RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Kerjasama membangun teks berita)

Sekolah : MA DARUSSALIMIN NW
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pembelajaran Teks Berita( Kerjasama)
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 8 JP(4 Pertemuan @ 2 X 45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluas pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks
ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan
hidup
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik melalui lisan maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator
3.1.1 Menentukan struktur teks berita
3.1.2 Menentukan unsur kebahasaan teks berita
3.1.3 Menemukan isi teks berita

3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks berita

3.3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks berita
3.3.3 Menemukan ungkapan dalam teks berita
3.3.4 Menemukan istilah dalam teks berita
3.3.5 Menemukan ciri teks berita

4.1.1 Menafsirkan isi berita

4.1.2 Menginterpretasi teks berita
 4.2.2 Membuat teks berita

D. Materi Pembelajaran
1. Teks berita
2. Struktur teks berita
3. Ciri kaidah teks berita
4. Isi teks berita

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama: (4 JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Saintifik 1. Peserta didik menyimak tujuan 10
Pendahuluan Problem Based pembelajaran.
Learning 2. Peserta didik membaca contoh teks
berita dan menyimak penjelasan
terhadap masalah tersebut.
3. Peserta didik memberikan tanggapan
dan pendapat terhadap permasalahan
tersebut.
4. Peserta didik membentuk kelompok
belajar sesuai arahan guru.
Kegiatan Inti Fase 1 Mengamati 150
Merumuskan 5. Didalam kelompok peserta didik
uraian Masalah membaca teks berita untuk memahami
struktur, unsur kebahasaan, dan isi teks
yang membangun teks berita.

Menanya
6. Peserta didik bertanya secara lisan
tentang struktur yang membangun teks
berita.
7. Peserta didik bertanya tentang isi teks
berita.
8. Peserta didik bertanya tentang unsur
yang membangun sebuah teks berita.

Mengumpulkan informasi
9. Peserta didik membaca teks berita untuk
Fase 2 menentukan struktur teks berita.
Mengembangkan 10. Secara berkelompok peserta didik
kemungkinan mendiskusikan tentang isi teks berita.
Penyebab 11. Secara berkelompok peserta didik
Mengumpulkan mendiskusikan makna sebuah teks
data berita

Menalar/Mengasosiasi
12. Secara berkelompok peserta didik
menguraikan teks berita menurut
struktur, isi, makna berdasarkan teks
yang dibaca.
13. Secara berkelompok peserta didik
dengan difasilitasi dan dibimbing oleh
guru menyimpulkan struktur, isi dan
makna teks berita untuk mempertajam
pemahaman tentang struktur, makna
kata dan isi teks berita

Mengomunikasikan

14. Peserta didik menyampaikan hasil

diskusi tentang struktur teks berita
15. Menyampaikan hasil telaahan terhadap
 Fase 4 isi dan makna sebuah teks berita
Mengevaluasi

Kegiatan Umpan balik 1. Peserta didik dalam kelompok lain 20

Penutup mengevaluasi atau menanggapi.
Tindak lanjut 2. Peserta didik saling memberikan umpan
balik hasil penilaian pembelajaran yang
Menyampaikan telah dicapai.
informasi rencana 3. Peserta didik dengan dibimbing guru
pembelajaran melakukan kesimpulan
selanjutnya 4. Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
Pertemuan kedua: (4 JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Saintifik, Problem 1. Peserta didik merespons salam 10
Pendahuluan Based Learning 2. Peserta didik merespons pertanyaan
guru yang berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, indikator, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Kegiatan Inti Fase 1 Mengamati 65

(Orientasi siswa 1. Peserta didik membentuk kelompok
pada masalah ) belajar sesuai arahan guru,dengan
mempertimbangkan kemampuan
akademik, masing-masing 4 orang
Fase 2
( Mengorganisasi 2. Peserta didik membaca teks berita dari
siswa dalam belajar sumber lain dengan cermat kemudian
) menentukan struktur,ciri kaidah bahasa.
3. Peserta didik menganalisis struktur, ciri
kaidah bahasa yang digunakan dalam
teks berita tersebut

Menanya
4. Peserta didik dengan difasilitasi dan
Fase 3 dibimbing guru dalam menganalisis dan
( Membimbing mendiskusikan struktur, ciri kaidah
peserta didik secara bahasa dalam teks berita yang diberikan
berkelompok) oleh guru.
5. Peserta didik bertanya secara lisan
tentang struktur, ciri kaidah bahasa
dalam teks berita dalam kelompok
belajarnya.
Fase 4 6. Peserta didik lainnya menjawab,
(Mengembangkan menanggapi, atau memberikan komentar
dan menyajikan terhadap pertanyaan yang diajukan
hasil karya ) teman dalam kelompoknya.

Mengumpulkan Informasi
7. Secara berkelompok peserta didik
ditugaskan mengumpulkan informasi
yang dibutuhkan dalam membuat teks
berita tentang peristiwa sosial dengan
tema “ Piala Dunia “dari berbagai
sumber.
 Mengasosiasi
8. Secara berkelompok peserta didik
menentukan struktur teks berita tentang
peristiwa sosial dengan tema “Piala
Dunia” dengan tepat.
9. Peserta didik secara berkelompok
membuat teks berita berdasarkan
sumber yang diperoleh.

Mengomunikasikan
Fase 5 10. Peserta didik mempresentasikan atau
( Menganalisis dan menyajikan teks berita yang
mengevaluasi dihasilkan dari diskusi kelompok
proses pemecahan tentang peristiwa sosial dengan tema
masalah ) “Piala Dunia” .
11. Peserta didik dalam kelompok lain
mengevaluasi atau menanggapi hasil
presentasi kelompok yang tampil.
Kegiatan Umpan balik 1. Peserta didik dengan saling 20
Penutup memberikan umpan balik hasil
penilaian pembelajaran yang telah
Tindak lanjut dicapai.
Menyampaikan 2. Peserta didik dengan dibimbing guru
informasi rencana menyimpulkan materi yang telah
pembelajaran dipelajari.
selanjutnya 3. Peserta didik merefleksi pembelajaran
yang telah berlangsung

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Pertemuan 1
a. Kompetensi Sikap:
 observasi
b. Kompetensi Pengetahuan:
 tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan:
 tes tertulis
Pertemuan 2
a. Kompetensi Sikap:
 observasi
b. Kompetensi Pengetahuan:
 tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan:
 tes tertulis

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan pertama
1. Penilaian Sikap

Indikator
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan
hidup

Instrumen Penilaian Observasi

Nama
N
peserta Jujur Disiplin Peduli Santun Nilai
No.
didik
1. Ani v v v v SB
2. Bernando v v v B
3. Susi v v C
4. Zaki v K
 2. Penilaian Pengetahuan

1) Teknik : Tes Tertulis

2) Bentuk : Uraian
Indikator soal
Disajikan teks berita kemudian siswa menentukan:
3. Menentukan struktur teks berita
4. Menentukan unsur kebahasaan teks berita
5. Menemukan isi teks berita
6. Menginterpretasi teks berita

Instrumen

Bacalah teks berita berikut!

“Kencan” Diplomatik 505 Kilometer per Jam

Duta Besar Amerika Serikat untuk Jepang Caroline Kennedy menjalani “kencan” istimewa dengan
Perdana Menteri Jepang Shinzo Abe, Sabtu (12/4).

Di tengah hawa sejuk awal musim semi dan keindahan pemandangan bunga sakura di lereng Gunung
Fuji, Abe mengajak Kennedy berjalan-jalan dengan kecepatan tinggi. “Saya berharap Duta Besar Kennedy
akan menikmati paket lengkap Jepang: keindahan bunga sakura, Gunung Fuji, dan teknologi tercanggih,”
ujar Abe santai sebelum memulai perjalanan.

Hari itu, Abe mengajak Kennedy menjajal kereta api (KA) magnetik super cepat yang akan
ditawarkan kepada AS. KA canggih ini menggunakan teknologi magnetic levitation(maglev) yang
menerapkan daya angkat magnetis sebagai sumber tenaga penggerak utama.

Dengan menerapkan teori dasar magnetisme bahwa kutub magnet yang sama akan saling menolak,
kereta tanpa roda ini akan terangkat 10 sentimeter dari relnya saat diaktifkan. Tanpa gesekan antara roda
dan rel, KA ini pun dapat melaju lebih cepat, lebih mulus, dan lebih tak bersuara dibandingkan KA
konvensional.

Abe dan Kennedy memulai perjalanan mereka dari Stasiun Yamanashi Maglev Test Line di dekat
Gunung Fuji. Sambil tersenyum, Abe pun menunjukkan keunggulan teknologi Jepang kepada duta besar
negara sekutu utamanya itu.

Di tengah perjalanan, KA yang mereka tumpangi sempat menyentuh kecepatan 505 kilometer per jam
atau setara dengan kecepatan jelajah pesawat penumpang bermesin turboprop ATR 72.

Menurut operator KA spesial ini, Central Japan Railway, pada saat uji coba tahun 2003 silam,
kecepatan maksimum KA tersebut mencapai 581 km per jam.

KA maglev inilah yang akan ditawarkan Jepang kepada AS, satu-satunya negara adidaya yang
belum memiliki jaringan KA supercepat. Pemerintahan Presiden Barack Obama saat ini berinisiatif
memulai pembangunan jaringan KA supercepat nasional di AS, yang akan dimulai dengan jalur dari
Washington DC ke Baltimore, Maryland, sepanjang 60 km.

Insentif khusus

Menurut harian bisnis Nikkei, pihak Central Japan Railway telah memberi penawaran insentif khusus
dengan membebaskan biaya lisensi jika AS jadi memilih teknologi maglev Jepang untuk ruas pertama ini.

Nikkei menambahkan, Pemerintah Jepang berencana membayar separuh dari biaya lisensi
sebesar 1 triliun yen (Rp112,7 triliun) melalui Japan Bank for International Cooperation.

Meski demikian, Jepang masih harus bersaing dengan negara-negara pemilik teknologi KA
supercepat lain, seperti Kanada, Prancis, dan Jerman.

Usai “kencan” diplomatik tersebut, Abe mengatakan, “Setelah saya bisa berbagi pengalaman ini
dengan Duta Besar Kennedy hari ini, saya harap dia pun akan berbagi cerita ini dengan Gedung Putih.”
 Kennedy, satu-satunya anak mantan Presiden John F. Kennedy yang masih hidup, menimpali,
teknologi maglev tersebut adalah sesuatu yang bisa mendatangkan manfaat besar bagi Jepang. “Dan semoga
bagi AS juga,” ujar dia.

Jepang sendiri sedang berencana membangun jalur komersial KA maglev yang akan menghubungkan
Tokyo dengan Nagoya di Jepang tengah pada 2027.

Pada 2045, jalur KA maglev tersebut akan menghubungkan Tokyo dengan Osaka di Jepang Barat dan
mempersingkat waktu perjalanan dari sekitar tiga jam saat ini dengan KA peluru Shinkansen menjadi hanya
sekitar 67 menit.

(Sumber: Kompas , Senin, 14 April 2014, halaman 10)

Soal
1. Bacalah teks tersebut kemudian tentukan strukur teks berita disertai fakta pendukung!
2. Kemudian tentukan unsur kebahasaan teks berita
3. Setelah kalian mengetahui struktur teks berita, carilah berbagai informasi yang terdapat dalam tiap
paragrap!
4. Menurut kalian apa makna yang tersirat dari judul tersebut? Jelaskan!

3.Penilaian Keterampilan

Indikator soal : Disajikan teks berita, peserta didik dapat menentukan interpretasi isi sesuai dengan isi
teks berita tersebut.

Soal :
Prospek Perundingan Buyar

Bacalah teks berita berikut

Sharif, PM ke-18 Pakistan yang berkuasa sejak Juni 2013, telah berulang kali merancang peta jalan
damai dengan kelompok Teh-reeke-Taliban Pakistan (TTP). Ia beberapa kali menawarkan negosiasi, tetapi selalu
gagal karena dinodai serangan milisi. Tawaran damai pada Februari lalu juga gagal dilaksanakan.
Setiap serangan Taliban, yang diikuti aksi balasan oleh militer, mematahkan rencana Sharif untuk
menarik lebih banyak investor asing. Padahal, ia yakin, investasi asing dapat membangkitkan dan
menggairahkan kembali pertumbuhan ekonomi nasional.
Serangan terbaru Taliban kali ini terjadi setelah 10 milisi berseragam tentara masuk ke Bandar Udara
Internasional Jinnah, Karachi, Minggu (8/6) pukul 23.00 waktu setempat. Mereka masuk ke terminal lama yang
biasa digunakan untuk pesawat carter dan penerbagan eksekutif.

1. Jelaskan isi teks berita tersebut?

2. Tentukan gagasan pokok teks berita tersebut?
3. Tentukan makna istilah kata di bawah ini :
a. Negosiasi
b. Investor
c. Investasi
d. Eksekutif

b. Pertemuan kedua
1. Penilaian sikap

Penilaian Diri

No Pernyataan Ya Tidak

1 Selama melakukan tugas kelompok saya

responsif dengan teman satu kelompok

2 Saya mencatat data dengan teliti dan

 sesuai dengan fakta

3 Saya melakukan tugas sesuai dengan

jadwal yang telah dirancang

4 Saya membuat tugas terlebih dahulu

dengan membaca literatur yang
mendukung tugas

2. Penilaian pengetahuan

1) Teknik : Tes Tertulis

2) Bentuk : Uraian
Indikator soal
Disajikan teks berita kemudian siswa
Menentukan struktur, ciri kaidah bahasa dalam teks berita

No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Kompetensi Penilaian Penilaia Instrumen
n
1. Menentukan struktur Tes Uraian Tentukan struktur teks berita yang
teks berita tertulis telah Anda kerjakan dalam
kelompok!
2. Menentukan ciri Tes Uraian Tentukan ciri kaidah bahasa yang
kaidah bahasa teks tertulis pada teks berita bertema Piala
berita Dunia!

3. Penilain keterampilan

Indikator : Disajikan teks berita yang belum lengkap, kemudian peserta didik diminta untuk
melengkapi teks berita.

No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Kompetensi Penilaian Penilaia Instrumen
n
1. Membuat teks berita Tes Uraian
peristiwa sosial tertulis
dengan tema “Piala
Dunia “

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

Pertemuan 1
a. Pengetahuan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1. Peserta didik menjelaskan struktur teks berita dengan tepat 3

Peserta didik menjelaskan struktur teks berita kurang tepat 2

Peserta didik menjelaskan struktur teks berita tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

 2. Peserta didik menyebutkan unsur kebahasaan teks berita sangat tepat 3

Peserta didik menyebutkan unsur kebahasaan teks berita kurang tepat 2

Peserta didik menyebutkan unsur kebahasaan teks berita tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

3 Peserta didik menguraikan informasi yang terdapat dalam teks berita 2
dengan lengkap

Peserta didik menguraikan informasi yang terdapat dalam teks berita 1

kurang tepat

Soal Aspek yang Dinilai Skor

4 Peserta didik dapat mengungkapkan makna yag tersirat dalam teks berita 2
dengan benar

Peserta didik dapat mengungkapkan makna yag tersirat dalam teks berita 1
dengan benar

Perolehan skor
Nilai = Perolehan skor x 4
Skor maksimal

c. Keterampilan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks berita dengan benar 3

Peserta didik dapat menjelaskan isi teks berita kurang benar 2

Peserta didik dapat menyebutkan menjawab 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan pokok teks berita dengan 3
benar

Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan pokok dengan benar 2

Peserta didik dapat menyebutkan menjawab 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

3 Peserta didik dapat menentukan 4 makna istilah dengan benar 4
Peserta didik dapat menentukan 3 makna istilah dengan benar 3
Peserta didik dapat menentukan 2 makna istilah dengan benar 2
Peserta didik dapat menentukan 1 makna istilah dengan benar 1

Keterangan

Nilai = Perolehan skor x 4

Skor maksimal
Pertemuan ke dua
a. Pengetahuan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1. b. Peserta didik menganalisis struktur teks berita sangat 4
tepat

c. Peserta didik menganalisis struktur teks berita tepat 3

d. Peserta didik menganalisis struktur teks berita kurang 2

tepat

e. Peserta didik menganalisis struktur teks berita tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2. f. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang 4
digunakan dalam teks berita sangat tepat

g. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang 3

digunakan dalam teks berita tepat

h. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang 2

digunakan dalam teks berita kurang tepat

i. Peserta didik menganalisis kaidah/ciri bahasa yang 1

digunakan dalam teks berita tidak tepat

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
LCD, White Board
2. Bahan
Teks berita
3. Sumber Belajar
Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015.Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas XII
: Buku Guru .Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka

Mengetahui : Sengkol, 17 Juli 2018

Kepala MADARUSSALIMIN Guru Bahasa Indonesia,

M. MUNAWIR HARIS , SH., M.HI ROHMI LATIFAH, S.Pd

NIP. -
NIP . 197702142005012002

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................