ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas :X
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
Pengetahuan: 3. Memahami, 3.1 Memahami konsep 3.5.1 Peserta didik mampu Konsep  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, berpikir kronologis, menjelaskan konsep berpikir berpikir gambar-gambar tentang observasi
pengetahuan menganalisis diakronik, kronologis, diakronik, dan kronologis, konsep berpikir kronologis, pada saat
faktual, pengetahuan sinkronik, ruang, sinkronik diakronik, diakronik, sinkronik, ruang, pembelaja
konseptual, faktual, dan waktu dalam 3.5.2 Peserta didik mampu sinkronik, dan waktu dalam sejarah. ran
prosedural, dan konseptual, sejarah menganalisis konsep berpikir ruang, dan  Membuat dan mengajukan dengan
metakognitif prosedural 4.1 Menyajikan hasil kronologis, diakronik dan waktu dalam pertanyaan/tanya mengedep
dalam ilmu berdasarkan penerapan konsep sinkronik sejarah jawab/berdiskusi tentang ankan
pengetahuan, rasa ingin berpikir kronologis, 3.5.3 Peserta didik mampu informasi tambahan yang rasa jujur,
teknologi, seni, tahunya diakronik, menjelaskan konsep berpikir belum dipahami/ingin ingin
dan budaya tentang ilmu sinkronik, ruang, ruang dan waktu dalam sejarah diketahui sebagai klarifikasi tahu,
dengan pengetahuan, dan waktu dalam 3.5.4 Peserta didik mampu tentang konsep berpikir tanggung
wawasan teknologi, seni, peristiwa sejarah menganalisis konsep ruang dan kronologis, diakronik, jawab,
kemanusiaan, budaya, dan dalam bentuk waktu dalam sejarah sinkronik, ruang, dan waktu dan
kebangsaan, humaniora tulisan atau bentuk 4.1.1 Peserta didik mampu dalam sejarah. komunika
kenegaraan, dan dengan lain mennyajikan penerapan  Mengumpulkan informasi tif
peradaban wawasan konsep berpikir kronologis, terkait dengan pertanyaan Pengetahua
terkait kemanusiaan, diakronik, sinkronik dalam tentang konsep berpikir n:
penyebab serta kebangsaan, sejarah kronologis, diakronik, tes tertulis
dampak kenegaraan, 4.1.2 Peserta didik mampu sinkronik, ruang, dan waktu bentuk
fenomena dan dan peradaban menyajikan penerapan konsep dalam sejarah.melalui pilihan
kejadian. terkait ruang dan waktu dalam sejarah bacaan, dan sumber-sumber ganda dan
penyebab lain uraian.
fenomena dan  Menganalisis informasi Keterampila
kejadian, serta yang didapat dari sumber n:
menerapkan tertulis dan sumber-sumber hasil
pengetahuan lain untuk mendapatkan analisis
prosedural kesimpulan tentang konsep ketika
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
pada bidang berpikir kronologis, disajikan
kajian yang diakronik, sinkronik, ruang, materi
Keterampilan: spesifik sesuai dan waktu dalam sejarah. dalam
Memiliki dengan bakat  Melaporkan hasil analisis bentuk
kemampuan dan minatnya dalam bentuk tulisan tentang media.
pikir dan tindak untuk penerapan konsep berpikir
yang efektif dan memecahkan kronologis, diakronik,
kreatif dalam masalah. sinkronik, ruang, dan waktu
ranah abstrak 4. Mengolah, dalam sejarah.
dan konkret menalar, dan
sebagai menyaji dalam
pengembangan ranah konkrit
dari yang dan ranah
dipelajari di abstrak terkait
sekolah secara dengan
mandiri. pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Pengetahuan: 3. Memahami, 3.2 Memahami konsep 3.2.1 Peserta didik mampu Konsep  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, perubahan dan menganalisis konsep perubahan dan gambar-gambar tentang observasi
pengetahuan menganalisis keberlanjutan dalam perubahan dalam sejarah keberlanjutan konsep perubahan dan pada saat
faktual, pengetahuan sejarah 3.2.2 Peserta didik mampu dalam sejarah keberlanjutan dalam sejarah pembelaja
konseptual, faktual, 4.2 Menerapkan konsep menyajikan penerapan konsep  Membuat dan mengajukan ran
prosedural, dan konseptual, perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah pertanyaan/tanya dengan
metakognitif prosedural keberlanjutan dalam 4.2.1 Peserta didik mampu jawab/berdiskusi tentang mengedep
dalam ilmu berdasarkan mengkaji peristiwa menerapkan konsep perubahan informasi tambahan yang ankan
pengetahuan, rasa ingin sejarah dalam sejarah belum dipahami/ingin rasa jujur,
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
teknologi, seni, tahunya 4.2.2 Peserta didik mampu diketahui tentang konsep ingin
dan budaya tentang ilmu menerapkan konsep perubahan dan keberlanjutan tahu,
dengan pengetahuan, keberlanjutan dalam sejarah dalam sejarah tanggung
wawasan teknologi, seni,  Mengumpulkan informasi jawab,
kemanusiaan, budaya, dan terkait dengan pertanyaan dan
kebangsaan, humaniora tentang konsep perubahan komunika
kenegaraan, dan dengan dan keberlanjutan dalam tif
peradaban wawasan sejarah Pengetahua
terkait kemanusiaan,  Menganalisis informasi n:
penyebab serta kebangsaan, yang didapat dari sumber tes tertulis
dampak kenegaraan, tertulis dan sumber-sumber bentuk
fenomena dan dan peradaban lain untuk mendapatkan pilihan
kejadian. terkait kesimpulan tentang konsep ganda dan
penyebab perubahan dan keberlanjutan uraian.
fenomena dan dalam sejarah Keterampila
kejadian, serta  Melaporkan hasil analisis n:
menerapkan dalam bentuk tulisan cerita hasil
pengetahuan sejarah tentang konsep analisis
prosedural perubahan dan keberlanjutan ketika
Keterampilan: pada bidang dalam sejarah disajikan
Memiliki kajian yang materi
kemampuan spesifik sesuai dalam
pikir dan tindak dengan bakat bentuk
yang efektif dan dan minatnya media.
kreatif dalam untuk
ranah abstrak memecahkan
dan konkret masalah.
sebagai
pengembangan 4. Mengolah,
dari yang menalar, dan
dipelajari di menyaji dalam
sekolah secara ranah konkrit
mandiri. dan ranah
abstrak terkait
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Pengetahuan: 3. Memahami, 3.3 Menganalisis 3.3.1 Peserta didik mampu Corak  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, kehidupan manusia menganalisis kehidupan kehidupan gambar-gambar corak observasi
pengetahuan menganalisis purba dan asal-usul manusia purba Indonesia masyarakat kehidupan masyarakat pada saat
faktual, pengetahuan nenek moyang 3.3.2 Peserta didik mampu praaksara praaksara. pembelaja
konseptual, faktual, bangsa Indonesia menganalisis asal-usul nenek  Membuat dan mengajukan ran
prosedural, dan konseptual, (Melanesoid, Proto, moyang bangsa Indonesia pertanyaan/tanya dengan
metakognitif prosedural dan Deutero Melayu) 3.3.3 Peserta didik mampu jawab/berdiskusi tentang mengedep
dalam ilmu berdasarkan 4.3 Menyajikan menganalisis Corak kehidupan informasi tambahan yang ankan
pengetahuan, rasa ingin informasi mengenai masyarakat praaksara belum dipahami/ingin rasa jujur,
teknologi, seni, tahunya kehidupan manusia 4.3.1 Peserta didik mampu diketahui tentang corak ingin
dan budaya tentang ilmu purba dan asal-usul menyajikan kehidupan kehidupan masyarakat tahu,
dengan pengetahuan, nenek moyang manusia purba Indonesia praaksara. tanggung
wawasan teknologi, seni, bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan  Mengumpulkan informasi jawab,
kemanusiaan, budaya, dan (Melanesoid, Proto, 4.3.2 Peserta didik mampu terkait dengan pertanyaan dan
kebangsaan, humaniora dan Deutero Melayu) menyajikan asal-usul nenek tentang corak kehidupan komunika
kenegaraan, dan dengan dalam bentuk tulisan moyang bangsa Indonesia masyarakat praaksara. tif
peradaban wawasan dalam bentuk tulisan.  Menganalisis informasi dan Pengetahua
terkait kemanusiaan, 4.3.3 Peserta didik mampu data-data yang didapat baik n:
penyebab serta kebangsaan, menyajikan corak kehidupan dari bacaan maupun dari tes tertulis
dampak kenegaraan, masyarakat praaksara dalam sumber-sumber terkait untuk bentuk
fenomena dan dan peradaban bentuk tulisan mendapatkan kesimpulan pilihan
kejadian. terkait tentang corak kehidupan ganda dan
penyebab masyarakat praaksara. uraian.
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
fenomena dan  Melaporkan dalam bentuk Keterampila
kejadian, serta cerita sejarah tentang corak n:
menerapkan kehidupan masyarakat hasil
pengetahuan praaksara. analisis
prosedural ketika
pada bidang disajikan
Keterampilan: kajian yang materi
Memiliki spesifik sesuai dalam
kemampuan dengan bakat bentuk
pikir dan tindak dan minatnya media.
yang efektif dan untuk
kreatif dalam memecahkan
ranah abstrak masalah.
dan konkret 4. Mengolah,
sebagai menalar, dan
pengembangan menyaji dalam
dari yang ranah konkrit
dipelajari di dan ranah
sekolah secara abstrak terkait
mandiri. dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Pengetahuan: 3. Memahami, 3.4 Memahami hasil- 3.4.1 Peserta didik mampu Hasil-hasil dan  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, hasil dan nilai-nilai mengidentifikasi hasil-hasil nilai-nilai gambar-gambar hasil-hasil observasi
pengetahuan menganalisis budaya masyarakat budaha masyarakat praaksara budaya dan nilai-nilai budaya pada saat
faktual, pengetahuan praaksara Indonesia 3.4.2 Peserta didik mampu masyarakat masyarakat praaksara pembelaja
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
konseptual, faktual, dan pengaruhnya mengidentifikasi nilai-nilai praaksara Indonesia ran
prosedural, dan konseptual, dalam kehidupan budaya msyarakat praaksara Indonesia  Membuat dan mengajukan dengan
metakognitif prosedural lingkungan terdekat 4.4.1 Peserta didik mampu pertanyaan/tanya mengedep
dalam ilmu berdasarkan 4.4 Menyajikan hasil- menyajikan hasil-hasil budaha jawab/berdiskusi tentang ankan
pengetahuan, rasa ingin hasil dan nilai-nilai masyarakat praaksara informasi tambahan yang rasa jujur,
teknologi, seni, tahunya budaya masyarakat 4.4.2 Peserta didik mampu belum dipahami/ingin ingin
dan budaya tentang ilmu praaksara Indonesia menyajikan nilai-nilai budaya diketahui sebagai klarifikasi tahu,
dengan pengetahuan, dan pengaruhnya msyarakat praaksara tentang hasil-hasil dan nilai- tanggung
wawasan teknologi, seni, dalam kehidupan nilai budaya masyarakat jawab,
kemanusiaan, budaya, dan lingkungan terdekat praaksara Indonesia dan
kebangsaan, humaniora dalam bentuk tulisan  Mengumpulkan informasi komunika
kenegaraan, dan dengan terkait dengan pertanyaan tif
peradaban wawasan tentang hasil-hasil dan nilai- Pengetahua
terkait kemanusiaan, nilai budaya masyarakat n:
penyebab serta kebangsaan, praaksara Indonesia tes tertulis
dampak kenegaraan,  Menganalisis informasi dan bentuk
fenomena dan dan peradaban data-data yang didapat baik pilihan
kejadian. terkait dari bacaan maupun dari ganda dan
penyebab sumber-sumber terkait untuk uraian.
fenomena dan mendapatkan kesimpulan Keterampila
kejadian, serta tentang hasil-hasil dan nilai- n:
menerapkan nilai budaya masyarakat hasil
pengetahuan praaksara Indonesia analisis
prosedural  Melaporkan dalam bentuk ketika
Keterampilan: pada bidang tulisan langkah-langkah disajikan
Memiliki kajian yang dalam penerapan hasil-hasil materi
kemampuan spesifik sesuai dan nilai-nilai budaya dalam
pikir dan tindak dengan bakat masyarakat praaksara bentuk
yang efektif dan dan minatnya Indonesia media.
kreatif dalam untuk
ranah abstrak memecahkan
dan konkret masalah.
sebagai
pengembangan 4. Mengolah,
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
dari yang menalar, dan
dipelajari di menyaji dalam
sekolah secara ranah konkrit
mandiri. dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Pengetahuan: 3. Memahami, 3.5 Menganalisis 3.5.1 Peserta didik mampu Teori  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, berbagai teori menjelaskan teori masuknya Masuknya gambar-gambar teori observasi
pengetahuan menganalisis tentang proses agama dan kebudayaan Hindu Hindu-Buddha masuknya Hindu-Buddha ke pada saat
faktual, pengetahuan masuknya agama dan Buddha ke Indonesia ke Indonesia Indonesia pembelaja
konseptual, faktual, dan kebudayaan 4.5.1 Peserta didik mampu membuat  Membuat dan mengajukan ran
prosedural, dan konseptual, Hindu dan Buddha tulisan tentang proses pertanyaan/tanya dengan
metakognitif prosedural ke Indonesia masuknya agama dan jawab/berdiskusi tentang mengedep
dalam ilmu berdasarkan kebudayaan Hindu Buddha ke informasi tambahan yang ankan
pengetahuan, rasa ingin 4.5 Mengolah informasi Indonesia belum dipahami/ingin rasa jujur,
teknologi, seni, tahunya tentang proses diketahui sebagai klarifikasi ingin
dan budaya tentang ilmu masuknya agama tentang teori masuknya tahu,
dengan pengetahuan, dan kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia tanggung
wawasan teknologi, seni, Hindu dan Buddha  Mengumpulkan informasi jawab,
kemanusiaan, budaya, dan ke Indonesia serta terkait dengan teori dan
kebangsaan, humaniora pengaruhnya pada masuknya Hindu-Buddha ke komunika
kenegaraan, dan dengan kehidupan Indonesia tif
peradaban wawasan masyarakat  Menganalisis informasi dan Pengetahua
terkait kemanusiaan, Indonesia masa kini data-data yang didapat baik n:
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
penyebab serta kebangsaan, serta dari bacaan maupun dari tes tertulis
dampak kenegaraan, mengemukakannya sumber-sumber lain untuk bentuk
fenomena dan dan peradaban dalam bentuk tulisan mendapatkan kesimpulan pilihan
kejadian. terkait tentang teori masuknya ganda dan
penyebab Hindu-Buddha ke Indonesia uraian.
fenomena dan  Melaporkan hasil analisis Keterampila
kejadian, serta dalam bentuk cerita sejarah n:
menerapkan tentang teori masuknya hasil
pengetahuan Hindu-Buddha ke Indonesia analisis
prosedural ketika
Keterampilan: pada bidang disajikan
Memiliki kajian yang materi
kemampuan spesifik sesuai dalam
pikir dan tindak dengan bakat bentuk
yang efektif dan dan minatnya media.
kreatif dalam untuk
ranah abstrak memecahkan
dan konkret masalah.
sebagai
pengembangan 4. Mengolah,
dari yang menalar, dan
dipelajari di menyaji dalam
sekolah secara ranah konkrit
mandiri. dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
kaidah
keilmuan

Pengetahuan: 3. Memahami, 3.6 Menganalisis 3.6.1 Peserta didik mampu Kerajaan-  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, perkembangan menjelaskan kehidupan kerajaan gambar-gambar kerajaan- observasi
pengetahuan menganalisis kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan Hindu-Buddha kerajaan Hindu-Buddha pada saat
faktual, pengetahuan masyarakat, budaya pada masa kerajaan-  Membuat dan mengajukan pembelaja
konseptual, faktual, pemerintahan, dan kerajaan Hindu dan Buddha di pertanyaan/tanya ran
prosedural, dan konseptual, budaya pada masa Indonesia jawab/berdiskusi tentang dengan
metakognitif prosedural kerajaan-kerajaan 4.6.1 Peserta didik mampu menalar informasi tambahan yang mengedep
dalam ilmu berdasarkan Hindu dan Buddha nilai-nilai dan unsur budaya belum dipahami/ingin ankan
pengetahuan, rasa ingin di Indonesia serta yang berkembang pada masa diketahui sebagai klarifikasi rasa jujur,
teknologi, seni, tahunya menunjukkan kerajaan Hindu dan Buddha tentang kerajaan-kerajaan ingin
dan budaya tentang ilmu contoh bukti-bukti Hindu-Buddha kemerdekaan tahu,
dengan pengetahuan, yang masih berlaku Indonesia tanggung
wawasan teknologi, seni, pada kehidupan  Mengumpulkan informasi jawab,
kemanusiaan, budaya, dan masyarakat terkait dengan kerajaan- dan
kebangsaan, humaniora Indonesia masa kini kerajaan Hindu-Buddha komunika
kenegaraan, dan dengan 4.6 Menyajikan hasil  Menganalisis informasi dan tif
peradaban wawasan penalaran dalam data-data yang didapat baik Pengetahua
terkait kemanusiaan, bentuk tulisan dari bacaan maupun dari n:
penyebab serta kebangsaan, tentang nilai-nilai sumber-sumber terkait untuk tes tertulis
dampak kenegaraan, dan unsur budaya mendapatkan kesimpulan bentuk
fenomena dan dan peradaban yang berkembang tentang kerajaan-kerajaan pilihan
kejadian. terkait pada masa kerajaan Hindu-Buddha ganda dan
penyebab Hindu dan Buddha  Melaporkan hasil analisis uraian.
fenomena dan yang masih dalam bentuk tulisan sejarah Keterampila
kejadian, serta berkelanjutan dalam tentang kerajaan-kerajaan n:
menerapkan kehidupan bangsa Hindu-Buddha hasil
pengetahuan Indonesia pada analisis
prosedural masa kini ketika
Keterampilan: pada bidang disajikan
Memiliki kajian yang materi
kemampuan spesifik sesuai dalam
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
pikir dan tindak dengan bakat bentuk
yang efektif dan dan minatnya media.
kreatif dalam untuk
ranah abstrak memecahkan
dan konkret masalah.
sebagai
pengembangan 4. Mengolah,
dari yang menalar, dan
dipelajari di menyaji dalam
sekolah secara ranah konkrit
mandiri. dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Pengetahuan: 3. Memahami, 3.7 Menganalisis 3.7.1 Peserta didik mampu Teori-teori  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, berbagai teori menjelaskan teori masuknya masuknya gambar teori-teori masuknya observasi
pengetahuan menganalisis tentang proses agama dan kebudayaan Islam Islam ke Islam ke Indonesia pada saat
faktual, pengetahuan masuknya agama ke Indonesia Indonesia  Membuat dan mengajukan pembelaja
konseptual, faktual, dan kebudayaan 4.7.1 Peserta didik mampu membuat pertanyaan/tanya ran
prosedural, dan konseptual, Islam ke Indonesia tulisan tentang proses jawab/berdiskusi tentang dengan
metakognitif prosedural 4.7 Mengolah informasi masuknya agama dan informasi tambahan yang mengedep
dalam ilmu berdasarkan teori tentang proses kebudayaan Islam ke belum dipahami/ingin ankan
pengetahuan, rasa ingin masuknya agama Indonesia diketahui sebagai klarifikasi rasa jujur,
teknologi, seni, tahunya dan kebudayaan tentang teori-teori masuknya ingin
dan budaya tentang ilmu Islam ke Indonesia Islam ke Indonesia tahu,
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
dengan pengetahuan, dengan menerapkan  Mengumpulkan informasi tanggung
wawasan teknologi, seni, cara berpikir terkait dengan teori-teori jawab,
kemanusiaan, budaya, dan sejarah, serta masuknya Islam ke dan
kebangsaan, humaniora mengemukakannya Indonesia komunika
kenegaraan, dan dengan dalam bentuk  Menganalisis informasi dan tif
peradaban wawasan tulisan data-data yang didapat baik
terkait kemanusiaan, dari bacaan maupun dari Pengetahua
penyebab serta kebangsaan, sumber-sumber terkait untuk n:
dampak kenegaraan, mendapatkan kesimpulan tes tertulis
fenomena dan dan peradaban tentang teori-teori masuknya bentuk
kejadian. terkait Islam ke Indonesia pilihan
penyebab  Melaporkan hasil analisis ganda dan
fenomena dan dalam bentuk cerita sejarah uraian.
kejadian, serta tentang teori-teori masuknya Keterampila
menerapkan Islam ke Indonesia n:
pengetahuan hasil
prosedural analisis
Keterampilan: pada bidang ketika
Memiliki kajian yang disajikan
kemampuan spesifik sesuai materi
pikir dan tindak dengan bakat dalam
yang efektif dan dan minatnya bentuk
kreatif dalam untuk media.
ranah abstrak memecahkan
dan konkret masalah.
sebagai
pengembangan 4. Mengolah,
dari yang menalar, dan
dipelajari di menyaji dalam
sekolah secara ranah konkrit
mandiri. dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Pengetahuan: 3. Memahami, 3.8 Menganalisis 3.8.1 Peserta didik mampu Kerajaan-  Membaca buku teks, melihat Sikap :
Memiliki mene-rapkan, perkembangan menjelaskan kehidupan kerajaan Islam gambar peristiwa-peristiwa observasi
pengetahuan menganalisis kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan penting sekitar kerajaan- pada saat
faktual, pengetahuan masyarakat, budaya pada masa kerajaan- kerajaan Islam pembelaja
konseptual, faktual, kerajaan Islam di Indonesia  Membuat dan mengajukan ran
pemerintahan dan
prosedural, dan konseptual, 4.8.1 Peserta didik mampu menalar pertanyaan/tanya dengan
metakognitif prosedural
budaya pada masa nilai-nilai dan unsur budaya mengedep
jawab/berdiskusi tentang
dalam ilmu berdasarkan kerajaan-kerajaan yang berkembang pada masa informasi tambahan yang ankan
pengetahuan, rasa ingin Islam di Indonesia kerajaan Islam belum dipahami/ingin rasa jujur,
teknologi, seni, tahunya serta diketahui sebagai klarifikasi ingin
dan budaya tentang ilmu menunjukkan tentang kerajaan-kerajaan tahu,
dengan pengetahuan, contoh bukti-bukti Islam tanggung
wawasan teknologi, seni, yang masih  Mengumpulkan informasi jawab,
kemanusiaan, budaya, dan berlaku pada terkait dengan kerajaan- dan
kebangsaan, humaniora kehidupan kerajaan Islam komunika
kenegaraan, dan dengan masyarakat  Menganalisis informasi dan tif
peradaban wawasan data-data yang didapat baik Pengetahua
Indonesia masa
terkait kemanusiaan, dari bacaan maupun dari n:
penyebab serta kebangsaan, kini tes tertulis
4.8 Menyajikan hasil sumber-sumber terkait untuk
dampak kenegaraan, mendapatkan kesimpulan bentuk
fenomena dan dan peradaban penalaran dalam pilihan
bentuk tulisan tentang kerajaan-kerajaan
kejadian. terkait Islam ganda dan
penyebab tentang nilai-nilai uraian.
dan unsur budaya  Melaporkan hasil analisis
fenomena dan dalam bentuk cerita sejarah Keterampila
kejadian, serta yang berkembang n:
pada masa kerajaan tentang kerajaan-kerajaan
 Materi
Kompetensi Inti Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
(KI) Penilaian
n
menerapkan Islam dan masih Islam hasil
pengetahuan berkelanjutan dalam analisis
prosedural kehidupan bangsa ketika
pada bidang Indonesia pada masa disajikan
kajian yang kini materi
spesifik sesuai dalam
dengan bakat bentuk
Keterampilan: dan minatnya media.
Memiliki untuk
kemampuan memecahkan
pikir dan tindak masalah.
yang efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret 4. Mengolah,
sebagai menalar, dan
pengembangan menyaji dalam
dari yang ranah konkrit
dipelajari di dan ranah
sekolah secara abstrak terkait
mandiri. dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan

Mengetahui, Sumenep, 18 Juli 2022

Kepala MAS Lughatul Islamiyah Guru Mata Pelajaran
Yosepha Kanang Triswanto, S. Pd Rofiqi, S. Ag
NIP. - NIP. -