REKAYASA IDE

GEOMETRI BIDANG DAN RUANG

Dosen Pengampu :

Drs. Sahat Siahaan, M. Pd.

Disusun Oleh :

Nama : Zihan Anju Sonia Purba

Nim : 4183311022

Kelas : Matematika Dik B 2018

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunianya
sehingga kami masih diberikan kesempatan untuk menyelesaikan rekayasa ide ini guna
memenuhi penyelesaian tugas pada mata kuliah geometri Bidang Dan Ruang semoga Rekayasa
Ide ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan bagi para pembaca.

Dalam penulisannnya kami tentu saja tidak dapat menyelesikannya sendiri tanpa bantuan
dari pihak lain. Oleh karena itu, kami mengucapkan terimakasih kepada kedua orang tua yang
selalu mendoakan dan kepada dosen pengampu, Bapak Drs. Sahat Siahaan, M. Pd. ..kami
menyadari bahwa Rekayasa Ide ini masih jauh dari kata sempurna kareana masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kami dengan segala kerendahan hati meminta maaf dan
megharapkan kritik serta saran yang membangun guna perbaikan dan penyempurnaan ke
depannya.

Akhir kata kami ucapkan terimakasih dan semoga materi yang ada dalam Rekayasa Ide ini
dapat bermanfaat sebagaimana mestinya bagi para pembaca.

Medan, 8 Mei 2019

Penyusun
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pokok bahasan ini diambil dari garis-garis besar program pengajaran
kurilkulum yang berlaku. Setelah mempelajari makalah ini diharapkan dapat
memahami pengertian bangun datar, mengerti dan mengidentifikasi bangun datar
segitiga.

Geometri (dari bahasa Yunani γεωμετρία; geo = bumi, metria =

pengukuran) secara harafiah berarti pengukuran tentang bumi, adalah cabang dari
matematika yang mempelajari hubungan di dalam ruang. Dari pengalaman, atau
mungkin secara intuitif, orang dapat mengetahui ruang dari ciri dasarnya, yang
diistilahkan sebagai aksioma dalam geometri.

Hampir setiap konstruksi bangunan yang dibuat manusia memuat bentuk

bangun geometri segitiga dan segi empat.Segitiga adalah bangun datar tiga dimensi
yang dibuat dari tiga buah sisi yang berupa garis lurus dan tiga sudut.
Matematikawan Euclid yang hidup sekitar tahun 300 SM menemukan bahwa jumlah
ketiga sudut di suatu segi tiga adalah 180 derajat. Hal ini memungkinkan kita
menghitung besarnya salah satu sudut bila dua sudut lainnya sudah diketahui

B. Rumusan Masalah
1. Apa definisi dari segitiga ?
2. bagaimana cara mencari luas dan keliling segitiga?
3. Apa teorema Pythagoras dalam segitiga ?

C. Tujuan Rekayasa Ide

1. Untuk mengetahui definisi dari segitiga
2. Untuk mengetahui rumus luas segitiga
3. Untuk menentukan rumus keliling pada segitiga
 BAB II
ORIGINALITAS DAN KONTEKS SOSIAL

A. Originalitas Ide

Melalui penggunaan suatu media aplikasi, mahasiswa akan sangat terbantu

dalam memahami sebuah konsep Matematika. Media pembelajaran yang baik harus
memenuhi berbagai kriteria. Beberapa kriteria diantaranya adalah menarik dan benar-
benar mampu membantu siswa mencapai tujuan pembelajaranya.

Dalam media pembelajaran berbasis multimedia, visualisasi pesan, informasi,

atau konsep yang ingin disampaikan kepada siswa merupakan bagian yang sangat
penting. Penataan elemen-elamen visual harus dapat menampilkan visual yang dapat
dimengerti, terang/dapat dibaca, dan dapat menarik perhatian sehingga mampu
menyampaikan pesan yang diinginkan oleh penggunanya.

Rekayasa ide ini memiliki originalitas dan konteks sosialnya:

 Bersumber dari peneliti berpendapat bahwa metode ini lebih
mengedepankan cara berpikir mahasiswa yang lebih efektif.
 Dari segi kognitif nilai yang dihasilkan metode ini dapat meningkat pola
pikir yang logis dan rasional.
 Dari segi psikomotorik atau keterampilan berpikir mahasiswa dapat lebih
aktif dalam mendeskripsikan ide-ide.

B. Konteks Sosial
Ide yang dikemukakan oleh penulis dapat dipraktekkan oleh pembaca maupun
mahasiswa yang belajar geometri khususnya tentang lingkaran, karena perangkat
yang diperlukan dapat dipersiapkan sendiri oleh siswa maupun mahasiswa. Di
zaman ekonomi global pelajar harus diberi bekal pengetahuan tentang
pengetahuan matematika dan bidangnya, agar siap untuk menghadapi persaingan
dalam dunia kerja dan education.
 BAB III
PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN DALAM INOVASI

Adapun perangkat yang dibutuhkan untuk melakukan inovasi terhadap

ide ini yaitu :

A. Materi pembelajaran yang sudah terorganisir.

Susunlah materi yang akan digunakan secara terorganisir dan berurut sehingga
memudahkan pembaca untuk memahami dari materi pembelajaran, dapat
melakukan inovasi terhadap materi tersebut. Seperti penggunaan tes IQ, uji tes
kemampuan dan pembelajaran yang diajarkan.

Mahasiswa sebagai pelaksana ide ini, merupakan sebagai objek sekaligus

subjek pada penelitian sehingga mahasiswa harus mengikuti pelajaran
menggunakan metode yang tepat. Mahasiswa diharapkan mampu dan siap untuk
mengikutinya.

B. Perangkat alat Teknologi yang akan menambah kemudahan dalam mempelajari

tentang luas dan keliling segitiga dalam bidang perkuliahan, seperti Laptop dan
Infokus sebagai Proyektor yang mempermudah kegiatan pembelajaran.

C. Alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan bahwa luas segitiga adalah
dan keliling segitiga adalah sisi+sisi+sisi dapat digunakan seperti kertas karton
berwarna, kardus, tali, sterofoam, paku mading, gunting, spidol, penggaris dan
alat lainnya.

D. Tenaga Pendidik/Dosen, sebagai perangkat yang membantu dalam mengajarkan

materi tentang lingkaran kepada mahasiswa sekaligus objek yang sangat penting
dalam memahami konsep dan defenisi tentang luas dan keliling segitga.
 BAB IV
IDE TURUNAN DAN KONTEKS SOSIALNYA

1. Peluang Keterwujudan

Peluang keterwujudan dari ide ini sangat besar, karena ide ini tidak
memerlukan banyak perangkat, cukup materi pembelajaran yang sudah
terorganisir serta para mahasiswa yang menjadi pelaku sekaligus objek
dalam penelitian ini dalam rangka untuk meningkatkan kemampuan menulis
mereka serta masih tetap membutuhkan pengawasan dari guru sebagai
pengorganisir dari ide ini. Dengan menggunakan alat peraga untuk
membuktikan luas dan keliling segitiga akan memudahkan mahasiswa
maupun siswa membuktikan rumus tersebut, sehingga peluang keterwujudan
rekayasa ide ini dapat meningkat.

2. Nilai – nilai inovasi

Ide yang dikemukan oleh penulis ini memiliki nilai-nilai inovasi sebagai
berikut :

1. Permainan atau praktek ini dapat memancing minat mahasiswa

untuk ikut berpartisipasi aktif dalam proses belajar di kelas.

2. Dengan materi ini mahasiswa dapat terpacu untuk mau lebih belajar
lagi dalam memahami lingkaran, serta ikut memberi pendapat
mengenai proses belajar yang sudah dilaluinya. Karena lingkaran
memiliki hubungan dengan kehidupan sehari-hari. Sehingga materi
tentang segitiga memiliki nilai-nilai inovasi dalam pembelajaran
mahasiswa maupun siswa.
3. Perkiraan Dampak
Dampak yang mungkin ditimbulkan oleh ide yang diajukan oleh penulis
adalah sebagai berikut:
1. Semangat belajar mahasiswa/ pembaca dapat meningkat karena
proses belajar mengajar lebih hidup dan menyenangkan dan
membawa peningkatan dalam mindset.

2. Dengan pembelajaran luas dan keliling segitiga akan berdampak

positif kepada para mahasiswa maupun kepada siswa yang belajar
tentang segitiga karena dengan mengetahui segitiga kita akan
mengetahui dan mengerti cara menghitung luas dan keliling suatu
benda yang memiliki bentuk segitiga.

3. Perlunya trik khusus untuk menghafal dan memahami berbagai

rumus segitiga yang dapat memudahkan siswa dalam mengerjakan
berbagai macam soal yang berkaitan dengan materi segitiga, selain
itu juga perlunya latihan-latihan soal dari yang mudah hingga yang
sukar.
 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Mempelajari geometri khususnya lingkaran yang menyangkut matematika tidak

mudah tapi tidaklah sulit, apabila di iringi dengan latihan yang rajin dan
ketekunan dari tiap individu. Dengan mempelajari geometri kita bisa
meningkatkan kemampuan berpikir dengan logis dan meningkatkan daya
tangkap dalam angka dan yang menyangkut tentang luas dan keliling segitiga.
Selain itu dalam proses pembelajarannya harus dilakukan beberapa inovasi yang
dapat meningkatkan minat kemauan yang tinggi bagi mahasiswa, Misalnya
pembelajaran dalam meningkatkan cara menghitung luas, keliling segitiga.

Segitiga adalah bangun datar yang dibentuk oleh tiga garis lurus yang saling
berpotongan. Segitiga dibentuk oleh 3 buah titik sudut yang letaknya tidak
segaris dihubungkan. Untuk setiap segitiga selalu berlaku sifat-sifat yaitu;
jumlah panjang dua sisi selalu lebih besar daripada panjang sisi segitiga; jumlah
sudut-sudut sebuah segitiga adalah 180 derajat; sudut terbesar adalah sudut yang
menghadap sisi terpanjang, sedangkan sudut terkecil adalah sudut yang
menghadap sisi terpendek; besar sudut luar sama dengan jumlah dua sudut yang
tidak berpenglurus dengan sudut luar tersebut.

B. Saran

Mempelajari geometri tentang segitiga tidak akan meningkat apabila tidak

diimbangi dengan latihan dan ketekunan tingkat tinggi. Permainan seperti
pembahasan soal-soal, mengerjakan Lembar Kerja (LK) juga dapat digunakan
dalam proses pembelajaran agar proses pembelajaran dapat lebih meningkatkan
kemampuan mahasiswa dalam memahami materi lingkaran dengan melakukan
alat peraga dan praktek lainnya.
 DAFTAR PUSTAKA

Lestari, Siti. 2011. Matematika (Program IPA). Surakarta: CV Willian.

subekti, Iman. 2011. ”Tugas Mata Kuliah Pengelolaan Sumber Belajar”.

Jakarta: Erlangga.

Sulistiyono. 2012. Seri Pendalaman Materi (SPN) Matematika untuk SMA.

Jakarta: Erlangga.