ALUR TUJUAN PELAJARAN

MATA PELAJARAN : SEJARAH

SEKOLAH : SMA NEGERI 3 SAWAHLUNTO
KELAS :X
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
FASE :E

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir Fase E, peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar manusia, ruang, waktu, diakronis (kronologi), sinkronis,
guna sejarah, sejarah dan teori sosial, metode penelitian sejarah, serta sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke
tempat bersejarah, dan penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta mengevaluasi berbagai
peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia meliputi konsep asal-usul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan Hindu-
Buddha, dan kerajaan Islam di Indonesia.
Pada akhir Fase E, peserta didik mampu menggunakan sumber primer atau sekunder untuk melakukan penelitian sejarah lokal yang
memiliki benang merah dengan keindonesiaan baik langsung ataupun tidak langsung, secara diakronis dan/atau sinkronis kemudian
mengomunikasikannya dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain. Selain itu mereka juga mampu menggunakan berbagai
keterampilan sejarah untuk menjelaskan peristiwa sejarah serta memaknai nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

TUJUAN
CAPAIAN INDIKATOR ALOKASI SUMBER
ELEMEN KONTEN KOMPETENSI PEMEBELA ASESMEN PROFELA GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PENCAPAIAN WAKTU BELAJAR
JARAN
1 2 3 4 7 8 9 10 11
 Elemen Pemahaman Konsep Memahami 1. Memaha 1.1 Menganalisis  Asesmen 18 JP  Kemdikbudri Pelajar  Sejarah:
pemah Konsep Dasar Ilmu mi konsep konsep ilmu Diagnostik stek, 2021. menjadi suatu ilmu
aman Pada akhir Fase Sejarah dasar ilmu sejarah  Asesmen Buku pribadi yang pengetahuan
konsep E, peserta didik sejarah 1.2 Menganalisis formatif Panduan mandiri, yang
sejarah mampu manfaat belajar  Asesmen Guru Ilmu bernalar membahas
memahami sejarah Pengetahua kritis, kreatif tentang
 TUJUAN
CAPAIAN INDIKATOR ALOKASI SUMBER
ELEMEN KONTEN KOMPETENSI PEMEBELA ASESMEN PROFELA GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PENCAPAIAN WAKTU BELAJAR
JARAN
konsep-konsep 1.3 Menganalisis sumatif n Sosial. dan kehidupan
dasar ilmu keterkaiatan Penerbit: bergotong- manusia pada
sejarah, manusia, manusia, ruang Pusat royong masa lampau
ruang dan waktu, dan waktu Kurikulum yang
diakronis 1.4 Menganalisis dan mempengaru
(kronologi), konsep berpikir Perbukuan, hi sehgala
sinkronis, guna kronologis, Jakarta aspek
sejarah, Sejarah dikaronik dan Pusat. kehidupan
dan teori sosial, sikronik  Kemdikbudri manusia
metode penelitian 1.5 Menganalisis stek, 2021.  Ruang:
sejarah, serta kegunaan sejarah Ilmu tempat terjadi
sejarah lokal. sebagai edukasi, Pengetahua peristiwa
Melalui literasi, rekreasi, instruksi n Sosial. sejarah
diskusi, kunjungan dan inspirasi Penerbit:  Waktu: waktu
langsung ke 1.6 Menganalisis Pusat terjadinya
tempat keterkaiatan teori Kurikulum peristiwa
bersejarah, dan sosial dengan dan sejarah
penelitian sejarah Perbukuan,  Kronologis:
berbasis proyek Jakarta berkenaan
kolaboratif peserta Pusat. dengan
didik mampu  Kuntowijoyo, kronologi;
menganalisis 2013. menurut
serta Pengantar urutan waktu
mengevaluasi Ilmu (dalam
berbagai peristiwa Sejarah. penyusunan
sejarah yang Penerbit sejumlah
terjadi di Tiara kejadian atau
Indonesia meliputi Wacana, peristiwa)
konsep asal-usul Yogyakarta  Sinkronik :
nenek moyang berpikir
dan jalur rempah meluas dalam
di Indonesia, ruang tetapi
kerajaan Hindu- terbatas
Buddha, dan dalam waktu
kerajaan Islam di  Diakronik :
Indonesia. adalah
memanjang
dalam waktu
tetap
menyempit
dalam ruang.
 Asesmen Pelajar
 TUJUAN
CAPAIAN INDIKATOR ALOKASI SUMBER
ELEMEN KONTEN KOMPETENSI PEMEBELA ASESMEN PROFELA GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PENCAPAIAN WAKTU BELAJAR
JARAN
Asal usul Menganalisis 2. Menganal 2.1 Menjelaskan asal Diagnostik 10 JP  Koentjaranin menjadi  Asal-Usul :
Nenek dan isis dan usul nenek moyang  Asesmen grat, 1997. pribadi yang asal
Moyang dan mengevaluasi mengeval bangsa Indonesia formatif Manusia beriman, keturunan;
Jalur uasi asal- berdasarkan  Asesmen dan bertaqwa silsilah; susur
Rempah usul pendapat para ahli sumatif Kebudayaan kepada galur
nenek 2.2 Menjelaskan asal di Indonesia. Tuhan Yang  Jalur rempah:
moyang usul nenek moyang Jakarta: Maha Esa, rute yang
bangsa bangsa Indonesia Penerbit mandiri, ditempuh
Indonesia berdasrakan pada Djambatan bernalar nenek
dan jalur teori-teori yang ada  I Wayan kritis, kreatif moyang
rempah 2.3 Menganalisis asal- Badrika. dan dalam
usul nenek moyang 2004. bergotong- mengadakan
bangsa Indonesia Sejarah royong hubungann
berdasarkan pada Nasional antar suku
kesamaan fisik dan Indonesia dan antar
juga non fisik dan Umum daerah
2.4 Menganaisis jalur untuk SMA
rempah kelas X.
Jakarta :
Erlangga.
 Indonesia,
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
, 2016.
Sejarah
Indonesia.Ja
karta:
Kementerian
dan
Kebudayaan

 Asesmen Pelajar
Kerajaan- Menganalisis 3. Menganal 3.1 Menganalisis Diagnostik 18 JP  Koentjaranin menjadi  Kerajaan:
kerajaan isis proses masuknya  Asesmen grat, 1997. pribadi yang bentuk
Hindu- Kerajaan- agama dan formatif Manusia beriman, pemerintahan
Buddha di kerajaan kebudayaan Hindu  Asesmen dan bertaqwa yang dipimpin
Indonesia Hindu- dan Buddha ke sumatif Kebudayaan kepada oleh seorang
Buddha di Indonesia di Indonesia. Tuhan Yang raja
Indonesia 3.2 Menganalisis Jakarta: Maha Esa,  Hindu:
perkembangan Penerbit mandiri, Sinkretisme
kehidupan Djambatan bernalar antara
 TUJUAN
CAPAIAN INDIKATOR ALOKASI SUMBER
ELEMEN KONTEN KOMPETENSI PEMEBELA ASESMEN PROFELA GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PENCAPAIAN WAKTU BELAJAR
JARAN
masyarakat,  I Wayan kritis, kreatif kepercayaann
pemerintahan, dan Badrika. dan bangsa
budaya pada masa 2004. bergotong- dravida
kerajaan-kerajaan Sejarah royong dengan
Hindu dan Buddha Nasional bangsa arya
di Indonesia Indonesia  Buddha:
3.3 Menganalisis hasil- dan Umum agama yang
hasil kebudayaan untuk SMA muncul akibat
pada masa Hindu- kelas X. protes adanya
Buddha Jakarta : sistem kasta
3.4 Menganalisis Erlangga. di Hindu oleh
pengaruh agama  Indonesia, Sidrtha
dan kebudayaan Kementerian Gautama
Hindu-Buddha Pendidikan
terhadap dan
perkembangan Kebudayaan
masyarakat , 2016.
Indonesia Sejarah
Indonesia.Ja
karta:
Kementerian
dan
Kebudayaan
 Asesmen Pelajar
Kerajaan- Menganalisis 4. Menganal 4.1 Menganalisis Diagnostik 18 JP  Koentjaranin menjadi  Kerajaan:
kerajaan isis berbagai teori-teori  Asesmen grat, 1997. pribadi yang bentuk
Islam di Kerajaan- masuknya agama formatif Manusia beriman, pemerintahan
Indonesia kerajaan dan kebudayaan  Asesmen dan bertaqwa yang dipimpin
Islam di Islam ke Indonesia sumatif Kebudayaan kepada oleh seorang
Indonesia 4.2 Menganalis di Indonesia. Tuhan Yang raja
perkembangan Jakarta: Maha Esa,  Islam: suatu
kehidupan Penerbit mandiri, kepercayaan
masyarakat, Djambatan bernalar yang dibawa
pemerintahan, dan  Ricklef, M.C. kritis, kreatif oleh Nabi
budaya pada masa 2008. dan Muhammad
kerajaan-kerajaan Sejarah bergotong-
Islam di Indonesia Indonesia royong
4.3 Menganalisis bukti- Modernn
bukti kehidupan 1200-2008,
pengaruh Islam Jakarta: PT
yang masih ada serambi
sampai masa kini Ilmu
Semesta
 TUJUAN
CAPAIAN INDIKATOR ALOKASI SUMBER
ELEMEN KONTEN KOMPETENSI PEMEBELA ASESMEN PROFELA GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PENCAPAIAN WAKTU BELAJAR
JARAN
 I Wayan
Badrika.
2004.
Sejarah
Nasional
Indonesia
dan Umum
untuk SMA
kelas X.
Jakarta :
Erlangga.
 Indonesia,
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
, 2016.
Sejarah
Indonesia.Ja
karta:
Kementerian
dan
Kebudayaan

 Ketera Keterampilan Langkah- Menerapkan 5. Menerapk 5.1 Menjelaskan jenis-  Asesmen 12 JP  Kartodirdjo, Pelajar  Metode :
mpilan Proses langkah an jenis sumber Diagnostik Sartono. menjadi langkah-
proses Pada akhir Fase penelitian langkah- sejarah  Asesmen 2017. pribadi yang langkah
E, peserta didik sejarah langkah 5.2 Menganalisis jenis formatif Pendekatan beriman, penelitian
mampu (heuristik, penelitian – jenis sumber  Asesmen ilmu sosial bertaqwa sejarah
menggunakan kritik/verifika sejarah sejarah sumatif dan kepada  Heuristik:
sumber primer si, (heuristik, 5.3 Menganalisis metodologi Tuhan Yang upaya
atau sekunder interpretasi/ kritik/verifi langkah-langkah sejarah. Maha Esa, mendalam
untuk melakukan eksplanasi kasi, penelitian sejarah Peneribit : mandiri, dalam
penelitian sejarah dan interpreta 5.4 Melakukan Ombak, bernalar mengumpulka
lokal yang penulisan si/ penelitian sejarah Yogyakarta kritis, kreatif n data tentang
memiliki benang sejarah) eksplanas lokal yang memiliki  Kemdikbudri dan peristiwa
merah dengan dalam i dan benang stek, 2021. bergotong- sejarah
keindonesiaan mempelajari penulisan merahdengan ke Buku royong  Verifikasi:
baik langsung sumber sejarah) Indonesiaandengan Panduan Pemeriksaan
ataupun tidak sejarah yang dalam menggunakan Guru Ilmu kebenaran
langsung, secara ada di mempelaj sumber primer dan Pengetahua sumber
diakronis dan/atau sekitarnya ari sumber sekunder n Sosial. sejarah
sinkronis sumber Penerbit:
 TUJUAN
CAPAIAN INDIKATOR ALOKASI SUMBER
ELEMEN KONTEN KOMPETENSI PEMEBELA ASESMEN PROFELA GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PENCAPAIAN WAKTU BELAJAR
JARAN
kemudian sejarah Pusat  Interpretasi:
mengomunikasika yang ada Kurikulum Menggabungk
nnya dalam di dan an opini dan
bentuk lisan, sekitarnya Perbukuan, fakta.
tulisan, dan/atau Jakarta  Historiografi:
media lain. Selain Pusat. penulisan
itu mereka juga  Kemdikbudri sejarah
mampu stek, 2021.
menggunakan Ilmu
berbagai Pengetahua
keterampilan n Sosial.
sejarah untuk Penerbit:
menjelaskan Pusat
peristiwa sejarah Kurikulum
serta memaknai dan
nilai-nilai yang Perbukuan,
terkandung di Jakarta
dalamnya. Pusat.
 Herlina,
Nina. 2020.
Metode
Sejarah.
Stya
Historika,
Bandung

Mengetahui, Sawahlunto, Juni 2023

Kepala SMA Negeri 3 Sawahlunto Guru Mata Pelajaran

ERDIANI, S.Pd M.Si RINA NOVALIA, S.Pd

NIP. 19760203 200501 2 006 NIP. 19840329 200902 2 005