SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

SMK KESEHATAN JUANG KENCANA
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Semester Ganjil

KELAS X ASISTEN KEPERAWATAN

KOMPETENSI INTI
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada
KI 3 tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

MATERI ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
1 2 3 4 5 6 7
3.1. Memahami konsep dasar sejarah 3.1.1. Menjelaskan konsep sejarah (berpikir  Pengertian Sejarah Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 1X Adil, M dan
(berpikir kronologis, diakronik, kronologis, diakronik, sinkronik, ruang  Berfikir Kronologis Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,
sinkronik, ruang dan waktu serta dan waktu serta perubahan dan  Berfikir Diakronik dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (3 jp) Ratna.2018.
perubahan dan keberlanjutan) keberlanjutan)  Berfikir Sinkronik Essay Sejarah
3.1.2. Mengemukakan sejarah (berpikir  Konsep ruang dan I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang waktu dalam sejarah Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
dan waktu serta perubahan dan cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
keberlanjutan) pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
4.1. Menyajikan hasil pemahaman tentang 4.1.1. Merancang presentasi hasil pemahaman pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web

Silabus Sejarah Indonesia

SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal) Page 1

KOMPETENSI DASAR
1 2
konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
4.1.2. Menyajikan hasil pemahaman tentang
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PEMBELAJARAN
3 4
tentang konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
Page 2
ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BAHAN AJAR
5 6 7
Kliping
II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
 Disajikan gambar atau pertanyaan mengenai yang relepan
konsep ruang dan waktu dalam sejarah
 Siswa menyimak dengan menumbuhkan
rasa penasaran dalam dirinya
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement);
 Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
pernyatan awal tentang kosep ruang dan
waktu dalam sejarah berdasarkan asumsi
mereka masing-masing
3) Pengumpulan data (data collection);
 Siswa melakukan pencarian data dan konsep
dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan) dari buku pegangan utama
mata pelajaran Sejarah Indonesia
4) Pengolahan data (data processing);
 Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan
Siswa membandingkan pernyataan-
pernyataan awal tentang konsep konsep
dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan)
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
konsep dasar sejarah (berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan)
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing

KOMPETENSI DASAR
1 2
3.2. Menganalisis kehidupan manusia dan
hasil-hasil budaya masyarakat Pra
Aksara Indonesia
4.2. Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil hasil budaya
khususnya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
 Secara berkelompok, siswa merancang materi
tentang konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
untuk dipresentasikan
 Kelompok terpilih menyajikan hasil
pemahaman tentang konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
3.2.1. Menggali informasi kehidupan manusia  Corak Kehidupan Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 2X Adil, M dan
dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra dan hasil-hasil Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,
Aksara Indonesia budaya Manusia dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (6 jp) Ratna.2018.
3.2.2. Mengumpulkan informasi kehidupan pada masa pra- Essay Sejarah
manusia dan hasil-hasil budaya aksara Indonesia I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
masyarakat Pra Aksara Indonesia  Hasil kebudayaan Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
3.2.3. Menyimpulkan kehidupan manusia dan masyarakat pra- cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
hasil-hasil budaya masyarakat Pra aksara tingkat lanjut: pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
Aksara Indonesia Tradisi Lisan pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web
4.2.1. Merancang presentasi hasil pemahaman Kliping
tentang konsep dasar sejarah (berpikir II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang 1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
dan waktu serta perubahan dan Disajikan gambar dan uraian pengantar tentang yang relepan
keberlanjutan) kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya
4.2.2. Menyajikan hasil pemahaman tentang masyarakat Pra Aksara Indonesia
konsep dasar sejarah (berpikir Siswa menyimak dengan menumbuhkan rasa
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang penasaran dalam dirinya
dan waktu serta perubahan dan 2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
keberlanjutan) statement);
Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
pernyatan awal tentang kehidupan manusia dan
hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara
Page 3

KOMPETENSI DASAR
1 2
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
Indonesia
3) Pengumpulan data (data collection);
Siswa melakukan pencarian data dan konsep dasar
kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya
masyarakat Pra Aksara Indonesiadari buku
pegangan utama mata pelajaran Sejarah Indonesia
dan sumber rujukan lainnya
4) Pengolahan data (data processing);
 Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan, internet dan
sumber lain
Siswa membandingkan pernyataan-
pernyataan awal tentang kehidupan manusia
dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya
masyarakat Pra Aksara Indonesia
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing
 Secara berkelompok, siswa merancang materi
tentang konsep dasar kehidupan manusia dan
hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara
Indonesia untuk dipresentasikan
 Kelompok terpilih menyajikan hasil
pemahaman tentang konsep dasar kehidupan
manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat
Pra Aksara Indonesia
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
Page 4

KOMPETENSI DASAR
1 2
3.3. Menganalisis berbagai teori tentang
proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya)
4.3. Mengolah informasi tentang berbagai
teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya)
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
3.1.1. Menggali berbagai teori tentang proses  Sejarah singkat Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 3X Adil, M dan
masuknya agama dan kebudayaan agama Hindu dan Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,
Hindu dan Buddha serta pengaruhnya Budha dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (9 jp) Ratna.2018.
terhadap kehidupan masyarakat  Teori masuknya Essay Sejarah
Indonesia (pemerintahan, budaya) agamna Hindu dan I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
3.1.2. Mengumpulkan teori tentang proses Budha ke Nusantara Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
masuknya agama dan kebudayaan  Kerajaan-kerajaan cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
Hindu dan Buddha serta pengaruhnya bercorak pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
terhadap kehidupan masyarakat Hindu/Budha di pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
Indonesia (pemerintahan, budaya) Nusantara pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web
3.1.3. Menyimpulkan teori tentang proses  Bukti pengaruh Kliping
masuknya agama dan kebudayaan budaya agama II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
Hindu dan Buddha serta pengaruhnya Hindu dan Budha di 1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
terhadap kehidupan masyarakat Nusantara  Disajikan gambar, uraian singkat sebagai yang relepan
Indonesia (pemerintahan, budaya) pengantar atau pertanyaan mengenai proses
masuknya agama dan kebudayaan Hindu
4.3.1. Menyusun informasi tentang berbagai dan Buddha serta pengaruhnya terhadap
teori masuknya agama dan kebudayaan kehidupan masyarakat Indonesia
Hindu dan Buddha serta pengaruhnya (pemerintahan, budaya)
terhadap kehidupan masyarakat  Siswa menyimak dengan menumbuhkan
Indonesia (pemerintahan, budaya) rasa penasaran dalam dirinya
4.3.2. Membagankan informasi tentang 2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
berbagai teori masuknya agama dan statement);
kebudayaan Hindu dan Buddha serta  Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
pengaruhnya terhadap kehidupan pernyatan awal tentang teori proses
masyarakat Indonesia (pemerintahan, masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
budaya) Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)berdasarkan asumsi
mereka masing-masing
3) Pengumpulan data (data collection);
 Siswa melakukan pencarian data dan konsep
dasar teori tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan, budaya) dari buku
pegangan utama mata pelajaran Sejarah
Indonesia
Page 5

KOMPETENSI DASAR
1 2
3.4. Menganalisis berbagai teori tentang
proses masuknya agama dan
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4.1. Menggali informasi tentang berbagai
teori tentang proses masuknya agama
Page 6
MATERI ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
4) Pengolahan data (data processing);
 Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan
Siswa membandingkan pernyataan-
pernyataan awal tentang teori tentang proses
masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
teori tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan, budaya)
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing
 Siswa merancang materi tentang teori tentang
proses masuknya agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
 Siswa membuat bagan periodeisasi pengaruh
agama da kebudayan Hindu dan Budha
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
 Proses masuknya Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 2X Adil, M dan
agama Islam ke Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,

KOMPETENSI DASAR
1 2
kebudayaan Islam serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi, pemerintahan,
budaya)
4.4. Menyajikan hasil analisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi, pemerintahan,
budaya)
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
3.4.2. Mengumpulkan informasi tentang
berbagai teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
3.4.3. Menyimpulkam berbagai teori tentang
proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi, pemerintahan,
budaya)
4.4.1. Merancang presentasi hasil analisis
berbagai teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
4.4.2. Menyajikan hasil analisis berbagai teori
tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi, pemerintahan,
budaya)
Page 7
MATERI ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
Nusantara dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (6 jp) Ratna.2018.
 Kerajaan-kerajaan Essay Sejarah
Islam di Nusantara I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
 Bukti-bukti pengaruh Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
Islam di Nusantara cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web
Kliping
II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
 Disajikan gambar atau pertanyaan mengenai yang relepan
sejarah dan perkembangan Islam di
Indonesia
 Siswa menyimak dengan menumbuhkan
rasa penasaran dalam dirinya
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement);
 Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
pernyatan awal tentang sejarah dan
perkembangan Islam di Indonesia
berdasarkan asumsi mereka masing-masing
3) Pengumpulan data (data collection);
 Siswa melakukan pencarian data dan teori
dasar tentang sejarah dan perkembangan
islam di Indonesia dari buku pegangan utama
mata pelajaran Sejarah Indonesia
4) Pengolahan data (data processing);
 Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan
Siswa membandingkan pernyataan-
pernyataan awal tentang sejarah dan
perkembangan Islam di Indonesia
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
sejarah dan perkembangan Islam di Indonesia

KOMPETENSI DASAR
1 2
3.5. Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
4.5. Mengolah informasi tentang proses
masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing
 Secara berkelompok, siswa merancang materi
tentang sejrah dan perkembangan Islam di
indonesia untuk dipresentasikan
 Kelompok terpilih menyajikan hasil
pemahaman tentang tentang sejrah dan
perkembangan Islam di indonesia
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
3.5.1. Menggali informasi tentang proses  Lahirnya kolonialisme Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 3X Adil, M dan
masuk dan perkembangan penjajahan dan imperialism Barat Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,  Sejarah VOC (1602- dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (9 jp) Ratna.2018.
Belanda, Inggris) ke Indonesia 1709) Essay Sejarah
3.5.2. Mengumpulkan informasi tentang  Masuknya pengaruh I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
proses masuk dan perkembangan Perancis dan Inggris Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, ke Indonesia cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia  Masa Kekuasaan pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
3.5.3. Menyimpulkam berbagai teori tentang Belanda II pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
proses masuk dan perkembangan pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Kliping
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
4.5.1. Menyusun informasi tentang proses  Disajikan gambar atau pertanyaan mengenai yang relepan
masuk dan perkembangan penjajahan peristiwa masuknya bangsa eropa ke
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Indonesia
Belanda, Inggris) ke Indonesia  Siswa menyimak dengan menumbuhkan
Indonesia (pemerintahan, budaya) rasa penasaran dalam dirinya
4.5.2. Membuat table informasi tentang proses 2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
masuk dan perkembangan penjajahan statement);
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,  Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
Belanda, Inggris) ke Indonesia pernyatan awal tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa
Page 8

KOMPETENSI DASAR
1 2
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia berdasarkan asumsi mereka
masing-masing
3) Pengumpulan data (data collection);
 Siswa melakukan pencarian data tentang
proses masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia dari buku pegangan
utama mata pelajaran Sejarah Indonesia
4) Pengolahan data (data processing);
 Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan
Siswa membandingkan pernyataan-
pernyataan awal tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
proses masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing
 Secara berkelompok, siswa merancang materi
tentang proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia untuk disajikan
dalam sebuah tabel
 Kelompok menyajikan hasil pemahaman
tentang proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia dalam sebuah
tabel
Page 9

KOMPETENSI DASAR
1 2
3.6. Menganalisis dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa,
lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda
4.6. Menalar dampak politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa lahirnya
pergerakan nasional dan peristiwa
sumpah pemuda
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
3.6.1. Menggali informasi tentang proses  Perlawanan terhadap Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 2X Adil, M dan
masuk dan perkembangan penjajahan kolonialisme sebelum Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, lahirnya kesadaran dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (6 jp) Ratna.2018.
Belanda, Inggris) ke Indonesia Nasional Essay Sejarah
3.6.2. Mengumpulkan informasi tentang  Lahirnya pergerakan I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
proses masuk dan perkembangan nasional Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
penjajahan bangsa Eropa (Portugis,  Pengaruh kolonialisme cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia terhadap kehidupan pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
3.6.3. Menyimpulkam berbagai teori tentang polotik, social dan pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
proses masuk dan perkembangan budaya masyarakat pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Indonesia Kliping
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
4.6.1. Menghubungkan dampak politik,  Disajikan gambar tentang peristiwa sumpah yang relepan
budaya, sosial, ekonomi, dan pemuda
pendidikan pada masa penjajahan  Siswa menyimak dengan menumbuhkan
bangsa Eropa lahirnya pergerakan rasa penasaran dalam dirinya
nasional dan peristiwa sumpah pemuda 2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
4.6.2. Menilai dampak politik, budaya, sosial, statement);
ekonomi, dan pendidikan pada masa  Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
penjajahan bangsa Eropa lahirnya pernyatan awal tentang dampak politik,
pergerakan nasional dan peristiwa budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
sumpah pemuda masa penjajahan bangsa Eropa, lahirnya
pergerakan nasional dan peristiwa sumpah
pemuda berdasarkan asumsi mereka masing-
masing
3) Pengumpulan data (data collection);
 Siswa melakukan pencarian data dampak
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa, lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda dari buku
pegangan utama mata pelajaran Sejarah
Page 10

KOMPETENSI DASAR
1 2
3.7. Menganalisis peristiwa proklamasi
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.7.1. Menggali informasi tentang peristiwa
Page 11
MATERI ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
Indonesia
4) Pengolahan data (data processing);
 Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan
 Siswa membandingkan pernyataan-
pernyataan awal dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa, lahirnya
pergerakan nasional dan peristiwa sumpah
pemuda
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa, lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing
 siswa merancang materi tentang penjajahan
bangsa Eropa, lahirnya pergerakan nasional
dan peristiwa sumpah pemuda
 Siswa menyajikan penilaian mereka masing-
masing mengenai dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa, lahirnya
pergerakan nasional dan peristiwa sumpah
pemuda dalm sebuah tulisan/papper
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
 Pendudukan Jepang Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 3X Adil, M dan

KOMPETENSI DASAR
1 2
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
4.7 Menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
proklamasi kemerdekaan dan di Indonesia Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,
pembentukan pemerintahan pertama  Peristiwa-peristiwa dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (9 jp) Ratna.2018.
Republik Indonesia, serta maknanya sekitar Proklamasi Essay Sejarah
bagi kehidupan sosial, budaya, Kemerdekaan I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
Indonesia  Sidang PPKI cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
3.7.2. Mengumpulkan informasi tentang  Sistem pemerintahan pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan Indonesia pada masa pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
pembentukan pemerintahan pertama awal kemerdekaan pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web
Republik Indonesia, serta maknanya Kliping
bagi kehidupan sosial, budaya, II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa 1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
Indonesia  Disajikan video sidang PPKI yang relepan
3.7.3. Menyimpulkam berbagai teori tentang  Siswa menyimak dengan menumbuhkan
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan rasa penasaran dalam dirinya
pembentukan pemerintahan pertama 2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
Republik Indonesia, serta maknanya statement);
bagi kehidupan sosial, budaya,  Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa pernyatan awal tentang peristiwa proklamasi
Indonesia kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia,
4.7.1. Menalar peristiwa proklamasi serta maknanya bagi kehidupan sosial,
kemerdekaan dan pembentukan budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
pemerintahan pertama Republik bangsa Indonesia berdasarkan asumsi
Indonesia, serta maknanya bagi mereka masing-masing
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, 3) Pengumpulan data (data collection);
politik, dan pendidikan bangsa  Siswa melakukan pencarian data peristiwa
Indonesia proklamasi kemerdekaan dan pembentukan
4.7.2. Menyajikan peristiwa proklamasi pemerintahan pertama Republik Indonesia,
kemerdekaan dan pembentukan serta maknanya bagi kehidupan sosial,
pemerintahan pertama Republik budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
Indonesia, serta maknanya bagi bangsa Indonesia dari buku pegangan utama
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, mata pelajaran Sejarah Indonesia
politik, dan pendidikan bangsa 4) Pengolahan data (data processing);
Indonesia  Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan
Siswa membandingkan pernyataan-
pernyataan awal tentang peristiwa proklamasi
Page 12

KOMPETENSI DASAR
1 2
4.8. Menganalisis strategi dan bentuk
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.8.1. Menggali informasi tentang peristiwa
Page 13
MATERI ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia,
serta maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing
 Secara berkelompok, siswa merancang materi
tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan
dan pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,
dan pendidikan bangsa Indonesia untuk
dipresentasikan
 Kelompok terpilih menyajikan hasil
pemahaman tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia,
serta maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
 Perjuangan Dengan menggunakan model pembelajaran Tes Tertulis: 2X Adil, M dan

KOMPETENSI DASAR
1 2
perjuangan bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman Sekutu dan Belanda
4.8. Mengolah informasi tentang strategi
dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
proklamasi kemerdekaan dan mempertahankan Discovery Learning kegiatan pembelajaran Pertemuan Hapsari,
pembentukan pemerintahan pertama kemerdekaan dengan dilakukan dengan langkah-langkah berikut:  PG dan (6 jp) Ratna.2018.
Republik Indonesia, serta maknanya kekuatan senjata Essay Sejarah
bagi kehidupan sosial, budaya,  Perjuangan I. Pendahuluan  Penugasan Indonesia untuk
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa mempertahankan Guru mengucapkan salam, menyarankan berdoa, SMK/MAK Kelas
Indonesia kemerdekaan dengan cek kehadiran, menstimulus dengan memberikan X. Jakarta:
3.8.2. Mengumpulkan informasi tentang strategi Diplomasi pengantar materi dan menyampaikan tujuan Penerbit
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan pembelajaran, cakupan materi, langkah Erlangga
pembentukan pemerintahan pertama pembelajaran dan tehnik penilaian Situs web
Republik Indonesia, serta maknanya Kliping
bagi kehidupan sosial, budaya, II. Kegiatan Inti Koran/jurnal
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa 1) Pemberian rangsangan (stimulation); Dan sumber lain
Indonesia  Disajikan gambar atau pertanyaan mengenai yang relepan
3.8.3. Menyimpulkam berbagai teori tentang konsep ruang dan waktu dalam sejarah
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan  Siswa menyimak dengan menumbuhkan
pembentukan pemerintahan pertama rasa penasaran dalam dirinya
Republik Indonesia, serta maknanya 2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
bagi kehidupan sosial, budaya, statement);
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa  Siswa mengumpulkan pertanyaan maupun
Indonesia pernyatan awal tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
4.8.1. Mengolah informasi tentang strategi dan pemerintahan pertama Republik Indonesia,
bentuk perjuangan bangsa Indonesia serta maknanya bagi kehidupan sosial,
dalam upaya mempertahankan budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan bangsa Indonesia berdasarkan asumsi
Belanda mereka masing-masing
4.8.2. Menyajikan informasi tentang strategi 3) Pengumpulan data (data collection);
dan bentuk perjuangan bangsa  Siswa melakukan pencarian data peristiwa
Indonesia dalam upaya proklamasi kemerdekaan dan pembentukan
mempertahankan kemerdekaan dari pemerintahan pertama Republik Indonesia,
ancaman Sekutu dan Belanda serta maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia dari buku pegangan utama
mata pelajaran Sejarah Indonesia
4) Pengolahan data (data processing);
 Siswa menuliskan jawaban-jawaban yang
ditemukan dari pertanyaan-pertanyaan awal
pada literatur/buku pegangan
 Siswa membandingkan pernyataan-
Page 14

KOMPETENSI DASAR
1 2
Silabus Sejarah Indonesia
SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal)
MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BAHAN AJAR
3 4 5 6 7
pernyataan awal tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia,
serta maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
5) Pembuktian (verification);
 Siswa melakukan cek dan verifikasi
pernyataan mana yang sesuai dengan teori-
teori yang ada pada literatur yang ada tentang
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
 Siswa menyusun pemahaman yang
dimilikinya dalam buku catatan masing-
masing
 Secara berkelompok, siswa merancang materi
tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan
dan pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,
dan pendidikan bangsa Indonesia
 Kelompok terpilih menyajikan hasil
pemahaman tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia,
serta maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
III. Penutup
Membuat simpulan, refleksi, umpan balik,
penugasan melalui goggle classroom dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan berdoa
Page 15
 Sukabumi, 18 Juli 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Bildi Puji Jamani, S.Pd. Dodi Rohyadi _______

NIY: 122015230391008 NIY: 122012080381001

Silabus Sejarah Indonesia

SMK Kesehatan Juang Kencana
Tahun Pelajaran 2020/2021 (Gasal) Page 16