RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester :X/I
Program : Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Materi Pokok : Kemiripan Sifat Unsur dan Keperiodikan Unsur
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran @45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD 3 KD 4
KD 3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur KD 4.4 Menyajikan hasil analisis data-data
dalam golongan dan keperiodikannya unsur dalam kaitannya dengan
kemiripan dan sifat keperiodikan
unsur
 IPK IPK
3.4.1 Menjelaskan kemiripan sifat-sifat 4.4.2. Membuat dan menyajikan karya yang
unsur dalam satu golongan. berkaitan dengan model atom, Tabel
3.4.2 Menganalisis dan mempresentasikan Periodik Unsur, atau grafik
hubungan antara nomor atom dengan keperiodikan sifat unsur
sifat keperiodikan unsur (jari-jari
atom, energi ionisasi, afinitas elekton,
dan keelektronegatifan) berdasarkan
data sifat keperiodikan unsur

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti, jujur, dalam melakukan
pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik dalam menjelaskan kemiripan sifat-sifat unsur dalam satu
golongan, serta dapat menganalisis dan mempresentasikan hubungan antara nomor atom
dengan sifat keperiodikan unsur, serta dapat membuat, mengkomunikasikan dan
menyajikan karya yang berkaitan dengan grafik sifat keperiodikan unsur.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual:
a. Keberadaan unsur dialam
b. Tabel Periodik Unsur
c. Sifat-sifat periodik unsur: jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegatifan
2. Konseptual:
a. Pemahaman kecendrungan jari-jari atom dalam tabel periodik
b. Pemahaman kecendrungan Energi ionisasi dalam tabel periodik
c. Pemahaman kecendrungan Keelektronegatifan dalam tabel periodik
d. Pemahaman kecendrungan Sifat Logam dalam tabel periodik
e. Pemahaman kecendrungan Kereaktifan dalam tabel periodik
 f. Pemahaman kecendrungan Afinitas Elektron dalam tabel periodik
3. Prosedural : Analisis data-data unsur dalam kaitannya dengan kemiripan dan
sifat keperiodikan unsur
4. Metakognitif : Mengemukakan gagasan tentang hubungan kemiripan sifat
unsur dalam golongan dan keperiodikannya pada kehidupan
sehari-hari

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Media : Laptop dan LCD
Alat/Bahan : Tabel Sistem periodik modern,

G. Sumber Belajar
1. Buku kimia SMA kelas X kelompok peminatan matematika dan ilmu-ilmu alam,
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Internet
4. Sumber belajar lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
SWT dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya sebagai sikap nasionalisme (jam ke 1)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
  Mengingatkan kembali tentang konfigurasi elektron dan mengaitkannya dengan tabel
periodik
 Sebagai apresepsi untuk mendorong rasa ingin tau dan berfikir kritis, guru
menampilkan gambar

dan guru bertanya “Apakah kalian pernah ke minimarket?,

Berdasarkan apakah penyusunan barang-barang di minimarket tersebut? “
Motivasi
 Peserta didik diberi motivasi melalui analogi yang diberikan guru tentang keterkaitan
materi dengan kehidupan nyata.
“Sifat anak SMA apakah sama dengan anak SMP, anak SD atau anak TK? Tentu saja
sifat kalian berbeda dengan sifat anak SMP, SD atau TK dalam hal sifat pola
berfikirnya. Sifat tersebut sesuai dengan tingkatan/ jenjang sekolah anak-anak.
Semakin tinggi tingkat/jenjang sekolahnya maka semakin dewasalah sifat pola pikir
anak-anak tersebut. Selain itu juga ditentukan oleh tingkatan umur mereka. Ilustrasi
tersebut juga berlaku pada sifat unsur-unsur yang ada di alam ini. Antara unsur yang
satu dengan yang lain memiliki sifat yang berbeda. Sifat-sifat tersebut ternyata
memiliki keteraturan dalam sistem periodik yang didasarkan pada nomor atom dari
unsur-unsur tersebut atau berdasarkan pada golongan dan periodenya”
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
Kemiripan Sifat unsur dan Keperiodikan Unsur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Karakter
n
Stimulation Memberikan stimulus (Melihat, Mengamati, Menanya) Rasa ingin
(stimulasi/ 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk tahu dan
pemberian memusatkan perhatian pada topik kemiripan sifat unsur dan gemar
rangsangan) keperiodikan unsur dengan cara, melihat tayangan membaca
gambar/foto tentang tabel periodik unsur dan grafik hubungan
sifat periodik unsur dengan nomor atom lalu mengajukan
pertanyaan.
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
“Bagaimana permasalahan ini dapat dijelaskan?”
“Apakah ada hubungannya dengan sifat-sifat periodik unsur?
2. Guru mengingatkan sedikit tentang materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya mengenai konfigurasi
elektron dan mengaitkannya dengan tabel periodik
3. Peserta didik mendengar dan menyimak pemberian materi
oleh guru
4. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok heterogen
(dari sisi kemampuan, gender, budaya,maupun agama) sesuai
pembagian kelompokyang telah direncanakan oleh guru
5. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Problem Mengidentifikasi (menanya, mengumpulkan informasi) Rasa ingin
Statmen Guru memberikan kesenpatan pada peserta didik untuk tahu dan
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan gemar
indentifikasi dengan kemiripan sifat-sifat unsur dalam satu golongan dan membaca, jujur
masalah) menemukan jawaban tentang:
a. Apakah terdapat perbedaan sifat unsur segolongan
b. Bagaiamanakah menjelaskan hubungan antara nomor atom
dengan sifat keeriodikan unsur
Sehingga peserta didik dapat menganalisis dan mempresentasikan
 hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur
Data Pengumpulan data melalui eksperimen (mengumpulkan Rasa ingin
collection informasi, menalar) tahu gemar
(pengumpulan Pada tahap ini secara berkelompok, peserta didik mengumpulkan membaca,
data) informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang jujur, kerja
diidentifikasi melalui: sama
1. Studi literatur dari berbagai sumber tentang materi kemiripan
sifat unsur dan keperiodikan unsur yaitu:
 kemiripan sifat-sifat unsur dalam satu golongan
 hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan
unsur
2. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari berbagai sumber, lalu mencatatkannya pada
lembar kerja peserta didik.
Data Pada tahap ini peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Rasa ingin
processing untuk mengolah data hasil pengamatan dengan cara: tahu gemar
(pengolahan 1. Mengolah informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan membaca,
data) yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati tabel jujur, kerja
sifat periodik unsur berdasarkan konfigurasi elektron dan sama
grafik hubungan nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur
2. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan karya yang sesuai berupa laporan hasil diskusi
kelompok dan berbagi tugas dengan teman
Verification Pengorganisasian dan formula eksplanasi (menalar, Mandiri dan
(pembuktian) mengkomunikasikan, mengasosiasi) Gotong royong
Pada tahap verifikasi peserta didik mendiskusikan hasil
pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui cara:
 1. Peserta didik secara berkelompok membandingkan hasil
pencarian data dan informasi dari, buku sumber dan internet
dengan hasil diskusi mengenai
 Kemiripan sifat-sifat unsur dalam satu golongan
 Hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan
unsur.
2. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperoleh mengenai Kemiripan Sifat unsur dan Keperiodikan
Unsur dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
kerja peserta didik
3. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya
Generalization Pada tahap ini peserta didik mengkomunikasikan hasil Rasa percaya
(menarik percobaan dan diskusi dengan cara: diri,
kesimpulan/ 1. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok tanggungjawab
generalisasi) untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. , rasa ingin
2. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan tahu, peduli
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar lingkungan
kerja peserta didik, yaitu
 Menyimpulkan kemiripan sifat-sifat unsur dalam satu
golongan
 Menyimpulkan hubungan antara nomor atom dengan sifat
keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
3. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi paparan yang
 ditampilkan.
4. Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
5. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta
didik
6. Guru memberikan quis tentang materi sifat keperiodikan
unsur untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap
materi pelajaran
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan
dengan mereview indikator pencapaian kompetensi
2. Guru memberikan tugas individu kepada peserta didiku ntuk dikerjakan di rumah guna
memperkuat pemahaman materi kemiripan sifat unsur dan keperiodikan unsur
3. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaaian tugas pada materi pelajaran kemiripan sifat unsur dan
keperiodikan unsur.
4. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kemiripan sifat unsur dan keperiodikan
unsur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
5. Guru menyampaikan rencana materi yang akan di sampaikan pada pertemuan berikutnya
tentang Ikatan Kimia
6. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

I. Penilaian Proses Hasil Pembelajaran

1. Teknik penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/Lisan/Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja dan portofolio
2. Bentuk penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : Penilaian laporan
3. Instrumen penilaian (terlampir)
J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)
1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes
tertulis kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Balikpapan, 21 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Firmansyah, S.Pd Aristha Dwika, S.Pd

Lampiran 1:

Materi pokok: (materi lengkap terdapat dalam bahan ajar)

Kemiripan Sifat Unsur dan Keperiodikan Unsur

(Sifat Periodik Unsur)
Unsur dikelompokkan dalam tabel periodik unsur. Tabel Periodik Unsur digambarkan sebagai
“the chemist’s best friend.” Sifat-sifat unsur berkorelasi dengan posisi mereka pada tabel
periodik. Kimiawan menggunakan tabel periodik sebagai petunjuk yang sangat berharga dalam
penelitian material baru yang berguna. Pada tabel periodik yang sekarang digunakan atau tabel
periodik modern, unsur-unsur dikelompokkan dalam satu golongan dan periode. Dalam satu
golongan unsur-unsur umumnya memiliki sifat yang sama, dalam satu periode memiliki sifat
yang berbeda secara periodik.

Kecenderungan sifat unsur dalam satu golongan dan periode dikenal dengan istilah
keperiodikan sifat unsur atau sifat periodik unsur yang meliputi jari jari atom, enegi ionisasi,
afinitas elektron dan keelektronegatifan.

1. Kecendrungan jari-jari atom dalam tabel periodik

Jari-jari atom merupakan jarak elektron terluar ke inti atom dan menunjukan ukuran suatu
atom.
 Dalam suatu golongan, jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin kecil. Hal ini
terjadi karena semakin ke atas, kulit elektron semakin kecil.
  Dalam suatu periode, semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin kecil.
Hal ini terjadi karena semakin ke kanan jumlah proton dan jumlah elektron semakin banyak,
sedangkan jumlah kulit terluar yang terisi elekteron tetap sama sehingga tarikan inti terhadap
elektron terluar semakin kuat.
2. Kecendrungan Energi ionisasi dalam tabel periodik
Energi yang diperlukan untuk melepaskan elektron dari suatu atom di namakan energi
ionisasi.
 Unsur-unsur yang segolongan: energi ionisasi makin ke bawah makin kecil, karena
elektron terluar akin jauh dari inti (gaya tarik inti makin lemah), sehingga elektron terluar
makin mudah di lepaskan.
 Unsur-unsur yan seperiode: energi ionisai pada umumnya makin ke kanan makin besar,
karena makin ke kanan gaya tarik inti makin kuat.
3. Kecendrungan Keelektronegatifan dalam tabel periodik
Kelektronegatifan adalah kemampuan suatu atom untuk menarik elektron dari atom lain.
Faktor yang mempengaruhi keelektronegatifan adalah gaya tarik dari inti terhadap elektron
dan jari-jari atom.
 Unsur-unsur yang segolongan: keelektronegatifan makin ke bawah makin kecil, karena
gaya taik-menarik inti makin lemah. Unsur-unsur bagian bawah dalam sistem periodik
cenderung melepaskan elektron.
 Unsur-unsur yang seperiode: keelektronegatifan makin kekanan makin
besar.keelektronegatifan terbesar pada setiap periode dimiliki oleh golongan VII A
(unsur-unsur halogen).
4. Kecendrungan Afinitas Elektron dalam tabel periodik
Afinitas elektron ialah energi yang dibebaskan atau yang diserap apabila suatu atom
menerima elektron. Dalam satu periode dari kiri ke kanan, jari-jari semkain kecil dan gaya
tarik inti terhadap elektron semakin besar, Pada satu golongan dari atas ke bawah, jari-jari
atom makin besar, sehingga afinitas elektron semakin kecil.

5. Kecendrungan Sifat Logam dalam tabel periodik

Sifat-sifat unsur logam yang spesifik, antara lain: mengkilap, menghantarkan panas dan
listrik, dapat ditempa menjadi lempengan tipis, serta dapat ditentangkan menjadi kawat /
 kabel panjang. Sifat-sifat logam, dalam sistem periodik makin kebawah makin bertambah,
dan makin ke kanan makin berkurang. Unsur-unsur yang berada pada batas antara logam
dengan bukan logam menunjukkan sifat ganda.
6. Kecendrungan Kereaktifan dalam tabel periodik
Reaktif artinya mudah bereaksi. Unsur-unsur logam pada system periodik, makin ke bawah
makin reaktif. Unsur-unsur bukan logam pada sistem periodik, makin ke bawah makin
kurang rekatif,
Lampiran 2.

a. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Topik/Subtopik : Kemiripan sifat unsur dan keperiodikan unsur
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
ingin tahu, teliti dan bertanggung jawab dalam merancang dan
menganalisis hubungan antara nomor atom dan sifat keperiodikan usur

Disipli Tanggung Jumlah

No Nama Siswa Jujur Teliti Kreatif Peduli
n jawab Skor

1. ....................
.

2.

......

b. Penilaian diri terhadap pemahaman materi kemiripan sifat unsur dan keperiodikan
unsur

Penilaian Diri
Topik:...................... Nama: ................
Kelas: ...................

Setelah mempelajari materi Sifat Priodik Unsur Anda dapat melakukan

penilaian diri dengan cara memberikan tanda (V) pada kolom yang tersedia
sesuai dengan kemampuan.
Sudah
No Pernyataan Belum memahami
memahami

1. Memahami kemiripan sifat-

sifat unsur dalam satu
golongan.

2. Memahami hubungan antara

nomor atom dengan sifat
keperiodikan unsur (jari-jari
atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan
 keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur

c. Penilaian kegiatan diskusi pada materi kemiripan sifat unsur dan keperiodikan unsur

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X /1
Topik/Subtopik : Kemiripan sifat unsur dan keperiodikan unsur
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Nama Kerja Proakti Jumlah
No Santun Toleran Responsif Bijaksana
Siswa sama f Skor
1. ................
2. ................
...
.

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai
hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3, jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut

Jumlah Skor
Nilai=
PREDIKAT x 100
24 NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

d. Antar Peserta Didik

 Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik : ................................ Nama Teman yang dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ............................. Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran.
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan/muncul
No Perilaku
YA TIDAK
1. Mau menerima pendapat teman

2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

4. Mau bekerjasama dengan semua teman

5. ......................................
Lampiran 3:
Penilaian pengetahuan
a. Tes tertulis (soal lengkap terdapat pada instrument evaluasi)

SOAL

Pilihah jawaban yang paling benar.

1. Jika Jari-jari atom 3Li, 12Na, 19K, 4Be dan 5B secara acak adalah 2,01 ; 1,23 ; 1,57 ; 0,8 dan
0,89 (dalam satuan angstrom). Jari-jari atom kalium adalah...
a. 2,03 d. 0,89
b. 1,57 e. 0,8
c. 1,23
2. .........................................................
3. .........................................................
b. Penugasan

Untuk mengetahui pemahaman kalian tentang materi kemiripan sifat unsur dan keperiodikan
unsur ini silahkan kerjakan latihan soal berikut ini.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar.
1. Mengapa jari – jari atom dalam satu periode semakin ke kanan semakin kecil?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan afinitas elektron?
3. Bagaimana energi ionisasi atom – atom dalam satu golongan dan periode?
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keelektronegatifan?
5. Mengapa unsur – unsur golongan halogen mempunyai afinitas elektron terbesar?
 Lampiran 4:
Penilaian Keterampilan

Portofolio : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal

menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam kaitannya dengan
kemiripan dan sifat keperiodikan unsur dalam bentuk laporan
tertulis.
Petunjuk Kerja
a. Periksa kembali data-data hasil analisis hubungan antara nomor
atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data
sifat keperiodikan unsur.
b. Nyatakan hasil pengamatan tersebut dalam bentuk tabel yang
mudah dipahami
c. Buatlah kesimpulan terhadap hasil analis yang telah diperoleh
tersebut.
d. Buatlah laporan hasil analisis tersebut dalam bentuk laporan
tertulis (ditulis tangan/diketik dengan rapi) dengan memuat: (1)
Judul Laporan, (2) Tabel Hasil Pengamatan (3) Pembahasan, (4)
Kesimpulan, dan (5) Daftar Pustaka.

Instrumen Portofolio
Hasil Penilaian
No
Indikator 3 2 1
.
(baik) (cukup) (kurang)
1 Melengkapi komponen laporan: Judul,
Tabel hasil pengamatan, Pembahasan
Kesimpulan, dan Daftar Pustaka
2 Penyajian Data hasil analisis hubungan
antara nomor atom dengan sifat
keperiodikan unsur dalam bentuk tabel
yang relevan.
3 Melakukan analsisis data hasil pengamatan
hubungan antara nomor atom dengan sifat
keperiodikan unsur
 4 Menyimpulkan data hasil analisis yang
telah dilakukan.
5 Menyerahkan laporan hasil analsis sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan.
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Melengkapi komponen 3. Komponen laporan mengandung 5 komponen.
laporan: Judul, Tabel 2. Komponen laporan mengandung 3 komponen.
hasil pengamatan, 1. Komponen laporan mengandung 1 komponen.
Pembahasan,
Kesimpulan, dan Daftar
Pustaka
2. Penyajian Data hasil 3. Memuat tabel dan satuan yang relevan.
analisis hubungan antara 2. Memuat salah satu dari tabel atau satuan yang
nomor atom dengan sifat relevan.
keperiodikan unsur 1. Tidak memuat tabel dan satuan yang relevan.
dalam bentuk tabel yang
relevan.
4. Melakukan analsisis 3. Mampu menentukan seluruh hubungan antara
data hasil pengamatan nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur
hubungan antara nomor dengan benar.
atom dengan sifat 2. Mampu menentukan sebagian hubungan
keperiodikan unsur antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
unsur dengan benar.
1. Tidak mampu menentukan hubungan antara
nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur
dengan benar.
5. Menyimpulkan data 3. Mampu menyimpulkan seluruh hubungan
hasil analisis yang telah antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
dilakukan. unsur dengan benar.
2. Mampu menyimpulkan sebagian hubungan
antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
unsur dengan benar.
1. Tidak mampu menyimpulkan hubungan
antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
unsur dengan benar.
6. Menyerahkan laporan 3. Mampu menyerahkan laporan hasil analisis
hasil analsis sesuai tepat waktu.
dengan waktu yang telah 2. Mampu menyerahkan laporan hasil analisis
ditentukan. terlambat satu jam.
1. Mampu menyerahkan laporan hasil analisis
terlambat dua jam.
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum