SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : X
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli

1| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terhadap berbagai hasil
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam

2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan menerapkan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
konsep berpikir kronologis Kronologis dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
(diakronik), sinkronik, ruang Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam  Buku-buku lainya
dan waktu dalam sejarah mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses  Internet (jika
 Cara berfikir dan konsep waktu mengumpulkan data,
dan ruang dalam tersedia)
4.1 Menyajikan informasi kronologis dalam analisis data dan
sejarah
mengenai keterkaitan antara mempelajari pembuatan laporan.
konsep berpikir kronologis sejarah Menanya:
( diakronik ), sinkronik, ruang  Cara berfikir  berdiskusi untuk
Portofolio::
dan waktu dalam sejarah sinkronik dalam mendapatkan menilai laporan
mempelajari pendalaman peserta didik tentang
sejarah pengertian tentang cara berfikir
 Konsep ruang dan cara berfikir kronologis, sinkronik,
kronologis, sinkronik, ruang dan waktu

2| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
waktu dan konsep waktu dalam sejarah
dan ruang dalam Tes tertulis:
sejarah
menilai kemampuan
Mengeksplorasikan: peserta didik dalam
 mengumpulkan memahami dan
informasi terkait menerapkan cara
dengan pertanyaan berfikir kronologis,
mengenai cara berfikir sinkronik serta
kronologis, sinkronik, keterkaitannya
konsep ruang dan dengan konsep ruang
waktu dari sumber waktu dalam sejarah
tertulis, sumber
lainnya dan atau
internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian di laporkan
dalam bentuk tulisan

3| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tentang keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

3.2 Memahami corak kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
masyarakat pada zaman Praaksara: awal  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
praaksara kehidupan Manusia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia. gambar tentang proses  Internet (jika
3.3 Menganalisis asal-usul  Kehidupan aktifitas kehidupan mengumpulkan,
masyarakat zaman tersedia)
nenek moyang bangsa masyarakat menganalisis data  Gambar aktifitas
praaksara, peta
Indonesia (Proto, Deutero Indonesia dan membuat kehidupan manusia
persebaran asal-usul
Melayu dan Melanesoid)  Asal-usul nenek laporan. praaksara
nenek moyang
Moyang bangsa bangsa Indonesia dan  Gambar hasil-hasil
3.4 Menganalisis berdasarkan Indonesia peninggalan hasil Portofolio: menilai peninggalan
tipologi hasil budaya  Kebudayaan kebudayaan pada portofolio peserta kebudayaan
Praaksara Indonesia zaman praaksara zaman praaksara. didik tentang zaman praaksara
termasuk yang berada di praaksara di
 Peta penyebaran
lingkungan terdekat. Menanya: Indonesia.
nenek moyang
 berdiskusi untuk
4.2 Menyajikan hasil penalaran mendapatkan bangsa Indonesia
Tes tertulis/lisan:
mengenai corak kehidupan klarifikasi tentang menilai kemampuan
masyarakat pada zaman kehidupan
peserta didik dalam
praaksara dalam bentuk masyarakat zaman
praaksara, memahami dan
tulisan. menganalisis konsep
persebaran asal-usul
nenek moyang tentang Indonesia
4.3 Menyajikan kesimpulan- pada zaman
bangsa Indonesia dan
kesimpulan dari informasi praaksara
peninggalan hasil
mengenai asal-usul nenek kebudayaan pada
moyang bangsa Indonesia zaman praaksara.
(Proto, Deutero Melayu dan

4| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar
Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis.
5| Allson, 1-4 Mei 2013
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman
praaksara melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian
disampaikan dalam
bentuk laporan tertulis
 Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia dan
menunjukan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.5 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.6 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
6| Allson, 1-4 Mei 2013
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tentang Indonesia
pada zaman
praaksara.
Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan,  Internet ( jika
 Teori -teori masuk Indonesia pada menganalisis data dan tersedia)
dan berkembangnya zaman Hindu- membuat laporan.  Gambar hasil-hasil
Hindu-Buddha Buddha. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Portofolio: Hindu-Buddha
Hindu-Buddha Menanya: menilai portofolio  Peta letak kerajaan-
 Bukti-bukti  berdiskusi untuk peserta didik tentang kerajaan Hindu
Kehidupan pengaruh mendapatkan Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
Hindu-Buddha yang klarifikasi tentang Hindu-Buddha
masih ada pada saat kehidupan
ini masyarakat Indonesia Tes tertulis/lisan:
pada zaman Hindu- menilai kemampuan
Buddha. peserta didik dalam
menganalisis konsep
Mengeksplorasikan: tentang Indonesia pada
 mengumpulkan zaman Hindu-Buddha.
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha melalui
bacaan, internet,
pengamatan terhadap
sumber-sumber
sejarah yang ada di
museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang ada
 Kompetensi Dasar
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
3.7 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia.
3.8 Mengidentifikasi
karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan
dan kebudayaan pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di
7| Allson, 1-4 Mei 2013
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.
Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Islam di Indonesia dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya
 Teori-teori masuk gambar-gambar proses  Internet ( jika
dan tentang zaman mengumpulkan data, tersedia)
berkembangnya perkembangan analisis data dan  Gambar hasil-hasil
Islam kerajaan-kerajaan pembuatan lapora. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Portofolio: menilai Islam
Islam portofolio peserta  Peta letak
 Bukti-bukti Menanya: didik tentang kerajaan-kerajaan
Kehidupan  berdiskusi untuk perkembangan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Indonesia dan menunjukan pengaruh Islam mendapatkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
contoh bukti-bukti yang yang masih ada klarifikasi tentang Islam di Indonesia.
masih berlaku pada pada saat ini zaman
kehidupan masyarakat perkembangan Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
4.7 Menyajikan hasil penalaran menganalisis konsep
dalam bentuk tulisan tentang Mengeksplorasikan: tentang
nilai-nilai dan unsur budaya  mengumpulkan perkembangan
yang berkembang pada informasi terkait kerajaan-kerajaan
masa kerajaan Hindu- dengan pertanyaan Islam di Indonesia
Buddha dan masih dan materi tentang
berkelanjutan dalam zaman
kehidupan bangsa Indonesia perkembangan
pada masa kini. kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia
4.8 Menyajikan hasil penalaran melalui bacaan,
dalam bentuk tulisan tentang internet,
nilai-nilai dan unsur budaya pengamatan
yang berkembang pada terhadap sumber-
masa kerajaan Islam dan sumber sejarah
masih berkelanjutan dalam yang ada di
kehidupan bangsa Indonesia museum dan atau
pada masa kini peninggalan-
peninggalan yang
ada di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat

8| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

9| Allson, 1-4 Mei 2013

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan
bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Esa
terhadap bangsa dan negara
Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai dan

perilaku mempertahankan
harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan para

10 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 pejuang dalam melawan
penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk meraih kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
Perkembangan Mengamati : Observasi : mengamati 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kolonialisme dan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas Xi.
Imperialisme Barat tentang dalam proses  Buku-buku lainnya
 Perubahan, dan pertumbuhan dan mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia)
keberlanjutan dalam perkembangan analisis data, dan

11 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3

3.2 Menganalisis proses masuk
dan perkembangan penjajahan
bangsa Barat ( Portugis,
Belanda dan Inggris ) di
Indonesia.
3.3 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-20.
4.1 Mengolah informasi tentang
peristiwa sejarah pada masa
penjajahan Bangsa Barat
berdasarkan konsep
perubahan dan keberlanjutan,
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang
proses masuk dan
perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-
20 dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
12 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
peristiwa sejarah kolonialisme dan pembuatan laporan.  Gambar aktifitas
pada masa imperialisme Barat imperialisme dan
penjajahan asing dan strategi Portofolio: kolonialisme Barat di
hingga proklamasi perlawanan bangsa menilai laporan peserta Indonesia.
kemerdekaan Indonesia terhadap didik tentang  Gambar-gambar
Indonesia penjajahan bangsa pertumbuhan dan bentuk perlawanan
 Proses masuk dan Barat di Indonesia perkembangan bangsa Indonesia
perkembangan sebelum dan kolonialisme dan terhadap penjajahan
penjajahan Bangsa sesudah abad ke-20. imperialisme Barat dan bangsa Barat..
Barat di Indonesia strategi perlawanan  Peta lokasi perlawanan
 Strategi perlawanan Menanya: bangsa Indonesia bangsa Indonesia
bangsa Indonesia  berdiskusi untuk terhadap penjajahan terhadap bangsa Barat.
terhadap penjajahan mendapatkan bangsa Barat di
Bangsa Barat di klarifikasi tentang Indonesia sebelum dan
Indonesia sebelum pertumbuhan dan sesudah abad ke-20.
dan sesudah abad perkembangan
ke-20. kolonialisme dan Tes tertulis: menilai
imperialisme Barat kemampuan peserta
dan strategi didik dalam
perlawanan bangsa menganalisis tentang
Indonesia terhadap pertumbuhan dan
penjajahan bangsa perkembangan
Barat di Indonesia kolonialisme dan
sebelum dan imperialisme Barat dan
sesudah abad ke-20. strategi perlawanan
bangsa Indonesia
Mengeksplorasikan: terhadap penjajahan
 mengumpulkan bangsa Barat di
informasi terkait Indonesia sebelum dan
dengan pertanyaan sesudah abad ke-20
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
 perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20,
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lain.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta sumber
lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam
bentuk tulisan

13 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 tentang pertumbuhan
dan perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

3.4 Menganalisis persamaan dan Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : mengamati 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perbedaan pendekatan dan Indonesia  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
strategi pergerakan nasional di  Strategi pergerakan tentang strategi dalam proses  Buku-buku lainya
Indonesia pada masa awal nasional di pergerakan, tokoh- mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia)
kebangkitan nasional, Sumpah Indonesia tokoh pergerakan analisis data dan  Gambar aktifitas
Pemuda dan sesudahnya pada.masa awal nasional dan pembuatan laporan. pergerakan nasional
sampai dengan Proklamasi kebangkitan dampak penjajahan Indonesia
Kemerdekaan. nasional, Sumpah Barat dalam Portofolio: menilai  Gambar –gambar
Pemuda, dan kehidupan bangsa laporan peserta didik tokoh pergerakan
3.5 Menganalisis peran tokoh- sesudahnya sampai Indonesia masa kini. tentang strategi nasional Indonesia
tokoh Nasional dan Daerah dengan Proklamasi pergerakan, tokoh-
dalam perjuangan menegakkan Kemerdekaan. Menanya: tokoh pergerakan
negara Republik Indonesia.  Tokoh-Tokoh  berdiskusi untuk nasional dan dampak
Nasional dan mendapatkan penjajahan Barat dalam
3.6 Menganalisis dampak politik, Daerah dalam klarifikasi tentang kehidupan bangsa
budaya, sosial-ekonomi dan Perjuangan strategi pergerakan, Indonesia masa kini.
pendidikan pada masa Menegakkan tokoh-tokoh
penjajahan Barat dalam Negara Republik pergerakan nasional Tes tertulis: menilai
kehidupan bangsa Indonesia Indonesia dan dampak kemampuan peserta
masa kini.  Dampak politik, penjajahan Barat didik dalam
budaya, sosial- dalam kehidupan menganalisis tentang
4.4 Mengolah informasi tentang ekonomi dan bangsa Indonesia strategi pergerakan,
persamaan dan perbedaan pendidikan pada masa kini. tokoh-tokoh pergerakan
pendekatan dan strategi masa penjajahan nasional dan dampak
pergerakan nasional di Barat dalam Mengeksplorasikan: penjajahan Barat dalam

14 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa
sesudahnya sampai dengan
Proklamasi Kemerdekaan dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.5 Menulis sejarah tentang satu
tokoh nasional dan tokoh dari
daerahnya yang berjuang
melawan penjajahan kolonial
Barat
4.6 Menalar dampak politik,
budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
15 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
kehidupan bangsa  mengumpulkan kehidupan bangsa
Indonesia masa kini informasi terkait Indonesia masa kini.
dengan strategi
pergerakan, tokoh-
tokoh pergerakan
nasional dan
dampak penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lainnya.
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.
Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
 dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
terkait dengan
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

proklamasi kemerdekaan dan Kemerdekaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
maknanya bagi kehidupan Indonesia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
sosial, budaya, ekonomi,  Peristiwa proklamasi gambar tentang proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
politik, dan pendidikan bangsa kemerdekaan peristiwa proklamasi data, analisis data dan  Sumber lain yang
Indonesia.  Pembentukan kemerdekaan, pembuatan laporan. tersedia
pemerintahan pembentukan  Gambar-gambar
3.8 Menganalisis peristiwa pertama Republik pemerintahan dan Portofolio: peristiwa sekitar
pembentukan pemerintahan Indonesia tokoh-tokoh menilai laporan peserta proklamasi
pertama Republik Indonesia  Tokoh proklamator proklamator didik tentang kemerdekaan dan
dan maknanya bagi kehidupan Indonesia Indonesia. proklamasi pembentukan
kebangsaan Indonesia masa kemerdekaan, pemerintahan pertama
kini. Menanya: pembentukan RI
 berdiskusi untuk pemerintahan pertama  Gambar-gambar tokoh-
3.9 Menganalisis peran Bung mendapatkan Republik Indonesia, tokoh yang berperanan
Karno dan Bung Hatta sebagai klarifikasi tentang serta peran tokoh penting dalam
proklamator serta tokoh-tokoh peristiwa proklamasi proklamator dalam proklamasi
proklamasi lainnya. kemerdekaan, proklamasi. kemerdekaan RI
pembentukan
4.7 Menalar peristiwa proklamasi pemerintahan dan Tes tertulis: menilai
kemerdekaan dan maknanya tokoh-tokoh kemampuan peserta
bagi kehidupan sosial, budaya, proklamator didik dalam
ekonomi, politik, dan Indonesia. mengevaluasi
pendidikan bangsa Indonesia proklamasi
dan menyajikannya dalam Mengeksplorasikan: kemerdekaan,

16 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 bentuk cerita sejarah.  mengumpulkan pembentukan
informasi terkait pemerintahan pertama
4.8 Menalar peristiwa peristiwa proklamasi Republik Indonesia,
pembentukan pemerintahan kemerdekaan, serta peran tokoh
pertama Republik Indonesia pembentukan proklamator dalam
dan maknanya bagi kehidupan pemerintahan dan proklamasi.
kebangsaan Indonesia masa tokoh-tokoh
kini dan menyajikannya dalam proklamator
bentuk cerita sejarah. Indonesia melalui
bacaan dan atau
4.9 Menulis sejarah tentang internet, serta
perjuangan Bung Karno dan sumber-sumber
Bung Hatta lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumber-
sumber lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis

17 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3

3.10 Menganalisis perubahan dan
perkembangan politik masa
awal kemerdekaan
3.11 Menganalisis perjuangan
bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda.
4.10 Menalar perubahan dan
perkembangan politik masa
awal proklamasi dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi tentang
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu, Belanda dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
18 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisikan
tentang peristiwa
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh-
tokoh proklamator
Indonesia.
Perjuangan Mengamati: Observasi : mengamati 6 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah
Mempertahankan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
Kemerdekaan dari dan melihat dalam proses  Buku-buku lainya.
Ancaman Sekutu dan gambar-gambar mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia )
Belanda tentang ancaman analisis data dan  Sumber lain yang
 Perubahan dan terhadap pembuatan laporan tersedia
perkembangan kemerdekaan tentang ancaman
politik masa awal Indonesia dari pihak terhadap kemerdekaan
kemerdekaan Sekutu dan Indonesia dari pihak
 Perjuangan bangsa Belanda. Sekutu dan Belanda.
Indonesia dalam
upaya Menanya: Portofolio: menilai
mempertahankan  berdiskusi untuk laporan peserta didik
kemerdekaan dari mendapatkan tentang ancaman
ancaman Sekutu, klarifikasi tentang terhadap kemerdekaan
dan Belanda peristiwa ancaman Indonesia dari pihak
terhadap Sekutu dan Belanda.
kemerdekaan
Indonesia dari pihak Tes Tertulis: menilai
Sekutu dan Belanda. kemampuan peserta
didik dalam
Mengeksplorasikan: mengevaluasi peristiwa
 mengumpulkan ancaman terhadap
informasi terkait kemerdekaan Indonesia
dengan ancaman dari pihak Sekutu dan
 terhadap Belanda
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda

19 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.21.3 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan
bernegara.

2.12.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mempertahankan

20 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.4 Menunjukan sikap peduli dan

proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia.

3.13.2 Mengevaluasi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan
3.3 Mengevaluasi peran tokoh
Nasional dan Daerah yang
Berjuang Mempertahankan
Keutuhan Negara dan bangsa
Indonesia pada masa 1948 –
1965
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Mempertahankan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
Integrasi Bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Indonesia dalam melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
Mempertahankan dokumenter, tentang perjuangan
Integrasi Bangsa dan browsing di internet Observasi: mengamati bangsa Indonesia
Negara RI. (jika tersedia) tentang kegiatan peserta didik dalam
 Upaya bangsa perjuangan bangsa dalam proses mempertahankan
Indonesia dalam Indonesia dalam mengumpulkan data, kemerdekaan
menghadapi mempertahankan analisis data dan  Film dokumenter
pembuatan laporan.
ancaman integrasi bangsa dan  Peta Indonesia
disintegrasi bangsa negara RI.
terutama dalam Portofolio:
bentuk pergolakan Menanya: laporan yang dibuat
dan pemberontakan  berdiskusi untuk peserta didik tentang
 Tokoh nasional dan mendapatkan perjuangan bangsa

21 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 ancaman disintegrasi bangsa daerah yang klarifikasi tentang Indonesia dalam
terutama dalam bentuk berjuang perjuangan bangsa mempertahankan
pergolakan dan mempertahankan Indonesia dalam integrasi bangsa dan
keutuhan negara mempertahankan negara RI.
pemberontakan (antara
dan bangsa integrasi bangsa dan
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, Indonesia pada negara RI. Tes tertulis:
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, masa 1948 -1965 menilai kemampuan
Permesta, G-30-S/PKI) dan Mengeksplorasikan: peserta didik dalam
menyajikannya dalam bentuk  mengumpulkan mengevaluasi tentang
cerita sejarah. informasi yang tentang perjuangan
terkait dengan bangsa Indonesia
perjuangan bangsa dalam perjuangan
4.2. Menulis sejarah tentang bangsa Indonesia
Indonesa dalam
tokoh nasional dan daerah mempertahankan dalam
yang berjuang integrasi bangsa dan mempertahankan
mempertahankan keutuhan negara RI integrasi bangsa dan
kemerdekaan negara RI
negara dan bangsa
melalui bacaan atau
Indonesia pada masa 1948- pengamatan
1965. terhadap sumber
sejarah.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:

22 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3

3.5 Mengevaluasi perkembangan Indonesia pada masa
kehidupan politik, sosial dan Demokrasi Liberal dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal.  Perkembangan
3.6 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi
Terpimpin.
4.3 Merekonstruksi
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
23 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.
Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
 melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Demokrasi Terpimpin penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
kehidupan politik, melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
sosial dan ekonomi dokumenter, tentang demokrasi
bangsa Indonesia browsing di internet Observasi, mengamati Liberal dan Terpimpin
pada masa (jika tersedia) kegiatan peserta didik  Film dokumenter
Demokrasi Liberal. tentang perubahan dalam proses  Peta Indonesia
mengumpulkan data,
 Perkembangan dan perkembangan
kehidupan politik, politik,sosial dan analisis data dan
sosial dan ekonomi ekonomi masa pembuatan laporan.
bangsa Indonesia Demokrasi Liberal
pada masa dan Demokrasi Portofolio:
Demokrasi Terpimpin. menilai laporan yang
dibuat peserta didik
Terpimpin.
Menanya: tentang perubahan
 berdiskusi untuk dan perkembangan
mendapatkan politik, sosial dan
klarifikasi tentang ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan
perubahan dan
perkembangan Demokrasi Terpimpin.
politik, sosial dan
ekonomi masa Tes tertulis:
Demokrasi Liberal menilai kemampuan
peserta didik dalam
dan Demokrasi
Terpimpin. mengevaluasi tentang
 pada masa Demokrasi perubahan dan
Terpimpin dan Mengeksplorasikan: perkembangan politik,
 mengumpulkan sosial dan ekonomi
menyajikannya dalam masa Demokrasi
informasi yang terkait
bentuk laporan tertulis. dengan materi Liberal dan Demokrasi
tentang perubahan Terpimpin
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet (jika
tersedia).

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

24 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3

3.73.8 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru.
3.9 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.10Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh
masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
4.5 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikannya
dalam bentuk laporan
25 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia di Masa Orde  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Baru dan Reformasi penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
 Kehidupan politik membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
dan ekonomi melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
bangsa Indonesia dokumenter, tentang masa Orde
pada masa Orde browsing di internet Observasi: mengamati Baru dan Reformasi
Baru. (jika tersedia) kegiatan peserta didik  Film dokumenter
 Kehidupan politik tentang perubahan dalam proses  Peta Indonesia
mengumpulkan data,
dan ekonomi dan perkembangan
bangsa Indonesia politik, sosial dan analisis data dan
pada masa awal ekonomi masa Orde pembuatan laporan.
Reformasi. Baru dan awal
 Peran pelajar, Reformasi serta Portofolio:
mahasiswa dan peran mahasiswa, menilai laporan yang
tokoh masyarakat pelajar, dan pemuda dibuat peserta didik
dalam perubahan dalam berbagai tentang perubahan
politik dan peristiwa yang terjadi dan perkembangan
pada masa tersebut. politik, sosial dan
ketatanegaraan
Indonesia ekonomi masa Orde
Menanya: Baru dan awal
 berdiskusi untuk Reformasi serta peran
mendapatkan mahasiswa, pelajar,
klarifikasi tentang dan pemuda dalam
perubahan dan berbagai peristiwa
 tertulis. perkembangan yang terjadi pada
politik, sosial dan masa tersebut.
4.6 Melakukan penelitian ekonomi masa Orde
Baru dan awal Tes tertulis:
sederhana tentang kehidupan
Reformasi serta menilai kemampuan
politik dan ekonomi bangsa peran mahasiswa, peserta didik dalam
Indonesia pada masa awal pelajar, dan pemuda mengevaluasi
Reformasi dan dalam berbagai tentang perubahan
menyajikannya dalam bentuk peristiwa yang terjadi dan perkembangan
laporan tertulis. pada masa tersebut. politik, sosial dan
Mengeksplorasikan: ekonomi masa Orde
 mengumpulkan Baru dan awal
4.7 Menulis sejarah tentang
informasi lanjutan Reformasi serta peran
peran pelajar, mahasiswa mahasiswa, pelajar,
terkait dengan
dan tokoh masyarakat dalam pertanyaan dan dan pemuda dalam
perubahan politik dan materi tentang berbagai peristiwa
ketatanegaraan Indonesia. perubahan dan yang terjadi pada
perkembangan masa tersebut
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil

26 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

3.11Mengevaluasi kontribusi Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

27 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya
; ASEAN, Non Blok dan Misi
Garuda.
4.8 Menyajikan hasil telaah
tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN, Non
Blok, dan Misi Garuda
serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
28 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Indonesia dalam  menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Perdamaian Dunia. penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
 Kontribusi bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Indonesia dalam melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
perdamaian dunia dokumenter, tentang kontribusi
diantaranya ; browsing di internet Observasi: bangsa Indonesia
ASEAN, Non Blok (jika tersedia) mengamati kegiatan dalam perdamaian
dan Misi Garuda. tentang kontribusi peserta didik dalam dunia.
bangsa Indonesia proses mengumpulkan
dalam perdamaian data, analisis data dan
dunia. pembuatan laporan
Portofolio:
Menanya:
 berdiskusi untuk laporan yang dibuat
mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang kontribusi bangsa
kontribusi bangsa Indonesia dalam
Indonesia dalam perdamaian dunia.
perdamaian dunia.
Tes tertulis:
Mengeksplorasikan: menilai kemampuan
 mengumpulkan peserta didik dalam
informasi terkait mengevaluasi
dengan materi kontribusi bangsa
tentang kontribusi Indonesia dalam
bangsa Indonesia perdamaian dunia.
dalam perdamaian
dunia melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.
Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
 data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.

3.12Mengevaluasi perubahan Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 5 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

demokrasi Indonesia dari Indonesia 1950 sampai  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
tahun 1950 sampai dengan dengan Era Reformasi penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
era Reformasi.  Perubahan membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
4.9 Membuat studi komparasi demokrasi Indonesia melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
tentang ide dan gagasan 1950 sampai dengan dokumenter, perubahan demokrasi
perubahan demokrasi era Reformasi. browsing di internet Observasi, mengamati Indonesia 1950 sampai
Indonesia 1950 sampai (jika tersedia) tentang kegiatan peserta didik dengan era Reformasi
dengan era Reformasi dalam Perubahan dalam proses  Film dokumenter
bentuk laporan tertulis. demokrasi Indonesia mengumpulkan data,
1950 sampai dengan analisis data dan
era Reformasi. pembuatan laporan.

Menanya: Portofolio:
 berdiskusi untuk laporan yang dibuat

29 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang perubahan demokrasi
perubahan di Indonesia tahun
demokrasi Indonesia 1950 sampai era
1950 sampai dengan Reformasi
era Reformasi.

Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan pertanyaan
dan materi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

30 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

31 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3