1.

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 1.1)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 9 Toili

Kelas / Semester : VII / I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca
Indikator
3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks
yang dibaca/didengar.
3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang
dibaca/didengar.
3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.

Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni
daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca.
Indikator
4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
 Pengertian teks deskripsi
 Jenis teks deskripsi
 Tujuan komunikasi teks deskripsi
 Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
Keterampilan
 Memetakan pengembangan isi
 Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan
 Pengertian teks deskripsi
 Jenis teks deskripsi
 Tujuan komunikasi teks deskripsi
 Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
Keterampilan
 Memetakan pengembangan isi
 Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
 Pengertian teks deskripsi
 Jenis teks deskripsi
 Tujuan komunikasi teks deskripsi
  Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
Keterampilan
 Memetakan pengembangan isi
 Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif, dan kreatif.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar,
mengabsen siswa dan perkenalan.
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran ketika di SD dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari.
Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks deskripsi dalam komunikasi
nyata (pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam komunikasi yang lain).Ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara
bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling
berkaitan.
 Dibuka dengan contoh teks deskripsi yang berupa nyanyian deskripsi (Rayuan
Pulau Kelapa).
 Bertanya jawab tentang kata kunci pada lagu dan hubungannya dengan teks
deskripsi.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2

2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B KD 3.1 dan 4.1
Pertemuan Pertama
 Membaca berbagai contoh teks deskripsi
 Menanya tentang ciri teks deskripsi dan jenis teks deskripsi
Menggali informasi
 Mendaftar informasi terkait ciri tujuan, kebahasaan, dan jenis teks
 Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku siswa
 Menalar
 Mendiskusikan ciri umum teks deskripsi
 Menyimpulkan ciri teks deskripsi dan jenis teks
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi

Pertemuan kedua
 Mengamati judul teks
 Menanya apa saja isi teks dan bagaimana cara memahami
Menggali informasi
 Membaca beberapa teks deskripsi
Menalar
 Mendiskusikan isi teks
 Memetakan isi teks
 Membandingkan isi beberapa teks
 Menyimpulkan cara memahami isi teks
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil pemahaman isi teks dan cara memahami isi teks

3. Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
 Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
 Mewajibkan siswa untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di
Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman asional, dan
lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang
ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran
dalam melakukan tugas.
 Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis
Bentuk : Pilihan ganda
Indikator Soal : Disajikan teks deskripsi Ayah, Panutanku

Lingkarilah pada jawaban yang tepat!!

1) Objek teks deskripsi bersifat … dengan ciri tertentu yang berbeda dengan umumnya.
 1. umum 2. khusus 3. pribadi 4. luas
2) Objek/Hal yang Dideskripsikan dalam teks tersebut adalah ….
1. nama ayahku
2. kehidupan ayah yang mengerikan
3. sifat ayah yang pendiam
4. sosok ayahku
3) Rincian teks “Ayah, Panutanku” adalah
1. ciri fisik, sifat sabar ayahku, memberi teladan
2. nama, wajahnya, orang Batak
3. rambutnya, dagunya, jenggotnya
4. sabar, tidak pernah membentak, sangat pendiam
4) Hal yang menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau
melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis, merupakan … dari
1. manfaat teks deskripsi
2. tujuan teks deskripsi
3. objek teks deskripsi
4. isi teks deskripsi
5) Objek yang dibicarakan pada teks deskripsi bersifat khusus (objek tertentu yang
kemungkinan berbeda dengan objek lain). Objek yang dideskripsikan bersifat
pendapat personal, merupakan ciri ….
1. manfaat teks deskripsi
2. tujuan teks deskripsi
3. objek teks deskripsi
4. isi teks deskripsi
6) Teks yang diperinci menjadi perincian bagian-bagian objek, menggambarkan secara
konkret, dan bersifat personal dengan kandungan emosi merupakan ….
1. manfaat teks deskripsi
2. tujuan teks deskripsi
3. objek teks deskripsi
4. isi teks deskripsi
7) Ditinjau dari bentuknya teks deskripsi dibedakan menjadi dua kategori yaitu teks
deskripsi … dan teks deskripsi yang menjadi bagian teks lain.
1. berdiri sendiri sebagai teks
2. berupa paragrap
3. berupa kalimat
4. berupa buku
8) Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh
tubuh. Kalimat tersebut …
1. seakan dapat dilihat
2. seakan dapat didengar
3. seakan dapat dirasakan
4. seakan dapat diraba
 9) Teks deskripsi menggunakan majas untuk menggambarkan/ melukiskan objek.
Kalimat berikut yang bermajas adalah ….
1. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54 tahun.
2. Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar.
3. Beliau selalu menunjukkan perasaanya lewat gerakan bermakna di wajahnya.
4. Bagai air yang mengalir tenang, tetapi sangat dalam.
10) Ciri Teks Deskripsi dari segi Penggunaan Bahasa, kecuali ….
1. Menggunakan kata-kata umum
2. Menggunakan kalimat rincian
3. Menggunakan kata sinonim
4. Menggunakan majas

2. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk
Instrumen :
Tugas :
 Memetakan pengembangan isi
 Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

H. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1) Media/Alat/Bahan Pembelajaran

- buku, infokus
- teks deskripsi

2) Sumber Belajar

- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia

SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 1 s.d 12.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 33 s.d 39.
- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
B. POWER POINT

MEMBACA
A. PENGERTIAN

Suatu proses yang dilakukan oleh

pembaca untuk memperoleh pesan
yang hendak disampaikan oleh penulis
melalui media kata-kata/ bahasa tulis.

B. TUJUAN MEMBACA
Untuk mencari serta memperoleh
informasi mencakup isi, dan
memahami makna bacaan.
 C. JENIS-JENIS MEMBACA
1. Membaca Nyaring yakni kegiatan membaca dengan
mengeluarkan suara atau kegiatan melafalkan lambang-lambang
bunyi bahasa dengan suara yang cukup keras.
2. Membaca dalam hati merupakan proses membaca tanpa
mengeluarkan suara.
3. Membaca intensif merupakan program kegiatan membaca yang
dilakukan secara seksama.
4. Membaca ekstensif merupakan program membaca yang
dilakukan secara luas
5. Membaca literal merupakan kegiatan membaca sebatas
mengenal dan menangkap arti (meaning)yang tertera secara
tersurat (eksplisit).
6. Membaca kritis adalah sejenis kegiatan membaca yang
dilakukan secara bijaksana,penuh tenggang hati, dan mendalam.

2. Model kooperatif Jigsaw

Langkah-langkah pembelajarannya yaitu

 Membagi 5 atau 6 siswa menjadi satu kelompok jigsaw yang bersifat heterogen.
 Menetapkan satu siswa dalam kelompok menjadi pemimpin
 Membagi pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian
 Setiap siswa dalam kelompok mempelajari satu bagian pelajaran
 Memberi waktu pada siswa untuk membaca bagian materi pelajaran yang telah
ditugaskan kepadanya.
 Siswa dari kelompok jigsaw bergabung dalam kelompok ahli yang mempunyai materi
yang sama, dan berdiskusi
 Kembali ke kelompok jigsaw
 Siswa mempresentasikan bagian yang dipelajari pada kelompoknya.
 Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Diakhir kegiatan siswa diberikan soal untuk dikerjakan mengenai materi.

Setelah saya menyimak video model kooperatif jigsaw di youtube, saya melihat ada
persamaaan dalam pelaksaannya dan langkah-langkah yang dilakukan dalam proses
pembelajaran di dalam kelas.