RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 SINJAI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Genap
Tema :They are made in Indonesia
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi Waktu : 8Jam pelajaran @ 40 Menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.12 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator:
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di
dalam maupun di luar kelas
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas.
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas.
3.12.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya.
3.12.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalammenyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.13.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya.
4.13.2 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon
ucapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya

1
 4.13.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya
Fungsi sosial
Menyatakan secara obyektif, terfokus pada hasilnya atau bendanya, bukan pelakunya.
Struktur teks
Our school was built almost 50 years afo, but it is still strong and very beautiful. In Indonesia, oil palm
trees are grown along the Sumatra island. English is taught in every school. The monument is visited
by hundreds of people every day., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: passive voice, simple present tense, simple past tense
(2) Kata by
(3) Kosa kata: benda-benda yang terkait dengan pembelajaran di SMP dan kehidupan siswa
sebagai remaja
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, kejadian, peristiwa yang penting dan relevan dengan siswa
SMP, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan bertanggung jawab.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya:
 Sangkuriang
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

2
  Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
o
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar yang ada pada buku siswa yang 60
berkaitan dengan struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menit
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai mengidentifikasi struktur teks
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
o tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
 Setiap peserta didik menyiapkan selembar kertas untuk mengerjakan
tugas ini dengan tulis tangan.
 Membaca kembali deskripsi setiap penganan, untuk kemudian melengkapi
yang diminta dengan tulis tangan. Setiap kata digarisbawahi.

3
  Setelah selesai, anggota kelompok masing-masing saling bertukar
untukmencek kebenaran tulisan masing-masing, termasuk ejaan,
penggunaan huruf nbesar, dan tanda baca.
 Setiap kelompok menempelkan hasil kerja tertulisnya di dinding dan
kemudianmempresentasikan hasil kerjanya secara lisan kepada anggota
kelompok laindan juga kepada guru. Presentasi lisan dapat diawali dengan
pernyataan “Hereare eight facts about satay. ...”
 Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan,terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke seluruh
kelas.
 Setelah selesai, setiap peserta didik menyimpan hasil kerjanya dalam
portofoliomasing-masing.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan:
 Menirukan guru menyampaikan deskripsi secara lisan, secara lancar dan
bermakna, dengan ucapan dan tekanan yang tepat.
 Dalam kelompok masing-masing berlatih menyampaikan deskripsi
keempat makanan tersebut secara lisan, secara berulang-ulang dan
berganti-ganti.Mula-mula sambil membaca teks, namun secaraperlahan
dan bertahap ke arahmandiri dengan tidak terlalu sering melihat teks.
 Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan,terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke seluruh
kelas.
 Setiap kelompok menyampaikan deskripsi keempat penganan tersebut
secaralengkap di depan kelas secara bergantian.
o Mengumpulkan informasi
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
o Mencari informasi tentang
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
o Aktivitas
 Peserta didik diminta memainkan peran dalam percakapan tentang
beberapa makanan tradisional Indonesia, secara bermakna, dengan baik
dan benar. Namun kali ini yang dibacakan adalah tentang beberapa
kerajinan tangan Indonesia. Kegiatan ini memiliki maksud dan tujuan
yang hampir sama. Oleh karena itu langkah-langkah kegiatan yang
digunakan untuk kegiatan pertama tersebut dapat diterapkan untuk
melaksanakan kegiatan ini.
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
o Mendiskusikan:
o Mengulang
o Mempresentasikan:
o Saling tukar informasi tentang :
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat

4
 untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
 struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolahataudirumah.
Guru :

5
 o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesaimengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya
 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks
menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Misalnya :
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar yang ada di buku siswa yang 60
berkaitan dengan Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa menit
perlu menyebutkan pelakunya.

6
 o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai
 Peserta didik menyimak guru membacakan pernyataan setiap tokoh
(satuper satu, tidak semuanya sekaligus), secara aktif dan interaktif.
Pembacaandilaksanakan secara bermakna, pada kecepatan yang sesuai
dengan tingkatkemampuan peserta didik, dengan suara yang lantang,
jelas, dan benar. Selamamembaca, guru mengarahkan pandangannya
secara merata ke seluruh kelas.Jika diperlukan guru boleh melakukan
pengulangan-pengulangan.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
.yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
 peserta didik menyiapkan selembar kertas untuk mengerjakan tugas ini
dengan tulis tangan.
 Membaca setiap paragraf tentang setiap obyek dengan cermat, untuk
kemudian melengkapi bagian-bagian yang dirumpangkan dengan kata
kerja yang sesuai dalam bentuk passive voice. Setiap kata digarisbawahi.
 Setelah selesai, anggota kelompok masing-masing saling bertukar
untukmencek kebenaran tulisan masing-masing, termasuk ejaan,
penggunaan hurufbesar, dan tanda baca.
 Setiap kelompok menempelkan hasil kerja tertulisnya di dinding dan
kemudianmempresentasikan hasil kerjanya secara lisan kepada anggota
kelompok laindan juga kepada guru. Presentasi lisan dapat diawali
dengan pernyataan “I willread the description of the handycrafts to you.
...”
 Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi,
dapenghargaan,terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas.
 Setelah selesai, setiap peserta didik menyimpan hasil kerjanya dalam

7
 portofoliomasing-masing.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
o Mencari informasi tentang
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
Aktivitas:
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan
 peserta didik untuk memberikan komentar.Misalnya, ketika
membacakan pernyataan salah satu turis dalam percakapan
tentangkelom geulis
o Saling tukar informasi tentang :
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

8
 o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolahataudirumah.
Guru :
o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesaimengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya:
 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:

9
  Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
o
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang ada di buku siswa 60
mengenaiMembedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa menit
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaanya.Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya.
Menanya

10
 o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan
dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
 Setiap peserta didik menyiapkan selembar kertas untuk mendaftar
semua kata kerja yang telah dipelajari dalam bab ini secara urut mulai
dari teks pertama (tentang sate) sampai dengan teks terakhir (tentang
wayang kulit), dalam tabel dengan empat variasi bentuknya, dengan
tulis tangan.
 Pada saat yang sama, peserta didik mencek kembali cara
pengucapannya.
 Setelah selesai, anggota kelompok masing-masing saling bertukar untuk
 mencek kebenaran tulisan masing-masing, termasuk ejaan, penggunaan
huruf besar, dan tanda baca.
 Setiap kelompok menempelkan hasil kerja tertulisnya di dinding dan
kemudian mempresentasikan hasil kerjanya secara lisan kepada anggota
kelompok lain dan juga kepada guru. Presentasi lisan dapat diawali
dengan pernyataan
 Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan, terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas.
 Setelah selesai, setiap peserta didik menyimpan hasil kerjanya dalam
portofolio
 masing-masing.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan:
 Peserta didik diminta mengulang teks yang di ucapakan oleh tokoh yang
ada di buku teks buku siswa
 Menirukan guru menyampaikan deskripsi secara lisan, secara lancar dan
bermakna, dengan ucapan dan tekanan yang tepat.
 Dalam kelompok masing-masing berlatih menyampaikan deskripsi
keempat makanan tersebut secara lisan, secara berulang-ulang dan
berganti-ganti. Mula-mula sambil membaca teks, namun secara perlahan
dan bertahap ke arah mandiri tidak terlalu sering melihat teks.
 Setiap kelompok menyampaikan deskripsi keempat penganan tersebut
secara lengkap di depan kelas secara bergantian.
 Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan, terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas.
o Mengumpulkan informasi
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan
dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
o Mencari informasi tentang

11
  Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan
dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
o Aktivitas
Peserta didik diminta melakukan kegiatan berikut :
 Dalam kelompok masing-masing setiap peserta didik menuliskan dalam
buku mempelajari penggunaan Guru memberikan balikan dalam bentuk
komentar, koreksi, dan penghargaan, terhadap pekerjaan peserta didik
secara umum, ke seluruh kelas.
 Peserta didik diminta untuk melihat secara cermat kegunaan kalimat
pasif dalam teks ilmiah, yaitu untuk (1) menyebutkan identitas, (2)
menyebutkan materi pembuatnya, (3) menyebutkan fungsi obyek, dan
(4) menyatakan keadaan obyek yang terkena dampak atau akibat dari
luar.
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan:
o Mengulang
o Mempresentasikan:
o Saling tukar informasi tentang :
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan
dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan
dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

12
 kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan
dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolahataudirumah.
Guru :
o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesaimengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam
menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan
menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan..
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi

13
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan
dan merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik diminta mengamati gambar berikut
60

menit

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

14
 kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
 peserta didik menyiapkan selembar kertas untuk mendaftar semua kata
kerja yang telah dipelajari dalam bab ini secara urut mulai dari teks
pertama (tentang sate) sampai dengan teks terakhir (tentang wayang
kulit), dalam tabel dengan empat variasi bentuknya, dengan tulis tangan.
 Pada saat yang sama, peserta didik mencek kembali cara pengucapannya.
 Setelah selesai, anggota kelompok masing-masing saling bertukar untuk
mencek kebenaran tulisan masing-masing, termasuk ejaan, penggunaan
huruf besar, dan tanda baca.
 Setiap kelompok menempelkan hasil kerja tertulisnya di dinding dan
kemudian mempresentasikan hasil kerjanya secara lisan kepada anggota
kelompok lain dan juga kepada guru. Presentasi lisan dapat diawali
dengan pernyataan “
 ”Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan, terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke seluruh
kelas.
 Setelah selesai, setiap peserta didik menyimpan hasil kerjanya dalam
portofolio masing-masing.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan : Peserta didik diminta melakukan kegiatan berikut ini
 Menirukan guru membaca nyaring setiap teks, secara lancar dan
bermakna, dengan ucapan dan tekanan yang tepat.
 Dalam kelompok masing-masing berlatih saling membacakan setiap teks,
 secara berulang-ulang dan berganti-ganti. Mula-mula sambil membaca
teks, namun secara perlahan dan bertahap ke arah mandiri dengan tidak
terlalu sering melihat teks.
 Beberapa peserta didik membacakan beberapa teks di depan kelas,
dengan tidak terlalu sering melihat teks.
o Mengumpulkan informasi
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat
dan hubungan kebalikan
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
o Mencari informasi tentang
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat
dan hubungan kebalikan
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
o Aktivitas:
 Bersama kelompoknya, peserta didik bekerja sama untuk menentukan
fakta- fakta apa saja yang perlu dikatakan untuk mendeskripsikan setiap
obyek. Sesuai dengan contoh-contoh yang telah diberikan sebelumnya,
gunakan kalimat pasif terutama hanya untuk empat tujuan, (1)
menyatakan identitas,
 menyebutkan materi pembentuknya, (3) menyebutkan fungsinya, dan (4)
menyebutkan keadaan benda sebagai dampak dari luar.
 Pada selembar kertas masing-masing, setiap peserta didik menuliskan
dengan tulis tangan deskripsi secara lengkap, minimal dalam lima
kalimat pasif. Sarankan peserta didik untuk membuat lebih banyak lagi
sesuai dengan tuntutan kelengkapan deskripsi setiap obyek. Berikan

15
 bonus atau pernghargaan kepada yang membuat lebih dari lima kalimat.
 Setelah selesai, anggota kelompok masing-masing saling bertukar untuk
mencek kebenaran tulisan masing-masing, termasuk ejaan, penggunaan
huruf besar, dan tanda baca.
 Setiap anggota berlatih menyampaikan deskripsi keenam obyek tersebut
secara lisan, secara berulang-ulang dan berganti-ganti. Mula-mula sambil
membaca teks, namun secara perlahan dan bertahap ke arah mandiri
tidak terlalu sering melihat teks.
 Setiap kelompok menempelkan hasil kerja tertulisnya di dinding dan
kemudian mempresentasikan hasil kerjanya secara lisan kepada anggota
kelompok laindan juga kepada guru. Presentasi lisan dapat diawali
dengan pernyataan
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok dimana Dalam kelompok
masing-masing setiap peserta didik menuliskan dalam buku catatannya
semua ungkapan yang telah dipelajari untuk setiap fungsi.
o Saling tukar informasi tentang :
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya.
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya

16
  Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan
merespon ucapan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolahataudirumah.
Guru :
o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesaimengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik

1. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan

17
 - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan = 20

18
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : IX.…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2

19
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

20
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan
berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara …………….
dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan
masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah,
dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik

21
Kriteria Skor

 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

22
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.
 ...................................................................................................................................................
.

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

23
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum
bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan
tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum

24
 4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),

Pengayaan

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan :

25
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

Mengetahui : Sinjai, 2 Januari 2018

Kepala SMPN 2 Sinjai, Guru Mapel,

NASIBAH, S.Pd., M.Pd. A. IDRIS, S.Pd., M.M.

NIP. 19650903 198703 2 015 NIP. 19621231198512 1 041

26