SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : X
Kompetensi Inti : Semua Kompetensi

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terhadap berbagai hasil
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam

2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
menerapkan konsep berpikir Kronologis dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
kronologis (diakronik), Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam  Buku-buku lainya
sinkronik, ruang dan waktu mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses  Internet (jika
dalam sejarah  Cara berfikir dan konsep waktu mengumpulkan data,
dan ruang dalam tersedia)
kronologis dalam analisis data dan
sejarah
4.1 Menyajikan informasi mempelajari pembuatan laporan.
mengenai keterkaitan sejarah Menanya:
antara konsep berpikir  Cara berfikir  berdiskusi untuk Portofolio::
kronologis ( diakronik ), sinkronik dalam mendapatkan menilai laporan
sinkronik, ruang dan waktu mempelajari pendalaman peserta didik tentang
dalam sejarah sejarah pengertian tentang cara berfikir
 Konsep ruang dan cara berfikir kronologis, sinkronik,
kronologis, sinkronik,
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
waktu dan konsep waktu ruang dan waktu
dan ruang dalam dalam sejarah
sejarah
Tes tertulis:
Mengeksplorasikan: menilai kemampuan
 mengumpulkan peserta didik dalam
informasi terkait memahami dan
dengan pertanyaan menerapkan cara
mengenai cara berfikir berfikir kronologis,
kronologis, sinkronik, sinkronik serta
konsep ruang dan keterkaitannya
waktu dari sumber dengan konsep ruang
tertulis, sumber waktu dalam sejarah
lainnya dan atau
internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian di laporkan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam bentuk tulisan
tentang keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

3.2 Memahami corak kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
masyarakat pada zaman Praaksara: awal  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
praaksara kehidupan Manusia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia. gambar tentang proses  Internet (jika
3.3 Menganalisis asal-usul  Kehidupan aktifitas kehidupan mengumpulkan,
masyarakat zaman tersedia)
nenek moyang bangsa masyarakat menganalisis data  Gambar aktifitas
praaksara, peta
Indonesia (Proto, Deutero Indonesia dan membuat kehidupan manusia
persebaran asal-usul
Melayu dan Melanesoid)  Asal-usul nenek nenek moyang laporan. praaksara
Moyang bangsa bangsa Indonesia dan  Gambar hasil-hasil
3.4 Menganalisis berdasarkan Indonesia peninggalan hasil Portofolio: menilai peninggalan
tipologi hasil budaya  Kebudayaan kebudayaan pada portofolio peserta kebudayaan
Praaksara Indonesia zaman praaksara zaman praaksara. didik tentang zaman praaksara
termasuk yang berada di praaksara di  Peta penyebaran
lingkungan terdekat. Menanya: Indonesia.
 berdiskusi untuk
nenek moyang
mendapatkan bangsa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil penalaran Tes tertulis/lisan:
mengenai corak kehidupan klarifikasi tentang
kehidupan menilai kemampuan
masyarakat pada zaman
masyarakat zaman
praaksara dalam bentuk peserta didik dalam
praaksara,
tulisan. persebaran asal-usul
memahami dan
nenek moyang menganalisis konsep
4.3 Menyajikan kesimpulan- bangsa Indonesia tentang Indonesia
kesimpulan dari informasi dan peninggalan hasil pada zaman
mengenai asal-usul nenek kebudayaan pada praaksara
 Kompetensi Dasar
moyang bangsa Indonesia
(Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan
menyajikannya dalam
bentuk tertulis.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
zaman praaksara.
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman
praaksara melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian
 Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan  Bukti-bukti
Hindu-Buddha di Indonesia
dan menunjukan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.5 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
4.6 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
disampaikan dalam
bentuk laporan tertulis
tentang Indonesia
pada zaman
praaksara.
Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan,  Internet ( jika
 Teori -teori masuk Indonesia pada menganalisis data dan tersedia)
dan berkembangnya zaman Hindu- membuat laporan.  Gambar hasil-hasil
Hindu-Buddha Buddha. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Portofolio: Hindu-Buddha
Hindu-Buddha Menanya: menilai portofolio  Peta letak kerajaan-
 berdiskusi untuk peserta didik tentang kerajaan Hindu
Kehidupan mendapatkan Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
pengaruh Hindu- klarifikasi tentang Hindu-Buddha
Buddha yang masih kehidupan
ada pada saat ini masyarakat Indonesia Tes tertulis/lisan:
pada zaman Hindu- menilai kemampuan
Buddha. peserta didik dalam
menganalisis konsep
Mengeksplorasikan: tentang Indonesia pada
 mengumpulkan zaman Hindu-Buddha.
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha melalui
bacaan, internet,
pengamatan terhadap
sumber-sumber
sejarah yang ada di
 Kompetensi Dasar
perkembangan kerajaan Islam
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
3.7 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia.
3.8 Mengidentifikasi
karakteristik kehidupan
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.
Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Islam di Indonesia dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya
 Teori-teori masuk gambar-gambar proses  Internet ( jika
dan tentang zaman mengumpulkan data, tersedia)
berkembangnya perkembangan analisis data dan  Gambar hasil-hasil
Islam kerajaan-kerajaan pembuatan lapora. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Portofolio: menilai Islam
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
masyarakat, pemerintahan Islam portofolio peserta  Peta letak
dan kebudayaan pada masa  Bukti-bukti Menanya: didik tentang kerajaan-kerajaan
kerajaan-kerajaan Islam di Kehidupan  berdiskusi untuk perkembangan Islam di Indonesia
Indonesia dan menunjukan pengaruh Islam mendapatkan kerajaan-kerajaan
contoh bukti-bukti yang yang masih ada klarifikasi tentang Islam di Indonesia.
masih berlaku pada pada saat ini zaman
kehidupan masyarakat perkembangan Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
4.7 Menyajikan hasil penalaran menganalisis konsep
dalam bentuk tulisan Mengeksplorasikan: tentang
tentang nilai-nilai dan unsur  mengumpulkan perkembangan
budaya yang berkembang informasi terkait kerajaan-kerajaan
pada masa kerajaan Hindu- dengan pertanyaan Islam di Indonesia
Buddha dan masih dan materi tentang
berkelanjutan dalam zaman
kehidupan bangsa perkembangan
Indonesia pada masa kini. kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia
4.8 Menyajikan hasil penalaran melalui bacaan,
dalam bentuk tulisan internet,
tentang nilai-nilai dan unsur pengamatan
budaya yang berkembang terhadap sumber-
pada masa kerajaan Islam sumber sejarah
dan masih berkelanjutan yang ada di
dalam kehidupan bangsa museum dan atau
Indonesia pada masa kini peninggalan-
peninggalan yang
ada di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan
bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha
Esa terhadap bangsa dan
negara Indonesia.
2.1 Mengembangkan nilai dan
perilaku mempertahankan
harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan
para pejuang dalam melawan
penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan
bangsa Indonesia dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk meraih kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.5 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis perubahan, dan Perkembangan Mengamati : Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
keberlanjutan dalam peristiwa Kolonialisme dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas Xi.
sejarah pada masa penjajahan Imperialisme Barat tentang peserta didik dalam  Buku-buku lainnya
asing hingga proklamasi  Perubahan, dan pertumbuhan dan proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia)
kemerdekaan Indonesia. keberlanjutan dalam perkembangan data, analisis data, dan  Gambar aktifitas
peristiwa sejarah kolonialisme dan pembuatan laporan. imperialisme dan
3.2 Menganalisis proses masuk pada masa imperialisme Barat kolonialisme Barat di
dan perkembangan penjajahan asing dan strategi Portofolio: Indonesia.
penjajahan bangsa Barat hingga proklamasi perlawanan bangsa menilai laporan peserta  Gambar-gambar
( Portugis, Belanda dan Inggris kemerdekaan Indonesia terhadap didik tentang bentuk perlawanan
) di Indonesia. Indonesia penjajahan bangsa pertumbuhan dan bangsa Indonesia
 Proses masuk dan Barat di Indonesia perkembangan terhadap penjajahan
3.3 Menganalisis strategi perkembangan sebelum dan kolonialisme dan bangsa Barat..
perlawanan bangsa Indonesia penjajahan Bangsa sesudah abad ke-20. imperialisme Barat dan  Peta lokasi
terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia strategi perlawanan perlawanan bangsa
Barat di Indonesia sebelum  Strategi perlawanan Menanya: bangsa Indonesia Indonesia terhadap
dan sesudah abad ke-20. bangsa Indonesia  berdiskusi untuk terhadap penjajahan bangsa Barat.
terhadap penjajahan mendapatkan bangsa Barat di
4.1 Mengolah informasi tentang Bangsa Barat di klarifikasi tentang Indonesia sebelum dan
peristiwa sejarah pada masa Indonesia sebelum pertumbuhan dan sesudah abad ke-20.
penjajahan Bangsa Barat dan sesudah abad perkembangan
berdasarkan konsep ke-20. kolonialisme dan Tes tertulis: menilai
perubahan dan keberlanjutan, imperialisme Barat kemampuan peserta
dan menyajikannya dalam dan strategi didik dalam
bentuk cerita sejarah. perlawanan bangsa menganalisis tentang
Indonesia terhadap pertumbuhan dan
4.2 Mengolah informasi tentang penjajahan bangsa perkembangan
proses masuk dan Barat di Indonesia kolonialisme dan
 perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad
ke-20 dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
sebelum dan imperialisme Barat dan
sesudah abad ke-20. strategi perlawanan
bangsa Indonesia
Mengeksplorasikan: terhadap penjajahan
 mengumpulkan bangsa Barat di
informasi terkait Indonesia sebelum dan
dengan pertanyaan sesudah abad ke-20
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20,
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lain.
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta sumber
lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
 dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam
bentuk tulisan
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

3.4 Menganalisis persamaan dan Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perbedaan pendekatan dan Indonesia  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
strategi pergerakan nasional di  Strategi pergerakan tentang strategi peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia pada masa awal nasional di pergerakan, tokoh- proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia)
kebangkitan nasional, Indonesia tokoh pergerakan data, analisis data dan  Gambar aktifitas
Sumpah Pemuda dan pada.masa awal nasional dan pembuatan laporan. pergerakan nasional
sesudahnya sampai dengan kebangkitan dampak penjajahan Indonesia
Proklamasi Kemerdekaan. nasional, Sumpah Barat dalam Portofolio: menilai  Gambar –gambar
Pemuda, dan kehidupan bangsa laporan peserta didik tokoh pergerakan
3.5 Menganalisis peran tokoh- sesudahnya sampai Indonesia masa kini. tentang strategi
 tokoh Nasional dan Daerah dengan Proklamasi pergerakan, tokoh- nasional Indonesia
dalam perjuangan Kemerdekaan. Menanya: tokoh pergerakan
menegakkan negara Republik  Tokoh-Tokoh  berdiskusi untuk nasional dan dampak
Indonesia. Nasional dan mendapatkan penjajahan Barat
Daerah dalam klarifikasi tentang dalam kehidupan
3.6 Menganalisis dampak politik, Perjuangan strategi pergerakan, bangsa Indonesia
budaya, sosial-ekonomi dan Menegakkan tokoh-tokoh masa kini.
pendidikan pada masa Negara Republik pergerakan nasional
penjajahan Barat dalam Indonesia dan dampak Tes tertulis:
kehidupan bangsa Indonesia  Dampak politik, penjajahan Barat menilai kemampuan
masa kini. budaya, sosial- dalam kehidupan peserta didik dalam
ekonomi dan bangsa Indonesia menganalisis tentang
4.4 Mengolah informasi tentang pendidikan pada masa kini. strategi pergerakan,
persamaan dan perbedaan masa penjajahan tokoh-tokoh
pendekatan dan strategi Barat dalam Mengeksplorasikan: pergerakan nasional
pergerakan nasional di kehidupan bangsa  mengumpulkan dan dampak
Indonesia pada masa awal Indonesia masa kini informasi terkait penjajahan Barat
kebangkitan nasional, pada dengan strategi dalam kehidupan
masa Sumpah Pemuda, masa pergerakan, tokoh- bangsa Indonesia
sesudahnya sampai dengan tokoh pergerakan masa kini.
Proklamasi Kemerdekaan dan nasional dan
menyajikannya dalam bentuk dampak penjajahan
cerita sejarah. Barat dalam
kehidupan bangsa
4.5 Menulis sejarah tentang satu Indonesia masa kini
tokoh nasional dan tokoh dari melalui bacaan,
daerahnya yang berjuang internet dan sumber-
melawan penjajahan kolonial sumber lainnya.
Barat
Mengasosiasi:
4.6 Menalar dampak politik,
 menganalisis
budaya, sosial-ekonomi dan
informasi dan data-
pendidikan pada masa
data yang didapat
penjajahan Barat dalam
baik dari bacaan
kehidupan bangsa Indonesia
maupun dari
masa kini dan menyajikannya
sumber-sumber
dalam bentuk cerita sejarah.
 terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
terkait dengan
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

proklamasi kemerdekaan dan Kemerdekaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
maknanya bagi kehidupan Indonesia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
sosial, budaya, ekonomi,  Peristiwa proklamasi gambar tentang proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
politik, dan pendidikan bangsa kemerdekaan peristiwa proklamasi data, analisis data dan  Sumber lain yang
Indonesia.  Pembentukan kemerdekaan, pembuatan laporan. tersedia
pemerintahan pembentukan  Gambar-gambar
3.8 Menganalisis peristiwa pertama Republik pemerintahan dan Portofolio: peristiwa sekitar
pembentukan pemerintahan Indonesia tokoh-tokoh menilai laporan peserta proklamasi
pertama Republik Indonesia proklamator didik tentang
 dan maknanya bagi kehidupan  Tokoh proklamator Indonesia. proklamasi kemerdekaan dan
kebangsaan Indonesia masa Indonesia kemerdekaan, pembentukan
kini. Menanya: pembentukan pemerintahan pertama
 berdiskusi untuk pemerintahan pertama RI
3.9 Menganalisis peran Bung mendapatkan Republik Indonesia,  Gambar-gambar tokoh-
Karno dan Bung Hatta sebagai klarifikasi tentang serta peran tokoh tokoh yang berperanan
proklamator serta tokoh-tokoh peristiwa proklamasi proklamator dalam penting dalam
proklamasi lainnya. kemerdekaan, proklamasi. proklamasi
pembentukan kemerdekaan RI
4.7 Menalar peristiwa proklamasi pemerintahan dan Tes tertulis:
kemerdekaan dan maknanya tokoh-tokoh menilai kemampuan
bagi kehidupan sosial, budaya, proklamator peserta didik dalam
ekonomi, politik, dan Indonesia. mengevaluasi
pendidikan bangsa Indonesia proklamasi
dan menyajikannya dalam Mengeksplorasikan: kemerdekaan,
bentuk cerita sejarah.  mengumpulkan pembentukan
informasi terkait pemerintahan pertama
4.8 Menalar peristiwa peristiwa proklamasi Republik Indonesia,
pembentukan pemerintahan kemerdekaan, serta peran tokoh
pertama Republik Indonesia pembentukan proklamator dalam
dan maknanya bagi kehidupan pemerintahan dan proklamasi.
kebangsaan Indonesia masa tokoh-tokoh
kini dan menyajikannya dalam proklamator
bentuk cerita sejarah. Indonesia melalui
bacaan dan atau
4.9 Menulis sejarah tentang internet, serta
perjuangan Bung Karno dan sumber-sumber
Bung Hatta lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-
sumber terkait
 untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumber-
sumber lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisikan
tentang peristiwa
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh-
tokoh proklamator
Indonesia.

3.10 Menganalisis perubahan dan Perjuangan Mengamati: Observasi : 6 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah
perkembangan politik masa Mempertahankan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
awal kemerdekaan Kemerdekaan dari dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
Ancaman Sekutu dan gambar-gambar proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
3.11 Menganalisis perjuangan Belanda tentang ancaman data, analisis data dan  Sumber lain yang
bangsa Indonesia dalam  Perubahan dan terhadap pembuatan laporan tersedia
upaya mempertahankan perkembangan kemerdekaan tentang ancaman
kemerdekaan dari ancaman politik masa awal Indonesia dari pihak terhadap
Sekutu dan Belanda. kemerdekaan Sekutu dan kemerdekaan
Belanda. Indonesia dari pihak
4.10 Menalar perubahan dan
perkembangan politik masa
awal proklamasi dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi tentang
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu, Belanda dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
 Perjuangan bangsa Sekutu dan Belanda.
Indonesia dalam Menanya:
upaya  berdiskusi untuk Portofolio:
mempertahankan mendapatkan menilai laporan peserta
kemerdekaan dari klarifikasi tentang didik tentang ancaman
ancaman Sekutu, peristiwa ancaman terhadap
dan Belanda terhadap kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia dari pihak
Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.
Sekutu dan Belanda.
Tes Tertulis: menilai
Mengeksplorasikan: kemampuan peserta
 mengumpulkan didik dalam
informasi terkait mengevaluasi peristiwa
dengan ancaman ancaman terhadap
terhadap kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia dari pihak
Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda
Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.
Mengkomunikasikan:
  hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan
bernegara.

2.1 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.2 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap peduli dan

proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia.

3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam menghadapi Indonesia dalam  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ancaman disintegrasi bangsa Mempertahankan penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya.
terutama dalam bentuk Integrasi Bangsa membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
 pergolakan dan Indonesia dalam melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
pemberontakan Mempertahankan dokumenter, asosiasi, komunikasi). tentang perjuangan
Integrasi Bangsa dan browsing di internet bangsa Indonesia
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Negara RI. (jika tersedia) tentang Observasi: mengamati dalam
Nasional dan Daerah yang  Upaya bangsa perjuangan bangsa kegiatan peserta didik mempertahankan
Berjuang Mempertahankan Indonesia dalam Indonesia dalam dalam proses kemerdekaan
Keutuhan Negara dan menghadapi mempertahankan mengumpulkan data,  Film dokumenter
bangsa Indonesia pada masa ancaman integrasi bangsa dan analisis data dan  Peta Indonesia
1948 – 1965 disintegrasi bangsa negara RI. pembuatan laporan.
terutama dalam
4.1 Merekonstruksi upaya bentuk pergolakan Menanya: Portofolio:
bangsa Indonesia dalam dan pemberontakan  berdiskusi untuk laporan yang dibuat
menghadapi ancaman  Tokoh nasional dan mendapatkan peserta didik tentang
disintegrasi bangsa terutama daerah yang klarifikasi tentang perjuangan bangsa
dalam bentuk pergolakan dan berjuang perjuangan bangsa Indonesia dalam
pemberontakan (antara mempertahankan Indonesia dalam mempertahankan
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, keutuhan negara mempertahankan integrasi bangsa dan
APRA, Andi Aziz, RMS, dan bangsa integrasi bangsa dan negara RI.
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) Indonesia pada negara RI.
dan menyajikannya dalam masa 1948 -1965 Tes tertulis:
bentuk cerita sejarah. Mengeksplorasikan: menilai kemampuan
 mengumpulkan peserta didik dalam
4.2. Menulis sejarah tentang informasi yang mengevaluasi tentang
tokoh nasional dan daerah terkait dengan tentang perjuangan
yang berjuang perjuangan bangsa bangsa Indonesia
mempertahankan keutuhan Indonesa dalam dalam perjuangan
negara dan bangsa mempertahankan bangsa Indonesia
integrasi bangsa dan dalam
Indonesia pada masa
negara RI mempertahankan
1948- 1965. integrasi bangsa dan
kemerdekaan
melalui bacaan atau negara RI
pengamatan
terhadap sumber
sejarah.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi

3.3 Mengevaluasi
perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal.
3.4 Mengevaluasi
perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin.
4.3 Merekonstruksi
perkembangan kehidupan
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.
Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.
Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Demokrasi Liberal dan  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Demokrasi Terpimpin penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya.
 Perkembangan membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
kehidupan politik, melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
sosial dan ekonomi dokumenter, asosiasi, komunikasi). tentang demokrasi
bangsa Indonesia browsing di internet Liberal dan Terpimpin
pada masa (jika tersedia) Observasi, mengamati  Film dokumenter
Demokrasi Liberal. tentang perubahan kegiatan peserta didik  Peta Indonesia
 Perkembangan dan perkembangan dalam proses
kehidupan politik, politik,sosial dan mengumpulkan data,
sosial dan ekonomi ekonomi masa analisis data dan
bangsa Indonesia Demokrasi Liberal pembuatan laporan.
pada masa dan Demokrasi
 politik dan ekonomi Demokrasi Terpimpin. Portofolio:
bangsa Indonesia pada Terpimpin. menilai laporan yang
masa Demokrasi Liberal Menanya: dibuat peserta didik
dan menyajikannya dalam  berdiskusi untuk tentang perubahan
bentuk laporan tertulis. mendapatkan dan perkembangan
klarifikasi tentang politik, sosial dan
perubahan dan ekonomi masa
4.4 Melakukan penelitian perkembangan Demokrasi Liberal dan
sederhana tentang politik, sosial dan Demokrasi Terpimpin.
kehidupan politik dan ekonomi masa
ekonomi bangsa Indonesia Demokrasi Liberal Tes tertulis:
pada masa Demokrasi dan Demokrasi menilai kemampuan
Terpimpin dan Terpimpin. peserta didik dalam
menyajikannya dalam mengevaluasi tentang
bentuk laporan tertulis. Mengeksplorasikan: perubahan dan
 mengumpulkan perkembangan politik,
informasi yang terkait sosial dan ekonomi
dengan materi masa Demokrasi
tentang perubahan Liberal dan Demokrasi
dan perkembangan Terpimpin
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet (jika
tersedia).

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,

3.5 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru.
3.6 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.7 Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia di Masa  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Orde Baru dan penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
 Kehidupan politik melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
dan ekonomi dokumenter, asosiasi, komunikasi) tentang masa Orde
bangsa Indonesia browsing di internet Baru dan Reformasi
pada masa Orde (jika tersedia) Observasi: mengamati  Film dokumenter
Baru. tentang perubahan kegiatan peserta didik  Peta Indonesia
 Kehidupan politik dan perkembangan dalam proses
dan ekonomi politik, sosial dan mengumpulkan data,
ekonomi masa Orde analisis data dan
 masyarakat dalam perubahan bangsa Indonesia Baru dan awal pembuatan laporan.
politik dan ketatanegaraan pada masa awal Reformasi serta
Indonesia Reformasi. peran mahasiswa, Portofolio:
 Peran pelajar, pelajar, dan pemuda menilai laporan yang
4.5 Melakukan penelitian mahasiswa dan dalam berbagai dibuat peserta didik
sederhana tentang tokoh masyarakat peristiwa yang terjadi tentang perubahan
kehidupan politik dan dalam perubahan pada masa tersebut. dan perkembangan
ekonomi bangsa Indonesia politik dan politik, sosial dan
pada masa Orde Baru dan ketatanegaraan Menanya: ekonomi masa Orde
menyajikannya dalam bentuk Indonesia  berdiskusi untuk Baru dan awal
laporan tertulis. mendapatkan Reformasi serta peran
klarifikasi tentang mahasiswa, pelajar,
4.6 Melakukan penelitian perubahan dan dan pemuda dalam
sederhana tentang perkembangan berbagai peristiwa
kehidupan politik dan politik, sosial dan yang terjadi pada
ekonomi bangsa Indonesia ekonomi masa Orde masa tersebut.
pada masa awal Reformasi Baru dan awal
dan menyajikannya dalam Reformasi serta Tes tertulis:
bentuk laporan tertulis. peran mahasiswa, menilai kemampuan
pelajar, dan pemuda peserta didik dalam
4.7 Menulis sejarah tentang dalam berbagai mengevaluasi
peran pelajar, mahasiswa peristiwa yang terjadi tentang perubahan
dan tokoh masyarakat dalam pada masa tersebut. dan perkembangan
perubahan politik dan Mengeksplorasikan: politik, sosial dan
ketatanegaraan Indonesia.  mengumpulkan ekonomi masa Orde
informasi lanjutan Baru dan awal
terkait dengan Reformasi serta peran
pertanyaan dan mahasiswa, pelajar,
materi tentang dan pemuda dalam
perubahan dan berbagai peristiwa
perkembangan yang terjadi pada
politik, sosial dan masa tersebut
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
 yang terjadi pada
masa tersebut
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
 perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

3.8 Mengevaluasi kontribusi Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam  menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
perdamaian dunia Perdamaian Dunia. penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya.
diantaranya ; ASEAN, Non  Kontribusi bangsa membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
Blok dan Misi Garuda. Indonesia dalam melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
perdamaian dunia dokumenter, asosiasi, komunikasi) tentang kontribusi
4.8 Menyajikan hasil telaah diantaranya ; browsing di internet bangsa Indonesia
tentang kontribusi bangsa ASEAN, Non Blok (jika tersedia) Observasi: dalam perdamaian
Indonesia dalam dan Misi Garuda. tentang kontribusi mengamati kegiatan dunia.
perdamaian dunia bangsa Indonesia peserta didik dalam
diantaranya ; ASEAN, Non dalam perdamaian proses mengumpulkan
dunia. data, analisis data dan
Blok, dan Misi Garuda
pembuatan laporan
serta menyajikannya
Menanya:
dalam bentuk laporan Portofolio:
 berdiskusi untuk
tertulis. mendapatkan laporan yang dibuat
klarifikasi tentang peserta didik tentang
kontribusi bangsa kontribusi bangsa
Indonesia dalam Indonesia dalam
perdamaian dunia. perdamaian dunia.

Mengeksplorasikan: Tes tertulis:

 mengumpulkan menilai kemampuan
informasi terkait peserta didik dalam
mengevaluasi
 dengan materi kontribusi bangsa
tentang kontribusi Indonesia dalam
bangsa Indonesia perdamaian dunia.
dalam perdamaian
dunia melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9 Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari
tahun 1950 sampai dengan
era Reformasi.
4.9 Membuat studi komparasi
tentang ide dan gagasan
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi dalam
bentuk laporan tertulis.
Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 5 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia 1950 sampai  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
dengan Era Reformasi penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya
 Perubahan membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
demokrasi Indonesia melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
1950 sampai dengan dokumenter, asosiasi, komunikasi) perubahan demokrasi
era Reformasi. browsing di internet Indonesia 1950
(jika tersedia) tentang Observasi, mengamati sampai dengan era
Perubahan kegiatan peserta didik Reformasi
demokrasi Indonesia dalam proses  Film dokumenter
1950 sampai dengan mengumpulkan data,
era Reformasi. analisis data dan
pembuatan laporan.
Menanya:
 berdiskusi untuk Portofolio:
mendapatkan laporan yang dibuat
klarifikasi tentang peserta didik tentang
perubahan perubahan demokrasi
demokrasi Indonesia di Indonesia tahun
1950 sampai dengan 1950 sampai era
era Reformasi. Reformasi
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan pertanyaan
dan materi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
 internet.
Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.