Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 PULAU TIGA BARAT


Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi pokok : Interaksi keruangan dalam kehidupan di negara-
negara ASEAN
Sub Materi : A. Mengenal negara-negara ASEAN
Alokasi waktu : 4 x pertemuan (12 JP)

KOMPETENSI INTI
KI.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
2 royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
3 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai,
4 merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

A.

B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Memahami perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan
interaksi antarruang di Indonesia dan negara- keruangan dan interaksi antarruang di
negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
alam dan manusia (teknologi, ekonomi, diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan,
terhadap keberlangsungan kehidupan politik) dan pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, budaya, politik keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, politik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1.1. Menjelaskan kondisi geografis dan ( IPK )
karakteristik negara-negara anggota 4.1.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi
ASEAN dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
3.1.2. Menjelaskan makna kerja sama, bentuk- 4.1.2. Trampil membuat laporan hasil diskusi
bentuk kerja sama dan upaya meningkatkan dalam bentuk presentasi kelompok
kerja sama antarnegara-negara ASEAN 4.1.3. Trampil menggambar peta Asia
3.1.3. Menganalisis pengaruh perubahan ruang Tenggara
dan interaksi antarruang terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik,
dan pendidikan masyarakat Asia Tenggara
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
1. Menjelaskan kondisi geografis dan karakteristik negara-negara anggota ASEAN.
2. Menjelaskan makna kerja sama, bentuk-bentuk kerja sama dan upaya meningkatkan kerja
sama antarnegara-negara ASEAN
3. Menganalisis pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan masyarakat Asia Tenggara
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Negara-negara ASEAN
a) Letak Geografis Negara-negara ASEAN
b) Letak Astronomis Negara-negara ASEAN.
c) Karakteristik Negara-negara ASEAN

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN


1. Pendekatan : Saintifik Learning
2. Metode : Diskusi
3. Model pembelajaran : Discovery Learning

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Media : PetaAsia Tenggara, Peta Dunia dan Globe
2. Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran tentang Asia Tenggara
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. https://id.wikipedia.org/wiki/Asia_Tenggara
5. Sumber lain yang relevan

H. PROSES PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10
b. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan dengan kultur menit
sekolah) kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.
c. Guru memberikan apersepsi mengenai teori Interaksi Keruangan dalam
Kehidupan di Negara-negara ASEAN.
d. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam
pertemuan pertama ini adalah peserta didik mampu mengenali negara-
negara yang tergabung dalam ASEAN. Manfaat yang diperoleh setelah
Pendahuluan mempelajari materi mengenal negara-negara ASEAN adalah peserta
didik akan memahami letak georafis, astronomis serta karakteristik
setiap negara yang tergabung dalam ASEAN sehingga menambah
wawasan mengenai negara-negara ASEAN serta mengetahui potensi
setiap negara.
e. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi (penilaian guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).
f. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri
atas 3-4 orang.
1. Peserta didik mengamati Gambar 1 “Peta Negara-negara ASEAN”.
Setelah mengamati Gambar 1, peserta didik diminta menunjukkan
letak masingmasing negara anggota ASEAN.
2. Peserta didik diminta untuk mengisi kolom pertanyaan mengenai letak
geografis negara-negara anggota ASEAN seperti berikut ini.
Inti

3. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi batas negara-negara


ASEAN berdasarkan Gambar 1, kemudian menuliskannya pada kolom
berikut.
4. Peserta didik diminta untuk mengamati posisi silang negara-negara
ASEAN pada Gambar 2, kemudian menuliskan hasil pengamatannya
dengan mengisi kolom seperti berikut.

5. Berdasarkan pengamatan dari Gambar 1, peserta didik diminta untuk


mengisi kolom pertanyaan mengenai letak astronomis negara-negara
anggota ASEAN seperti berikut ini.

6. Setelah mengisi kolom di atas, peserta didik diminta untuk


merumuskan kesimpulan mengenai letak astronomis negara-negara
ASEAN.

7. Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi iklim negara-negara


anggota ASEAN berdasarkan iklim matahari dengan melakukan
kegiatan berikut.

8. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan


berdasarkan hasil pengamatan gambar dan hasil diskusi kelompok
mengenai letak astronomis dan letak geografis negara-negara ASEAN.
Masing-masing kelompok menuliskan satu pertanyaan pada selembar
kertas untuk kemudian ditukarkan kepada kelompok lain.
9. Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber (buku, majalah, atau internet) untuk menjawab
pertanyaan dari kelompok lain yang diterimanya.
10. Peserta didik bersama kelompoknya menganalisis informasi yang
didapatkannya untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain yang
diterimanya.
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
mengenai pertanyaan dari kelompok lain yang diterimanya.
12. Peserta didik dari kelompok lain diperkenankan menanggapi.
Pertemuan 2
1. Peserta didik dibagi menjadi 10 kelompok. Tiap-tiap kelompok
memilih satu negara anggota ASEAN (bisa dengan cara diundi).
2. Peserta didik yang lainnya memperhatikan presentasi dan memberikan
Inti tanggapan (pertanyaan maupun saran/informasi).
3. Peserta didik didampingi guru merumuskan kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
Hasil gambar setiap kelompok ditempel di tembok kelas.
Pertemuan 3
1. Tiap-tiap kelompok memilih dua negara anggota ASEAN. Diusahakan
tidak ada kelompok yang memilih pasangan negara yang sama.
2. Peserta didik diminta untuk mencari persamaan dan perbedaan negara-
negara anggota ASEAN (dapat ditinjau dari politik, karakteristik
budaya, kondisi fisik, kondisi sosial, dll). Contoh: perbedaan dan
persamaan kondisi alam dan sosial antara negara Indonesia dan
Inti Malaysia.
3. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan potensi kerja sama antara
kedua negara tersebut. Contoh, Indonesia dan Malaysia dapat bekerja
sama dalam bidang ekonomi, khususnya pariwisata. Peserta didik
diminta untuk menganalisis potensi kerja sama di bidang pariwisata
tersebut. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan potensi kerja
sama antara kedua negara tersebut.
Pertemuan 4
1. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
2. Peserta didik yang lainnya memperhatikan presentasi dan memberikan
Inti
tanggapan (pertanyaan maupun saran/informasi).
3. Peserta didik didampingi guru merumuskan kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
a. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait 10
dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan. menit
Penutup b. Peserta didik diberi pesan moral.
c. Guru menyampaikan garis besar pertemuan berikutnya.
d. Guru menyampaikan salam penutup.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
Teknik penilaian
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk lembar
observasi
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
Bentuk Penialian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portopolio : Penilaian laporan.

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR


Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2

Soal Uraian
Soal
1. Sebutkan letak atronomis dan letak geografis Asia Tenggara!
2. Sebutkan negara beserta ibu kota negara yang bergabung dengan ASEAN!
3. Identifikasilah keunggulan dan keterbatasan sumber daya yang dimiliki Indonesia dan negara-
negara ASEAN!
4. Identifikasilah peran negara-negara ASEAN dalam pembangunan ekonomi ASEAN!
5. Jelaskan sumber daya yang dapat dimanfatkan sebagai modal kerja sama antarnegara-negara
ASEAN!

Penilaian Keterampilan
1. Teknik Penilaian : Produk
2. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
3. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
a. Rubrik Penilaian
I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.
II. Penguasaan materi
III. Penguasaan/kemampuan berbahasa
IV. Ferformance/penampilan

b. Instrumen Penilaian : Skala penilaian


KE SKOR
NAMA SISWA JUMLAH
L I II III IV
I

II

III

PENILAIAN PENGAYAAN
Sekolah : SMP ............
Kelas/Semester : VIII
Rancangan pengayaan :
Nilai
No Nama Siswa Bentuk Pengayaan
Ulangan

Mengetahui, Tembilahan, ………………………………


Kepala SMPS Kasih Lestari Guru Mata Pelajaran

NOVARIANI, S. Pd.I RIA WIDAYANTI, S. Pd


NIPY. 1987.0305.006.08.400 NIPY. 1993.0104.065.17.400
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPS KASIH LESTARI


Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi pokok : Interaksi keruangan dalam kehidupan di negara-
negara ASEAN

KI.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
2 santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
3 rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
4 memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Sub Materi : B. Interaksi antarnegara-negara ASEAN
Alokasi waktu : 4 x pertemuan (12 JP)

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Memahami perubahan keruangan dan 4.2 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan
interaksi antarruang di Indonesia dan keruangan dan interaksi antarruang di
negara-negara ASEAN yang diakibatkan Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan,
pengaruhnya terhadap keberlangsungan politik) dan pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, politik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (
3.1.4. Mengidentifikasi faktor pendorong dan IPK )
penghambat kerjasama antarnegara 4.1.4. Trampil membuat laporan hasil diskusi
ASEAN dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
3.1.5. Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama 4.1.5. Trampil membuat laporan hasil diskusi
dan perkembangannya (ekonomi, dalam bentuk presentasi kelompok
politik, sosial budaya dan pendidikan) 4.1.6. Trampil menggambar peta Asia Tenggara
3.1.6. Mendiskripsikan pengaruh kerjasama
terhadap kehidupan di negara-negara
ASEAN
3.1.7. Mendiskripsikan upaya-upaya
meningkatkan kerjasama antarnegara
ASEAN

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
1. Mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat kerjasama antarnegara ASEAN
2. Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama dan perkembangannya (ekonomi, politik, sosial
budaya dan pendidikan
3. Mendiskripsikan pengaruh kerjasama terhadap kehidupan di negara-negara ASEAN
4. Mendiskripsikan upaya-upaya meningkatkan kerjasama antarnegara ASEAN
D. MATERI PEMBELAJARAN
Interaksi antarnegara-negara ASEAN:
a) Pengertian, Faktor Pendorong dan Penghambat Kerja sama Antarnegara-negara
ASEAN
b) Bentuk-bentuk Kerja sama dan Perkembangannya (ekonomi, sosial, politik, budaya dan
pendidikan)
c) Pengaruh Kerja sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN
d) Upaya-upaya Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN


1. Pendekatan : Saintifik Learning
2. Metode : Diskusi
3. Model pembelajaran : Discovery Learning

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Media : PetaAsia Tenggara, Peta Dunia dan Globe
2. Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran tentang Asia Tenggara
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. https://id.wikipedia.org/wiki/Asia_Tenggara
5. Sumber lain yang relevan

H. PROSES PEMBELAJARAN
Pertemuan
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam 10
b. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan dengan kultur menit
sekolah), kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar
c. Guru memberikan motivasi: menanyakan apakah peserta didik sudah
Pendahuluan
membaca materi yang akan dipelajari, kemudian guru memberikan
pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari
d. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan
4-5 orang.
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai pengertian 100
kerja sama yang terdapat di buku siswa menit
2. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan gambar dan hasil diskusi kelompok.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan
tujuan pembelajaran. Contoh, mengapa terjadi kerja sama? Atau apa
syarat terjadinya kerja sama?
3. Salah satu peserta didik diminta untuk menuliskan daftar pertanyaan
yang telah dirumuskan oleh masing-masing kelompok
4. Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari
inti
buku untuk mendapatkan jawaban dari pertanyaan.
5. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan jawaban yang
benar.
6. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengisi kolom
tentang faktor pendorong dan faktor penghambat kerja sama negara-
negara ASEAN.
7. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Pertemuan 2
1. Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok: Kelompok Ekonomi, 100
Kelompok Sosial, Kelompok Politik, Kelompok Budaya, dan menit
Kelompok Pendidikan.
2. Peserta didik diminta membaca artikel dengan tema kerja sama
negara-negara ASEAN.
3. Peserta didik mencari informasi mengenai hubungan kerja sama yang
terjadi di Indonesia dengan negara ASEAN lainnya. Informasi dapat
inti
diperoleh dari buku, majalah, ataupun internet.
4. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan bentuk kerja sama
negaranegara ASEAN. Guru mendampingi dan mengarahkan jalannya
diskusi.
5. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Peserta didik lainnya mendengarkan dan diperbolehkan bertanya
atau berdiskusi.
Pertemuan 3
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 5 orang 100
(kelompok asal). menit
2. Peserta didik dalam kelompok mendatangkan/mendatangi kelompok
ahli untuk mendiskusikan pengaruh perubahan ruang dan interaksi
inti
antarruang terhadap kehidupan di negara-negara ASEAN. Guru
Mendampingi dan mengarahkan.
3. Masing-masing anggota kelompok menuliskan pokok-pokok pikiran
hasil diskusi sebagai bahan presentasi di kelompok asal nantinya.
Pertemuan 4
1. Peserta didik berkumpul dengan kelompok asal. 100
2. Satu per satu anggota kelompok asal mempresentasikan hasil diskusi menit
mereka dengan kelompok ahli. Anggota kelompok lainnya
memperhatikan. Apabila ada pertanyaan atau ada hal yang kurang
jelas, ditulis dalam selembar kertas.
3. Masing-masing kelompok ahli membuat peta konsep pengaruh
perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap keberlangsungan
kehidupan di negara-negara ASEAN dalam selembar kertas A3 yang
telah disediakan oleh guru. Peta konsep diusahakan semenarik
mungkin.
inti 4. Lembar kertas berisi daftar pertanyaan yang kurang jelas diserahkan
kepada guru.
5. Peserta didik diberi tugas untuk merumuskan gagasan mengenai
upaya-upaya meningkatkan kerja sama negara-negara ASEAN.
6. Daftar pertanyaan ditulis di papan tulis.
7. Peserta didik memainkan talking stick untuk menjawab pertanyaan
yang tertulis di daftar.
8. Secara bergiliran, peserta didik menuliskan gagasannya mengenai
upaya meningkatkan kerja sama negara-negara ASEAN.
Guru membimbing dan mengarahkan pembahasan materi upaya
meningkatkan kerja sama negara-negara ASEAN.
a. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait 10
dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan. menit
penutup b. Peserta didik diberi pesan moral.
c. Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menyampaikan salam penutup.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
e. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
Teknik penilaian
f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk lembar
observasi
e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
f. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
Bentuk Penialian
g. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
h. Portopolio : Penilaian laporan.

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Jurnal Sikap Sosial (KI.2)


No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2
Dst.

Soal Uraian
Soal
1. Mengapa terdapat kerja sama antarnegara-negara ASEAN?
2. Sebutkan dan jelaskan faktor yang memengaruhi kerja sama antarnegaranegara ASEAN!
3. Sebutkan contoh bentuk kerja sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN lainnya di bidang
ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan!
4. Jelaskan secara singkat alasan dibentuknya MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN)!
5. Mengapa kerja sama ekonomi sangat diutamakan oleh negara-negara anggota ASEAN?

Penilaian Keterampilan
4. Teknik Penilaian : Produk
5. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
6. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
c. Rubrik Penilaian
I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.
II. Penguasaan materi
III. Penguasaan/kemampuan berbahasa
IV. Ferformance/penampilan

d. Instrumen Penilaian : Skala penilaian


SKOR
KE
NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
L
10-100 10-100 10-100 10-100
I

II

III

PENILAIAN PENGAYAAN
Sekolah : SMP ............
Kelas/Semester : VIII
Rancangan pengayaan :
Nilai
No Nama Siswa Bentuk Pengayaan
Ulangan

Tembilahan, ………………………………
Mengetahui,
Kepala KI.
SMPS Kasih Lestari Guru Mata Pelajaran
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
2 santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
NOVARIANI, S. Pd.I RIA WIDAYANTI, S. Pdberdasarkan
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
NIPY. 1987.0305.006.08.400 NIPY. 1993.0104.065.17.400
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPS KASIH LESTARI


Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi pokok : Interaksi keruangan dalam kehidupan di negara-
negara ASEAN
Sub Materi : C. Pengaruh perubahan dan interaksi keruangan
terhadap kehidupan di negara-negara ASEAN
Alokasi waktu : 5 x pertemuan (15 JP)

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Memahami perubahan keruangan dan 4.3 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan
interaksi antarruang di Indonesia dan keruangan dan interaksi antarruang di
negara-negara ASEAN yang diakibatkan Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan,
pengaruhnya terhadap keberlangsungan politik) dan pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, politik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (
3.1.8. Mengidentifikasi perubahan ruang dan IPK )
interaksi antarruang akibat faktor alam 4.1.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi
3.1.9. menyebutkan pengaruh Perkembangan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 4.1.2. Trampil membuat laporan hasil diskusi
terhadap Perubahan Ruang dalam bentuk presentasi kelompok
3.1.10. menyebutkan pengaruh kegiatan 4.1.3. Trampil menggambar peta Asia Tenggara
ekonomi terhadap Perubahan Ruang
dan Interaksi Antarruang.
3.1.11. menyebutkan pengaruh Konversi Lahan
Pertanian ke Industri dan Pemukiman
terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang.
C. TUJUAN PEMBELJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
1. Mengidentifikasi perubahan ruang dan interaksi antarruang akibat faktor alam
2. menyebutkan pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan
Ruang
3. menyebutkan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang.
4. menyebutkan pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap
Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pengaruh perubahan dan interaksi keruangan terhadap kehidupan di negara ASEAN
1. Perubahan ruang dan interaksi antarruang akibat faktor alam
2. Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang
3. Pengaruh kegiatan ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang.
4. Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan
Ruang dan Interaksi antarruang.
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik Learning
2. Metode : Diskusi
3. Model pembelajaran : Discovery Learning
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Media : PetaAsia Tenggara, Peta Dunia dan Globe
2. Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran tentang Asia Tenggara
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. https://id.wikipedia.org/wiki/Asia_Tenggara
5. Sumber lain yang relevan

H. PROSES PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi kegiatan waktu
a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10
b. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan dengan kultur menit
sekolah), kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar
c. Guru memberikan motivasi: menanyakan apakah peserta didik sudah
Pendahuluan
membaca materi yang akan dipelajari, kemudian memberikan
pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari.
d. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan
4-5 orang.
1. Peserta didik mengamati gambar mengenai bencana klimatik yang 100
sering melanda ASEAN dan gambar peta tumbukan lempeng dan menit
persebaran gunung berapi di negara-negara ASEAN.. Guru
memancing pengetahuan peserta didik mengenai iklim dan gejalanya
dengan memberi pertanyaan-pertanyaan kuis.
2. Peserta didik mendiskusikan bentuk interaksi antarruang karena faktor
Inti iklim dan bentuk interaksi yang terjadi akibat hal-hal yang bersifat
geologis atau berhubungan dengan tumbukan lempeng serta apa saja
akibat yang timbul dari keberadaan tumbukan lempeng. Hasil diskusi
dilaporkan dalam bentuk tulisan dan disertai dengan gambar/ ilustrasi
3. Guru mengajak peserta didik menginventarisasi berbagai fenomena
klimatik yang pernah/mungkin terjadi di kawasan negara-negara
ASEAN.
4. Peserta didik mengerjakan Kegiatan 4 secara berkelompok.
5. Perwakilan masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya di
depan kelas. Anggota kelompok kalin dapat menanggapi.
Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati Tabel 1 untuk lebih memahami tentang 100
persebaran barang tambang di negara-negara ASEAN. menit
2. Peserta didik melakukan Kegiatan 6 dan Kegiatan 7 seperti berikut.

3. Peserta didik bersama kelompoknya mencari informasi dari berbagai


sumber tentang pengaruh ketersediaan sumber daya alam terhadap
bentuk interaksi antarruang.
4. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas;
siswa yang lain mengamati serta memberi tanggapan.
Pertemuan 3
1. Peserta didik mengerjakan kegiatan untuk mendapatkan pemahaman 100
tentang kelebihan dan kekurangan dari perkembangan sistem menit
informasi dan komunikasi.
2. Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok besar dengan anggota
sama, yaitu Kelompok Positif dan Kelompok Negatif.
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan survei sederhana mengenai
teknologi komunikasi dan kegunaannya dalam interaksi antarruang di
Asia Tenggara.
4. Peserta didik bersama kelompoknya mengolah hasil survei untuk
kemudian dibuat naskah atau rangkuman argumen mengenai pengaruh
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi terhadap
perubahan ruang dan interaksi antarruang. Kelompok positif membuat
argumen positif, sedangkan kelompok negatif membuat argumen
negatif.
5. Secara bergantian, masing-masing anggota kelompok menyampaikan
argumennya sampai semua anggota kelompok mendapat giliran.
Anggota Kelompok Positif mendapatkan kesempatan pertama untuk
menyampaikan argumen, kemudian dilanjutkan oleh Kelompok
Negatif. Demikian seterusnya sampai semua anggota kelompok
menyampaikan hasil argumennya.
Guru mengajak peserta didik untuk mengulas argumen yang tertulis di
papan tulis serta menambahkan atau mengurangi argumen yang tidak
sesuai sehingga dapat ditarik kesimpulan.
Pertemuan 4
1. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengamati kegiatan 100
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekolahnya. menit
2. Peserta didik secara berkelompok mencatat kegiatan-kegiatan ekonomi
yang telah diamati. Selanjutnya, berdasarkan catatan itu, kelompok
berdiskusi tentang kegiatan ekonomi yang lingkupnya lebih luas,
hingga ASEAN.
3. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan bentuk interaksi
keruangan yang terjadi serta dampaknya baik dampak positif maupun
negatif dari kegiatan ekonomi yang terjadi dalam lingkup se-ASEAN.
4. Perwakilan kelompok menuliskan hasil diskusi kelompoknya pada
tabel di papan tulis. Tabel seperti berikut:
Inti

5. Guru mengarahkan, menambah, atau mengurangi hasil diskusi yang


tertulis di papan tulis.
6. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati daerah yang terjadi alih
fungsi lahan, terutama lahan pertanian yang beralih menjadi lahan
permukiman atau industri.
Pertemuan 5
1. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan mengenai alih fungsi 100
lahan yang terjadi di lingkungan sekitarnya. Diskusi difokuskan pada menit
perubahan apa yang terjadi dan bagaimana dampaknya terhadap
interaksi antarruang.
2. Peserta didik diajak untuk berpikir lebih luas: Apabila alih fungsi
lahan terjadi di seluruh ASEAN, dampak apa yang akan terjadi?
3. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk merumuskan
pertanyaan mengenai konversi lahan. Pertanyaan sebisa mungkin
Inti
diarahkan pada hal-hal yang substantif. Contoh: mengapa alih fungsi
lahan terjadi?
4. Peserta didik kemudian berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menjawab pertanyaan tersebut.
5. Guru memimpin siswa untuk mereviu materi Bab I mulai dari Subbab
1.1, Subbab 1.2, dan Subbab 1.3
6. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan apabila ada hal-hal yang
kurang jelas.
1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait 10
dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan menit
2. Peserta didik diberi pesan moral.
penutup
3. Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya adalah evaluasi
akhir bab.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR


a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
Teknik penilaian
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk lembar
observasi
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
Bentuk Penialian
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portopolio : Penilaian laporan.

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR


Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2
Dst.

Soal Uraian
Soal
1. Apa saja yang memengaruhi interaksi antarnegara-negara ASEAN? Sebutkan!
2. Mengapa faktor iklim memengaruhi interaksi antarnegara-negara ASEAN?
3. Bagaimana perkembangan teknologi komunikasi dapart memengaruhi kehidupan antarnegara-
negara ASEAN?
4. Sebutkan pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap kehidupan di negara-
negara ASEAN di berbagai bidang!
5. Sebutkan contoh kegiatan alih fungsi lahan dari lahan produktif menjadi pemukiman!

Penilaian Keterampilan
7. Teknik Penilaian : Produk
8. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
9. Instrumen Penilaian : Skala penilaian

e. Rubrik Penilaian
V. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.
VI. Penguasaan materi
VII. Penguasaan/kemampuan berbahasa
VIII. Ferformance/penampilan

f.Instrumen Penilaian : Skala penilaian


SKOR
KE
NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
L
10-100 10-100 10-100 10-100
I

II

III

PENILAIAN PENGAYAAN
Sekolah : SMP ............
Kelas/Semester : VIII
Rancangan pengayaan :
Nilai
No Nama Siswa Bentuk Pengayaan
Ulangan
Mengetahui, Tembilahan, ………………………………
Kepala SMPS Kasih Lestari Guru Mata Pelajaran

NOVARIANI, S. Pd.I RIA WIDAYANTI, S. Pd


NIPY. 1987.0305.006.08.400 NIPY. 1993.0104.065.17.400