RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 1 PANGGARANGAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan
Sehari-hari
Alokasi Waktu : 10 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar, Indikator dan Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi

(IPK)
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.1 Menjelaskan konsep usaha
sederhana , dan penerapannya dalam 3.3.2 Memberi contoh usaha
kehidupan sehari-hari, termasuk 3.3.3 Menghitung besar usaha
kerja otot pada struktur rangka 3.3.4 Menghitung besar jarak benda yang
manusia dikenai usaha
3.3.5 Menjelaskan konsep pesawat
sederhana
3.3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat
sederhana
3.3.7 Menjelaskan penggunaan katrol
dalam kehidupan sehari-hari
3.3.8 Menghitung besar beban yang
ditarik oleh katrol majemuk
3.3.9 Menjelaskan penggunaan roda
 berporos dalam kehidupan sehari-
hari
3.3.10 Membuktikan bahwa sekrup adalah
salah satu contoh bidang miring
3.3.11 Menghitung keuntungan mekanik
pada bidang miring
3.3.12 Mengidentifikasi syarat
keseimbangan pengungkit
3.3.13 Menjelaskan penggunaan
pengungkit jenis pertama, kedua dan
ketiga dalam kehidupan sehari-hari
3.3.14 Menghitung keuntungan mekanik
pada pengungkit
3.3.15 Menganalisis penerapan prinsip
kerja pesawat sederhana pada sistem
gerak
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1 Mengidentifikasi permasalahan di
pemecahan masalah tentang manfaat lingkungan sekitar yang dapat
penggunaan pesawat sederhana diatasi dengan menggunakan
dalam kehidupan sehari-hari pesawat sederhana
4.3.2 Menyajikan hasil penyelidikan
mengidentifikasi permasalahan di
lingkungan sekitar yang dapat
diatasi dengan menggunakan
pesawat sederhana

Penguatan Karakter
1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian
3. Tanggung jawab
4. Percaya diri
5. Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan pertama
3.3.1.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat
menjelaskan pengertian usaha
3.3.2.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat
menyebutkan 2 contoh usaha
3.3.2.2 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat
menganalisis kegiatan yang termasuk kegiatan usaha atau bukan usaha
3.3.3.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat
menghitung besar usaha.
3.3.4.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat
menghitung besar jarak benda yang dikenai usaha
- Pertemuan kedua
3.3.5.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 2, peserta didik dapat
menjelaskan pengertian pesawat sederhana
3.3.6.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 2, peserta didik dapat
mengidentifikasi 4 jenis pesawat sederhana
3.3.7.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 2, peserta didik dapat
menyebutkan contoh penerapan katrol dalam kehidupan sehari-hari
3.3.8.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 2, peserta didik dapat
menghitung besar beban yang ditarik oleh katrol majemuk
3.3.9.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 2, peserta didik dapat
menyebutkan contoh penerapan roda berporos dalam kehidupan sehari-hari

- Pertemuan ketiga
3.3.10.1 Melalui kegiatan percobaan yang dipandu dengan LKPD 3, peserta didik dapat
membuktikan bahwa sekrup adalah salah satu contoh bidang miring.
3.3.11.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 3, peserta didik dapat
menghitung keuntungan mekanik pada bidang miring.
3.3.12.1 Melalui kegiatan percobaan yang dipandu dengan LKPD 4, peserta didik dapat
mengidentifikasi syarat keseimbangan pengungkit.
3.3.13.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 4, peserta didik dapat
menjelaskan penggunaan pengungkit jenis pertama, kedua dan ketiga dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.14.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 4, peserta didik dapat
menghitung keuntungan mekanik pada pengungkit.

- Pertemuan keempat
3.3.15.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 5, Peserta didik dapat
menganalisis penerapan prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak
4.3.1.1 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 6, peserta didik dapat
mengidentifikasi permasalahan di lingkungan sekitar yang dapat diatasi dengan
menggunakan pesawat sederhana
4.3.1.2 Melalui diskusi kelompok yang dipandu dengan LKPD 6, peserta didik dapat
menyajikan hasil penyelidikan mengidentifikasi permasalahan di lingkungan sekitar
yang dapat diatasi dengan menggunakan pesawat sederhana

- Pertemuan kelima
1. Penilaian harian
2. Pengayaan dan remedial
D. Materi Pelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
TM ke- Materi Alokasi
Waktu
1 1. Usaha 2 JP
2 Pesawat sederhana 3 JP
1. Bidang miring
 2. Pengungkit
3 Pesawat sederhana 2 JP
1. Katrol
2. Roda berporos
4 Prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia 3 JP
5 Penilaian harian 2 JP
6 Remedial dan Pengayaan Diluar
JP

Faktatual
1. Menjelaskan konsep usaha
2. Memberi contoh usaha
3. Menjelaskan penggunaan katrol dalam kehidupan sehari-hari
4. Menjelaskan penggunaan roda berporos dalam kehidupan sehari-hari
5. Menjelaskan penggunaan pengungkit jenis pertama, kedua dan ketiga dalam
kehidupan sehari-hari
Konseptual
1) menghitung besar usaha.
2) menghitung besar jarak benda yang dikenai usaha
3) menghitung besar beban yang ditarik oleh katrol majemuk
4) menghitung keuntungan mekanik pada bidang miring.
5) menghitung keuntungan mekanik pada pengungkit
6) Menjelaskan konsep pesawat sederhana
7) Menganalisis penerapan prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak
Prosedural
1) mengidentifikasi pesawat sederhana yang ada di rumah.
2) membuktikan bahwa sekrup adalah salah satu contoh bidang miring.
3) mengidentifikasi syarat keseimbangan pengungkit
4) mengidentifikasi permasalahan di lingkungan sekitar yang dapat diatasi dengan
menggunakan pesawat sederhana
2. Materi pembelajaran remedial
Mengulang materi yang belum dipahami oleh peserta didik
3. Materi pembelajaran pengayaan
- Otot dan tulang burung yang berperan untuk terbang

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pertemuan Model Metode Pendekatan
1 Discovery Learning Pengamatan, diskusi Saintifik (5M)
2 Discovery Learning Pengamatan, diskusi, percobaan Saintifik (5M)
3 Discovery learning Percobaan, Saintifik (5M)
4 Discovery Learning Pengamatan, diskusi Saintifik (5M)
5 Penilaian harian
- Remedial
- Pengayaan
F. Media Pembelajaran
1. Media : powerpoint, video, papan tulis, LKPD
Pertemuan ke 1
https://www.youtube.com/watch?v=cJjB-qc6PdI . Video mendorong mobil
https://youtu.be/WSY4HzWZIlo. Video Usaha
Pertemuan ke 3:
https://www.youtube.com/watch?v=UrDsXGkTNtM . Video Katrol
sederhana pada sistem gerak manusia.
Pertemuan ke 4:
https://www.youtube.com/watch?v=ykJmrZ5v0Oo . Video Prinsip kerja pesawat
sederhana pada sistem gerak manusia.
2. Alat dan bahan
Pertemuan ke-2
No. Alat dan Bahan Jumlah
1. Paku besar 7 buah
2. Kertas berbentuk segitiga siku-siku 7 buah
3. Set percobaan pengungkit 7 buah
Pertemuan ke-3
No Alat dan Bahan Jumlah
1 Katrol 3 buah
2 Penjepit statif 4 buah
3. Statif 2 buah
4. Beban 100 gram
5. Tali secukupnya
6. Neraca pegas 1 buah

G. Sumber Belajar
a. Guru
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam Kelas VIII edisi revisi 2017. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman 180 – 196.
 https://jurnal-ipa.blogspot.com/2016/08/definisi-dan-jenis-jenis-katrol.html

b. Siswa
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas VIII edisi revisi 2017. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman 76 - 94.Buku guru IPA Kelas VIII Kemdikbud
c. Buku lain yang menunjang
d. Multimedia interaktif dan Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP)
Pertemuan pertama (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengecek sejauh mana pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik terkait dengan
materi Usaha .
- Menayangkan video
https://www.youtube.com/watch?v=cJjB-qc6PdI
Motivasi
- Guru meminta salah satu peserta didik untuk mendorong tembok, kemudian guru
memberikan pertanyaan :
1) Apakah tembok tersebut bergerak?
2) Meskipun kamu merasa lelah dan berkeringat, namun saat kamu mendorong tembok
tersebut, dikatakan bahwa kamu tidak melakukan usaha sama sekali atau usahanya
bernilai 0 nol. Mengapa demikian?
- Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
yaitu gaya
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pengkondisian
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan (diskusi
kelompok dan studi literasi).
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan (diskusi kelompok dan studi
literasi).
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
-

Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik berkelompok sesuai kelompoknya
pemberian  Guru membagikan LKPD 3.3.2 dan 3.3.3
rangsangan)  Peserta didik mempelajari LKPD yang dibagikan guru
 Menayangkan video yang berkaitan dengan usaha
https://youtu.be/WSY4HzWZIlo.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi materi yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
masalah)
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan LITERASI
collection  Secara berkelompok peserta didik mencoba melakukan percobaan
(pengumpulan tentang bidang miring dan tuas/pengungkit
data)  Secara berkelompok peserta didik menuliskah data hasil
pengamatan
.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Secara berkelompok peserta didik melakukan diskusi tentang usaha
Data)  Setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam
LKPD 1

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD
1 dengan presentasi di depan kelas
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD
1 secara kunjung karya
 Guru membimbing peserta didik untuk menanggapi hasil
presentasi kelompok

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik  Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran pada
kesimpulan) LKPD 1
 Guru memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang belum
dipahami peserta didik

Kegiatan Penutup (15 Menit)

(CREATIVITY)
 Menjawab pertanyaan dari guru, apabila guru memberikan kuis.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Memberikan tugas untuk membaca materi berikutnya tentang bidang miring dan
pengungkit
 Pertemuan ke-2 (3 JP)
Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru menyajikan video jalan dipegunungan
https://www.youtube.com/watch?v=1VTpGrUIOgg

Motivasi
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dengan cara bertanya.
Seperti: Bagaimana besarnya usaha untuk memindahkan beban ke atas truk berikut ini?
Bagaimana cara membuka tutup botol pada minuman?

 Memberikan gambaran tentang manfaat penggunaan papan miring dan alat pembuka botol.
 Penggunaan pesawat sederhana adalah memudahkan melakukan usaha tetapi tidak
memperkecil besarnya usaha

Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan kegiatan yang akan dilakukan
yaitu jenis pesawat sederhana pada bidang miring dan pengungkit
 Pembagian kelompok belajar
 Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
Kegiatan Inti ( 90 menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik berkelompok sesuai kelompoknya
pemberian  Guru membagikan LKPD 3.3.2 dan 3.3.3
rangsangan)  Peserta didik mempelajari LKPD yang dibagikan guru
 Guru membagikan sekrup kepada tiap kelompok dan peserta didik
diminta mengamati sekrup

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan seperti: Mengapa sekrup termasuk dalam
salah satu jenis pesawat sederhana? Apa sajakah yang termasuk ke
dalam pesawat sederhana?

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan LITERASI

collection  Secara berkelompok peserta didik mencoba melakukan percobaan
(pengumpulan tentang bidang miring dan tuas/pengungkit
data)  Secara berkelompok peserta didik menuliskah data hasil pengamatan
.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Secara berkelompok peserta didik melakukan diskusi tentang bidang
Data) miring dan tuas
 Setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKPD

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD
3.3.2 kegiatan 1 dengan demonstrasi dan kegiatan 2 dengan presentasi
di depan kelas
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD
3.3.3 secara kunjung karya
 Guru membimbing peserta didik untuk menanggapi hasil presentasi
kelompok

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik  Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran pada
kesimpulan) LKPD 3.3.2 dan LKPD 3.3.3
 Guru memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang belum
dipahami peserta didik
 Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
(CREATIVITY)
 Menjawab pertanyaan dari guru, apabila guru memberikan kuis.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Memberikan tugas untuk membaca materi berikutnya tentang katrol dan roda berporos

Pertemuan ke-3 (3 JP)

Pertemuan pertama (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengecek sejauh mana pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik terkait dengan
materi katrol dan roda berporos dengan bertanya tentang konsep katrol pada bendera
 Pernahkah kalian jadi petugas upacara bagian pengibaran bendera?
 Apa maksud dikibarkannya bendera
- Apa saja yang berperan hingga
Motivasi
- Guru menayangkan video https://www.youtube.com/watch?v=UrDsXGkTNtM dan
memberikan pertanyaan :
1) Gambar apa yang kalian lihat pada tayangan video ?
2) Bagaimana sistem kerjanya?
3) Apa manfaat alat tersebut bagi manusia?
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
yaitu gaya
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pengkondisian
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan (diskusi
kelompok dan studi literasi).
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan (diskusi kelompok dan studi literasi).
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
-

Kegiatan Inti ( 90 menit)

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik berkelompok sesuai kelompoknya
pemberian  Guru membagikan LKPD 4
rangsangan)  Peserta didik mempelajari LKPD yang dibagikan guru
 Menayangkan video katrol
https://www.youtube.com/watch?v=UrDsXGkTNtM

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
masalah)
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan LITERASI
collection  Secara berkelompok peserta didik mencoba melakukan kegiatan
(pengumpulan sesuai pertunjuk di LKPD 4
data)  Secara berkelompok peserta didik menuliskah data hasil diskusi
kelompok
.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Secara berkelompok peserta didik melakukan diskusi tentang katrol
Data) dan roda berporos
 Setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKPD 1

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD 4
dengan presentasi di depan kelas
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD 4
secara kunjung karya
 Guru membimbing peserta didik untuk menanggapi hasil presentasi
kelompok

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik  Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran pada
kesimpulan) LKPD 4
 Guru memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang belum
dipahami peserta didik

Kegiatan Penutup (15 Menit)

(CREATIVITY)
 Menjawab pertanyaan dari guru, apabila guru memberikan kuis.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Memberikan tugas untuk membaca materi tentang prinsip kerja pesawat sederhana pada
sistem gerak
 Pertemuan ke-4 (2JP)
Pertemuan pertama (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Menggali sejauh mana pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik terkait dengan
materi prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak dengan menayangkan video
orang yang sedang mengangkat barbel
https://www.youtube.com/watch?v=ykJmrZ5v0Oo dan memberikan pertanyaan :
1) Apa yang dapat kamu lihat dari tayangan tadi ?
2) Otot apa saja yang berperan pada kegiatan dalam tayangan tadi?
3) Prinsip pesawat sederhana jenis apa yang berlaku pada kegiatan tersebut?
4) Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya yaitu jenis-jenis pesawat sederhana.
Motivasi
 Guru menayangkan video orang yang berlari.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya
yaitu gaya
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pengkondisian
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan (diskusi
kelompok dan studi literasi).
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan (diskusi kelompok dan studi literasi).
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
-

Kegiatan Inti ( 50 menit)

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik berkelompok sesuai kelompoknya
pemberian  Guru membagikan LKPD 4
rangsangan)  Peserta didik mempelajari LKPD yang dibagikan guru
 Menayangkan video orang yang sedang mengangkat barbel
https://www.youtube.com/watch?v=ykJmrZ5v0Oo
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
masalah)
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan LITERASI
 collection  Secara berkelompok peserta didik mencoba melakukan kegiatan
(pengumpulan sesuai pertunjuk di LKPD 5
data)  Secara berkelompok peserta didik menuliskan data hasil diskusi
kelompok
.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan  Secara berkelompok peserta didik melakukan diskusi tentang katrol
Data) dan roda berporos
 Setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKPD 5

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD 5
dengan presentasi di depan kelas
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok pada LKPD 5
secara kunjung karya
 Guru membimbing peserta didik untuk menanggapi hasil presentasi
kelompok

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik  Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran pada
kesimpulan) LKPD 5
 Guru memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang belum
dipahami peserta didik

Kegiatan Penutup (15 Menit)

(CREATIVITY)
 Menjawab pertanyaan dari guru, apabila guru memberikan kuis.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Memberikan tugas proyek mengidentifikasi permasalahan terkait pesawat sederhana
dilingkungan sekitar kepada tiap-tiap kelompok sesuai petunjuk pada LKPD 6.
 Memberikan tugas untuk membaca materi usaha dan pesawat sederhana sebagai
persiapan menghadapi penilaian harian pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Bentuk
Aspek Tehnik Instrumen Waktu Penilaian
instrument
Sikap Non tes Lembar Terdapat pada Saat pembelajaran
observasi lampiran berlangsung
Pengetahuan Tes tertulis Butir soal Terdapat pada Setelah
lampiran pembelajaran usai
Keterampilan Non tes Unjuk kerja Terdapat pada Saat pembelajaran
lembar lampiran berlangsung
observasi
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Instrumen Penilaian Sikap

a. Penilaian sikap

NO Aspek Kriteria Rubrik

1 Kerjasama 1. Mengerjakan tugas 3 jika 3 kriteria terpenuhi
sersama berdiskusi
dengan temannya dengan
jelas
2. Saling mengerti dan 2 jika 2 kriteria terpenuhi
percaya satu sama lain.
3. Melakukan komunikasi 1 jika 1 kriteria terpenuhi
dengan menghindari
konflik
2 Keaktifan 1. Berpartisipasi pada 3 jika 3 kriteria terpenuhi
percobaan
2. Menjawab pertanyaan 2 jika 2 kriteria terpenuhi
atau bertanya
3. Mengemukakan pendapat 1 jika 1 kriteria terpenuhi

Instrumen Observasi sikap

NO Nama siswa ASPEK

Kerjasama Keaktifan

Instrumen Observasi sikap

NO Nama ASPEK Jumlah

siswa Persiapan Melakukan Membuat Nilai
(jumlah max = 7)
kegiatan laporan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 3

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Instrumen Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan

percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan cara memberi tanda silang (X) pada
huruf A. B, C dan D
1. Kemampuan untuk melakukan kerja disebut ….
a. usaha
b. energi
c. daya
d. prestasi

2. Perhatikan pernyataan berikut ini.

1) Edo mendorong meja dengan gaya sebesar 30 N sehingga meja berpindah
sejauh 2 m.
2) Seekor kuda menarik delman dengan gaya sebesar 4.000 N sehingga
delman berpindah sejauh 15 m
3) Sebuah mobil menghantam sebuah pohon dengan gaya 2.000 N sehingga
pohon tumbang di tempat.
Pernyataan di atas yang merupakan contoh usaha dalam IPA adalah ...
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 1
d. 1, 2 dan 3

3. Dayu menarik sebuah gerobak berisi pasir dengan gaya sebesar 500 N sehingga
gerobak tersebut berpindah sejauh 10m. Berdasarkan pernyataan tersebut, besar
usaha yang dilakukan Dayu adalah ...J
a. 5
b. 50
c. 500
d. 5000

4. Jarak yang ditempuh oleh mobil saat melaju dengan usaha sebesar 15.000 J dan
gaya sebesar 500 N adalah .... m
a. 3
b. 25
c. 30
d. 250
5. Perhatikan gambar di bawah ini !

Semua alat-alat yang ada pada gambar di atas merupakan alat yang digunakan
manusia untuk memudahkan usaha yang disebut...
a. tuas
b. bidang miring
c. pesawat sederhana
d. katrol

6. Perhatikan gambar berikut !

(1) (2) (3) (4)

Alat yang termasuk ke dalam golongan bidang miring adalah ...
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)

7. Perhatikan gambar di bawah ini !

 Prinsip kerja tangan anak yang sedang menarik koper pada gambar di atas
sama dengan prinsip kerja …
a. bidang miring
b. katrol
c. pengungkit jenis kedua
d. pengungkit jenis pertama

8. Perhatikan gambar sekrup di bawah ini !

Sekrup merupakan contoh dari pesawat sederhana untuk memudahkan kerja

yang prinsip kerjanya menggunakan ...
a. gir
b. tuas
c. katrol tunggal
d. bidang miring

9. Perhatikan gambar di bawah ini !

Katrol pada gambar di atas digunakan untuk memudahkan kita mengambil air dari
dalam sumur. Penerapan katrol di atas termasuk jenis katrol ....
a. katrol majemuk
b. katrol tetap tunggal
c. katrol tunggal bebas
d. katrol takal
10. Perhatikan gambar di bawah ini !
 Besar beban yang ditarik oleh katrol majemuk di atas adalah .... N
A. 4 N
B. 6 N
C. 15 N
D. 32 N

11. Salah satu contoh penerapan roda berporos dalam kehidupan sehari-hari
ditunjukan oleh gambar di bawah ini yaitu gambar ...

a.

b.

c.

d.

12. Perhatikan gambar berikut!

 Keuntungan mekanis yang diperoleh dari penggunaan tuas seperti pada gambar
di atas adalah….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

13. Perhatikan gambar di bawah ini !

Budi dan santi duduk di atas papan pengungkit. Berat santi 10 kg. Santi
duduk 3m dari titik tumpu pengungkit. Berat budi 15 kg. Dimana Budi harus
duduk agar pengungkit seimbang ?
a. Budi harus duduk 2 meter dari titik tumpu
b. Budi harus duduk 4 meter dari titik tumpu
c. Santi harus duduk 2 meter dari titik tumpu
d. Santi harus duduk 2 meter dari titik kuasa

14. Keuntungan mekanis dari penggunaan tangga seperti pada gambar di bawah
ini yaitu ....

a. 2
b. 4
c. 8
d. 10

15. Perhatikan gambar di bawah ini !

 Prinsip kerja pesawat sederhana pada saat seseorang mengangkat barbel
seperti pada gambar di atas adalah ....
a. Bidang miring
b. Pengungkit jenis I
c. Pengungkit jenis II
d. Pengungkit jenis III

KUNCI JAWABAN
NO KUNCI NO KUNCI NO KUNCI
1. a 6. b 11. c
2. d 7. c 12. d
3. d 8. d 13. a
4. c 9. b 14. a
5. c 10. d 15. d

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

𝑇𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑡 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑢𝑎𝑠𝑎𝑎𝑛 = 𝑥 100%
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙

4. Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Pedoman Penilaian Kinerja
Skor
No Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4

1. Menyiapkan alat dan bahan yang

diperlukan

2. Melakukan kegiatan praktikum

3. Membuat laporan

Jumlah

Skor maksimum
Rubrik Penilaian Kinerja
No Indikator Rubrik

1. Menyiapkan alat 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang

dan bahan diperlukan

1 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang

diperlukan

0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan

2 Melakukan langkah 4 = melakukan empat langkah kerja dengan

kerja tepat.

3 = melakukan tiga langkah kerja dengan

tepat.

2 = melakukan dua langkah kerja dengan

tepat.

1 = melakukan satu langkah kerja dengan

tepat.

0 = tidak melakukan langkah kerja

3. Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria

2 = Memenuhi 2 kriteria

1 = Memenuhi 1 kriteria

0 = Tidak memenuhi kriteria

Kriteria laporan:

1. Memenuhi sistematika laporan (judul,

tujuan, alat dan bahan, prosedur, data
pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan dan kesimpulan benar.
3. Komunikatif

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
b. Pedoman Penskoran penilaian proyek
No Aspek yang Dinilai Skor

0 1 2 3 4

1. Kemampuan merencanakan

2. Kemampuan mencari sumber yang

tepat dan akurat

3. Kemampuan mengoperasikan
komputer untuk mencari sumber dari
internet

4. Kemampuan mengidentifikasi
permasalahan terkait pesawat
sederhana di lingkungan sekitar

5. Produk

Skor maksimum

Rubrik Penilaian Proyek

No Indikator Rubrik

1. Kemampuan 2 = Perencanaan lengkap (bahan, cara kerja,

perencanaan hasil) dan rinci

1 = Perencanaan kurang lengkap

0 = Tidak ada perencanaan

2 Kemampuan 2 = Kemampuan mencari sumber secara tepat dan

mencari sumber akurat

1 = Kemampuan mencari sumber secara tepat

tetapi belum akurat

0 = tidak dapat mencari sumber

3. Kemampuan 4 = Mengoperasikan komputer dengan sangat

mengoperasikan baik
komputer untuk
mencari sumber 3 = Mengoperasikan komputer dengan baik
dari internet 2 = Mengoperasikan komputer dengan cukup
baik

1 = Mengoperasikan komputer dengan kurang

baik
 0 = Tidak dapat mengoperasikan komputer
dengan baik

4. Kemampuan 4 = Mengidentifikasi permasalahan terkait

mengidentifikasi pesawat sederhana di lingkungan sekitar
permasalahan secara tepat, lengkap dan runtut
terkait pesawat
sederhana di 3 = Mengidentifikasi permasalahan terkait
lingkungan sekitar pesawat sederhana di lingkungan sekitar
secara tepat, lengkap tetapi kurang runtut

2 = Mengidentifikasi permasalahan terkait

pesawat sederhana di lingkungan sekitar
secara tepat, tetapi kurang lengkap dan
kurang runtut

1 = Mengidentifikasi permasalahan terkait

pesawat sederhana di lingkungan sekitar
secara kurang tepat, kurang lengkap dan
kurang runtut

0 = tidak melakukan identifikasi

5. Produk 3 = Laporan menarik dan informatif

2 = Laporan menarik dan kurang informatif

1 = Laporan kurang menarik dan kurang

informatif

0 = Tidak ada laporan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

1. Program Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis penilaian harian dalam
bentuk :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan pembelajaran tambahan dengan identifikasi awal sebagai
berikut :
 CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Pembelajaran remedial terkait dengan materi pembelajaran

Identifikasi :
Melalui hasil identifikasi awal diperoleh data bahwa peserta didik :
1. Memiliki daya tangkap yang lebih lambat
2. Masih belum memahami konsep suhu, pemuaian, dan kalor meskipun telah
diberikan penjelasan ulang.
3. Terkesan tidak percaya diri dan malu mengemukakan pendapat.
Strategi pembelajaran yang dilakukan guru adalah kegiatan mengamati,
memberikan penjelasan, dan pemberian tugas di kelas. Berdasarkan permasalahan
tersebut, guru dapat merancang rencana pembelajaran remedial sebagai berikut:

Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

Metode
Guru melakukan pembelajaran pengayaan dengan metode eksplorasi.
Perencanaan
Peserta didik diminta untuk menonton video mengenai katrol,prinsip pesawat
sederhana pada sistem gerak manusia, dan memberi tanggapan terhadap isi dari
video tersebut.
Pelaksanaan
Dilakukan langsung saat proses pembelajaran. Guru menyiapkan alat dan bahan
yang digunakan untuk menyajikan video tersebut.
Penilaian Otentik
 Penilaian otentik dilakukan dengan mereview hasil kerja yang lakukan oleh
peserta didik.

2. Program Pengayaan
a. Siswa yang terbaik dalam penulisan laporan dan presentasi.
Identifikasi :
Melalui hasil identifikasi awal guru menemukan peserta didik yang mampu
mengolah dan menyajikan hasil percobaan dan diskusi kelompok dengan sangat
baik. Peserta didik selalu menyelesaikan tugasnya dengan lebih cepat.
Berdasarkan dengan kondisi tersebut, guru dapat merancang rencana
pembelajaran pengayaan sebagai berikut :
Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan

Metode
Guru melakukan pembelajaran pengayaan dengan metode eksplorasi.
Perencanaan
Peserta didik diminta untuk menonton video mengenai usaha, daya dan
pesawat sederhana serta memberi tanggapan terhadap isi dari video tersebut.
Pelaksanaan
Dilakukan langsung saat proses pembelajaran. Guru menyiapkan alat dan
bahan yang digunakan untuk menyajikan video tersebut.
Penilaian Otentik
Penilaian otentik dilakukan dengan mereview hasil kerja yang lakukan oleh
peserta didik.

b. Siswa yang terbaik dalam menjawab pertanyaan dan tugas.

Identifikasi :
Melalui hasil identifikasi awal, guru menemukan peserta didik yang dapat
menuntaskan materi ajar dengan cepat dan baik. Peserta didik menunjukkan
kemampuan berpikir kritis, menjawab pertanyaan dengan baik, mengajukan
pertanyaan yang relevan dan kritis, melakukan analisis dan mengaitkan materi
dengan kehidupan sehari-hari. Berdasarkan kondisi tersebut, guru dapat
merancang rencana pembelajaran pengayaan sebagai berikut.
Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan
Metode
Guru melakukan pembelajaran pengayaan dengan membuat alternatif
pembelajaran pengayaan yaitu metode penugasan.
Perencanaan
Peserta didik diminta untuk membaca materi pengayaan tentang otot dan
tulang burung yang berperan untuk terbang. Guru menyiapkan alat perangkat
pendukung pembelajaran pengayaan. Guru juga membuat
dokumentasi/mengumpulkan hasil kerja (portofolio).
Pelaksanaan
Dilakukan langsung saat proses pembelajaran. Guru menugaskan kepada
peserta didik untuk untuk membaca materi pengayaan tentang otot dan tulang
burung yang berperan untuk terbang. Kemudian peserta didik diminta untuk
 menjelaskan hasil bacaanya..
Penilaian Otentik
Penilaian otentik dilakukan dengan mereview hasil kerja (tulisan/karangan)
yang dilakukan oleh peserta didik dan mendokumentasikan.

Mengetahui, Panggarangan, 19 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

SUPARMAN, S.Pd, M.Si INDRI SUFIA DEWI, S.Pd

NIP. 196408051985121002 NIP.198409192014062001