SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : X
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung an sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
budaya pada masa pra aksara,
Hindu-Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tindakan

cinta damai, responsif dan pro
aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan menerapkan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
konsep berpikir kronologis Kronologis dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
(diakronik), sinkronik, ruang dan Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam  Buku-buku lainya
waktu dalam sejarah mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses mengumpulkan  Internet (jika
dan konsep waktu dan data, analisis data dan
 Cara berfikir tersedia)
ruang dalam sejarah
4.1 Menyajikan informasi mengenai kronologis dalam pembuatan laporan.
keterkaitan antara konsep mempelajari Menanya:
berpikir kronologis sejarah  berdiskusi untuk Portofolio::
( diakronik ), sinkronik, ruang  Cara berfikir mendapatkan menilai laporan
dan waktu dalam sejarah sinkronik dalam pendalaman peserta didik tentang
mempelajari pengertian tentang cara cara berfikir
sejarah berfikir kronologis, kronologis, sinkronik,
 Konsep ruang dan sinkronik, dan konsep ruang dan waktu
waktu waktu dalam sejarah
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan ruang dalam Tes tertulis:
sejarah menilai kemampuan
Mengeksplorasikan:
peserta didik dalam
 mengumpulkan
memahami dan
informasi terkait dengan menerapkan cara
pertanyaan mengenai berfikir kronologis,
cara berfikir kronologis, sinkronik serta
sinkronik, konsep ruang keterkaitannya
dan waktu dari sumber dengan konsep ruang
tertulis, sumber lainnya waktu dalam sejarah
dan atau internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang didapat
dari sumber tertulis dan
atau internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara cara
berfikir kronologis,
sinkronik dengan
konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis kemudian
di laporkan dalam
bentuk tulisan
tentang keterkaitan
 Kompetensi Dasar
3.2 Memahami corak kehidupan
masyarakat pada zaman
praaksara
3.3 Menganalisis asal-usul
nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto, Deutero
Melayu dan Melanesoid)
3.4 Menganalisis berdasarkan
tipologi hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk
yang berada di lingkungan
terdekat.
4.2 Menyajikan hasil penalaran
mengenai corak kehidupan
masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk
tulisan.
4.3 Menyajikan kesimpulan-
kesimpulan dari informasi
mengenai asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia
(Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang dan
waktu dalam sejarah.
Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Praaksara: awal  membaca buku teks dan mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
kehidupan Manusia melihat gambar- gambar peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia. tentang aktifitas proses  Internet (jika
kehidupan masyarakat
 Kehidupan mengumpulkan, tersedia)
zaman praaksara, peta
masyarakat menganalisis data dan  Gambar aktifitas
persebaran asal-usul
Indonesia nenek moyang bangsa membuat laporan. kehidupan manusia
 Asal-usul nenek Indonesia dan praaksara
Moyang bangsa peninggalan hasil Portofolio:  Gambar hasil-hasil
Indonesia kebudayaan pada zaman menilai portofolio peninggalan
 Kebudayaan praaksara. peserta didik tentang kebudayaan
zaman praaksara zaman praaksara di praaksara
Menanya: Indonesia.  Peta penyebaran
 berdiskusi untuk nenek moyang
mendapatkan
Tes tertulis/lisan: bangsa Indonesia
klarifikasi tentang
kehidupan masyarakat menilai kemampuan
peserta didik dalam
zaman praaksara,
memahami dan
persebaran asal-usul
nenek moyang bangsa menganalisis konsep
Indonesia dan tentang Indonesia pada
peninggalan hasil zaman praaksara
kebudayaan pada zaman
praaksara.
 Kompetensi Dasar
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang berada
di lingkungan terdekat dan
menyajikannya dalam bentuk
tertulis.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi terkait dengan
pertanyaan mengenai
masyarakat Indonesia
zaman praaksara melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis informasi
dan data- data yang
didapat baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada zaman
praaksara.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis kemudian
disampaikan dalam
bentuk laporan tertulis
tentang Indonesia
pada zaman
 Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada
masa kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia dan
menunjukan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
4.5 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan perkembangan
kerajaan Hindu- Buddha dengan
menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.6 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan perkembangan
kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
praaksara.
Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan,  Internet ( jika
 Teori -teori masuk dan Indonesia pada zaman menganalisis data dan tersedia)
berkembangnya Hindu- Buddha. membuat laporan.  Gambar hasil-hasil
Hindu-Buddha peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Menanya: Portofolio: Hindu-Buddha
Hindu-Buddha  berdiskusi untuk menilai portofolio  Peta letak kerajaan-
 Bukti-bukti mendapatkan peserta didik tentang kerajaan Hindu
Kehidupan pengaruh klarifikasi tentang Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
Hindu-Buddha yang kehidupan masyarakat Hindu-Buddha
masih ada pada saat ini Indonesia pada zaman
Hindu- Buddha. Tes tertulis/lisan:
menilai kemampuan
Mengeksplorasikan: peserta didik dalam
 mengumpulkan menganalisis konsep
informasi terkait dengan tentang Indonesia pada
pertanyaan tentang zaman Hindu-Buddha.
Indonesia pada zaman
Hindu- Buddha melalui
bacaan, internet,
pengamatan terhadap
sumber-sumber
sejarah yang ada di
museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 Kompetensi Dasar
dalam bentuk tulisan.
3.7 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia.
3.8 Mengidentifikasi
karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan
kebudayaan pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan
contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 menganalisis
informasi dan data- data
yang didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber- sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada zaman
Hindu- Buddha.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tertulis tentang
Indonesia pada zaman
Hindu- Buddha.
Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Islam di Indonesia dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya
 Teori-teori masuk gambar-gambar proses mengumpulkan  Internet ( jika
dan tentang zaman data, analisis data dan tersedia)
berkembangnya perkembangan pembuatan lapora.  Gambar hasil-hasil
Islam kerajaan-kerajaan Portofolio: peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia menilai portofolio Islam
Islam peserta didik tentang  Peta letak
 Bukti-bukti Menanya: perkembangan kerajaan-kerajaan
Kehidupan  berdiskusi untuk kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
pengaruh Islam mendapatkan Islam di Indonesia.
yang masih ada klarifikasi tentang
pada saat ini zaman
 Kompetensi Dasar
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
4.7 Menyajikan hasil penalaran
dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa
kerajaan Hindu- Buddha dan
masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini.
4.8 Menyajikan hasil penalaran
dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa
kerajaan Islam dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa
kini
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
perkembangan Tes tertulis/lisan:
kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
menganalisis konsep
Mengeksplorasikan: tentang
 mengumpulkan perkembangan
informasi terkait kerajaan-kerajaan
dengan pertanyaan Islam di Indonesia
dan materi tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia
melalui bacaan,
internet,
pengamatan
terhadap sumber-
sumber sejarah yang
ada di museum dan
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan
dan keinginan bersatu dalam
perjuangan pergerakan nasional
menuju kemerdekaan bangsa
sebagai karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap bangsa dan
negara Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai dan

perilaku mempertahankan harga
diri bangsa dengan bercermin pada
kegigihan para pejuang dalam
melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

 kerjasama, tanggung jawab, cinta
damai para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita mendirikan
negara dan bangsa Indonesia dan
menunjukkannya dalam kehidupan
sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai
para pejuang untuk meraih
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang untuk
mempertahankan kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
3.2 Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa
Barat ( Portugis,
Perkembangan Mengamati : Observasi : mengamati 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kolonialisme dan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas Xi.
Imperialisme Barat tentang pertumbuhan dalam proses  Buku-buku lainnya
 Perubahan, dan dan perkembangan mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia)
keberlanjutan dalam kolonialisme dan analisis data, dan  Gambar aktifitas
peristiwa sejarah pada imperialisme Barat pembuatan laporan. imperialisme dan
masa penjajahan asing dan strategi kolonialisme Barat di
hingga proklamasi perlawanan bangsa Portofolio: Indonesia.
menilai laporan peserta  Gambar-gambar
 Belanda dan Inggris ) di
Indonesia.
3.3 Menganalisis strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20.
4.1 Mengolah informasi tentang
peristiwa sejarah pada masa
penjajahan Bangsa Barat
berdasarkan konsep perubahan
dan keberlanjutan, dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang
proses masuk dan perkembangan
penjajahan Bangsa Barat di
Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke- 20 dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
kemerdekaan Indonesia Indonesia terhadap didik tentang pertumbuhan bentuk perlawanan bangsa
 Proses masuk dan penjajahan bangsa dan perkembangan Indonesia terhadap
perkembangan Barat di Indonesia kolonialisme dan penjajahan bangsa Barat..
penjajahan Bangsa sebelum dan sesudah imperialisme Barat dan  Peta lokasi perlawanan
Barat di Indonesia abad ke-20. strategi perlawanan bangsa bangsa Indonesia terhadap
 Strategi perlawanan Indonesia terhadap bangsa Barat.
bangsa Indonesia Menanya: penjajahan bangsa Barat di
terhadap penjajahan  berdiskusi untuk Indonesia sebelum dan
Bangsa Barat di mendapatkan sesudah abad ke-20.
Indonesia sebelum dan klarifikasi tentang
sesudah abad ke-20. pertumbuhan dan Tes tertulis:
perkembangan menilai kemampuan
kolonialisme dan peserta didik dalam
imperialisme Barat dan menganalisis tentang
strategi perlawanan pertumbuhan dan
bangsa Indonesia perkembangan
terhadap penjajahan kolonialisme dan
bangsa Barat di imperialisme Barat dan
Indonesia sebelum dan strategi perlawanan bangsa
sesudah abad ke-20. Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Mengeksplorasikan: Indonesia sebelum dan
 mengumpulkan sesudah abad ke-20
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
 sesudah abad ke-20,
melalui bacaan, internet
dan sumber- sumber
lain.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta sumber
lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat dan
strategi perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang telah
dilakukan selanjutnya
dibuat laporan dalam
bentuk tulisan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
 perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah
abad ke-20.

3.4 Menganalisis persamaan dan Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : mengamati 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perbedaan pendekatan dan strategi Indonesia  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
pergerakan nasional di Indonesia  Strategi pergerakan tentang strategi dalam proses  Buku-buku lainya
pada masa awal kebangkitan nasional di Indonesia pergerakan, tokoh- mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia)
nasional, Sumpah Pemuda dan pada.masa awal tokoh pergerakan analisis data dan  Gambar aktifitas
sesudahnya sampai dengan kebangkitan nasional dan dampak pembuatan laporan. pergerakan nasional
Proklamasi Kemerdekaan. nasional, Sumpah penjajahan Barat Indonesia
Pemuda, dan dalam kehidupan Portofolio:  Gambar –gambar
3.5 Menganalisis peran tokoh- tokoh sesudahnya sampai bangsa Indonesia masa menilai laporan peserta tokoh pergerakan
Nasional dan Daerah dalam dengan Proklamasi kini. didik tentang strategi nasional Indonesia
perjuangan menegakkan negara Kemerdekaan. pergerakan, tokoh-
Republik Indonesia.  Tokoh-Tokoh Menanya: tokoh pergerakan nasional
Nasional dan  berdiskusi untuk dan dampak penjajahan
3.6 Menganalisis dampak politik, Daerah dalam mendapatkan Barat dalam kehidupan
budaya, sosial-ekonomi dan Perjuangan klarifikasi tentang bangsa Indonesia masa
pendidikan pada masa Menegakkan strategi pergerakan, kini.
penjajahan Barat dalam Negara Republik tokoh-tokoh
kehidupan bangsa Indonesia Indonesia pergerakan nasional Tes tertulis:
masa kini.  Dampak politik, dan dampak menilai kemampuan
budaya, sosial- penjajahan Barat peserta didik dalam
4.4 Mengolah informasi tentang ekonomi dan dalam kehidupan menganalisis tentang
persamaan dan perbedaan pendidikan pada masa bangsa Indonesia masa strategi pergerakan,
pendekatan dan strategi penjajahan Barat kini. tokoh-tokoh pergerakan
pergerakan nasional di Indonesia dalam kehidupan nasional dan dampak
pada masa awal kebangkitan bangsa Indonesia Mengeksplorasikan: penjajahan Barat dalam
nasional, pada masa Sumpah masa kini  mengumpulkan kehidupan bangsa
Pemuda, masa sesudahnya sampai Indonesia masa kini.
informasi terkait
dengan
Proklamasi Kemerdekaan dan dengan strategi
pergerakan, tokoh-
 menyajikannya dalam bentuk cerita tokoh pergerakan
sejarah. nasional dan dampak
penjajahan Barat dalam
4.5 Menulis sejarah tentang satu kehidupan bangsa
tokoh nasional dan tokoh dari Indonesia masa kini
daerahnya yang berjuang melalui bacaan, internet
melawan penjajahan kolonial dan sumber- sumber
Barat lainnya.

4.6 Menalar dampak politik, budaya, Mengasosiasi:

sosial-ekonomi dan pendidikan  menganalisis
pada masa penjajahan Barat informasi dan data-
dalam kehidupan bangsa data yang didapat baik
Indonesia masa kini dan dari bacaan maupun
menyajikannya dalam bentuk dari sumber-sumber
cerita sejarah. terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa
kini.

Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
terkait dengan
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
 pergerakan nasional
dan dampak penjajahan
Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa
kini.

3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : mengamati 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
proklamasi kemerdekaan dan Kemerdekaan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
maknanya bagi kehidupan sosial, Indonesia dan melihat gambar- dalam proses  Buku-buku lainya.
budaya, ekonomi, politik, dan  Peristiwa proklamasi gambar tentang mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia )
pendidikan bangsa Indonesia. kemerdekaan peristiwa proklamasi analisis data dan  Sumber lain yang
 Pembentukan kemerdekaan, pembuatan laporan. tersedia
3.8 Menganalisis peristiwa pemerintahan pembentukan  Gambar-gambar
pembentukan pemerintahan pertama Republik pemerintahan dan Portofolio: peristiwa sekitar
pertama Republik Indonesia dan Indonesia tokoh-tokoh menilai laporan peserta proklamasi
maknanya bagi kehidupan  Tokoh proklamator proklamator didik tentang proklamasi kemerdekaan dan
kebangsaan Indonesia masa kini. Indonesia Indonesia. kemerdekaan, pembentukan
pembentukan pemerintahan pertama
3.9 Menganalisis peran Bung Karno Menanya: pemerintahan pertama RI
dan Bung Hatta sebagai  berdiskusi untuk Republik Indonesia, serta  Gambar-gambar tokoh-
proklamator serta tokoh-tokoh mendapatkan peran tokoh proklamator tokoh yang berperanan
proklamasi lainnya. klarifikasi tentang dalam proklamasi. penting dalam
peristiwa proklamasi proklamasi kemerdekaan
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan, Tes tertulis: RI
kemerdekaan dan maknanya bagi pembentukan menilai kemampuan
kehidupan sosial, budaya, pemerintahan dan peserta didik dalam
ekonomi, politik, dan pendidikan tokoh-tokoh mengevaluasi
bangsa Indonesia dan proklamator proklamasi
menyajikannya dalam bentuk Indonesia. kemerdekaan,
cerita sejarah. pembentukan
Mengeksplorasikan: pemerintahan pertama
4.8 Menalar peristiwa Republik Indonesia, serta
 mengumpulkan
pembentukan pemerintahan peran tokoh
pertama Republik Indonesia informasi terkait proklamator dalam
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
 dan maknanya bagi kehidupan pembentukan proklamasi.
kebangsaan Indonesia masa kini pemerintahan dan
dan menyajikannya dalam bentuk tokoh-tokoh
cerita sejarah. proklamator
Indonesia melalui
4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan bacaan dan atau
Bung Karno dan Bung Hatta internet, serta
sumber-sumber
lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet, serta
sumber- sumber
lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
berisikan
tentang peristiwa
proklamasi
 kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh- tokoh
proklamator
Indonesia.

3.10 Menganalisis perubahan dan Perjuangan Mengamati: Observasi : mengamati 6 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah
perkembangan politik masa awal Mempertahankan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
kemerdekaan Kemerdekaan dari dan melihat dalam proses  Buku-buku lainya.
Ancaman Sekutu dan gambar-gambar mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia )
3.11 Menganalisis perjuangan Belanda tentang ancaman analisis data dan  Sumber lain yang
bangsa Indonesia dalam upaya  Perubahan dan terhadap pembuatan laporan tentang tersedia
mempertahankan kemerdekaan perkembangan kemerdekaan ancaman terhadap
dari ancaman Sekutu dan politik masa awal Indonesia dari pihak kemerdekaan Indonesia
Belanda. kemerdekaan Sekutu dan Belanda. dari pihak Sekutu dan
 Perjuangan bangsa Belanda.
4.10 Menalar perubahan dan Indonesia dalam Menanya:
perkembangan politik masa upaya  berdiskusi untuk Portofolio:
awal proklamasi dan mempertahankan mendapatkan menilai laporan peserta
menyajikanya dalam bentuk kemerdekaan dari klarifikasi tentang didik tentang ancaman
cerita sejarah. ancaman Sekutu, dan peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan
Belanda terhadap Indonesia dari pihak Sekutu
4.11 Mengolah informasi tentang kemerdekaan dan Belanda.
perjuangan bangsa Indonesia Indonesia dari pihak
dalam upaya mempertahankan Sekutu dan Belanda. Tes Tertulis:
kemerdekaan dari ancaman menilai kemampuan
Sekutu, Belanda dan Mengeksplorasikan: peserta didik dalam
menyajikanya dalam bentuk  mengumpulkan mengevaluasi peristiwa
cerita sejarah. informasi terkait ancaman terhadap
dengan ancaman kemerdekaan Indonesia dari
terhadap pihak Sekutu dan Belanda
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang peristiwa
ancaman terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung an sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda syukur
kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun kehidupan
berbangsa dan bernegara.

2.1 Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai
para pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.2 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
 mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap peduli dan

proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam menyelesaikan permasalahan
bangsa dan negara Indonesia.

3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam menghadapi Indonesia dalam  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ancaman disintegrasi bangsa Mempertahankan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
terutama dalam bentuk Integrasi Bangsa membaca buku, melihat pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
pergolakan dan pemberontakan Indonesia dalam foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
Mempertahankan dokumenter, browsing tentang perjuangan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Integrasi Bangsa dan di internet (jika Observasi: bangsa Indonesia
Nasional dan Daerah yang Negara RI. tersedia) tentang mengamati kegiatan dalam
Berjuang Mempertahankan  Upaya bangsa perjuangan bangsa peserta didik dalam mempertahankan
Keutuhan Negara dan bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam proses mengumpulkan kemerdekaan
Indonesia pada masa 1948 – menghadapi mempertahankan data, analisis data dan  Film dokumenter
1965 ancaman disintegrasi integrasi bangsa dan pembuatan laporan.  Peta Indonesia
bangsa terutama negara RI.
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa dalam bentuk Portofolio:
Indonesia dalam menghadapi pergolakan dan Menanya: laporan yang dibuat peserta
ancaman disintegrasi bangsa pemberontakan  berdiskusi untuk didik tentang perjuangan
terutama dalam bentuk pergolakan  Tokoh nasional dan mendapatkan bangsa Indonesia dalam
dan pemberontakan (antara daerah yang klarifikasi tentang mempertahankan
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, berjuang perjuangan bangsa integrasi bangsa dan
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, mempertahankan Indonesia dalam negara RI.
Permesta, G-30-S/PKI) dan keutuhan negara dan mempertahankan
menyajikannya dalam bentuk bangsa Indonesia integrasi bangsa dan Tes tertulis:
cerita sejarah. pada masa 1948 negara RI. menilai kemampuan
-1965 peserta didik dalam
4.2. Menulis sejarah tentang Mengeksplorasikan: mengevaluasi tentang
 mengumpulkan tentang perjuangan
informasi yang
tokoh nasional dan daerah terkait dengan bangsa Indonesia dalam
yang berjuang perjuangan bangsa perjuangan bangsa
mempertahankan keutuhan Indonesa dalam Indonesia dalam
negara dan bangsa Indonesia mempertahankan mempertahankan
integrasi bangsa dan integrasi bangsa dan
pada masa 1948- 1965.
negara RI negara RI
kemerdekaan melalui
bacaan atau
pengamatan terhadap
sumber sejarah.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
tentang perjuangan
bangsa Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI kemerdekaan.
3.3 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan
ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal.
3.4 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan
ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin.
4.3 Merekonstruksi
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Demokrasi Liberal  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
dan Demokrasi penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
Terpimpin membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Perkembangan melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
kehidupan politik, dokumenter, tentang demokrasi
sosial dan ekonomi browsing di internet Observasi, mengamati Liberal dan Terpimpin
bangsa Indonesia (jika tersedia) tentang kegiatan peserta didik  Film dokumenter
pada masa perubahan dan dalam proses  Peta Indonesia
Demokrasi Liberal. perkembangan mengumpulkan data,
 Perkembangan politik,sosial dan analisis data dan
kehidupan politik, ekonomi masa pembuatan laporan.
sosial dan ekonomi Demokrasi Liberal
bangsa Indonesia dan Demokrasi Portofolio:
pada masa Terpimpin. menilai laporan yang
Demokrasi dibuat peserta didik
Terpimpin. Menanya: tentang perubahan dan
 berdiskusi untuk perkembangan politik,
mendapatkan sosial dan ekonomi masa
klarifikasi tentang Demokrasi Liberal dan
perubahan dan Demokrasi Terpimpin.
perkembangan
politik, sosial dan Tes tertulis:
ekonomi masa menilai kemampuan
Demokrasi Liberal peserta didik dalam
dan Demokrasi mengevaluasi tentang
Terpimpin. perubahan dan
perkembangan politik,
Mengeksplorasikan: sosial dan ekonomi masa
 mengumpulkan Demokrasi Liberal dan
informasi yang terkait Demokrasi Terpimpin
dengan materi tentang
perubahan dan
perkembangan politik,
sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
 dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film dokumenter,
dan internet (jika
tersedia).

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan dan
perkembangan politik,
sosial dan ekonomi
masa Demokrasi
Liberal dan
Demokrasi
Terpimpin.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi

3.5 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru.
3.6 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.7 Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh masyarakat
dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
4.5 Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan
tertulis.
4.6 Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada
masa awal Reformasi dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.7 Menulis sejarah tentang peran
pelajar, mahasiswa dan tokoh
masyarakat dalam
Terpimpin.
Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia di Masa  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Orde Baru dan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, melihat pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Kehidupan politik foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
dan ekonomi dokumenter, tentang masa Orde
bangsa Indonesia browsing di internet Observasi: Baru dan Reformasi
pada masa Orde (jika tersedia) tentang mengamati kegiatan  Film dokumenter
Baru. perubahan dan peserta didik dalam  Peta Indonesia
 Kehidupan politik perkembangan politik, proses mengumpulkan
dan ekonomi sosial dan ekonomi data, analisis data dan
bangsa Indonesia masa Orde Baru dan pembuatan laporan.
pada masa awal awal Reformasi serta
Reformasi. peran mahasiswa, Portofolio:
 Peran pelajar, pelajar, dan pemuda menilai laporan yang
mahasiswa dan dalam berbagai dibuat peserta didik
tokoh masyarakat peristiwa yang terjadi tentang perubahan dan
dalam perubahan pada masa tersebut. perkembangan politik,
politik dan sosial dan ekonomi masa
ketatanegaraan Menanya: Orde Baru dan awal
Indonesia  berdiskusi untuk Reformasi serta peran
mendapatkan mahasiswa, pelajar, dan
klarifikasi tentang pemuda dalam berbagai
perubahan dan peristiwa yang terjadi
perkembangan pada masa tersebut.
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde Tes tertulis:
Baru dan awal menilai kemampuan
Reformasi serta peran peserta didik dalam
mahasiswa, pelajar, dan mengevaluasi
pemuda dalam berbagai tentang perubahan
peristiwa yang terjadi dan perkembangan
pada masa tersebut. politik, sosial dan
perubahan politik dan Mengeksplorasikan: ekonomi masa Orde
ketatanegaraan Indonesia.  mengumpulkan Baru dan awal
informasi lanjutan Reformasi serta peran
terkait dengan mahasiswa, pelajar, dan
pertanyaan dan materi pemuda dalam berbagai
tentang perubahan dan peristiwa yang terjadi
perkembangan pada masa tersebut
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada masa
tersebut melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film dokumenter,
dan internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan
 ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam perdamaian dunia Indonesia dalam  menyimak penjelasan menilai tugas individu Indonesia kelas XII
diantaranya Perdamaian Dunia. guru, membaca buku, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
; ASEAN, Non Blok dan Misi  Kontribusi bangsa melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Garuda. Indonesia dalam dokumenter, asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
perdamaian dunia browsing di internet tentang kontribusi
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang diantaranya ; (jika tersedia) tentang Observasi: bangsa Indonesia
kontribusi bangsa Indonesia ASEAN, Non Blok kontribusi mengamati kegiatan dalam perdamaian
dalam perdamaian dunia dan Misi Garuda. bangsa Indonesia dalam peserta didik dalam dunia.
perdamaian proses mengumpulkan
data, analisis data dan
diantaranya ; ASEAN, Non
Blok, dan Misi Garuda serta
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
dunia. pembuatan laporan
Menanya: Portofolio:
 berdiskusi untuk laporan yang dibuat peserta
mendapatkan didik tentang kontribusi
klarifikasi tentang bangsa Indonesia dalam
kontribusi bangsa perdamaian dunia.
Indonesia dalam
perdamaian dunia. Tes tertulis:
menilai kemampuan
Mengeksplorasikan: peserta didik dalam
 mengumpulkan mengevaluasi
informasi terkait kontribusi bangsa
dengan materi tentang Indonesia dalam
kontribusi bangsa perdamaian dunia.
Indonesia dalam
perdamaian dunia
melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku,
foto- foto, film
dokumenter, dan
internet.
Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam
perdamaian

3.9 Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari tahun
1950 sampai dengan era
Reformasi.
4.9 Membuat studi komparasi tentang
ide dan gagasan perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi
dalam bentuk laporan tertulis.
dunia.
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 5 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia 1950  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
sampai dengan Era penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, melihat pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Perubahan demokrasi foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
Indonesia 1950 sampai dokumenter, browsing perubahan demokrasi
dengan era Reformasi. di internet (jika Observasi, mengamati Indonesia 1950 sampai
tersedia) tentang kegiatan peserta didik dengan era Reformasi
Perubahan demokrasi dalam proses  Film dokumenter
Indonesia 1950 sampai mengumpulkan data,
dengan era Reformasi. analisis data dan
pembuatan laporan.
Menanya:
 berdiskusi untuk Portofolio:
mendapatkan laporan yang dibuat
klarifikasi tentang peserta didik tentang
perubahan demokrasi perubahan demokrasi di
Indonesia 1950 sampai Indonesia tahun 1950
dengan era Reformasi. sampai era Reformasi
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi yang terkait
 dengan pertanyaan dan
materi tentang
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku,
foto- foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton
film dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan tentang
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan
era Reformasi.