I.

SEJARAH INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMAI TERATAI PUTIH GLOBAL

Kelas : X (SEPULUH)
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual , konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep berpikir
kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Memahami konsep perubahan
dan keberlanjutan dalam
sejarah.
4.1 Menyajikan hasil penerapan
konsep berpikir kronologis ,
diakronik, sinkronik, ruang,
dan waktu dalam peristiwa
sejarah dalam bentuk tulisan
atau bentuk lain.
4.2 Menerapkan konsep perubahan
dan keberlanjutan dalam
mengkaji peristiwa sejarah.
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Penilaian hasil belajar dilakukan
melalui observasi, penilaian diri,
penilaian antar teman, dan jurnal
(catatan pendidik).
 Pengertian Sejarah Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
dan ruang Lingkup  Peserta didik mengamati gambar Observasi SMA/MA/ SMK/
Sejarah. tokoh para ahli sejarah yang  penilaian diri, penilaian MAK Kelas X,
ditayangkan. antarpeserta didik, atau jurnal Quadra.
tentang Pengertian Sejarah dan  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting dalam
ruang Lingkup Sejarah. Sejarah Indonesia
tayangan gambar.
untuk SMA, MA,
Menanya Pengetahuan: SMK dan MAK
 Peserta didik diberi kesempatan Tes tertulis Quadra.
bertanya tentang gambar yang  Uraian dan penugasan  website terkait
ditayangkan. berkaitan dengan Pengertian
 Peserta didik mengidentifikasi Sejarah dan ruang Lingkup
pertanyaan dengan panduan guru Sejarah.
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Menalar
 Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompoknya untuk menjawab Keterampilan:
pertanyaan tayangan gambar yang  Membuat makalah tentang
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. pengertian sejarah, ciri-ciri
 Peserta didik mencari dari berbagai utama sejarah, ruang lingkup
sumber dan mencatat jawaban hasil sejarah.

-1-
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

diskusi tentang pengertian sejarah,

ciri-ciri utama sejarah, ruang lingkup
sejarah.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
pengertian sejarah, ciri-ciri utama
sejarah, ruang lingkup sejarah.
 Cara Berpikir Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Diakronik dan  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Sinkronik dalam detik-detik lengsernya Presiden penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
Sejarah. Soeharto sebagai suatu peristiwa atau jurnal tentang cara Quadra.
sejarah yang ditayangkan. berpikir diakronik dan  Tim Penyusun,
sinkronik dalam sejarah. Sejarah Indonesia
 Mencatat hal-hal penting dalam
tayangan gambar. untuk SMA, MA,
SMK dan MAK
Menanya Pengetahuan: Quadra.
 Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dan penugasan  website terkait
bertanya tentang gambar yang tentang cara berpikir diakronik
ditayangkan. dan sinkronik dalam sejarah.
 Peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan dengan panduan guru Keterampilan:
sesuai dengan tujuan pembelajaran.  Portofolio tentang pengertian
Menalar berpikir diakronik
 Peserta didik mendiskusikan dalam (kronologis), pengertian
kelompoknya untuk menjawab berpikir sinkronik dalam
pertanyaan tayangan gambar yang sejarah.
menjadi tugas yang dibagi oleh guru.
 Peserta didik mencari dari berbagai
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang tentang pengertian
berpikir diakronik (kronologis),
pengertian berpikir sinkronik dalam

-2-
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

sejarah.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
pengertian berpikir diakronik
(kronologis), pengertian berpikir
sinkronik dalam sejarah.
 Konsep Ruang dan Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Waktu dalam Sejarah.  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Gedung Sate memiliki nilai sejarah penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
ditinjau dari dimensi ruang, yaitu atau jurnal tentang konsep Quadra.
bangunan yang menjadi saksi sejarah ruang dan waktu dalam  Tim Penyusun,
sejak zaman Hindia Belanda hingga sejarah. Sejarah Indonesia
saat ini yang ditayangkan. untuk SMA, MA,
Pengetahuan: SMK dan MAK
 Mencatat hal-hal penting dalam
 Tes tertulis dengan bentuk Quadra.
tayangan gambar.
uraian dan penugasan tentang  website terkait
Menanya tentang konsep ruang dan
 Peserta didik diberi kesempatan waktu dalam sejarah.
bertanya tentang gambar yang
ditayangkan. Keterampilan:
 Peserta didik mengidentifikasi  Portofolio telaah tentang
pertanyaan dengan panduan guru konsep ruang dalam sejarah,
sesuai dengan tujuan pembelajaran. konsep waktu dalam sejarah,
Menalar pentingnya waktu dalam
 Peserta didik mendiskusikan dalam sejarah, keterkaitan antara
kelompoknya untuk menjawab waktu dengan pembabakan
pertanyaan tayangan gambar yang sejarah.
menjadi tugas yang dibagi oleh guru.
 Peserta didik mencari dari berbagai
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang konsep ruang dalam
sejarah, konsep waktu dalam sejarah,

-3-
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

pentingnya waktu dalam sejarah,

keterkaitan antara waktu dengan
pembabakan sejarah.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
konsep ruang dalam sejarah, konsep
waktu dalam sejarah, pentingnya
waktu dalam sejarah, keterkaitan
antara waktu dengan pembabakan
sejarah.
 Makna Perubahan Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
dalam Sejarah.  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
tokoh Heraclius yang ditayangkan. penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
atau jurnal berkaitan dengan Quadra.
 Mencatat hal-hal penting dalam makna perubahan dalam
tayangan gambar.  Tim Penyusun,
sejarah. Sejarah Indonesia
Menanya
untuk SMA, MA,
 Peserta didik diberi kesempatan Pengetahuan: SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang  Tes tertulis dengan bentuk Quadra.
ditayangkan. uraian dan penugasan  website terkait
 Peserta didik mengidentifikasi berkaitan dengan makna
pertanyaan dengan panduan guru perubahan dalam sejarah.
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Menalar Keterampilan:
 Peserta didik mendiskusikan dalam  Portofolio telaah tentang
kelompoknya untuk menjawab pengertian perubahan,
pertanyaan tayangan gambar yang perkembangan dan perubahan
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. dalam sejarah.
 Peserta didik mencari dari berbagai
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang pengertian perubahan,
perkembangan dan perubahan dalam

-4-
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

sejarah.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
pengertian perubahan, perkembangan
dan perubahan dalam sejarah.
 Makna Berkelanjutan Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
dalam Sejarah.  Peserta didik mengamati tentang  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
pendapat sejarawan Ruslan penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
Abdulgani dan Arnold J. Toynbee. atau jurnal berkaitan tentang Quadra.
makna berkelanjutan dalam  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting tentang sejarah.
pendapat sejarawan Ruslan Sejarah Indonesia
Abdulgani dan Arnold J. Toynbee. untuk SMA, MA,
Pengetahuan: SMK dan MAK
Menanya  Tes tertulis dengan bentuk Quadra.
 Peserta didik diberi kesempatan uraian dan penugasan  website terkait
bertanya tentang gambar yang berkaitan tentang makna
ditayangkan. berkelanjutan dalam sejarah.
 Peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan dengan panduan guru Keterampilan:
sesuai dengan tujuan pembelajaran.  Portofolio telaah tentang
Menalar konsep berkelanjutan dalam
 Peserta didik mendiskusikan dalam sejarah, konsep pengulangan
kelompoknya untuk menjawab dalam sejarah.
pertanyaan tayangan gambar yang
menjadi tugas yang dibagi oleh guru.
 Peserta didik mencari dari berbagai
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang konsep berkelanjutan
dalam sejarah, konsep pengulangan
dalam sejarah.
 Peserta didik memvalidasi jawaban

-5-

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis kehidupan
manusia purba dan asal usul
nenek moyang bangsa
Indonesia (melanesoid,
proto, dan deutero melayu).
3.4 Memahami hasil-hasil dan
nilai-nilai budaya masyarakat
praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam
kehidupan lingkungan
terdekat.
4.3 Menyajikan informasi
mengenai kehidupan
manusia purba dan asal-usul
manusia purba nenek
moyang bangsa Indonesia
(melanesoid, proto, dan
deutero melayu) dalam
bentuk tulisan.
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan
nilai-nilai budaya masyarakat
praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam
kehidupan lingkungan
terdekat dalam bentuk
tulisan.
Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
konsep berkelanjutan dalam sejarah,
konsep pengulangan dalam sejarah.
 Manusia Purba. Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
 Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Fosil Meganthropus paleojavanicus penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
yang ditayangkan. atau jurnal tentang manusia Quadra.
 Mencatat hal-hal penting dalam purba.  Tim Penyusun,
tayangan gambar. Sejarah Indonesia
Menanya Pengetahuan: untuk SMA, MA,
 Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dengan bentuk SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang uraian dan penugasan contoh Quadra.
ditayangkan. dan pengertian tentang  website terkait
 Peserta didik mengidentifikasi manusia purba.
pertanyaan dengan panduan guru
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Keterampilan:
Menalar  Portofolio dan tes praktik.
 Peserta didik mendiskusikan dalam portofolio untuk menilai hasil
kelompoknya untuk menjawab telaah tentang pengertian
pertanyaan tayangan gambar yang Homoninae, Pithecanthropus,
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. Homo.
 Peserta didik mencari dari berbagai
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang pengertian
Homoninae, Pithecanthropus,
Homo.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
-6-
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
pengertian Homoninae,
Pithecanthropus, Homo.
 Asal Usul Nenek Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Moyang Bangsa 1. Peserta didik mengamati gambar kapak  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Indonesia. pendek atau hache courte yang penilaian antarpeserta didik, atau MAK Kelas X,
ditayangkan. jurnal tentang asal usul nenek Quadra.
2. Mencatat hal-hal penting dalam moyang bangsa indonesia.  Tim Penyusun,
tayangan gambar. Sejarah Indonesia
Menanya Pengetahuan: untuk SMA, MA,
1. Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dengan bentuk SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang uraian dan penugasan tentang Quadra.
ditayangkan. asal usul nenek moyang bangsa  website terkait
2. Peserta didik mengidentifikasi indonesia.
pertanyaan dengan panduan guru
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Keterampilan:
Menalar  Portofolio untuk menilai hasil
1. Peserta didik mendiskusikan dalam telaah mengenai kajian umum
kelompoknya untuk menjawab tentang asal usul nenek moyang
pertanyaan tayangan gambar yang bangsa Indonesia, kajian khusus
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. para ahli, migrasi ras-ras
2. Peserta didik mencari dari berbagai manusia ke kepulauan di
sumber dan mencatat jawaban hasil Nusantara.
diskusi mengenai kajian umum tentang
asal usul nenek moyang bangsa
indonesia, kajian khusus para ahli,
migrasi ras-ras manusia ke kepulauan
di nusantara.
3. Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi mengenai
kajian umum tentang asal usul nenek
moyang bangsa indonesia, kajian
khusus para ahli, migrasi ras-ras
manusia ke kepulauan di nusantara.

-7-
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

 Corak Kehidupan Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia

Masyarakat Praaksara.  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
artafek bola-bola batu yang digunakan penilaian antarpeserta didik, atau MAK Kelas X,
homo erectus untuk berburu yang jurnal tentang corak kehidupan Quadra.
ditayangkan. masyarakat praaksara.  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting dalam Sejarah Indonesia
tayangan gambar. Pengetahuan: untuk SMA, MA,
Menanya  penugasan tentang corak SMK dan MAK
 Peserta didik diberi kesempatan kehidupan masyarakat Quadra.
bertanya tentang gambar yang praaksara.  website terkait
ditayangkan.
 Peserta didik mengidentifikasi Keterampilan:
pertanyaan dengan panduan guru  Portofolio untuk menilai hasil
sesuai dengan tujuan pembelajaran. telaah tentang perkembangan
Menalar kehidupan manusia purba di
 Peserta didik mendiskusikan dalam indonesia, kehidupan
kelompoknya untuk menjawab masyarakat zaman praaksara,
pertanyaan tayangan gambar yang sistem kepercayaan pada masa
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. praaksara.
 Peserta didik mencari dari berbagai
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang perkembangan
kehidupan manusia purba di
Indonesia, kehidupan masyarakat
zaman praaksara, sistem kepercayaan
pada masa praaksara.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
perkembangan kehidupan manusia
purba di Indonesia, kehidupan
masyarakat zaman praaksara, sistem
kepercayaan pada masa praaksara.

-8-
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

 Hasil-Hasil Budaya Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia

Masa Praaksara.  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
kapak genggam dari zaman batu tua penilaian antarpeserta didik, atau MAK Kelas X,
(Paleolitikum) yang ditayangkan. jurnal tentang hasil-hasil budaya Quadra.
 Mencatat hal-hal penting dalam masa praaksara.  Tim Penyusun,
tayangan gambar. Sejarah Indonesia
Menanya Pengetahuan: untuk SMA, MA,
 Peserta didik diberi kesempatan  Penugasan tentang hasil-hasil SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang budaya masa praaksara. Quadra.
ditayangkan.  website terkait
 Peserta didik mengidentifikasi Keterampilan:
pertanyaan dengan panduan guru  Portofolio untuk menilai hasil
sesuai dengan tujuan pembelajaran. telaah tentang pembagian zaman
Menalar Paleolitikum, kebudayaan zaman
 Peserta didik mendiskusikan dalam Paleolitikum, kebudayaan zaman
kelompoknya untuk menjawab Mesolitikum, kebudayaan zaman
pertanyaan tayangan gambar yang Neolitikum, kebudayaan zaman
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. logam.
 Peserta didik mencari dari berbagai
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang pembagian zaman
Paleolitikum, kebudayaan zaman
Paleolitikum, kebudayaan zaman
Mesolitikum, kebudayaan zaman
Neolitikum, kebudayaan zaman
logam.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
pembagian zaman paleolitikum,
kebudayaan zaman paleolitikum,
kebudayaan zaman mesolitikum,
kebudayaan zaman neolitikum,
kebudayaan zaman logam.

-9-

Kompetensi Dasar
 Nilai-Nilai Budaya
3.5 Menganalisis berbagai teori  Teori-Teori tentang
tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha ke
Indonesia.
Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Mengamati Sikap:  Sejarah Indonesia
Bangsa Masyarakat  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Praaksara. lukisan telapak tangan di gua tewet penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
kalimantan yang ditayangkan. atau jurnal tentang nilai-nilai Quadra.
 Mencatat hal-hal penting dalam budaya bangsa masyarakat  Tim Penyusun,
tayangan gambar. praaksara. Sejarah Indonesia
Menanya untuk SMA, MA,
 Peserta didik diberi kesempatan SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang Quadra.
ditayangkan. Pengetahuan:  website terkait
 Peserta didik mengidentifikasi  Penugasan tentang nilai-nilai
pertanyaan dengan panduan guru budaya bangsa masyarakat
sesuai dengan tujuan pembelajaran. praaksara.
Menalar
 Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompoknya untuk menjawab
pertanyaan tayangan gambar yang Keterampilan:
menjadi tugas yang dibagi oleh guru.  Portofolio untuk menilai hasil
 Peserta didik mencari dari berbagai telaah nilai ketuhanan/ religi,
sumber dan mencatat jawaban hasil nilai kemanusiaan, nilai
tentang nilai ketuhanan/ religi, nilai persatuan, nilai musyawarah,
kemanusiaan, nilai persatuan, nilai nilai keadilan.
musyawarah, nilai keadilan.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang nilai
ketuhanan/ religi, nilai kemanusiaan,
nilai persatuan, nilai musyawarah, nilai
keadilan.
Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Masuknya Agama dan  Peserta didik mengamati gambar peta  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Kebudayaan Hindu- persebaran agama hindu-buddha di penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
Buddha. indonesia yang ditayangkan. atau jurnal tentang teori-teori Quadra.
- 10 -
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

3.6 Menganalisis perkembangan  Mencatat hal-hal penting dalam tentang masuknya agama dan  Tim Penyusun,
kehidupan masyarakat, tayangan gambar. kebudayaan hindu-buddha. Sejarah Indonesia
pemerintahan dan budaya Menanya untuk SMA, MA,
pada masa kerajaan-kerajaan Pengetahuan: SMK dan MAK
 Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dengan bentuk Quadra.
Hindu dan Buddha di
bertanya tentang gambar yang
Indonesia serta menunjukkan uraian dan penugasan tentang  website terkait
ditayangkan. teori-teori tentang masuknya
contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada  Peserta didik mengidentifikasi agama dan kebudayaan hindu-
kehidupan masyarakat pertanyaan dengan panduan guru buddha.
Indonesia masa kini. sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4.5 Mengolah informasi tentang Menalar Keterampilan:
proses masuknya agama dan  Peserta didik mendiskusikan dalam  Portofolio hasil telaah tentang
kebudayaan Hindu dan kelompoknya untuk menjawab teori kolonisasi, teori
Buddha ke Indonesia serta pertanyaan tayangan gambar yang nonkolonisasi.
pengaruhnya pada kehidupan menjadi tugas yang dibagi oleh guru.
masyarakat Indonesia masa  Peserta didik mencari dari berbagai
kini serta mengemukakannya sumber dan mencatat jawaban hasil
dalam bentuk tulisan. diskusi tentang teori kolonisasi, teori
4.6 Menyajikan hasil penalaran nonkolonisasi.
dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya  Peserta didik memvalidasi jawaban
yang berkembang pada masa dengan mengecek kembali sumber
kerajaan Hindu dan Buddha jawaban.
yang masih berkelanjutan Mengkomunikasikan
dalam kehidupan bangsa  Peserta didik mempresentasikan dan
Indonesia pada masa kini. menanggapi hasil diskusi tentang
teori kolonisasi, teori nonkolonisasi.
 Kerajaan-Kerajaan Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Hindu-Buddha di  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Indonesia. prasasti yupa yang ditayangkan. penilaian antarpeserta didik, atau MAK Kelas X,
 Mencatat hal-hal penting dalam jurnal tentang kerajaan-kerajaan Quadra.
tayangan gambar. Hindu-Buddha di Indonesia.  Tim Penyusun,
Sejarah Indonesia
Menanya Pengetahuan: untuk SMA, MA,
 Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dengan bentuk SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang uraian dan penugasan tentang Quadra.
ditayangkan. kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha  website terkait

- 11 -
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

 Peserta didik mengidentifikasi di Indonesia.

pertanyaan dengan panduan guru
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Keterampilan:
Menalar  Teknik portofolio untuk menilai
 Peserta didik mendiskusikan dalam hasil telaah tentang
kelompoknya untuk menjawab mengidentifikasi tentang
pertanyaan tayangan gambar yang kerajaan Kutai, kerajaan
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. Tarumanegara, Kalingga (Ho-
Ling), Kerajaan Sriwijaya,
 Peserta didik mencari dari berbagai Mataram Kuno di Jawa Tengah,
sumber dan mencatat jawaban hasil kekuasaan keluarga Isyana,
diskusi tentang mengidentifikasi kerajaan Panjalu (Kediri),
tentang kerajaan Kutai, kerajaan kerajaan Singosari, sebagai
Tarumanegara, Kalingga (Ho-Ling), kerajaan nasional kedua,
kerajaan Sriwijaya, Mataram Kuno di kerajaan Bali, kerajaan Sunda di
Jawa Tengah, kekuasaan keluarga Jawa Barat (Galuh dan
Isyana, kerajaan Panjalu (Kediri), Pajajaran).
kerajaan Singosari, sebagai kerajaan
nasional kedua, kerajaan Bali, kerajaan
Sunda di Jawa Barat (Galuh dan
Pajajaran).
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
kerajaan Kutai, kerajaan
Tarumanegara, Kalingga (Ho-Ling),
kerajaan Sriwijaya, Mataram Kuno
di Jawa Tengah, kekuasaan keluarga
Isyana, kerajaan Panjalu (Kediri),
kerajaan Singosari, sebagai kerajaan
nasional kedua, kerajaan Bali,
kerajaan Sunda di Jawa Barat (Galuh
dan Pajajaran).
 Bukti-Bukti Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia

- 12 -
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Kehidupan Pengaruh  Peserta didik mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Hindu-Buddha. proses pembakaran mayat dalam penilaian antarpeserta didik, atau MAK Kelas X,
upacara ngaben yang ditayangkan. jurnal tentang bukti-bukti Quadra.
 Mencatat hal-hal penting dalam kehidupan pengaruh Hindu-  Tim Penyusun,
tayangan gambar. Buddha. Sejarah Indonesia
Menanya untuk SMA, MA,
Pengetahuan: SMK dan MAK
 Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dengan bentuk Quadra.
bertanya tentang gambar yang uraian dan penugasan tentang  website terkait
ditayangkan. bukti-bukti kehidupan pengaruh
 Peserta didik mengidentifikasi Hindu-Buddha.
pertanyaan dengan panduan guru
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Keterampilan:
Menalar  Teknik portofolio untuk menilai
 Peserta didik mendiskusikan dalam hasil telaah tentang tentang
kelompoknya untuk menjawab keberlanjutan tradisi dan agama
pertanyaan tayangan gambar yang Hindu, keberlanjutan tradisi dan
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. agaman Buddha, seni membuat
 Peserta didik mencari dari berbagai bangunan (Arsitektur), seni arca
sumber dan mencatat jawaban hasil dan relief, bahasa Sanskerta dan
diskusi tentang keberlanjutan tradisi huruf pallawa, seni sastra dan
dan agama Hindu, keberlanjutan tradisi seni pertunjukan.
dan agaman Buddha, seni membuat
bangunan (Arsitektur), seni arca dan
relief, bahasa Sanskerta dan huruf
pallawa, seni sastra dan seni
pertunjukan.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
keberlanjutan tradisi dan agama
hindu, keberlanjutan tradisi dan
agaman buddha, seni membuat

- 13 -

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis berbagai teori 
tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam
ke Indonesia.
3.8 Menganalisis perkembangan
kehidupan masyarakat,
pemerintah, dan budaya pada
masa kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.7 Mengolah informasi teori
tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam
ke Indonesia dengan
menerapkan cara berpikir
sejarah, serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
4.8 Menyajikan hasil penalaran
dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa
kerajaan Islam dan masih
berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini.
Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
bangunan (Arsitektur), seni arca dan
relief, bahasa sanskerta dan huruf
pallawa, seni sastra dan seni
pertunjukan.
Teori-Teori tentang Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Masuknya Agama dan  Peserta didik mengamati gambar nisan  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Kebudayaan Islam di pada makam sultan malik al saleh, raja penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
Indonesia. pertama kerajaan pasai yang atau jurnal tentang teori-teori Quadra.
ditayangkan. tentang masuknya agama dan  Tim Penyusun,
kebudayaan Islam di Sejarah Indonesia
 Mencatat hal-hal penting dalam
tayangan gambar. Indonesia. untuk SMA, MA,
SMK dan MAK
Menanya Pengetahuan: Quadra.
 Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dengan bentuk  website terkait
bertanya tentang gambar yang uraian dan penugasan tentang
ditayangkan. teori-teori tentang masuknya
 Peserta didik mengidentifikasi agama dan kebudayaan Islam
pertanyaan dengan panduan guru di Indonesia.
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Keterampilan:
Menalar
 Peserta didik mendiskusikan dalam  Teknik portofolio untuk
kelompoknya untuk menjawab menilai hasil telaah tentang
pertanyaan tayangan gambar yang mengetahui asal daerah
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. penyebaran agama Islam,
 Peserta didik mencari dari berbagai saluran Islamisasi di
sumber dan mencatat jawaban hasil Indonesia.
diskusi tentang mengetahui asal daerah
penyebaran agama Islam, saluran
Islamisasi di Indonesia.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
mengetahui asal daerah penyebaran
- 14 -
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
agama Islam, saluran Islamisasi di
Indonesia.
 Kerajaan-Kerajaan Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Islam di Indonesia.  Peserta didik mengamati gambar peta  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
kerajaan perlak yang ditayangkan. penilaian antarpeserta didik, atau MAK Kelas X,
 Mencatat hal-hal penting dalam jurnal tentang kerajaan-kerajaan Quadra.
tayangan gambar. islam di indonesia.  Tim Penyusun,
Sejarah Indonesia
Menanya Pengetahuan: untuk SMA, MA,
 Peserta didik diberi kesempatan  Tes tertulis dengan bentuk SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang uraian dan penugasan tentang Quadra.
ditayangkan. kerajaan-kerajaan islam di  website terkait
 Peserta didik mengidentifikasi indonesia.
pertanyaan dengan panduan guru
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Keterampilan:
Menalar  Portofolio untuk menilai hasil
 Peserta didik mendiskusikan dalam telaah tentang kerajaan Perlak,
kelompoknya untuk menjawab samudra Pasai, kerajaan Malaka,
pertanyaan tayangan gambar yang kerajaan Aceh, kesultaan
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. Demak, kerajaan Pajang,
 Peserta didik mencari dari berbagai kerajaan Mataram Islam,
sumber dan mencatat jawaban hasil Cirebon sebagai kerajaan Islam
diskusi tentang kerajaan Perlak, di Jawa Barat, kerajaan Islam
samudra Pasai, Kerajaan Malaka, Banten, kerajaan Makassar
kerajaan Aceh, kesultaan Demak, (Gowa Tallo), kerajaan Ternate
kerajaan Pajang, kerajaan Mataram dan Tidore, kerajaan Banjar.
Islam, Cirebon sebagai kerajaan Islam
di Jawa Barat, kerajaan Islam Banten,
kerajaan Makassar (Gowa Tallo),
kerajaan Ternate dan Tidore, kerajaan
Banjar.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan

- 15 -
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
menanggapi hasil diskusi tentang
kerajaan Perlak, samudra Pasai,
kerajaan Malaka, kerajaan Aceh,
kesultaan Demak, kerajaan Pajang,
kerajaan Mataram Islam, Cirebon
sebagai kerajaan Islam di Jawa Barat,
kerajaan Islam Banten, kerajaan
Makassar (Gowa Tallo), kerajaan
Ternate dan Tidore, kerajaan Banjar.
 Bukti-Bukti Mengamati Sikap: 12 JP  Sejarah Indonesia
Kehidupan Pengaruh  Peserta didik mengamati gambar tari  Observasi, penilaian diri, SMA/MA/ SMK/
Islam di Indonesia. Seudati dari Aceh yang ditayangkan. penilaian antarpeserta didik, MAK Kelas X,
 Mencatat hal-hal penting dalam atau jurnal tentang bukti-bukti Quadra.
tayangan gambar. kehidupan pengaruh Islam di  Tim Penyusun,
Indonesia. Sejarah Indonesia
Menanya
untuk SMA, MA,
 Peserta didik diberi kesempatan Pengetahuan: SMK dan MAK
bertanya tentang gambar yang  Tes tertulis dengan bentuk Quadra.
ditayangkan. uraian dan penugasan tentang  website terkait
 Peserta didik mengidentifikasi bukti-bukti kehidupan
pertanyaan dengan panduan guru pengaruh Islam di Indonesia.
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Menalar Keterampilan:
 Peserta didik mendiskusikan dalam  Portofolio untuk menilai hasil
kelompoknya untuk menjawab telaah tentang pengertian kota,
pertanyaan tayangan gambar yang bangunan, karya seni,
menjadi tugas yang dibagi oleh guru. pendidikan pesantren, upacara
 Peserta didik mencari dari berbagai sekaten.
sumber dan mencatat jawaban hasil
diskusi tentang pengertian kota,
bangunan, karya seni, pendidikan
pesantren, upacara sekaten.
 Peserta didik memvalidasi jawaban
dengan mengecek kembali sumber
jawaban.
Mengkomunikasikan

- 16 -
 Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
 Peserta didik mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi tentang
pengertian kota, bangunan, karya seni,
pendidikan pesantren, upacara
sekaten.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hadiswal Radin, S.Pd.I Irhamni, S.Pd I

NIK.2385090205 NIK.2683060126

- 17 -