SILABUS MATA PELAJARAN

BIDANG KEAHLIAN : SMKPGRI 4 PASURUAN

PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA JURUSAN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
SATUAN PENDIDIKAN : SMK
KELAS/SEMESTER : X / 1 (GANJIL)
TAHUN PELAJARAN : 2017-2018
ALOKASI WAKTU : 54 x 40 menit

KOMPETENSI INTI :

KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuanfaktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/ kerja Seni Budaya pada tingkat teknis spesifik, detail, kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI4 :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian/ kerja Seni Budaya. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.1 Memahami konsep budaya
4.1. Mempresentasikan konsep
budaya
 Pengertian dan konsep Pertemuan ke 1
budaya Mengidentifikasi masalah
 Sejarah kebudayaan a. Guru menjelaskan tujuan
Indonesia secara umum pembelajaran dan sarana
 Macam kebudayaan yang diperlukan
Indonesia b. Guru memberikan motivasi
berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan
kebudayaan.
c. Guru mengajukan
pertanyaan tentang konsep
budaya.
d. Guru menunjuk beberapa
peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
sesuai pengetahuan yang
dimiliki peserta didik
masing-masing.
Penugasan 9x40 menit  Seni Budaya untuk SMK/
 Membuat tulisan tentang MAK kelas X kurikulum
budaya 2013, penerbit Erlangga
Observasi  Seni Budaya SMA/ MA/
 Pengamatan terhadap SMK/ MAK kelas X
sikap peserta didik selama kurikulum 2013,
pembelajaran Kemendikbud Republik
Portofolio Indonesia 2014
 Membuat makalah tentang  Seni Budaya 1 smk KTSP
sejarah kebudayaan 2006, penerbit Armico
Indonesia secara
berkelompok
Projek
Mempresentasikan kebudayaan
secara berkelompok

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relefan
a) Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
b) Guru memberikan tugas
pada peserta didik tentang
kebudayaan yang ada
diJawa Timur
c) Peserta didik
mendiskusikan kebudayaan
yang ada diJawa Timur
dengan teman kelompok

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang.
a) Guru membimbing peserta
didik agar dapat
menyelesaikan tugas
 kelompok masing-masing
b) Peserta didik berdiskusi
tentang tugas yang
diberikan
c)
Melakukan tindakan strategis
a) Guru memberikan referensi
untuk menopang jawaban
peserta didik

Melihat ulang dan

mengevaluasi pen garuh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan
a) Peserta didik diminta
memberikan koreksian
terhadap hasil jawaban
mereka
b) Guru memberikan evaluasi
terhadap jawaban peserta
didik
c) Guru memberikan
penguatan

Pertemuan ke 2
Mengidentifikasi masalah
a) Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan sarana
yang diperlukan
b) Guru memberikan motivasi
berupa pertanyaan yang
berkaitan materi
kebudayaan minggu lalu.
c) Guru menunjuk beberapa
peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
sesuai pengetahuan yang
dimiliki peserta didik
masing-masing tentang
materi kebudayaan minggu
lalu.
 Menetapkan masalah melalui
berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relefan
a) Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
b) Guru memberikan tugas
pada peserta didik tentang
kebudayaan yang ada
diJawa Timur
c) Peserta didik
mendiskusikan kebudayaan
yang ada diJawa Timur
dengan teman kelompok

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang
a) Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang kebudayaan
Jawa Timur didepan kelas
sesuai dengan
kelompoknya masing-
masing.
b) Peserta didik melakukan
tanya jawab kepada
kelompok yang sedang
melakukan presentasi
c) Guru membimbing peserta
didik untuk membuat
rangkuman tentang
kebudayaan di Jawa Timur
d)
Melakukan tindakan strategis
a) Guru memberikan referensi
untuk menopang jawaban
peserta didik
b) Guru memberikan arahan
kebapa peserta didik
tentang kebudayaan
diJawa Timur
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan
a) Peserta didik diminta
memberikan koreksian
terhadap hasil jawaban
mereka
b) Guru memberikan evaluasi
terhadap jawaban peserta
didik
c) Guru memberikan
penguatan

Pertemuan ke3
Mengidentifikasi masalah
a) Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan sarana
yang diperlukan
b) Guru memberikan motivasi
berupa pertanyaan yang
berkaitan materi
kebudayaan minggu lalu.
c) Guru menginstruksikan
peserta didik untuk
melanjutkan kegiatan
diskusi didepan kelas.

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relefan
a) Peserta didik
mendiskusikan kebudayaan
yang ada diJawa Timur
dengan teman kelompok

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang
 a) Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang kebudayaan
Jawa Timur didepan kelas
sesuai dengan
kelompoknya masing-
masing.
b) Peserta didik melakukan
tanya jawab kepada
kelompok yang sedang
melakukan presentasi
c) Guru membimbing peserta
didik untuk membuat
rangkuman tentang
kebudayaan di Jawa Timur
a)
Melakukan tindakan strategis
a) Guru memberikan referensi
untuk menopang jawaban
peserta didik
b) Guru memberikan arahan
kebapa peserta didik
tentang kebudayaan
diJawa Timur

Melihat ulang dan

mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan
a) Peserta didik diminta
memberikan koreksian
terhadap hasil jawaban
mereka
c) Guru memberikan evaluasi
terhadap jawaban peserta
didik
d) Guru memberikan
penguatan

3.2 Memahami konsep  Pengertian konsep Pertemuan ke 1 Penugasan 9 x 40 menit  Seni Budaya untuk SMK/
seni seni  Membuat tulisan tentang MAK kelas X kurikulum
 Unsur seni Mengidentifikasi masalah Seni 2013, penerbit Erlangga
4.2 Mempresentasikan  Prinsip seni  Seni Budaya SMA/ MA/
konsep seni a. Guru menjelaskan tujuan SMK/ MAK kelas X
Observasi
pembelajaran dan sarana kurikulum 2013,
 yang diperlukan
b. Guru memberikan motivasi
dengan melakukan
apersepsi tentang seni
c. Guru dan peserta didik
bertanya jawab tentang
seni
(Peserta didik menjawab
pertanyaan dari guru sesuai
dengan pengetahuan
masing-masing)
Menetapkan masalah melalui
berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan
• Pengamatan terhadap sikap Kemendikbud Republik
siswa selama proses be lajar Indonesia 2014
 Seni Budaya 1 smk KTSP
2006, penerbit Armico
Portofolio
• Membuat peta tentang
konsep, unsure dan prinsip
seni
Projek
• Mempresentasikan hasil peta
konsep yang telah dibuat.

a) Peserta didik membaca

buku teks tentang konsep
seni sesuai dengan
instruksi guru
b) Peserta didik diminta
menanyakan tentang kata
maupun hal yang kurang
dimengerti setelah
membaca sebelumnya

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang

a) Guru memberikan tugas

(problem) kepada peserta didik
untuk memberikan ulasan secara
tertulis mengenai konsep seni,
unsur serta prinsip seni secara
individu

b) Guru memberikan bimbingan

dan arahan kepada peserta didik
 dalam mengerjakan tugas
mengenai konsep, unsur, dan
prinsip seni

Melakukan tindakan strategis

a) Guru memberikan tayangan

LCD mengenai benda seni
maupun bukan seni untuk
menopang dan menambah
wawasan peserta didik
b) Peserta didik
mempresentasikan hasil
ulasan seni tertulis secara
individu di depan kelas
b)
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan

a) Peserta didik diinstruksikan

untuk memberikan koreksi
terhadap ulasan seni yang
telah dipresentasikan di
depan kelas
b) Peserta didik memberikan
evaluasi terkait dengan hasil
presentasi peserta didik
yang lain
c) Guru memberikan
penjelasan serta penguatan
mengenai materi konsep,
unsur-unsur dan prinsip-
prinsip seni.

Pertemuan ke 2

Mengidentifikasi masalah

a) Guru memberikan motivasi

dengan bertanya kepada
peserta didik tentang
kesiapan dalam membawa
 perlengkapan yang telah
diinstruksikan sebelumnya
b) Guru memberikan
apersepsi mengenai benda
seni maupun bukan seni
yang ada di sekitar
c) Guru menunjuk peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan seputar materi
pada pertemuan
sebelumnya

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan

a) Peserta didik membaca

buku teks tentang konsep,
unsur dan prinsip seni
sesuai dengan instruksi
guru
b) Guru menjelaskan tentang
unsur dan prinsip seni
c) Peserta didik diminta
menanyakan tentang
penjelasan guru mengenai
unsur-unsur dan prinsip-
prinsip seni, apabila ada
yang belum dipahami

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang

a) Guru memberikan tugas

(problem) kepada peserta didik
untuk berkelompok dalam
membuat peta konsep mengenai
konsep, unsur-unsur dan prinsip-
 prinsip seni

b) Guru memberikan bimbingan

dan arahan kepada peserta didik
dalam mengerjakan tugas
membuat peta konsep

Melakukan tindakan strategis

a) Guru memberikan contoh

peta konsep di papan tulis
maupun contoh peta
konsep sebenarnya untuk
menjadi acuan peserta
didik
b) Peserta didik membuat
peta konsep secara
berkelompok
c)
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan

a) Guru menunjuk salah satu

kelompok untuk
menunjukkan peta konsep
setengah jadi di depan
kelas
b) Peserta didik yang lain
memberikan komentar
terkait kelebihan dan
kekurangan hasil kerja
kelompok
c) Guru memberikan
penguatan mengenai hasil
kerja peta konsep
berkelompok tentang
materi konsep, unsur-
unsur dan prinsip-prinsip
seni.

Pertemuan ke 3
Mengidentifikasi masalah

a) Guru memberikan motivasi

dengan bertanya kepada
peserta didik tentang tugas
peta konsep yang telah
diberikan pada pertemuan
minggu lalu
b) Guru menunjuk peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan seputar materi
pada pertemuan
sebelumnya

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan

a) Guru menginstruksikan
kepada peserta didik untuk
berkumpul pada kelompok
masing-masing
b) Peserta didik diminta
menyiapkan bersama
kelompoknya masing-
masing dalam
menampilkan hasil peta
konsep yang telah dibuat

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang

a) Guru memberikan tugas

(problem) kepada peserta didik
untuk mempresentasikan tentang
peta konsep, unsur, dan prinsip
seni secara berkelompok di

d)
3.3 Memahami konsep  Konsep Estetika /
keindahan Keindahan
 Pengertian Nirmana
4.3 Mempresentasikan  Teknik mengolah rupa
konsep keindahan dasar (Nirmana)
 Hal-hal penting dalam
menggambar nirmana
depan kelas
b) Guru memberikan nomor
undian untuk kelompok yang
maju ke depan terlebih dahulu
Melakukan tindakan strategis
a) Guru memberikan
bimbingan dan arahan
dalam proses diskusi
b) Guru mengisntruksikan
kepada setiap kelompok
untuk menyiapkan
pertanyaan yang ditujukan
pada kelompok di depan
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan
a) Peserta didik yang lain
memberikan pertanyaan,
pendapat maupun
sanggahan terhadap hasil
presentasi kelompok lain
b) Guru mengevaluasi
proses pembelajaran dan
memberikan penguatan
materi
Pertemuan ke 1 Penugasan 12 x 40 menit  Seni Budaya untuk SMK/
Mengamati  Membuat karya seni Nirmana MAK kelas X kurikulum
a. Guru merangsang peserta 2D dan 3D 2013, penerbit Erlangga
didik dengan menampilkan  Seni Budaya SMA/ MA/
beberapa gambar SMK/ MAK kelas X
b. Peserta didik mengamati Observasi
kurikulum 2013,
gambar yang diberikan • Pengamatan terhadap sikap Kemendikbud Republik
oleh guru siswa selama proses belajar Indonesia 2014
c. Guru merangsang respon  Mengamati hasil karya siswa  Seni Budaya 1 smk KTSP
peserta didik dengan 2006, penerbit Armico
menanyakan tentang Portofolio
gambar apa yang telah
• Mencari artikel tentang
ditampilkan
d. Peserta didik Estetika dan Nirmana.
mengemukakan
pendapatnya setelah Projek
mendiskusikan dengan
• Membuat karya seni Nirmana 2
temannya tentang gambar
tersebut D
 Membuat karya seni Nirmana
Menanya 3D
a. Guru menanyakan tentang  Mempresentasikan karya
keterkaitan keindahan di yang telah dibuat didepan
lingkungan sekitra kelas
b. Peserta didik
menghubungkan
keterkaitan keindahan
pada lingkungan sekitar

Mengumpulkan Informasi
a. Guru memberi tugas pada
peserta didik untuk
membentuk kelompok
b. Peserta didik membentuk
kelompok
c. Guru memberi tugas untuk
membuat uraian tentang
keindahan(Nirmana)
d. Peserta didik menggali
informasi dari buku dan
sumber lain yang relevan
e. Peserta didik berdiskusi
dengan anggota kelompok
tentang keindahan
(Nirmana)

Menalar
a. Guru membimbing
dan menilai aktifitas
peserta didik agar
dapat menyelesaikan
tugas kelompok
masing-masing
b. Peserta didik
berdiskusi tentang
tugas yang diberikan
c. Peserta didik
membuat uraian hasil
 diskusi kelompok
tentang
mengidentifikasi jenis,
fungsi dan unsur seni
rupa

Mengkomunikasikan
a) Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi
b) Peserta didik diminta
memberikan koreksian
terhadap hasil jawaban
peserta didik yang lain
c) Guru memberikan referensi
untuk menopang jawaban
peserta didik
d) Guru memberikan evaluasi
terhadap jawaban peserta
didik

Pertemuan ke 2

Mengidentifikasi masalah

a. Guru dan peserta didik

mengulang kembali materi
minggu lalu tentang
keindahan (Nirmana)
b. Guru dan peserta didik
bertanya jawab tentang
materi keindahan (Nirmana)
(Peserta didik menjawab
pertanyaan dari guru sesuai
dengan pengetahuan
masing-masing)

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan

a) Peserta didik membaca

buku teks tentang konsep
keindahan (Nirmana 2D)
 sesuai dengan instruksi
guru
b) Peserta didik diminta
menanyakan tentang kata
maupun hal yang kurang
dimengerti setelah
membaca sebelumnya

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang

a) Guru memberikan tugas

(problem) kepada peserta didik
untuk membuat gambar
mengenai konsep keindahan
(Nirmana 2D ) secara individu

b) Guru memberikan bimbingan

dan arahan kepada peserta didik
dalam mengerjakan tugas
mengenai konsep keindahan
(Nirmana 2D )

Melakukan tindakan strategis

a) Guru memberikan tayangan

LCD mengenai Nirmana 2D
untuk menopang dan
menambah wawasan
peserta didik
b) Peserta didik membuat
gambar nirmana 2D
dengan menerapkan
konsep keindahan setelah
melihat tayangan tersebut
e)
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan

a) Peserta didik diinstruksikan

untuk menampilkan gambar
yang telah dibuat di depan
kelas
b) Peserta didik memberikan
evaluasi terkait dengan hasil
gambar peserta didik yang
lain
c) Guru memberikan
penjelasan serta penguatan
mengenai materi konsep
keindahan (Nirmana 2D)

Pertemuan ke 3

Mengidentifikasi masalah

a. Guru dan peserta didik

mengulang kembali materi
minggu lalu tentang
keindahan (Nirmana)
b. Guru dan peserta didik
bertanya jawab tentang
materi keindahan (Nirmana)
(Peserta didik menjawab
pertanyaan dari guru sesuai
dengan pengetahuan
masing-masing)

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan

a) Peserta didik membaca

buku teks tentang konsep
keindahan (Nirmana 3D)
sesuai dengan instruksi
guru
b) Peserta didik diminta
 menanyakan tentang kata
maupun hal yang kurang
dimengerti setelah
membaca sebelumnya

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang

a) Guru memberikan tugas

(problem) kepada peserta didik
untuk membuat gambar
mengenai konsep keindahan
(Nirmana 3D ) secara individu

b) Guru memberikan bimbingan

dan arahan kepada peserta didik
dalam mengerjakan tugas
mengenai konsep keindahan
(Nirmana 3D )

Melakukan tindakan strategis

a) Guru memberikan tayangan

LCD mengenai Nirmana 3D
untuk menopang dan
menambah wawasan
peserta didik
b) Peserta didik membuat
gambar nirmana 3D
dengan menerapkan
konsep keindahan setelah
melihat tayangan tersebut
f)
Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan

a) Peserta didik diinstruksikan

untuk menampilkan gambar
 yang telah dibuat di depan
kelas
b) Peserta didik memberikan
evaluasi terkait dengan hasil
gambar peserta didik yang
lain
c) Guru memberikan
penjelasan serta penguatan
mengenai materi konsep
keindahan (Nirmana 3D)
3.4 Menganalisis jenis, fungsi  Cabang seni secara umum Pertemuan ke 1
dan unsur seni budaya  Seni rupa murni Mengamati
Nusantara  Seni rupa terapan a) Guru merangsang respon
 Seni rupa 2 D dan 3 D peserta didik dengan
4.4 Memilah jenis, fungsi dan menyajikan sebuah
unsurseni budaya tayangan video dari
Nusantara beberapa cabang seni
kepada peserta didik
b) Peserta didik mengamati
tayangan yang diberikan
oleh guru
c) Guru merangsang respon
peserta didik dengan
menanyakan tentang
tayangan apa yang telah
ditampilkan
d) Peserta didik
mendiskusikan mengenai
keterkaitan dalam video
tersebut
e) Peserta didik menguraikan
pendapatnya setelah
mendiskusikan dengan
temannya tentang video
tersebut
Menanya
a) Peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang cabang
seni
b) Guru menunjuk beberapa
peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
sesuai pengetahuan yang
dimiliki peserta didik
masing-masing.
c) Peserta didik yang ditujuk
menjelaskan pertanyaan
dari peserta didik yang lain
Penugasan 12 x 40 menit  Seni Budaya untuk SMK/
 Membuat Peta Konsep MAK kelas X kurikulum
tentang cabang – cabang 2013, penerbit Erlangga
 Seni Budaya untuk SMK
seni
dan MAK kelas X KTSP
 Membuat karya seni rupa 2 D 2006, penerbit Erlangga
( Gambar Bentuk)  Seni Budaya SMA/ MA/
 Membuat karya seni rupa 3 D SMK/ MAK kelas X
( Daur ulang) kurikulum 2013,
Kemendikbud Republik
Indonesia 2014
Observasi
 Seni Budaya 1 smk KTSP
• Mengamati proses berkarya
2006, penerbit Armico
siswa
 Mengamati hasil karya siswa
Portofolio
• Membuat rancangan seni
rupa 3D
Projek
• Membuat karya seni Rupa
murni 2 D
 Membuat karya seni Rupa
Terapan 3 D

Mengumpulkan Informasi
a) Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
b) Guru memberikan tugas
pada peserta didik untuk
 mengidentifikasi dan
menganalisis jenis, fungsi
dan unsur seni rupa
c) Peserta didik menggali
informasi tentang jenis,
fungsi dan unsur seni rupa
berdasarkan buku
reverensi yang relevan
d) Peserta didik
mendiskusikan jenis,
fungsi dan unsur seni rupa
dengan teman kelompok

Menalar
a) Guru membimbing dan
menilai aktifitas peserta
didik agar dapat
menyelesaikan dan
memperbaiki tugas
kelompok masing-masing
b) Peserta didik berdiskusi
tentang tugas yang
diberikan
c) Peserta didik membuat
uraian hasil diskusi
kelompok tentang
mengidentifikasi dan
menganalisis jenis, fungsi
dan unsur seni rupa

Mengkomunikasikan
a) Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi
b) Peserta didik diminta
memberikan koreksian
terhadap hasil jawaban
peserta didik yang lain
c) Guru memberikan
referensi untuk menopang
jawaban peserta didik
d) Guru memberikan
evaluasi terhadap jawaban
peserta didik
 Pertemuan ke 2
Mengidentifikasi masalah

a) Guru merangsang respon

peserta didik dengan
menyajikan sebuah gambar
bentuk kepada peserta didik
b) Peserta didik mengamati
gambar yang diberikan oleh
guru
c) Guru merangsang respon
peserta didik dengan
menanyakan tentang
gambar apa yang telah
ditampilkan
d) Peserta didik mengutarakan
pendapatnya setelah
mendiskusikan dengan
temannya tentang gambar
tersebut

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan

a) Peserta didik membaca

buku teks tentang karya
seni rupa 2D ( Gambar
Bentuk) sesuai dengan
instruksi guru
c) Peserta didik diminta
menanyakan tentang kata
maupun hal yang kurang
dimengerti setelah
membaca sebelumnya

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif, tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan pandang

b) Guru memberikan tugas

 pada peserta didik untuk
membuat karya seni rupa
2D ( Gambar Bentuk)
c) Peserta didik menggali
informasi tentang gambar
bentuk berdasarkan buku
reverensi yang relevan
d) Peserta didik
mendiskusikan karya apa
yang akan digambar
dengan teman yang lain

Melakukan tindakan strategis

a) Peserta didik membuat
karya seni 2D (Gambar
Bentuk)
b) Peserta didik menerapkan
jenis, fungsi dan unsur seni
rupa pada gambar bentuk
yang dibuat
c) Guru membimbing peserta
didik untuk membuat karya
seni 2D (Gambar Bentuk)
d) Guru membimbing dan
menilai aktifitas peserta
didik dalam menyelesaikan
tugas

Melihat ulang dan

mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan

a) Peserta didik diminta

menampilkan hasil
karyanya di depan kelas
b) Peserta didik yang lain
diminta untuk mevaluasi
hasil karya temannya
c) Guru memberikan
evaluasi terhadap karya
peserta didik
d) Guru memberikan
penguatan
 Pertemuan ke 3
Mengidentifikasi masalah

a) Guru merangsang respon

peserta didik dengan
menunjukkan beberapa
gambar karya seeni rupa
Nusantara 2D kepada
peserta didik
b) Peserta didik mengamati
gambar yang diberikan oleh
guru
c) Guru merangsang respon
peserta didik dengan
menanyakan tentang
gambar apa yang telah
ditampilkan
d) Peserta didik mengutarakan
pendapatnya setelah
mendiskusikan dengan
temannya tentang gambar
tersebut

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan

a) Peserta didik membaca

buku teks tentang karya
seni rupa Nusantara 2D
sesuai dengan instruksi
guru
d) Peserta didik diminta
menanyakan tentang kata
maupun hal yang kurang
dimengerti setelah
membaca sebelumnya

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif, tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan pandang

a) Guru memberikan tugas

pada peserta didik untuk
membuat karya seni rupa
Nusantara 2D ( Desain
Batik Khas Kabupaten
Pasuruan)
b) Peserta didik menggali
informasi tentang Batik
Khas Kabupaten Pasuruan
berdasarkan buku reverensi
yang relevan
c) Peserta didik
mendiskusikan karya apa
yang akan digambar
dengan teman yang lain

Melakukan tindakan strategis

a) Peserta didik membuat
karya seni Nusantara 2D
(Desain Batik Khas
Kabupaten Pasuruan)
b) Peserta didik menerapkan
jenis, fungsi dan unsur seni
rupa pada desain batik
khas Kabupaten Pasuruan
yang dibuat
c) Guru membimbing peserta
didik untuk membuat karya
seni Nusantara 2D (Desain
Batik Khas Kabupaten
Pasuruan)
d) Guru membimbing dan
menilai aktifitas peserta
didik dalam menyelesaikan
tugas

Melihat ulang dan

mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan

a) Peserta didik diminta

 menampilkan hasil
karyanya di depan kelas
b) Peserta didik yang lain
diminta untuk
mengevaluasi hasil karya
temannya
c) Guru memberikan
evaluasi terhadap karya
peserta didik
d) Guru memberikan
penguatan

Pertemuan ke 4
Mengidentifikasi masalah

a) Guru merangsang respon

peserta didik dengan
menunjukkan beberapa
gambar karya seni rupa 3D
(Daur ulang)kepada peserta
didik
b) Peserta didik mengamati
gambar yang diberikan oleh
guru
c) Guru merangsang respon
peserta didik dengan
menanyakan tentang
gambar apa yang telah
ditampilkan
d) Peserta didik mengutarakan
pendapatnya setelah
mendiskusikan dengan
temannya tentang gambar
tersebut

Menetapkan masalah melalui

berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-
informasi yang relevan

a) Peserta didik membaca

buku teks tentang karya
seni rupa 3D sesuai
 dengan instruksi guru
b) Peserta didik diminta
menanyakan tentang kata
maupun hal yang kurang
dimengerti setelah
membaca sebelumnya

Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif, tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan pandang

a) Guru membagi peserta

didik menjadi 5 kelompok
b) Guru memberikan tugas
pada peserta didik untuk
membuat karya seni rupa
3D dari bahan daur ulang (
Ciri Khas Kabupaten
Pasuruan)
c) Peserta didik menggali
informasi tentang Khas
Kabupaten Pasuruan
berdasarkan buku reverensi
yang relevan
d) Peserta didik
mendiskusikan karya apa
yang akan digambar
dengan teman yang lain

Melakukan tindakan strategis

a) Peserta didik membuat
karya seni 3D dengan
bahan daur ulang (Ciri
Khas Kabupaten Pasuruan)
b) Peserta didik menerapkan
jenis, fungsi dan unsur seni
rupa pada karya seni 3D
dengan bahandaur ulang
(Ciri khas Kabupaten
Pasuruan) yang dibuat
c) Guru membimbing peserta
didik untuk membuat karya
seni 3D (Ciri Khas
 Kabupaten Pasuruan)
d) Guru membimbing dan
menilai aktifitas peserta
didik dalam menyelesaikan
tugas

Melihat ulang dan

mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang
dilakukan

a) Peserta didik diminta

menampilkan hasil
karyanya di depan kelas
b) Peserta didik yang lain
diminta untuk
mengevaluasi hasil karya
temannya
c) Guru memberikan
evaluasi terhadap karya
peserta didik
d) Guru memberikan
penguatan

3.5 Menganalisis perkembangan
seni budaya Nusantara
4.5 Merumuskan perkembangan
seni budaya Nusantara
 Sejarah perkembangan Pertemuan ke 1
seni rupa Indonesia Stimulation
 Aliran – aliran seni (stimulasi/pemberian
rangsangan)
Mengamati
1. Peserta didik melihat
tayangan video tentang seni
Penugasan
 Membuat makalah tentang
sejarah perkembangan seni
rupa khususnya batik di
Indonesia
 Membuat diagram tentang
12 x 40 menit  Seni Budaya untuk SMK/
MAK kelas X kurikulum
2013, penerbit Erlangga
 Seni Budaya SMA/ MA/
SMK/ MAK kelas X
kurikulum 2013,
Kemendikbud Republik
 rupa (batik) Nusantara dari
tahun ke tahun.
2. Peserta didik diajak oleh
guru melakukan diskusi
informasi untuk menggali
perkembangan seni rupa
(batik) Nusantara
Problem statement
(pertanyaan/ identifikasi
masalah)
Menanya
1. Siswa menanyakan tentang
bahan dan media dalam
pembuatan seni rupa (batik)
dari tahun ke tahun.
2. Siswa menanyakan tentang
teknik pembuatan seni rupa
(batik) dari tahun ke tahun.
sejarah perkembangan seni Indonesia 2014
rupa  Seni Budaya 1 smk KTSP
 Merumuskan aliran-aliran 2006, penerbit Armico
seni dengan karya seniman
Indonesia saat ini
Observasi
• Pengamatan terhadap sikap
siswa selama proses belajar
Portofolio
• Mencari artikel tentang
perkembangan seni rupa
khusunya batik di Indonesia
• Mencari artikel tentang aliran
– aliran seni

Data collection(mengumpulkan Projek

data) • Mempresentasikan tentang
Mengeksplorasi perkembangan seni rupa
1. Guru membagi peserta Indonesia khusunya batik dan
didik menjadi 8 kelompok Aliran –aliran seni
setiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
2. Guru memberikan tugas
pada peserta didik tentang
perkembangan bahan,
media, dan teknik dalam
pembuatan seni rupa
(batik) dari tahun ke tahun.

Verification (pembuktian)
Mengasosiasi
1. Masing-masing perwakilan
kelompok
mempresentasikan hasil
pekerjaan kelompoknya dari
tempat duduknya masing-
masing

Generalization(menarik
kesimpulan)
 Mengkomunikasikan
1. Bersama-sama
menyimpulkan
perkembangan tentang
bahan, media, dan teknik
dalam pembuatan seni rupa
(batik).

Pertemuan ke 2
Mengamati
1. Guru menunjuk peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
seputar materi pada
pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik melihat
gambar diagram.
3. Peserta didik diajak oleh
guru melakukan diskusi
informasi untuk menggali
tentang diagram

Problem statement
(pertanyaan/ identifikasi
masalah)
Menanya
1. Siswa menanyakan tentang
maksud diagram.
2. Siswa menanyakan tentang
cara membuat diagram.

Data collection(mengumpulkan
data)
Mengeksplorasi
1. Guru membagi peserta didik
menjadi 8 kelompok setiap
kelompok terdiri dari 4 siswa.
2. Guru memberikan tugas
pada peserta didik tentang
macam-macam diagram
serta fungsinya.
3. Guru memberikan tugas
pada peserta didik untuk
membuat diagram tentang
perkembangan seni batik di
Nusantara dalam setiap
 periode

Verification (pembuktian)
Mengasosiasi
1. Masing-masing perwakilan
kelompok
mempresentasikan hasil
pekerjaan kelompoknya dari
tempat duduknya masing-
masing

Generalization(menarik
kesimpulan)
Mengkomunikasikan
1. Bersama-sama
menyimpulkan macam-
macam diagram dan fungsi
diagram serta contohnya
yakni diagram
perkembangan batik di
Nusantara dalam setiap
periode.

Pertemuan ke 3
Orientasi masalah
a) Guru menampilkan
beberapa macam lukisan
b) Peserta didik mengamati
gambar yang telah
ditampilkan
c) Guru merangsang respon
peserta didik dengan
menanyakan tentang
d) Peserta didik berdiskusi
dengan peserta didik yang
lain
e) Peserta didik
mengutarakan
pendapatnya tentang
lukisan tersebut

Pengumpulan data dan

verifikasi
a) Guru membagi peserta
didik menjadi 5 kelompok
 b) Guru memberikan tugas
pada peserta didik untuk
merumuskan tentang
aliran-aliran seni
c) Peserta didik membaca
buku yang relevan untuk
menggali informasi
tentang aliran-aliran seni

Pengumpulan data melalui

eksperimen
a) Guru menugaskan peserta
didik untuk
menghubungkan uraian
yang telah di buat dengan
lukisan karya seniman
Indonesia saat ini
b) Peserta didik menggali
informasi tentang
keterkaitan aliran-aliran
seni dengan karya
seniman Indoesia saat ini

Pengorganisasian dan
formulasi eksplanasi
a) Peserta didik
mendiskusikan dengan
teman kelompok
b) Guru membimbing dan
memberikan pengarahan
pada peserta didik
c) Peserta didik memperbaiki
uraian yang kurang tepat

Analisis proses inkuiri

a) Peserta didik
mempresentasikan hasil
uraian tentang
merumuskan aliran-aliran
seni Indonesia dengan
lukisan karya seniman
Indonesia saat ini di depan
kelas
b) Peserta didik yang lain
diminta untuk memberikan
 pendapatnya
c) Guru memberikan
evaluasi terhadap jawaban
peserta didik
TOTAL 54 x 40

Disahkan Diperiksa Dibuat

Kepala SMK PGRI4 Pasuruan Waka Kurikulum Guru Mata Diklat

Ratna Anggraini, M.Pd MUKH. SUKRON, S.Pd Putri Wahyuning Gusti, S.Pd
NIP. 19710515 200604 2 024