RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Cerdas Cendekia

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/1
Tema : Gerak Lurus
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit)

A. KOMPOTENSI INTI
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.1 Memahami gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak, serta penerapannya
pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan
percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui pendekatan saintifik, metode Ceramah, dan metode tanya jawab siswa dapat:
1. Menjelaskan definisi gerak
2. Menjelaskan definisi gerak lurus
3. Mendeskripsikan jenis-jenis gerak lurus
4. Menjelaskan definisi gerak lurus beraturan
5. Mencontohkan penerapan gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari

D. MATERI AJAR:
Gerak Lurus
 Definisi gerak
 Definisi gerak lurus
 Jenis-jenis gerak lurus
 Definisi gerak lurus beraturan
 Contoh penerapan gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, demonstrasi dan diskusi
Model : Pembelajaran langsung

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa SMP IPA
2. Internet

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Video dan ppt
2. Alat dan bahan : Laptop

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan Memfokuskan Siswa: 25 menit
 a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
berdoa bersama
b. Guru memeriksa kehadiran siswa

Apersepsi:
Guru menampilkan video tentang gerak jalan

 Guru bertanya pada siswa

1. Apa yang kalian lihat dari video tersebut ?
Jawaban yang diharapkan: orang yang melakukan gerak
jalan.

2. Bagaimana gerakan mereka ?

Jawaban yang diharapkan : gerakan mereka
kompak dan teratur.
3. Apa itu gerak ?
Jawaban yang diharapkan : Gerak adalah
perubahan posisi suatu benda terhadap titik
acuan tertentu.

Motivasi
Guru menampilkan gambar
1. Menampilkan gambar speedometer pada motor

Pertanya
an :
1. Apa
yang
kalian
ketahui dari gambar tersebut?
2. Apa kegunaanya?

Jawaban yang di harapkan :

1. Gambar tersebut adalah speedometer
 2. Kegunaannya adalah untuk mengukur kelajuan
Penyampaian Tujuan Pembelajaran
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu) :

 Menjelaskan definisi gerak

 Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak
 Menjelaskan definisi gerak lurus
 Mendeskripsikan jenis-jenis gerak lurus
 Menjelaskan definisi gerak lurus beraturan
 Mencontohkan penerapan gerak lurus beraturan
dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Mengamati: 30 menit

 Guru menampilkan sebuah demonstrasi tentang konsep

jarak, perpindahan dan kecepatan.

Menanya:
 Siswa menanya tentang demonstrasi yang ditampilkan
 Guru bertanya kepada siswa:
1. Apa yang dilakukan oleh Rein?
Jawaban yang diharapkan: Rein bergerak dari titik A ke
titik B

2. Apakah saat Rein berjalan dari titik A ke titik B dia

juga melakukan perpindahan?
Jawaban yang diharapkan : Ya Rein mengalami
perpindahan berdasarkan titik acuan yaitu titik A.

3. Apakah Rein masih disebut mengalami perpindahan

saat Rein bergerak dari titik A – B – A jika didasarkan
pada titik acuan yaitu titik A ?
Jawaban yang diharapkan : Tidak. Berdasarkan titik
acuan yaitu titik A Rein tidak mengalami perpindahan
karena Rein kembali ke posisi semula/posisi awal
 sehingga perpindahannya sama dengan nol.

4. Jika Rein bergerak dengan kecepatan 1m/detik berarti

setiap satu detik berapa jarak yang ditempuh oleh Rein?
Jawaban yang diharapkan : Karena Rein bergerak
dengan kecepatan 1m/detik berarti setiap satu detik Rein
menempuh jarak 1 meter.

Mengeksplorasi:
 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
 Siswa saling diskusi dalam kelompok
 Guru membagikan soal kepada masing-masing kelompok

Mengasosiasi:
 Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru
berdasarkan nomor kepala masing-masing siswa

Mengomunikasikan:
 Siswa menjawab soal yang diberikan berdasarkan nomor
kepala
Penutup 5 menit
Kesimpulan:
Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan
tentang materi pembelajaran

Umpan Balik:
Guru menanyakan dan mengkonfirmasi tentang materi yang
belum dikuasai atau terjadi miskonsepsi

Refleksi:
Siswa melakukan refleksi manfaat dari kegiatan
pembelajaran dengan menjawab pertanyaan :
Pengetahuan berharga apa yang dapat kamu peroleh pada
pembelajaran kita hari ini?
Evaluasi:
Evaluasi dengan memberikan PR
 Penutup:
 Guru memberitahu tentang materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya yaitu gerak berubah
beraturan (GLBB)
 Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan keyakinan masing-masing (religious)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
1. Tes : Lisan
2. Non Tes : Penugasan kelompok
b. Bentuk Instrumen
1) Soal Uraian

Mengetahui, Tangerang, Agustus 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Franky Lumbantobing ________________________

NIP. 19580213 198110 1 001 NIP..........................................

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

 Indikator :
No Nama Siswa Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran (1 - 4)

Petunjuk penyekoran :
Skor 4 = Baik Sekali ; selalu berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 3 = Baik; sering berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 2 = Cukup; kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 1 = Kurang ; berdoa dengan tidak sungguh-sungguh

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Jumlah
Indikator
Skor
Menjaga
kebersihan Memelihara hubungan
Menghargai setiap
lingkungan baik dengan teman
No Siswa orang yang ada di kelas
kelas sekelas
(1-4)
Tingkat Tingkat
Senyum Sapa Salam
keramahan toleransi
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
 Petunjuk Penyekoran :
Skor 1 = tidak pernah
Skor 2= kadang-kadang
Skor 3 = sering
Skor 4 = selalu

Lampiran 3

1. Model diskusi
Siswa dikelompokan dengan anggota 4 orang dengan kemampuan Heterogen
- Anggota tim menggunakan lembar kegiatan atau perangkat tugas yang lain
- Setiap anggota saling membantu memahami bahan pelajaran

Rubrik Penilaian Diskusi

Jumlah
Aspek Penilaian Nilai Ket.
Skor
No. Nama Siswa
Kerja
Gagasan Inisiatif Keaktifan Bahasa
sama
1
2
3
4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
 Rubrik Penilaian Presentasi

JUMLAH
NAMA ASPEK NILAI KET
NO SKOR
SISWA
GAGASAN INISIATIF KERJASAMA KREATIF KEDISIPLINAN

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali =4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik =3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup =2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang =1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan

Nilai =---------------------------- X 100

Skor maksimal

Instrumen Tes Lisan

No No Bobot
Butir instrumen penilaian Kunci jawaban
IPK soal nilai
1 1 1.
 Pedoman Penilaian
1. Setiap pertanyaan yang dijawab dengan benar diberi skor 5
2. Skor Maksimal = 20

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Penilaian akhir = Nilai Hasil lembar observasi diskusi + Nilai Hasil tes tertulis