98

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-3)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 11 MEDAN
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
Sub Topik : Penerapan Asas Bernoulli
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi
2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam
menyelesaikan masalah.

B. Kompetensi Dasar
2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida satis dan
dinamis serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

C. Indikator Pembelajaran
1. Koginitif
a. Produk
2.2.1 Mengetahui jenis-jenis penerapan asas Bernoulli
2.2.2 Mengetahui persamaan asas Bernoulli pada masing-masing
penerapannya
2.2.3 Mengetahui konsep persamaan Bernoulli
b. Proses
2.2.4 Memahami penerapan asas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
2.2.5 Menghubungkan materi persamaan asas Bernoulli dengan masing-
masing penerapannya
2.2.6 Melakukan diskusi dalam kelompok
 99

2. Afektif
2.2.7 Menunjukkan rasa ingin tahu
2.2.8 Menunjukkan sikap jujur
2.2.9 Menunjukkan sikap disiplin
2.2.10 Menunjukkan sikap sopan santun
2.2.11 Menunjukkan rasa tanggung jawab
3. Psikomotorik
2.2.13 Melakukan percobaan penerapan asas Bernoulli
2.2.14 Mengambil data percobaan asas Bernoulli
2.2.15 Mengolah data percobaan asas Bernoulli
2.2.16 Menyimpulkan hasil percobaan asas Bernoulli

D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
1. Melalui buku ajar dan penjelasan guru, siswa mampu mengetahui jenis-
jenis penerapan asas Bernoulli
2. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa mampu mengetahui
persamaan asas Bernoulli pada masing-masing penerapannya
3. Melalui animasi flash dan penjelasan guru, siswa mampu mengetahui
konsep persamaan Bernoulli
b. Proses
1. Melalui buku ajar dan penjelasan guru, siswa mampu memahami materi
penerapan asas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
2. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa mampu menghubungkan
materi persamaan Bernoulli dengan masing-masing penerapannya
3. Melalui arahan dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan diskusi
kelompok
 100

2. Afektif
1. Melalui tanya jawab, siswa mampu menunjukkan rasa ingin tahu
2. Melalui tanya jawab, siswa mampu menunjukkan sikap jujur
3. Melalui tingkah laku, siswa mampu menunjukkan sikap disiplin
4. Melalui tanya jawab, siswa mampu menunjukkan sikap sopan santun
5. Melalui diskusi, siswa mampu menunjukkan rasa tanggung jawab
3. Psikomotorik
1. Melalui LKS dan Penjelasan guru, siswa mampu melakukan percobaan
penerapan asas Bernoulli
2. Melalui LKS dan percoban, siswa mampu mengambil data percobaan
penerapan asas Bernoulli
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengolah data percobaan penerapan asas
Bernoulli
4. Melalui diskusi, siswa mampu menyimpulkan percobaan asas Bernoulli

E. Materi Pembelajaran
Penerapan Asas Bernoulli
1. Penerapan Asas Bernoulli Pada Tangki Berlubang
Suatu penerapan sederhana persamaan Bernoulli adalah pada tangki
berlubang, terutama untuk menetukan kecepatan semburan air dari lubang.
Perhatikan gambar 2.3

Gambar 2.3 Penerapan persamaan Benoulli pada tangki berlubang

Perhatikan gambar diatas, pada titik A, kecepatan fluida turun relatif kecil
sehingga dianggap nol (v1 = 0). Oleh karena itu persamaan Bernoulli menjadi

sebagai berikut: v = 2 g h1  h2 

 101

2. Penerapan Asas Bernoulli Pada Alat Penyemprot

Alat penyemprot yang menggunakan prinsip Bernoulli yang sering kita
gunakan adalah alat penyemprot racun serangga. Perhatikan gambar 2.4 berikut.

Gambar 2.4 Penyemprot racun serangga

Ketika kita menekan batang pengisap, udara dipaksa keluar dari tabung
pompa melalui tabung sempit pada ujungnya. Semburan udara yang bergerak
dengan cepat mampu menurunkan tekanan pada bagian atas tabung tandon yang
berisi cairan racun. Hal ini menyebabkan tekanan atmosfer pada permukaan cairan
turun dan memaksa cairan naik ke atas tabung. Semburan udara berkelajuan tinggi
meniup cairan, sehingga cairan dikeluarkan sebagai semburan kabut halus.

3. Penerapan Asas Bernoulli Pada Karburator

Karburator adalah alat yang berfungsi untuk menghasilkan campuran
bahan bakar dengan udara, campuran ini memasuki silinder mesin untuk tujuan
pembakaran. untuk memahami cara kerja karburator pada kendaran bermotor,
perhatikan gambar 2.5 berikut.

Gambar 2.5 Diagram sebuah karburator

4. Venturimeter
Venturimeter adalah alat untuk kecepatan aliran zat cair dalam pipa. Ada
dua jenis venturimeter, yaitu venturimeter tanpa manometer dan venturimeter
dengan manometer.
 102

5. Tabung Pitot
Tabung pitot merupakan alat ukur kelajuan gas. Biasanya digunakan oleh
industry penerbangan (pesawat) karena dapat mengukur kecepatan fluida di
sekitarnya.Alat ukur yang dapat kita gunakan untuk mengukur kelajuan gas adalah
tabung pitot. Perhatikan gambar 2.8 berikut.

Gambar 2.8 Diagram penampang sebuat tabung pitot

6. Gaya Angkat Sayap Pesawat Terbang

Pesawat terbang dapat terangkat ke atas jika gaya angkat lebih besar
daripada berat pesawat. Jadi, suatu pesawat dapat terbang atau tidak tergantung
dari berat pesawat, kelajuan pesawat, dan ukuran sayapnya. Makin besar
kecepatan pesawat, makin besar kecepatan udara. Hal ini berarti gaya angkat
sayap pesawat makin besar. Demikian pula, makin besar ukuran sayap makin
besar pula gaya angkatnya. Supaya pesawat dapat terangkat, gaya angkat harus
lebih besar daripada berat pesawat (F1 – F2) > m g. Jika pesawat telah berada pada
ketinggian tertentu dan pilot ingin mempertahankan ketinggiannya (melayang di
udara), maka kelajuan pesawat harus diatur sedemikian rupa sehingga gaya angkat
sama dengan berat pesawat (F1 – F2) = m g.

Gambar 2.9 Garis-garis arus di sekitar saya pesawat terbang

 103

F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing dan Konvensional
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Percobaan
Pendekatan : Saintifik

G. Sumber Belajar
Ruwanto, B., (2007), Fisika 2. Jakarta: Yudhistira
Supiyanto. (2007). Fisika Untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Phibeta
LKS
Animasi Flash
Internet

H. Media/Alat/Bahan
Media : Infokus dan laptop
Alat dan Bahan : Buku tebal, kertas HVS, sedotan, penggaris
 104

I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kelas Eksperimen : Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
Fase Inkuiri Kegiatan Pembelajaran Metode Media/Alat Alokasi Sumber
Karakter
Terbimbing Guru Siswa /Bahan Waktu Belajar
Pendahuluan
 Memulai pertemuan  Menjawab salam dari Ceramah Papan tulis, 10 menit Supiyanto, Sopan santun,
dengan salam guru spidol (2007:200- disiplin, rasa
 Mengabsen siswa  Mendengar dan 217) ingin tahu
memperhatikan guru
 Menyampaikan topik  Mendengar dan Bambang
pembelajaran, yaitu memperhatikan guru Ruwanto,
tentang penerapan asas (2007:265-
Bernoulli 281)

 Memberikan apersepsi  Mendengar,

pada siswa dengan memperhatikan dan
menanyakan dan merespon pertanyaan
menceritakan peristiwa guru
yang berhubungan
 105

dengan penerapan asas

Bernoulli
”Siapa diantara kalian
yang pernah melihat
pesawat terbang?
Mengapa pesawat yang
besar tersebut dapat
terbang?”
 Menyampaikan tujuan  Mendengar dan Ceramah
pembelajaran memperhatikan dan tanya
penjelasan guru jawab
 Memberikan gambaran  Mendengarkan dan
mengenai penggunaan memperhatikan guru
materi ini di kemudian
hari
Motivasi :
“Materi penerapan asas
Bernoulli ini akan
kalian pelajari kelak di
 106

perguruan tinggi pada

bidang fisika dan akan
kalian dapati
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Memberikan arahan  Mendengarkana arahan
terhadap strategi guru
pembelajaran sehingga
pembelajaran efektif,
efesien dan bermakana

Inti
Fase I  Membagi siswa ke  Mendengarkan guru Ceramah 5 menit Sopan santun,
Orientasi dalam beberapa membagi kelompok dan jujur, disiplin,
(Tahap kelompok yang terdiri duduk berdasarkan bertanggung
perencanaan) dari 4-5 orang. kelompok yang telah jawab, rasa
Kemudian siswa dibagi oleh guru ingin tahu
diminta bergabung
berdasarkan kelompok
 107

Mengamati
 Memusatkan perhatian  Mengamati animasi flash Laptop dan 10 menit Animasi
siswa pada suatu materi yang ditampilkan guru infokus Flash
melalui animasi flash
Menanyakan
Fase II  Membimbing siswa  Tiap kelompok Ceramah 15 menit
Eksplorasi membuat rumusan berdiskusi untuk dan tanya
(Tahap masalah yang berupa membuat rumusan jawab
pengambilan) pertanyaan-pertanyaan masalah dalam bentuk
yang terkait dengan pertanyaan dari animasi
animasi flash yang telah flash yang telah
diberikan ditampilkan guru
 Dari pertanyaan  Mendengarkan jawaban
beberapa orang siswa teman
kemudian guru meminta
salah satu siswa untuk
menjelaskan
bagaiamana penerapaan
asas Bernoulli tersebut
 108

Mengeksplorasi
 Membagikan LKS 1  Membaca LKS yang Diskusi Botol 5 menit LKS
pada masing-masing telah diberikan guru dan plastik,
kelompok. percobaan stopwatch,
 Membimbing siswa  Merencanakan penggaris 10 menit
merencanakan pemecahan masalah dan air
pemecahan masalah
 Membimbing dan  Melakukan eksperimen 20 menit
mengamati siswa dalam untuk mengambil data
melakukan eksperimen setelah merumuskan
guna memperoleh data masalah dan membuat
hipotesis

Mencari dan Menalar

(Mengasosiasi)
Fase III  Membimbing dan  Masing-masing
Identifikasi mendiskusikan hasil kelompok berdiskusi dan
(Tahap eksperimen menentukan jawaban
pengolahan)
 109

berdasarkan eksperimen
sehingga terbentuk suatu
konsep

Mengkomunikasikan
Fase IV  Meminta siswa untuk  Membuat laporan dan Ceramah 10 menit
Pembentukan membuat laporan dan kesimpulan hasil dan
konsep kesimpulan hasil eksperimen. diskusi
eksperimen yang
dilakukan oleh siswa.
Fase V  Meminta siswa untuk  Mempresentasikan hasil
Aplikasi mempresentasikan hasil diskusi
(Tahap diskusinya
berbagi)

Fase VI  Mengevaluasi laporan  Mendengarkan dan

Evaluasi hasil eksperimen yang memperhatikan
dilakukan oleh siswa. penjelasan guru.
 110

Kegiatan Penutup Supiyanto,

 Bersama dengan siswa  Bersama dengan guru Ceramah 5 menit (2007:200- Sopan santun,
menyimpulkan materi menyimpulkan materi dan 217) bertanggung
yang telah dipelajari yang telah dipelajari Diskusi jawab,
 Memberikan tugas  Siswa menulis tugas dan Bambang disiplin
untuk mengukur mengerjakan tugas Ruwanto,
evaluasi pembelajaran dirumah (2007:265-
hari ini dan 281)
membimbing siswa
untuk membuat
rangkuman.
 Mengakhiri pelajaran  Menjawab salam dari
dan mengucapkan guru
salam penutup
 111

2. Kelas Kontrol : Pembelajaran Konvensional

No Rincian Kegiatan Metode Media/Alat/ Alokasi Sumber
Karakter
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Bahan Waktu Belajar
1 Pendahuluan Supiyanto,
 Memberikan salam dan  Menjawab salam dan Ceramah, 10 menit (2007:200- Sopan
mengabsen siswa. mendengarkan absen. Tanya 217) santun,
 Memberikan pertanyaan  Mendengarkan dan jawab disiplin, rasa
kepada siswa: menjawab pertanyaan. Bambang ingin tahu
”Siapa diantara kalian yang  Mendengarkan tujuan Ruwanto,
pernah melihat pesawat pembelajaran. (2007:265-
terbang? Mengapa pesawat 281)
yang besar tersebut dapat
terbang?”
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2 Kegiatan Inti Supiyanto,
 Menyampaikan materi  Mendengarkan dan mencatat Ceramah, Papan tulis 70 menit (2007:200- Rasa ingin
pembelajaran mengenai materi yang diberikan guru. tanya dan spidol 217) tahu dan
 112

penerapan asas Bernoulli jawab jujur

 Memberikan kesempatan  Bertanya tentang apa yang Bambang
kepada siswa untuk bertanya belum dimengerti. Ruwanto,
tentang apa yang belum (2007:265-
dimengerti. 281)
 Memberikan contoh soal dan  Berdiskusi mengerjakan soal Diskusi
mendiskusikan jawabannya bersama guru.
dengan siswa.
 Memberikan soal untuk  Mengerjakan soal. Mencatat
dikerjakan ke depan kelas.
 Menunjuk salah seorang  Mengerjakan soal ke depan.
siswa untuk mengerjakan
soal ke depan.
 Membahas bersama soal  Memperhatikan penjelasan Ceramah,
yang dikerjakan siswa. guru. diskusi

 Memberikan kesempatan  Mencatat dan

bagi siswa untuk mencatat mencatat

 113

3 Kegiatan Penutup Supiyanto,

 Membimbing siswa membuat  Membuat kesimpulan. 10 menit (2007:200- Disiplin dan
kesimpulan. 217) rasa ingin
 Memberikan tugas untuk  Menulis tugas yang diberikan tahu
pertemuan selanjutnya. oleh guru. Bambang
 Mengucapkan salam penutup  Menjawab salam Ruwanto,
(2007:265-
281)

J. Penilaian
Aspek penilaian dalam pembelajaran meliputi:
a. Kognitif (Pengetahuan)
b. Afektif (Sikap)
c. Psikomotorik (Keterampilan)
: Tes pilihan ganda
: Lembar penilaian afektif
: LKS dan lembar penilaian psikomotorik
114