KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL TAHUN 2023

Jenjang Pendidikan : Madrasah Aliyah (MA) Alokasi Waktu :120 menit

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Jumlah Soal : 50 soal
Program : IPS Bentuk Soal :Pilihan Ganda 45 dan
Kurikulum : 2013 essay 5

Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
1 Peserta didik mampu Konsep Dasar Sejarah : Sejarah sebagai L1/C2 Disajikan tentang
memahami dan menguasai : Sejarah sebagai ilmu, kisah, peristiwa sejarah,
Sejarah sebagai ilmu/kisah/peristiwa, peristiwa, dan seni siswa dapat
ilmu/kisah/peristiwa, dan dan seni. menentukan ruang
seni lingkup sejarah

2 Peserta didik mampu
memahami dan menguasai :
Konsep dasar sejarah (ruang
dan waktu, perubahan, dan
keberlanjutan, peristiwa
sejarah, kronik)
3 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
pengetahuan dan
Konsep Dasar Sejarah : Konsep dasar L1/C2 Disajikan data,
Konsep dasar sejarah sejarah (ruang dan siswa dapat
(ruang dan waktu, waktu, perubahan, menentukan faktor
perubahan, dan dan keberlanjutan, penyebab internal
keberlanjutan, peristiwa peristiwa sejarah, dan eksternal
sejarah, kronik) kronik) penyebab perubahan
Konsep Dasar Sejarah : Langkah-langkah L2/C3 Disediakan informasi
Langkah-langkah penelitian tentang langkah
penelitian sejarah sejarah langkah penelitian
(Heuristik, sejarah. Siswa dapat
menentukan urutan
langkah langkah
penelitian sejarah

No. Kemampuan yang di uji
pemahaman tentang :
Langkah-langkah penelitian
sejarah (Heuristik,
Verifikasi,
Intepretasi/eksplanasi,
Historiografi)
4 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahaman tentang :
Langkah-langkah penelitian
sejarah (Heuristik,
Verifikasi,
Intepretasi/eksplanasi,
Historiografi)
5 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahaman tentang :
Cara berfikir diakronik dan
sinkronik dalam karya
sejarah
6 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahaman tentang cara
berfikir diakronik dan
sinkronik dalam karya
Level
Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
(Heuristik, Verifikasi, Verifikasi,
Intepretasi/eksplanasi, Intepretasi/eksplana
Historiografi) si, Historiografi)
Konsep Dasar Sejarah : Langkah-langkah L2/C3 Disajikan informasi
Langkah-langkah penelitian sejarah tentang penelitian
penelitian sejarah (Heuristik, sejarah, siswa
(Heuristik, Verifikasi, Verifikasi, dapat menjelaskan
Intepretasi/eksplanasi, Intepretasi/eksplana langkah-langkah
Historiografi) si, Historiografi) dalam penelitian
sejarah dengan
benar
Konsep Dasar Sejarah : Cara berfikir L2/C3 Disajikan informasi
Cara berfikir diakronik diakronik dan siswa dapat
dan sinkronik dalam sinkronik dalam menjelaskan
karya sejarah karya sejarah pengertian cara
berpikir diakronik
dan sinkronik
dengan benar
Konsep Dasar Sejarah : Konsep berpikir L1/C2 Disediakan
Cara berfikir diakronik sejarah informasi tentang
dan sinkronik dalam peristiwa sejarah.
karya sejarah Siswa dapat
menentukan konsep
berpikir sejarah
dalam peristiwa
tersebut
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
sejarah

7 Peserta didik mampu Konsep Dasar Sejarah : Ciri-ciri dari L3/C4 Disajikan informasi
menggunakan nalar dalam iri-ciri dari historiografi tentang ciri-ciri
mengkaji tentang : historiografi tradisional, historiografi, siswa
Ciri-ciri dari tradisional, kolonial, kolonial, dan dapat menentukan
historiografi tradisional, dan modern modern ciri ciri
kolonial, dan modern historiografi
tradisional.

8 Peserta didik mampu Kelebihan dan Sumber L2/C3 Disajikan tentang

menggunakan nalar dalam
mengkaji tentang :
Kelebihan dan
kekurangan berbagai
bentuk /jenis sumber
sejarah (artefak, fosil,
tekstual, nontekstual,
kebendaan, visual,
audiovisual.
Tradisi lisan)
9 Peserta didik mampu
memahami dan menguasai :
Kehidupan awal manusia
Indonesia
kekurangan berbagai sejarah informasi sumber
bentuk /jenis sumber sejarah. Siswa
sejarah (artefak, dapat membedakan
fosil, tekstual, sumber sejarah
nontekstual, berdasarkan bentuk
kebendaan, visual, nya.
audiovisual. Tradisi
lisan)
Kehidupan awal kehidupan L2/C2 Disediakan
manusia Indonesia masa pra aksara informasi tentang
kehidupan masa
berburu dan meramu.
Siswa dapat
menjelaskan sistem
primus interpares
10 Peserta didik mampu Peradaban awal Peradaban awal L2/C3 Disajikan data
memahami dan menguasai : Indonesia, Dunia dan dunia serta tentang manusia
Persamaan dan perbedaan kerajaan maritim Hindu- keterkaitannya purba, siswa dapat
antara manusia purba Budha dan Islam dengan manusia membedakan
Indonesia dan dunia dengan - Persamaan dan masa kini pada manusia purba
manusia modern dalam perbedaan antara aspek lingkungan, Indonesia dan
aspek fisik dan non fisik manusia purba hukum, dunia.
Indonesia dan dunia kepercayaan,
dengan manusia pemerintahan, dan
modern dalam aspek sosial
fisik dan non fisik
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
11 Peserta didik mampu Peradaban awal dunia Peradaban awal L2/C3 Disajikan informasi
mengaplikasikan (lingkungan, hukum, dunia (lingkungan, peninggalan hasil
pengetahuan dan kepercayaan, hukum, peradaban Mesir,
pemahaman tentang : pemerintahan, dan kepercayaan, siswa dapat
Peradaban awal dunia sosial) dihubungkan pemerintahan, dan menunjukan fungsi
(lingkungan, hukum, dengan kehidupan masa sosial) dihubungkan peradaban tersebut
kepercayaan, pemerintahan, kini. dengan kehidupan
dan sosial) dihubungkan masa kini.
dengan kehidupan masa
kini.
12 Peserta didik mampu Peradaban awal dunia Peradaban awal L2/C3 Disajikan hasil-
mengaplikasikan (lingkungan, hukum, dunia (lingkungan, hasil peradaban
pengetahuan dan kepercayaan, hukum, dunia, siswa dapat
pemahaman tentang : pemerintahan, dan kepercayaan, menunjukan hasil
Peradaban awal dunia sosial) dihubungkan pemerintahan, dan budaya peradaban
(lingkungan, hukum, dengan kehidupan masa sosial) dihubungkan mesopotamia
kepercayaan, pemerintahan, kini. dengan kehidupan
dan sosial) dihubungkan masa kini.
dengan kehidupan masa
kini.
13 Peserta didik mampu Kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan L1/C2 Disajikan
mengaplikasikan maritim Indonesia pada maritim Indonesia informasi tentang
pengetahuan dan masa Hindu-Budha dan pada masa Hindu- kerajaan demak,
pemahaman tentang : Kesultanan Islam Budha dan siswa dapat
Kerajaan-kerajaan maritim (bidang pemerintahan. Kesultanan Islam menentukan
Indonesia pada masa Hindu- Sosial, ekonomi, dan (bidang tokoh pendiri
Budha dan Kesultanan Islam kebudayaan) pemerintahan. kerajaan demak
(bidang pemerintahan. Sosial, ekonomi,
Sosial, ekonomi, dan dan kebudayaan)
kebudayaan)
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
14 Peserta didik mampu Kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan L2/C3 Disajikan data
mengaplikasikan maritim Indonesia pada maritim Indonesia tentang faktor-
pengetahuan dan masa Hindu-Budha dan pada masa Hindu- faktor penyebab
pemahaman tentang : Kesultanan Islam Budha dan kejayaan kerajaan
Kerajaan-kerajaan maritim (bidang pemerintahan. Kesultanan Islam Hindu-Budha,
Indonesia pada masa Hindu- Sosial, ekonomi, dan (bidang siswa dapat
Budha dan Kesultanan Islam kebudayaan) pemerintahan. mengidentifikasi
(bidang pemerintahan. Sosial, ekonomi, faktor yang
Sosial, ekonomi, dan dan kebudayaan) Menyebabkan
kebudayaan) Sriwijaya
mengalami
Kejayaan
15 Peserta didik mampu Kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan L2/C3 Disajikan informasi
mengaplikasikan maritim Indonesia pada maritim Indonesia Tentang
pengetahuan dan masa Hindu-Budha dan pada masa Hindu- kerajaan Majapahit
pemahaman tentang : Kesultanan Islam Budha dan Siswa dapat
Kerajaan-kerajaan maritim (bidang pemerintahan. Kesultanan Islam Menganalisis
Indonesia pada masa Hindu- Sosial, ekonomi, dan (bidang Peninggalan kerajan
Budha dan Kesultanan Islam kebudayaan) pemerintahan. Majapahit
(bidang pemerintahan. Sosial, ekonomi,
Sosial, ekonomi, dan dan kebudayaan)
kebudayaan)
16 Peserta diidk mampu Pengaruh Kerajaan- Kerajaan kerajaan L2/C3 Disediakan informasi
menggunakan nalar dalam kerajaan maritim Hindu- Maritim pada masa Tentang nama nama
mengkaji tentang : Budha dan Islam dalam Hindu Buddha Kerajaan Hindu-
Pengaruh Kerajaan-kerajaan kehidupan masyarakat Buddha. Siswa dapat
maritim Hindu-Budha dan Indonesia masa kini Corak kerjaan hindu
Islam dalam kehidupan Dan kerajaan budha
masyarakat Indonesia masa
kini

No. Kemampuan yang di uji
17 Peserta diidk mampu
menggunakan nalar dalam
mengkaji tentang :
Pengaruh Kerajaan-
kerajaan maritim Hindu-
Budha dan Islam dalam
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
18 Peserta didik dapat
memahami dan menguasai :
Peristiwa-peristiwa penting
di Eropa (Reneisance,
Merkantilisme, Reformasi
Gereja, Aufklarung,
Revolusi Industri) dan
revolusi-revolusi besar
dubia (Revolusi Amerika,
Perancis, Cina, Rusia, dan
Revolusi Indonesia)
19 Peserta didik dapat
memahami dan menguasai :
Peristiwa-peristiwa penting
di Eropa (Reneisance,
Merkantilisme, Reformasi
Level
Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
Pengaruh Kerajaan- Kerajaan Goa-Tallo L3/C4 Disajikan informasi
kerajaan maritim Hindu- tentang
Budha dan Islam dalam perkembangan
kehidupan masyarakat kebudayaan di
Indonesia masa kini Kerajaan Goa-
Tallo, siswa dapat
menganalisis
dampak
perkembangan
kebubudayan
tersebut bagi
kehidupan
masyarakat Goa-
Tallo
Peristiwa-peristiwa Peristiwa penting di L3/C4 Disajikan diskripsi
penting di Eropa Eropa tentang revolusi
(Reneisance, (Merkantilisme, industri, siswa
Merkantilisme, reformasi Gereja, dapat
Reformasi Gereja, Aufklarung, menginterprestasik
Aufklarung, Revolusi Revolusi Industri) an dampak revolusi
Industri) dan revolusi- dan revolusi besar industri
revolusi besar dubia dunia (Revolusi
(Revolusi Amerika, Amerika, Perancis,
Perancis, Cina, Rusia, China, Rusia, dan
dan Revolusi Indonesia) Revolusi Indonesia)
Peristiwa-peristiwa Peristiwa penting di L1/C2 Disajikan informasi
penting di Eropa Eropa tentang revolusi
(Reneisance, (Merkantilisme, Perancis, siswa
Merkantilisme, reformasi Gereja, dapat
Reformasi Gereja, Aufklarung, Menginterpretasika
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
Gereja, Aufklarung, Aufklarung, Revolusi Revolusi Industri) n semboyan revolusi
Revolusi Industri) dan Industri) dan revolusi- dan revolusi besar prancis
revolusi-revolusi besar revolusi besar dubia dunia (Revolusi
dubia (Revolusi Amerika, (Revolusi Amerika, Amerika, Perancis,
Perancis, Cina, Rusia, dan Perancis, Cina, Rusia, China, Rusia, dan
Revolusi Indonesia) dan Revolusi Indonesia) Revolusi Indonesia)
20 Peserta didik dapat Perang Dunia I dan Perang Dunia I dan L1/C2 Disajikan infomasi
memahami dan menguasai : Perang dunia II Perang Dunia II tentang situasi
Perang Dunia I dan Perang sebelum Perang
dunia II Dunia I, siswa
dapat menganalis
penyebab
terjadinya Perang
Dunia I
21 Peserta didik mampu Pengaruh Perang Dunia Perang dunia II L2/C3 Disajikan informasi
mengaplikasikan I dan Perang Dunia II tentang perang
pengetahuan dan terhadap kehidupan dunia II. Siswa
pemahaman tentang : politik global dapat menentukan
Pengaruh Perang Dunia I dampak perang
dan Perang Dunia II dunia II
terhadap kehidupan politik
global

22 Peserta didik mampu Perkembangan paham- Perkembangan L2/C3 Disajikan informasi

mengaplikasikan paham besar paham-paham besar mengenai situasi
pengetahuan dan ( Demokrasi, di Dunia politik dari
pemahaman tentang : Liberalisme, Sosialisme, ( Demokrasi, beberapa negara
perkembangan paham- Nasionalisme, dan Pan Liberalisme, Islam di dunia,
paham besar ( Demokrasi, Islamisme) Sosialisme, siswa dapat
Liberalisme, Sosialisme, Nasionalisme, dan Menunjukkan tokoh
pelopor pan-
islamisme
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
Nasionalisme, dan Pan Pan Islamisme)
Islamisme)

23 Peserta didik mampu Perkembangan paham- Paham paham besar L2/C3 Disajikan data
mengaplikasikan paham besar di Dunia tentang ciri-ciri
pengetahuan dan ( Demokrasi, ( Demokrasi, faham besar dunia,
pemahaman tentang : Liberalisme, Sosialisme, Liberalisme, siswa dapat
perkembangan paham- Nasionalisme, dan Pan Sosialisme, menunjukkan ciri
paham besar ( Demokrasi, Islamisme) Nasionalisme, dan faham sosialisme
Liberalisme, Sosialisme, Pan Islamisme)
Nasionalisme, dan Pan
Islamisme)

24 Peserta didik mampu Lahirnya gerakan Lahirya L2/C3 Disajikan data

mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahaman tentang :
Lahirnya gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika
25 Peserta didik mampu
menggunakan nalar dalam
mengkaji tentang pengaruh
nasionalisme di Asia- Nasionalisme di tentang faktor-
Afrika Asia- Afrika faktor pendorong
munculnya
nasionalisme, siswa
dapat
mengklasifikasikan
faktor yang
mendorong
munculnya
pergerakan
Nasionalisme di
indonesia.
Pengaruh Renaissance, pengaruh L2/C3 Disajikan informasi
Reformasi Gereja, Reformasi Gereja tentang peristiwa
Aufklarung, Revolusi terhadap bangsa Revormasi Gereja,
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
Renaissance, Industri dan Revolusi- Indonesia siswa dapat
Reformasi Gereja, revolusi besar dunia menganalisis
Aufklarung, Revolusi lainya(Amerika, dampak atau
Industri dan Revolusi- Perancis, Cina, Rusia, pengaruh peristiwa
revolusi besar dunia Indonesia) pada masa tersebut bagi
lainya(Amerika, kini Bangsa Indonesia
Perancis, Cina, Rusia,
Indonesia) pada masa kini
26 Peserta didik mampu Pengaruh Renaissance, Revolusi indonesia L2/C3 Disediakan
menggunakan nalar dalam Reformasi Gereja, informasi tentang
mengkaji tentang pengaruh Aufklarung, Revolusi revolusi indonesia.
Renaissance, Reformasi Industri dan Revolusi- Siswa dapat
Gereja, Aufklarung, revolusi besar dunia menentukan tujuan
Revolusi Industri dan lainya(Amerika, tindakan tersebut
Revolusi-revolusi besar Perancis, Cina, Rusia,
dunia lainya(Amerika, Indonesia) pada masa
Perancis, Cina, Rusia, kini
Indonesia) pada masa kini
27 Peserta didik mampu Pergerakan Nasional- Organisasi L1/C2 Disediakan
memahami dan menguasai Proklamasi dan pergerakan informasi tentang
Organisasi Pergerakan perannya terhadap nasional organisasi Budi
Indonesia Dunia Internasional Utomo. Siswa dapat
menentukan tokoh
pelopor berdirinya
budi utomo
28 Peserta didik mampu Pergerakan Nasional- Organisasi L1/C2 Disajikan informasi
memahami dan menguasai Proklamasi dan Pergerakan mengenai tokoh
Organisasi Pergerakan perannya terhadap Indonesia pergerakan
Indonesia Dunia Internasional nasional, siswa
dapat menyebutkan
organisasi
pergerakan
nasional Indonesia
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif

29 Peserta didik mampu Pergerakan Nasional- Organisasi L1/C2 Disajikan tokoh

mengaplikasikan Proklamasi dan pergerakan pendiri pergerakan
pengetahuan dan perannya terhadap nasional Indonesia
pemahaman tentang : Dunia Internasional siswa dapat
Respon bangsa Indonesia Respon bangsa menyebutkan
terhadap Imperialisme dan Indonesia terhadap orgsnisasi
Kolonialisme dalam bidang Imperialisme dan Pergerakan
politik (organisasi Kolonialisme dalam Nasional Indonesia
pergerakan), ekonomi bidang politik tersebut
(bentuk perlawanan (organisasi pergerakan),
terhadap praktik monolpoli), ekonomi (bentuk
sosial budaya (karya seni perlawanan terhadap
dan sastra), dan pendidikan praktik monolpoli),
(Taman siswa, Kayu tanam) sosial budaya (karya
seni dan sastra), dan
pendidikan (Taman
siswa, Kayu tanam)
30 Peserta didik mampu Persamaan dan Persamaan dan L1/C2 Disajikan
mengaplikasikan perbedaan strategi perbedaan strategi pernyataan tentang
pengetahuan dan organisasi pergerakan organisasi strategi-strategi
pemahaman tentang : nasional pergerakan nasional organisasi
Persamaan dan perbedaan pergerakan pada
strategi organisasi masa kolonial,
pergerakan nasional siswa dapat
membedakan
strategi organisasi
pergerakan
nasional di
Indonesia

No. Kemampuan yang di uji
31 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahaman tentang
Kehidupan Bangsa
Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang (Bidang
Sosial, ekonomi, budaya,
militer, pendidikan)
32 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahaman tentang
pemikiran dalam piagam
PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan serta
makna bagi kehidupan,
berbangsa dan bernegara
pada masa kini
33 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahaman tentang Peran
aktif Bangsa Indonesia pada
masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik
dan ekonomi global
34 Peserta didik mampu
mengaplikasikan
Level
Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
Kehidupan Bangsa Masa Pendudukan L1/C2 Disediakan informasi
Indonesia pada zaman Jepang di Indonesia tentang kehidupan
pendudukan Jepang sosial bangsa
(Bidang Sosial, indonesia pada masa
ekonomi, budaya, jepang. Siswa dapat
militer, pendidikan) menjelaskan
keberadaan
organisasi-organisasi
bentukan jepang
Pemikiran dalam Masa Pendudukan L2/C3 Disediakan
piagam PBB, Jepang di Indonesia informasi kehidupan
Proklamasi 17 Agustus sosial pada masa
1945, dan perangkat jepang. Siswa dapat
kenegaraan serta makna menganalisis
bagi kehidupan, kebijakan jepang
berbangsa dan bernegara dalam bidang sosial
pada masa kini
Peran aktif Bangsa Peran aktif Bangsa L2/C3 Disajikan deskripsi
Indonesia pada masa Indonesia pada singkat mengenai
Perang Dingin dan masa Perang Perang dingin,
dampaknya terhadap Dingin dan siswa dapat
politik dan ekonomi dampaknya menunjukan contoh
global terhadap politik dan peran aktif
ekonomi global Indonesia pada
masa perang dingin
Peran aktif Bangsa Peran aktif bangsa L2/C3 Disajikan informasi
Indonesia pada masa Indonesia pada tentang perang
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
pengetahuan dan Perang Dingin dan masa perang dingin dingin Siswa dapat
pemahaman tentang peran dampaknya terhadap dan dampaknya menganalisis
aktif bangsa Indonesia pada politik dan ekonomi terhadap politik dan penyebab perang
masa perang dingin dan global ekonomi global dingin dan
dampaknya terhadap politik dampaknya
dan ekonomi global
35 Peserta didik mampu Akar-akar nasionalisme Akar-akar L2//C3 Disajikan informasi
menggunakan nalar dalam dan demokrasi di nasionalisme dan Tentang akar
mengkaji tentang akar-akar Indonesia dan demokrasi di Nasinalisme
nasionalisme dan demokrasi perkembangannya serta Indonesia dan Siswa dapat menga
di Indonesia dan pegaruhya pada masa perkembangannya Nalisis tahapan
perkembangannya serta kini serta pegaruhya Nasinalisme di
pegaruhya pada masa kini pada masa kini Indonesia

36 Peserta didik mampu Proklamasi 17 Agustus Proklamasi 17 L1/C2 Disajikan data

menggunakan nalar dalam 1945 Agustus 1945 Tentang peristiwa
mengkaji tentang Rengasdengklok,
Proklamasi 17 Agustus 1945 siswa dapat
Menganalisis
alasan dipilihnya
Rengasdengklok
sebagai tempat
Untuk
Mengamankan
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
Soekarno-Hatta
dari pengaruh
Jepang.

37 Peserta didik mampu Respon internasional Respon L2/C3 Disajikan data

menggunakan nalar dalam terhadap Proklamasi internasional tentang beberapa
mengkaji tentang respon kemerdekaan Indonesia terhadap negara di dunia,
internasional terhadap (pergakuan Proklamasi siswa dapat
Proklamasi kemerdekaan kemerdekaan RI dari kemerdekaan mengidentifikasi
Indonesia (pergakuan Mesir, India, Australia, Indonesia negara negara yang
kemerdekaan RI dari Mesir, PBB, KMB dan sikap (pergakuan mengakui
India, Australia, PBB, KMB Belanda) kemerdekaan RI kemerdekaan
dan sikap Belanda) dari negara Mesir) Indonesia

38 Peserta didik mampu Respon internasional Respon L1/C2 Disediakan

menggunakan nalar dalam terhadap Proklamasi internasional informasi tentang
mengkaji tentang respon kemerdekaan Indonesia terhadap salah satu negara
internasional terhadap (pergakuan Proklamasi pendukung
Proklamasi kemerdekaan kemerdekaan RI dari kemerdekaan kemerdekaan
Indonesia (pergakuan Mesir, India, Australia, Indonesia indonesia. Siswa
kemerdekaan RI dari Mesir, PBB, KMB dan sikap (pergakuan dapat menjelaskan
India, Australia, PBB, KMB Belanda) kemerdekaan RI bentuk dukungan
dan sikap Belanda dari negara india bangsa india
terhadap
kemerdekaan
bangsa indonesia
39 Peserta didik dapat Organisasi global dan NATO L1/C2 Disajikan informasi
menjelaskan, mentukan, regional diantaranya : tentang NATO,
mengidentifikasi, GNB, ASEAN, OKI, siswa dapat
mendeskripsikan dan NATO,SEATO,ANZUS menentukan tujuan
memberi contoh organisasi , PAKTA WARSAWA, NATO
global dan regional CENTO, SAARC,
diantaranya : GNB, OPEC, MEE, GATT,
ASEAN, OKI, AFTA, WTO, NAFTA
NATO,SEATO,ANZUS, dan CAFTA
PAKTA WARSAWA,
CENTO, SAARC, OPEC,
MEE, GATT, AFTA, WTO,
NAFTA dan CAFTA
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
40 Peserta didik dapat Organisasi global dan APEC L2/C3 Disajikan data
menjelaskan, mentukan, regional diantaranya : nama-nama negara,
mengidentifikasi, GNB, ASEAN, OKI, siswa dapat
mendeskripsikan dan NATO,SEATO,ANZUS mengidentifikasi
memberi contoh organisasi , PAKTA WARSAWA, negara-negara
global dan regional CENTO, SAARC, anggota APEC
diantaranya : GNB, OPEC, MEE, GATT,
ASEAN, OKI, APEC,AFTA, WTO,
NATO,SEATO,ANZUS, NAFTA
PAKTA WARSAWA, dan CAFTA
CENTO, SAARC, OPEC,
MEE, GATT, AFTA,
WTO,
NAFTA dan CAFTA
41 Peserta didik dapat Organisasi global dan OPEC L2/C3 Disajikan
menjelaskan, mentukan, regional diantaranya : Informasi tentang
mengidentifikasi, GNB, ASEAN, OKI, situasi Indonesia
mendeskripsikan dan NATO,SEATO,ANZUS sebelum keluar dari
memberi contoh organisasi , PAKTA WARSAWA, organisasi OPEC,
global dan regional CENTO, SAARC, siswa dapat
diantaranya : GNB, OPEC, MEE, GATT, menganalisa alasan
ASEAN, OKI, AFTA, WTO, NAFTA Indonesia keluar
NATO,SEATO,ANZUS, dan CAFTA dari OPEC
PAKTA WARSAWA,
CENTO, SAARC, OPEC,
MEE, GATT, AFTA,
WTO,
NAFTA dan CAFTA

42 Peserta didik dapat Organisasi global dan Organisasi global L2/C3 Disediakan
menjelaskan, mentukan, regional diantaranya : dan regional informasi
mengidentifikasi, GNB, ASEAN, OKI, organisasi
 mendeskripsikan dan NATO,SEATO,ANZUS internasional, siswa
memberi contoh organisasi , PAKTA WARSAWA, dapat menentukan
global dan regional CENTO, SAARC, pengaruh
diantaranya : GNB, OPEC, MEE, GATT, keikutsertaan
ASEAN, OKI, AFTA, WTO, NAFTA indonesia dalam
NATO,SEATO,ANZUS, dan CAFTA organisasi ekonomi
PAKTA WARSAWA, internasional
CENTO, SAARC, OPEC,
MEE, GATT, AFTA,
WTO,
NAFTA dan CAFTA
43 Peserta didik dapat Runtuhnya Vietnam L2/C3 Disajikan informasi
Peristiwa kontemporer
mengaplikasikan selatan tentang keadaan
dunia antara lain
pengetahuan dan Vietnam sebelum
runtuhnya Vietnam
pemahamaman tentang: terpecah menjadi
Selatan, Apartheid di
dua,siswa dapat
menjelaskan proses
bersatunya Negara
vietnam
 Level
No. Kemampuan yang di uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
peristiwa kontemporer dunia Afrika Selatan, USSR,
( Vietnam Selatan, Jerman Timur,
Apartheid di Afrika Selatan, Yugoslavia,
USSR, Jerman Timur, Cekoslowakia
Yugoslavia, Cekoslowakia)
44 Peserta didik dapat L2/C3
Peristiwa kontemporer Masalah Apartheid Disajikan informasi
mengaplikasikan lain di Afrika selatan tentang perjuangan
dunia antara
pengetahuan dan rakyat Afrika
runtuhnya Vietnam
pemahamaman tentang: Selatan dalam
Selatan, Apartheid di
peristiwa kontemporer dunia melawan
Afrika Selatan, USSR,
( Vietnam Selatan, Apartheid, siswa
Jerman Timur,
Apartheid di Afrika Selatan, dapat menganalisis
Yugoslavia,
USSR, Jerman Timur, presiden Afrika
Cekoslowakia
Yugoslavia, Cekoslowakia) Selatan yang
berhasil
menghapuskan
politik apartheid
tersebut
45 Peserta didik dapat Reunifikasi Jerman L2/C3 Disajikan
Peristiwa kontemporer
mengaplikasikan Informasi tentang
dunia antara lain
pengetahuan dan Jerman Timur
runtuhnya Vietnam
pemahamaman tentang: siswa dapat
Selatan, Apartheid di
peristiwa kontemporer dunia mengindentifikasi
Afrika Selatan, USSR,
( Vietnam Selatan, keadaan Jerman
Jerman Timur,
Apartheid di Afrika Selatan, Timur
Yugoslavia,
USSR, Jerman Timur, Cekoslowakia
Yugoslavia, Cekoslowakia)
46 Peserta didik dapat di Perang teluk L2/C3 Disajikan informasi
Konflik-konflik
mengaplikasikan tentang perang
Timur Tengah (Perang
pengetahuan dan teluk siswa dapat
Teluk I, II, dan III),

No. Kemampuan yang di uji
pemahamaman tentang:
konflik-konflik di Timur
Tengah (Perang Teluk I, II,
dan III, Konflik di Asia
Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin.
47 Peserta didik dapat
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahamaman tentang:
konflik-konflik di Timur
Tengah (Perang Teluk I, II,
dan III, Konflik di Asia
Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin.
48 Peserta didik dapat
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahamaman tentang:
konflik-konflik di Timur
Tengah (Perang Teluk I, II,
dan III, Konflik di Asia
Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin.
49 Peserta didik dapat
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahamaman tentang:
konflik-konflik di Timur
Tengah (Perang Teluk I, II,
dan III, Konflik di Asia
Level
Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif
Konflik di Asia menyimpulkan
Tenggara, Asia Selatan, sebab terjadinya
Asia Timur, Eropa, perang teluk 2
Afrika, dan Amerika
Latin.
L2/C3
di Konflik Israel dan Disajikan informasi
Konflik-konflik
Timur Tengah (Perang palestina tentang konflik
Israel Palestina
Teluk I, II, dan III),
siswa dapat
Konflik di Asia
menganalisa usaha-
Tenggara, Asia Selatan,
usaha mengatasi
Asia Timur, Eropa,
konflik perdamaian
Afrika, dan Amerika
timur tengah
Latin.
Konflik yang L2/C3 Disajikan
Konflik-konflik di
Timur Tengah (Perang telah pernyataan tentang
Teluk I, II, dan III), terjadi di kawasan konflik thailand-
Konflik di Asia Indo Cina kamboja. Siswa
Tenggara, Asia Selatan, dapat menganalisis
Asia Timur, Eropa, peran indonesia
Afrika, dan Amerika dalam
Latin. menyelesaikan
konflik tersebut
L2/C3
Konflik-konflik di Konflik yang Disediakan
Timur Tengah (Perang terjadi di kawasan informasi tentang
Teluk I, II, dan III), eropa perang dongbass di
Konflik di Asia Ukraina. Siswa
Tenggara, Asia Selatan, dapat menentukan
Asia Timur, Eropa, etnis yang terlibat
Afrika, dan Amerika konflik tersebut
 Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin.
50 Peserta didik dapat
mengaplikasikan
pengetahuan dan
pemahamaman tentang:
konflik-konflik di Timur
Tengah (Perang Teluk I, II,
dan III, Konflik di Asia
Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin.
Latin.
Konflik yang terjadi L2/C3 Disediakan
Konflik-konflik di di afrika informasi tentang
Timur Tengah (Perang konflik di Afrika.
Teluk I, II, dan III), Siswa dapat
Konflik di Asia menentukan salah
Tenggara, Asia Selatan, satu negara yang
Asia Timur, Eropa, mengalami krisis
kemanusian di
Afrika, dan Amerika
Afrika.
Latin.
Disusun oleh : Tim MGMP Sejarah