TUGAS AKHIR

MODUL 2

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

OLEH :

FANCE RUMAHPASAL,S.Pd
NIP. 198505152014031001

GELOMBANG .III - PGSD

Setelah mempelajari semua kegiatan belajar, silahkan Ibu/Bapak kerjakan tugas akhir berikut:

1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh?

2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan siswa?

3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?

JAWABAN :

1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh?

1. Kompetensi pedagogik
Kompetensi Pedagogi Merupakan : kemampuan guru yang berkenaan dengan
pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembeajaran mulai dari
merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi.
a. menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional,
dan intelektual meliputi :
 memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,
sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya,
 mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran,
 mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran,
 mengidentifikasi kesulitan peserta didik.
b. menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran meliputi :
 memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik,
 menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif,
 menerapkan pendekatan pembelajaran berdasarkan jenjang dan karateristik bidang
studi.
c. mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan
yang diampun meliputi :
 memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum,
 menentukan tujuan pelajaran,
  menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pelajaran,
 memilih materi pelajaran yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran,
 menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik,
 mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.
d. menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
 memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik,
 mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran,
 menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan,
 melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan,
 menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh,
 mengambil keputusan transaksional dalam pelajaran sesuai dengan situasi yang
berkembang.
e. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran,.
 penggunaan media dan penggalian sumber belajar.

f. memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai

potensi yang dimiliki.
 menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi belajar secara optimal,
 menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi
peserta didik, termasuk kreativitasnya.
g. berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
 memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik
secara lisan maupun tulisan,
 berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari
 (1) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (2) memberikan pertanyaan atau
tugas sebagai ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian,
 respons peserta didik,
 reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya.
h. menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
 memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu,
 menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu,
 menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,
 mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,
 mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan
dengan mengunakan berbagai instrument,
 menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan,
 melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
i. memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
 menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan
belajar,
 menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program
remedial dan pengayaan,
 mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan,
 memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
j. melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
 melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan,
 memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan mata pelajaran,
 melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mata
pelajaran.
2. Kompetensi kepribadian
Merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil,
dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhak mulia.
a. bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia,
 menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-
istiadat, daerah asal, dan gender,
 bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma sosial yang
berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam
b. menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta
didik dan masyarakat,
 berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi,
 berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia,
 berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya.
c. menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa,
 menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil,
 menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa.
d. menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri,
 menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi,
 bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri, Bekerja mandiri secara
professional.
e. menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
 memahami kode etik profesi guru,
 menerapkan kode etik profesi guru,
 berperilaku sesuai dengan kode etik guru.
3. Kompetensi sosial
Berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar.

a. bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis
kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi,

 bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan
sekitar dalam melaksanakan pembelajaran,
 tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta
didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar
belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.

b. berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat,

 berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun,
empatik dan efektif,
 berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik,
 mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik.

c. beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki

keragaman sosial budaya. Kompetensi ini penting dikuasai oleh pendidik, apalagi jika
tugas tidak ditempatkan di daerah asal.

 beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan

efektivitas sebagai pendidik, termasuk memahami bahasa daerah setempat,
 melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan
meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan.
d. berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan
tulisan atau bentuk lain,

 berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya
melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan,
 mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

4. Kompetensi professional

Merupakan kemampuan yang berkenaan dengan penguasaan materi pembelajaran

secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi materi pembelajaran,
dan substansi keilmuan yang menaungi materi dalam kurikulum, serta menambah wawasan
keilmuan.

a. menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu sesuai jenjang pendidikan. Kemampuan ini sangat penting
dimiliki bagi seorang guru sebab apa yang akan disampaikan guru kepada siswa berupa
ilmu pengetahuan yang dikuasai oleh guru.
b. menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu,
 memahami standar kompetensi mata pelajaran,
 memahami kompetensi dasar mata pelajaran,
 memahami tujuan pembelajaran mata pelajaran.
c. mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
 memilih materi mata pelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik,
 mengolah materi mata pelajaran secara integratif dan kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
d. mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
reflektif,
 melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus-menerus,
  memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan,
 melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan,
 mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
e. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri,
 memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi,
 memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.

2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan
siswa?

1. Komunikasi

Peserta didik dan guru dituntut untuk memahami, mengelola dan menciptakan
komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan
multimedia. Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru menggunakan
kemampuannya untuk mengutarakan ide-idenya saat berdiskusi atau ketika
menyelesaikan masalah pendidikannya.

2. Kemampuan berkolaborasi

Peserta didik menunjukkan kemampuannya dalam bekerjasama berkelompok dan

kepemimpinan, beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggung jawab, bekerja secara
produktif dengan yang lain, menempatkan empati pada tempatnya, menghormati
perspektik berbeda.

3. Berpikir kritis

Peserta didik berusaha untuk memberikan penalaran yang masuk akal dalam
memahami dan membuat pilihan yang rumit, memahami interkoneksi antar system.
Selain itu peserta didik juga berusaha menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan
mandiri. Peserta didik juga mampu menyusun, mengungkapkan, menganalisa, dan
menyelesaikan masalah.
4. Kreatif dan inovatif

Peserta didik memiliki kemempuan untuk mengembangkan, melaksanakan,

menyampaikan gagasan-gagasan barukepada yang lain, bersikap terbuka dan
responsive terhadap perspektif baru dan berbeda.
3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu

Nama sekolah: SD Inpres Kawatu Nomor statistik sekolah:

Kabupaten: SeramBagian
Alamat: Dusun Kawatu Kecamatan: Inamosl
Barat
Nama guru: Fance Rumahpasal Tahun ajaran: 2018/2019 Tanggal: 13 Mei 2019

Rencana Pengembangan Strategi Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan Keprofesian Berkelanjutan
Kompetensi yang akan dilakukan Guru ( diisi dengan memberi tanda
untuk peningkatan kompetensi √)
terkait 5
1 2 3 4 6
a b

1. Menguasai karakteristik √
Kegiatan kolektif
peserta didik
2. Penguasaan materi dan √
Kegiatan kolektif
kurikulum
3. Penguasaan metode √
Kegiatan kolektif
pembelajaran
4. Mengevaluasi peserta didik Diklat fungsional √
5. Penguasaan Teknologi
Informatika dan Komputer Diklat fungsional √
(TIK)
6. Mensikapi inovasi dalam
sistem pendidikan di Diklat fungsional √
Indonesia
Kepala Sekolah Guru Kelas

SIMSON REFUALU,S.Pd FANCE RUMAHPASAL,S.Pd

NIP.196004241986041003 NIP.198505152014031001
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi
selain sekolah atau KKG
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi
(diajukan/di-koordinasikan oleh Disdik untuk dipertimbangkan)
Keterangan:
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan berupa; (1)
diklat fungsional dan 2) kegiatan kolektif . Keduanya bertujuan untuk Pengembangan diri dalam
rangka meningkatkan profesionalisme guru.