SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Nama Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian: Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Durasi (Waktu) : 108 JP
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajianSejarah Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan): Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajianSejarah
Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
3.1 Memahami konsep dasar 3.1.1 Menjelaskan konsep berpikir  Konsep berpikir 6 JP  Mengamati untuk Pengetahuan
sejarah (berpikir kronologis, kronologisdalam mempelajari kronologis,diakronik,sinkronik mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
diakronik, sinkronik, ruang sejarah dalam mempelajari sejarah merumuskan konsep
dan waktu serta perubahan 3.1.2 Membedakan  Konsep ruang dan waktu, berpikir kronologis, Keterampilan
dan keberlanjutan) konsep berpikir perubahan dan keberlanjutan diakronik, sinkronik,  Penilaian unjuk
diakronik dan dalam mempelajari sejarah ruang dan waktu serta kerja
sinkronik dalam  Referensi karya sejarah yang perubahan dan  Observasi
mempelajari sejarah didasarkan pada konsep berpikir keberlanjutan dalam
3.1.3 Menjelaskan konsep ruang dan diakronik dan sinkronik sejarah
waktu serta perubahan dan  Mengumpulkan data
keberlanjutan dalam mempelajari tentang konsep berpikir
sejarah kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan
dan keberlanjutan dalam
sejarah
 Mengolah data tentang
konsep berpikir
kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan
dan keberlanjutan dalam
sejarah
 Mengomunikasi-kanhasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
4.1 Menyajikan hasil pemahaman 4.1.1Mengolah informasitentang konsep kesimpulan tentang
tentang konsep dasar sejarah berpikir kronologis dalam konsep berpikir
(berpikir kronologis,diakro- mempelajari sejarah kronologis, diakronik,
nik, sinkronik, ruang dan sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan dan 4.1.2 Menyajikan hasil waktu serta perubahan
keberlanjutan) Kesimpulan tentang perbedaan dan keberlanjutan dalam
konsep berpikir diakronik dan sejarah
sinkronik dalam mempelajari
sejarah

4.1.3 Menyajikan hasil kesimpulan

tentang konsep ruang dan waktu
serta perubahan dankeberlanjutan
dalam mempelajari sejarah
3.2 Menganalisis kehidupan 3.2.1 Menelaah corak kehidupan  Corak kehidupan masyarakat 9 JP  Mengamati untuk Pengetahuan
manusia dan hasil-hasil masyarakat praaksara Indonesia mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
budaya masyarakat pra- pada zaman praaksara  Hasilkebudayaan merumuskan masalah
aksara Indonesia 3.2.2 Menganalisis hasil budaya masyarakat pra- aksara corak kehidupan Keterampilan
masyarakat praaksaraberdasar- Indonesia masyarakat pra-aksara  Penilaian unjuk
kan tipologinya  Teori tentang asal-usul nenek Indonesia dan hasil kerja
3.2.3 Menganalisis teori asal-usul nenek moyang bangsa budayanya  Observasi
moyang bangsa Indonesia (Proto Indonesia(ProtoMelayu,  Mengumpulkan data
Melayu, Deutero Melayu dan Deutero Melayu,dan tentang corak kehidupan
Melanesoid) Melanesoid) masyarakat praaksara
3.2.4 Mengaitkan nilai-nilai budaya  Nilai-nilai budaya masyarakat Indonesia dan hasil
masyarakat praaksara dengan pra aksara budayanya
budaya masyarakat dalam  Mengolah data
konteks kekinian tentangcorak kehidupan
masyarakat praaksara
Indonesia dan hasil
budayanya
Mengomunikasi-kanhasil
kesimpulan tentang corak
kehidupan masyarakat
praaksara Indonesia dan
hasil budayanya

4.2 Menyajikan informasi 4.2.1 Mengolah informasi tentang  Teori masuknya agama dan  Mengamati untuk Pengetahuan
mengenai manusia dan hasil-hasil corak kehidupan masyarakat kebudayaan Hindu-Buddha ke 9 JP mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
budaya khususnya masyarakat praaksara Indonesia merumuskan masuknya
praaksara Indonesia 4.2.2 Menyajikan hasil kesimpulan  Pengaruh Hindu-Buddha agama dan kebudayaan Keterampilan
tentang hasil budaya masyarakat terhadap kehidupan masyarakat Hindu- Buddha ke  Penilaian unjuk
praaksara berdasarkan Indonesia di bidang Indonesia dan kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
tipologinya pemerintahan dan budaya pengaruhnya terhadap  Observasi
4.2.3 Menyajikan hasil kesimpulan  Kerajaan-kerajaan Hindu- kehidupan masyarakat
tentang teori asal-usul nenek Buddha dan warisan budayanya Indonesia
moyang bangsa Indonesia  Mengumpulkan data
4.2.4 Menyajikan hasil kesimpulan tentang masuknya agama
tentang kaitan nilai-nilai budaya dan kebudayaan Hindu-
masyarakat praaksara dengan Buddha ke Indonesiadan
budaya masyarakat dalam pengaruhnya terhadap
konteks kekinian kehidupan masyaraklat
3.3 Menganalisis berbagai teori Indonesia
tentang proses masuknya 3.3.1Menganalisis teori tentang
agama dan kebudayaan masuknya Hindu-Buddha ke  Mengolah datadata
Hindu-Buddha serta Indonesia sesuai dengan fakta- tentang masuknya agama
pengaruhnya terhadap fakta pendukungnya dan kebudayaan Hindu-
kehidupan masyarakat 3.3.2Menyimpulkan bentuk-bentuk Buddha ke Indonesia dan
Indonesia (pemerintahan, pengaruh Hindu-Buddha terhadap pengaruhnya terhadap
budaya) kehidupan masyarakat Indonesia kehidupan masyaraklat
di bidang pemerintahan dan Indonesia
budaya  Mengkomunika-sikan
3.3.3 Menguraikan kerajaan-kerajaan hasil kesimpulan tentang
Hindu-Budha yang memiliki masuknya agama dan
pengaruh penting dalam kebudayaan Hindu-
pembentukan integrasi bangsa Buddha dan pengaruhnya
3.3.4Menguraikan bentuk-bentuk terhadap kehidupan
akulturasi budaya pada masyaraklat Indonesia
zamanHindu-Buddha
4.3 Mengolah informasi tentang
berbagai teori masuknya 4.3.1 Mengolah informasi tentang teori
agama dan kebudayaan masuknya Hindu-Buddha ke
Hindu-Buddha serta Indonesia sesuai degan fakta-fakta
pengaruhnya terhadap pendukungnya
kehidupan masyarakat 4.3.2 Mengolah informasi tentang
Indonesia (pemerintahan, pengaruh Hindu-Buddha terhadap
budaya) kehidupan masyarakat Indonesia
4.3.3 Mengolah informasi tentang
kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddhayang memiliki pengaruh
penting dalam pembentukan
integrasi bangsa
4.3.4Mengolah informasi tentang
bentuk-bentuk akulturasi budaya
pada zaman Hindu-Buddha  Masuknya agama Islam ke
3.4 Menganalisis berbagai teori Indonesia
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
tentang proses masuknya 3.4.1Menganalisis teori tentang  Perkembangan kerajaan-  Mengamati untuk Pengetahuan
agama dan kebudayaan Islam masuknya agama Islam ke kerajaan Islam di Indonesia 9 JP mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
serta pengaruhnya terhadap Indonesia sesuai dengan fakta-  Akulturasi budaya pada masa merumuskan masuknya
kehidupan masyarakat fakta pendukungnya kerajaan Islam di Indonesia agama Islam ke Indonesia Keterampilan
Indonesia (ekonomi, 3.4.2 Menyimpulkan faktor-faktor yang  Pembentukan integrasi bangsa dan pengaruhnya terhadap  Penilaian unjuk
pemerintahan, budaya) mempengaruhi keberhasilan pada masa kerajaan Islam di kehidupan masyarakat kerja
penyebaran Islam di Indonesia Indonesia Indonesia di bidang  Observasi
3.4.3 Menyimpulkan pengaruh pemerintahan dan budaya
perkembangan Islam terhadap  Mengumpulkan data
kehidupan masyarakat Indonesia tentang masuknya agama
di bidang ekonomi,pemerintahan Islam ke Indonesia dan
dan budaya pengaruhnya terhadap
3.4.4Menelaah peranan kerajaan- kehidupan masyarakat
kerajaan Islam di Nusantara yang Indonesia di bidang
berperan penting dalam pemerintahan dan budaya
pembentukan integrasi bangsa  Menngolah data
tentangmasuk-
nya agama Islam ke
4.4 Menyajikan hasil analisis 4.4.1Menyajikan hasil kesimpulan Indonesia dan
berbagai teori tentang proses tentang teori masuknya agama pengaruhnya terhadap
masuknya agama dan Islam ke Indonesia dan kehidupan masyarakat
kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia di bidang
pengaruhnya terhadap masyarakat Indonesia di bidang pemerintahan dan budaya
kehidupan masyarakat ekonomi,pemerintahan,dan  Mengomunikasi-kanhasil
Indonesia (ekonomi, budaya kesimpulan tentang
pemerintahan, budaya) 4.4.2 Menyajikan faktor-faktor yang masuknya agama Islam ke
mempengaruhikeberhasilan Indonesia dan
penyebaran Islam di Indonesia pengaruhnya terhadap
4.4.3 Menyajikan hasil analisis tentang kehidupan masyarakat
saluran penyebaran Islam di Indonesia di bidang
Indonesia pemerintahan dan budaya
4.4.4 Menyajikan hasil analisis tentang
akultutasi budaya pada zaman
kerajaan Islam
4.4.5Menyajikan hasil analisis tentang
kerajaan-kerajaan Islam yang
memiliki pengaruh penting dalam
pembentukan integrasi bangsa

3.5 Menganalisis proses masuk 3.5.1 Menganalisis latar belakang  Mengamati untuk Pengetahuan
dan perkembangan masuknya bangsa Eropa ke 9 JP mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
penjajahan bangsa Eropa Indonesia merumuskan latar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
(Portugis, Spanyol, Belanda, 3.5.2 Menyimpulkan reaksi kerajaan – belakang masuknya Keterampilan
Inggris) ke Indonesia kerajaan Islam bangsa Eropa ke Indonesia  Penilaian unjuk
terhadapkedatangan Portugis dan dan perkembangan kerja
Spanyol di Nusantara kolonialisme Barat  Observasi
3.5.3 Menelaah sebab kegagalan (Portugis, Belanda,
perlawanan rakyat daerah Inggris) di Indonesia
menentang kolonialisme Belanda  Mengumpulkan data
3.5.4 Menganalisis latar belakang tentang latar belakang
penerapan sistem tanam paksa masuknya bangsa Eropa
oleh pemerintah Hindia Belanda  Latar belakang bangsa Eropa ke ke Indonesia dan
4.5 Mengolah informasi tentang Indonesia perkembangan
proses masuk dan 4.51. Mengolah informasi tentang latar  Reaksi kerajaan Islam terhadap kolonialisme Barat
perkembangan penjajahan belakang kedatangan bangsa kedatangan bangsa Portugis dan (Portugis, Belanda,
bangsa Eropa (Portugis, Eropa ke Indonesia Spanyol di Nusantara Inggris) di Indonesia
Spanyol, Belanda, Inggris) ke 4.5.2 Mengolah informasi tentang  Perlawanan rakyat daerah  Mengolah data tentang
Indonesia reakasi kerajaan Islam atas menentang kolonialisme latar belakang masuknya
kedatangan Portugis di Indonesia Belanda bangsa Eropa ke Indonesia
4.5.3 Mengolah informasi tentang sebab  Sistem tanam paksa dan dan perkembangan
kegagalan perlawanan rakyat dampaknya terhadap kehidupan kolonialisme Barat
daerah menentang kolonialisme rakyat Indonesia (Portugis, Belanda,
Belanda Inggris) di Indonesia
4.5.4 Mengolah informasi tentang latar  Mengkomunikasi-kan
belakang penerapan sistem tanam hasil kesimpulan tentang
paksa oleh pemerintah Hindia latar belakang masuknya
Belanda bangsa Eropa ke Indonesia
4.5.5 Mengolah informasi tentang dan perkembangan
dampak sistem tanam paksa kolonialisme Barat
terhadap kehidupan sosial dan (Portugis, Belanda,
ekonomi rakyat Indonesia Inggris) di Indonesia
3.6 Menganalisis dampak
politik, budaya, sosial, 3.6.1 Menganalisis dampak  Mengamati untuk Pengetahuan
ekonomi, dan pendidikan diterapkannya politik etis oleh mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
pada masa penjajahan pemerintah Hindia Belandadi merumuskan dampak
bangsa Eropa, lahirnya bidang sosial,politik, dan politik, budaya, sosial, Keterampilan
Pergerakan Nasional dan pendidikan ekonomi, dan pendidikan  Penilaian unjuk
peristiwa Sumpah Pemuda 3.6.2Menganalisis strategi perjuangan pada masa penjajahan kerja
bangsa Indonesia melawan bangsa Eropa, lahirnya  Observasi
kolonialisme Barat sebelum dan Pergerakan Nasional dan
sesudah abad ke-20 peristiwa Sumpah Pemuda
3.6.3Menganalisis bentuk-bentuk  Mengumpulkan data
perjuangan organisasi pergerakan tentang dampak politik,
kebangsaan berbasis politik, budaya, sosial, ekonomi,
agama, dan pendidikan dan pendidikan pada masa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
3.6.4 Mengkorelasikan peristiwa penjajahan bangsa Eropa,
SumpahPemudadengan tujuan lahirnya Pergerakan
pergerakan nasional Nasional dan peristiwa
Sumpah Pemuda
3.6.5 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengolah data tentang
perjuangan bangsa Indonesia di dampak politik, budaya,
parlemen (Volksraad) sosial, ekonomi, dan
 Politik etis dan lahirnya pendidikan pada masa
4.6 Menalar dampak politik, pergerakan nasional penjajahan bangsa Eropa,
budaya, sosial, ekonomi, dan 4.6.1 Mengolah informasi akibat Indonesia lahirnya Pergerakan
pendidikan pada masa diterapkannya politik etis di bidang  Strategi perjuangan bangsa 9 JP Nasional dan peristiwa
penjajahan bangsa Eropa sosial, politik, dan pendidikan Indonesia melawan Sumpah Pemuda
lahirnya Pergerakan 4.6.2 Mengolah informasi tentang kolonialisme Barat  Mengomunikasi-kanhasil
Nasional dan peristiwa strategi perjuangan bangsa sebelum dan sesudah abad kesimpulan tentang
Sumpah Pemuda Indonesia melawan kolonialisme ke-20 dampak politik, budaya,
Barat sebelum dan sesudah abad  Struktur dan bentuk sosial, ekonomi, dan
ke-20 organisasi pergerakan pendidikan pada masa
4.6.3 Mengolah informasi tentangbentuk- nasional penjajahan bangsa Eropa,
bentuk perjuangan organisasi  Perkembangan pergerakan lahirnya Pergerakan
pergerakan kebangsaan berbasis nasional dan lahirnya Nasional dan peristiwa
politik, agama, dan pendidikan sumpah pemuda Sumpah Pemuda
4.6.4 Mengolah informasi tentang  Perjuangan bangsa
korelasiperistiwa Sumpah Pemuda Indonesia di parlemen
dengan tujuan pergerakan nasional (Volksraad)
4.6.5Mengolah informasi tentang bentuk-
bentuk perjuangan bangsa
Indonesia di parlemen (Volksraad)  Zaman Pendudukan
3.7 Menganalisis peristiwa Jepang di Indonesia
proklamasi kemerdekaan  BPUPKI dan PPKI  Mengamati untuk
Indonesia dan pembentukan 3.7.1 Mengaitkan pengaruh zaman mengidentifikasi dan Pengetahuan
 Detik-detik Proklamasi
pemerintahan pertama pendudukan Jepang dengan merumuskan  Tes Tertulis
 Pengesahan UUD 1945
Republik Indonesia, serta perjuangan bangsa Indonesia peristiwa proklamasi Keterampilan
dan pembentukan alat
maknanya bagi kehidupan menacapai kemerdekaan kemerdekaan Indonesia  Penilaian unjuk
kelengkapan negara
sosial, budaya, ekonomi, 3.7.2 Mengaanalisis peran BPUPKI dan dan pembentukan kerja
politik, dan pendidikan PPKI bagi tujuan perjuangan pemerintahan pertama  Observasi
bangsaIndonesi bangsa Indonesia Republik Indonesia, serta
3.7.3 Mengaitkan peristiwa maknanya bagi kehidupan
Rengasdengklok dengan sosial, budaya, ekonomi,
peristiwa perumusan teks politik, dan pendidikan
proklamasi bangsa Indonesia
3.7.4 Menyimpulkan hasil rapat PPKI  Mengumpulkan data
tanggal 18-19 Agustus 1945 tentang
3.7.5 Menganalisis pengaruh proklamasi peristiwa proklamasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
kemerdekaan terhadap perubahan kemerdekaan Indonesia
sistem sosial-budaya, politik, dan pembentukan
4.7Menalar peristiwa proklamasi ekonomi, dan pendidikan bangsa pemerintahan pertama
kemerdekaan Indonesia dan Indonesia Republik Indonesia, serta
pembentukan pemerintahan maknanya bagi kehidupan
pertama Republik 4.7.1 Mengolah informasi tentang sosial, budaya, ekonomi,
Indonesia, serta maknanya pengaruh zaman pendudukan politik, dan pendidikan
bagi kehidupan sosial, Jepang dengan terhadap bangsa Indonesia
budaya, ekonomi, politik, perjuangan bangsa Indonesia  Mengolah data tentang
dan pendidikan bangsa menacapai kemerdekaan peristiwa proklamasi
Indonesia 4.7.2 Mengolah informasi tentang peran kemerdekaan Indonesia
BPUPKI dan PPKI dengan tujuan dan pembentukan
perjuangan bangsa Indonesia pemerintahan pertama
4.7.3 Mengolah informasi tentang kaitan Republik Indonesia, serta
peristiwa Rengasdengklok maknanya bagi kehidupan
denganperistiwa perumusan teks sosial, budaya, ekonomi,
proklamasi politik, dan pendidikan
4.7.4 Mengolah informasi tentang hasil bangsa Indonesia
rapat PPKI tanggal 18-19  Mengomunikasi-kan
Agustus 1945 peristiwa proklamasi
4.7.5 Mengolah informasi tentang kemerdekaan Indonesia
pengaruh proklamasi dan pembentukan
kemerdekaan terhadap perubahan pemerintahan pertama
sistem sosial-budaya, politik, Republik Indonesia, serta
ekonomi, dan pendidikan bangsa maknanya bagi kehidupan
Indonesia sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia

3.8 Menganalisis strategi dan  Kedatangan pasukan

bentuk perjuangan bangsa Sekutu dan NICA ke  Mengamati untuk
Indonesia dalam upaya Indonesia mengidentifikasi strategi
mempertahankan 3.8.1 Menganalisis sebab kedatangan 9 JP dan bentuk perjuangan
kemerdekaan dari ancaman kembali Belanda ke Indonesia  Perjuangan fisik dalam bangsa Indonesia dalam
Sekutu dan Belanda sesudah proklamasi mempertahankan upaya mempertahankan Pengetahuan
kemerdekaaan Indonesia kedaulatan NKRI kemerdekaan dari  Tes Tertulis
3.8.2 Menganalisis reaksi bangsa ancaman Sekutu dan
Indonesia atas aksi NICA  Perjuangan diplomasi Belanda Keterampilan
Belanda membonceng pasukan dalam mempertahankan  Mengumpulkan data  Penilaian unjuk
Sekutu di Indonesia kedaulatan NKRI tentang strategi dan bentuk kerja
3.8.3 Menganalisis awal perjuangan perjuangan bangsa  Observasi
diplomasi bangsa Indonesia untuk  Pembentukan negara RIS Indonesia dalam upaya
mempertahan kedaulatan mempertahankan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
(Renville, Linggajati, Roem- kemerdekaan dari
Royen) ancaman Sekutu dan
3.8.4 Menganalisis strategi perjuangan Belanda
fisik bangsa Indonesia  Mengolah data tentang
menghadapi Agresi Militer strategi dan bentuk
Belanda perjuangan bangsa
3.8.5 Menganalisis strategi perjuangan Indonesia dalam upaya
diplomasi bangsa Indonesia di mempertahankan
luar negeri sesudah Agresi kemerdekaan dari
Militer Belanda ancaman Sekutu dan
3.8.6 Menganalisis hasil perjuangan Belanda
diplomasi bangsa Indonesia di  Mengomunikasi-kan hasil
4.8 Mengolah informasi tentang forum KMBtahun 1949 kesimpulan tentang
strategi dan bentuk strategi dan bentuk
perjuangan bangsa Indonesia 4.8.1 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
dalam upaya kedatangan kembali Belanda ke Indonesia dalam upaya
mempertahankan Indonesia sesudah proklamasi mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman kemerdekaaan Indonesia kemerdekaan dari
Sekutu dan Belanda 4.8.2 Mengolah informasi tentang reaksi ancaman Sekutu dan
bangsa Indonesia atas aksi NICA Belanda
Belanda membonceng pasukan
Sekutu di Indonesia (Peristiwa 10
Nopember, Bandung lautan api,
dst.)
4.8.3 Mengolah informasi tentang awal
perjuangan diplomasi bangsa
Indonesia untuk mempertahan
kedaulatan (Renville, Linggajati,
Roem-Royen)
4.8.4 Mengolah informasi tentang
strategi perjuangan fisik bangsa
Indonesia menghadapi Agresi
Militer Belanda

4.8.5Mengolah informasi tentang strategi

perjuangan diplomasi bangsa
Indonesia di luar negeri sesudah
Agresi Militer Belanda
4.8.6 Mengolah informasi tentang hasil
perjuangan bangsa Indonesia di
forum KMB tahun 1949
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
3.9 Mengevaluasi upaya 3.9.1 Menilai konflik yang terjadi antara
bangsaIndonesia dalam tahun 1948-1965 sebagai  Mengamati untuk
menghadapi ancaman ancaman disintegrasi bangsa 9 JP mengidentifikasi dan Pengetahuan
disintegrasi bangsa antara 3.9.2 Menganalisis kebijak- an yang merumuskan upaya  Tes Tertulis
lain PKI Madiun 1948, dilakukan pemerintah dalam bangsaIndonesia dalam
DI/TII, APRA, Andi Aziz, menyelesaikan konflik menghadapi ancaman Keterampilan
RMS, PRRI, Permesta, G- tahun1948-1945 disintegrasi bangsa antara  Penilaian unjuk
30-S/PKI 3.9.3 Menganalisis akibat yang lain PKI Madiun 1948, kerja
ditimbulkan oleh konflik DI/TII, APRA, Andi Aziz,  Observasi
perbedaan ideologi dan RMS, PRRI, Permesta, G-
kepentingan 30-S/PKI
3.9.4 Mengaitkan-sebagai pembelajaran-  Mengumpulkan data
berbagai konflik yang pernah tentang upaya
terjadi tahun 1948-1965 dengan bangsaIndonesia dalam
berbagai konflik yang terjadi menghadapi ancaman
pada konteks kekinian disintegrasi bangsa antara
3.9.5 Menyimpulkan pentingnya belajar lain PKI Madiun 1948,
keteladanan dari tokoh-tokoh DI/TII, APRA, Andi Aziz,
persatuan dalam menghadapi RMS, PRRI, Permesta, G-
ancaman disintegrasi bangsa 30-S/PKI
4.9 Menyajikan hasil kesimpulan  Mengolah data tentang
tentang upaya bangsa 4.9.1 Menyajikan hasil kesimpulan upaya bangsaIndonesia
Indonesia dalam menghadapi tentang konflik yang terjadi dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa antara tahun ancaman disintegrasi
antara lain PKI Madiun 1948-1965 sebagai ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI
1948, DI/TII, APRA, Andi bangsa Madiun 1948, DI/TII,
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, 4.9.2 Menyajikan hasil kesimpulan APRA, Andi Aziz, RMS,
G-30-S/PKI tentang kebijakan yang  Konflik ideologi dan PRRI, Permesta,
dilakukan pemerintah dalam kepentingan tahun 1948- G-30-S/PKI
menyelesaikan konflik yang 1965  Mengomunikasi-kan hasil
terjadi tahun 1948-1945  Dampak konflik ideologi kesimpulan tentangupaya
4.9.3Menyajikan hasil kesimpulan dan bangsaIndonesia dalam
tentang akibat konflik yang kepentingantahun1948- menghadapi ancaman
ditimbulkan karena perbedaan 1965 disintegrasi bangsa antara
ideologi dan kepentingan  Upaya bangsa Indonesia lain PKI Madiun 1948,
4.9.4Menyajikan hasil mengatasi konflik tahun DI/TII, APRA, Andi Aziz,
kesimpulanberbagai konflik yang 1948-1965 RMS, PRRI, Permesta, G-
terjadi tahun 1948-1965 dikaitkan  Keteladanan tokoh-tokoh 30-S/PKI
dengan berbagai konflik yang persatuan nasional
terjadi pada konteks kekinian
4.9.5 Menyajikan hasil kesimpulan
pentingnya belajar keteladanan
dari tokoh-tokoh persatuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa

3.10 Mengevaluasi  Mengamati untuk

perkembangan kehidupan 3.10.1Menelaah pembentukan sistem mengidentifikasi dan Pengetahuan
politik dan ekonomi Bangsa kepartaian pada awal merumuskan tentang  Tes Tertulis
Indonesia pada masa awal kemerdekaan (Maklumat perkembangan kehidupan
kemerdekaan sampai Pemerintah 3 Nopember 1945) politik dan ekonomi Keterampilan
dengan masa Demokrasi 3.10.2 Membuktikan terjadinya bangsa Indonesia pada  Penilaian unjuk
Terpimpin perubahan bentuk kabinet pada masa awal kemerdekaan kerja
awal kemerdekaan (Maklumat sampai masa Demokrasi  Observasi
Pemerintah 14 Nopember 1945) Terpimpin
3.10.3 Menyimpulkan tujuan kebijakan  Mengumpulkan data
pemerintah di bidang ekonomi tentang tentang
pada awal kemerdekaan perkembangan kehidupan
3.10.4 Menyimpulkan sebab kegagalan politik dan ekonomi
penerapan demokrasi bangsa Indonesia pada
parlementer tahun 1950-1959 masa awal kemerdekaan
3.10.5Menguraikan bentuk-bentuk sampai masa Demokrasi
penyimpangan konstitusi pada Terpimpin
masa Demokrasi Terpimpin  Mengolah data tentang
3.10.6 Menyimpulkan sebab terjadinya perkembangan kehidupan
Aksi Tritura pada tahun 1966. politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada
masa awal kemerdekaan
sampai masa Demokrasi
4.10 Menyajikan hasil telaah Terpimpin
tentang perkembangan 4.10.1Menyajikan hasil telaah tentang  Mengomunikasi-
kehidupan politik dan pembetukan sistem kepartaian kan tentang perkembangan
ekonomi bangsa pada awal kemerdekaan 9 JP kehidupan politik dan
Indonesiapada masa awal (Maklumat Pemerintah 3 ekonomi bangsa Indonesia
kemerdekaan sampai masa Nopember 1945) pada masa awal
Demokrasi Terpimpin 4.10.2 Menyajikan hasil telaah kemerdekaan sampai masa
terjadinya perubahan bentuk Demokrasi Terpimpin
kabinet pada awal kemerdekaan
(Maklumat Pemerintah 14
Nopember 1945)
4.10.3 Menyajikan hasil telaah tentang
kebijakan pemerintah di bidang
ekonomi pada awal
kemerdekaan
4.10.4 Menyajikan hasil telaahsebab
kegagalan penerapan demokrasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
parlemen-
ter tahun 1950-1959
4.10.5 Menyajikan hasil telaah sebab
terjadinya Aksi Tritura tahun
1966.  Maklumat pemerintah
3.11 Mengevaluasi tentang pembentukan
perkembangan kehidupan partai politik dan  Mengamati untuk
politik dan ekonomi Bangsa 3.11.1 Menilailatar belakang perubahan bentuk kabinet mengidentifikasi dan Pengetahuan
Indonesia pada masa Orde dikeluarkannya supersemar  Sistem Demokrasi merumuskan  Tes Tertulis
Baru sampai dengan awal 3.11.2 Menilai terjadinya dualisme Parlementer perkembangan kehidupan
Reformasi, serta peranan kepemimpinan setelah  Sistem Demokrasi politik dan ekonomi Keterampilan
mahasiswa dan pemuda dikeluarkan-nya supersemar Terpimpin Bangsa Indonesia pada  Penilaian unjuk
dalam perubahan politik 3.11.3 Menilaiperubahan-perubahan  Aksi Tritura masa Orde Baru sampai kerja
dan ketatanegaraan penting yang dilakukan dengan awal Reformasi,  Observasi
Indonesia pemerintah Orde Baru pada serta peranan mahasiswa
awal pemerintahanmya dan pemuda dalam
perubahan politik dan
4.11Mengolah informasi tentang ketatanegaraan Indonesia
pekembangan kehidupan 3.11.4 Menilai faktor –faktor  Mengumpulkan data
politik dan ekonomi bangsa yangmempengaruhi runtuhnya tentang perkembangan
Indonesia pada masa Orde pemerintahan Orde Baru kehidupan politik dan
Baru sampai dengan awal ekonomi Bangsa
Reformasi, serta peranan 3.11.5Membuktikan peran pemuda dan Indonesia pada masa
mahasiswa dan pemuda mahasiswa sebagai agen Orde Baru sampai
dalam perubahan politik perubahan dalam peristiwa dengan awal Reformasi,
dan ketatanegaraan berakhirnya Orde Baru atau serta peranan mahasiswa
Indonesia lahirnya Zaman Reformasi dan pemuda dalam
 Lahirnya Supersemar perubahan politik dan
dan Dualisme ketatanegaraan
3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.11.1 Mengolah informasi tentang latar kepemimpinan Indonesia
Indonesia dalam belakang dikeluarkan nya  Zaman Orde Baru 9 JP  Mengolah data tentang Pengetahuan
perdamaian dunia antara supersemar  Berakhirnya Orde Baru perkembangan  Tes Tertulis
lain KAA, Misi Garuda, 4.11.2Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan
 Zaman Reformasi
Deklarasi Djuanda, Gerakan terjadinya dualisme ekonomi Bangsa Keterampilan
Non Blok, dan ASEAN, kepemimpinan setelah Indonesia pada masa  Penilaian unjuk
OKI, dan Jakarta Informal dikeluarkan-nya supersemar Orde Baru sampai kerja
Meeting 4.11.3Mengolah informasi tentang dengan awal Reformasi,  Observasi
perubahan-perubahan penting serta peranan mahasiswa
yang dilakukan pemerintah dan pemuda dalam
Orde Baru perubahan politik dan
4.11.4Mengolah informasi tentang faktor ketatanegaraan
–faktor yang mempengaruhi Indonesia
runtuhnya pemerintahan Orde  Mengomunikasi-kan

Kompetensi Dasar
1 2
4.12 Menyajikan hasil telaah
tentang peran bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia antara
lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan
Non Blok, dan ASEAN,
OKI, dan Jakarta Informal
Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan
bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan
(sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
4.13 Membuat studi evaluasi
tentang kehidupan bangsa
Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
Alokasi
Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
3 4 5 6
Baru perkembangan
4.11.5Mengolah informasi tentang peran kehidupan politik dan
pemuda dan mahasiswa sebagai ekonomi Bangsa
agen perubahan dalam peristiwa Indonesia pada masa
runtuhnyaOrde Baru atau Orde Baru sampai
lahirnya Zaman Reformasi dengan awal Reformasi,
serta peranan mahasiswa
Peran bangsa Indonesia dalam dan pemuda dalam
3.12.1 Menilai peran perdamaian dunia : perubahan politik dan
bangsa Indonesia  KAA 9 JP ketatanegaraan
dalam KAA dan GNB  GNB Indonesia Pengetahuan
3.12.2 Menilai peran bangsa Indonesia  Misi Garuda  Tes Tertulis
dalam Misi Garuda  ASEAN. OKI, Jakarta  Mengamati untuk
3.12.3 Menilai peran Indonesia dalam Informal Meeting mengidentifikasi dan Keterampilan
organisasi regional (ASEAN, merumuskan peran  Penilaian unjuk
OKI, dan Jakarta Informal bangsa Indonesia dalam kerja
Meeting) Perjuangan bangsa Indonesia di perdamaian dunia  Observasi
bidang hukum laut :  Mengumpulkan data
3.12.4 Menilai hasil perjuangan bangsa  Deklarasi Djuanda 9 JP tentang peran bangsa
Indonesia di bidang hukum laut  Landas Kontinen Indonesia dalam
4.12.1 Menyajikanperan  Zona Ekonomi Eksklusif perdamaian dunia antara
bangsa Indonesia lain
dalam perdamaian dunia  Mengolah data tentang
 Perkembangan ilmu
melalui KAA dan GNB peran bangsa Indonesia
pengetahuan dan teknologi
4.12.2Menyajikanperan bangsa dalam perdamaian dunia
pada awal kemerdekaan
Indonesia dalam perdamaian  Mengomunikasi-kan
 Perkembangan ilmu
dunia melalui Misi Garuda peran bangsa Indonesia
pengetahuan dan teknologi
4.12.3Menyajikan peran Indonesia dalam dalam perdamaian dunia
pada masa Orde Baru dan
organisasi regional (ASEAN,
Zaman Reformasi
OKI, dan Jakarta Informal
Meeting)  Peranan pengembangan
4.12.4 Menyajikan hasil perjuangan ilmu pengetahuan dan
bangsa Indonesia di bidang teknologi terhadap
hukum laut percepatan pembangunan
nasional
3.13.1 Menilai perkembangan
pengetahuan dan teknologi pada 6 JP
pada awal kemerdekaan  Mengamati untuk
3.13.2 Menelaah peranan lembaga- mengidentifikasi dan
lembaga penelitian iptek sejak merumuskan kehidupan
awal kemerdekaan sampai bangsa Indonesia dalam
dengan zaman Reformasi mengembangkan ilmu
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP
1 2 3 4 5 6
pengetahuan dan teknologi 3.13.3 Menyimpulkan kontribusi pengetahuan dan
di era kemerdekaan (sejak pengembangan iptek anak teknologi di era
proklamasi sampai dengan bangsa terhadap percepatan kemerdekaan (sejak
reformasi) pembangunan nasional proklamasi sampai
dengan reformasi)
4.13.1 Membuat studi evaluasi tentang  Mengumpulkan data
perkembangan pengetahuan dan tentang kehidupan bangsa
teknologi pada era Indonesia dalam
kemerdekaan pada awal mengembangkan ilmu
kemerdekaan pengetahuan dan
4.13.2 Membuat studi evaluasi tentang teknologi di era
peranan lembaga-lembaga kemerdekaan (sejak
penelitian iptek sejak awal proklamasi sampai
kemerdekaan sampai dengan reformasi)
denganzaman Reformasi  Mengolah data tentang
4.13.3 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan bangsa
kontribusi pengembangan iptek Indonesia dalam
anak bangsa terhadap mengembangkan ilmu
percepatan pembangunan pengetahuan dan
nasional di berbagai teknologi di era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan reformasi)
 Mengomunikasi-kan
kehidupan bangsa
Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi di era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan reformasi)