KISI – KISI PENULISAN SOAL

UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

LINGKUP MATERI
No KOMPETENSI MATERI IPK LEVEL
DASAR

1 2 3 4 5 8
Peserta didik memahami dan Ciri-ciri Peserta didik
menguasai tentang: peristiwa sejarah memahami dan
- prinsip-prinsip dasar ilmu sejarah menguasai
1 (pengetahuan sejarah, ciri-ciri sejarah, tentang:
unsur- unsur sejarah, konsep waktu, prinsip-prinsip dasar
ruang lingkup, dan kronologi, kronik dan ilmu sejarah
historiografi)
Peserta didik memahami dan menguasai tentang: Sejarah sebagai Peserta didik 
- prinsip-prinsip dasar ilmu sejarah peristiwa dan kisah memahami dan
(pengetahuan sejarah, ciri-ciri sejarah, sejarah obyektif dan menguasai
2 unsur-unsur sejarah, konsep waktu, ruang subyektif, sejarah tentang:
lingkup, dan kronologi, kronik dan sebagai ilmu dan seni prinsip-
historiografi) prinsip
dasar ilmu
sejarah
Peserta didik memahami dan menguasai tentang: Konsep Manusia, Peserta didik 
- prinsip-prinsip dasar ilmu sejarah Ruang dan Waktu memahami dan
(pengetahuan sejarah, ciri-ciri sejarah, menguasai
3 unsur-unsur sejarah, konsep waktu, ruang tentang:
lingkup, dan kronologi, kronik dan prinsip-prinsip dasar
historiografi) ilmu sejarah
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

3.1 memahami konsep berpikir Peserta didik dapat Konsep berfikir Peserta didik dapat 
kronologis, diakronik, mengaplikasikan pengetahuan dan diakronis memahami konsep
sinkronik, ruang, dan pemahaman tentang: (kronologis) berpikir
waktu dalam sejarah - konsep berpikir dalam ilmu kronologis,
4 kronologi/diakronik/ sinkronik/ruang dan sejarah diakronik,
waktu dalam sejarah sinkronik, ruang,
dan waktu dalam
sejarah

5 3.1 memahami konsep Peserta didik dapat Konsep berfikir sinkronis Peserta didik dapat 
berpikir kronologis, mengaplikasikan pengetahuan dan (dimensi ruang) dalam memahami konsep
diakronik, sinkronik, pemahaman tentang: sejarah berpikir
ruang, dan waktu dalam - konsep berpikirkronologi/diakronik/ kronologis,
sejarah sinkronik/ruang dan waktu dalam diakronik,
sejarah sinkronik, ruang,
dan waktu dalam
sejarah
3.2 memahami konsep Peserta didik dapat menggunakan nalar Konsep perubahan / Siswa dapat
perubahan dan dalam mengkaji: berkelanjutan dalam memahami konsep
keberlanjutan dalam - konsep perubahan/ keberlanjutan dalam sejarah ilmu sejarah perubahan dan
sejarah keberlanjutan
dalam sejarah
6

3.3 menganalisis kehidupan Peserta didik memahami dan menguasai Siswa dapat 
manusia purba dan asal- tentang: kehidupan manusia praaksara dan Kehidupan zaman menganalisis
usul nenek moyang asal- usul paleolithikum, kehidupan manusia
7 bangsa Indonesia nenek moyang bangsa Indonesia mesolithikum, purba dan asal-usul
(melanesoid, proto, dan (melanesoid, proto, dan deutro melayu) neolithikum, dan zaman nenek moyang
deutero melayu) proses masuknya agama dan logam bangsa Indonesia
kebudayaan Hindu/Buddha/ (melanesoid, proto,
Islam ke Indonesia dan deutero melayu)
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

3.3 menganalisis kehidupan Peserta didik memahami dan menguasai Siswa dapat 
manusia purba dan asal- tentang: kehidupan manusia praaksara dan Asal- usul nenek menganalisis
usul nenek moyang asal- usul moyang bangsa kehidupan manusia
8 bangsa Indonesia nenek moyang bangsa Indonesia Indonesia (melanesoid, purba dan asal-usul
(melanesoid, proto, dan (melanesoid, proto, dan deutro melayu) proto, dan deutro nenek moyang
deutero melayu) proses masuknya agama dan melayu) bangsa Indonesia
kebudayaan Hindu/Buddha/ (melanesoid, proto,
Islam ke Indonesia dan deutero melayu)
3.5 menganalisis berbagai Peserta didik memahami dan menguasai Siswa dapat 
teori tentang proses tentang: kehidupan manusia praaksara dan Proses menganalisis berbagai
masuknya agama dan asal- usul masuknya teori tentang proses
9 kebudayaan Hindu dan nenek moyang bangsa Indonesia agama dan masuknya agama dan
Buddha ke Indonesia (melanesoid, proto, dan deutro melayu) kebudayaan kebudayaan Hindu dan
proses masuknya agama dan Hindu/Buddha/ Buddha ke Indonesia
kebudayaan Hindu/Buddha/ Islam ke Indonesia
Islam ke Indonesia
3.4 memahami hasil-hasil dan Peserta didik dapat Hasil-hasil budaya Siswa dapat 
nilai- nilai budaya mengaplikasikan pengetahuan dan masyarakat praksara memahami hasil-hasil
masyarakat praaksara pemahaman tentang: Indonesia dan dan nilai-nilai budaya
Indonesia dan - hasil-hasil dan nilai-nilai budaya pengaruhnya dalam masyarakat praaksara
10 pengaruhnya dalam masyarakat praksara Indonesia dan kehidupan lingkungan Indonesia dan
kehidupan lingkungan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat pengaruhnya dalam
terdekat terdekat kehidupan lingkungan
-perkembangan kehidupan masyarakat, terdekat
pemerintahan dan budaya pada masa
kerajaan Hindu/Buddha
/Islam di Indonesia
3.6 menganalisis Peserta didik dapat Peninggalan- Siswa dapat 
perkembangan kehidupan mengaplikasikan pengetahuan dan peninggalan Kerajaan menganalisis
masyarakat, pemahaman tentang: Sriwijaya dan Mataram perkembangan
pemerintahan, dan budaya - hasil-hasil dan nilai-nilai budaya Kuno kehidupan
11 pada masa kerajaan- masyarakat praksara Indonesia dan masyarakat,
kerajaan Hindu dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan pemerintahan, dan
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

Buddha di Indonesia serta terdekat budaya pada masa

menunjukkan contoh -perkembangan kehidupan masyarakat, kerajaan- kerajaan
bukti-bukti yang masih pemerintahan dan budaya pada masa Hindu dan Buddha
berlaku pada kehidupan kerajaan Hindu/Buddha di Indonesia serta
masyarakat Indonesia /Islam di Indonesia menunjukkan
masa kini contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
3.6 menganalisis Peserta didik dapat Peninggalan- Siswa dapat 
perkembangan kehidupan mengaplikasikan pengetahuan dan peninggalan menganalisis
masyarakat, pemahaman tentang: Kerajaan perkembangan
pemerintahan, dan budaya - hasil-hasil dan nilai-nilai budaya Singashari dan kehidupan
12 pada masa kerajaan- masyarakat praksara Indonesia dan Majapahit masyarakat,
kerajaan Hindu dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan pemerintahan, dan
Buddha di Indonesia serta terdekat budaya pada masa
menunjukkan contoh -perkembangan kehidupan masyarakat, kerajaan- kerajaan
bukti-bukti yang masih pemerintahan dan budaya pada masa Hindu dan Buddha
berlaku pada kehidupan kerajaan Hindu/Buddha di Indonesia serta
masyarakat Indonesia /Islam di Indonesia menunjukkan
masa kini contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
3.6 menganalisis Peserta didik dapat menggunakan nalar Akulturasi kebudayaan Siswa dapat 
perkembangan kehidupan dalam mengkaji: Hindu- Budha dengan menganalisis
masyarakat, - bukti-bukti peninggalan kerajaan kebudayaan asli perkembangan
pemerintahan, dan budaya Hindu/Budha/Islam yang masih berlaku Indonesia kehidupan
13 pada masa kerajaan- pada kehidupan masyarakat Indonesia masyarakat,
kerajaan Hindu dan masa kini pemerintahan, dan
Buddha di Indonesia serta budaya pada masa
menunjukkan contoh kerajaan- kerajaan
bukti-bukti yang masih Hindu dan Buddha
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

berlaku pada kehidupan di Indonesia serta

masyarakat Indonesia menunjukkan
masa kini contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
3.6 menganalisis Peserta didik dapat menggunakan nalar Akulturasi Siswa dapat 
perkembangan kehidupan dalam mengkaji: kebudayaan Islam menganalisis
masyarakat, - bukti-bukti peninggalan kerajaan dengan kebudayaan perkembangan
pemerintahan, dan budaya Hindu/Budha/Islam yang masih berlaku asli Indonesia kehidupan
14 pada masa kerajaan- pada kehidupan masyarakat Indonesia masyarakat,
kerajaan Hindu dan masa kini pemerintahan, dan
Buddha di Indonesia serta budaya pada masa
menunjukkan contoh kerajaan- kerajaan
bukti-bukti yang masih Hindu dan Buddha
berlaku pada kehidupan di Indonesia serta
masyarakat Indonesia menunjukkan
masa kini contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
3.1 menganalisis proses Peserta didik memahami dan menguasai tentang: Latar belakang Siswa dapat 
masuk dan perkembangan - proses masuknya penjajahan bangsa Eropa kedatangan bangsa menganalisis proses
penjajahan bangsa Eropa ke Indonesia Eropa ke masuk dan
15 (Portugis, Spanyol, Indonesia perkembangan
Belanda, Inggris) ke penjajahan bangsa
Indonesia Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

3.1 menganalisis proses Peserta didik memahami dan menguasai tentang: Proses perjalanan tokoh- Siswa dapat 
masuk dan perkembangan - proses masuknya penjajahan bangsa Eropa tokoh penjelajah menganalisis proses
penjajahan bangsa Eropa ke Indonesia samuderadariEropa ke masuk dan
16 (Portugis, Spanyol, Asia perkembangan
Belanda, Inggris) ke penjajahan bangsa
Indonesia Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
3.5 menganalisis sifat Peserta didik dapat Pengaruh pendudukan Siswa dapat 
pendudukan Jepang dan mengaplikasikan pengetahuan dan Jepang dalam bidang menganalisis sifat
respon bangsa Indonesia pemahaman tentang: pemerintahan, pendudukan Jepang
-sifat pendudukan Jepang dan respon ekonomi dan dan respon bangsa
bangsa Indonesia pendidikan Indonesia
17
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan Eropa
nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya
bagi kehidupan bangsa di Indonesia pada
masa kini
3.2 menganalisis strategi Peserta didik dapat Perlawanan Siswa dapat 
perlawanan bangsa mengaplikasikan pengetahuan dan Pangeran menganalisis strategi
Indonesia terhadap pemahaman tentang: Diponegoro perlawanan bangsa
penjajahan bangsa Eropa -sifat pendudukan Jepang dan respon Indonesia terhadap
18 (Portugis, Spanyol, bangsa Indonesia penjajahan bangsa
Belanda, Inggris) sampai strategi perlawanan bangsa Eropa (Portugis,
dengan abad ke-20 Spanyol, Belanda,
Indonesia terhadap penjajahan Eropa
Inggris) sampai dengan
- nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya
abad ke- 20
bagi kehidupan bangsa di Indonesia pada
masa kini
3.2 menganalisis strategi Peserta didik dapat Perlawanan rakyat 
perlawanan bangsa mengaplikasikan pengetahuan dan Maluku terhadap
Indonesia terhadap pemahaman tentang: penjajahan Belanda
penjajahan bangsa Eropa -sifat pendudukan Jepang dan respon
19 (Portugis, Spanyol,
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

Belanda, Inggris) sampai bangsa Indonesia

dengan abad ke-20 strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan Eropa
- nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya
bagi kehidupan bangsa di Indonesia pada
masa kini
3.4 menghargai nilai-nilai Peserta didik dapat Sumpah Pemuda Siswa dapat 
sumpah pemuda dan mengaplikasikan pengetahuan dan menghargai nilai-nilai
maknanya bagi pemahaman tentang: sumpah pemuda dan
20 kehidupan kebangsaan di -sifat pendudukan Jepang dan respon maknanya bagi
Indonesia pada masa bangsa Indonesia kehidupan
kini strategi perlawanan bangsa kebangsaan di
Indonesia terhadap penjajahan Eropa Indonesia pada masa
kini
- nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi
3.3 menganalisis dampak Peserta didik dapat menggunakan nalar Dampak penjajahan Siswa dapat 
politik, budaya, sosial, dalam mengkaji: bagi masyarakat menganalisis dampak
ekonomi, dan - dampak penjajahan bagi masyarakat Indonesia Indonesia dalam bidang politik, budaya, sosial,
pendidikan pada masa di berbagai bidang (politik, budaya, sosial, politik, budaya dan ekonomi, dan
21 penjajahan bangsa ekonomi dan pendidikan) dalam kehidupan sosial pendidikan pada masa
Eropa (Portugis, bangsa Indonesia masa kini penjajahan bangsa
Spanyol, Belanda, Eropa (Portugis,
Inggris) dalam Spanyol, Belanda,
kehidupan bangsa Inggris) dalam
Indonesia masa kini kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
3.3 menganalisis dampak Peserta didik dapat menggunakan nalar Dampak penjajahan Siswa dapat 
politik, budaya, sosial, dalam mengkaji: bagi masyarakat menganalisis dampak
ekonomi, dan - dampak penjajahan bagi masyarakat Indonesia Indonesia dalam politik, budaya, sosial,
pendidikan pada masa di berbagai bidang (politik, budaya, sosial, bidang ekonomi dan ekonomi, dan
22 penjajahan bangsa ekonomi dan pendidikan) dalam kehidupan pendidikan pendidikan pada masa
Eropa (Portugis, bangsa Indonesia masa kini penjajahan bangsa
Spanyol, Belanda, Eropa (Portugis,
Inggris) dalam Spanyol, Belanda,
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

kehidupan bangsa Inggris) dalam

Indonesia masa kini kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
3.7 menganalisis peristiwa Peserta didik memahami dan menguasai Peristiwa- Siswa dapat 
proklamasi kemerdekaan tentang : peristiwa sekitar menganalisis peristiwa
dan maknanya bagi - peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia proklamasi proklamasi
23 kehidupan sosial, budaya, - Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi kemerdekaan kemerdekaan dan
ekonomi, politik, dan bangsa Indonesia pada masa awal maknanya bagi
pendidikan bangsa kemerdekaan sampai pada masa Demokrasi kehidupan sosial,
Indonesia Liberal budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
3.3 menganalisis Peserta didik memahami dan menguasai Kehidupan politik pada Siswa dapat 
perkembangan tentang : masa awal kemerdekaan menganalisis
kehidupan politik dan - peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia sampai pada masa perkembangan
24 ekonomi Bangsa - Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Demokrasi Liberal kehidupan politik
Indonesia pada masa bangsa Indonesia pada masa awal dan ekonomi
awal kemerdekaan kemerdekaan sampai pada masa Demokrasi Bangsa Indonesia
sampai masa Demokrasi Liberal pada masa awal
Liberal kemerdekaan
sampai masa
Demokrasi Liberal
3.3 menganalisis Peserta didik memahami dan menguasai Kehidupan ekonomi Siswa dapat 
perkembangan tentang : pada masa awal menganalisis
kehidupan politik dan - peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia kemerdekaan sampai perkembangan
25 ekonomi Bangsa - Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi kehidupan politik
Indonesia pada masa bangsa Indonesia pada masa awal Liberal dan ekonomi
awal kemerdekaan kemerdekaan sampai pada masa Demokrasi Bangsa Indonesia
sampai masa Demokrasi Liberal pada masa awal
Liberal kemerdekaan
sampai masa
Demokrasi Liberal
3.2mengevaluasi peran dan Peserta didik dapat mengaplikasikan Peranan tokoh- tokoh Siswa dapat 
nilai- nilai perjuangan pengetahuan dan pemahaman tentang: nasional dalam mengevaluasi peran
tokoh nasional dan daerah - peran dan nilai-nilaiperjuangan tokoh- memperjuangkan dan nilai-nilai
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

dalam mempertahankan tokoh nasional dan daerah dalam kemerdekaan perjuangan tokoh
keutuhan negara dan memperjuangkan kemerdekaan Indonesia Indonesia dan nasional dan daerah
26 bangsa Indonesia pada dan mempertahankan keutuhan negara dan mempertahankan dalam
masa 1945–1965 bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 keutuhan negara dan mempertahankan
- pembentukan pemerintahan pertama bangsa Indonesia keutuhan negara dan
Republik Indonesia pada masa 1945-1965 bangsa Indonesia pada
masa 1945–1965
3.8 menganalisis peristiwa Peserta didik dapat mengaplikasikan Pembentukan Siswa dapat 
pembentukan pengetahuan dan pemahaman tentang: pemerintahan menganalisis peristiwa
pemerintahan pertama - peran dan nilai-nilaiperjuangan tokoh- pertama Republik pembentukan
Republik Indonesia tokoh nasional dan daerah dalam Indonesia pemerintahan pertama
27 pada awal memperjuangkan kemerdekaan Indonesia Republik Indonesia
kemerdekaan dan dan mempertahankan keutuhan negara dan pada awal
maknanya bagi bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 kemerdekaan dan
kehidupan kebangsaan - pembentukan pemerintahan pertama maknanya bagi
Indonesia masa kini Republik Indonesia kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
3.9 menganalisis peran dan - Peran dan nilai-nilai Perjuangan Bung Karno Peran dan nilai-nilai Siswa dapat 
nilai- nilai perjuangan dan Bung Hatta sebagai Proklamator serta Perjuangan Bung Karno menganalisis peran
Bung Karno dan Bung tokoh- tokoh lainnyasekitar Proklamasi dan Bung Hatta sebagai dan nilai-nilai
Hatta sebagai Proklamator serta tokoh- perjuangan Bung
28 proklamator serta tokoh- tokoh lainnya pada Karno dan Bung
tokoh lainnya sekitar peristiwa sekitar Hatta sebagai
proklamasi Proklamasi proklamator serta
tokoh-tokoh lainnya
sekitar proklamasi
3.4 menganalisis - Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Perkembangan Siswa dapat 
perkembangan Bangsa Indonesia pada masaDemokrasi kehidupan politik dan menganalisis
kehidupan politik dan Terpimpin ekonomi Bangsa perkembangan
ekonomi Bangsa Indonesia pada kehidupan politik
29 Indonesia pada masa masaDemokrasi dan ekonomi Bangsa
Demokrasi Terpimpin Terpimpin Indonesia pada masa
Demokrasi
Terpimpin
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

3.10 menganalisis strategi dan Peserta didik dapat menggunakan nalar Strategi dan bentuk Siswa dapat 
bentuk perjuangan bangsa dalam mengkaji : perjuangan fisik menganalisis strategi
Indonesia dalam upaya - strategi dan bentuk perjuangan bangsa bersenjata bangsa dan bentuk perjuangan
mempertahankan Indonesia dalam upaya mempertahankan Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia
30 kemerdekaan dari kemerdekaan dari ancaman sekutu dan mempertahankan dalam upaya
ancaman Sekutu dan Belanda kemerdekaan dari mempertahankan
Belanda - Pergolakan dalam negeri (pemberontakan ancaman sekutu dan kemerdekaan dari
PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Belanda ancaman Sekutu dan
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI) Belanda
3.10 menganalisis strategi dan Peserta didik dapat menggunakan nalar Strategi dan bentuk Siswa dapat 
bentuk perjuangan bangsa dalam mengkaji : perjuangan diplomasi menganalisis strategi
Indonesia dalam upaya - strategi dan bentuk perjuangan bangsa bangsa Indonesia dan bentuk perjuangan
mempertahankan Indonesia dalam upaya mempertahankan dalam upaya bangsa Indonesia
31 kemerdekaan dari kemerdekaan dari ancaman sekutu dan mempertahankan dalam upaya
ancaman Sekutu dan Belanda kemerdekaan dari mempertahankan
Belanda - Pergolakan dalam negeri (pemberontakan ancaman sekutu dan kemerdekaan dari
PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Belanda ancaman Sekutu dan
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI) Belanda
3.1 menganalisis upaya Peserta didik dapat menggunakan nalar Pergolakan dalam Siswa dapat 
bangsa indonesia dalam dalam mengkaji : negeri menganalisis upaya
menghadapi ancaman - strategi dan bentuk perjuangan bangsa (pemberontakan PKI bangsa indonesia
disintegrasi bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan Madiun 1948, DI/TII, dalam menghadapi
32 antara lain PKI Madiun kemerdekaan dari ancaman sekutu dan APRA, Andi Aziz, ancaman disintegrasi
1948, DI/TII, APRA, Belanda RMS, PRRI, bangsa antara lain PKI
Andi Aziz, RMS, PRRI, - Pergolakan dalam negeri (pemberontakan Permesta, G-30- Madiun 1948, DI/TII,
Permesta, G-30-S/PKI PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi S/PKI) APRA, Andi Aziz,
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI) RMS, PRRI, Permesta,
G-30-S/PKI
3.9 mengevaluasi kehidupan Kehidupan Bangsa Siswa dapat 
Bangsa Indonesia dalam Peserta didik memahami dan menguasai Indonesia dalam mengevaluasi
mengembangkan ilmu tentang : mengembangkan ilmu kehidupan Bangsa
33 pengetahuan dan - kehidupan Bangsa Indonesia dalam pengetahuan dan Indonesia dalam
teknologi pada era mengembangkan ilmu pengetahuan teknologi pada masa mengembangkan ilmu
kemerdekaan (sejak dan teknologi pada era kemerdekaan orde baru pengetahuan dan
proklamasi sampai teknologi pada era
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

dengan Reformasi) (sejak proklamasi sampai dengan kemerdekaan (sejak

Reformasi) proklamasi sampai
dengan Reformasi)
3.9 mengevaluasi kehidupan Peserta didik memahami dan menguasai Kehidupan Bangsa Siswa dapat 
Bangsa Indonesia dalam tentang : Indonesia dalam mengevaluasi
mengembangkan ilmu - kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu kehidupan Bangsa
34 pengetahuan dan mengembangkan ilmu pengetahuan pengetahuan dan Indonesia dalam
teknologi pada era dan teknologi pada era kemerdekaan teknologi pada era mengembangkan ilmu
kemerdekaan (sejak (sejak proklamasi sampai dengan reformasi pengetahuan dan
proklamasi sampai Reformasi) teknologi pada era
dengan kemerdekaan (sejak
Reformasi) proklamasi sampai
dengan Reformasi)
3.5 menganalisis Peserta didik dapat mengaplikasikan Kehidupan politik Siswa dapat 
perkembangan pengetahuan dan pemahaman tentang: bangsa Indonesia pada menganalisis
kehidupan politik dan - kehidupan, politikdan ekonomi bangsa masa Orde Baru perkembangan
35
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru sampai masa kehidupan politik
Indonesia pada masa Reformasi dan ekonomi
Orde Baru Bangsa Indonesia
pada masa Orde
Baru

 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

- 

- 

- 
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

3.1 memahami konsep Peserta didik dapat Konsep Siswa dapat 

berpikir kronologis, mengaplikasikan pengetahuan dan berpikirkronologi/diakro memahami konsep
diakronik, sinkronik, pemahaman tentang: nik/ sinkronik/ruang dan berpikir kronologis,
ruang, dan waktu dalam - konsep berpikirkronologi/diakronik/ waktu dalam sejarah diakronik, sinkronik,
36 sejarah sinkronik/ruang dan waktu dalam ruang, dan waktu
sejarah dalam sejarah

3.8 menganalisis Peserta didik dapat Perkembangan Siswa dapat 

perkembangan kehidupan mengaplikasikan pengetahuan dan kehidupan budaya menganalisis
masyarakat, pemerintahan, pemahaman tentang: pada masa kerajaan perkembangan
dan budaya pada masa - hasil-hasil dan nilai-nilai budaya Hindu/Buddha kehidupan
37 kerajaan-kerajaan Islam di masyarakat praksara Indonesia dan /Islam di Indonesia masyarakat,
Indonesia serta pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan pemerintahan, dan
menunjukkan contoh terdekat budaya pada masa
bukti-bukti yang masih -perkembangan kehidupan masyarakat, kerajaan- kerajaan
berlaku pada kehidupan pemerintahan dan budaya pada masa Islam di Indonesia
masyarakat Indonesia kerajaan Hindu/Buddha serta menunjukkan
masa kini /Islam di Indonesia contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
3.2 menganalisis strategi Peserta didik dapat Strategi Siswa dapat  a.
perlawanan bangsa mengaplikasikan pengetahuan dan perlawanan bangsa menganalisis strategi
Indonesia terhadap pemahaman tentang: Indonesia terhadap perlawanan bangsa
penjajahan bangsa Eropa -sifat pendudukan Jepang dan respon penjajahan Eropa Indonesia terhadap
38 (Portugis, Spanyol, bangsa Indonesia nilai-nilai Sumpah penjajahan bangsa
Belanda, Inggris) sampai strategi perlawanan bangsa Pemuda dan maknanya Eropa (Portugis,
dengan abad ke-20 bagi kehidupan bangsa Spanyol, Belanda,
Indonesia terhadap penjajahan Eropa
di Indonesia pada masa Inggris) sampai dengan
nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya
kini abad ke- 20
bagi kehidupan bangsa di Indonesia pada
masa kini
 KISI – KISI PENULISAN SOAL
UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 40 SOAL
PEMINATAN : MIPA/IPS PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013

3.2 mengevaluasi peran dan Peserta didik dapat mengaplikasikan Peran dan nilai- Siswa dapat 
nilai- nilai perjuangan pengetahuan dan pemahaman tentang: nilaiperjuangan tokoh- mengevaluasi peran
tokoh nasional dan daerah - peran dan nilai-nilaiperjuangan tokoh- tokoh nasional dan dan nilai-nilai
dalam mempertahankan tokoh nasional dan daerah dalam daerah dalam perjuangan tokoh
39 keutuhan negara dan memperjuangkan kemerdekaan Indonesia memperjuangkan nasional dan daerah
bangsa Indonesia pada dan mempertahankan keutuhan negara dan kemerdekaan Indonesia dalam
masa 1945–1965 bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 dan mempertahankan mempertahankan
- pembentukan pemerintahan pertama keutuhan negara dan keutuhan negara dan
Republik Indonesia bangsa Indonesia pada bangsa Indonesia pada
masa 1945-1965 masa 1945–1965
3.8mengevaluasi peran Peserta didik dapat menggunakan nalar Peran bangsa Indonesia Siswa dapat 
bangsa indonesia dalam dalam mengkaji: dalam perdamaian dunia 8mengevaluasi peran
perdamaian dunia - peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam (KAA, Misi Garuda, bangsa indonesia
antara lain KAA, Misi perubahan politik dan ketatanegaraan Deklarasi Djuanda, dalam perdamaian
40 Garuda, Deklarasi Indonesia Gerakan Non Blok, dunia antara lain
Djuanda, Gerakan Non - peran bangsa Indonesia dalam perdamaian ASEAN, OKI, dan KAA, Misi Garuda,
Blok, ASEAN, OKI, dunia (KAA, Misi Garuda, Deklarasi Jakarta Informal Deklarasi Djuanda,
dan Jakarta Informal Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, Meeting) Gerakan Non Blok,
Meeting OKI, dan Jakarta Informal Meeting) ASEAN, OKI, dan
Jakarta Informal
Meeting