Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Fix Bahasa Jepang X Analisis SKL, KI, KD Dan Linearitas Pasangan KD

    Diunggah oleh

    Damaiyanti
    25 tayangan6 halaman

    Judul Asli

    fix Bahasa Jepang X Analisis SKL, KI, KD dan Linearitas Pasangan KD.docx

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    25 tayangan6 halaman

    Fix Bahasa Jepang X Analisis SKL, KI, KD Dan Linearitas Pasangan KD

    Diunggah oleh

    Damaiyanti

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 6

    ANALISIS SKL, KI, KD DALAM PERANCANGAN PEMBELAJARAN

    BAHASA ASING PARIWISATA (BAHASA JEPANG)

    Program Kehalian : USAHA PERJALANAN WISATA / AKOMDASI PERHOTELAN


    Tahun pelajaran : 2017/2018
    Kelas/ semester : X UPW/

    StandarKompetensiLulusan (SKL) KompetensiInti (KI)


    KompetensiDasar (KD) Analisis dan Rekomendasi KD
    Ranah KualifikasiKemampuan Kelas X
    1 2 3 4 5
    Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan 3.1. Menerapkan cara menyapa,  KD 3.1 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    faktual, konseptual, dan menganalisis berpamitan, mengucapkan terima dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
    prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, kasih, meminta maaf, meminta izin, dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
    dalam ilmu pengetahuan, konseptual, dan memberi instruksi dan
    Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
    teknologi, seni, dan budaya memperkenalkan diri, serta cara
    procedural berdasarkan Menganalisis(c4)
    dengan wawasan meresponnya terkait topik Identitas
    rasa ingin tahunya
    kemanusiaan, kebangsaan, diri dan Kehidupan sekolah dengan
    kenegaraan, dan peradaban tentang ilmu memperhatikan unsur kebahasaan,
    terkait penyebab serta pengetahuan, teknologi, struktur teks dan unsur budaya yang
    dampak fenomena dan seni, budaya, dan sesuai konteks penggunaannya.
    kejadian. humaniora dalam
    wawasan kemanusiaan, 3.2. Menerapkan cara memberitahu dan  KD 3.2 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    kebangsaan, menanyakan fakta, perasaan dan dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
    kenegaraan, dan sikap, serta cara meminta dan dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
    peradaban terkait menawarkan barang dan jasa terkait
    Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
    penyebab phenomena topik Identitasdiri dan Kehidupan
    sekolah dengan memperhatikan Menganalisis(c4)
    dan kejadian dalam
    unsur kebahasaan, struktur teks dan
    bidang kerja yang
    unsur budaya yang sesuai konteks
    spesifik untuk penggunaannya.
    memecahkan masalah
    StandarKompetensiLulusan (SKL) KompetensiInti (KI)
    KompetensiDasar (KD) Analisis dan Rekomendasi KD
    Ranah KualifikasiKemampuan Kelas X
    3.3. Menerapkan secara sederhana unsur  KD 3.3 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    kebahasaan dan struktur dalam teks dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
    terkait topik identitas diri dan dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
    kehidupan sekolah yang sesuai
    Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
    konteks penggunaannya
    Menganalisis(c4)

    3.4. Menerapkan cara meminta perhatian,  KD 3.4 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    mengecek pemahaman, meminta izin, dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
    memuji, serta cara meresponnya dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
    terkait topik kehidupan keluarga dan
    Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
    kehidupan sehari-hari, dengan
    memperhatikan unsur kebahasaan, Menganalisis(c4)
    struktur teks dan unsur budaya yang
    sesuai dengan konteks
    penggunaannya.

    3.5. Membuat analisis sederhana tentang  KD 3.5 Membuat analisis berada pada tingkatan C4
    unsur kebahasaan dan struktur dalam dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
    teks terkait topik kehidupan keluarga dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
    dan kehidupan sehari-hariyang sesuai Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
    dengan konteks penggunaannya. Menganalisis(c4)
    StandarKompetensiLulusan (SKL) KompetensiInti (KI)
    KompetensiDasar (KD) Analisis dan Rekomendasi KD
    Ranah KualifikasiKemampuan Kelas X
    Keterampilan Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis  KD 4.1 Menyusun berada pada tingkatan P3 yaitu
    dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah sederhana untuk merespon reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
    kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak perkenalan diri, sapaan, pamitan, ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
    dan konkret sebagai terkait dengan ucapan terima kasih, permintaan
    yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
    pengembangan dari yang pengembangan dari yang maaf, meminta izin, dan instruksi,
    dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah terkait topik Identitas diri dan Dyers
    mandiri. secara mandiri, bertindak Kehidupansekolah dengan
    secara efektif dan kreatif, memperhatikan unsur kebahasaan,
    dan mampu melaksanakan struktur teks dan unsur budaya
    tugas spesifik di bawah secara benar dan sesuai konteks.
    pengawasan langsung
    4.2. Menyusun teks lisan dan tulis  KD 4.2 Menyusun berada pada tingkatan P3 yaitu
    sederhana untuk menanyakan dan reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
    menyatakan pemberitahuan tentang ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
    fakta, perasaan dan sikap, serta cara
    yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
    meminta dan menawarkan barang
    dan jasa terkait topik Identitas diri Dyers
    dan Kehidupan sekolah dengan
    memperhatikan unsur kebahasaan,
    struktur teks dan unsur budaya
    secara benar dan sesuai konteks.

    4.3. Menyusun teks lisan dan tulis  KD 4.3 Menyusun berada pada tingkatan P3 yaitu
    sederhana untuk mengungkapkan reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
    Identitasdiri dan Kehidupansekolah ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
    dengan memperhatikan unsur
    yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
    kebahasaan, struktur teks dan unsur
    budaya secara benar dan sesuai Dyers
    konteks.
    StandarKompetensiLulusan (SKL) KompetensiInti (KI)
    KompetensiDasar (KD) Analisis dan Rekomendasi KD
    Ranah KualifikasiKemampuan Kelas X
    4.4. Menyusun teks lisan dan tulis  KD 4.4 Menyusun berada pada tingkatan P3 yaitu
    sederhana untuk meminta perhatian, reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
    mengecek pemahaman, meminta izin, ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
    memuji, dan cara meresponnya
    yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
    terkait topik kehidupan keluarga dan
    kehidupan sehari-hari dengan Dyers
    memperhatikan unsur kebahasaan
    dan struktur dalam teks secara benar
    dan sesuai konteks.

    4.5. Memproduksi teks lisan dan tulis  KD 4.5 Memproduksi berada pada tingkatan P3
    sederhana untuk mengungkapkan yaitu reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
    informasi terkait topik kehidupan ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
    keluarga dan kehidupan sehari-hari
    yaitu Mengolah pada ketrampilan abstrak Dyers
    dengan memperhatikan unsur
    kebahasaan dan struktur dalam teks
    secara benar dan sesuai dengan
    konteks.
    ANALISIS LINEARITAS PASANGAN DAN TINGKATAN KOMPETENSI KD-3 TERHADAP KD-4
    MATA PELAJARAN BAHASA ASING PARIWISATA (BAHASA JEPANG)

    Program Kehalian : USAHA PERJALANAN WISATA


    Tahun pelajaran : 2017/2018
    Kelas/ semester : X UPW

    Pasangan KD-3 dengan KD-4 berdasarkan linearitas materi Analisis Linearitas Tingkatan Kompetensi (taksonomi) KD-3
    KD-3 KD-4 terhadap KD-4 dan Rekomendasi
    1 2 3
    3.1. Menerapkan cara menyapa, berpamitan, mengucapkan 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk Pasangan KD 3.1 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    terima kasih, meminta maaf, meminta izin, memberi merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan dan KD 4.1 Menyusun berada pada tingkatan P3 (reaksi
    instruksi dan memperkenalkan diri, serta cara terima kasih, permintaan maaf, meminta izin, dan yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan
    meresponnya terkait topik Identitas diri dan Kehidupan instruksi, terkait topik Identitas diri dan
    P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
    sekolah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, Kehidupansekolah dengan memperhatikan unsur
    struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara KD 3.1 memenuhi linieritas KD 4.1
    penggunaannya. benar dan sesuai konteks.
    3.2. Menerapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk Pasangan KD 3.2 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    perasaan dan sikap, serta cara meminta dan menanyakan dan menyatakan pemberitahuan tentang dan KD 4.2 Menyusun berada pada tingkatan P3 (reaksi
    menawarkan barang dan jasa terkait topik Identitasdiri fakta, perasaan dan sikap, serta cara meminta dan yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan
    dan Kehidupan sekolah dengan memperhatikan unsur menawarkan barang dan jasa terkait topik Identitas
    P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
    kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai diri dan Kehidupan sekolah dengan memperhatikan
    konteks penggunaannya unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya KD 3.2 memenuhi linieritas KD 4.2
    secara benar dan sesuai konteks.
    3.3. Menerapkan secara sederhana unsur kebahasaan dan 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk Pasangan KD 3.3 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    struktur dalam teks terkait topik identitas diri dan mengungkapkan Identitasdiri dan Kehidupansekolah dan KD 4.3 Menyusun berada pada tingkatan P3 (reaksi
    kehidupan sekolah yang sesuai konteks penggunaannya. dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan
    teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
    P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
    konteks.
    KD 3.3 memenuhi linieritas KD 4.3

    3.4. Menerapkan cara meminta perhatian, mengecek 4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk Pasangan KD 3.4 Menerapkan berada pada tingkatan C3
    pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta dan KD 4.4 Menyusun berada pada tingkatan P3 (reaksi
    meresponnya terkait topik kehidupan keluarga dan izin, memuji, dan cara meresponnya terkait topik
    Pasangan KD-3 dengan KD-4 berdasarkan linearitas materi Analisis Linearitas Tingkatan Kompetensi (taksonomi) KD-3
    KD-3 KD-4 terhadap KD-4 dan Rekomendasi
    kehidupan sehari-hari, dengan memperhatikan unsur kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari dengan yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan
    kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur dalam P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
    dengan konteks penggunaannya. teks secara benar dan sesuai konteks. KD 3.4 memenuhi linieritas KD 4.4

    3.5. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan 4.5. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk Pasangan KD 3.5 Membuat analisis berada pada tingkatan
    dan struktur dalam teks terkait topik kehidupan mengungkapkan informasi terkait topik kehidupan C4 dan KD 4.5 Memproduksi berada pada tingkatan P3
    keluarga dan kehidupan sehari-hariyang sesuai dengan keluarga dan kehidupan sehari-hari dengan (reaksi yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret
    konteks penggunaannya. memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur dalam
    Simpson dan P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
    teks secara benar dan sesuai dengan konteks.
    KD 3.5 memenuhi linieritas KD 4.5

    Anda mungkin juga menyukai