SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 4 Tegalombo Satu Atap

Kelas/Semester : IX/ 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3. Menganalisis Ketergantungan Antarruang dan Dengan diskusi kelompok model  Penilaian 6 Jam 1. Video
ketergantungan Pengaruhnya terhadap pembelajaran Dicovery Learning dan pengetahuan Pelajaran 2. Buku Siswa
antarruang dilihat dari Kesejahteraan Masyarakat Problem based Learning : mengunakan IPS Kelas 9
konsep ekonomi Perdagangan Internasional  Menjelaskan pengertian perdagangan teknik tes Edisi Revisi
(produksi, distribusi, a. Pengertian Perdagangan internasional. lisan dan tes 2016.
konsumsi, harga, Internasional  Menjelaskan faktor-faktor yang tulisan jenis
pasar) dan b. Faktor yang Mendorong mempengaruhi perdagangan tes pilihan 3. Buku Siswa
pengaruhnya terhadap Terjadinya Perdagangan internasional. ganda dan IPS Kelas 9
migrasi penduduk, Internasional  Menjelaskan manfaat perdagangan uraian. Edisi Revisi
transportasi, lembaga c. Manfaat dan Hambatan internsional. 2018.
sosial dan ekonomi, Perdagangan  Menjelaskan hambatan perdagangan  Penilaian
pekerjaan, Internasional internasional keterampilan 4. Buku-buku
pendidikan, dan  Menyajikan hasil analisis menggunakan lain yang
kesejahteraan jenis non tes relevan.
perdagangan internasional.
masyarakat. yaitu
penilaian
produk dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3. Menyajikan hasil Mengembangkan Ekonomi  Menjelaskan pengertian ekonomi penilaian 4 Jam
analisis tentang Kreatif Berdasarkan Potensi kreatif. kinerja pada Pelajaran
ketergantungan Wilayah untuk kegiatan
 Menjelaskan subsetor ekonomi
antarruang dilihat dari Meningkatkan diskusi,
konsep ekonomi Kesejahteraan Masyarakat kreatif. presentasi,
(produksi, distribusi, a. Konsep Ekonomi Kreatif.  Menganalisis hubungan antara dan simulasi.
konsumsi, harga, b. Upaya Meningkatkan ekonomi kreatif dengan industri
pasar) dan Ekonomi Kreatif kreatif.  Penilaian
pengaruhnya terhadap  Menjelaskan upaya peningkatan aspek sikap
migrasi penduduk, mengunakan
ekonomi kreatif.
transportasi, lembaga jenis non tes
sosial dan ekonomi,  Menyajikan hasil analisis tentang yaitu
pekerjaan, mengembangkan ekonomi kreatif observasi
pendidikan, dan berdasarkan potensi wilayah untuk dan jurnal.
kesejahteraan meningkatkan kesejahteraan
masyarakat. masyarakat.
Memanfaatkan Persaingan 4 Jam
 Menjelaskan keunggulan di bidang
sebagai Peluang untuk Pelajaran
ekonomi.
Meraih Keunggulan
 Memberikan contoh keunggulan di
Ekonomi Bangsa
bidang ekonomi.
 Menyajikan hasil analisis tentang
memanfaatkan persaingan sebagai
peluang untuk meraih keunggulan
ekonomi bangsa.

Pengembangan Pusat-Pusat  Mengidentifikasi pusat-pusat 10 Jam

Keunggulan Ekonomi untuk
Kesejahteraan Masyarakat
a. Pusat-Pusat Keunggulan
Ekonomi
b. Pengaruh Pusat-Pusat
Keunggulan Ekonomi
keunggulan ekonomi di Indonesia. Pelajaran
 Menganalisis pengaruh pusat-pusat
keunggulan ekonomi.
 Menyajikan hasil kerja proyek
penelitian tentang pengembangan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pusat-pusat keunggulan ekonomi
untuk kesejahteraan masyarakat.
Pasar Bebas  Menjelaskan pengertian perdagangan 2 Jam
a. Masyarakat Ekonomi bebas Pelajaran
ASEAN (MEA) .  Menjelaskan latar belakang berdirinya
b. ASEAN Free Trade Area organisasi perdagangan bebas
(AFTA) ASEAN dan kawasan lainnya.
c. Asia Pacific Economic
 Menjelaskan tujuan organisasi
Corporation (APEC)
perdagangan bebas ASEAN dan
d. Uni Eropa (Masyarakat
kawasan lainnya.
Ekonomi Eropa/MEE)
 Menyajikan hasil kerja diskusi
e. World Trade Organization
(WTO) tentang perdagangan bebas.
3.4 Menganalisis Indonesia dari Masa Dengan Diskusi kelompok model  Penilaian 10 Jam 1. Video
kronologi, perubahan Kemerdekaan Hingga Masa pembelajaran Discovery Learning dan pengetahuan Pelajaran
dan kesinambungan Reformasi Problem Based Learning : mengunakan 2.Buku Siswa
ruang (geografis, Masa Kemerdekaan (1945–  Mengidentifikasi perkembangan teknik tes IPS Kelas 9
politik, ekonomi, 1950) politik, ekonomi, sosial, budaya di lisan dan tes Edisi Revisi
pendidikan, sosial, a. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada masa kemerdekaan, tulisan jenis 2018.
budaya) dari awal b. Terbentuknya Negara  Menjelaskan perkembangan tes pilihan
kemerdekaan sampai Kesatuan Republik masyarakat Indonesia pada masa ganda dan 3. Buku-buku
awal reformasi. Indonesia kemerdekaan, uraian. lain yang
c. Perjuangan  Menyajikan hasil kerja diskusi relevan.
4.4. Menyajikan hasil Mempertahankan tentang Proklamasi Kemerdekaan  Penilaian
analisis kronologi, Kemerdekaan keterampilan
perubahan dan d. Perkembangan Politik menggunakan
kesinambungan ruang Indonesia pada Masa jenis non tes
(geografis, politik, Kemerdekaan yaitu
ekonomi, pendidikan, e. Perkembangan Ekonomi penilaian
sosial, budaya) dari Indonesia pada Masa produk dan
awal kemerdekaan Kemerdekaan penilaian
sampai awal f. Kehidupan Masyarakat kinerja pada
reformasi. Indonesia pada Masa kegiatan
Kemerdekaan diskusi,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Masa Demokrasi Parlementer  Mengidentifikasi perkembangan presentasi, 4 Jam
(1950-1959) politik, ekonomi, sosial, budaya di dan simulasi. Pelajaran
a. Perkembangan Politik Indonesia pada masa Demokrasi
b. Perkembangan Ekonomi Parlementer.  Penilaian
c. Kehidupan Masyarakat  Menjelaskan perkembangan aspek sikap
Indonesia pada Masa masyarakat Indonesia pada masa mengunakan
Demokrasi Parlementer Demokrasi Parlementer. jenis non tes
 Menyajikan hasil kerja diskusi yaitu
tentang Masa Demokrasi Parlementer observasi dan
jurnal.
(1950-1959).

Masa Demokrasi Terpimpin  Mengidentifikasi perkembangan 4 Jam

(1959 – 1965). politik, ekonomi, sosial, budaya di Pelajaran
a. Perkembangan Politik Indonesia pada masa Demokrasi
b. Perkembangan Ekonomi Terpimpin.
c. Kehidupan Masyarakat  Menjelaskan perkembangan
Indonesia pada Masa masyarakat Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin.
 Menyajikan hasil kerja diskusi
tentang Masa Demokrasi Terpimpin
(1959-1965).

Masa Orde Baru (1966 –  Mengidentifikasi perkembangan 4 Jam

1998).
a. Perkembangan Politik
b. Perkembangan Ekonomi
c. Kehidupan Masyarakat
Indonesia pada Masa 
Orde Baru
 Menyajikan hasil kerja diskusi
Pelajaran
politik, ekonomi, sosial, budaya di
Indonesia pada masa Demokrasi Orde
Baru.
Menjelaskan perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa Orde
Baru.
tentang Masa Orde Baru (1966-1998).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Masa Reformasi (1998-  Mengidentifikasi perkembangan 4 Jam
Sekarang) politik, ekonomi, sosial, budaya di Pelajaran
a. Lahirnya Gerakan Indonesia pada masa Reformasi
Reformasi
b. Perkembangan Politik  Menjelaskan perkembangan
c. Perkembangan Ekonomi masyarakat Indonesia pada masa
d. Kehidupan Masyarakat Reformasi.
Indonesia pada Masa  Menyajikan hasil kerja diskusi
Reformasi tentang Masa Reformasi (1998-
Sekarang).

Pacitan, 15 Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

SUBROTO, S.Pd., M.Pd. EDI WAHYOTO, S.E.

NIP. 19700415 199512 1 003 NIP. 19800828 200903 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Tegalombo Satu Atap

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok : Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi
Sub Materi Pokok : Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Alokasi Waktu : 4 x 40’ (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari
awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
3.4.1 Menjelaskan pengertian Demokrasi
Parlementer
3.4.2 Menjelaskan faktor penyebab seringnya
pergantian kabinet pada masa
Demokrasi Parlementer
3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri Demokrasi
Parlementer
3.4.4 Menganalisis perkembangan politik
Indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer;
3.4.5 Mengidentifikasi peristiwa pada masa
Demokrasi Parlementer
3.4.6 Menganalisis perkembangan ekonomi
Indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer
3.4.7 Menganalisis kehidupan masyarakat
pada Masa Demokrasi Parlementer
3.4.8 Menganalisis Kelebihan dan
Kekurangan Demokrasi Parlementer

4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi.
4.4.1 Menyajikan hasil kerja diskusi tentang
Masa Demokrasi Parlementer (1950-
1959).
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui Metode Diskusi kelompok dengan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik
kelas IX diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian Demokrasi Parlementer dengan tepat;
2. Menjelaskan faktor penyebab seringnya pergantian kabinet pada masa Demokrasi Parlementer
3. Mengidentifikasi ciri-ciri Demokrasi Parlementer
4. Menganalisis perkembangan politik Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer
5. Mengidentifikasi peristiwa pada masa Demokrasi Parlementer
6. Menyajikan hasil kerja diskusi tentang masa Demokrasi Parlementer

Pertemuan 2
Melalui Metode Diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik
kelas IX diharapkan dapat :
1. Menganalisis perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer
2. Menganalisis kehidupan masyarakat pada Masa Demokrasi Parlementer
3. Menganalisis Kelebihan dan Kekurangan Demokrasi Parlementer
4. Menyajikan hasil kerja diskusi tentang masa Demokrasi Parlementer

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Masa Demokrasi Parlementer (1950 – 1959)
1) Perkembangan Politik
2) Perkembangan Ekonomi
3) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Masa Demokrasi Parlementer (1950 – 1959)
1) Perkembangan Politik
2) Perkembangan Ekonomi
3) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer

3. Materi Pembelajaran Remedial

Masa Demokrasi Parlementer (1950 – 1959)
1) Perkembangan Politik
2) Perkembangan Ekonomi
3) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar-gambar yang berkaitan dengan dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa
parlementer.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
topik pembelajaran yaitu perkembangan politik dan
ekonomi indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer..
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu
peristiwa yang terjadi pada masa demokrasi
parlementer misalnya pelantikan Moh. Natsir sebagai
Perdana Menteri Indonesia pada 7 September 1950.

Gambar : Kabinet Natsir

Sumber : https://id.wikipedia.org/wiki/Kabinet_Natsir

Gambar : Kabinet Alisastroamidjojo II

Sumber : https://id.wikipedia.org/wiki/Kabinet_Ali_Sastroamidjojo_II

b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
Pernyataan/ diselidiki.
identifikasi a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
masalah untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
(hipotesis) yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
• Apa yang dimaksud dengan Demokrasi
Parlementer?
• Mengapa umur kabinet pada masa Demokrasi
Parlementer rata-rata pendek?
• Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada
masa Demokrasi Parlementer?
• Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa
Demokrasi Parlementer?
• Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia
pada masa Demokrasi Parlementer?
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap – 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 20 menit
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Mengumpulkan Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
dan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis
data Mengumpulkan Data
a) Peserta didik diminta mencari informasi tentang
perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada
masa Demokrasi Parlementer.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang perkembangan politik dan
ekonomi indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer yang terdapat di dalam Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui
sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan
atau browsing di internet jika tersedia fasilitas
internet..
Mengolah dan Menganalisis Data
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
b) Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
c) Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan
dan menulis jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20 menit
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5 menit
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
pertemuan selanjutya.

Pertemuan 2
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
topik pembelajaran yaitu kehidupan masyarakat
indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
kelompok terdiri atas 4 – 6 orang..
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari.

Gambar : Pemilu 1955

Sumber :
https://id.wikipedia.org/wiki/Pemilihan_umum_legislatif_Indonesia_1955

Gambar : Demonstrasi di Bandung menuntut pembubaran parlemen

Sumber : http://saga-sigi.blogspot.com/2016/02/pergantian-kabinet-
pada-masa-demokrasi-Liberal-di-Indonesia-1950.html

 Peserta didik diminta mengamati kehidupan

masyarakat pada Masa Demokrasi Parlementer dari
penjelasan singkat guru.

 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Bagaimana kehidupan masyarakat pada Masa
Demokrasi Parlementer?
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
Bagaimana kehidupan masyarakat pada Masa
Demokrasi Parlementer?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 15 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Demokrasi Parlementer.
 Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
dengan membaca uraian materi tentang kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer yang terdapat di dalam Buku Siswa.
 Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber
yang lain seperti buku referensi yang relevan atau
browsing di internet jika tersedia fasilitas internet.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan serta membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
yang diperoleh dari pencarian informasi melalui
berbagai sumber.
 Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer dalam 1-2 halaman!
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan
dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mengevaluasi mereka dan proses yang mereka gunakan.
proses a) Bersama kelompoknya, peserta didik diminta
pemecahan mempresentasikan tulisan tentang perkembangan
masalah masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas tulisan kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
hasil kerjanya.
4. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk hasil diskusi pada materi Masa Demokrasi Parlementer (1950-
1959).
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959).

Mengetahui, Pacitan, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SUBROTO, S.Pd.,M.Pd. EDI WAHYOTO, S.E.

NIP. 19700415 199512 1003 NIP. 19800828 200903 1 002
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 4 Tegalombo Satu Atap
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX /Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak

No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
1 20/1/2020 Wahyu Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Ferdian
2 3/2/2020 berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
Yulianto
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
3 5/3/2020 Novita Sari sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
4 1/3/2020 Nur Efendi melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 4 Tegalombo Satu Atap
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX /Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

Waktu/ Nama Ttd Tindak

No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
1 10/1/2020 Nur Efendi menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
2 4/2/2020 Wahyu tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
3 21/2/2020 Tri Lestari ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada satpam sekolah.
Mempengaruhi teman untuk tidak
4 4/3/2020 Wahyu Kedisiplinan - Pembinaan
masuk sekolah.
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Masa Demokrasi 1. Menjelaskan pengertian Masa Demokrasi Uraian 1
kronologi, Parlementer (1950 – Parlementer;
perubahan dan 1959) 2. Menjelaskan faktor penyebab seringnya Uraian 1
kesinambungan 1) Perkembangan pergantian kabinet pada masa Demokrasi
ruang Politik Parlementer;
(geografis, 2) Perkembangan 3. Menjelaskan peristiwa pada masa Uraian 1
politik, Ekonomi Demokrasi Parlementer;
ekonomi, 3) Kehidupan 4. Menganalisis perkembangan ekonomi Uraian 1
pendidikan, Masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
sosial, budaya) Indonesia pada Parlementer;
dari awal Masa Demokrasi 5. Menjelaskan kehidupan sosial masyarakat Uraian 1
kemerdekaan Parlementer Indonesia pada Masa Demokrasi
sampai awal Parlementer;
reformasi.
Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan yang dimaksud dengan Masa Demokrasi Parlementer!
2. Apa yang menyebabkan seringnya pergantian kabinet pada masa Demokrasi Parlementer?
3. Jelaskan latar belakang pemberontakan Andi Aziz!
4. Jelaskan latar belakang pemerintah memberlakukan sistem ekonomi gerakan Banteng!
5. Jelaskan kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Masa Demokrasi Parlementer adalah masa ketika pemerintah Indonesia menggunakan UUDS
1 20
1950 (Undang-Undang Dasa Sementara) sebagai undang-undang negara.
2. Yang menyebabkan sering terjadinya pergantian kabinet pada Masa Demokrasi Parlementer atau
Demokrasi Liberal adalah tindakan kurang sehat dari partai-partai lain yang tidak memiliki 1 20
jabatan dalam kabinet untuk menjatuhkan partai politik yang memerintah.
3. Pemberontakan Andi Aziz berawal dari tuntutan Kapten Andi Aziz dan pasukannya terhadap
pemerintah Indonesia agar hanya mereka yang dijadikan sebagai pasukan keamanan untuk 1 20
mengamankan situasi di Makasar namun pemerintah menolaknya.
4. Kondisi struktur ekonomi Indonesia yang didominasi oleh perusahaan-perusahaan asing
peninggalan kolonial ditambah lagi dominasi kelompok etnik Tionghoa sebagai penggerak
perekonomian Indonesia ingin dirubah menjadi struktur ekonomi nasional yang dapat
1 20
memberikan kesempatan bagi pengusaha pribumi berperan aktif dalam perekonomian Indonesia.
Oleh karena itu pemerintah mengeluarkan kebijakan sistem ekonomi yang disebut Gerakan
Banteng.
5. Kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parelementer terjadi peningkatan
angka kemiskinan dan pengangguran yang disebabkan oleh gejolak politik dan permasalahan 1 20
ekonomi.
Jumlah 5 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
 b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX /Genap
Sub Pokok Bahasan : Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan
konsep
No. Nama Peserta Didik orisinal istilah Skor Nilai

Tida

Tida

Tida
Ya

Ya

Ya
k

k
1. Alfian Saputra
2. Alvina Damayanti
3. Dina Listiani
4. Dita Wulandari
5. Dwi Natalia
6. Ferdian Yulianto
7. Gustina
8. Indah Kurnia Sari
9. Intan Saputri
10. Mita Sari
11. Muhammad Sahrul
12. Nita Wulandari
13. Novita Sari
14. Nur Efendi
15. Nurul Fitriana
16. Oktavia Sekar Ayu W
17. Putri
18. Riko Pratama
19. Rindi Antika
20. Rio Febryansah
21. Rio Nurdianto
22. Robby Styawan
23. Rohmat Mustofa
24. Tri Lestari
25. Triasari
26. Variel Nurdiansyah
27. Wahyu Dwi Prasetyo
28. Windi Sintia Sari

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
 C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.4 Menyajikan hasil analisis Masa Demokrasi Parlementer 4.4.2 Menyajikan Penilaian
kronologi, perubahan dan (1950 – 1959) hasil kerja Kinerja dan
kesinambungan ruang 1) Perkembangan Politik diskusi tentang Proyek
(geografis, politik, ekonomi, 2) Perkembangan Ekonomi Masa Demokrasi
pendidikan, sosial, budaya) dari 3) Kehidupan Masyarakat Parlementer
awal kemerdekaan sampai awal Indonesia pada Masa (1950-1959)
reformasi Demokrasi Parlementer

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Masa Demokrasi Parlementer
(1950-1959)

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Kelas/Semester : IX/Genap

Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Memberikan
dalam pendapat komentar Mengajukan
Jml Nilai
No mempersiapk dalam terhadap hasil pertanyaan Predikat
Nama Siswa Skor Akhir Keterangan
. an bahan memecahkan kerja ketika belajar
diskusi masalah kelompok di kelas
lain
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 100 A, B, C, D
1. Alfian Saputra Keterangan Skor :

2. Alvina Damayanti Baik sekali = 4

Baik = 3
3. Dina Listiani Cukup = 2
Kurang = 1
4. Dita Wulandari
5. Dwi Natalia
6. Ferdian Yulianto
7. Muhammad Sahrul
Skor
8. Nita Wulandari Nilai =----------x 100
Skor mak
9. Novita Sari
10. Nur Efendi
11. Nurul Fitriana
12. Rio Febryansah
13. Rio Nurdianto Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik
14. Robby Styawan Sekali
B = 71– 85 : Baik
15. Rohmat Mustofa C = 56 – 70: Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
16. Tri Lestari
17. Wahyu Dwi P.
dst ….