SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Pangkalan Balai

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas/
Semester : X/ Ganjil
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung an sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam

2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan menerapkan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
konsep berpikir kronologis Kronologis dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
(diakronik), sinkronik, ruang Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam  Buku-buku lainya
dan waktu dalam sejarah mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses  Internet (jika
dan konsep waktu mengumpulkan data,
 Cara berfikir tersedia)
dan ruang dalam
4.1 Menyajikan informasi kronologis dalam analisis data dan
sejarah
mengenai keterkaitan antara mempelajari pembuatan laporan.
konsep berpikir kronologis sejarah Menanya:
( diakronik ), sinkronik, ruang  Cara berfikir  berdiskusi untuk Portofolio::
dan waktu dalam sejarah sinkronik dalam mendapatkan menilai laporan
mempelajari pendalaman peserta didik tentang
sejarah pengertian tentang cara berfikir
 Konsep ruang dan cara berfikir kronologis, sinkronik,
waktu kronologis, sinkronik, ruang dan waktu
dan konsep waktu dalam sejarah
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan ruang dalam Tes tertulis:
sejarah menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
memahami dan
informasi terkait menerapkan cara
dengan pertanyaan berfikir kronologis,
mengenai cara berfikir sinkronik serta
kronologis, sinkronik, keterkaitannya
konsep ruang dan dengan konsep ruang
waktu dari sumber waktu dalam sejarah
tertulis, sumber
lainnya dan atau
internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian di laporkan
dalam bentuk tulisan
tentang keterkaitan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Memahami corak kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
masyarakat pada zaman Praaksara: awal  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
praaksara kehidupan Manusia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia. gambar tentang proses  Internet (jika
Menganalisis asal-usul nenek aktifitas kehidupan mengumpulkan,
 Kehidupan tersedia)
masyarakat zaman
moyang bangsa Indonesia masyarakat menganalisis data  Gambar aktifitas
praaksara, peta
(Proto, Deutero Melayu dan Indonesia persebaran asal-usul
dan membuat kehidupan manusia
Melanesoid)  Asal-usul nenek nenek moyang laporan. praaksara
Moyang bangsa bangsa Indonesia dan  Gambar hasil-hasil
Menganalisis berdasarkan Indonesia peninggalan hasil Portofolio: peninggalan
tipologi hasil budaya Praaksara  Kebudayaan kebudayaan pada menilai portofolio kebudayaan
Indonesia termasuk yang zaman praaksara zaman praaksara. peserta didik tentang praaksara
berada di lingkungan terdekat. zaman praaksara di  Peta penyebaran
Menanya: Indonesia. nenek moyang
Menyajikan hasil penalaran  berdiskusi untuk
bangsa Indonesia
mengenai corak kehidupan mendapatkan
Tes tertulis/lisan:
masyarakat pada zaman klarifikasi tentang
kehidupan menilai kemampuan
praaksara dalam bentuk tulisan. peserta didik dalam
masyarakat zaman
praaksara, memahami dan
Menyajikan kesimpulan- persebaran asal-usul menganalisis konsep
kesimpulan dari informasi nenek moyang tentang Indonesia
mengenai asal-usul nenek bangsa Indonesia pada zaman
moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil praaksara
(Proto, Deutero Melayu dan kebudayaan pada
Melanesoid) dalam bentuk zaman praaksara.
 Kompetensi Dasar
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman
praaksara melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian
disampaikan dalam
bentuk laporan
tertulis
tentang Indonesia
pada zaman
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
praaksara.
Menganalisis berbagai teori tentang Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
agama dan kebudayaan Hindu- Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Buddha di Indonesia. Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan,  Internet ( jika
 Teori -teori masuk Indonesia pada menganalisis data dan tersedia)
Menganalisis karakteristik kehidupan dan berkembangnya zaman Hindu- membuat laporan.  Gambar hasil-hasil
masyarakat, pemerintahan dan Hindu-Buddha Buddha. peninggalan zaman
kebudayaan pada masa kerajaan-  Kerajaan-kerajaan Portofolio: Hindu-Buddha
kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Hindu-Buddha Menanya: menilai portofolio  Peta letak kerajaan-
dan menunjukan contoh bukti-bukti  Bukti-bukti  berdiskusi untuk peserta didik tentang kerajaan Hindu
yang masih berlaku pada kehidupan Kehidupan pengaruh mendapatkan Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
masyarakat Indonesia masa kini. Hindu-Buddha yang klarifikasi tentang Hindu-Buddha
masih ada pada saat kehidupan
Mengolah informasi mengenai ini masyarakat Indonesia Tes tertulis/lisan:
proses masuk dan perkembangan pada zaman Hindu- menilai kemampuan
kerajaan Hindu- Buddha dengan Buddha. peserta didik dalam
menerapkan cara berpikir kronologis, menganalisis konsep
dan pengaruhnya pada kehidupan Mengeksplorasikan: tentang Indonesia pada
masyarakat Indonesia masa kini  mengumpulkan zaman Hindu-Buddha.
serta mengemukakannya dalam informasi terkait
bentuk tulisan. dengan pertanyaan
tentang Indonesia
Mengolah informasi mengenai pada zaman Hindu-
proses masuk dan perkembangan Buddha melalui
kerajaan Islam dengan menerapkan bacaan, internet,
cara berpikir kronologis, dan pengamatan terhadap
pengaruhnya pada kehidupan sumber-sumber
masyarakat Indonesia masa kini sejarah yang ada di
serta mengemukakannya museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat

Mengasosiasi:
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam bentuk tulisan.  menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.

Menganalisis berbagai teori Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
tentang proses masuk dan Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
berkembangnya agama dan Islam di Indonesia dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya
kebudayaan Islam di Indonesia.  Teori-teori masuk gambar-gambar proses  Internet ( jika
dan tentang zaman mengumpulkan data, tersedia)
Mengidentifikasi karakteristik berkembangnya perkembangan analisis data dan  Gambar hasil-hasil
kehidupan masyarakat, Islam kerajaan-kerajaan pembuatan lapora. peninggalan zaman
pemerintahan dan kebudayaan  Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Portofolio: Islam
pada masa kerajaan-kerajaan Islam menilai portofolio  Peta letak
Islam di Indonesia dan  Bukti-bukti Menanya: peserta didik tentang kerajaan-kerajaan
menunjukan contoh bukti-bukti Kehidupan  berdiskusi untuk perkembangan Islam di Indonesia
yang masih berlaku pada pengaruh Islam mendapatkan kerajaan-kerajaan
yang masih ada klarifikasi Islam di Indonesia.
pada saat ini tentang zaman
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kehidupan masyarakat perkembangan Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
Menyajikan hasil penalaran dalam menganalisis konsep
bentuk tulisan tentang nilai-nilai Mengeksplorasikan: tentang
dan unsur budaya yang  mengumpulkan perkembangan
berkembang pada masa kerajaan informasi terkait kerajaan-kerajaan
Hindu- Buddha dan masih dengan Islam di Indonesia
berkelanjutan dalam kehidupan pertanyaan dan
bangsa Indonesia pada masa materi tentang
kini. zaman
perkembangan
Menyajikan hasil penalaran dalam kerajaan-kerajaan
bentuk tulisan tentang nilai-nilai Islam di Indonesia
dan unsur budaya yang melalui bacaan,
berkembang pada masa kerajaan internet,
Islam dan masih berkelanjutan pengamatan
dalam kehidupan bangsa terhadap sumber-
Indonesia pada masa kini sumber sejarah
yang ada di
museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang
ada di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
(Wajib) Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan
bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Esa
terhadap bangsa dan negara
Indonesia.

Mengembangkan nilai dan perilaku

mempertahankan harga diri bangsa
dengan bercermin pada kegigihan
para pejuang dalam melawan
penjajah.

Meneladani perilaku
 kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai para
pejuang untuk meraih
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai para
pejuang untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

Menganalisis perubahan, dan Perkembangan Mengamati : Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

keberlanjutan dalam peristiwa Kolonialisme dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas Xi.
sejarah pada masa penjajahan Imperialisme Barat tentang peserta didik dalam  Buku-buku lainnya
asing hingga proklamasi  Perubahan, dan pertumbuhan dan proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia)
kemerdekaan Indonesia. keberlanjutan dalam perkembangan data, analisis data, dan  Gambar aktifitas
peristiwa sejarah kolonialisme dan pembuatan laporan. imperialisme dan
Menganalisis proses masuk dan pada masa imperialisme Barat kolonialisme Barat di
perkembangan penjajahan bangsa penjajahan asing dan strategi Portofolio: Indonesia.
Barat ( Portugis, hingga proklamasi perlawanan bangsa menilai laporan peserta  Gambar-gambar
 Belanda dan Inggris ) di kemerdekaan Indonesia terhadap didik tentang bentuk perlawanan
Indonesia. Indonesia penjajahan bangsa pertumbuhan dan bangsa Indonesia
 Proses masuk dan Barat di Indonesia perkembangan terhadap penjajahan
3.3 Menganalisis strategi perkembangan sebelum dan kolonialisme dan bangsa Barat..
perlawanan bangsa Indonesia penjajahan Bangsa sesudah abad ke-20. imperialisme Barat dan  Peta lokasi perlawanan
terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia strategi perlawanan bangsa Indonesia
Barat di Indonesia sebelum  Strategi perlawanan Menanya: bangsa Indonesia terhadap bangsa Barat.
dan sesudah abad ke-20. bangsa Indonesia  berdiskusi untuk terhadap penjajahan
terhadap penjajahan mendapatkan bangsa Barat di
Mengolah informasi tentang Bangsa Barat di klarifikasi tentang Indonesia sebelum dan
peristiwa sejarah pada masa Indonesia sebelum pertumbuhan dan sesudah abad ke-20.
penjajahan Bangsa Barat dan sesudah abad perkembangan
berdasarkan konsep perubahan ke-20. kolonialisme dan Tes tertulis:
dan keberlanjutan, dan imperialisme Barat menilai kemampuan
menyajikannya dalam bentuk cerita dan strategi peserta didik dalam
sejarah. perlawanan bangsa menganalisis tentang
Indonesia terhadap pertumbuhan dan
Mengolah informasi tentang proses penjajahan bangsa perkembangan
masuk dan perkembangan Barat di Indonesia kolonialisme dan
penjajahan Bangsa Barat di sebelum dan imperialisme Barat dan
Indonesia dan menyajikannya dalam sesudah abad ke-20. strategi perlawanan
bentuk cerita sejarah. bangsa Indonesia
Mengeksplorasikan: terhadap penjajahan
Mengolah informasi tentang strategi  mengumpulkan bangsa Barat di
perlawanan bangsa Indonesia informasi terkait Indonesia sebelum dan
terhadap penjajahan Bangsa Barat di dengan pertanyaan sesudah abad ke-20
Indonesia sebelum dan sesudah mengenai
abad ke- 20 dan menyajikannya pertumbuhan dan
dalam bentuk cerita sejarah. perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
 sesudah abad ke-20,
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lain.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta
sumber lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam
bentuk tulisan
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
 perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Menganalisis persamaan dan Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perbedaan pendekatan dan strategi Indonesia  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
pergerakan nasional di Indonesia  Strategi pergerakan tentang strategi peserta didik dalam  Buku-buku lainya
pada masa awal kebangkitan nasional di pergerakan, tokoh- proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia)
nasional, Sumpah Pemuda dan Indonesia tokoh pergerakan data, analisis data dan  Gambar aktifitas
sesudahnya sampai dengan pada.masa awal nasional dan pembuatan laporan. pergerakan nasional
Proklamasi Kemerdekaan. kebangkitan dampak penjajahan Indonesia
nasional, Sumpah Barat dalam Portofolio:  Gambar –gambar
Menganalisis peran tokoh- tokoh Pemuda, dan kehidupan bangsa menilai laporan peserta tokoh pergerakan
Nasional dan Daerah dalam sesudahnya sampai Indonesia masa kini. didik tentang strategi nasional
perjuangan menegakkan negara dengan Proklamasi pergerakan, tokoh- Indonesia
Republik Indonesia. Kemerdekaan. Menanya: tokoh pergerakan
 Tokoh-Tokoh  berdiskusi untuk nasional dan dampak
Menganalisis dampak politik, Nasional dan mendapatkan penjajahan Barat dalam
budaya, sosial-ekonomi dan Daerah dalam klarifikasi tentang kehidupan bangsa
pendidikan pada masa penjajahan Perjuangan strategi pergerakan, Indonesia masa kini.
Barat dalam kehidupan bangsa Menegakkan tokoh-tokoh
Indonesia masa kini. Negara Republik pergerakan nasional Tes tertulis:
Indonesia dan dampak menilai kemampuan
4.4 Mengolah informasi tentang  Dampak politik, penjajahan Barat peserta didik dalam
persamaan dan perbedaan budaya, sosial- dalam kehidupan menganalisis tentang
pendekatan dan strategi ekonomi dan bangsa Indonesia strategi pergerakan,
pergerakan nasional di pendidikan pada masa kini. tokoh-tokoh pergerakan
Indonesia pada masa awal masa penjajahan nasional dan dampak
kebangkitan nasional, pada Barat dalam Mengeksplorasikan: penjajahan Barat dalam
masa Sumpah Pemuda, masa kehidupan bangsa  mengumpulkan kehidupan bangsa
sesudahnya sampai dengan Indonesia masa informasi terkait Indonesia masa kini.
Proklamasi Kemerdekaan dan kini dengan strategi
pergerakan, tokoh-
 menyajikannya dalam bentuk tokoh pergerakan
cerita sejarah. nasional dan
dampak penjajahan
Menulis sejarah tentang satu tokoh Barat dalam
nasional dan tokoh dari daerahnya kehidupan bangsa
yang berjuang melawan Indonesia masa kini
penjajahan kolonial Barat melalui bacaan,
internet dan sumber-
Menalar dampak politik, budaya, sumber lainnya.
sosial-ekonomi dan pendidikan
pada masa penjajahan Barat Mengasosiasi:
dalam kehidupan bangsa  menganalisis
Indonesia masa kini dan informasi dan data-
menyajikannya dalam bentuk cerita data yang didapat
sejarah. baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
terkait dengan
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
 pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

Menganalisis peristiwa proklamasi Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

kemerdekaan dan maknanya bagi Kemerdekaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, Indonesia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
politik, dan pendidikan bangsa  Peristiwa proklamasi gambar tentang proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
Indonesia. kemerdekaan peristiwa proklamasi data, analisis data dan  Sumber lain
 Pembentukan kemerdekaan, pembuatan laporan. yang tersedia
Menganalisis peristiwa pemerintahan pembentukan  Gambar-gambar
pembentukan pemerintahan pertama pemerintahan dan Portofolio: peristiwa sekitar
pertama Republik Indonesia dan Republik tokoh-tokoh menilai laporan peserta proklamasi
maknanya bagi kehidupan Indonesia proklamator didik tentang kemerdekaan dan
kebangsaan Indonesia masa kini.  Tokoh proklamator Indonesia. proklamasi pembentukan
Indonesia kemerdekaan, pemerintahan pertama
Menganalisis peran Bung Karno dan Menanya: pembentukan RI
Bung Hatta sebagai proklamator  berdiskusi untuk pemerintahan pertama  Gambar-gambar tokoh-
serta tokoh-tokoh proklamasi mendapatkan Republik Indonesia, tokoh yang berperanan
lainnya. klarifikasi tentang serta peran tokoh penting dalam
peristiwa proklamasi proklamator dalam proklamasi
Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan, proklamasi. kemerdekaan RI
kemerdekaan dan maknanya bagi pembentukan
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, pemerintahan dan Tes tertulis:
politik, dan pendidikan bangsa tokoh-tokoh menilai kemampuan
Indonesia dan menyajikannya dalam proklamator peserta didik dalam
bentuk cerita sejarah. Indonesia. mengevaluasi
proklamasi
Menalar peristiwa pembentukan Mengeksplorasikan: kemerdekaan,
pemerintahan  mengumpulkan pembentukan
pertama Republik Indonesia pemerintahan pertama
informasi terkait
peristiwa proklamasi Republik Indonesia,
kemerdekaan, serta peran tokoh
proklamator dalam
 dan maknanya bagi kehidupan pembentukan proklamasi.
kebangsaan Indonesia masa pemerintahan dan
kini dan menyajikannya dalam tokoh-tokoh
bentuk cerita sejarah. proklamator
Indonesia melalui
4.9 Menulis sejarah tentang bacaan dan atau
perjuangan Bung Karno dan internet, serta
Bung Hatta sumber-sumber
lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumber-
sumber lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisikan
tentang peristiwa
proklamasi
 kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh-
tokoh proklamator
Indonesia.

Menganalisis perubahan dan Perjuangan Mengamati: Observasi : 6 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah

perkembangan politik masa awal Mempertahankan  membaca buku mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
kemerdekaan Kemerdekaan dari teks dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
Ancaman Sekutu dan gambar-gambar proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
Menganalisis perjuangan bangsa Belanda tentang ancaman data, analisis data dan  Sumber lain yang
Indonesia dalam upaya  Perubahan dan terhadap pembuatan laporan tersedia
mempertahankan kemerdekaan perkembangan kemerdekaan tentang ancaman
dari ancaman Sekutu dan politik masa Indonesia dari pihak terhadap kemerdekaan
Belanda. awal Sekutu dan Indonesia dari pihak
kemerdekaan Belanda. Sekutu dan Belanda.
Menalar perubahan dan  Perjuangan bangsa
perkembangan politik masa awal Indonesia dalam Menanya: Portofolio:
proklamasi dan menyajikanya upaya  berdiskusi untuk menilai laporan peserta
dalam bentuk cerita sejarah. mempertahankan mendapatkan didik tentang ancaman
kemerdekaan dari klarifikasi tentang terhadap kemerdekaan
Mengolah informasi tentang ancaman Sekutu, peristiwa ancaman Indonesia dari pihak
perjuangan bangsa Indonesia dalam dan Belanda terhadap Sekutu dan Belanda.
upaya mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu, Indonesia dari pihak Tes Tertulis:
Belanda dan menyajikanya dalam Sekutu dan menilai kemampuan
bentuk cerita sejarah. Belanda. peserta didik dalam
mengevaluasi peristiwa
Mengeksplorasikan: ancaman terhadap
 mengumpulkan kemerdekaan Indonesia
informasi terkait dari pihak Sekutu dan
dengan ancaman Belanda
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
(Wajib) Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung an sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan
bernegara.

Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai para
pejuang dalam mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari

Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
 mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap peduli dan

proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia.

Mengevaluasi upaya bangsa Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam menghadapi Indonesia dalam  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ancaman disintegrasi bangsa Mempertahankan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
terutama dalam bentuk pergolakan Integrasi Bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
dan pemberontakan Indonesia dalam melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
Mempertahankan dokumenter, tentang perjuangan
Mengevaluasi peran tokoh Nasional Integrasi Bangsa dan browsing di internet Observasi: bangsa Indonesia
dan Daerah yang Berjuang Negara RI. (jika tersedia) tentang mengamati kegiatan dalam
Mempertahankan Keutuhan Negara  Upaya bangsa perjuangan bangsa peserta didik dalam mempertahankan
dan bangsa Indonesia pada masa Indonesia dalam Indonesia dalam proses mengumpulkan kemerdekaan
1948 – 1965 menghadapi mempertahankan data, analisis data dan  Film dokumenter
ancaman integrasi bangsa dan pembuatan laporan.  Peta Indonesia
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa disintegrasi bangsa negara RI.
Indonesia dalam menghadapi terutama dalam Portofolio:
ancaman disintegrasi bangsa bentuk pergolakan Menanya: laporan yang dibuat
terutama dalam bentuk dan pemberontakan  berdiskusi untuk peserta didik tentang
pergolakan dan  Tokoh nasional dan mendapatkan perjuangan bangsa
pemberontakan (antara daerah yang klarifikasi tentang Indonesia dalam
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, berjuang perjuangan bangsa mempertahankan
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, mempertahankan Indonesia dalam integrasi bangsa dan
Permesta, G-30-S/PKI) dan keutuhan negara mempertahankan negara RI.
menyajikannya dalam bentuk dan bangsa integrasi bangsa dan
cerita sejarah. Indonesia pada negara RI. Tes tertulis:
masa 1948 -1965 menilai kemampuan
4.2. Menulis sejarah tentang Mengeksplorasikan: peserta didik dalam
 mengumpulkan mengevaluasi tentang
informasi yang tentang perjuangan
tokoh nasional dan daerah terkait dengan bangsa Indonesia
yang berjuang perjuangan bangsa dalam perjuangan
mempertahankan keutuhan Indonesa dalam bangsa Indonesia
negara dan bangsa mempertahankan dalam
Indonesia pada masa 1948- integrasi bangsa dan mempertahankan
negara RI integrasi bangsa dan
1965.
kemerdekaan negara RI
melalui bacaan atau
pengamatan
terhadap sumber
sejarah.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.
Mengevaluasi perkembangan Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
kehidupan politik, sosial dan Demokrasi Liberal  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ekonomi bangsa Indonesia pada dan Demokrasi penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
masa Demokrasi Liberal. Terpimpin membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Perkembangan melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik, dokumenter, tentang demokrasi
kehidupan politik, sosial dan sosial dan ekonomi browsing di internet Observasi, Liberal dan Terpimpin
ekonomi bangsa Indonesia bangsa Indonesia (jika tersedia) mengamati kegiatan  Film dokumenter
pada masa Demokrasi pada masa tentang perubahan peserta didik dalam  Peta Indonesia
Terpimpin. Demokrasi Liberal. dan perkembangan proses mengumpulkan
 Perkembangan politik,sosial dan data, analisis data dan
Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik, ekonomi masa pembuatan laporan.
kehidupan politik dan ekonomi sosial dan ekonomi Demokrasi Liberal
bangsa Indonesia pada masa bangsa Indonesia dan Demokrasi Portofolio:
Demokrasi Liberal dan pada masa Terpimpin. menilai laporan yang
Demokrasi dibuat peserta didik
menyajikannya dalam bentuk
Terpimpin. Menanya: tentang perubahan
laporan tertulis.
 berdiskusi untuk dan perkembangan
mendapatkan politik, sosial dan
Melakukan penelitian sederhana klarifikasi tentang ekonomi masa
tentang kehidupan politik dan perubahan dan Demokrasi Liberal dan
ekonomi bangsa Indonesia pada perkembangan Demokrasi Terpimpin.
masa Demokrasi Terpimpin dan politik, sosial dan
menyajikannya dalam bentuk ekonomi masa Tes tertulis:
laporan tertulis. Demokrasi Liberal menilai kemampuan
dan Demokrasi peserta didik dalam
Terpimpin. mengevaluasi tentang
perubahan dan
Mengeksplorasikan: perkembangan politik,
 mengumpulkan sosial dan ekonomi
informasi yang masa Demokrasi
terkait dengan materi Liberal dan Demokrasi
tentang perubahan Terpimpin
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
 dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet (jika
tersedia).

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
 Terpimpin.

Mengevaluasi kehidupan politik Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
dan ekonomi bangsa Indonesia Indonesia di Masa  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
pada masa Orde Baru. Orde Baru dan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Mengevaluasi kehidupan politik  Kehidupan politik melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
dan ekonomi bangsa dan ekonomi dokumenter, tentang masa Orde
Indonesia pada masa awal bangsa Indonesia browsing di internet Observasi: Baru dan Reformasi
Reformasi. pada masa Orde (jika tersedia) mengamati kegiatan  Film dokumenter
Baru. tentang perubahan peserta didik dalam  Peta Indonesia
Mengevaluasi peran pelajar,  Kehidupan politik dan perkembangan proses mengumpulkan
Mahasiswa dan tokoh dan ekonomi politik, sosial dan data, analisis data dan
masyarakat dalam perubahan bangsa Indonesia ekonomi masa Orde pembuatan laporan.
politik dan ketatanegaraan pada masa awal Baru dan awal
Indonesia Reformasi. Reformasi serta Portofolio:
 Peran pelajar, peran mahasiswa, menilai laporan yang
Melakukan penelitian sederhana mahasiswa dan pelajar, dan pemuda dibuat peserta didik
tentang kehidupan politik dan tokoh masyarakat dalam berbagai tentang perubahan
ekonomi bangsa Indonesia pada dalam perubahan peristiwa yang dan perkembangan
masa Orde Baru dan politik dan terjadi pada masa politik, sosial dan
menyajikannya dalam bentuk ketatanegaraan tersebut. ekonomi masa Orde
laporan Indonesia Baru dan awal
tertulis. Menanya: Reformasi serta peran
 berdiskusi untuk mahasiswa, pelajar,
Melakukan penelitian sederhana mendapatkan dan pemuda dalam
tentang kehidupan politik dan klarifikasi tentang berbagai peristiwa
ekonomi bangsa Indonesia pada perubahan dan yang terjadi pada
masa awal Reformasi dan perkembangan masa tersebut.
menyajikannya dalam bentuk politik, sosial dan
laporan tertulis. ekonomi masa Orde Tes tertulis:
Baru dan awal menilai kemampuan
Menulis sejarah tentang peran Reformasi serta peserta didik dalam
pelajar, mahasiswa dan peran mahasiswa, mengevaluasi
tokoh masyarakat dalam pelajar, dan pemuda tentang perubahan
dalam berbagai dan perkembangan
peristiwa yang politik, sosial dan
terjadi
pada masa tersebut.
perubahan politik dan Mengeksplorasikan: ekonomi masa Orde
ketatanegaraan Indonesia.  mengumpulkan Baru dan awal
informasi lanjutan Reformasi serta peran
terkait dengan mahasiswa, pelajar,
pertanyaan dan dan pemuda dalam
materi tentang berbagai peristiwa
perubahan dan yang terjadi pada
perkembangan masa tersebut
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan

3.8 Mengevaluasi kontribusi
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya
; ASEAN, Non Blok dan Misi
Garuda.
4.8 Menyajikan hasil telaah
tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang
terjadi pada masa
tersebut.
Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam  menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Perdamaian Dunia. penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
 Kontribusi bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Indonesia dalam melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
perdamaian dunia dokumenter, tentang kontribusi
diantaranya ; browsing di internet Observasi: bangsa Indonesia
ASEAN, Non Blok (jika tersedia) mengamati kegiatan dalam perdamaian
dan Misi Garuda. tentang kontribusi peserta didik dalam dunia.
bangsa Indonesia proses mengumpulkan
dalam perdamaian data, analisis data dan
diantaranya ; ASEAN, Non dunia. pembuatan laporan
Blok, dan Misi Garuda
serta menyajikannya dalam Menanya: Portofolio:
bentuk laporan tertulis.  berdiskusi untuk laporan yang dibuat
mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang kontribusi bangsa
kontribusi bangsa Indonesia dalam
Indonesia dalam perdamaian dunia.
perdamaian dunia.
Tes tertulis:
Mengeksplorasikan: menilai
 mengumpulkan kemampuan
informasi terkait peserta didik dalam
dengan materi mengevaluasi
tentang kontribusi kontribusi bangsa
bangsa Indonesia Indonesia dalam
dalam perdamaian perdamaian dunia.
dunia melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian

3.9 Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari
tahun 1950 sampai dengan
era Reformasi.
4.9 Membuat studi komparasi
tentang ide dan gagasan
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi dalam
bentuk laporan tertulis.
dunia.
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 5 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia 1950  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
sampai dengan Era penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Perubahan melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
demokrasi Indonesia dokumenter, perubahan demokrasi
1950 sampai dengan browsing di internet Observasi, Indonesia 1950 sampai
era Reformasi. (jika tersedia) tentang mengamati kegiatan dengan era Reformasi
Perubahan peserta didik dalam  Film dokumenter
demokrasi Indonesia proses mengumpulkan
1950 sampai dengan data, analisis data dan
era Reformasi. pembuatan laporan.
Menanya: Portofolio:
 berdiskusi untuk laporan yang dibuat
mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang perubahan demokrasi
perubahan di Indonesia tahun
demokrasi Indonesia 1950 sampai era
1950 sampai dengan Reformasi
era Reformasi.
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi yang terkait
 dengan pertanyaan
dan materi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.