RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP I)

Satuan Pendidikan : SMP PGRI 01 Batu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jang- kauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
1. agama yang dianutnya. matematika.
1.1.2 Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1 Suka bertanya selama proses pembelajaran.
diri, dan ketertarikan pada matem- 2.2.2 Antusias dalam mempelajari materi yang
atika serta memiliki rasa percaya berhubungan dengan system koordinat.
2. pada daya dan kegunaan matem- 2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam
atika, yang terbentuk melalui menyelesaikan masalah yang ber hubungan dengan
pengalaman belajar. bentuk system koordinat.
2.2.4 Berani presentasi di depan kelas.

Menentukan posisi titik terhadap sumbu-x dan

3.10.1
3.10 Menggunakan koordinat Cartesius sumbu-y
3. dalam menjelaskan posisi relatif 3.10.2 Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0)
benda terhadap acuan tertentu dan titik tertentu (a,b)
3.10.3 Menentukan posisi garis terhadap sumbu-x dan
sumbu-y

C. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke - 1
1. Posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y

Pertemuan ke - 2

hal 1
 1. Posisi titik terhadap titik asal (0,0)
2. Posisi titik terhadap titik tertentu (a,b)

Pertemuan ke - 3
1. Posisi garis terhadap sumbu –x dan sumbu -y

Pertemuan ke - 4
Ulangan Harian

D. Kegiatan Pembelajaran
(Pertemuan ke-1)

Wakt
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
u
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan cara berdoa/membaca basmalah bersama-sama.
Kemudian mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa dengan
fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang
2. Guru memberikan motivasi agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan
baik. 10
Pendahuluan
3. Sebagai apersepsi, peserta didik diingatkan kembali materi pelajaran tentang menit
koordinat cartesius di Sekolah Dasar (SD) terdahulu
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan dicapai peserta
didik melalui pembelajaran hari ini.
5. Peserta didik dijelaskan garis besar skenario kegiatan belajar yang akan
dilalui dan proses penilaianya.

Mengamati
1. Secara klasikal peserta didik membaca, mengamati dan menyimak materi
pembelajaran yang terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP
Kelas VIII Semester I Kemendikbud (hal : 46)
Menanya
2. Setelah membaca, mengamati dan menyimak materi pembelajaran yang
terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII
Semester I Kemendikbud (hal:47-48), peserta didik diberi kesempatan dan
didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait penjabaran materi tersebut.
Jika tidak ada peserta didik yang bertanya, guru memancing dengan
pertanyaan-pertanyaan, misalnya: ada yang tahu, bagaimanakah cara
menuliskan koordinat titik-titik berdasarkan titik pada bidang cartesius? 100
Inti
Mengumpulkan informasi menit
3. Secara berkelompok peserta didik mengerjakan Latihan dalam rangka
mengumpulkan informasi dengan cara menjawab soal-soal yang terdapat
pada Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester I
Kemendikbud (hal : 50-51)
Menalar
4. Secara kelompok, berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan
mengerjakan Latihan tersebut, peserta didik mengolah informasi dengan cara
melakukan tanya jawab dalam kelompok, menganalisis, menalar, dan
menyimpulkan dalam rangka memahami posisi titik terhadap sumbu-x dan
sumbu-y

hal 2
 Mengkomunikasikan
5. Secara klasikal, beberapa peserta didik (2 kelompok) ditunjuk secara acak
menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis. Peserta didik lain didorong
untuk bertanya dan menanggapi.
Mencipta
6. Peserta didik dapat memberikan contoh suatu permasalahan yang berkaitan
dengan system koordinat dimana pada contoh permasalahan tersebut terdapat
materi tentang posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y.

1. Secara klasikal, peserta didik merangkum isi pembelajaran yang telah

disampaikan oleh guru.
2. Untuk mengecek pemahaman, peserta didik diberi beberapa latihan.
3. Peserta didik diberikan Pekerjaan Rumah (PR) di Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika SMP Kelas VIII Semester I Kemendikbud (hal : 52).
4. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) oleh guru terhadap hal-hal yang 10
Penutup
dipresentasikan peserta didik . menit
5. Peserta didik diberi informasi tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya, yaitu mempelajari tentang posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan
titik (a,b).
6. Doa

(Pertemuan ke-2)

Wakt
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
u
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan cara berdoa/membaca basmalah bersama-sama.
Kemudian mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa dengan
fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang
2. Guru memberikan motivasi agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan
baik.
3. Sebagai apersepsi, peserta didik diingatkan kembali materi pelajaran pada 10
Pendahuluan
menit
pertemuan sebelumnya tentang posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
serta membahas PR yang belum terselesaiakan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan dicapai peserta
didik melalui pembelajaran hari ini.
5. Peserta didik dijelaskan garis besar skenario kegiatan belajar yang akan
dilalui dan proses penilaianya.

Mengamati
1. Secara klasikal peserta didik membaca, mengamati dan menyimak
materi pembelajaran yang terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika SMP Kelas VIII Semester I Kemendikbud (hal : 53 )
Menanya 60
Inti 2. Setelah membaca, mengamati dan menyimak materi pembelajaran yang menit
terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII
Semester I Kemendikbud (hal : 54), peserta didik diberi kesempatan
dan didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait penjabaran materi
tersebut. Jika tidak ada peserta didik yang bertanya, guru memancing

hal 3
 dengan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: coba buka buku paket,
halaman. 54. Ada yang tahu, koordinat perumahan berdasarkan titik
acuan (0,0)?
Mengumpulkan informasi
3. Secara berkelompok peserta didik mengerjakan Latihan dalam rangka
mengumpulkan informasi dengan cara menjawab soal-soal yang terdapat
pada Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester
I Kemendikbud (hal : 56-57)
Menalar
4. Secara kelompok, berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan
mengerjakan Latihan tersebut, peserta didik mengolah informasi dengan
cara melakukan tanya jawab dalam kelompok, menganalisis, menalar,
dan menyimpulkan dalam rangka memahami posisi titik terhadap titik
asal (0,0).

Mengamati
5. Secara klasikal peserta didik membaca, mengamati dan menyimak
materi pembelajaran yang terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika SMP Kelas VIII Semester I Kemendikbud (hal : 58)
Menanya
6. Setelah membaca, mengamati dan menyimak materi pembelajaran yang
terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII
Semester I Kemendikbud (hal:58), peserta didik diberi kesempatan dan
didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait penjabaran materi
tersebut. Jika tidak ada peserta didik yang bertanya, guru memancing
dengan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: coba buka buku paket,
halaman. 58. Ada yang tahu, koordinat titik terhadap titik ?
Mengumpulkan informasi
7. Secara berkelompok peserta didik mengerjakan Latihan dalam rangka
mengumpulkan informasi dengan cara menjawab soal-soal yang terdapat
pada Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester
I Kemendikbud (hal : 62)
Menalar
8. Secara kelompok, berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan
mengerjakan Latihan tersebut, peserta didik mengolah informasi dengan
cara melakukan tanya jawab dalam kelompok, menganalisis, menalar,
dan menyimpulkan dalam rangka memahami posisi titik terhadap titik
tertentu (a,b).
Mengkomunikasikan
9. Secara klasikal, beberapa peserta didik (2 kelompok) ditunjuk secara
acak menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis. Peserta didik lain
didorong untuk bertanya dan menanggapi.
10. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) oleh guru terhadap hal-hal
yang dipresentasikan peserta didik .
Mencipta
11. Peserta didik dapat memberikan contoh suatu permasalahan yang
berkaitan dengan bentuk system koordinat dimana pada contoh
permasalahan tersebut terdapat materi tentang posisi titik terhadap titik
asal (0,0).
Penutup
12. Secara klasikal, peserta didik merangkum isi pembelajaran yang telah

hal 4
 disampaikan oleh guru.
13. Untuk mengecek pemahaman peserta didik, peserta didik diberi
beberapa latihan.
14. Peserta didik diberikan Pekerjaan Rumah (PR) di Buku Siswa Mata
Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester I Kemendikbud (hal :
65).
15. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) oleh guru terhadap hal-hal
yang dipresentasikan peserta didik .
16. Peserta didik diberi informasi tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya, yaitu mempelajari tentang posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y.
17. Doa

(Pertemuan ke-3)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Wakt

u
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan cara berdoa/membaca basmalah bersama-sama.
Kemudian mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa dengan
fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang
2. Guru memberikan motivasi agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan
baik.
10
Pendahuluan 3. Sebagai apersepsi, peserta didik diingatkan kembali materi pelajaran
menit
pertemuan yang lalu tentang posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a,b) serta membahas PR yang belum terselesaikan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan dicapai peserta
didik melalui pembelajaran hari ini.
5. Peserta didik dijelaskan garis besar skenario kegiatan belajar yang akan
dilalui dan proses penilaiannya.

Mengamati
1. Secara klasikal peserta didik membaca, mengamati dan menyimak materi
pembelajaran yang terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP
Kelas VIII Semester I Kemendikbud (hal : 62-63)
Menanya
2. Setelah membaca, mengamati dan menyimak materi pembelajaran yang
terdapat di Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII
Semester I Kemendikbud (hal :63), peserta didik diberi kesempatan dan
didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait penjabaran materi tersebut.
Jika tidak ada peserta didik yang bertanya, guru memancing dengan 60
Inti
menit
pertanyaan-pertanyaan, misalnya: apakah garis yang sejajar dengan sumbu-x
pasti garis itu tegak lurus dengan sumbu-y?
Mengumpulkan informasi
3. Secara berkelompok peserta didik mengerjakan Latihan dalam rangka
mengumpulkan informasi dengan cara menjawab soal-soal yang terdapat
pada Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester I
Kemendikbud (hal : 65)
Menalar
4. Secara kelompok, berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan

hal 5
 mengerjakan Latihan tersebut, peserta didik mengolah informasi dengan cara
melakukan tanya jawab dalam kelompok, menganalisis, menalar, dan
menyimpulkan dalam rangka memahami system koordinat serta memahami
posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y.

Mengkomunikasikan
5. Secara klasikal, beberapa peserta didik (2 kelompok) ditunjuk secara acak
menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis. Peserta didik lain didorong
untuk bertanya dan menanggapi.
Mencipta
6. Peserta didik dapat memberikan contoh suatu permasalahan yang berkaitan
dengan bentuk aljabar dimana pada contoh permasalahan tersebut terdapat
materi tentang posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y.

1. Secara klasikal, peserta didik merangkum isi pembelajaran yang telah

disampaikan oleh guru.
2. Untuk mengecek pemahaman peserta didik, peserta didik diberi beberapa
latihan.
3. Peserta didik diberikan Pekerjaan Rumah (PR) di Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika SMP Kelas VIII Semester I Kemendikbud (hal : 66-70). 10
Penutup
menit
4. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) oleh guru terhadap hal-hal yang
dipresentasikan peserta didik .
5. Peserta didik diberi informasi tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya, ulangan harian.
6. Doa
(Pertemuan ke-4)

Wakt
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
u
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan cara berdoa/membaca basmalah bersama-
sama. Kemudian mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa
10
Pendahuluan dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang pada
menit
pertemuan sebelumnya tidak datang
2. Guru memberikan motivasi agar proses ulangan harian dapat berjalan
lancar dengan nilai yang maksimal.
Ulangan harian terlampir 60
Inti
menit
1. Peserta didik diberi informasi tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya, yaitu mempelajari tentang BAB II “Operasi Lajabar”. 10
Penutup
2. Doa menit

E. Metode Pembelajaran
Metode : Tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan presentasi
Pendekatan : Scientfic

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester I Kemendikbud,
peta dan denah lokasi.
Alat dan bahan : Papan berpetak dan penggaris
Sumber belajar : 1. Lembar Kerja Siswa (LKS)

hal 6
 2. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester I Kemendikbud
G. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi:

Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Bersemangat dalam mengikuti pem-
1
Bersyukur atas belajaran matematika.
1.
anugrah Tuhan. Serius dalam mengikuti pembelaja-
1
ran matematika.
JUMLAH 2

d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 4A) dan Lembar Penilaian Diri (Lampiran 4C).
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 4B).
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Suka bertanya selama proses pembelajaran 1
Antusias dalam mempelajari materi yang
1
Memiliki rasa ingin berhubungan dengan sistem koordinat.
1. tahu dan percaya Tidak menggantungkan diri pada orang lain
diri. dalam menyelesaikan masalah yang ber 1
hubungan dengan sistem koordinat.
Berani presentasi di depan kelas. 1
JUMLAH 4
d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 5A) dan Lembar Penilaian Diri (Lampiran 5C).
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 5B).

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi
Jumlah Nomor Butir
No. Indikator
Butir Instrumen
1. Menentukan posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y Soal
1 1
Soal
2. Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0) 1 2
3. Menentukan posisi titik terhadap titik tertentu (a,b). 1 3
4. Menentukan posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y 1 4
JUMLAH 4 4
d. Instrumen: lihat Lampiran 6A.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 6B.

hal 7
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Projek.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek.
c. Kisi-kisi
Nomor
No. Indikator Keterampilan
Butir
1. Membuat peta yang dilengkapi dengan denah perumahan dan Instrum
1
objek tempat di lingkungan sekitar perumahan tersebut. en
2. Membuat 10 soal beserta jawabannya tentang posisi suatu 2
objek terhadap titik asal (0,0) dan posisi objek tertentu (a,b)
JUMLAH 2
d. Instrumen: lihat Lampiran 7A.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 7B.

Batu, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP PGRI 01 Batu Guru Mata Pelajaran

Erfa Diana, S.Pd Dra.Zuroh Irfa

NIP. 19591010 198603 2 026 NIP.19681110 200801 2 027

hal 8
LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

Lembar Observasi

Kelas : …
Semester : …
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap : CONTOH
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

Skor Indikator Sikap

Jumlah
Spiritual (1 – 4) Tuntas/ Tidak
No. Nama Peserta Didik Perolehan Skor Akhir
Indikator Indikator Tuntas
Skor
1 2
1. Ani 4 3 7 (7:8)x4=3,5 Tuntas
2. Adi 2 3 5 (5:8)x4=2,5 Tuntas
3. Dst…

hal 9
LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4

Skor maksimal x 4

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

hal 10
LAMPIRAN 4C

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.

2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

B. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi
tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/Tanggal Pengisian : …
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap : CONTOH
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

Skor Tuntas/
Perolehan Skor
No. Pernyataan Nilai Tidak
1 2 3 4 Skor Akhir
Tuntas
Saya bersemangat dalam
1. mengikuti pembelajaran
matematika
Saya serius dalam mengikuti
2.
pembelajaran matematika
JUMLAH

Peserta didik,

hal 11
LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda den-
gan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
Indikator Sikap : CONTOH
1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Antusias dalam mempelajari materi yang berhubungan dengan aljabar.
3. Tidak menggantungkan diri pada orang lain / mandiri dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan bentuk aljabar
4. Berani presentasi di depan kelas

Skor Indikator
Sikap Sosial(1 – 4) Jumlah
Nama Peserta Tuntas/ Tidak
No. Perolehan Skor Akhir
Didik Ind Ind Ind Ind Tuntas
Skor
1 2 3 4
1. Ani 3 4 3 3 13 (13:16)x4=3,25 Tuntas
2. Adi 3 2 3 3 11 (11:16)x4=2,75 Tuntas
3. Dst…
BATU,
Guru Mata Pelajaran

Dra. Zuroh Irfa

NIP 196811102008012027

hal 12
LAMPIRAN 5B

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

SkorAkhir = Jumlah Perolehan Skor x 4

Skor maksimal

SkorMaksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:

SangatBaik (SB) : apabilamemperolehSkorAkhir: 3,33<SkorAkhir ≤ 4,00

Baik (B) : apabilamemperolehSkorAkhir: 2,33<SkorAkhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabilamemperolehSkorAkhir: 1,33<SkorAkhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabilamemperolehSkorAkhir: SkorAkhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 5C

INSTRUMENPENILAIANSIKAP SOSIAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

D. Petunjuk Umum

3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.

4. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

E. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi
tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan keten­ tuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
3. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

F. Lembar Penilaian Diri

Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/TanggalPengisian :…

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
hal 13
Indikator Sikap : CONTOH
1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Sukamengamati sesuatu yang berhubungan dengan pola yang ada
3. Tidakmenggantungkan diri pada orang lain/mandiri dalam menyelesaikan masalah yang ber-
hubungan dengan pola bilangan
4. Berani presentasi di depan kelas

Tuntas/
Skor Perolehan Skor Nilai Tidak
No. Pernyataan Skor Akhir Tuntas
1 2 3 4
Saya suka bertanya selama proses
1. pembelajaran.
Saya Antusias dalam mempelajari
2. materi yang berhubungan dengan
sistem koordinat
Saya tidak menggantungkan diri
pada orang lain/mandiri dalam
3. menyelesaikan masalah yang ber-
hubungan dengan sistem koordinat.
Saya berani presentasi di depan-
4. kelas.
JUMLAH

Peserta didik,

hal 14
LAMPIRAN 6A

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Soal
1. Perhatikan gambar bidang koordinat di bawah ini!

a. Sebutkan titik-titik yang berada di bawah !

b. Sebutkan titik-titik yang berada di kuadran I dan kuadran II !

2. Gambarlah titik A(−4, 3), B(5, 5), C(4, 0) dan D(−5, −6) pada bidang koordinat!

3. Jika diketahui titik P(−4, −5), K(2, 4), L(6, 1), M(5, −4), dan N(−3, 6), tentukan koordinat titik K, L, M, dan
N terhadap titik P!

4. Diketahui titik A(3, 2), B(3, −6), dan C(−5, 2).

a. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan B, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu-x
dan sumbu-y
b. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu-x
dan sumbu-y
c. Jika dibuat garis yang melalui titik B dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu-x
dan sumbu-y

hal 15
LAMPIRAN 6B

PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

Soal Jawaban Skor

1. Perhatikan gambar bidang koordinat di bawah 1. a. Titik-titik yang berada di bawah 4
ini! sumbu-x : C, G, H, I

b. Titik-titik yang berada di kuadran I : A 1

2
Titik-titik yang berada di kuadran II : G, B

a. Sebutkan titik-titik yang berada di

bawah !
b. Sebutkan titik-titik yang berada di
kuadran I dan kuadran II !

2. Gambarlah titik A(−4, 3), B(5, 5), C(4, 0) dan

D(−5, −6) pada bidang koordinat!

hal 16
 4
3. Jika diketahui titik P(−4, −5), K(2, 4), L(6, 1),
M(5, −4), dan N(−3, 6), tentukan koordinat titik
K, L, M, dan N terhadap titik P !

Koordinat titik-titik K, L, M, dan N terhadap

titik P adalah
2
• koordinat titik K(6, 9)
• koordinat titik L(10, 6) 2
• koordinat titik M(9, 1) 2
• koordinat titik N(1, 12)
2

4. Diketahui titik A(3, 2), B(3, −6), dan C(−5, 2).

a. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan B,
bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y
b. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan C,
bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y Dari gambar tersebut tampak bahwa:
c. Jika dibuat garis yang melalui titik B dan C,
bagaimanakah kedudukan garis tersebut a. Garis yang melalui titik A dan B tegak lurus
2
terhadap sumbu-x dan sumbu-y terhadap sumbu-x dan sejajar terhadap
sumbu-y

b. Garis yang melalui titik A dan C sejajar 2

terhadap sumbu-x dan tegak lurus terhadap
sumbu-y

c. Garis yang melalui titik B dan C tidak sejajar 2

dan tidak tegak lurus terhadap sumbu-x dan
sumbu-y.
Total Skor Maksimal 35

hal 17
 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai
berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor x 100
Total Skor Maksimal

Kriteria Ketuntasan Minimal : 75.

LAMPIRAN 7A

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3- 4 siswa.

2. Carilah peta kota yang dilengkapi dengan denah perumahan yang diantaranya: rumah, tempat ibadah,
sekolah, puskesmas, pos kamling, toko, lapangan, rumah ketua RT dan lain-lain. Tentukan suatu objek
titik asal (0, 0).

3. Buatlah 10 soal dan kuncinya tentang posisi suatu objek terhadap titik asal (0, 0) dan posisi objek
tertentu (a, b) terhadap puskesmas, tempat ibadah, dan sekolah.

4. Berikan soal kepada kelompok lain dan kalian juga akan menerima soal dari kelompok lain juga.

5. Coba kerjakan soal yang berasal dari kelompok lain.

6. Jawaban dari kelompok kalian dan kunci jawaban dari kelompok awal (yang membuat soal) dipajang
berjajar di tempat tertentu.

7. Mintalah kelompok ketiga untuk memeriksa dan membandingkan dua jawaban tersebut dan
memberikan komentar tentang kedua jawaban tersebut.

8. Beritahukan kepada kelompok tentang presentasi projek.

hal 18
Lampiran 7B
RUBRIK PENILAIAN PROJEK

Skor Kriteria
• Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam proses perhitungan;
• Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
4 • Kerjasama kelompok sangat baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian sangat baik.

• Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam proses perhitungan;

• Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
3 • Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.

• Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam proses perhitungan;

• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
2 • Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi kurang tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.

• Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam proses perhitungan;

• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
1 • Kerjasama kelompok kurang baik;
• Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
• Kerapian penyajian kurang baik.

0 Tidak melakukan tugas proyek

TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA

Kelompok
No. Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Keakuratan perhitungan
Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap
2

Kerjasama dengan sesama anggota

3
kelompok
4 Penggunaan strategi benar dan tepat
5 Kerapian
JUMLAH SKOR

Perhitungan nilai akhir kompetensi ketrampilan, sebagai berikut: Nilai

Akhir = Perolehan skor x4
Total Skor Maksimal

hal 19