RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : MAI

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB

Kelas/Semester : X IPA 1/I

Materi Pokok : ‫البيانات الشخصية‬

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan.
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan.
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1
 B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, 3.1.1. Mengidentifikasi kosakata tentang teks
frasa, dan kalimat Bahasa ‫البيانات الشخصية‬
Arab yang berkaitan dengan 3.1.2. Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
‫البيانات الشخصية‬ ‫البيانات الشخصية‬
baik secara lisan maupun
tertulis.
4.2 Menyampaikan berbagai 4.2.1. Mengungkapkan kembali isi teks tentang
informasi lisan sederhana ‫البيانات الشخصية‬
tentang :‫البيانات الشخصية‬ 4.2.2. Melakukan percakapan sesuai konteks ‫البيانات‬
dengan memperhatikan unsur ‫الشخصية‬
kebahasaan, struktur teks dan 4.3.1. Menyimpulkan kandungan makna dengan
unsur budaya secara benar dan baik dan benar
sesuai konteks. 4.3.2. Menyampaikan kandungan makna sesuai teks
4.3 Menyusun teks lisan dan bacaan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi
terkait topik : ‫البيانات الشخصية‬
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan
konteks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengamati, menanya,mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan,

peserta didik dapat

3.1.1. Mengidentifikasi kosakata tentang teks ‫البيانات الشخصية‬

3.1.2. Mencari arti kosa kata dalm teks tentang ‫البيانات الشخصية‬

2
4.2.1. Mengungkapkan kembali isi teks tentang ‫البيانات الشخصية‬
4.2.2. Melakukan percakapan sesuai konteks ‫البيانات الشخصية‬

4.3.1. Melengkapi kalimat dengan baik dan benar

4.3.2. Melafalkan ujaran (kata, frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
‫ التركيب البيانات الشخصية‬
‫قاعدة عن النّكرة والمعرفة‬
ْ ‫علَى ش‬
َ ٍ‫َيء‬
‫غي ِْر معَي ٍَّن‬ َ ‫ اِ ْس ٌم يّد ُّل‬: ‫النّكرة‬ .1

Isim Nakirah adalah isim yang menunjukkan sesuatu yang tidak tertentu.

Perhatikan contoh-contoh Isim Nakirah dalam kalimat berikut:

: ‫األمثال‬
‫صدي ٌْق َي ْع ِرفه‬ َ ‫ لَي‬-
َ ‫ْس ِلفَ ِر ْي ٍد‬
‫عم َيسْكن ِفى َه ِذ ِه ْال َم ِد ْينَ ِة‬
َ ‫ ِلى‬-
ٍ ‫اَسْكن ِفى َب ْي‬
‫ت َج ِد ْي ٍد‬ -
‫ اَلله َّم ِإ ِنّى أَع ْوذ ِبكَ ِم ْن ِع ْل ٍم الَ َي ْنفَع‬-
‫ب الَ يَ ْخشَع‬ ٍ ‫ اَلله َّم إِ ِنّى أَع ْوذبِكَ ِم ْن قَ ْل‬-

Yang termasuk dalam Isim Nakirah = Isim yang ketika berdiri sendiri (tidak
terdapat dalam kalimat/jumlah) tidak menunjukkan makna tertentu, yaitu isim
yang tidak diawali )‫(ال‬seperti:
ٌ ‫ ع ْن َو‬-‫َاظ ٌر‬
‫ان‬ ِ ‫ ن‬-‫ف‬
ٌ ‫ظ‬ ٌ ‫ َمدَ ِ ّر‬-ٌ‫سة‬
َ ‫ م َو‬-‫س‬ َ -ٌ‫ َمس ِْجد‬- ٌ‫ِكتَاب‬
َ ‫ َمد َْر‬- ٌ‫طالِب‬

َ ‫علَى‬
‫ش ْيءٍ م َعي ٍَّن‬ َ ‫ اِ ْس ٌم يّد ُّل‬: ‫ المعرفة‬.2

Isim Ma’rifat adalah : Isim yang menunjukkan sesuau yang tertentu/Isim yang
menunjukkan makna tertentu.
Yang perlu diingat adalah bahwa isim ma’rifat terdiri dari 6 (enam) macam:
1. Isim yang diawali/dima’rifatkan )‫(ال‬, seperti:
.‫ ْال َك ِريْم‬-‫ ْال ِع ْلم‬-‫ ْال َوحْ ي‬-‫ ْالع ْن َوان‬-‫ظر‬ َ ‫ ْالم َو‬-‫ ْال َمدَ ِ ّرس‬-‫سة‬
ِ ‫ النَّا‬-‫ظف‬ َ ‫ ْال َمد َْر‬-‫طا ِلب‬
َّ ‫ ْال‬-‫ْال ِكت َاب‬

3
 Jadi, kata-kata (‫ )نكرة‬di atas dapat dijadikan (‫ )معرفة‬bila ditambah (diawali) dengan (‫)ال‬
2. Kata yang menunjukkan ‘nama’atau’barang’ (‫)العلم‬, seperti:
‫ ا ِسيَا‬-‫ ِإ ْند ْونِ ْي ِسيَا‬-ٌ ‫ ْالقَ ِه َرة‬-ٌ‫ َم ّكة‬-‫ ب ْر َو َك ْرت َا‬-‫ َجا َك ْرت َا‬-ٌ‫عائِشَة‬
َ -ٌ‫أَحْ َمد‬
3. Kata yang disandarkan pada kata lain yang ma’rifat/isim yang dimudhafkan oleh isim
ma’rifat (‫ضاف اِلَى ْال َم ْع ِرفَة‬ ْ
َ ‫)الم‬.
Jadi, kata-kata (‫ )نكرة‬di atas dapat dijadikan (‫ )معرفة‬dengan disandarkan
(dihubungkan) kepada ma’rifat yang lain, seperti:
.‫ ِكت َاب ْال ِف ْق ِه‬-‫ش ٍة‬ َ ‫ ِكت َاب‬-‫ ِكت َاب الت َّ ْف ِسي ِْر‬-‫ ِكت َابِ ْي‬: ‫كتاب‬
َ ِ‫عائ‬
4. Kata Ganti (‫)الض ِّميْر‬, yaitu:
ّ -‫ت‬
.‫ نحن‬-‫ أنا‬-‫انتن‬ ّ -‫ هم‬-‫ هما‬-‫هو‬
ِ ‫ أن‬-‫ أنتم‬-‫ أنتما‬-‫ أنت‬-‫هن‬
5. Isim Isyaaroh (‫َارة‬ ِ ْ ‫ )اِسْم‬atau kata tunjuk/penunjuk. Misal:
َ ‫اْلش‬
.‫ أولئك الخ‬-‫ تلك‬-‫ ذلك‬-‫ هذه‬-‫هذا‬
6. Isim Maushuul (‫اْلسْم ْال َم ْوص ْول‬
ِ ْ ) atau kata hubung/penyambung.
ْ ‫(الّ ِذ‬yang) ‫الّتِ ْي‬,
Misal: ‫ي‬

Perhatikan contoh-contoh Isim Ma’rifat dalam kalimat berikut:

)‫المعرف بأل‬
ّ ْ َ‫ع ِلي ْالف‬
‫ (اْلسم‬,‫ص َل‬ َ ‫ تَقَد ََّم‬-
)‫ّمير‬ ِ َ‫ ه َو يسكن فى هذه ْالع‬,‫عم‬
ِ ‫ص َمة (اسم الض‬ َ ٍ‫ي‬
ّ ‫ ِلعَ ِل‬-
)‫َارة‬ ِ ْ ‫ش ْرقِيَّة (اِسْم‬
َ ‫اْلش‬ َّ ‫ هذه المدرسة تَقَع فى جاكرتا ال‬-
)‫ست َه إِلَى المدرس ِة الثَّنَ ِويَّة (اسم ْالعَلَ ِم‬
َ ‫ص َل فَ ِر ْيدٌ د َِرا‬
َ ‫ َوا‬-
)‫اْلسْم ْال َم ْوص ْول‬
ِ ْ ( ‫ع ِ ّم ِه‬ ْ ‫ فَ ِر ْيدٌ ه َو الَّذ‬-
ٍ ‫ِي يسكن فى بي‬
َ ‫ت‬
)ٍ‫ضاف إِلَى َم ْع ِرفَة‬ ْ ‫َارع َكبَاي ْو َران َال َما‬
َ ‫(الم‬ ِ ‫ أسكن فى ش‬-
E. METODE PEMBELAJARAN
Drill
Inquiri
Diskusi kelompok
Demontrasi

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: Gambar power point,
2. Alat/Bahan: Laptop, Lcd Proyektor, Slide
3. Sumber Pembelajaran: : LKS, Buku Ajar Bahasa Arab MA kelas X, Kamus

4
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 20 menit)

Kegiatan pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Memaparkan illustrasi melalui media /alat peraga /alat bantu bisa berupa tulisan manual
dipapan tulis, kertas karton atau slide.
6) Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.

b. Kegiatan Inti ( 50 )
 Mengamati

 Peserta didik diminta untuk mendengarkan dan menyimak teks yang di tayangkan di LCD
tentang ‫بيانات الشخصية‬
 Salah satu siswa menunjukkan arti dari teks tersebut, yang lain mencermati dan
membenarkannya jika terjadi kesalahan.
 Setelah siswa bisa memahami arti perkosa kata dari dialog tersebut siswa di minta
mendemonstrasikan dialog tentang ‫بيانات الشخصية‬
 Setelah siswa bisa memahami arti perkosakata dari teks bacaan tersebut, siswa bisa
menerjemahkan kalimat dari teks bacaan

 Menanya
 Melalui pemberian motivasi dari guru peserta didik bertanya terkait dengan teks
baik dari kosa kata maupun artinya.
 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan

 Eksplorasi/eksperimen
 Siswa di bagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-6
 Siswa Mencari kosa kata yan sulit
 memahami dan menerjemah teks tentang ‫البيانات الشخصية‬

5
  Siswa mengungkapkan kembali isi teks bacaan tentang ‫البيانات الشخصية‬

 Mengasosiasi
 Dari hasil diskusi kelompok siswa menunjukkan arti dari teks tersebut dan
mengungkapkan kembali isi dialog tersebut
 Siswa dapat mengungkapkan kosa kata lain yang sepadan dengan teks ( persamaan
arti ) dan guru memberikan penguatan terhadap hasil ungkapan siswa tentang
kosa kata lain.

 Mengkomunikasikan
 Secara berpasangan siswa melakukan dialog tersebut (siswa yang lainnya
mengkonfirmasi )
 Peserta didik secara bergantian ( berpasangan )mendemonstrasikan dialog
tersebut.

c. Penutup ( 10 menit )

 Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.

 Mengadakan evaluasi
 Menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan secara
kelompok
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

6
H. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian: Tes

2. Bentuk instrumen dan instrument: Pilihan ganda dan uraian
3. Pedoman penskoran

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang diamati

No Nama Siswa Keterangan
1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai

1. Keaktifan

2. Kerjasama

3. Keberanian

4. Keterbukaan terhadap pendapat orang lain

5. Sikap tanggung jawab

Skor penilaian :

Skor perolehan

Nilai = x 100
Skor Maksimal

7
 Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹60 : Kurang

Rubrik Penilaian dari tes

No. Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai Jumlah Skor
1 1 2 3 4
2
3
Dst.

Aspek yang dinilai:

a. Jawaban sesuai dengan teks bacaan

1. Jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar nilai = 30
2. Jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan kurang benar nilai = 20
3. Jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar nilai = 10
b. Ketepatan dengan kaidah
1. Jika peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat = 30
2. Jika peserta didik dapat menyusun kalimat kurang tepat = 20
3. Jika peserta didik tidak dapat menyusun kalimat dengan tepat = 10
c. Ketepatan dalam penulisan kosa kata
1. Jika peserta didik dapat menulis kosa kata dengan tepat = 30
2. Jika peserta didik dapat menulis kosa kata kurang tepat = 20
3. Jika peserta didik tidak dapat menulis kosa kata dengan tepat = 10

8
 Purwakarta, 08 September 2019

Menyetujui,

Guru Pamong Guru Praktikan

FARID, S.PD.I AYU LULU TOYIBAH

NUPTK 173474965600002 NIM. 0105.1601.004

Mengetahui,
Kepala MA MAI Purwakarta

DRS. ANSOR

NIP. 19591005 199403 1 001