SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA
Nama Sekolah
Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran
Durasi (Waktu)
KI-3 (Pengetahuan)
KI-4 (Keterampilan)
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep dasar
sejarah (berpikir
kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan
dan keberlanjutan)
: SMK N 1 Randudongkal
: Semua Bidang Keahlian
: Semua Kompetensi Keahlian
: Sejarah Indonesia
: 108 JP
: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajianSejarah Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
3.1.1 Menjelaskan konsep berpikir  Konsep berpikir 3  Mengamati untuk Pengetahuan
kronologis dalam mempelajari kronologis,diakronik, mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
sejarah sinkronik dalam merumuskan konsep  Tes lisan
3.1.2 Membedakan mempelajari sejarah berpikir kronologis,  Portofolio
konsep berpikir  Konsep ruang dan waktu, diakronik, sinkronik,
diakronik dan perubahan dan ruang dan waktu serta Keterampilan
sinkronik dalam keberlanjutan dalam perubahan dan  Penilaian unjuk
mempelajari sejarah mempelajari sejarah keberlanjutan dalam kerja
3.1.3 Menjelaskan konsep ruang dan  Referensi karya sejarah sejarah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
waktu serta perubahan dan yang didasarkan pada  Mengumpulkan data  Portofolio
keberlanjutan dalam konsep berpikir diakronik tentang konsep
mempelajari sejarah dan sinkronik berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik,
ruang dan waktu serta
perubahan dan
keberlanjutan dalam
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1Mengolah informasi tentang sejarah
pemahaman tentang konsep berpikir kronologis  Mengolah data tentang
konsep dasar sejarah dalam mempelajari sejarah konsep berpikir
(berpikir kronologis, diakronik,
kronologis,diakro-nik, 4.1.2 Menyajikan hasil sinkronik, ruang dan
sinkronik, ruang dan Kesimpulan tentang perbedaan waktu serta
waktu serta perubahan konsep berpikir diakronik dan perubahan dan
dan keberlanjutan) sinkronik dalam mempelajari keberlanjutan dalam
sejarah sejarah
 Mengomunikasi-kan
4.1.3 Menyajikan hasil kesimpulan hasil kesimpulan
tentang konsep ruang dan waktu tentang konsep
serta perubahan berpikir kronologis,
dankeberlanjutan dalam diakronik, sinkronik,
mempelajari sejarah ruang dan waktu serta
perubahan dan
keberlanjutan dalam
sejarah

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis kehidupan
manusia dan hasil-hasil
budaya masyarakat pra-
aksara Indonesia
4.2 Menyajikan informasi
mengenai manusia dan hasil-
hasil budaya khususnya
masyarakat praaksara
Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menelaah corak kehidupan
masyarakat pada zaman
praaksara
3.2.2 Menganalisis hasil budaya
masyarakat praaksara
berdasar- kan tipologinya
3.2.3 Menganalisis teori asal-usul
nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto Melayu,
Deutero Melayu dan
Melanesoid)
3.2.4 Mengaitkan nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara dengan
budaya masyarakat dalam
konteks kekinian
4.2.1 Mengolah informasi tentang
corak kehidupan masyarakat
praaksara
4.2.2 Menyajikan hasil kesimpulan
tentang hasil budaya
masyarakat praaksara
berdasarkan tipologinya
4.2.3 Menyajikan hasil kesimpulan
tentang teori asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia
4.2.4 Menyajikan hasil kesimpulan
tentang kaitan nilai-nilai
budaya masyarakat praaksara
dengan budaya masyarakat
dalam konteks kekinian
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
 Corak kehidupan 6 JP  Mengamati untuk Pengetahuan
masyarakat praaksara mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
Indonesia merumuskan masalah
 Hasil kebudayaan corak kehidupan Keterampilan
masyarakat pra- aksara masyarakat pra-  Penilaian unjuk
Indonesia aksara Indonesia dan kerja
 Teori tentang asal-usul hasil budayanya  Observasi
nenek moyang bangsa  Mengumpulkan data
Indonesia(ProtoMelayu, tentang corak
Deutero Melayu,dan kehidupan masyarakat
Melanesoid) praaksara Indonesia
 Nilai-nilai budaya dan hasil budayanya
masyarakat pra aksara  Mengolah data
tentang corak
kehidupan masyarakat
praaksara Indonesia
dan hasil budayanya
Mengomunikasi-kan
hasil kesimpulan
tentang corak
kehidupan masyarakat
praaksara Indonesia
dan hasil budayanya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
3.3 Menganalisis berbagai 3.3.1Menganalisisteori tentang  Teori masuknya agama dan 9 JP  Mengamati untuk
teori tentang proses masuknya Hindu-Buddha ke kebudayaan Hindu-Buddha mengidentifikasi dan
masuknya agama dan Indonesia sesuai dengan fakta- ke Indonesia merumuskan
kebudayaan Hindu- fakta pendukungnya  Pengaruh Hindu-Buddha masuknya agama dan
Buddha serta 3.3.2Menyimpulkan bentuk-bentuk terhadap kehidupan kebudayaan Hindu-
pengaruhnya terhadap pengaruh Hindu-Buddha masyarakat Indonesia di Buddha ke Indonesia
kehidupan masyarakat terhadap kehidupan bidang pemerintahan dan dan pengaruhnya
Indonesia (pemerintahan, masyarakat Indonesia di bidang budaya terhadap kehidupan
budaya) pemerintahan dan budaya  Kerajaan-kerajaan Hindu- masyarakat Indonesia Pengetahuan
3.3.3 Menguraikan kerajaan-kerajaan Buddha dan warisan  Mengumpulkan data  Tes Tertulis
Hindu-Budha yang memiliki budayanya tentang masuknya
pengaruh penting dalam agama dan kebudayaan Keterampilan
pembentukan integrasi bangsa Hindu- Buddha ke  Penilaian unjuk
3.3.4Menguraikan bentuk-bentuk Indonesiadan kerja
akulturasi budaya pada zaman pengaruhnya terhadap  Observasi
Hindu-Buddha kehidupan masyaraklat
Indonesia
4.3 Mengolah informasi 4.3.1 Mengolah  Mengolah data data
tentang berbagai teori informasi tentang teori masuknya tentang masuknya
masuknya agama dan Hindu-Buddha ke Indonesia agama dan kebudayaan
kebudayaan Hindu- sesuai degan fakta-fakta Hindu- Buddha ke
Buddha serta pendukungnya Indonesia dan
pengaruhnya terhadap 4.3.2 Mengolah informasi tentang pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat pengaruh Hindu-Buddha kehidupan masyaraklat
Indonesia (pemerintahan, terhadap kehidupan Indonesia
budaya) masyarakat Indonesia  Mengkomunika-sikan
4.3.3 Mengolah informasi tentang hasil kesimpulan
kerajaan-kerajaan Hindu- tentang masuknya
Buddha yang memiliki agama dan kebudayaan
pengaruh penting dalam Hindu-Buddha dan
pembentukan integrasi bangsa pengaruhnya terhadap
4.3.4Mengolah informasi tentang kehidupan masyaraklat
bentuk-bentuk akulturasi Indonesia
budaya pada zaman Hindu-
Buddha
 Mengamati untuk
mengidentifikasi dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
3.4 Menganalisis berbagai 3.4.1Menganalisis teori tentang  Masuknya agama Islam ke 9 JP merumuskan
teori tentang proses masuknya agama Islam ke Indonesia masuknya agama Islam
masuknya agama dan Indonesia sesuai dengan fakta-  Perkembangan kerajaan- ke Indonesia dan
kebudayaan Islam serta fakta pendukungnya kerajaan Islam di pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap 3.4.2 Menyimpulkan faktor-faktor Indonesia kehidupan masyarakat
kehidupan masyarakat yang mempengaruhi  Akulturasi budaya pada Indonesia di bidang
Indonesia (ekonomi, keberhasilan penyebaran Islam masa kerajaan Islam di pemerintahan dan
pemerintahan, budaya) di Indonesia Indonesia budaya
3.4.3 Menyimpulkan pengaruh  Pembentukan integrasi  Mengumpulkan data Pengetahuan
perkembangan Islamterhadap bangsa pada masa tentang masuknya  Tes Tertulis
kehidupan masyarakat kerajaan Islam di agama Islam ke
Indonesia di bidang Indonesia Indonesia dan Keterampilan
ekonomi,pemerintahan dan pengaruhnya terhadap  Penilaian unjuk
budaya kehidupan masyarakat kerja
3.4.4Menelaah peranan kerajaan- Indonesia di bidang  Observasi
kerajaan Islam di Nusantara pemerintahan dan
yang berperan penting dalam budaya
pembentukan integrasi bangsa  Menngolah data
tentang masuk-
4.4 Menyajikan hasil analisis 4.4.1Menyajikan hasil kesimpulan nya agama Islam ke
berbagai teori tentang tentang teori masuknya agama Indonesia dan
proses masuknya agama Islam ke Indonesia dan pengaruhnya terhadap
dan kebudayaan Islam pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat
serta pengaruhnya kehidupan masyarakat Indonesia di bidang
terhadap kehidupan Indonesia di bidang ekonomi, pemerintahan dan
masyarakat Indonesia pemerintahan,dan budaya budaya
(ekonomi, pemerintahan, 4.4.2 Menyajikan faktor-faktor yang  Mengomunikasi-
budaya) mempengaruhikeberhasilan kanhasil kesimpulan
penyebaran Islam di Indonesia tentang masuknya
4.4.3 Menyajikan hasil analisis tentang agama Islam ke
saluran penyebaran Islam di Indonesia dan
Indonesia pengaruhnya terhadap
4.4.4 Menyajikan hasil analisis tentang kehidupan masyarakat
akultutasi budaya pada zaman Indonesia di bidang
kerajaan Islam pemerintahan dan
4.4.5Menyajikan hasil analisis tentang budaya
kerajaan-kerajaan Islam yang

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
memiliki pengaruh penting
dalam pembentukan integrasi
bangsa
3.5 Menganalisis proses 3.5.1 Menganalisis latar belakang
masuk dan masuknya bangsa Eropa ke
perkembangan Indonesia
penjajahan bangsa Eropa 3.5.2 Menyimpulkan reaksi kerajaan –
(Portugis, Spanyol, kerajaan Islam terhadap
Belanda, Inggris) ke kedatangan Portugis dan
Indonesia Spanyol di Nusantara
3.5.3 Menelaah sebab kegagalan
perlawanan rakyat daerah
menentang kolonialisme
Belanda
3.5.4 Menganalisis latar belakang
penerapan sistem tanam paksa
oleh pemerintah Hindia
Belanda
3.5.5 Menelaah dampak sistem tanam
paksa terhadap kehidupan
sosial dan ekonomi rakyat
Indonesia
4.5 Mengolah informasi 4.51. Mengolah informasi tentang latar
tentang proses masuk dan belakang kedatangan bangsa
perkembangan penjajahan Eropa ke Indonesia
bangsa Eropa (Portugis, 4.5.2 Mengolah informasi tentang
Spanyol, Belanda, Inggris) reakasi kerajaan Islam atas
ke Indonesia kedatangan Portugis di
Indonesia
4.5.3 Mengolah informasi tentang
sebab kegagalan perlawanan
rakyat daerah menentang
kolonialisme Belanda
4.5.4 Mengolah informasi tentang
Materi Pokok
Waktu(JP)
 Latar belakang bangsa
Eropa ke Indonesia
 Reaksi kerajaan Islam
terhadap kedatangan
bangsa Portugis dan
Spanyol di Nusantara
 Perlawanan rakyat daerah
menentang kolonialisme
Belanda
 Sistem tanam paksa dan
dampaknya terhadap
kehidupan rakyat Indonesia
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
 Mengamati untuk
mengidentifikasi dan
9 JP merumuskan latar
belakang masuknya Pengetahuan
bangsa Eropa ke  Tes Tertulis
Indonesia dan
perkembangan Keterampilan
kolonialisme Barat  Penilaian unjuk
(Portugis, Belanda, kerja
Inggris) di Indonesia  Observasi
 Mengumpulkan data
tentang latar belakang
masuknya bangsa
Eropa ke Indonesia dan
perkembangan
kolonialisme Barat
(Portugis, Belanda,
Inggris) di Indonesia
 Mengolah data tentang
latar belakang
masuknya bangsa
Eropa ke Indonesia dan
perkembangan
kolonialisme Barat
(Portugis, Belanda,
Inggris) di Indonesia
 Mengkomunikasi-kan
hasil kesimpulan
tentang latar belakang
masuknya bangsa
Eropa ke Indonesia dan
perkembangan
kolonialisme Barat
(Portugis, Belanda,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
latar belakang penerapan Inggris) di Indonesia
sistem tanam paksa oleh
pemerintah Hindia Belanda
4.5.5 Mengolah informasi tentang
dampak sistem tanam paksa
terhadap kehidupan sosial dan
ekonomi rakyat Indonesia
 Mengamati untuk
mengidentifikasi dan
3.6 Menganalisis dampak 3.6.1 Menganalisis dampak  Politik etis dan lahirnya merumuskan dampak
politik, budaya, sosial, diterapkannya politik etis oleh pergerakan nasional 12 JP politik, budaya, sosial, Pengetahuan
ekonomi, dan pendidikan pemerintah Hindia Belanda di Indonesia ekonomi, dan  Tes Tertulis
pada masa penjajahan bidang sosial, politik, dan  Strategi perjuangan pendidikan pada masa
bangsa Eropa, lahirnya pendidikan bangsa Indonesia penjajahan bangsa Keterampilan
Pergerakan Nasional dan 3.6.2Menganalisis strategi perjuangan melawan kolonialisme Eropa, lahirnya  Penilaian unjuk
peristiwa Sumpah bangsa Indonesia melawan Barat sebelum dan Pergerakan Nasional kerja
Pemuda kolonialisme Barat sebelum dan sesudah abad ke-20 dan peristiwa Sumpah  Observasi
sesudah abad ke-20  Struktur dan bentuk Pemuda
3.6.3Menganalisis bentuk-bentuk organisasi pergerakan  Mengumpulkan data
perjuangan organisasi nasional tentang dampak politik,
pergerakan kebangsaan berbasis  Perkembangan budaya, sosial,
politik, agama, dan pendidikan pergerakan nasional ekonomi, dan
3.6.4 Mengkorelasikan peristiwa dan lahirnya sumpah pendidikan pada masa
SumpahPemuda dengan tujuan pemuda penjajahan bangsa
pergerakan nasional  Perjuangan bangsa Eropa, lahirnya
3.6.5 Menganalisis bentuk-bentuk Indonesia di parlemen Pergerakan Nasional
perjuangan bangsa Indonesia di (Volksraad) dan peristiwa Sumpah
parlemen (Volksraad) Pemuda
 Mengolah data tentang
dampak politik,
budaya, sosial,
4.6 Menalar dampak politik, 4.6.1 Mengolah informasi akibat ekonomi, dan
budaya, sosial, ekonomi, diterapkannya politik etis di pendidikan pada masa
dan pendidikan pada bidang sosial, politik, dan penjajahan bangsa
masa penjajahan bangsa pendidikan Eropa, lahirnya
Eropa lahirnya 4.6.2 Mengolah informasi tentang Pergerakan Nasional
Pergerakan Nasional dan strategi perjuangan bangsa dan peristiwa Sumpah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
peristiwa Sumpah Indonesia melawan kolonialisme Pemuda
Pemuda Barat sebelum dan sesudah abad  Mengomunikasi-kan
ke-20 hasil kesimpulan
4.6.3 Mengolah informasi tentang dampak politik,
tentangbentuk-bentuk budaya, sosial,
perjuangan organisasi ekonomi, dan
pergerakan kebangsaan berbasis pendidikan pada masa
politik, agama, dan pendidikan penjajahan bangsa
4.6.4 Mengolah informasi tentang Eropa, lahirnya
korelasiperistiwa Sumpah Pergerakan Nasional
Pemuda dengan tujuan dan peristiwa Sumpah
pergerakan nasional Pemuda
4.6.5Mengolah informasi tentang
bentuk-bentuk perjuangan
bangsa Indonesia di parlemen  Mengamati untuk
(Volksraad) mengidentifikasi dan
merumuskan
peristiwa proklamasi
3.7 Menganalisis peristiwa 3.7.1 Mengaitkan pengaruh zaman kemerdekaan Pengetahuan
proklamasi pendudukan Jepang dengan  Zaman Pendudukan Indonesia dan  Tes Tertulis
kemerdekaan Indonesia perjuangan bangsa Indonesia Jepang di Indonesia 9 JP pembentukan Keterampilan
dan pembentukan menacapai kemerdekaan  BPUPKI dan PPKI pemerintahan pertama  Penilaian unjuk
pemerintahan pertama 3.7.2 Mengaanalisis peran BPUPKI  Detik-detik Proklamasi Republik Indonesia, kerja
Republik Indonesia, dan PPKI bagitujuan  Pengesahan UUD 1945 serta maknanya bagi  Observasi
serta maknanya bagi perjuangan bangsa Indonesia dan pembentukan alat kehidupan sosial,
kehidupan sosial, 3.7.3 Mengaitkan peristiwa kelengkapan negara budaya, ekonomi,
budaya, ekonomi, politik, Rengasdengklok dengan politik, dan pendidikan
dan pendidikan bangsa peristiwa perumusan teks bangsa Indonesia
Indonesi proklamasi  Mengumpulkan data
3.7.4 Menyimpulkan hasil rapat PPKI tentang
tanggal 18-19 Agustus 1945 peristiwa proklamasi
3.7.5 Menganalisis pengaruh kemerdekaan
proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
terhadap perubahan sistem pembentukan
sosial-budaya, politik, ekonomi, pemerintahan pertama
dan pendidikan bangsa Republik Indonesia,
Indonesia serta maknanya bagi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
kehidupan sosial,
4.7 Menalar peristiwa 4.7.1 Mengolah informasi tentang budaya, ekonomi,
proklamasi pengaruh zaman pendudukan politik, dan pendidikan
kemerdekaan Indonesia Jepang dengan terhadap bangsa Indonesia
dan pembentukan perjuangan bangsa Indonesia  Mengolah data tentang
pemerintahan pertama menacapai kemerdekaan peristiwa proklamasi
Republik Indonesia, kemerdekaan
serta maknanya bagi 4.7.2 Mengolah informasi tentang Indonesia dan
kehidupan sosial, peran BPUPKI dan PPKI dengan pembentukan
budaya, ekonomi, politik, tujuan perjuangan bangsa pemerintahan pertama
dan pendidikan bangsa Indonesia Republik Indonesia,
Indonesia 4.7.3 Mengolah informasi tentang serta maknanya bagi
kaitan peristiwa kehidupan sosial,
Rengasdengklok budaya, ekonomi,
denganperistiwa perumusan politik, dan pendidikan
teks proklamasi bangsa Indonesia
4.7.4 Mengolah informasi tentang hasil  Mengomunikasi-kan
rapat PPKI tanggal 18-19 peristiwa proklamasi
Agustus 1945 kemerdekaan
4.7.5 Mengolah informasi tentang Indonesia dan
pengaruh proklamasi pembentukan
kemerdekaan terhadap pemerintahan pertama
perubahan sistem sosial- Republik Indonesia,
budaya, politik, ekonomi, dan serta maknanya bagi
pendidikan bangsa Indonesia kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia

 Mengamati untuk
mengidentifikasi
strategi dan bentuk
perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
3.8 Menganalisis strategi dan 3.8.1 Menganalisis sebab kedatangan  Kedatangan pasukan ancaman Sekutu dan
bentuk perjuangan kembali Belanda ke Indonesia Sekutu dan NICA ke 9 JP Belanda
bangsa Indonesia dalam sesudah proklamasi Indonesia  Mengumpulkan data
upaya mempertahankan kemerdekaaan Indonesia tentang strategi dan
kemerdekaan dari 3.8.2 Menganalisis reaksi bangsa  Perjuangan fisik dalam bentuk perjuangan
ancaman Sekutu dan Indonesia atas aksi NICA mempertahankan bangsa Indonesia
Belanda Belanda membonceng pasukan kedaulatan NKRI dalam upaya Pengetahuan
Sekutu di Indonesia mempertahankan  Tes Tertulis
3.8.3 Menganalisis awal perjuangan  Perjuangan diplomasi kemerdekaan dari
diplomasi bangsa Indonesia dalam ancaman Sekutu dan Keterampilan
untuk mempertahan mempertahankan Belanda  Penilaian unjuk
kedaulatan (Renville, kedaulatan NKRI  Mengolah data tentang kerja
Linggajati, Roem-Royen) strategi dan bentuk  Observasi
3.8.4 Menganalisis strategi perjuangan  Pembentukan negara perjuangan bangsa
fisik bangsa Indonesia RIS Indonesia dalam upaya
menghadapi Agresi Militer mempertahankan
Belanda kemerdekaan dari
3.8.5 Menganalisis strategi perjuangan ancaman Sekutu dan
diplomasi bangsa Indonesia di Belanda
luar negeri sesudah Agresi  Mengomunikasi-kan
Militer Belanda hasil kesimpulan
3.8.6 Menganalisis hasil perjuangan tentang strategi dan
diplomasibangsa Indonesia di bentuk perjuangan
forum KMBtahun 1949 bangsa Indonesia
dalam upaya
4.8 Mengolah informasi 4.8.1 Mengolah informasi tentang mempertahankan
tentang strategi dan kedatangan kembali Belanda kemerdekaan dari
bentuk perjuangan ke Indonesia sesudah ancaman Sekutu dan
bangsa Indonesia dalam proklamasi kemerdekaaan Belanda
upaya mempertahankan Indonesia
kemerdekaan dari 4.8.2 Mengolah informasi tentang
ancaman Sekutu dan reaksi bangsa Indonesia atas
Belanda aksi NICA Belanda
membonceng pasukan Sekutu
di Indonesia (Peristiwa 10
Nopember, Bandung lautan api,
dst.)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
4.8.3 Mengolah informasi tentang
awal perjuangan diplomasi
bangsa Indonesia untuk
mempertahan kedaulatan
(Renville, Linggajati, Roem-
Royen)
4.8.4 Mengolah informasi tentang
strategi perjuangan fisik bangsa
Indonesia menghadapi Agresi
Militer Belanda

4.8.5Mengolah informasi tentang

strategi perjuangan diplomasi
bangsa Indonesia di luar negeri  Mengamati untuk
sesudah Agresi Militer Belanda mengidentifikasi dan
4.8.6 Mengolah informasi tentang merumuskan upaya
hasil perjuangan bangsa bangsa Indonesia
Indonesia di forum KMB tahun dalam menghadapi Pengetahuan
1949 ancaman disintegrasi  Tes Tertulis
bangsa antara lain PKI
Madiun 1948, DI/TII, Keterampilan
3.9 Mengevaluasi upaya 3.9.1 Menilai konflik yang terjadi  Konflik ideologi dan APRA, Andi Aziz, RMS,  Penilaian unjuk
bangsa Indonesia dalam antara tahun 1948-1965 kepentingan tahun 9 JP PRRI, Permesta, G-30- kerja
menghadapi ancaman sebagai ancaman disintegrasi 1948-1965 S/PKI  Observasi
disintegrasi bangsa antara bangsa  Dampak konflik  Mengumpulkan data
lain PKI Madiun 1948, 3.9.2 Menganalisis kebijak- an yang ideologi dan tentang upaya bangsa
DI/TII, APRA, Andi Aziz, dilakukan pemerintah dalam kepentingantahun1948 Indonesia dalam
RMS, PRRI, Permesta, G- menyelesaikan konflik -1965 menghadapi ancaman
30-S/PKI tahun1948-1965  Upaya bangsa disintegrasi bangsa
3.9.3 Menganalisis akibat yang Indonesia mengatasi antara lain PKI Madiun
ditimbulkan oleh konflik konflik tahun 1948- 1948, DI/TII, APRA,
perbedaan ideologi dan 1965 Andi Aziz, RMS, PRRI,
kepentingan  Keteladanan tokoh- Permesta, G-30-S/PKI
3.9.4 Mengaitkan-sebagai tokoh persatuan  Mengolah data tentang
pembelajaran-berbagai konflik nasional upaya bangsa
yang pernah terjadi tahun Indonesia dalam
1948-1965 dengan berbagai menghadapi ancaman

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
konflik yang terjadi pada
konteks kekinian
3.9.5 Menyimpulkan pentingnya
belajar keteladanan dari tokoh-
tokoh persatuan dalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa
4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Menyajikan hasil kesimpulan
kesimpulan tentang upaya tentang konflik yang terjadi
bangsa Indonesia dalam antara tahun
menghadapi ancaman 1948-1965 sebagai ancaman
disintegrasi bangsa antara disintegrasi bangsa
lain PKI Madiun 1948, 4.9.2 Menyajikan hasil kesimpulan
DI/TII, APRA, Andi Aziz, tentang kebijakan yang
RMS, PRRI, Permesta, G- dilakukan pemerintah dalam
30-S/PKI menyelesaikan konflik yang
terjadi tahun 1948-1945
4.9.3Menyajikan hasil kesimpulan
tentang akibat konflik yang
ditimbulkan karena perbedaan
ideologi dan kepentingan
4.9.4Menyajikan hasil
kesimpulanberbagai konflik
yang terjadi tahun 1948-1965
dikaitkan dengan berbagai
konflik yang terjadi pada
konteks kekinian
4.9.5 Menyajikan hasil kesimpulan
pentingnya belajar keteladanan
dari tokoh-tokoh persatuan
dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun
1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
 Mengomunikasi-kan
hasil kesimpulan
tentangupaya bangsa
Indonesia dalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun
1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
 Mengamati untuk
mengidentifikasi dan
merumuskan tentang
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Pengetahuan
awal kemerdekaan  Tes Tertulis
sampai masa
Demokrasi Terpimpin Keterampilan
 Mengumpulkan data  Penilaian unjuk
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
3.10 Mengevaluasi 3.10.1Menelaah pembentukan sistem  Maklumat pemerintah 9 JP tentang tentang kerja
perkembangan kepartaian pada awal tentang pembentukan perkembangan  Observasi
kehidupan politik dan kemerdekaan (Maklumat partai politik dan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Pemerintah 3 Nopember 1945) perubahan bentuk ekonomi bangsa
Indonesia pada masa 3.10.2 Membuktikan terjadinya kabinet Indonesia pada masa
awal kemerdekaan perubahan bentuk kabinet pada  Sistem Demokrasi awal kemerdekaan
sampai dengan masa awal kemerdekaan (Maklumat Parlementer sampai masa
Demokrasi Terpimpin Pemerintah 14 Nopember  Sistem Demokrasi Demokrasi Terpimpin
1945) Terpimpin  Mengolah data tentang
3.10.3 Menyimpulkan tujuan kebijakan  Aksi Tritura perkembangan
pemerintah di bidang kehidupan politik dan
ekonomi pada awal ekonomi bangsa
kemerdekaan Indonesia pada masa
3.10.4 Menyimpulkan sebab awal kemerdekaan
kegagalan penerapan sampai masa
demokrasi parlementer tahun Demokrasi Terpimpin
1950-1959  Mengomunikasi-
3.10.5Menguraikan bentuk-bentuk kan tentang
penyimpangan konstitusi perkembangan
pada masa Demokrasi kehidupan politik dan
Terpimpin ekonomi bangsa
3.10.6 Menyimpulkan sebab Indonesia pada masa
terjadinya Aksi Tritura pada awal kemerdekaan
tahun 1966. sampai masa
Demokrasi Terpimpin

4.10 Menyajikan hasil telaah 4.10.1Menyajikan hasil telaah tentang

tentang perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan
sampai masa Demokrasi 4.10.2 Menyajikan hasil telaah
Terpimpin
pembetukan sistem
kepartaian pada awal
kemerdekaan (Maklumat
Pemerintah 3 Nopember
1945)
terjadinya perubahan bentuk
kabinet pada awal
kemerdekaan (Maklumat
Pemerintah 14 Nopember
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
1945)
4.10.3 Menyajikan hasil telaah tentang
kebijakan pemerintah di  Mengamati untuk
bidang ekonomi pada awal mengidentifikasi dan
kemerdekaan merumuskan
4.10.4 Menyajikan hasil telaahsebab perkembangan
kegagalan penerapan kehidupan politik dan
demokrasi parlemen- ekonomi Bangsa
ter tahun 1950-1959 Indonesia pada masa
4.10.5 Menyajikan hasil telaah sebab Orde Baru sampai Pengetahuan
terjadinya Aksi Tritura tahun dengan awal  Tes Tertulis
1966. Reformasi, serta
peranan mahasiswa Keterampilan
dan pemuda dalam  Penilaian unjuk
3.11 Mengevaluasi 3.11.1 Menilailatar belakang  Lahirnya Supersemar perubahan politik dan kerja
perkembangan dikeluarkannya supersemar dan Dualisme 9 JP ketatanegaraan  Observasi
kehidupan politik dan 3.11.2 Menilai terjadinya dualisme kepemimpinan Indonesia
ekonomi Bangsa kepemimpinan setelah  Zaman Orde Baru  Mengumpulkan data
Indonesia pada masa dikeluarkan-nya supersemar  Berakhirnya Orde Baru tentang
Orde Baru sampai 3.11.3 Menilaiperubahan-perubahan  Zaman Reformasi perkembangan
dengan awal Reformasi, penting yang dilakukan kehidupan politik dan
serta peranan pemerintah Orde Baru pada ekonomi Bangsa
mahasiswa dan pemuda awal pemerintahanmya Indonesia pada masa
dalam perubahan politik 3.11.4 Menilai faktor –faktor Orde Baru sampai
dan ketatanegaraan yangmempengaruhi dengan awal
Indonesia runtuhnya pemerintahan Reformasi, serta
Orde Baru peranan mahasiswa
3.11.5Membuktikan peran pemuda dan pemuda dalam
dan mahasiswa sebagai agen perubahan politik
perubahan dalam peristiwa dan ketatanegaraan
berakhirnya Orde Baru atau Indonesia
lahirnya Zaman Reformasi  Mengolah data
tentang
4.11Mengolah informasi 4.11.1 Mengolah informasi tentang latar perkembangan
tentang pekembangan belakang dikeluarkan nya kehidupan politik dan
kehidupan politik dan supersemar ekonomi Bangsa
ekonomi bangsa 4.11.2Mengolah informasi tentang Indonesia pada masa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
Indonesia pada masa terjadinya dualisme Orde Baru sampai
Orde Baru sampai kepemimpinan setelah dengan awal
dengan awal Reformasi, dikeluarkan-nya supersemar Reformasi, serta
serta peranan 4.11.3Mengolah informasi tentang peranan mahasiswa
mahasiswa dan pemuda perubahan-perubahan dan pemuda dalam
dalam perubahan politik penting yang dilakukan perubahan politik
dan ketatanegaraan pemerintah Orde Baru dan ketatanegaraan
Indonesia 4.11.4Mengolah informasi tentang Indonesia
faktor –faktor yang  Mengomunikasi-kan
mempengaruhi runtuhnya perkembangan
pemerintahan Orde Baru kehidupan politik dan
4.11.5Mengolah informasi tentang ekonomi Bangsa
peran pemuda dan Indonesia pada masa
mahasiswa sebagai agen Orde Baru sampai
perubahan dalam peristiwa dengan awal
runtuhnya Orde Baru atau Reformasi, serta
lahirnya Zaman Reformasi peranan mahasiswa
dan pemuda dalam
perubahan politik
dan ketatanegaraan
Indonesia

 Mengamati untuk
mengidentifikasi dan
merumuskan peran
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia
 Mengumpulkan data
tentang peran bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia Pengetahuan
antara lain  Tes Tertulis
 Mengolah data
tentang peran bangsa Keterampilan
Indonesia dalam  Penilaian unjuk
perdamaian dunia kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
3.12 Mengevaluasi peran 3.12.1 Menilai peran Peran bangsa Indonesia  Mengomunikasi-kan  Observasi
bangsa Indonesia dalam bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia : 9 JP peran bangsa
perdamaian dunia antara dalam KAA dan GNB  KAA Indonesia dalam
lain KAA, Misi Garuda, 3.12.2 Menilai peran bangsa Indonesia  GNB perdamaian dunia
Deklarasi Djuanda, dalam Misi Garuda  Misi Garuda
Gerakan Non Blok, dan 3.12.3 Menilai peran Indonesia dalam  ASEAN. OKI, Jakarta
ASEAN, OKI, dan Jakarta organisasi regional (ASEAN, Informal Meeting
Informal Meeting OKI, dan Jakarta Informal
Meeting)
3.12.4 Menilai hasil perjuangan bangsa Perjuangan bangsa Indonesia di
Indonesia di bidang hukum bidang hukum laut :
laut  Deklarasi Djuanda
 Landas Kontinen  Mengamati untuk
4.12 Menyajikan hasil telaah 4.12.1 Menyajikanperan  Zona Ekonomi mengidentifikasi dan
tentang peran bangsa bangsa Indonesia Eksklusif merumuskan
Indonesia dalam dalam perdamaian dunia kehidupan bangsa
perdamaian dunia antara melalui KAA dan GNB Indonesia dalam
lain KAA, Misi Garuda, 4.12.2Menyajikanperan bangsa mengembangkan ilmu
Deklarasi Djuanda, Indonesia dalam perdamaian pengetahuan dan
Gerakan Non Blok, dan dunia melalui Misi Garuda teknologi di era
ASEAN, OKI, dan Jakarta 4.12.3Menyajikan peran Indonesia kemerdekaan (sejak
Informal Meeting dalam organisasi regional proklamasi sampai
(ASEAN, OKI, dan Jakarta dengan reformasi)
Informal Meeting)  Mengumpulkan data Pengetahuan
4.12.4 Menyajikan hasil perjuangan tentang kehidupan  Tes Tertulis
bangsa Indonesia di bidang bangsa Indonesia
hukum laut dalam Keterampilan
mengembangkan ilmu  Penilaian unjuk
pengetahuan dan kerja
3.13 Mengevaluasi kehidupan 3.13.1 Menilai perkembangan  Perkembangan ilmu teknologi di era  Observasi
bangsa Indonesia dalam pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan 6 JP kemerdekaan (sejak
mengembangkan ilmu pada pada awal kemerdekaan teknologi pada awal proklamasi sampai
pengetahuan dan 3.13.2 Menelaah peranan lembaga- kemerdekaan dengan reformasi)
teknologi pada era lembaga penelitian iptek sejak  Perkembangan ilmu  Mengolah data tentang
kemerdekaan (sejak awal kemerdekaan sampai pengetahuan dan kehidupan bangsa
Proklamasi sampai dengan zaman Reformasi teknologi pada masa Indonesia dalam
dengan Reformasi) 3.13.3 Menyimpulkan kontribusi Orde Baru dan Zaman mengembangkan ilmu

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
pengembangan iptek anak
bangsa terhadap percepatan
pembangunan nasional
4.13 Membuat studi evaluasi 4.13.1 Membuat studi evaluasi tentang
tentang kehidupan perkembangan pengetahuan
bangsa Indonesia dalam dan teknologi pada era
mengembangkan ilmu kemerdekaan pada awal
pengetahuan dan kemerdekaan
teknologi di era 4.13.2 Membuat studi evaluasi tentang
kemerdekaan (sejak peranan lembaga-lembaga
proklamasi sampai penelitian iptek sejak awal
dengan reformasi) kemerdekaan sampai
denganzaman Reformasi
4.13.3 Membuat studi evaluasi tentang
kontribusi pengembangan
iptek anak bangsa terhadap
percepatan pembangunan
nasional di berbagai
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu(JP)
Reformasi pengetahuan dan
 Peranan teknologi di era
pengembangan ilmu kemerdekaan (sejak
pengetahuan dan proklamasi sampai
teknologi terhadap dengan reformasi)
percepatan  Mengomunikasi-kan
pembangunan nasional kehidupan bangsa
Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi di era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan reformasi)
 Randudongkal, Mei 2020

Kepala SMK N 1 Randudongkal Guru Mata Pelajaran

Drs. Susilohadi, M.Pd         Doni Harfiyanto, M.Pd

NIP. 19681010 200003 1 011      NIP.