isobar berdasarkan perbedaan nomor atom (C2) 4. Disiplin
4. Menjelaskan perbedaan isoton berdasarkan persamaan neutron (C2) 5. Tanggung jawab
6. Kreatif
c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan perkembangan nomor massa
sebagai jumlah proton dan neutron
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian isotop berdasarkan
perbedaan nomor massa
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian isobar berdasarkan
perbedaan nomor atom
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian isoton berdasarkan
perbedaan neutron

d. Materi Essensial : Partikel penyusun atom

Partikel penyusun atom terdiri dari proton, neutron dan elektron.

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Perkembangan teori atom 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Atom
Rambu-rambu Belajar : Partikel penyusun atom

Kegiatan Inti
II. 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi) 72 menit
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
 6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
III. Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur : 10 menit
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Suatu isotop terdiri atas 35 proton, 45 neutron, dan 35 elektron. Lambang isotop itu adalah….
a. 45Br b. 66Br c. 80 Br d. 80 Rh e. 66 Rh
35 35 35 45 45

2. Berikut ini yang disebut isoton adalah….

a. 14 C dan 14N d. 35 Cl dan 37Cl
6 7 17 17
15 14 39
b. O dan N e. K dan 30Ca
8 7 19 20
15 16
c. O dan O
8 8

Penyelesaian : 1. C 2. B

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Sistem periodik
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 11/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi dan diskusi Standar Kompetensi : 3.
Alat Bantu : Gambar-gambar sistem periodik unsur
Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik
unsur
Kompetensi Dasar : 3.2 Menginterprestasikan data dalam tabel sistem periodik modern
(C3)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan perkembangan unsur mulai dari Triad sampai sistem IUPAC 1. Rasa Ingin tahu
(C1) 2. Gemar membaca
2. Menjelaskan sistem periodik unsur modern(C1) 3. Kerja sama
3. Menjelaskan hubungan konfigurasi elektron dengan system periodik 4. Disiplin
modern (C2) 5. Tanggung jawab
4. Menjelaskan konfigurasi elektron unsur berasarkan tingkat energi atau 6. Komunikasi
kulit dan orbital dituliskan dengan benar C2)

c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan perkembangan unsur mulai
dari Triad sampai sistem IUPAC
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan sistem periodik unsur modern
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan hubungan konfigurasi elektron
dengan system periodik modern
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan konfigurasi elektron unsur
berasarkan tingkat energi atau kulit dan orbital dituliskan dengan benar

d. Materi Essensial : Perkembangan sistem periodik

Sejarah perkembangan system periodik unsur ada 5 yaitu :

1. Pengelompokkan logam dan non logam
2. Sistem triade Dobrainer
3. Sistem Oktaf Newlands
4. Sistem Periodik Meyer-Mandeleyev
5. Sistem Periodik modern

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Contoh beberapa unsur dalam kehidupan sehari-hari 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Sistem periodik unsur
Rambu-rambu Belajar : Sejarah perkembangan

II. Kegiatan Inti

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi)
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi) 72 menit
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
 memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur :
Berdoa 10 menit

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Sistem periodik Triade menyatakan bahwa….

a. Jika unsur-unsur disusun berdasarkan bertambahnya massa atom, maka akan terlihat
kemiripan sifat setelah delapan unsur
b. Jika unsur-unsur secara berurutan, maka massa atom unsur kedelapan sama dengan unsur
pertama
c. Jika tiga unsure yang sifatnya mirip diurutkan menurut besarnya massa atom, maka massa
atom yang ditengah adalah harga rata-rata dari massa atom yang pertama dan ketiga
d. Jika unsur diurutkan menurut besarnya massa atom, maka sifat ketiga unsure itu memiliki
kemiripan
e. Jika suatu unsur diketahui sifat-sifatnya, maka akan diketahui massa atomnya

2. Hukum periodik Mandeleyev menyatakan….

a. Sifat-sifat unsur merupakan fungsi berkala dari massa atomnya
b. Jika letak suatu unsur dalam sistem periodik diketahui maka sifatnya diketahui
c. Sifat-sifat unsure berbanding terbalik dengan nomor atomnya
d. Sifat kimia dan sifat fisika unsure berubah secara periodik
e. Hubungan antara massa atom suatu unsure dan sifat-sifatnya bergantung dari letaknya dalam
sistem periodik

Penyelesaian : 1. C 2. E

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran
Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Sistem Periodik
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017 Standar Kompetensi : 3.
Pertemuan ke : 12/2x45 menit
Metode : Penggalian informasi dan diskusi
Alat Bantu : Sistem Periodik unsur dan Charta
Konfigurasi elektron
Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik
unsur
Kompetensi Dasar : 3.2 Menginterprestasikan data dalam table sistem periodik modern (C3)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Mendeskripsikan letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada 1. Rasa Ingin tahu
konfigurasi elektron (C2) 2. Kerja sama
2. Menjelaskan golongan berdasarkan konfigurasi elektron suatu unsur (C2) 3. Disiplin
3. Menjelaskan penentuan periode berdasarkan konfigurasi electron suatu 4. Tanggung jawab
unsur (C2) 5. Kreatif
4. Menjelaskan penentuan golongan dan periode pada sistem periodik unsur
(C2)

c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat mendeskripsikan letak unsur dalam sistem
periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan golongan berdasarkan
konfigurasi elektron suatu unsur
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan penentuan periode
berdasarkan konfigurasi electron suatu unsur
4. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan penentuan golongan dan
periode pada sistem periodik unsure

d. Materi Essensial : Konfigurasi elektron

Berdasarkan konfigurasi elektron menurut Bohr, golongan dan periode suatu unsure dapat ditentukan.
Nomor golongan ditentukan dari electron valensinya, sedangkan nomor periode dengan cara menghitung
jumlah kulit yang terisi elektron :

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Tabel periodik 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Nomor Atom
Rambu-rambu Belajar : Penentuan golongan dan periode

II. Kegiatan Inti

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi)
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi) 72 menit
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
  Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

III. Penutup
Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur : 10 menit
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Unsur yang terletak pada golongan VII A dan periode 3 mempunyai nomor atom...
a. 17 d. 32
b. 21 e. 37
c. 27

2. Atom X mempunyai nomor atom 52. Unsur tersebut termasuk golongan….

a. IA d. VIA
b. IIA e. VIIIA
c. IVA

Penyelesaian : 1. A 2. D

Soal Uraian :

1. Tentukan golongan dan periode dari unsur :

a. 19 K B. 35 Br

Penyelesaian :
a. Golongan IA periode 4 b. Golongan VIIA periode 4

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN ABDI KARYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF (RPPI)
MPI : Cooperative Script

Sumber Belajar Indoor:

Buku paket, LKS, buku referensi yang
relevan,

Sumber Belajar outdoor :

Lingkungan
 SMA : YADIKA BANDAR LAMPUNG
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Sistem Periodik
Kelas/Semester/Tahun : X/1/2016-2017
Pertemuan ke : 13/2x45 menit Standar Kompetensi : 3.
Metode : Penggalian informasi dan diskusi
Alat Bantu : Sistem Periodik unsur
Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik
unsur
Kompetensi Dasar : 3.2 Menginterprestasikan data dalam table sistem periodik modern (C3)

a. Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa b. Karakter

Siswa mampu :
1. Menjelaskan sifat-sifat fisis pada sistem periodik (C2) 1. Gemar membaca
2. Menjelaskan pengaruh jumlah electron pada kulit terluar terhadap sifat 2. Mandiri
keperiodikan dan sifat kemiripan unsur (C3) 3. Rasa ingin tahu
3. Menjelaskan pengertian energi ionisasi dideskripsikan dengan benar (C3) 4. Komunikasi
4. Mendeskripsikan afinitas electron secara benar (C3) 5. Sika toleransi
6. Tanggung jawab
c. Tujuan Pembelajaran
(kombinasi indikator ,pengalaman belajar, dan karakter)
1. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan sifat-sifat fisis pada sistem
periodik
2. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengaruh jumlah electron
pada kulit terluar terhadap sifat keperiodikan dan sifat kemiripan unsure
3. Melalui tinjauan pustaka dapat menjelaskan pengertian energi ionisasi
dideskripsikan dengan benar
4. Melalui tinjauan pustaka dapat mendeskripsikan afinitas electron secara
benar

d. Materi Essensial : Sifat-sifat fisis unsur pada sistem periodik

Sifat-sifat unsur pada sistem periodik terdiri dari 5 yaitu :

1. Jari-jari atom
2. Energi ionisasi
3. Afinitas elektron
4. Kelektronegatifan
5. Kereaktifan

e. Rincian Proses Pembelajaran Siswa

Tahapan
No Proses Pembelajaran Interaktif
Waktu
I. Pendahuluan :
Berdoa
Motivasi : Contoh beberapa unsur dalam kehidupan sehari-hari 8 menit
Pengetahuan Prasarat : Sistem Periodik Unsur
Rambu-rambu Belajar : Sifat fisis

II. Kegiatan Inti

1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wancana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat
ringkasan (eksplorasi)
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang berperan sebagai pembicara dan siapa 72 menit
yang berperan sebagai pendengar (elaborasi)
4. Pembicara membicarakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
 Sementara pendengar :
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan
materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru (konfirmasi)

Penutup
III. Kesimpulan : Guru membagikan penguatan dan evaluasi kepada siswa
Tugas Mandiri Terstrukur :
Tugas Mandiri tidak Terstrukur : 10 menit
Berdoa

f. Penilaian

1. Instrumen Penilaian

Soal pilihan jamak

1. Unsur-unsur seperiode dari kiri ke kanan afinitas elektronnya makin besar, karena…...
a. Jumlah kulit semakin banyak dan jari-jari atom semakin kecil
b. Daya tarik inti makin besar dan electron pada kulit terluar
c. Elektron pada kulit terluar sukar lepas dan jumlah kulit semakin kecil
d. Jumlah kulit sama dan daya tolak antar electron semakin besar
e. Jari-jari atom semakin kecil dan daya tarik inti semakin besar

2. Keelektronegatifan suatu unsur adalah sifat yang menyatakan….

a. Besarnya energi yang diperlukan untuk melepas 1 elektron pada pembentukan ion positif
b. Besarnya energi yang diperlukan untuk menyerap 1 elektron pada pembentukan ion negatif
c. Besarnya energi yang dibebaskan pada penyerapan 1 elektron pada pembentukan ion negatif
d. Besarnya tendensi (kecenderungan) menarik elektron pada suatu ikatan
e. Besarnya tendensi (kecenderungan) menarik elektron membentuk ion negatif

Penyelesaian : 1. B 2. B

2. Kriteria Penilaian

Skor penilaian = Jumlah jawaban yang benar X 100

100

Memeriksa/Menyetujui Bandar Lampung, Agustus 2016

Kepala SMK YADIKA Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Ni Wayan Lisnawati, S.Pd Elizabeth, S.Pd.