RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : Sma Negeri 2 Rejang lebong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila dalam Kerangka Praktik
Penyelenggaraan Pemerintahan Negara
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam praktik pe-
nyelenggaraan pemerintahan Negara sebagai
salah satu bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
1.1.1 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan yang
Maha Esa.
1.1.2 Menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai Pancasila
dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan
negara.

2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk 2.1.1 Menunjukkan sikap jujur, disiplin, dan kerja sama.
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan 3.1.2 Menunjukkan sikap persatuan dan kesatuan.
berbangsa dan bernegara.

3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan negara.
3.1.1 Menjelaskan sistem pembagian kekuasaan Negara
Republik Indonesia dan lembaga pemerintah non-
kementerian.
3.1.2 Menjelaskan kedudukan serta fungsi kementerian
Negara Republik Indonesia dan lembaga pe-
merintah nonkementerian.
3.1.3 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam pe-
nyelenggaraan pemerintahan.

4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
negara.
4.1.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kinerja
lembaga legislatif.
4.1.2 Mempresentasikan hasil analisis artikel tentang
kerja sama Indonesia dengan negara-negara lain.
4.1.3 Mempresentasikan karangan hasil pengamatan
tentang perilaku siswa yang sesuai maupun yang
bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia dan kedudukan serta
fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah nonkementerian, peserta didik
dapat menjelaskan sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia dan kedudukan serta fungsi
kementerian negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah nonkementerian.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari tentang nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan, peserta didik dapat
menganalisis tentang nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Harian 1
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Kerja sama
4. Persatuan dan kesatuan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Sistem Pembagian Kekuasaan Negara Republik Indonesia
b. Kedudukan serta Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Nonkementerian
c. Nilai-Nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan Pemerintahan
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi Nilai-Nilai Pancasila dalam Kerangka Praktik Penyelenggaraan
Pemerintahan Negara.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mempresentasikan hasil diskusi sebuah artikel dengan tema kasus kriminal yang tidak mendapat pe-
nanganan secara tuntas.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang sistem pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia serta
kedudukan serta fungsi kementerian Negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah non-
kementerian.
 b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia,
kedudukan serta fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah
nonkementerian, serta kerja sama Indonesia dengan negara lain.
c. Peserta didik berdiskusi tentang sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia,
kedudukan serta fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah
nonkementerian, serta kerja sama Indonesia dengan negara lain.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang sistem pembagian kekuasaan negara
Republik Indonesia, kedudukan serta fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan lembaga
pemerintah nonkementerian, serta kerja sama Indonesia dengan negara lain.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang sistem pembagian kekuasaan negara Republik
Indonesia, kedudukan serta fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah
nonkementerian, serta kerja sama Indonesia dengan negara-negara lain.
g. Peserta didik membahas soal-soal uji kompetensi 1.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
3) Memberikan pekerjaan rumah berupa soal-soal uji kompetensi 2.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang sistem nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan,
serta perilaku yang sesuai dan yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan,
serta perilaku yang sesuai dan yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila.
c. Peserta didik berdiskusi tentang nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan serta
perilaku yang sesuai dan yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan
pemerintahan serta perilaku yang sesuai dan yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan
pemerintahan serta perilaku yang sesuai dan yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 3.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
 b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
3) Memberikan pekerjaan rumah dengan mengerjakan proyek merancang penelitian tentang
sikap yang sesuai maupun yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 1.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Spiritual : observasi
 Sosial : observasi
b. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
c. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

Curup _, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

RISWANTO,S.Pd LIDYA SUSI ANTI,S.Pd

NIP .196605171990021001
 Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 1.1
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
dimulai.
Mensyukuri nilai-nilai Pancasila.
Skor Kriteria
4 Berdoa dengan baik dan khusyuk.
3 Berdoa dengan baik.
2 Tidak menunjukkan niat dan keseriusan dalam berdoa.
1 Tidak selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
4 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dan ditunjukkan dalam perilaku
sehari-hari.
3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dan cukup sering menunjukkan
dalam perilaku sehari-hari.
2 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila tetapi kurang ditunjukkan dalam
perilaku sehari-hari.
1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila tetapi tidak pernah ditunjukkan
dalam perilaku sehari-hari.

Penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
Mensyukuri nilai-nilai Pancasila.
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 8

Nilai sikap spiritual = × 100

Instrumen Penilaian KD 2.1
Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
Indikator Skor Kriteria
4 Selalu jujur, mengerjakan tugas tanpa menyontek buku dan
tidak bertanya kepada teman.
3 Jujur, mengerjakan tugas tanpa menyontek buku tetapi sesekali
bertanya kepada teman.
Jujur
2 Jujur, mengerjakan tugas dengan sesekali menyontek buku dan
bertanya kepada teman.
1 Kurang jujur, sering menyontek buku dan bertanya kepada
teman.
4 Selalu patuh pada tata tertib dan selalu mengumpulkan tugas
tepat waktu.
3 Selalu patuh pada tata tertib tetapi tidak selalu tepat waktu
dalam mengumpulkan tugas.
Disiplin
2 Tidak selalu patuh pada semua tata tertib dan tidak selalu tepat
waktu saat mengumpulkan tugas.
1 Beberapa kali melanggar tata tertib dan sering terlambat
mengumpulkan tugas.
4 Menunjukkan sikap kesediaan melakukan kerja sama dengan
orang lain.
3 Cukup menunjukkan sikap kesediaan melakukan kerja sama
dengan orang lain.
Kerja sama
2 Kurang menunjukkan sikap kesediaan melakukan kerja sama
dengan orang lain.
1 Tidak menunjukkan sikap kesediaan melakukan kerja sama
dengan orang lain.
4 Menunjukkan sikap antusias mewujudkan persatuan dan
kesatuan di atas perbedaan.
3 Cukup menunjukkan sikap antusias mewujudkan persatuan dan
kesatuan di atas perbedaan.
Persatuan dan kesatuan
2 Kurang menunjukkan sikap antusias mewujudkan persatuan dan
kesatuan di atas perbedaan.
1 Tidak menunjukkan sikap antusias mewujudkan persatuan dan
kesatuan di atas perbedaan.

Penilaian observasi sikap sosial

Indikator Skor
Jujur
Disiplin
Kerja sama
Persatuan dan kesatuan
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 16

Nilai sikap sosial = × 100

Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia. A1, A2, A3, A4 4
Kedudukan serta fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan A5, A6 2
lembaga pemerintah nonkementerian.
Nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan. A7, A8, A9, A10 4

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–10 = 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia. B1, B2 2
Kedudukan serta fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan B3 1
lembaga pemerintah nonkementerian.
Nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan. B4, B5 2

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.1
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang kinerja lembaga legislatif.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian diskusi kelompok tentang kinerja lembaga legislatif.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek merancang penelitian tentang sikap yang sesuai maupun yang bertentangan dengan
nilai-nilai Pancasila.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian proyek merancang penelitian tentang sikap yang sesuai maupun yang bertentangan dengan nilai-
nilai Pancasila.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
Nilai proyek = × 100
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : Sma Negeri 2 Rejang lebong
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Ketentuan UUD 1945 dalam Kehidupan Berbangsa
dan Bernegara
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Menerima ketentuan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
tentang wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan
dan keamanan sebagai wujud rasa syukur pada
Tuhan Yang Maha Esa.
2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan ketentuan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan keamanan.
3.2 Menelaah ketentuan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, serta pertahanan dan
keamanan.
4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur wilayah negara, warga negara
dan penduduk, agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan.
1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.
1.2.2 Menunjukkan sikap menerima ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
2.2.1 Bersikap peduli, respek, jujur, dan bertanggung
jawab.
2.2.2 Bersikap mengembangkan toleransi terhadap
semua perbedaan.
3.2.1 Menjelaskan wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
3.2.2 Mengidentifikasikan kedudukan warga negara dan
penduduk Indonesia.
3.2.3 Menganalisis kemerdekaan beragama dan ber-
kepercayaan di Indonesia.
3.2.4 Mendeskripsikan sistem pertahanan dan keaman-
an Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4.2.1 Mempresentasikan hasil analisis sebuah artikel
tentang kekayaan Indonesia yang berasal dari
wilayah kelautan.
4.2.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kasus
kewarganegaraan ganda yang pernah terjadi di
Indonesia.
4.2.3 Mempresentasikan sebuah tulisan dengan tema
akibat kurangnya toleransi antarumat beragama
dalam kehidupan bernegara.
4.2.4 Mempresentasikan sebuah makalah dengan
tema hal-hal yang telah diberikan kepada negara
sebagai wujud bela negara.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia serta kedudukan warga negara dan
penduduk Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
serta kedudukan warga negara dan penduduk Indonesia.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari tentang kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di Indonesia, peserta didik dapat
menjelaskan tentang kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di Indonesia.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari tentang sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia, peserta
didik dapat menjelaskan tentang sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Pertemuan Keempat
Penilaian Harian 2
Pertemuan Kelima
Penilaian Tengah Semester
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Peduli 4. Bertanggung jawab
2. Respek 5. Toleransi
3. Jujur
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Kedudukan Warga Negara dan Penduduk Indonesia
c. Kemerdekaan Beragama dan Berkepercayaan di Indonesia
d. Sistem Pertahanan dan Keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi Ketentuan UUD 1945 dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mempresentasikan hasil diskusi sebuah artikel dengan judul 1041 Pelajar Ikut Bela Negara Ciptakan
Karakter Bangsa serta Kemah Bela Negara di Perbatasan Indonesia–Malaysia dan Papua Nugini.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, kedudukan warga
negara dan penduduk Indonesia serta kasus kewarganegaraan ganda.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, kedudukan
warga negara dan penduduk Indonesia serta kasus kewarganegaraan ganda.
c. Peserta didik berdiskusi tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, kedudukan warga
negara dan penduduk Indonesia, serta kasus kewarganegaraan ganda.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia,
kedudukan warga negara dan penduduk Indonesia, serta kasus kewarganegaraan ganda.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia,
kedudukan warga negara dan penduduk Indonesia, dan kasus kewarganegaraan ganda.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 1.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
3) Memberikan pekerjaan rumah dengan mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di Indonesia serta
kerukunan beragama.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di Indonesia
serta kerukunan beragama.
c. Peserta didik berdiskusi tentang kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di Indonesia serta
kerukunan beragama.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang kemerdekaan beragama dan berkepercayaan
di Indonesia serta kerukunan beragama.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di
Indonesia serta kerukunan beragama.
g. Peserta didik membahas soal-soal uji kompetensi 3.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
 b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik
Indonesia dan bela negara.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan
Republik Indonesia dan bela negara.
c. Peserta didik berdiskusi tentang sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik
Indonesia dan bela negara.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang sistem pertahanan dan keamanan Negara
Kesatuan Republik Indonesia dan bela negara.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan
Republik Indonesia dan bela negara.
g. Peserta didik membahas soal-soal uji kompetensi 4.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
3) Memberikan pekerjaan rumah dengan mengerjakan proyek merancang penelitian tentang
kehidupan beragama di lingkungan tempat tinggal.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuaan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 2.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 2.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 2 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
 Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian tengah
semester.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian tengah semester.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian tengah semester yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian tengah semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Spiritual : observasi
 Sosial : observasi
b. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
c. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

Curup _, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

RISWANTO,S.Pd LIDYA SUSI ANTI,S.Pd

NIP .196605171990021001
 Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 1.2
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
dimulai.
Mensyukuri keberadaan UUD 1945.
Skor Kriteria
4 Berdoa dengan baik dan khusyuk.
3 Berdoa dengan baik.
2 Tidak menunjukkan niat dan keseriusan dalam berdoa.
1 Tidak selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
4 Mensyukuri keberadaan UUD 1945 dan menunjukkan perilaku
menaati semua bentuk peraturan.
3 Mensyukuri keberadaan UUD 1945 dan cukup sering
menunjukkan perilaku menaati semua bentuk peraturan.
2 Mensyukuri keberadaan UUD 1945 tetapi kurang menunjukkan
sikap menaati semua bentuk peraturan.
1 Mensyukuri keberadaan UUD 1945 tetapi tidak menunjukkan
sikap menaati semua bentuk peraturan.

Penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
Mensyukuri keberadaan UUD 1945.
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 8

Nilai sikap spiritual = × 100

Instrumen Penilaian KD 2.2
Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
Indikator Skor Kriteria
4 Menunjukkan sikap peduli terhadap segala bentuk peraturan.
3 Cukup menunjukkan sikap peduli terhadap segala bentuk
peraturan.
Peduli 2 Kurang menunjukkan sikap peduli terhadap segala bentuk
peraturan.
1 Tidak menunjukkan sikap peduli terhadap segala bentuk
peraturan.
4 Selalu menunjukkan sikap respek terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
3 Cukup menunjukkan sikap respek terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
Respek
2 Kurang menunjukkan sikap respek terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap respek terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
4 Selalu jujur, mengerjakan tugas tanpa menyontek buku dan
tidak bertanya kepada teman.
3 Jujur, mengerjakan tugas tanpa menyontek buku tetapi sesekali
Jujur bertanya kepada teman.
2 Jujur, mengerjakan tugas dengan sesekali menyontek buku dan
bertanya kepada teman.
1 Kurang jujur, sering menyontek buku dan bertanya kepada teman.
4 Sangat bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.
3 Cukup bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.
Bertanggung jawab
2 Kurang bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.
1 Tidak bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.
4 Sering menyapa guru dan teman, toleransi tinggi terhadap
keberagaman.
3 Sering menyapa guru dan teman, kurang toleran terhadap
keberagaman.
Toleransi
2 Jarang menyapa guru dan teman, kurang toleran terhadap
keberagaman.
1 Jarang menyapa guru dan teman, cenderung tidak toleran
terhadap keberagaman.

Penilaian observasi sikap sosial

Indikator Skor
Peduli
Respek
Jujur
Betanggung jawab
Toleransi
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20

Nilai sikap sosial = × 100

Instrumen Penilaian KD 3.2
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 2
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. A1, A2, A3 3
Kedudukan warga negara dan penduduk Indonesia. A4, A5, A6, A7 4
Kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di Indonesia. A8, A9 2
Sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia. A10 1

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–10 = 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. B1 1
Kedudukan warga negara dan penduduk Indonesia. B2 1
Kemerdekaan beragama dan berkepercayaan di Indonesia. B3, B4 2
Sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia. B5 1

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.2
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang kekayaan Indonesia yang berasal dari wilayah kelautan.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian diskusi kelompok tentang kekayaan Indonesia yang berasal dari wilayah kelautan.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekola : Sma Negeri 2 Rejang Lebong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Kewenangan Lembaga-Lembaga Negara
Menurut UUD 1945
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi dan kewenangan 1.3.1 Menunjukkan sikap mensyukuri keberadaan
lembaga-lembaga negara menurut Undang-Undang lembaga negara.
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 1.3.2 Menunjukkan sikap menghargai nilai-nilai ter-
sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa. kait fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga
negara.

2.3 Bersikap peduli terhadap lembaga-lembaga di 2.3.1 Menunjukkan sikap peduli.

sekolah sebagai cerminan dari lembaga-lembaga 2.3.2 Menunjukkan sikap disiplin dan bertanggung jawab.
negara.

3.3 Menganalisis fungsi dan kewenangan lembaga-
lembaga Negara menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3.1 Menjelaskan suprastruktur dan infrastruktur politik
di Indonesia.
3.3.2 Mengidentifikasikan lembaga-lembaga Negara
Republik Indonesia menurut UUD 1945.
3.3.3 Menganalisis tata kelola pemerintahan yang baik
(good governance).
3.3.4 Menjelaskan partisipasi warga negara dalam
sistem politik di Indonesia.

4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis tentang fungsi 4.3.1 Mempresentasikan hasil diskusi sebuah tulisan
dan kewenangan lembaga-lembaga Negara dengan tema pengaruh aksi demonstrasi terhadap
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik kebijakan pemerintah.
Indonesia Tahun 1945. 4.3.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang sebuah
kasus yang ditangani oleh Mahkamah Konstitusi.
4.3.3 Mempresentasikan hasil diskusi sebuah tulisan
tentang akibat penyelenggaraan pemerintahan yang
tertutup.
4.3.4 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang
kegiatan-kegiatan yang termasuk partisipasi politik.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan
tentang suprastruktur dan infrastruktur di Indonesia.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945 (MPR, DPR,
DPD, dan Presiden), peserta didik dapat menganalisis tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia
menurut UUD 1945 (MPR, DPR, DPD, dan presiden).
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945 (MA, MK, KY,
dan BPK), peserta didik dapat menjelaskan tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut
UUD 1945 (MA, MK, KY, dan BPK).
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari tentang tata kelola pemerintahan yang baik (good governance), peserta didik dapat
menjelaskan tentang tata kelola pemerintahan yang baik (good governance).
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari tentang partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia, peserta didik dapat
menjelaskan tentang partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia.
Pertemuan Keenam
Penilaian Harian 3
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Peduli
2. Disiplin
3. Bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Suprastruktur dan Infrastruktur Politik di Indonesia
b. Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia Menurut UUD 1945
c. Tata Kelola Pemerintahan yang Baik (Good Governance)
d. Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di Indonesia
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi Kewenangan Lembaga-Lembaga Negara Menurut UUD 1945.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mempresentasikan hasil diskusi sebuah artikel dengan judul Pemprov Bali Raih Penghargaan Akuntabilitas
Kinerja 2017.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia dan peran partai
politik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia dan
peran partai politik.
c. Peserta didik berdiskusi tentang suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia dan peran partai
politik.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang suprastruktur dan infrastruktur politik di
Indonesia dan peran partai politik.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia dan
peran partai politik.
g. Peserta didik membahas soal-soal uji kompetensi 1.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945
(MPR, DPR, DPD, dan presiden).
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut
UUD 1945 (MPR, DPR, DPD, dan presiden).
c. Peserta didik berdiskusi tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945
(MPR, DPR, DPD, dan presiden).
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia
menurut UUD 1945 (MPR, DPR, DPD, dan presiden).
e. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia
menurut UUD 1945 (MPR, DPR, DPD, dan presiden).
f. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
g. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
h. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945
(MA, MK, KY, dan BPK) dan kasus yang ditangani Makamah Konstitusi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut
UUD 1945 (MA, MK, KY, dan BPK) dan kasus yang ditangani Mahkamah Konstitusi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945
(MA, MK, KY, dan BPK) dan kasus yang ditangani Mahkamah Konstitusi.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia
menurut UUD 1945 (MA, MK, KY, dan BPK) dan kasus yang ditangani Mahkamah Konstitusi.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang lembaga-lembaga negara Republik Indonesia
menurut UUD 1945 (MA, MK, KY, dan BPK) dan kasus yang ditangani Mahkamah Konstitusi.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 2.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang tata kelola pemerintahan yang baik (good governance) dan peran
rakyat dalam mewujudkan good governance.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait tata kelola pemerintahan yang baik (good governance)
dan peran rakyat dalam mewujudkan good governance.
 c. Peserta didik berdiskusi tentang tata kelola pemerintahan yang baik (good governance) dan peran
rakyat dalam mewujudkan good governance.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang tata kelola pemerintahan yang baik (good
governance) dan peran rakyat dalam mewujudkan good governance.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang tata kelola pemerintahan yang baik (good governance)
dan peran rakyat dalam mewujudkan good governance.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 3.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia dan
berbagai kegiatan yang termasuk partisipasi politik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia
dan berbagai kegiatan yang termasuk partisipasi politik.
c. Peserta didik berdiskusi tentang partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia dan
berbagai kegiatan yang termasuk partisipasi politik.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang partisipasi warga negara dalam sistem politik
di Indonesia dan berbagai kegiatan yang termasuk partisipasi politik.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang partisipasi warga negara dalam sistem politik di
Indonesia dan berbagai kegiatan yang termasuk partisipasi politik.
g. Peserta didik membahas soal-soal uji kompetensi 4.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
3) Memberikan perkerjaan rumah dengan mengerjakan proyek merancang sebuah penelitian
mengenai tingkat partisipasi rakyat terhadap pemerintahan desa di lingkungan tempat tinggal
siswa.
 Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 3.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 3.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 3.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 3.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 3 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 3 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Spiritual : observasi
 Sosial : observasi
b. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
c. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

Curup _, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

RISWANTO,S.Pd LIDYA SUSI ANTI,S.Pd

NIP .196605171990021001
 Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 1.3
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
dimulai.
Mensyukuri keberadaan lembaga-lembaga
negara.
Skor Kriteria
4 Berdoa dengan baik dan khusyuk.
3 Berdoa dengan baik.
2 Tidak menunjukkan niat dan keseriusan dalam berdoa.
1 Tidak selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
4 Mensyukuri keberadaan lembaga-lembaga negara serta
meneladani sikap perangkat pemerintahan dalam kehidupan
sehari-hari.
3 Mensyukuri keberadaan lembaga-lembaga negara serta cukup
menunjukkan sikap meneladani para penyelenggara negara.
2 Mensyukuri keberadaan lembaga-lembaga negara tetapi kurang
menunjukkan sikap meneladani para penyelenggara negara.
1 Mensyukuri keberadaan lembaga negara tetapi tidak
menunjukkan sikap meneladani para penyelenggara negara.

Penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
Mensyukuri keberadaan lembaga-lembaga negara.
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 8

Nilai sikap spiritual = × 100

Instrumen Penilaian KD 2.3
Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
Indikator Skor Kriteria
4 Selalu menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
3 Cukup menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
Peduli
2 Jarang menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama
dan lingkungan sekitar.
4 Selalu patuh pada tata tertib dan selalu mengumpulkan tugas
tepat waktu.
3 Selalu patuh pada tata tertib tetapi tidak selalu tepat waktu
dalam mengumpulkan tugas.
Disiplin
2 Tidak selalu patuh pada semua tata tertib dan tidak selalu tepat
waktu saat mengumpulkan tugas.
1 Beberapa kali melanggar tata tertib dan sering terlambat
mengumpulkan tugas.
4 Sangat bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.
3 Cukup bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.
Bertanggung jawab
2 Kurang bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.
1 Tidak bertanggung jawab terhadap diri sendiri termasuk dalam
pelaksanaan tugas dan kewajiban dari guru.

Penilaian observasi sikap sosial

Indikator Skor
Peduli
Disiplin
Bertanggung jawab
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 12

Nilai sikap sosial = × 100

Instrumen Penilaian KD 3.3
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 3
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia. A1, A2 2
Lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945. A3, A4, A5, A6, A7, A8 6
Tata kelola pemerintahan yang baik (good governance). A9 1
Partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia. A10 1

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–10 = 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Suprastruktur dan infrastruktur politik di Indonesia. B1, B2 2
Lembaga-lembaga negara Republik Indonesia menurut UUD 1945. B3 1
Tata kelola pemerintahan yang baik (good governance). B5 1
Partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia. B4 1

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.3
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi sebuah tulisan dengan tema pengaruh aksi demonstrasi terhadap kebijakan pemerintah.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian diskusi sebuah tulisan dengan tema pengaruh aksi demonstrasi terhadap kebijakan pemerintah.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek merancang sebuah penelitian mengenai tingkat partisipasi rakyat terhadap pemerintah
desa di lingkungan tempat tinggal siswa.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian proyek merancang sebuah penelitian mengenai tingkat partisipasi rakyat terhadap pemerintah desa
di lingkungan tempat tinggal siswa.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
Nilai proyek = × 100
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : Sma Negeri 2 rejang Lebong
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Hubungan Pemerintah Pusat dan Daerah
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4 Menghormati hubungan pemerintah pusat dan 1.4.1 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan
daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Yang Maha Esa.
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai anugerah 1.4.2 Menunjukkan sikap menghormati hubungan
Tuhan Yang Maha Esa. pemerintah pusat dan daerah.

2.4 Bersikap peduli terhadap hubungan pemerintah
pusat dan daerah yang harmonis di daerah setempat.
3.4 Merumuskan hubungan pemerintah pusat dan
daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
2.4.1 Menunjukkan sikap peduli dan jujur.
2.4.2 Membina sikap kerja sama.
3.4.1 Menjelaskan tentang desentralisasi atau otonomi
daerah dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
3.4.2 Mengidentifikasikan kedudukan serta peran pe-
merintah pusat dan daerah.
3.4.3 Menganalisis hubungan struktural dan fungsional
antara pemerintah pusat dan daerah.

4.4 Merancang dan melakukan penelitian sederhana
tentang hubungan pemerintah pusat dan pemerintah
daerah setempat menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang usaha pe-
merintah daerah dalam mengembangkan potensi
rakyat di daerah.
4.4.2 Mempresentasikan sebuah tulisan dengan tema
peran rakyat di daerah dalam menyukseskan
otonomi daerah.
4.4.3 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pemaham-
an mengenai hubungan struktural dan fungsional.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia,
peserta didik dapat menjelaskan tentang desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari tentang kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah, peserta didik dapat
menjelaskan kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah.
 Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari hubungan struktural dan fungsional antara pemerintah pusat dan daerah, peserta didik
dapat menganalisis hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan daerah.
Pertemuan Keempat
Penilaian Harian 4
Pertemuan Kelima
Penilaian Akhir Semester
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Peduli
2. Jujur
3. Kerja sama
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Desentralisasi atau Otonomi Daerah dalam Konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Kedudukan serta Peran Pemerintah Pusat dan Daerah
c. Hubungan Struktural dan Fungsional antara Pemerintah Pusat dan Daerah
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi Hubungan Pemerintah Pusat dan Daerah.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mempresentasikan sebuah esai dengan tema pengaruh keterampilan rakyat dalam mendukung ke-
berhasilan penyelenggaraan otonomi daerah.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia serta usaha pemerintah dalam mengembangkan potensi rakyat.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia serta usaha pemerintah dalam mengembangkan potensi
rakyat.
 c. Peserta didik berdiskusi tentang desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia serta usaha pemerintah dalam mengembangkan potensi rakyat.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang desentralisasi atau otonomi daerah dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia serta usaha pemerintah dalam mengembangkan
potensi rakyat.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia serta usaha pemerintah dalam mengembangkan potensi
rakyat.
g. Peserta didik membahas soal-soal uji kompetensi 1.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah serta
keberhasilan otonomi daerah dalam memajukan potensi daerah.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah
serta keberhasilan otonomi daerah dalam memajukan potensi daerah.
c. Peserta didik berdiskusi tentang kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah serta
keberhasilan otonomi daerah dalam memajukan potensi daerah.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang kedudukan serta peran pemerintah pusat
dan daerah serta keberhasilan otonomi daerah dalam memajukan potensi daerah.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah
serta keberhasilan otonomi daerah dalam memajukan potensi daerah.
g. Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 2.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang hubungan struktural dan fungsional antara pemerintah pusat dan
daerah.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hubungan struktural dan fungsional antara pemerintah
pusat dan daerah.
c. Peserta didik berdiskusi tentang hubungan struktural dan fungsional antara pemerintah pusat dan
daerah.
d. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang hubungan struktural dan fungsional antara
pemerintah pusat dan daerah.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang hubungan struktural dan fungsional antara pemerintah
pusat dan daerah.
g. peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 3.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
3) Memberikan tugas berupa proyek melakukan penelitian di daerah tempat tinggal tentang peran
masyarakat dalam mendukung keberhasilan pemerintah mengembangkan potensi daerah
demi kemajuan masyarakat setempat.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 4.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 4.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 4.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 4.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 4 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 4 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
 Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian akhir semester.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian akhir semester.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian akhir semester yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian akhir semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Spiritual : observasi
 Sosial : observasi
b. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
c. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

Curup _, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

RISWANTO,S.Pd LIDYA SUSI ANTI,S.Pd

NIP .196605171990021001
 Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 1.4
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
dimulai.
Mensyukuri sikap kerja sama antara
pemerintah pusat dan daerah.
Penilaian observasi sikap spiritual
Indikator
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
Mensyukuri sikap kerja sama antara pemerintah pusat dan
daerah.
Jumlah skor
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 8
Nilai sikap spiritual =
Skor Kriteria
4 Berdoa dengan baik dan khusyuk.
3 Berdoa dengan baik.
2 Tidak menunjukkan niat dan keseriusan dalam berdoa.
1 Tidak selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai.
4 Mensyukuri kerja sama pemerintah pusat dan daerah serta
meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari.
3 Mensyukuri kerja sama pemerintah pusat dan daerah serta
cukup menunjukkan sikap meneladaninya dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Mensyukuri kerja sama pemerintah pusat dan daerah tetapi
kurang menunjukkan sikap meneladaninya dalam kehidupan
sehari-hari.
1 Mensyukuri kerja sama pemerintah pusat dan daerah serta tidak
menunjukkan sikap meneladaninya dalam kehidupan sehari-
hari.
Skor
× 100
Instrumen Penilaian KD 2.4
Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
Indikator Skor Kriteria
4 Selalu menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
3 Cukup menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
Peduli
2 Jarang menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama dan
lingkungan sekitar.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap kepedulian terhadap sesama
dan lingkungan sekitar.
4 Selalu jujur, mengerjakan tugas tanpa menyontek buku dan
tidak bertanya kepada teman.
3 Jujur, mengerjakan tugas tanpa menyontek buku tetapi sesekali
bertanya kepada teman.
Jujur
2 Jujur, mengerjakan tugas dengan sesekali menyontek buku dan
bertanya kepada teman.
1 Kurang jujur, sering menyontek buku dan bertanya kepada
teman.
4 Sangat aktif membina kerja sama.
3 Aktif membina kerja sama.
Kerja sama
2 Kurang aktif membina kerja sama.
1 Tidak aktif membina kerja sama.

Penilaian observasi sikap sosial

Indikator Skor
Peduli
Jujur
Kerja sama
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 12

Nilai sikap sosial = × 100

Instrumen Penilaian KD 3.4
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 4
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan A1, A2, A3 3
Republik Indonesia.
Kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah. A4, A5, A6, A7, A9 5
Hubungan struktural dan fungsional antara pemerintah pusat dan daerah. A8, A10 2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–10 = 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan B1, B2 2
Republik Indonesia.
Kedudukan serta peran pemerintah pusat dan daerah. B3 1
Hubungan struktural dan fungsional antara pemerintah pusat dan daerah. B4, B5 2

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.4
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang usaha pemerintah daerah dalam mengembangkan potensi rakyat
di daerah.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian diskusi kelompok tentang usaha pemerintah daerah dalam mengembangkan potensi rakyat di
daerah.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan pengamatan tentang peran masyarakat dalam mendukung keberhasilan
pemerintah daerah dalam mengembangkan potensi daerah demi kemajuan masyarakat setempat.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian proyek melakukan pengamatan tentang peran masyarakat dalam mendukung keberhasilan
pemerintah daerah dalam mengembangkan potensi daerah demi kemajuan masyarakat setempat.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
Nilai proyek = × 100