REVISI TUGAS 1.1.

Praktek RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kopang

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor
Kelas /Semester : XI/Genap
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (3 Tahun)
Materi Pokok : Sistem Pengapian Elektronik
Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melaluiketeladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
dan Bisnis Sepeda Motor. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Memahami prinsip kerja sistem 3.5.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
pengapian elektronik pengapian elektronik (capasitor discharge
ignition/CDI) dengan percaya diri;
3.5.2 Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja
sistem pengapian CDI-AC dengan percaya diri;
3.5.3 Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja
sistem pengapian CDI-DC dengan percaya diri;
3.5.4 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan
cara kerja komponen-komponen sistem
pengapian elektronik dengan percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik diharapkan:
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengapian elektronik (capasitor discharge
ignition/CDI);
  Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja sistem pengapian CDI-AC;
 Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja sistem pengapian CDI-DC;
 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan cara kerja komponen-komponen sistem
pengapian elektronik.
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Sepeda motor selalu menggunakan sistem pengapian dengan menggunakan
percikan bunga api listrik karena tidak ada sepeda motor dengan mesin diesel.
b. Konsep
 konstruksi komponen-komponen sistem pengapian elektronik sepeda motor.
c. Prinsip
 prinsip kerja sistem pengapian elektronik sepeda motor.
d. Prosedur
 Melakukan identifikasi komponen-komponen sistem pengapian CDI-AC;
 Melakukan identifikasi komponen-komponen sistem pengapian CDI-DC.
2. Materi pembelajaran remedial
 Melakukan identifikasi komponen-komponen sistem pengapian CDI-AC;
 Melakukan identifikasi komponen-komponen sistem pengapian CDI-DC.
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Melakukan identifikasi pemajuan saat pengapian elektronik sepeda motor.

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik;
 Model : discovery learning.
 Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab dan penugasan.

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media
 Bahan tayang: power point, gambar, animasi, dan video;
 Buku dan modul sistem pengapian elektronik sepeda motor dan LKPD..
 Benda: Stand simulator sistem pengapian elektronik sepeda motor dan unit sepeda
motor dengan sistem pengapian elektronik.
2. Alat dan Bahan
 Spidol dan papan tulis (white board);
 Laptop & infocus (proyektor);
 Alat tangan (Hand Tools);
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (8 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 30
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya:
 Sistem pengapian konvensional;
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya;
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari;
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengapian elektronik (Capasitor Discharge Ignition/CDI);
 Sistem Pengapian CDI-AC;
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung;
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik dalam kelompok dengan setiap kelompok beranggota 4 - 5 orang.
Kegiatan Inti 300
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian (berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
rangsangan) membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
topik:
 Pengapian elektronik (Capasitor Discharge Ignition/CDI).
 Sistem Pengapian CDI-AC.

1) Peserta didik diminta mengamati gambar/foto dan video tentang sistem

pengapian elektronik dan sistem pengapian CDI-AC sepeda motor. Kemudian
mengajukan pertanyaan: “Apa pendapat kalian tentang gambar/foto/video
tersebut?”;
2) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku, modul dan benda lansung berkaitan dengan
materi sistem pengapian elektronik dan sistem pengapian CDI-AC sepeda
motor;
3) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan sistem
pengapian elektronik dan sistem pengapian CDI-AC sepeda motor;
4) Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan sistem pengapian elektronik dan sistem pengapian CDI-AC
sepeda motor;
5) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai sistem pengapian elektronik
dan sistem pengapian CDI-AC sepeda motor.

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/foto dan video
identifikasi yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan:
masalah) 1) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku dan modul sistem pengapian elektronik dan
sistem pengapian CDI-AC sepeda motor;
 2) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya.

Data Mengumpulkan Informasi

collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang mendukung jawaban dari
(pengumpulan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku, modul maupun sumber lain
data) seperti internet, melalui kegiatan:
1) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu sistem pengapian
elektronik dan sistem pengapian CDI-AC sepeda motor;
2) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang sistem pengapian elektronik dan sistem pengapian CDI-AC
sepeda motor;
3) Peserta didik diminta untuk membuat gambar wiring diagram sistem
pengapian elektronik dan sistem pengapian CDI-AC sepeda motor;
4) Pendidik membagikan LKPD dan meminta pserta didik untuk mengidentifikasi
komponen-komponen sistem pengapian CDI-AC sepeda motor;
5) Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok sistem pengapian elektronik dan
sistem pengapian CDI-AC sepeda motor.

Data Menalar
processing Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
(pengolahan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
Data) kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah). Apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
1) Berdiskusi tentang data sistem pengapian elektronik dan sistem pengapian
CDI-AC sepeda motor yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya;
2) Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja;
6) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sistem pengapian
elektronik dan sistem pengapian CDI-AC sepeda motor.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
1) Mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam sistem pengapian elektronik
dan sistem pengapian CDI-AC sepeda motor;
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Mengomonikasikan
(menarik 1) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan;
2) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang sistem pengapian elektronik dan sistem pengapian CDI-AC sepeda
motor;
3) Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Peserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya;
5) Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang sistem pengapian elektronik dan sistem
pengapian CDI-AC sepeda motor;
6) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan;
7) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa;
 Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
 individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
diskusi, melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
melanjutkan mencari informasi dari berbagai sumber (buku maupun internet) agar dipertemuan
berikutnyadapat menuliskan hasil diskusi di kertas karton sebagai bahan presentsi.
 Peserta didik pun diingatkan untuk mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi setelah sesi
persentasi.
 Berdoa dan memberi salam

2. Pertemuan Ke-2 (8 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 30
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya:
 Sistem pengapian konvensional sepeda motor;
 Pengapian elektronik (capasitor discharge ignition/CDI) sepeda motor;
 Sistem pengapian CDI-AC sepeda motor.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya;
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari;
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: sistem pengapian CDI-DC sepeda motor;
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung;
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik sesuai kelompok pada pertemuan ke-1.
Kegiatan Inti 300
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian (berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
rangsangan) membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
topik Sistem Pengapian CDI-DC dengan cara:

1) Peserta didik diminta mengamati gambar/foto dan video tentang sistem

pengapian CDI-DC sepeda motor. Kemudian mengajukan pertanyaan: “Apa
pendapat kalian tentang gambar/foto/video tersebut?”;
2) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku, modul dan benda lansung berkaitan dengan
materi sistem pengapian CDI-DC sepeda motor;
3) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
 penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan sistem
pengapian CDI-DC sepeda motor;
4) Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan sistem pengapian CDI-DC sepeda motor;
5) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai sistem pengapian CDI-DC
sepeda motor.

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/foto dan video
identifikasi yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan:
masalah) 1) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku dan modul sistem pengapian CDI-DC
sepeda motor;
2) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya.

Data Mengumpulkan Informasi

collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang mendukung jawaban dari
(pengumpulan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku, modul maupun sumber lain
data) seperti internet, melalui kegiatan:
7) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu sistem pengapian
CDI-DC sepeda motor;
8) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang sistem pengapian CDI-DC sepeda motor;
9) Peserta didik diminta untuk membuat gambar wiring diagram sistem
pengapian CDI-DC sepeda motor;
10) Pendidik membagikan LKPD dan meminta pserta didik untuk mengidentifikasi
komponen-komponen sistem pengapian CDI-DC sepeda motor;
11) Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok sistem pengapian CDI-DC
sepeda motor.

Data Menalar
processing Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
(pengolahan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
Data) kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah). Apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
3) Berdiskusi tentang data sistem pengapian CDI-DC sepeda motor yang sudah
dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya;
4) Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja;
12) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sistem pengapian CDI-
DC sepeda motor.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
3) Mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam sistem pengapian CDI-DC
sepeda motor;
4) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Mengomonikasikan
(menarik 8) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan;
9) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang sistem pengapian CDI-DC sepeda motor;
10) Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
 ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
11) Peserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya;
12) Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang sistem pengapian CDI-DC sepeda motor;
13) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan;
14) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa;
 Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
diskusi, melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
melanjutkan mencari informasi dari berbagai sumber (buku maupun internet) agar dipertemuan
berikutnyadapat menuliskan hasil diskusi di kertas karton sebagai bahan presentsi.
 Peserta didik pun diingatkan untuk mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi setelah sesi
persentasi.
 Berdoa dan memberi salam

H. Sumber Belajar
 Buku Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Tahun 2017;
 Internet;
 Sumber lain yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Tertulis
- Uraian/esay
b. Tes Lisan
- Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok;
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok.
b. Portofolio / unjuk kerja.
3. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir);
b. Pertemuan Kedua (Terlampir).
c. ................

J. Rencana Tidak Lanjut Hasil Belajar

1. Remedial
a. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.

2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kopang, 23 Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Kopang Guru Mata Pelajaran

RAHMAT SUMPENO, S. Pd TAMIM HAMDAN, S. Pd

NIP. 19680501 199103 1013 NIP. 19850429 201403 1001
 REVISI TUGAS 2.1. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kopang

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor
Kelas /Semester : XI/Genap
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (3 Tahun)
Materi Pokok : Sistem Pengapian Elektronik
Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melaluiketeladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
dan Bisnis Sepeda Motor. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.5 Merawat berkala sistem 4.5.1 Peserta didik dapat melakukan perawatan
pengapian elektronik sistem pengapian CDI-AC pada sepeda
motor secara percaya diri;
4.5.2 Peserta didik dapat melakukan perawatan
sistem pengapian CDI-DC pada sepeda
motor secara percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran diharapkan:
 Peserta didik dapat melakukan perawatan sistem pengapian CDI-AC pada sepeda
motor secara percaya diri;
  Peserta didik dapat melakukan perawatan sistem pengapian CDI-DC pada sepeda
motor secara percaya diri.
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Sepeda motor selalu menggunakan sistem pengapian dengan menggunakan
percikan bunga api listrik karena tidak ada sepeda motor dengan mesin diesel.
b. Konsep
 Konstruksi komponen-komponen sistem pengapian elektronik sepeda motor.
c. Prinsip
 Prinsip kerja sistem pengapian elektronik sepeda motor.
d. Prosedur
 Melakukan perawatan sistem pengapian CDI-AC;
 Melakukan perawatan sistem pengapian CDI -DC.
2. Materi pembelajaran remedial
a. Melakukan perawatan sistem pengapian CDI-AC;
b. Melakukan perawatan sistem pengapian CDI-DC.
3. Materi pembelajaran pengayaan
a. Melakukan pengujian koil pengapian elektronik sepeda motor;
b. Menerapkan prosedur perawatan berkala sistem pengapian elektronik sepeda
motor sesuai SOP (Manual Service).

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik;
 Model : discovery learning.
 Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab dan penugasan.

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

3. Media
 Bahan tayang: power point, gambar dan video;
 Buku dan modul sistem pengapian elektronik sepeda motor dan LKPD;
 Benda: Stand simulator sistem pengapian elektronik sepeda motor dan unit sepeda
motor dengan sistem pengapian elektronik.
4. Alat dan Bahan
 Spidol dan papan tulis (white board);
 Laptop & infocus (proyektor);
 Alat tangan (Hand Tools);
 Alat ukur (Measuring Tools);
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (8 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 30
Guru: menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran;
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi:
 Sistem pengapian CDI-AC;
 Konstruksi komponen-komponen sistem pengapian CDI-AC.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya;
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari;
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pemeriksaan sistem pengapian CDI-AC;
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung;
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari;
 Menyampaikan garis besar cakupan materi;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan;
 Membentuk kelompok diskusi peserta didik yang beranggotakan 4-5 orang.

Kegiatan Inti 300

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topik pemeriksaan sistem pengapian
CDI - AC dengan cara:
1) Peserta didik diminta mengamati gambar/foto dan video tentang
pemeriksaan sistem pengapian CDI - AC . Kemudian mengajukan
pertanyaan: “Apa pendapat kalian tentang gambar/foto/video
tersebut?”;
2) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku, modul dan benda lansung berkaitan
dengan materi pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
3) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
4) Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
5) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai pemeriksaan
sistem pengapian CDI – AC.

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/foto dan
identifikasi video yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan:
masalah) 1) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku dan modul
pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
2) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya.

Data Mengumpulkan Informasi

collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang mendukung
(pengumpulan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku,
data) modul maupun sumber lain seperti internet, melalui kegiatan:
1) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
2) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
3) Peserta didik diminta untuk membuat gambar wiring diagram
pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
4) Pendidik membagikan LKPD dan meminta pserta didik melakukan
praktik pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC;
5) Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok pemeriksaan
pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC.

Data Menalar
processing Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
(pengolahan memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
Data) diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah). Apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
1) Berdiskusi tentang data pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian
CDI – AC yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya;
2) Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja;
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pemeriksaan
pemeriksaan sistem pengapian CDI – AC.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi

(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan:
1) Mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian
CDI – AC;
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Mengomonikasikan
(menarik 1) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan;
2) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian CDI –
AC;
 3) Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Peserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya;
5) Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang pemeriksaan pemeriksaan
sistem pengapian CDI – AC;
6) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan;
7) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa;
8) Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, pendidik mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
Peserta didik: menit
 Membuat resume dengan bimbingan pendidik tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan;
 Mengagendakan pekerjaan rumah;
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Pendidik:
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
diskusi, melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu;
 Memberikan tugas (PR) kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
melanjutkan mencari informasi dari berbagai sumber (buku maupun internet) agar
dipertemuan berikutnya dapat menuliskan hasil diskusi di kertas karton sebagai bahan
presentsi;
 Peserta didik pun diingatkan untuk mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi setelah
sesi persentasi;
 Berdoa dan memberi salam.

2. Pertemuan Ke-2 (8 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 30
Guru: menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran;
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi:
 Sistem pengapian CDI-DC;
 Konstruksi komponen-komponen sistem pengapian CDI-DC.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya;
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari;
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung;
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari;
 Menyampaikan garis besar cakupan materi;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan;
 Membentuk kelompok diskusi peserta didik sesuai pada pertemuan 1.

Kegiatan Inti 300

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topik pemeriksaan sistem pengapian
CDI - AC dengan cara:
1) Peserta didik diminta mengamati gambar/foto dan video tentang
pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC . Kemudian mengajukan
pertanyaan: “Apa pendapat kalian tentang gambar/foto/video
tersebut?”;
2) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku, modul dan benda lansung berkaitan
dengan materi pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
 3) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
4) Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
5) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai pemeriksaan
sistem pengapian CDI-DC.

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/foto dan
identifikasi video yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan:
masalah) 1) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku dan modul
pemeriksaan sistem pengapian CDI – DC;
2) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya.
Data Mengumpulkan Informasi
collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang mendukung
(pengumpulan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku, modul
data) maupun sumber lain seperti internet, melalui kegiatan:
1) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
2) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
3) Peserta didik diminta untuk membuat gambar wiring diagram
pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
4) Pendidik membagikan LKPD dan meminta pserta didik melakukan
praktik pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC;
5) Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok pemeriksaan
pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC.

Data Menalar
processing Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
(pengolahan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
Data) mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah). Apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
1) Berdiskusi tentang data pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian
CDI-DC yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya;
2) Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja;
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pemeriksaan
pemeriksaan sistem pengapian CDI-DC.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
1) Mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian
CDI – AC;
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Mengomonikasikan
(menarik 1) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan;
2) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang pemeriksaan pemeriksaan sistem pengapian CDI-
DC;
3) Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Peserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya;
5) Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang pemeriksaan pemeriksaan
sistem pengapian CDI-DC;
6) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
 pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan;
7) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa;
8) Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, pendidik mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
Peserta didik: menit
 Membuat resume dengan bimbingan pendidik tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan;
 Mengagendakan pekerjaan rumah;
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Pendidik:
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
diskusi, melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu;
 Memberikan tugas (PR) kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
melanjutkan mencari informasi dari berbagai sumber (buku maupun internet) agar
dipertemuan berikutnya dapat menuliskan hasil diskusi di kertas karton sebagai bahan
presentsi;
 Peserta didik pun diingatkan untuk mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi setelah
sesi persentasi;
 Berdoa dan memberi salam.

H. Sumber Belajar
1. Buku Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Tahun 2017;
2. Internet;
3. Sumber lain yang relevan.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Tertulis
- Uraian/esay;
b. Tes Lisan
- Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok;
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok;
b. Portofolio/unjuk kerja.
c. Produk.
3. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir);
b. Pertemuan Kedua (Terlampir);
c. ................

J. Rencana Tidak Lanjut Hasil Belajar

1. Remedial
a. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.

2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kopang, 23 Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Kopang Guru Mata Pelajaran

RAHMAT SUMPENO, S. Pd TAMIM HAMDAN, S. Pd

NIP. 19680501 199103 1013 NIP. 19850429 201403 1001