SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : X
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung an sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam

2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan menerapkan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
konsep berpikir kronologis Kronologis dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
(diakronik), sinkronik, ruang Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam  Buku-buku lainya
dan waktu dalam sejarah mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses  Internet (jika
dan konsep waktu mengumpulkan data,
 Cara berfikir tersedia)
dan ruang dalam
4.1 Menyajikan informasi kronologis dalam analisis data dan
sejarah
mengenai keterkaitan antara mempelajari pembuatan laporan.
konsep berpikir kronologis sejarah Menanya:
( diakronik ), sinkronik, ruang  Cara berfikir  berdiskusi untuk Portofolio::
dan waktu dalam sejarah sinkronik dalam mendapatkan menilai laporan
mempelajari pendalaman peserta didik tentang
sejarah pengertian tentang cara berfikir
 Konsep ruang dan cara berfikir kronologis, sinkronik,
waktu kronologis, sinkronik, ruang dan waktu
dan konsep waktu dalam sejarah
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan ruang dalam Tes tertulis:
sejarah menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
memahami dan
informasi terkait menerapkan cara
dengan pertanyaan berfikir kronologis,
mengenai cara berfikir sinkronik serta
kronologis, sinkronik, keterkaitannya
konsep ruang dan dengan konsep ruang
waktu dari sumber waktu dalam sejarah
tertulis, sumber
lainnya dan atau
internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian di
laporkan dalam
bentuk tulisan
tentang keterkaitan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

3.2 Memahami corak kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
masyarakat pada zaman Praaksara: awal  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
praaksara kehidupan Manusia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia. gambar tentang proses  Internet (jika
aktifitas kehidupan
3.3 Menganalisis asal-usul  Kehidupan mengumpulkan, tersedia)
masyarakat zaman
nenek moyang bangsa masyarakat menganalisis data  Gambar aktifitas
praaksara, peta
Indonesia (Proto, Indonesia persebaran asal-usul
dan membuat kehidupan manusia
Deutero Melayu dan  Asal-usul nenek nenek moyang laporan. praaksara
Melanesoid) Moyang bangsa bangsa Indonesia dan  Gambar hasil-hasil
Indonesia peninggalan hasil Portofolio: peninggalan
3.4 Menganalisis berdasarkan  Kebudayaan kebudayaan pada menilai portofolio kebudayaan
tipologi hasil budaya zaman praaksara zaman praaksara. peserta didik tentang praaksara
Praaksara Indonesia zaman praaksara di  Peta penyebaran
termasuk yang berada di Menanya: Indonesia. nenek moyang
lingkungan terdekat.  berdiskusi untuk bangsa Indonesia
mendapatkan
Tes tertulis/lisan:
4.2 Menyajikan hasil penalaran klarifikasi tentang
kehidupan menilai kemampuan
mengenai corak kehidupan peserta didik dalam
masyarakat zaman
masyarakat pada zaman praaksara, memahami dan
praaksara dalam bentuk persebaran asal-usul menganalisis konsep
tulisan. nenek moyang tentang Indonesia
bangsa Indonesia pada zaman
4.3 Menyajikan kesimpulan- dan peninggalan hasil praaksara
kesimpulan dari informasi kebudayaan pada
mengenai asal-usul nenek zaman praaksara.
moyang bangsa Indonesia
(Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk
 Kompetensi Dasar
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman
praaksara melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian
disampaikan dalam
bentuk laporan
tertulis
tentang Indonesia
pada zaman
 Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia
dan menunjukan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.5 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.6 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan
Islam dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
praaksara.
Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan,  Internet ( jika
 Teori -teori masuk Indonesia pada menganalisis data dan tersedia)
dan berkembangnya zaman Hindu- membuat laporan.  Gambar hasil-hasil
Hindu-Buddha Buddha. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Portofolio: Hindu-Buddha
Hindu-Buddha Menanya: menilai portofolio  Peta letak kerajaan-
 Bukti-bukti  berdiskusi untuk peserta didik tentang kerajaan Hindu
Kehidupan pengaruh mendapatkan Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
Hindu-Buddha yang klarifikasi tentang Hindu-Buddha
masih ada pada saat kehidupan
ini masyarakat Indonesia Tes tertulis/lisan:
pada zaman Hindu- menilai kemampuan
Buddha. peserta didik dalam
menganalisis konsep
Mengeksplorasikan: tentang Indonesia pada
 mengumpulkan zaman Hindu-Buddha.
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha melalui
bacaan, internet,
pengamatan terhadap
sumber-sumber
sejarah yang ada di
museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam bentuk tulisan.  menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.

3.7 Menganalisis berbagai teori Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
tentang proses masuk dan Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
berkembangnya agama dan Islam di Indonesia dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya
kebudayaan Islam di  Teori-teori masuk gambar-gambar proses  Internet ( jika
Indonesia. dan tentang zaman mengumpulkan data, tersedia)
berkembangnya perkembangan analisis data dan  Gambar hasil-hasil
3.8 Mengidentifikasi Islam kerajaan-kerajaan pembuatan lapora. peninggalan zaman
karakteristik kehidupan  Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Portofolio: Islam
masyarakat, pemerintahan Islam menilai portofolio  Peta letak
dan kebudayaan pada  Bukti-bukti Menanya: peserta didik kerajaan-kerajaan
masa kerajaan-kerajaan Kehidupan  berdiskusi untuk tentang Islam di Indonesia
Islam di Indonesia dan pengaruh Islam mendapatkan perkembangan
menunjukan contoh bukti- yang masih ada klarifikasi kerajaan-kerajaan
bukti yang masih berlaku pada saat ini tentang zaman Islam di Indonesia.
pada
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kehidupan masyarakat perkembangan Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
4.7 Menyajikan hasil penalaran menganalisis konsep
dalam bentuk tulisan Mengeksplorasikan: tentang
tentang nilai-nilai dan unsur  mengumpulkan perkembangan
budaya yang berkembang informasi terkait kerajaan-kerajaan
pada masa kerajaan Hindu- dengan Islam di Indonesia
Buddha dan masih pertanyaan dan
berkelanjutan dalam materi tentang
kehidupan bangsa zaman
Indonesia pada masa kini. perkembangan
kerajaan-kerajaan
4.8 Menyajikan hasil penalaran Islam di Indonesia
dalam bentuk tulisan melalui bacaan,
tentang nilai-nilai dan unsur internet,
budaya yang berkembang pengamatan
pada masa kerajaan Islam terhadap sumber-
dan masih berkelanjutan sumber sejarah
dalam kehidupan bangsa yang ada di
Indonesia pada masa kini museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang
ada di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
(Wajib) Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan
bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha
Esa terhadap bangsa dan
negara Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai dan

perilaku mempertahankan
harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan para
pejuang dalam melawan
penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

 kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk meraih kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai para
pejuang untuk
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah pada masa
penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
3.2 Menganalisis proses masuk
dan perkembangan penjajahan
bangsa Barat ( Portugis,
Perkembangan Mengamati : Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kolonialisme dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas Xi.
Imperialisme Barat tentang peserta didik dalam  Buku-buku lainnya
 Perubahan, dan pertumbuhan dan proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia)
keberlanjutan dalam perkembangan data, analisis data, dan  Gambar aktifitas
peristiwa sejarah kolonialisme dan pembuatan laporan. imperialisme dan
pada masa imperialisme Barat kolonialisme Barat di
penjajahan asing dan strategi Portofolio: Indonesia.
hingga proklamasi perlawanan bangsa menilai laporan peserta  Gambar-gambar
 Belanda dan Inggris ) di
Indonesia.
3.3 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-20.
4.1 Mengolah informasi tentang
peristiwa sejarah pada masa
penjajahan Bangsa Barat
berdasarkan konsep
perubahan dan keberlanjutan,
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang
proses masuk dan
perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-
20 dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
kemerdekaan Indonesia terhadap didik tentang bentuk perlawanan
Indonesia penjajahan bangsa pertumbuhan dan bangsa Indonesia
 Proses masuk dan Barat di Indonesia perkembangan terhadap penjajahan
perkembangan sebelum dan kolonialisme dan bangsa Barat..
penjajahan Bangsa sesudah abad ke-20. imperialisme Barat dan  Peta lokasi perlawanan
Barat di Indonesia strategi perlawanan bangsa Indonesia
 Strategi perlawanan Menanya: bangsa Indonesia terhadap bangsa Barat.
bangsa Indonesia  berdiskusi untuk terhadap penjajahan
terhadap penjajahan mendapatkan bangsa Barat di
Bangsa Barat di klarifikasi tentang Indonesia sebelum dan
Indonesia sebelum pertumbuhan dan sesudah abad ke-20.
dan sesudah abad perkembangan
ke-20. kolonialisme dan Tes tertulis:
imperialisme Barat menilai kemampuan
dan strategi peserta didik dalam
perlawanan bangsa menganalisis tentang
Indonesia terhadap pertumbuhan dan
penjajahan bangsa perkembangan
Barat di Indonesia kolonialisme dan
sebelum dan imperialisme Barat dan
sesudah abad ke-20. strategi perlawanan
bangsa Indonesia
Mengeksplorasikan: terhadap penjajahan
 mengumpulkan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
informasi terkait
sesudah abad ke-20
dengan pertanyaan
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
 sesudah abad ke-20,
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lain.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta
sumber lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam
bentuk tulisan
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
 perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

3.4 Menganalisis persamaan dan Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perbedaan pendekatan dan Indonesia  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
strategi pergerakan nasional di  Strategi pergerakan tentang strategi peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia pada masa awal nasional di pergerakan, tokoh- proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia)
kebangkitan nasional, Sumpah Indonesia tokoh pergerakan data, analisis data dan  Gambar aktifitas
Pemuda dan sesudahnya pada.masa awal nasional dan pembuatan laporan. pergerakan nasional
sampai dengan Proklamasi kebangkitan dampak penjajahan Indonesia
Kemerdekaan. nasional, Sumpah Barat dalam Portofolio:  Gambar –gambar
Pemuda, dan kehidupan bangsa menilai laporan peserta tokoh pergerakan
3.5 Menganalisis peran tokoh- sesudahnya sampai Indonesia masa kini. didik tentang strategi nasional Indonesia
tokoh Nasional dan Daerah dengan Proklamasi pergerakan, tokoh-
dalam perjuangan menegakkan Kemerdekaan. Menanya: tokoh pergerakan
negara Republik Indonesia.  Tokoh-Tokoh  berdiskusi untuk nasional dan dampak
Nasional dan mendapatkan penjajahan Barat dalam
3.6 Menganalisis dampak politik, Daerah dalam klarifikasi tentang kehidupan bangsa
budaya, sosial-ekonomi dan Perjuangan strategi pergerakan, Indonesia masa kini.
pendidikan pada masa Menegakkan tokoh-tokoh
penjajahan Barat dalam Negara Republik pergerakan nasional Tes tertulis:
kehidupan bangsa Indonesia Indonesia dan dampak menilai kemampuan
masa kini.  Dampak politik, penjajahan Barat peserta didik dalam
budaya, sosial- dalam kehidupan menganalisis tentang
4.4 Mengolah informasi tentang ekonomi dan bangsa Indonesia strategi pergerakan,
persamaan dan perbedaan pendidikan pada masa kini. tokoh-tokoh pergerakan
pendekatan dan strategi masa penjajahan nasional dan dampak
pergerakan nasional di Barat dalam Mengeksplorasikan: penjajahan Barat dalam
Indonesia pada masa awal kehidupan bangsa kehidupan bangsa
 mengumpulkan
kebangkitan nasional, pada Indonesia masa Indonesia masa kini.
masa Sumpah Pemuda, masa informasi terkait
kini dengan strategi
sesudahnya sampai dengan
Proklamasi Kemerdekaan dan pergerakan, tokoh-
 menyajikannya dalam bentuk tokoh pergerakan
cerita sejarah. nasional dan
dampak penjajahan
4.5 Menulis sejarah tentang satu Barat dalam
tokoh nasional dan tokoh kehidupan bangsa
dari daerahnya yang Indonesia masa kini
berjuang melawan melalui bacaan,
penjajahan kolonial Barat internet dan sumber-
sumber lainnya.
4.6 Menalar dampak politik,
budaya, sosial-ekonomi dan Mengasosiasi:
pendidikan pada masa  menganalisis
penjajahan Barat dalam informasi dan data-
kehidupan bangsa Indonesia data yang didapat
masa kini dan menyajikannya baik dari bacaan
dalam bentuk cerita sejarah. maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
terkait dengan
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
 pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

proklamasi kemerdekaan dan Kemerdekaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
maknanya bagi kehidupan Indonesia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
sosial, budaya, ekonomi,  Peristiwa proklamasi gambar tentang proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
politik, dan pendidikan kemerdekaan peristiwa proklamasi data, analisis data dan  Sumber lain yang
bangsa Indonesia.  Pembentukan kemerdekaan, pembuatan laporan. tersedia
pemerintahan pembentukan  Gambar-gambar
3.8 Menganalisis peristiwa pertama pemerintahan dan Portofolio: peristiwa sekitar
pembentukan pemerintahan Republik tokoh-tokoh menilai laporan peserta proklamasi
pertama Republik Indonesia Indonesia proklamator didik tentang kemerdekaan dan
dan maknanya bagi  Tokoh proklamator Indonesia. proklamasi pembentukan
kehidupan kebangsaan Indonesia kemerdekaan, pemerintahan pertama
Indonesia masa kini. Menanya: pembentukan RI
 berdiskusi untuk pemerintahan pertama  Gambar-gambar tokoh-
3.9 Menganalisis peran Bung mendapatkan Republik Indonesia, tokoh yang berperanan
Karno dan Bung Hatta klarifikasi tentang serta peran tokoh penting dalam
sebagai proklamator serta peristiwa proklamasi proklamator dalam proklamasi
tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, proklamasi. kemerdekaan RI
lainnya. pembentukan
pemerintahan dan Tes tertulis:
4.7 Menalar peristiwa proklamasi tokoh-tokoh menilai kemampuan
kemerdekaan dan maknanya proklamator peserta didik dalam
bagi kehidupan sosial, Indonesia. mengevaluasi
budaya, ekonomi, politik, dan proklamasi
pendidikan bangsa Indonesia Mengeksplorasikan: kemerdekaan,
dan menyajikannya dalam pembentukan
 mengumpulkan
bentuk cerita sejarah. pemerintahan pertama
informasi terkait Republik Indonesia,
4.8 Menalar peristiwa peristiwa proklamasi serta peran tokoh
pembentukan kemerdekaan, proklamator dalam
pemerintahan
pertama Republik Indonesia
 dan maknanya bagi kehidupan pembentukan proklamasi.
kebangsaan Indonesia masa pemerintahan dan
kini dan menyajikannya dalam tokoh-tokoh
bentuk cerita sejarah. proklamator
Indonesia melalui
4.9 Menulis sejarah tentang bacaan dan atau
perjuangan Bung Karno dan internet, serta
Bung Hatta sumber-sumber
lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumber-
sumber lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisikan
tentang peristiwa
proklamasi

3.10 Menganalisis perubahan dan
perkembangan politik masa
awal kemerdekaan
3.11 Menganalisis perjuangan
bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan
Belanda.
4.10 Menalar perubahan dan
perkembangan politik masa
awal proklamasi dan
menyajikanya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi tentang
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu, Belanda dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh-
tokoh proklamator
Indonesia.
Perjuangan Mengamati: Observasi : 6 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah
Mempertahankan  membaca buku mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
Kemerdekaan dari teks dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
Ancaman Sekutu dan gambar-gambar proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
Belanda tentang ancaman data, analisis data dan  Sumber lain yang
 Perubahan dan terhadap pembuatan laporan tersedia
perkembangan kemerdekaan tentang ancaman
politik masa Indonesia dari pihak terhadap kemerdekaan
awal Sekutu dan Indonesia dari pihak
kemerdekaan Belanda. Sekutu dan Belanda.
 Perjuangan bangsa
Indonesia dalam Menanya: Portofolio:
upaya  berdiskusi untuk menilai laporan peserta
mempertahankan mendapatkan didik tentang ancaman
kemerdekaan dari klarifikasi tentang terhadap kemerdekaan
ancaman Sekutu, peristiwa ancaman Indonesia dari pihak
dan Belanda terhadap Sekutu dan Belanda.
kemerdekaan
Indonesia dari pihak Tes Tertulis:
Sekutu dan menilai kemampuan
Belanda. peserta didik dalam
mengevaluasi peristiwa
Mengeksplorasikan: ancaman terhadap
 mengumpulkan kemerdekaan Indonesia
informasi terkait dari pihak Sekutu dan
dengan ancaman Belanda
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
(Wajib) Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung an sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan
bernegara.

2.1 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai para
pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.2 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
 mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
2.3 Menunjukan sikap peduli dan
proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh
Nasional dan Daerah yang
Berjuang Mempertahankan
Keutuhan Negara dan bangsa
Indonesia pada masa 1948 –
1965
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan (antara
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI) dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.2. Menulis sejarah tentang
Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Mempertahankan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
Integrasi Bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Indonesia dalam melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
Mempertahankan dokumenter, tentang perjuangan
Integrasi Bangsa dan browsing di internet Observasi: bangsa Indonesia
Negara RI. (jika tersedia) mengamati kegiatan dalam
 Upaya bangsa tentang perjuangan peserta didik dalam mempertahankan
Indonesia dalam bangsa Indonesia proses mengumpulkan kemerdekaan
menghadapi dalam data, analisis data dan  Film dokumenter
ancaman mempertahankan pembuatan laporan.  Peta Indonesia
disintegrasi bangsa integrasi bangsa dan
terutama dalam negara RI. Portofolio:
bentuk pergolakan laporan yang dibuat
dan pemberontakan Menanya: peserta didik tentang
 Tokoh nasional dan  berdiskusi untuk perjuangan bangsa
daerah yang mendapatkan Indonesia dalam
berjuang klarifikasi tentang mempertahankan
mempertahankan perjuangan bangsa integrasi bangsa dan
keutuhan negara Indonesia dalam negara RI.
dan bangsa mempertahankan
Indonesia pada integrasi bangsa dan Tes tertulis:
masa 1948 -1965 negara RI. menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasikan: mengevaluasi tentang
 mengumpulkan tentang perjuangan
informasi yang
tokoh nasional dan daerah terkait dengan bangsa Indonesia
yang berjuang perjuangan bangsa dalam perjuangan
mempertahankan keutuhan Indonesa dalam bangsa Indonesia
negara dan bangsa mempertahankan dalam
Indonesia pada masa 1948- integrasi bangsa dan mempertahankan
negara RI integrasi bangsa dan
1965.
kemerdekaan negara RI
melalui bacaan atau
pengamatan
terhadap sumber
sejarah.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.
3.3 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal.
3.4 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi
Terpimpin.
4.3 Merekonstruksi
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi
Terpimpin dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Demokrasi Liberal  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
dan Demokrasi penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
Terpimpin membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Perkembangan melihat foto-foto, asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
kehidupan politik, film dokumenter, tentang demokrasi
sosial dan ekonomi browsing di internet Observasi, Liberal dan Terpimpin
bangsa Indonesia (jika tersedia) mengamati kegiatan  Film dokumenter
pada masa tentang perubahan peserta didik dalam  Peta Indonesia
Demokrasi Liberal. dan perkembangan proses mengumpulkan
 Perkembangan politik,sosial dan data, analisis data dan
kehidupan politik, ekonomi masa pembuatan laporan.
sosial dan ekonomi Demokrasi Liberal
bangsa Indonesia dan Demokrasi Portofolio:
pada masa Terpimpin. menilai laporan yang
Demokrasi dibuat peserta didik
Terpimpin. Menanya: tentang perubahan
 berdiskusi untuk dan perkembangan
politik, sosial dan
mendapatkan
klarifikasi tentang ekonomi masa
perubahan dan Demokrasi Liberal dan
perkembangan Demokrasi Terpimpin.
politik, sosial dan
ekonomi masa Tes tertulis:
Demokrasi Liberal menilai kemampuan
dan Demokrasi peserta didik dalam
Terpimpin. mengevaluasi tentang
perubahan dan
Mengeksplorasikan: perkembangan politik,
 mengumpulkan sosial dan ekonomi
informasi yang masa Demokrasi
terkait dengan materi Liberal dan Demokrasi
tentang perubahan Terpimpin
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
 dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet (jika
tersedia).

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik dan ekonomi
masa Demokrasi
Liberal
dan Demokrasi

3.5 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru.
3.6 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.7 Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh
masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
4.5 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikannya
dalam bentuk laporan
tertulis.
4.6 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.7 Menulis sejarah tentang
peran pelajar, mahasiswa
dan tokoh masyarakat dalam
Terpimpin.
Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia di Masa  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Orde Baru dan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Kehidupan politik melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
dan ekonomi dokumenter, tentang masa Orde
bangsa Indonesia browsing di internet Observasi: Baru dan Reformasi
pada masa Orde (jika tersedia) mengamati kegiatan  Film dokumenter
Baru. tentang perubahan peserta didik dalam  Peta Indonesia
 Kehidupan politik dan perkembangan proses mengumpulkan
dan ekonomi politik, sosial dan data, analisis data dan
bangsa Indonesia ekonomi masa Orde pembuatan laporan.
pada masa awal Baru dan awal
Reformasi. Reformasi serta Portofolio:
 Peran pelajar, peran mahasiswa, menilai laporan yang
mahasiswa dan pelajar, dan pemuda dibuat peserta didik
tokoh masyarakat dalam berbagai tentang perubahan
dalam perubahan peristiwa yang dan perkembangan
politik dan terjadi pada masa politik, sosial dan
ketatanegaraan tersebut. ekonomi masa Orde
Indonesia Baru dan awal
Menanya: Reformasi serta peran
 berdiskusi untuk mahasiswa, pelajar,
mendapatkan dan pemuda dalam
klarifikasi tentang berbagai peristiwa
perubahan dan yang terjadi pada
perkembangan masa tersebut.
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde Tes tertulis:
Baru dan awal menilai kemampuan
Reformasi serta peserta didik dalam
peran mahasiswa, mengevaluasi
pelajar, dan pemuda tentang perubahan
dalam berbagai dan perkembangan
peristiwa yang politik, sosial dan
terjadi
pada masa tersebut.
perubahan politik dan Mengeksplorasikan: ekonomi masa Orde
ketatanegaraan Indonesia.  mengumpulkan Baru dan awal
informasi lanjutan Reformasi serta peran
terkait dengan mahasiswa, pelajar,
pertanyaan dan dan pemuda dalam
materi tentang berbagai peristiwa
perubahan dan yang terjadi pada
perkembangan masa tersebut
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika
tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan

3.8 Mengevaluasi kontribusi
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya
; ASEAN, Non Blok dan Misi
Garuda.
4.8 Menyajikan hasil telaah
tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang
terjadi pada masa
tersebut.
Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam  menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Perdamaian Dunia. penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
 Kontribusi bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Indonesia dalam melihat foto-foto, asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
perdamaian dunia film dokumenter, tentang kontribusi
diantaranya ; browsing di internet Observasi: bangsa Indonesia
ASEAN, Non Blok (jika tersedia) mengamati kegiatan dalam perdamaian
dan Misi Garuda. tentang kontribusi peserta didik dalam dunia.
bangsa Indonesia proses mengumpulkan
dalam perdamaian data, analisis data dan
diantaranya ; ASEAN, Non dunia. pembuatan laporan
Blok, dan Misi Garuda
serta menyajikannya dalam Menanya: Portofolio:
bentuk laporan tertulis.  berdiskusi untuk laporan yang dibuat
mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang kontribusi bangsa
kontribusi bangsa Indonesia dalam
Indonesia dalam perdamaian dunia.
perdamaian dunia.
Tes tertulis:
Mengeksplorasikan: menilai
 mengumpulkan kemampuan
informasi terkait peserta didik dalam
dengan materi mengevaluasi
tentang kontribusi kontribusi bangsa
bangsa Indonesia Indonesia dalam
dalam perdamaian perdamaian dunia.
dunia melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian

3.9 Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari
tahun 1950 sampai dengan
era Reformasi.
4.9 Membuat studi komparasi
tentang ide dan gagasan
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi dalam
bentuk laporan tertulis.
dunia.
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 5 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia 1950  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
sampai dengan Era penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Perubahan melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
demokrasi Indonesia dokumenter, perubahan demokrasi
1950 sampai dengan browsing di internet Observasi, Indonesia 1950 sampai
era Reformasi. (jika tersedia) tentang mengamati kegiatan dengan era Reformasi
Perubahan peserta didik dalam  Film dokumenter
demokrasi Indonesia proses mengumpulkan
1950 sampai dengan data, analisis data dan
era Reformasi. pembuatan laporan.
Menanya: Portofolio:
 berdiskusi untuk laporan yang dibuat
mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang perubahan demokrasi
perubahan di Indonesia tahun
demokrasi Indonesia 1950 sampai era
1950 sampai dengan Reformasi
era Reformasi.
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi yang
terkait
 dengan pertanyaan
dan materi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.