ANALISIS SKL, KI, KD DALAM PERANCANGAN PEMBELAJARAN
BAHASA ASING PARIWISATA (BAHASA JEPANG)
Program Kehalian : USAHA PERJALANAN WISATA
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/ semester : X UPW/ 2 (dua)
StandarKompetensiLulusan (SKL)
Ranah KualifikasiKemampuan
1 2
Pengetahuan Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab serta
dampak fenomena dan
kejadian.
KompetensiInti (KI)
KompetensiDasar (KD) Analisis dan Rekomendasi KD
Kelas X
3 4 5
3. Memahami, menerapkan 3.6. Membuat analisis sederhana  KD 3.6 Membuat berada pada tingkatan C3
dan menganalisis tentangunsur kebahasaan dan dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
pengetahuan factual, budaya yang terdapat dalam karya dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
konseptual, dan sastra
Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
procedural berdasarkan Menganalisis(c4)
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam 3.7. Membuat analisis sederhana tentang  KD 3.7 Membuat berada pada tingkatan C3 dengan
wawasan kemanusiaan, unsur kebahasaan dan struktur kemampuan pengetahuan faktual,konsep dan
kebangsaan, dalam teks terkait topik kegiatan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
kenegaraan, dan pada waktu senggang/hobi dan
Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
peradaban terkait wisata sesuai konteks
penggunaannya. Menganalisis(c4)
penyebab phenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan masalah
 StandarKompetensiLulusan (SKL)
Ranah KualifikasiKemampuan
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara
mandiri.
KompetensiInti (KI)
Kelas X
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
KompetensiDasar (KD) Analisis dan Rekomendasi KD
3.8. Menerapkan cara mengungkapkan  KD 3.8 Menerapkan berada pada tingkatan C3
persetujuan/ketidaksetujuan, dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
harapan, dan doa serta cara dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
meresponnya terkait topik kegiatan
Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
pada waktu senggang/hobi dan
wisata dengan memperhatikan unsur Menganalisis(c4)
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya yang sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9. Menganalisis cara memberitahu dan  KD 3.9 Menganalisis berada pada tingkatan C4
menanyakan tentang fakta, perasaan dengan kemampuan pengetahuan faktual,konsep
dan sikap, serta meminta dan dan prosedural sesuai dengan tuntutan KI 3;
menawarkan barang dan jasa terkait
Memahami(c2), Menerapkan(c3) dan
topik kegiatan pada waktu
senggang/hobi/wisata dengan Menganalisis(c4)
memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya yang
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis  KD 4.6 Menyusun berada pada tingkatan P3 yaitu
sederhana sesuai dengan unsur reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
kebahasaan dan budaya yang ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
terdapat dalam karya sastra
yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
Dyers
 StandarKompetensiLulusan (SKL)
Ranah KualifikasiKemampuan
KompetensiInti (KI)
KompetensiDasar (KD) Analisis dan Rekomendasi KD
Kelas X
4.7. Memproduksi teks lisan dan tulis  KD 4.7 Memproduksi berada pada tingkatan P3
sederhana untuk mengungkapkan yaitu reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
informasi terkait topik kegiatan pada ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
waktu senggang/hobi dan wisata
yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur dalam teks Dyers
secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4.8. Menyusun teks lisan dan tulis  KD 4.8 Menyusun berada pada tingkatan P3 yaitu
sederhana untuk mengungkapkan reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
persetujuan/ketidaksetujuan, ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
harapan, dan doa serta cara
yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
meresponnya terkait topik kegiatan
pada waktu senggang/hobi dan Dyers
wisata dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai
konteks.
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis  KD 4.9 Menyusun berada pada tingkatan P3 yaitu
sederhana untuk mengungkapkan reaksi yang diarahkan/ meniru pada ranah
cara memberitahu dan menanyakan ketrampilan konkret Simpson dan tingkatan P3
fakta, perasaan dan sikap, serta
yaitu Mengolah pada ranah ketrampilan abstrak
meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik kegiatan pada Dyers
waktu senggang/hobi/ wisata dengan
memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai konteks.
 ANALISIS LINEARITAS PASANGAN DAN TINGKATAN KOMPETENSI KD-3 TERHADAP KD-4
MATA PELAJARAN BAHASA ASING PARIWISATA (BAHASA JEPANG)

Program Kehalian : USAHA PERJALANAN WISATA

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/ semester : X UPW

Pasangan KD-3 dengan KD-4 berdasarkan linearitas materi Analisis Linearitas Tingkatan Kompetensi (taksonomi) KD-3
KD-3 KD-4 terhadap KD-4 dan Rekomendasi
1 2 3
3.6. Membuat analisis sederhana tentangunsur 4.6. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai Pasangan KD 3.6 Membuat berada pada tingkatan C3 dan
kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat KD 4.6 Menyusun berada pada tingkatan P3 (reaksi yang
sastra dalam karya sastra diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan P3
(Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
KD 3.6 memenuhi linieritas KD 4.6

3.7. Membuat analisis sederhana tentang unsur
kebahasaan dan struktur dalam teks terkait topik
kegiatan pada waktu senggang/hobi dan wisata
sesuai konteks penggunaannya.
4.7. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada
waktu senggang/hobi dan wisata dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur dalam
teks secara benar dan sesuai dengan konteks.
Pasangan KD 3.7 Membuat berada pada tingkatan C3 dan
KD 4.7 Memproduksi berada pada tingkatan P3 (reaksi
yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan
P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
KD 3.7 memenuhi linieritas KD 4.7

3.8. Menerapkan cara mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa serta
cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu
senggang/hobi dan wisata dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai dengan konteks penggunaannya
3.9. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan
4.8. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan,
harapan, dan doa serta cara meresponnya terkait
topik kegiatan pada waktu senggang/hobi dan wisata
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan
Pasangan KD 3.8 Menerapkan berada pada tingkatan C3
dan KD 4.8 Menyusun berada pada tingkatan P3 (reaksi
yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan
P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
KD 3.8 memenuhi linieritas KD 4.8
Pasangan KD 3.9 Menganalisis berada pada tingkatan C3
dan KD 4.9 Menyusun berada pada tingkatan P3 (reaksi
yang diarahkan/ meniru) ketrampilan konkret Simpson dan
 Pasangan KD-3 dengan KD-4 berdasarkan linearitas materi Analisis Linearitas Tingkatan Kompetensi (taksonomi) KD-3
KD-3 KD-4 terhadap KD-4 dan Rekomendasi
pada waktu senggang/hobi/wisata dengan menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan P3 (Mengolah) ketrampilan abstrak Dyers
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan pada waktu senggang/hobi/ wisata dengan KD 3.9 memenuhi linieritas KD 4.9
unsur budaya yang sesuai dengan konteks memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
penggunaannya. unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.